Material de apoio para entrevista com o objetivo de: REGISTRAR AS HISTRIAS Cada um de ns carrega dentro de si, lembranas e vivncias,

momentos marcantes, experincias prazerosas ou difceis, marcos de mudana, e descobertas. E, cada memria, cada experincia vivida, que nos parece to particular, est repleta das memrias e das experincias dos grupos a que pertencemos reflete a histria de um tempo. Por isso, a histria de vida de toda pessoa valiosa e merece ser preservada e socializada. O registro da histria o primeiro passo para isso e pode ser feito em um depoimento escrito, em uma gravao de udio ou vdeo, por meio de uma entrevista, ou ainda um relato coletivo produzido numa roda de histrias. Vamos aqui, propor situaes para que a memria de cada um possa emergir, ser registrada e compartilhada, pois registrar, difundir e articular as vises, prticas, sonhos uma forma poderosa de construir fontes alternativas para a compreenso dos processos histricos. Entrevista Entrevistar uma pessoa ajud-la a revelar sua histria de vida como narrativa construda a partir de suas memrias, daquilo que viveu e conheceu. Por isso, a entrevista pressupe a interao entre quem conta, o entrevistado e o entrevistador. Cabe ao entrevistador auxiliar o entrevistado a organizar as lembranas de sua vida em uma narrativa prpria. Nesse caso, a entrevista uma prtica de interao entre dois lados: quem conta e quem pergunta/ouve. Ao contrrio de um interrogatrio ou questionrio, o que se busca criar um momento de troca e dilogo entre as duas partes, sendo que o assunto da conversa a histria de vida de uma delas. Podemos dizer que a entrevista um produto em co-autoria do entrevistado e do entrevistador. Busca-se transformar a entrevista num momento solene, at mesmo sublime, em que a pessoa possa se religar a sua memria e contar sua histria, com ajuda de um entrevistador atento e respeitoso. como puxar o fio da memria e deixar que a narrativa flua. Costumamos dizer que, para uma boa entrevista, pode bastar uma primeira pergunta. A partir de ento, saber ouvir uma histria que muitas vezes est simplesmente guardada, pronta para ser contada. Cabe ao entrevistador auxiliar a pessoa a organizar as lembranas que vm tona em uma narrativa prpria. Cada entrevistado no entendido, portanto, como uma mera fonte de informaes sobre o assunto, mas, sim, como uma pessoa que de alguma maneira vivenciou um pedao daquela histria. Neste sentido, sua narrativa de vida , em si mesma, a principal fonte que se quer coletar. De fato, quando ouvimos uma histria, estamos recebendo um presente delicado e profundo de algum: sua histria de vida. Cuidados especiais podem ser tomados para retribuir ao entrevistado seu presente: uma cpia de sua entrevista, um certificado, uma carta de agradecimento etc. Alm do reconhecimento por sua participao, todos estes cuidados constituem estratgias para que o entrevistado se

conscientize da importncia de sua histria e dos desdobramentos que ela pode ter ao ser integrada s histrias de sua comunidade e da sociedade como um todo.

Alguns pontos sobre o papel e a postura do entrevistador: A entrevista pode ser realizada por duas pessoas: uma assume a interlocuo direta com o entrevistado e a outra observa e, com uma viso do todo, percebe os ganchos perdidos e ajuda a complementar. Uma entrevista de histria de vida dura, no mnimo, uma hora e meia, mas pode tambm ter mais horas de durao, em vrias sesses. O entrevistado o autor principal da narrativa. ele quem deve determinar o ritmo, o estilo e o contedo da sua histria. No entanto, o sucesso da entrevista depende muito do entrevistador. Cabe-lhe ajudar o entrevistado, fazendo perguntas, estimulando seu relato. importante, portanto, se preparar para esse momento. A elaborao de um roteiro da entrevista ajuda bastante. O roteiro, porm apenas um estmulo. necessrio estar totalmente disponvel. Ser curioso, escutar com ateno. As melhores perguntas surgem da prpria histria que est sendo contada. Se o entrevistado falar sem perguntas, pode seguir sem interrupo, mesmo que parea que ele esteja saindo fora do tema. Apenas interferimos quando for realmente necessrio, seja para retomar o fio da meada, seja para ajud-lo a seguir. O corpo, os olhos, os movimentos fazem parte do dilogo e influenciam a construo da narrativa. necessrio estar atento. Cuidado em no demonstrar impacincia, olhando o relgio. O entrevistador no discute opinies ou cobra verdade e preciso histrica. O objetivo da entrevista registrar a experincia pessoal que o entrevistado tem dos acontecimentos e no uma verdade absoluta. O papel do entrevistador estimular e auxiliar o entrevistado na construo da histria que ele quer contar. E certamente a emoo faz parte. Dicas para o registro da entrevista Todo o material e equipamento necessrio para a realizao da entrevista deve ser ordenado e testado antes da entrevista. Vale a pena gravar um pequeno cabealho informando nome completo do entrevistado, entrevistadores, data e local do registro. Incorporada gravao, essa claquete permite a identificao imediata dessa nova fonte histrica. Vrios podem ser os ambientes para a realizao da entrevista. Mas, preferencialmente, locais silenciosos, sem muitos estmulos presentes e os celulares devem ser desligados. importante que a entrevista no seja interrompida pelos entrevistadores, pela equipe de gravao, ou por pessoas do entorno, mas avisar o entrevistado que, sempre que ele quiser, poder ser feito um intervalo.

