CENSO ONE 2013

Operativo Nacional de Evaluacin

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN

Mdulo de

Ciencias Sociales
Material de Apoyo para Docentes y Estudiantes

Presidenta de la Nacin Dra. Cristina FERNNDEZ DE KIRCHNER Jefe de Gabinete de Ministros Dr. Juan Manuel ABAL MEDINA

Ministro de Educacin Prof. Alberto E. SILEONI Secretario de Educacin Lic. Jaime PERCZYK Jefe de Gabinete A.S. Pablo URQUIZA Subsecretaria de Planeamiento Educativo Prof. Marisa del Carmen DAZ Directora Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa Dra. Liliana PASCUAL

Propietario: Ministerio de Educacin de la Nacin. Direccin Nacional de Informacin y Evaluacin de la Calidad Educativa (DiNIECE) Domicilio: Paraguay 1657. CABA Tel: (011) 4129-1448 Web: http://diniece.me.gov.ar/ Correo electrnico: diniece@me.gov.ar

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Ciencias Sociales
Material de Apoyo para Docentes y Estudiantes

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JEFA DE DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Mg. Mariela Leones REA TCNICO-PEDAGGICA Lic. Patricia Scorzo REA DE MATEMTICA Prof. Liliana Bronzina Prof. Pilar Varela Lic. Nora Burelli Prof. Andrea Novembre REA DE LENGUA Prof. Beba Salinas Lic. Andrea Baronzini Prof. Graciela Piantanida Lic. Carmen de la Linde Prof. Graciela Fernndez REA DE CIENCIAS SOCIALES Prof. Amanda Franqueiro Prof. Andrs Nussbaum Prof. Ana Lamberti Prof. Mara Espasande REA DE CIENCIAS NATURALES Mg. Elizabeth Liendro Prof. Cecilia Perrone Lic. Florencia Carballido Prof. Evangelina Indelicato METODOLOGA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Ing. Graciela Baruzzi Lic. Santiago Santermer Sr. Santiago H. Maydana Sr. Mauro Prez Brisindi ASISTENCIA TCNICO-PEDAGGICA Prof. Natalia Rivas REA DE PSICOMETRA Dra. Gabriela Lozzia Dr. Facundo Abal REA DE FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE Lic. Rubn Cervini Mg. Rafael del Campo Este documento se termin de elaborar en mayo del ao 2013.

Diseo y Diagramacin: Karina Actis Juan Pablo Rodriguez Coralia Vignau

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ndice
I Carta a docentes ...................................................................................................7 II El ONE en el aula...................................................................................................8 III Propuesta de trabajo.............................................................................................9 IV Criterios de Evaluacin.......................................................................................13 V Ejemplos de tems liberados de Ciencias Sociales.................................................23 VI Grilla de codificacin de los Ejemplos de las Actividades para Desarrollar............31 ANEXO: ACTIVIDAD DE SIMULACIN / Claves de Correccin de tems Cerrados / Grilla de Codificacin de las Actividades para Desarrollar........................................33

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Estimados/as Docentes: El Operativo Nacional de Evaluacin (ONE) 2013 en el ltimo Ao (aplicacin censal) y 2/3 Ao (aplicacin muestral) de la Educacin Secundaria se llevar a cabo en el mes de agosto. En esta instancia, se evaluarn las reas de Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En el marco del Programa de Sensibilizacin de la aplicacin censal en el ltimo Ao de la Educacin Secundaria, queremos compartir con ustedes y con sus alumnos, informacin sobre las caractersticas y estructura de los instrumentos de evaluacin que se utilizarn para que puedan trabajar de manera previa a su implementacin. La experiencia de trabajo que alentamos consiste en ofrecer oportunidades para que los estudiantes, acompaados por sus docentes y en su entorno cotidiano, trabajen con las actividades o los tems liberados que en este documento se presentan. Con esta finalidad proponemos este material, sosteniendo la expectativa de que cada docente lo presente a su grupo de alumnos de forma tal que estos puedan familiarizarse con estas evaluaciones, con los diversos recursos y alternativas disponibles para su resolucin. Pero tambin, para revalorizar y reflexionar sobre el proceso de evaluacin.

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EL ONE EN EL AULA Presentacin El anlisis del desarrollo de los Operativos Nacionales de Evaluacin (ONE) en nuestro pas, desde el inicio hasta el momento, brinda elementos suficientes para sostener que buena parte del xito de la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes se relaciona con las condiciones en que los alumnos realizan las evaluaciones. Efectivamente, un mayor o menor conocimiento del tipo de evaluacin y de su sentido e implicancias influye en la resolucin de los tems o actividades que conforman los instrumentos de evaluacin. Por ello, elaboramos este material que se compone por un Mdulo y una Actividad de Simulacin de cada rea evaluada. Tambin ofrece ejemplos reales de tems liberados, es decir, empleados en otros Estudios de Evaluacin y que no volvern a utilizarse, informacin sobre las caractersticas y estructura de los instrumentos y un anlisis didctico de los tems que se presentan. Objetivos Proporcionar a los docentes actividades o tems liberados, como un recurso didctico ms, para que sean trabajados en el aula, antes de la implementacin del ONE. Brindar informacin anticipada sobre las capacidades cognitivas y contenidos implicados en la resolucin de los tems. Presentar los criterios que sern ponderados en el operativo (el alcance de la evaluacin en cuanto a contenidos y niveles de desempeos). Ofrecer un anlisis pedaggico de los tems presentados. Se espera que, como consecuencia de esta propuesta, los alumnos del ltimo Ao de la Educacin Secundaria se encuentren en mejores condiciones en el momento de resolver los tems que conformarn los instrumentos de evaluacin. El sentido de evaluar La Evaluacin se torna relevante si logra contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. En este sentido, su propsito ser proveer informacin y conocimiento sobre los desempeos de los estudiantes y los factores asociados, como insumos para la toma de decisiones de poltica educativa y la mejora de las prcticas pedaggicas. Asimismo, cobra valor pedaggico si profundiza en una autntica cultura de la evaluacin, dotada de rigor cientfico, de protagonismo democrtico y de compromiso pblico con sus resultados. En este marco, es oportuno reconocer algunos aspectos de las evaluaciones, especialmente los que refieren a su proceso de construccin y posibilitan la lectura de resultados.