Roteiro da entrevista O roteiro uma seqncia de perguntas elaboradas pelo entrevistador, que o ajuda a preparar-se para a entrevista. No deve ser entendido como um questionrio rgido, mas como um guia para puxar o fio da memria do entrevistado. O desafio construir uma seqncia de perguntas que ajude a pessoa a encadear seus pensamentos e organizar a narrativa sua maneira. O tipo e a ordem das perguntas - estejam ou no previstas no roteiro tendem a definir o tipo de histria que ser contada. Deve-se priorizar a narrativa, as histrias, cuidando para o entrevistado no se perder em comentrios e opinies genricas. Algumas dicas para construo do roteiro: Para comear - Iniciar com perguntas fceis de responder, como nome, local e data de nascimento. Alm de contextualizar a pessoa, essas perguntas tm a funo de esquentar a entrevista. como um comeo delicado de um relacionamento, e nada como perguntas simples e objetivas para deixar o entrevistado vontade e ajud-lo a mergulhar em suas memrias. Encadeamento - A ordem cronolgica costuma ser um bom fio condutor da conversa, mas no o nico. Vale observar se a comunidade ou grupo tem outra lgica de organizao de suas histrias. Se for adotado o critrio cronolgico, o roteiro pode ser organizado em trs grandes blocos de perguntas: - Introduo: origem da pessoa, pais, avs, infncia. Desenvolvimento: fases da sua trajetria, incluindo, se for o caso, o tema especfico do projeto. Finalizao: concluso da histria, relao com o presente e o futuro. Nmero de perguntas - O roteiro no precisa ser extenso nem exaurir todos os temas, pois apenas uma base para a entrevista. Um bom exerccio comear construindo 10 perguntas (trs de incio, quatro de desenvolvimento e trs de finalizao) e depois subdividir cada uma em sub-blocos temticos. Perguntas que ajudam: - Descritivas - Recuperam detalhes envolventes. Exemplo: descreva como era a casa de sua infncia. - De movimento - Ajudam a continuar sua histria. Exemplo: o que voc fez depois que saiu de casa? - Avaliativas - Provocam momentos de reflexo e avaliao. Exemplo: como foi chegar cidade grande? Perguntas que atrapalham: - Genricas - Estimulam respostas genricas (boa ou muito difcil), sem histrias. Exemplo: como foi sua infncia? - Puramente informativas - Podem desconcertar o entrevistado e interromper sua narrativa. Exemplo: qual era o nome da praa? (Se importante, tal dado deve ser pesquisado antes ou depois da entrevista.) - Com pressupostos - Propiciam respostas meramente opinativas. Exemplo: o que voc acha da situao atual do Brasil? - Com julgamento de valor - Atendem apenas a hipteses e anseios do entrevistador. Exemplo: Voc no acha que deveria ter feito algo?

A ENTREVISTA NA SALA DE AULA As entrevistas devem propiciar aos alunos conhecer e valorizar as histrias de vida e experincias das pessoas. No preciso que essas sejam famosas ou especialistas em um assunto, mas devem ter disponibilidade para contar sua histria de vida, responder s perguntas e curiosidades dos alunos. O perodo que antecede a entrevista repleto de preparativos. Todos eles devem ser compartilhados com os alunos, de maneira que eles se sintam seguros e dominem os procedimentos de gravar, fotografar, enfim, de realizar em grupo esse momento. SUGESTO DE ATIVIDADES 1 passo A construo do roteiro O trabalho comea com uma conversa com o grupo sobre o que a entrevista e a importncia de preparar perguntas para o entrevistado. Pode-se ler para os alunos textos ou trechos de entrevistas realizadas pelo Museu da Pessoa www.museudapessoa.net Os alunos so convidados a propor perguntas. possvel trabalhar em grupos ou oralmente, com a professora ou o professor registrando as sugestes. Uma boa idia escrever cada pergunta numa tira de cartolina, fix-las no quadro, para, na seqncia, sugerir ao grupo que proponha uma ordem, identifique lacunas e repeties. 2 passo A organizao do material de registro Conversa-se com o grupo sobre como faro o registro da entrevista, se em udio ou vdeo, se faro fotos e desenhos durante a entrevista. A partir da deciso, so apresentados os equipamentos, como funcionam. preciso test-los e treinar o seu uso. 3 passo Diviso de tarefas Aborda-se, ento, com o grupo as tarefas da entrevista. Elas so muitas: receber o entrevistado, fazer fotos, fazer as perguntas.. interessante fazer uma lista com os alunos, para que todos possam participar e realizar atividades de seu interesse. 4 passo Organizao de materiais complementares Preparara-se tambm um material para coletar dados sobre o entrevistado. Uma ficha de cadastro, com seu nome, endereo, telefone e outros dados bsicos e fichas para registrar informaes sobre fotos e documentos do entrevistado. Ela pode ser construda com o grupo. Tambm necessrio preparar um termo de autorizao para que o texto e as imagens da entrevista possam ser utilizados em livro, exposio, site e outros produtos. Um passo a mais A preparao da entrevista pode ser enriquecida com outras atividades: Preparar com os alunos, um convite para o entrevistado, com dados sobre o dia, o local e a hora, e tambm um breve relato sobre a campanha e como a vinda dele ser importante. Combinar com a turma uma maneira de agradecer a presena do entrevistado uma flor, um presente etc. Combinar com os alunos um lanche festivo para depois da entrevista. Pedir ao entrevistado que traga fotos com passagens de sua vida para mostrar e contar sobre aqueles tempos. A realizao da entrevista

O dia da entrevista um dia especial. Um momento de encontro de geraes, dos alunos com uma pessoa de sua comunidade, de todos com a sua histria. SUGESTO DE ATIVIDADES 1 passo Preparao da sala A sala organizada em crculo, em torno do entrevistado. O gravador est posicionado prximo a ele, e, se houver filmagem, a cmera dever estar posicionada ao fundo, apoiada num trip ou num mvel. 2 passo Retomar os combinados Antes da chegada do entrevistado, retoma-se os combinados: quem o receber, quem controlar o gravador e a mquina fotogrfica, quem desenhar a entrevista e a organizao das perguntas entre os alunos. 3 passo Realizao da entrevista O entrevistado conduzido sala, combina-se o incio. Ligam-se o gravador e a cmera.. Os alunos faro as perguntas previstas no roteiro e outras perguntas que queiram fazer. Se o entrevistado trouxe fotos e objetos, ele os apresenta e conta suas histrias. 4 passo Fichas de cadastro e cesso da entrevista Finda a entrevista, a ficha de cadastro preenchida, com a ajuda do entrevistado, Pede-se a ele, tambm, que assine a cesso de direitos, o que permitir que as informaes e as imagens captadas sejam divulgadas por meio de sites, livros etc. 5 passo Identificao do material As fitas so, ento, identificadas, etiquetadas e preservadas (ainda preciso quebrar o lacre se for fita K7) para impedir que sejam reutilizadas. As fotos trazidas pelo entrevistado devem ser xerocadas e devolvidas. Um passo a mais Fazer, com a turma, um carto de agradecimento para o entrevistado. Colocar no mural da escola informaes, fotos e desenhos sobre a entrevista. Elaborao de texto coletivo sobre a entrevista Realizada a entrevista, chega o momento de process-la: levantar e organizar as informaes que foram produzidas durante a entrevista. Isso envolve retomar o que o grupo mais gostou, listar informaes e trechos do relato, organizar materiais coletados e, a partir disso, produzir o texto coletivo acerca da entrevista. A leitura de textos de memrias e relatos tambm ajudar na produo de um texto deste gnero. A produo e a posterior reviso do texto so atividades que demandam tempo para a sua realizao. No preciso fazer tudo de uma vez, mas, sobretudo, garantir a participao efetiva e a compreenso desse processo por parte do grupo. Produo do texto narrativo Aps a entrevista, so retomados, oralmente, os aspectos mais significativos da vida do entrevistado. A professora auxilia os alunos a planejar os contedos que sero abordados no texto, de forma organizada, como um roteiro. importante dar algumas pistas, retomando aspectos marcantes da vida do entrevistado, apoiando-os na ordenao dos acontecimentos narrados. Pode-se fazer uma lista de temas que sero tratados e lanar mo dos registros realizados. D-se incio, ento, produo do texto. Para escrev-lo, o professor atua como escriba do grupo. Durante a atividade,