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Los Operativos Nacionales de Evaluacin Cada Evaluacin Nacional se basa en una serie de criterios de evaluacin para cada rea curricular consensuados con las Jurisdicciones del pas. Para la elaboracin de los criterios, el Departamento de Evaluacin de la DiNIECE tiene en cuenta los siguientes referentes: los Diseos Curriculares Jurisdiccionales. los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios. los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluacin. los libros de texto utilizados en las escuelas. Propuesta de trabajo Se propone realizar un trabajo con estudiantes del ltimo Ao de la Educacin Secundaria en las reas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Matemtica, a cargo del docente. Se sugiere revisar los tems que se encuentran a modo de ejemplo en los Mdulos de cada rea segn corresponda, ya que son variados en su formato e incluso en su complejidad, es decir, notar que hay preguntas ms fciles y otras ms difciles. Le proponemos que los lea y los resuelva. As podr ir aproximndose al anlisis pedaggico de los mismos. Tambin sugerimos que expliciten y comenten con sus alumnos los criterios de evaluacin definidos junto con las Jurisdicciones. Posteriormente, estar en condiciones de aplicar la Actividad de Simulacin en el aula, evaluar, identificar las capacidades cognitivas y los contenidos involucrados en la resolucin y analizar el desempeo logrado junto a sus alumnos. Esta Actividad est estructurada de una manera similar a la que se aplicar en el CENSO ONE 2013.

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Trabajar en el aula con los Mdulos y las Actividades de Simulacin, segn el rea evaluada
Una posible metodologa de trabajo con los estudiantes es la que le proponemos a continuacin.

Cmo trabajar el Mdulo de Sensibilizacin?

Entregar 1 tem de opcin mltiple a cada estudiante (el mismo a todos) y esperar a que todos respondan. Pedir que se identifiquen los alumnos que respondieron la alternativa A, los que respondieron la alternativa B, los de la C y D. Si es posible, pedirles que se agrupen segn la opcin elegida. Darles unos minutos para que los estudiantes compartan los argumentos y fundamenten la eleccin de su respuesta, para luego socializarlo con el resto del curso. En conjunto, justificar la respuesta correcta e identificar los contenidos que se pusieron en juego para resolver el tem. Si se detecta que algunos estudiantes no lograron comprender esta actividad, realizar preguntas que orienten el proceso cognitivo y puedan llegar a la respuesta esperada.

Para el rea de Lengua:

Una posible metodologa de trabajo con los alumnos es la que proponemos a continuacin. Una vez ledo, individualmente y en silencio el texto elegido para evaluar la comprensin lectora, indicar a los alumnos que realicen actividades de pre-lectura y pos- lectura, es decir anticipar - predecir o inferir a partir del ttulo del texto, de las imgenes (paratexto). Se sugiere tambin: Trabajar variedad de textos para identificar su estructura y los paratextos. Mostrar a los alumnos las diferentes formas de organizacin de las estructuras y las caractersticas de cada una de esas formas, as como de los indicadores que permiten diferenciarlas. Leer textos literarios y no literarios, captando su idea global, reconociendo la informacin literal o explcita y efectuando inferencias y comentarios crticos. Reconocer hechos, puntos de vista y opiniones al interpretar los textos. Al leer, distinguir realidad de ficcin, hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria. Identificar en los narrativos: personajes, situacin, conflicto, accin, desenlace, tipo de narrador, secuencia, recursos, etc. Diferenciar en los expositivos: enumeracin y exposicin de hechos, comparacin, contraste (diferencias y semejanzas entre fenmenos o ideas), relaciones temporales, de lugar, causales. Evaluar si sus respuestas frente al texto muestran comprensin del significado.

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Cmo trabajar la Actividad de Simulacin?

- Entregar una Prueba de Simulacin a cada alumno que resolver en un tiempo aproximado de 80 minutos. - Analizar el desempeo de sus alumnos. - Realizar una devolucin sobre los hallazgos, a su grupo de alumnos.

Esperamos que este material sea til para trabajar en el aula con ejemplos de tems o actividades (similares a los que se utilizarn en el ONE 2013) y al mismo tiempo, sea una herramienta didctica para propiciar el dilogo, la reflexin y el intercambio de estrategias entre los docentes y los alumnos. Pero, fundamentalmente, como una ocasin para que tanto unos como otros vean a la Evaluacin como una oportunidad de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN
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CRITERIOS

BLOQUE: Las sociedades y los espacios geogrficos NIVEL: Alto CAPACIDADES Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran realizar inferencias Reconocimiento de conceptos Identificar conceptos especficos de las disciplinas que integran el rea a partir de sus aspectos clave o en los que se requiera relacionar informacin implcita Reconocer, dado un concepto, una situacin que lo ejemplifique Reconocer, a partir de uno o ms ejemplos, el concepto correspondiente Interpretacin / exploracin Interpretar distintos tipos de fuentes en los que se Anlisis de situaciones Comunicacin Expresar definiciones, conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada y jerarquizada con uso de conceptos y recursos especficos del rea Formular hiptesis, conclusiones o sntesis a partir de distintos tipos de fuentes

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Desempeo de los alumnos

Reconocer distintos tipos de relaciones (especialmente relaciones causa*utilicen conceples, y tambin de tos especficos o complementarierelevantes del rea. dad, simultaneidad *presenten forma- y contraposicin), tos poco frecuenque requieran mates; nejar informacin *requiera que implcita recurran a sus conocimientos dis- Seleccionar cursos ciplinares previos; de accin en situa*requiera relaciones complejas o cionar datos o especficas de las variables ciencias sociales Reconocer hiptesis implcitas en distintas fuentes Reconocer una secuencia de hechos, conceptos o situaciones a partir de saberes previos

Reconocer conclusiones implcitas en distintas fuentes Analizar situaciones que requieran Reconocer sntesis recuperar infor(ideas centrales) macin inferencial implcitas en distin- e incorporarla en tas fuentes contextos sociales o disciplinares

CONTENIDOS

Configuracin y dinmica del espacio geogrfico mundial, americano y argentino: El mapa poltico del mundo en la actualidad. Procesos de integracin y fragmentacin territorial desde la segunda mitad del siglo XX. Estados nacionales, soberana, territorios y conflictos. Globalizacin. Teoras y conceptos de desarrollo. Organizaciones internacionales en el mundo y en Amrica. Divisin poltica de Amrica y de la Argentina. Argentina en el MERCOSUR. Las bases naturales del mundo, de Amrica y de la Argentina: Climas, relieves, hidrografa y biomas del mundo, de Amrica y de la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Manejo de recursos naturales. Soberana de los recursos naturales en Amrica y en la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina. El rol de las ONG ambientalistas. Riesgo, incertidumbre, vulnerabilidad social y catstrofes. Estructura y dinmica demogrfica y social del mundo, de Amrica y de la Argentina: Indicadores sociales y econmicos de la poblacin. Distribucin y densidad demogrfica en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Migraciones en el mundo y especialmente en Amrica. Desplazamientos migratorios y no migratorios en la Argentina. Crecimiento demogrfico y produccin de alimentos en el mundo. Condiciones de vida y de trabajo en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Actividades econmicas y procesos productivos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Sectores de la actividad econmica. Produccin de materias primas y de manufacturas (MOA y MOI). Las actividades industriales, su rol en la configuracin del espacio geogrfico. Fordismo y posfordismo. Sistemas energtico y de transportes. Comercio internacional: proteccionismo y libre comercio. Flujos de bienes, servicios e informacin: Las IED. Economas pampeanas y extrapampeanas. Circuitos productivos de la Argentina. Configuracin del territorio argentino a travs de sus etapas histricas. El comercio de la Argentina con el MERCOSUR y el mundo. Los espacios rurales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Las actividades rurales: agricultura, ganadera, pesca, forestal, minera. Sistemas de produccin agraria. Actores sociales. Productores rurales. Problemas ambientales y sociales en reas rurales. Avance de la frontera agraria en Amrica y en la Argentina. Procesos de agriculturizacin y de pampeanizacin en la Argentina. Los movimientos campesinos en Amrica y en la Argentina. Los espacios urbanos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Ciudades, metrpolis, reas metropolitanas, megalpolis. Crecimiento urbano y proceso de urbanizacin. Funciones y jerarquas urbanas. Planificacin urbana. Problemas ambientales urbanos. Acceso a servicios de infraestructura. Las ciudades latinoamericanas. El sistema urbano argentino.

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BLOQUE: Las sociedades y los espacios geogrficos NIVEL: Medio CAPACIDADES Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran relacionar informacin explcita Reconocimiento de conceptos Reconocer conceptos generales del rea a partir de sus aspectos clave o que requieran relacionar informacin explcita Identificar un concepto por sus atributos o caractersticas y viceversa Interpretacin / exploracin Interpretar informacin explcita en fuentes que requieran relacionar dos o ms datos o variables Interpretar informacin implcita en fuentes que requieran utilizar un dato o variable Reconocer hiptesis, conclusiones o sntesis explcitas en distintos tipos de fuentes Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin), que requieran manejar informacin explcita Seleccionar cursos de accin en situaciones vinculadas con aspectos generales de las ciencias sociales Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones a partir de saberes previos Analizar situaciones que requieran recuperar informacin implcita medianamente compleja con dos o ms variables Comunicacin Expresar definiciones, caractersticas, relaciones y procesos de manera no suficientemente ordenada ni jerarquizada, con uso de conceptos especficos de las disciplinas del rea

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CONTENIDOS

Configuracin y dinmica del espacio geogrfico mundial, americano y argentino: El mapa poltico del mundo en la actualidad. Procesos de integracin y fragmentacin territorial desde la segunda mitad del siglo XX. Estados nacionales, soberana, territorios y conflictos. Globalizacin. Teoras y conceptos de desarrollo. Organizaciones internacionales en el mundo y en Amrica. Divisin poltica de Amrica y de la Argentina. Argentina en el MERCOSUR. Las bases naturales del mundo, de Amrica y de la Argentina: Climas, relieves, hidrografa y biomas del mundo, de Amrica y de la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Manejo de recursos naturales. Soberana de los recursos naturales en Amrica y en la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina. El rol de las ONG ambientalistas. Riesgo, incertidumbre, vulnerabilidad social y catstrofes. Estructura y dinmica demogrfica y social del mundo, de Amrica y de la Argentina: Indicadores sociales y econmicos de la poblacin. Distribucin y densidad demogrfica en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Migraciones en el mundo y especialmente en Amrica. Desplazamientos migratorios y no migratorios en la Argentina. Crecimiento demogrfico y produccin de alimentos en el mundo. Condiciones de vida y de trabajo en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Actividades econmicas y procesos productivos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Sectores de la actividad econmica. Produccin de materias primas y de manufacturas (MOA y MOI). Las actividades industriales, su rol en la configuracin del espacio geogrfico. Fordismo y posfordismo. Sistemas energtico y de transportes. Comercio internacional: proteccionismo y libre comercio. Flujos de bienes, servicios e informacin: Las IED. Economas pampeanas y extrapampeanas. Circuitos productivos de la Argentina. Configuracin del territorio argentino a travs de sus etapas histricas. El comercio de la Argentina con el MERCOSUR y el mundo. Los espacios rurales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Las actividades rurales: agricultura, ganadera, pesca, forestal, minera. Sistemas de produccin agraria. Actores sociales. Productores rurales. Problemas ambientales y sociales en reas rurales. Avance de la frontera agraria en Amrica y en la Argentina. Procesos de agriculturizacin y de pampeanizacin en la Argentina. Los movimientos campesinos en Amrica y en la Argentina. Los espacios urbanos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Ciudades, metrpolis, reas metropolitanas, megalpolis. Crecimiento urbano y proceso de urbanizacin. Funciones y jerarquas urbanas. Planificacin urbana. Problemas ambientales urbanos. Acceso a servicios de infraestructura. Las ciudades latinoamericanas. El sistema urbano argentino.

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CRITERIOS

BLOQUE: Las sociedades y los espacios geogrficos NIVEL: Bajo Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos referidos a situaciones generales o recurrentemente abordadas en las disciplinas que integran el rea Reconocimiento de conceptos Reconocer definiciones, descripciones y propiedades clave de conceptos sencillos o recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea Interpretacin / exploracin Interpretar textos breves, grficos, tablas, etc., con vocabulario sencillo, que presentan informacin explcita o niveles bsicos de inferencia Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin) en situaciones vinculadas con su vida cotidiana Seleccionar cursos de accin relacionados con su vida cotidiana o con conceptos bsicos de las disciplinas que integran el rea Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones que presenta datos o informacin explcita y simple Analizar situaciones concretas y explcitas en la consigna y que no requieran recuperar informacin implcita Comunicacin Expresar definiciones, relaciones y procesos de manera fragmentada, imprecisa o vaga, con uso de conceptos muy generales de las disciplinas que integran el rea, o presentes en el habla cotidiana Comunicar los conocimientos a travs de produccin escrita y grfica bsica (con conceptos muy generales, escasa informacin, etc.) Ejemplificar conceptos a partir de una situacin dada Clasificar datos, conceptos e imgenes recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea

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CONTENIDOS

Configuracin y dinmica del espacio geogrfico mundial, americano y argentino: El mapa poltico del mundo en la actualidad. Procesos de integracin y fragmentacin territorial desde la segunda mitad del siglo XX. Estados nacionales, soberana, territorios y conflictos. Globalizacin. Teoras y conceptos de desarrollo. Organizaciones internacionales en el mundo y en Amrica. Divisin poltica de Amrica y de la Argentina. Argentina en el MERCOSUR. Las bases naturales del mundo, de Amrica y de la Argentina: Climas, relieves, hidrografa y biomas del mundo, de Amrica y de la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Manejo de recursos naturales. Soberana de los recursos naturales en Amrica y en la Argentina. Ambientes y problemas ambientales en el mundo, en Amrica y en la Argentina. El rol de las ONG ambientalistas. Riesgo, incertidumbre, vulnerabilidad social y catstrofes. Estructura y dinmica demogrfica y social del mundo, de Amrica y de la Argentina: Indicadores sociales y econmicos de la poblacin. Distribucin y densidad demogrfica en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Migraciones en el mundo y especialmente en Amrica. Desplazamientos migratorios y no migratorios en la Argentina. Crecimiento demogrfico y produccin de alimentos en el mundo. Condiciones de vida y de trabajo en el mundo, en Amrica y en la Argentina. Actividades econmicas y procesos productivos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Sectores de la actividad econmica. Produccin de materias primas y de manufacturas (MOA y MOI). Las actividades industriales, su rol en la configuracin del espacio geogrfico. Fordismo y posfordismo. Sistemas energtico y de transportes. Comercio internacional: proteccionismo y libre comercio. Flujos de bienes, servicios e informacin: Las IED. Economas pampeanas y extrapampeanas. Circuitos productivos de la Argentina. Configuracin del territorio argentino a travs de sus etapas histricas. El comercio de la Argentina con el MERCOSUR y el mundo. Los espacios rurales en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Las actividades rurales: agricultura, ganadera, pesca, forestal, minera. Sistemas de produccin agraria. Actores sociales. Productores rurales. Problemas ambientales y sociales en reas rurales. Avance de la frontera agraria en Amrica y en la Argentina. Procesos de agriculturizacin y de pampeanizacin en la Argentina. Los movimientos campesinos en Amrica y en la Argentina. Los espacios urbanos en el mundo, en Amrica y en la Argentina: Ciudades, metrpolis, reas metropolitanas, megalpolis. Crecimiento urbano y proceso de urbanizacin. Funciones y jerarquas urbanas. Planificacin urbana. Problemas ambientales urbanos. Acceso a servicios de infraestructura. Las ciudades latinoamericanas. El sistema urbano argentino. 16

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BLOQUE: Las sociedades a travs del tiempo NIVEL: Alto Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran realizar inferencias Reconocimiento de conceptos Identificar conceptos especficos de las disciplinas que integran el rea a partir de sus aspectos clave o en los que se requiera relacionar informacin implcita Reconocer, dado un concepto, una situacin que lo ejemplifique Reconocer, a partir de uno o ms ejemplos, el concepto correspondiente Interpretacin / exploracin Interpretar distintos tipos de fuentes en los que se Anlisis de situaciones Comunicacin Expresar definiciones, conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada y jerarquizada con uso de conceptos y recursos especficos del rea Formular hiptesis, conclusiones o sntesis a partir de distintos tipos de fuentes

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Reconocer distintos tipos de relaciones (especialmente relaciones causa*utilicen conceples, y tambin de tos especficos o complementariedad, relevantes del rea. simultaneidad y *presenten forma- contraposicin), que tos poco frecuen- requieran manejar tes; informacin implcita *requiera que recurran a sus Seleccionar cursos conocimientos dis- de accin en situaciplinares previos; ciones complejas o *requiera relaespecficas de las cionar datos o ciencias sociales variables Reconocer una Reconocer hipsecuencia de hetesis implcitas en chos, conceptos o distintas fuentes situaciones a partir de saberes previos Reconocer conclusiones implcitas en Analizar situaciodistintas fuentes nes que requieran recuperar inforReconocer sntesis macin inferencial (ideas centrales) e incorporarla en implcitas en distin- contextos sociales o tas fuentes disciplinares

CONTENIDOS

El sistema capitalista y la economa mundial en los siglos XVIII y XIX. Los procesos de industrializacin. La revolucin tecnolgica. Las revoluciones europeas y americanas de los siglos XVIII y XIX. Los imperios coloniales en el siglo XVIII. El impacto de la revolucin francesa en Espaa y en Amrica. Crisis del sistema colonial espaol en Amrica. Disolucin del poder colonial en el Virreinato del Ro de la Plata. Proyectos polticos en disputa en la Argentina durante la primera mitad del siglo XIX. Continuidades y rupturas en las economas de las Provincias Unidas. De la independencia a los intentos de organizacin, surgimiento del partido unitario y disidencias federales. La confederacin rosista y la hegemona federal. Construccin del Estado Nacional argentino. La formacin del orden conservador. La conformacin de una economa agroexportadora. Inmigracin europea. Crisis del sistema poltico conservador. Radicalismo. Relaciones del estado con los distintos sectores sociales: terratenientes y trabajadores. Conflictos polticos y sociales ms relevantes del perodo. Poltica exterior. Consecuencias de la crisis de 1929 a nivel mundial y su impacto en Argentina. Ruptura de la institucionalidad democrtica. Cambios en el rol del estado. Industrializacin por sustitucin de importaciones. Peronismo. Nuevos roles asumidos por el Estado Nacional. Relaciones entre el Estado y los trabajadores. El movimiento obrero. El mundo bipolar y la guerra fra. La economa keynesiana y el estado de bienestar. Inestabilidad poltica en la Argentina 1955-1976. Transformaciones econmicas y tensiones sociales. Las relaciones entre partidos polticos y fuerzas armadas. Sindicatos y nuevos actores. Terrorismo de estado (1976-1983). Aplicacin del modelo econmico y social neoliberal. Violaciones masivas y sistemticas a los derechos humanos. Transformaciones polticas y econmicas a fines del siglo XX. Crisis de la economa mixta y del estado de bienestar. Implantacin progresiva de polticas neoliberales. Impacto de la globalizacin en la Argentina.

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CRITERIOS

BLOQUE: Las sociedades a travs del tiempo NIVEL: Medio Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran relacionar informacin explcita Reconocimiento de conceptos Reconocer conceptos generales del rea a partir de sus aspectos clave o que requieran relacionar informacin explcita Identificar un concepto por sus atributos o caractersticas y viceversa Interpretacin / exploracin Interpretar informacin explcita en fuentes que requieran relacionar dos o ms datos o variables Interpretar informacin implcita en fuentes que requieran utilizar un dato o variable Reconocer hiptesis, conclusiones o sntesis explcitas en distintos tipos de fuentes Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin), que requieran manejar informacin explcita Seleccionar cursos de accin en situaciones vinculadas con aspectos generales de las ciencias sociales Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones a partir de saberes previos Analizar situaciones que requieran recuperar informacin implcita medianamente compleja con dos o ms variables Comunicacin Expresar definiciones, caractersticas, relaciones y procesos de manera no suficientemente ordenada ni jerarquizada, con uso de conceptos especficos de las disciplinas del rea

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CONTENIDOS

El sistema capitalista y la economa mundial en los siglos XVIII y XIX. Los procesos de industrializacin. La revolucin tecnolgica. Las revoluciones europeas y americanas de los siglos XVIII y XIX. Los imperios coloniales en el siglo XVIII. El impacto de la revolucin francesa en Espaa y en Amrica. Crisis del sistema colonial espaol en Amrica. Disolucin del poder colonial en el Virreinato del Ro de la Plata. Proyectos polticos en disputa en la Argentina durante la primera mitad del siglo XIX. Continuidades y rupturas en las economas de las Provincias Unidas. De la independencia a los intentos de organizacin, surgimiento del partido unitario y disidencias federales. La confederacin rosista y la hegemona federal. Construccin del Estado Nacional argentino. La formacin del orden conservador. La conformacin de una economa agroexportadora. Inmigracin europea. Crisis del sistema poltico conservador. Radicalismo. Relaciones del estado con los distintos sectores sociales: terratenientes y trabajadores. Conflictos polticos y sociales ms relevantes del perodo. Poltica exterior. Consecuencias de la crisis de 1929 a nivel mundial y su impacto en Argentina. Ruptura de la institucionalidad democrtica. Cambios en el rol del estado. Industrializacin por sustitucin de importaciones. Peronismo. Nuevos roles asumidos por el Estado Nacional. Relaciones entre el Estado y los trabajadores. El movimiento obrero. El mundo bipolar y la guerra fra. La economa keynesiana y el estado de bienestar. Inestabilidad poltica en la Argentina 1955-1976. Transformaciones econmicas y tensiones sociales. Las relaciones entre partidos polticos y fuerzas armadas. Sindicatos y nuevos actores. Terrorismo de estado (1976-1983). Aplicacin del modelo econmico y social neoliberal. Violaciones masivas y sistemticas a los derechos humanos. Transformaciones polticas y econmicas a fines del siglo XX. Crisis de la economa mixta y del estado de bienestar. Implantacin progresiva de polticas neoliberales. Impacto de la globalizacin en la Argentina.

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BLOQUE: Las sociedades a travs del tiempo NIVEL: Bajo Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos referidos a situaciones generales o recurrentemente abordadas en las disciplinas que integran el rea Reconocimiento de conceptos Reconocer definiciones, descripciones y propiedades clave de conceptos sencillos o recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea Interpretacin / exploracin Interpretar textos breves, grficos, tablas, etc., con vocabulario sencillo, que presentan informacin explcita o niveles bsicos de inferencia Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin) en situaciones vinculadas con su vida cotidiana Seleccionar cursos de accin relacionados con su vida cotidiana o con conceptos bsicos de las disciplinas que integran el rea Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones que presenta datos o informacin explcita y simple Analizar situaciones concretas y explcitas en la consigna y que no requieran recuperar informacin implcita Comunicacin Expresar definiciones, relaciones y procesos de manera fragmentada, imprecisa o vaga, con uso de conceptos muy generales de las disciplinas que integran el rea, o presentes en el habla cotidiana Comunicar los conocimientos a travs de produccin escrita y grfica bsica (con conceptos muy generales, escasa informacin, etc.) Ejemplificar conceptos a partir de una situacin dada Clasificar datos, conceptos e imgenes recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea

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CONTENIDOS

El sistema capitalista y la economa mundial en los siglos XVIII y XIX. Los procesos de industrializacin. La revolucin tecnolgica. Las revoluciones europeas y americanas de los siglos XVIII y XIX. Los imperios coloniales en el siglo XVIII. El impacto de la revolucin francesa en Espaa y en Amrica. Crisis del sistema colonial espaol en Amrica. Disolucin del poder colonial en el Virreinato del Ro de la Plata. Proyectos polticos en disputa en la Argentina durante la primera mitad del siglo XIX. Continuidades y rupturas en las economas de las Provincias Unidas. De la independencia a los intentos de organizacin, surgimiento del partido unitario y disidencias federales. La confederacin rosista y la hegemona federal. Construccin del Estado Nacional argentino. La formacin del orden conservador. La conformacin de una economa agroexportadora. Inmigracin europea. Crisis del sistema poltico conservador. Radicalismo. Relaciones del estado con los distintos sectores sociales: terratenientes y trabajadores. Conflictos polticos y sociales ms relevantes del perodo. Poltica exterior. Consecuencias de la crisis de 1929 a nivel mundial y su impacto en Argentina. Ruptura de la institucionalidad democrtica. Cambios en el rol del estado. Industrializacin por sustitucin de importaciones. Peronismo. Nuevos roles asumidos por el Estado Nacional. Relaciones entre el Estado y los trabajadores. El movimiento obrero. El mundo bipolar y la guerra fra. La economa keynesiana y el estado de bienestar. Inestabilidad poltica en la Argentina 1955-1976. Transformaciones econmicas y tensiones sociales. Las relaciones entre partidos polticos y fuerzas armadas. Sindicatos y nuevos actores. Terrorismo de estado (1976-1983). Aplicacin del modelo econmico y social neoliberal. Violaciones masivas y sistemticas a los derechos humanos. Transformaciones polticas y econmicas a fines del siglo XX. Crisis de la economa mixta y del estado de bienestar. Implantacin progresiva de polticas neoliberales. Impacto de la globalizacin en la Argentina.

CRITERIOS
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CRITERIOS

BLOQUE: Las actividades humanas y la organizacin social NIVEL: Alto Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran realizar inferencias Reconocimiento de conceptos Identificar conceptos especficos de las disciplinas que integran el rea a partir de sus aspectos clave o en los que se requiera relacionar informacin implcita Reconocer, dado un concepto, una situacin que lo ejemplifique Reconocer, a partir de uno o ms ejemplos, el concepto correspondiente Interpretacin / exploracin Interpretar distintos tipos de fuentes en los que se *utilicen conceptos especficos o relevantes del rea; *presenten formatos poco frecuentes; *requiera que recurran a sus conocimientos disciplinares previos; *requiera relacionar datos o variables Reconocer hiptesis implcitas en distintas fuentes Reconocer conclusiones implcitas en distintas fuentes Reconocer sntesis (ideas centrales) implcitas en distintas fuentes Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (especialmente relaciones causales, y tambin de complementariedad, simultaneidad y contraposicin), que requieran manejar informacin implcita Seleccionar cursos de accin en situaciones complejas o especficas de las ciencias sociales Reconocer una secuencia de hechos, conceptos o situaciones a partir de saberes previos Analizar situaciones que requieran recuperar informacin inferencial e incorporarla en contextos sociales o disciplinares Comunicacin Expresar definiciones, conceptos, relaciones y procesos de manera ordenada y jerarquizada con uso de conceptos y recursos especficos del rea Formular hiptesis, conclusiones o sntesis a partir de distintos tipos de fuentes

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CONTENIDOS

Los derechos humanos: derechos polticos, sociales, econmicos y culturales. Violacin de los derechos humanos: prejuicios, discriminacin, racismo, desigualdad socio-econmica, tnica, religiosa, de gnero y por nacionalidad. Los derechos de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras minoras. La identidad individual y las identidades colectivas. La convivencia multicultural. Golpes de Estado en Amrica Latina y en Argentina. El terrorismo de Estado. Formas de resistencia colectiva. Corrientes filosficas y de pensamiento poltico: liberalismo, corporativismo, socialismo, populismo. Estado y sociedad civil: teoras contractualistas. Tipos de Estado y formas de gobierno. El sistema de partidos polticos en Argentina: origen y evolucin histrica. La ley electoral. La Constitucin Nacional. Origen y reformas. Declaraciones, derechos y garantas. La participacin ciudadana y la participacin juvenil. Crisis de los Estados-Nacin y nuevas formas de representacin poltica. Formas de resistencia al neoliberalismo. Los medios de comunicacin como formadores de opinin.

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BLOQUE: Las actividades humanas y la organizacin social NIVEL: Medio Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos especficos del rea que requieran relacionar informacin explcita Reconocimiento de conceptos Reconocer conceptos generales del rea a partir de sus aspectos clave o que requieran relacionar informacin explcita Identificar un concepto por sus atributos o caractersticas y viceversa ltimo Ao de la Educacin Secundaria / ONE 2013 Interpretacin / exploracin Interpretar informacin explcita en fuentes que requieran relacionar dos o ms datos o variables Interpretar informacin implcita en fuentes que requieran utilizar un dato o variable Reconocer hiptesis, conclusiones o sntesis explcitas en distintos tipos de fuentes Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin), que requieran manejar informacin explcita Seleccionar cursos de accin en situaciones vinculadas con aspectos generales de las ciencias sociales Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones a partir de saberes previos Analizar situaciones que requieran recuperar informacin implcita medianamente compleja con dos o ms variables Comunicacin Expresar definiciones, caractersticas, relaciones y procesos de manera no suficientemente ordenada ni jerarquizada, con uso de conceptos especficos de las disciplinas del rea

CONTENIDOS

Los derechos humanos: derechos polticos, sociales, econmicos y culturales. Violacin de los derechos humanos: prejuicios, discriminacin, racismo, desigualdad socio-econmica, tnica, religiosa, de gnero y por nacionalidad. Los derechos de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras minoras. La identidad individual y las identidades colectivas. La convivencia multicultural. Golpes de Estado en Amrica Latina y en Argentina. El terrorismo de Estado. Formas de resistencia colectiva. Corrientes filosficas y de pensamiento poltico: liberalismo, corporativismo, socialismo, populismo. Estado y sociedad civil: teoras contractualistas. Tipos de Estado y formas de gobierno. El sistema de partidos polticos en Argentina: origen y evolucin histrica. La ley electoral. La Constitucin Nacional. Origen y reformas. Declaraciones, derechos y garantas. La participacin ciudadana y la participacin juvenil. Crisis de los Estados-Nacin y nuevas formas de representacin poltica. Formas de resistencia al neoliberalismo. Los medios de comunicacin como formadores de opinin.

CRITERIOS
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CRITERIOS

BLOQUE: Las actividades humanas y la organizacin social NIVEL: Bajo Reconocimiento de hechos / datos Reconocer datos y hechos referidos a situaciones generales o recurrentemente abordadas en las disciplinas que integran el rea Reconocimiento de conceptos Reconocer definiciones, descripciones y propiedades clave de conceptos sencillos o recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea Interpretacin / exploracin Interpretar textos breves, grficos, tablas, etc., con vocabulario sencillo, que presentan informacin explcita o niveles bsicos de inferencia Anlisis de situaciones Reconocer distintos tipos de relaciones (causales, de complementariedad, simultaneidad y contraposicin) en situaciones vinculadas con su vida cotidiana Seleccionar cursos de accin relacionados con su vida cotidiana o con conceptos bsicos de las disciplinas que integran el rea Reconocer el orden correcto de una secuencia de hechos, conceptos o situaciones que presenta datos o informacin explcita y simple Analizar situaciones concretas y explcitas en la consigna y que no requieran recuperar informacin implcita Comunicacin Expresar definiciones, relaciones y procesos de manera fragmentada, imprecisa o vaga, con uso de conceptos muy generales de las disciplinas que integran el rea, o presentes en el habla cotidiana Comunicar los conocimientos a travs de produccin escrita y grfica bsica (con conceptos muy generales, escasa informacin, etc.) Ejemplificar conceptos a partir de una situacin dada Clasificar datos, conceptos e imgenes recurrentemente abordados en las disciplinas que integran el rea

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CONTENIDOS

Los derechos humanos: derechos polticos, sociales, econmicos y culturales. Violacin de los derechos humanos: prejuicios, discriminacin, racismo, desigualdad socio-econmica, tnica, religiosa, de gnero y por nacionalidad. Los derechos de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras minoras. La identidad individual y las identidades colectivas. La convivencia multicultural. Golpes de Estado en Amrica Latina y en Argentina. El terrorismo de Estado. Formas de resistencia colectiva. Corrientes filosficas y de pensamiento poltico: liberalismo, corporativismo, socialismo, populismo. Estado y sociedad civil: teoras contractualistas. Tipos de Estado y formas de gobierno. El sistema de partidos polticos en Argentina: origen y evolucin histrica. La ley electoral. La Constitucin Nacional. Origen y reformas. Declaraciones, derechos y garantas. La participacin ciudadana y la participacin juvenil. Crisis de los Estados-Nacin y nuevas formas de representacin poltica. Formas de resistencia al neoliberalismo. Los medios de comunicacin como formadores de opinin.

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EJEMPLOS DE ITEMS
Mdulo de Ciencias Sociales
ltimo Ao de la Educacin Secundaria

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EJEMPLO 1

Contenido: Capacidad: Opcin correcta: Nivel de dificultad:

Las sociedades a travs del tiempo: Declaracin de la Independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata. Anlisis de situaciones A Medio

Qu evala el tem? El tem evala la capacidad para establecer relaciones entre situaciones locales e internacionales, aplicando conocimientos previamente adquiridos, en este caso referidos a la Independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata. Qu debera hacer el alumno para resolver el tem? El tem requiere que el alumno se ubique temporalmente en 1815, que recurriendo a los conocimientos previamente adquiridos establezca la relacin entre las Provincias Unidas del Ro de la Plata y la situacin en Espaa en ese momento, especficamente la declaracin de la independencia y las circunstancias que viva el rey Fernando VII. Qu resultados se obtuvieron? A continuacin se muestran los porcentajes de respuestas de cada una de las opciones correspondiente al ONE 2007.
Respuestas A) B) C) D) 42.84 % 12.87 % 7.55 % 33.33 %

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El 42,84% de los alumnos eligi la respuesta correcta, relacionando la independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata con la vuelta de Fernando VII al trono espaol despus de haber permanecido prisionero de Napolen en Francia. El 33,33% asoci la independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata con la cada de Espaa en poder de Napolen, con la que empez la prisin de Fernando VII, y cuya relacin se da con la Revolucin de Mayo de 1810. Esta confusin aparece con mucha frecuencia en las respuestas de los alumnos de todos los niveles, cuando deben comparar el 25 de Mayo de 1810 con el 9 de Julio de 1816 en relacin con la independencia de nuestro pas.

EJEMPLO 2

Contenido: Capacidad: Nivel de dificultad: Respuesta correcta:

Las actividades humanas y la organizacin social: Deberes y derechos. Anlisis de situaciones Bajo D

Qu evala el tem? El tem evala la capacidad cognitiva de anlisis de situaciones, que en este caso implica reconocer un concepto a travs de una situacin planteada en la consigna. Qu debera hacer el alumno para resolver el tem? El tem requiere que el alumno analice la situacin planteada en la consigna e identifique, recurriendo a sus conocimientos previos, el derecho que se est vulnerando en esa situacin, que es el derecho de los trabajadores a cobrar una indemnizacin y a exigir un aviso previo en caso de despido.

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Qu resultados se obtuvieron? A continuacin se muestran los porcentajes de respuestas de cada una de las opciones correspondiente al ONE 2007.
Respuestas A) B) C) D) 2.48 % 0.77 % 2.61 % 93.71 %

El 93,71 % de los alumnos respondi correctamente este tem. En general, los tems que plantean situaciones que ponen el juego el reconocimiento de un derecho fundamental de las personas tienen baja dificultad. Quizs por la fuerte presencia de estos temas en los medios de comunicacin, por la cotidianeidad de estas situaciones que muchas veces viven los propios alumnos, sus familiares o personas conocidas y porque son contenidos que han comenzado a incorporarse fuertemente en las currculas de las asignaturas de las Ciencias Sociales.

EJEMPLO 3

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Contenido: Capacidad: Opcin correcta: Nivel de dificultad:

Las sociedades y los espacios geogrficos: Desplazamientos de la poblacin. Migraciones. Interpretacin / exploracin A Medio

Qu evala el tem? El tem evala la capacidad de reconocer relaciones, en este caso causales, que requieren manejar informacin implcita. Qu debera hacer el alumno para resolver el tem? El alumno debe leer el texto que se incluye en la consigna, relacionar su contenido con sus conocimientos previos sobre distintos tipos de migraciones y seleccionar entre las opciones que se proponen aquella que exprese una causa de la situacin planteada. Qu resultados se obtuvieron? A continuacin se muestran los porcentajes de respuesta de cada una de las opciones correspondiente al ONE 2007.
Respuestas A) B) C) D) 39.40 % 25.25 % 14.59 % 17.60 %

El 39,40% de los alumnos respondi correctamente. Reconocieron los desplazamientos denominados golondrinas como temporarios y estacionales, en que los trabajadores que se desplazan hacia las reas rurales para la poca de la cosecha no cambian de manera permanente su lugar de residencia.

EJEMPLO 4

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Ao: Contenido: Capacidad:

Fin de Educacin Secundaria. Las sociedades y los espacios geogrficos. Perodo agroexportador. Crecimiento de las ciudades. Comunicacin.

Qu evala el tem? El tem evala la capacidad de comunicacin que implica interpretar una informacin y expresar un resultado. En este caso seleccionar entre sus conocimientos adquiridos las causas del proceso que se presenta en la consigna y expresar dos de ellas con vocabulario especfico de las disciplinas del rea de las Ciencias Sociales. Qu debera hacer el alumno para resolver el tem? El alumno debe ubicarse temporalmente en el perodo 1880-1930 y seleccionar entre sus conocimientos la informacin que le permita relacionar el perodo agroexportador con la inmigracin europea, el xodo rural, la mayor oferta de puestos de trabajo, mejora en los sistemas de transporte, mayor oferta educativa, etctera. Qu resultados se obtuvieron? A continuacin se muestran los porcentajes de respuesta de cada una de las opciones correspondiente al ONE 2007.
Respuestas: A. Correcta B. Parcialmente correcta C. Incorrecta 27.5 % 40.0 % 32.5 %

El 67,5% de los alumnos respondi al menos una de las causas de manera correcta entre las expresadas anteriormente y el 27,5% respondi las dos causas solicitadas de manera correcta. Entre quienes responden incorrectamente, mencionan alguna razn vinculada con la poca, pero de manera fragmentada, incompleta o ambigua o bien mencionan alguna razn correspondiente a otro perodo.

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EJEMPLO 5
27 Observ ambos mapas y agregale un ttulo que d cuenta de lo que all se manifiesta territorialmente.

Ttulo:
Mapa 1 / 1989

URSS

ESTONIA LETONIA LITUANIA BIELORRUSIA UCRANIA MOLDAVIA

Mapa 2 / 2003

GEORGIA ARMENIA AZERBIJN LIZBEKISTN TURKMENISTN KAZAJSTN

RUSIA

KIRGUIZISTN TADJIKISTN

Fuente: Adaptado de El Atlas de Le Monde Diplomatique, 2003

Ao: Contenido: Capacidad:

Fin de Educacin Secundaria territorios y Conflictos. La disolucin de la Unin Sovitica y Formacin de Estados Nacionales. Comunicacin.

Qu evala el tem? El tem evala la capacidad de comunicacin que implica interpretar una informacin y expresar un procedimiento o un resultado. En este caso producir conclusiones a partir de la comparacin de dos mapas y expresarlas usando conceptos especficos de las disciplinas del rea de las Ciencias Sociales.

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Qu debera hacer el alumno para resolver el tem? El alumno debe observar ambos mapas de la misma rea y reconocer sus diferencias a travs del tiempo; relacionar esta informacin con sus aprendizajes sobre lo ocurrido en este espacio en el perodo comprendido entre ambos mapas y que se muestra en ellos, y poner un ttulo que d cuenta de esos cambios. Qu resultados se obtuvieron? A continuacin se muestran los porcentajes de respuesta de cada una de las opciones correspondiente al ONE 2007.
Respuestas A) Correcta B) Parcialmente Correcta C) Incorrecta D) Omitidos 11.10 % 17.20 % 34.50 % 30.70 %

El 11,1% de los alumnos reconoci que dichos cambios remiten a la disolucin o a la fragmentacin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) o bien a la cada del comunismo sovitico. Adems, otro 17,2% respondi de manera parcialmente correcta al dar cuenta del cambio, pero sin precisar conceptualmente el proceso, por ejemplo respondieron que se pas de la URSS a la Rusia actual.

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Grilla de codificacin de las Actividades para Desarrollar del Ejemplo 4

Item 3 Durante el perodo 1880-1930, en la Argentina se produjo un importante crecimiento de ciudades. Mencion dos causas que hayan favorecido dicho crecimiento. Contenido: Perodo agroexportador Capacidad: Comunicacin Nivel de dificultad: Medio
Subcdigos: 31 Menciona dos razones entre las siguientes: -Inmigracin europea; -Concentracin de la propiedad agraria (migraciones internas); -Mayor infraestructura habitacional; -Oferta educativa (ms escuelas); -Oferta de centros de salud (ms hospitales); -Comienzo de la industrializacin (textil, frigorfica) -Mejora de los transportes. 32 Otras respuestas correctas. Respuesta parcialmente correcta Cdigo 2 21 Menciona solo una razn de las citadas en 31 22 Otras respuestas parcialmente correctas.

Respuesta correcta Cdigo 3

11 Menciona alguna razn vinculada con la poca, pero de manera fragmentada o incompleta: por las guerras en Europa; para buscar mejores condiciones de vida Respuesta incorrecta Cdigo 1 12 Menciona alguna razn correspondiente a otro perodo. 16 Otras respuestas incorrectas. 17 Respuestas tachadas, borradas, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta. 18 No s, No lo vimos, No lo entiendo. 19 Respuesta no pertinente, confusa o extremadamente insuficiente, o bien solo se reitera el enunciado de la consigna (o parte de l) sin responder lo solicitado. Respuesta omitida 99 o en blanco Respuesta ilegible 77

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Grilla de codificacin de las Actividades para Desarrollar del Ejemplo 5

Item 27 Observ ambos mapas y agregale un ttulo que d cuenta de lo que all se manifiesta territorialmente MAPAS Contenido: Las sociedades y los espacios geogrficos. Territorios y conflictos: La disolucin de la Unin Sovitica y formacin de estados nacionales. Capacidad: Interpretacin / Comunicacin Criterio: Medio
Respuesta correcta Cdigo 3 31 Indica la disolucin de la Unin Sovitica o cada del Comunismo Sovitico. 32 Otras respuestas correctas.

21 Menciona que hay pases que se independizaron de la URSS o la divisin de la URSS sin mencionar la disolucin de la Unin Sovitica o cada del Comunismo Sovitico. De la URSS a Rusia actual. Respuesta parcialmente correcta Cdigo 2 22 Remite a algn otro episodio ligado al fin del comunismo sovitico, pero que no remite a los mapas presentados: por ejemplo si menciona que cay el muro de Berln. 23 Menciona una parte de manera correcta aunque agrega algo de manera incorrecta: Cada del muro o de la Unin Sovitica 24 Otras respuestas parcialmente correctas. 11 Respuesta imprecisa que se desprende de la lectura del mapa, por ejemplo Independencia de un grupo de pases o Formacin de nuevos pases como Georgia o bien Cambios en el mapa entre 1989 y 2003. Respuesta incorrecta Cdigo 1 13 Respuesta no pertinente, confusa o extremadamente pobre, o bien slo se reitera el enunciado de la consigna (o parte de l) sin responder lo solicitado. 14 Respuestas tachadas, borradas, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta. 15 No s, no lo vimos. 16 Respuesta ilegible. Respuesta omitida 99 o en blanco Respuesta ilegible 77

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ANEXO / ACTIVIDAD DE SIMULACIN

Mdulo de Ciencias Sociales

ltimo Ao de la Educacin Secundaria

Claves de Correccin de tems Cerrados y Grilla de Codificacin de las Actividades para Desarrollar

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Claves de correccin de tems Cerrados

N de tem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Clave D A C D A B D C D B C D C B B

N de tem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Clave A D C B D C B B D B D D C A C

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Grilla de codificacin de las Actividades para Desarrollar

Item 1 Mencion tres -3- ventajas con las que contaba la Pampa hmeda respecto de otras regiones, para dedicarse a la produccin agropecuaria durante el perodo 1880-1930. Contenido: Perodo agroexportador Capacidad: Comunicacin Nivel de dificultad: Medio
Subcdigos: 31 Enumera tres ventajas de la Pampa hmeda para la produccin agropecuaria, entre las siguientes: -relieve llano; -clima templado y hmedo (ambas caractersticas conforman una sola ventaja, pueden mencionar una o las dos); -suelos frtiles; -grandes extensiones de tierra; -cercana al puerto de exportacin; -adopcin de polticas librecambistas u otras que favorecieran el desarrollo agropecuario; -mayor infraestructura de transporte (ferrocarriles); -disponibilidad de agua. 32 Otras respuestas correctas. 21 Enumera dos ventajas de la Pampa hmeda para la produccin agropecuaria, entre las citadas en 31. 22 Enumera una ventaja de la Pampa hmeda para la produccin agropecuaria, entre las citadas en 31. 23 Otras respuestas parcialmente correctas. 11 Enumera ventajas que no corresponden con el rea pampeana hmeda o no son especficas de all. 12 Enumera ventajas que no corresponden al perodo 1880-1930. Respuesta incorrecta Cdigo 1 16 Otras respuestas incorrectas. 17 Respuestas tachadas, borradas, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta. 18 No s, No lo vimos, No lo entiendo. 19 Respuesta no pertinente, confusa o extremadamente insuficiente, o bien solo se reitera el enunciado de la consigna (o parte de l) sin responder lo solicitado. Por ejemplo cuando responden: buen clima; buen suelo; por su clima y sus suelos; apto para los cultivos; clima favorable, etc. Respuesta omitida 99 o en blanco Respuesta ilegible 77

Respuesta correcta Cdigo 3

Respuesta parcialmente correcta Cdigo 2

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Grilla de codificacin de las Actividades para Desarrollar

Item 2 Mencion dnde se encontraban los yacimientos de plata ms grandes de Amrica del Sur y explic porqu eran tan importantes para la Corona Espaola durante el perodo colonial. Contenido: Economa colonial Capacidad: Comunicacin Nivel de dificultad: Medio
Subcdigos: 31 Menciona correctamente tanto su ubicacin geogrfica las minas de Potos, el Alto Per, el actual territorio boliviano, Per y Bolivia- como los motivos de su importancia para la Corona espaola fue una de los fuentes de recursos ms importantes para mantener y solventar las distintas necesidades imperiales (financiar guerras, conquistar nuevos territorios, aumentar el gasto suntuario, etc.) 32 Otras respuestas correctas 21 Menciona correctamente su ubicacin geogrfica pero no explica los motivos de su importancia para la Corona espaola o bien lo hace de manera imprecisa o muy general. Respuesta parcialmente correcta Cdigo 2 22 Explica correctamente los motivos de su importancia para la Corona espaola pero no indica su ubicacin geogrfica. 23 Menciona de manera incompleta o muy general la ubicacin geogrfica de los yacimientos y/o su importancia para la Corona espaola. 24 Otras respuestas parcialmente correctas 11 Menciona incorrectamente tanto su ubicacin geogrfica como los motivos de su importancia para la Corona espaola. Respuesta incorrecta Cdigo 1 16 Otras respuestas incorrectas. 17 Respuestas tachadas, borradas, dibujos o expresiones no pertinentes con la tarea propuesta. 18 No s, No lo vimos, No lo entiendo. 19 Respuesta no pertinente, confusa o extremadamente insuficiente, o bien solo se reitera el enunciado de la consigna (o parte de l) sin responder lo solicitado. Respuesta omitida 99 o en blanco Respuesta ilegible 77

Respuesta correcta Cdigo 3

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Ejemplar de distribucin gratuita. Prohibida su venta.