que uma produo oral com destino escrito (ou escrita coletiva), ela procura sempre problematizar com o grupo dois aspectos: o que escrever - oferecendo uma espcie de roteiro e como escrever o uso dos recursos estilsticos que contribuem para a fluidez e a beleza da produo. SUGESTO DE ATIVIDADE 1 passo Retomada da entrevista Na roda de conversa, faz-se o comentrio sobre a entrevista: do que os alunos mais gostaram, o que foi mais marcante, o que descobriram. Pode-se lanar mo da gravao para rever trechos, esclarecer dvidas e lembrar partes especficas. 2 passo Fazer a lista dos assuntos tratados e organiz-la Os assuntos mencionados pelo entrevistado so, ento, registrados: a infncia na Bahia, o dia em que ganhou a bicicleta, o que conheceu no circo. Essa lista pode ser, ento, organizada em blocos: a infncia, o tema etc. Isso ajudar na realizao da prxima atividade: a elaborao do texto coletivo. 3 passo Ler trechos de textos de memrias e identificar os recursos utilizados Alguns trechos de textos de memrias como o livro Nas ruas do Brs, so lidos pelo(a) professor(a), que chama a ateno para palavras e expresses que indicam o passado e a passagem do tempo, a descrio de ambientes ou personagens, e mesmo as formas usadas pelos escritores que despertam emoes no leitor. Poder organizar com o grupo uma lista dessas palavras e expresses. Chamar a ateno, tambm, para as descries, que ajudam a imaginar a cena, o contexto da narrativa. 4 passo Construo do texto coletivo sobre a entrevista Retoma-se ento, a lista dos assuntos tratados na entrevista e os alunos so convidados a produzir coletivamente um texto. A professora far o papel de escriba, convidando os alunos a sugerir oralmente o que ser registrado. Cada sugesto ser negociada com o grupo o que escrever, como escrever. Chama-se a ateno para repeties, indaga-se a melhor maneira de pontuar. Pode-se lanar mo da lista de palavras que foi produzida na atividade anterior. Tambm so feitas pausas para reler o que esto produzindo, para que, juntos, possam definir a seqncia do texto. Reviso do texto produzido Feito o primeiro texto coletivo da entrevista, chega o momento de revis-lo. Para essa atividade, importante refletir com o grupo sobre quem sero os destinatrios do texto, para quem ele est sendo escrito: vamos inserir no site? Far parte de um livro do projeto? O texto produzido na etapa anterior ser reapresentado ao grupo: cada criana receber uma cpia e ser convidada a marcar o que pode ser modificado ou melhorado. Os alunos contaro para o grupo as suas sugestes, e a professora registrar as modificaes fazendo a reescrita do texto coletivamente. O uso de um retroprojetor com o texto a ser revisado auxilia muito essa atividade. As mudanas sero marcadas na transparncia.

Dona Rosa Valente Bianchi nasceu na cidade de So Paulo, no dia 27 de maio de 1934. Ela veio para Ribeiro Preto quando se casou. Quando era criana, l em So Paulo, ela adorava brincar de bola, pique, pega-pega na rua, bem livre, no havia perigo. S que teve o tempo da guerra e no tinha farinha de trigo para fazer po e nem acar, ento as pessoas pegavam uma fila grande para comprar, era difcil conseguir um pozinho para comer. Aqui em Ribeiro Preto sua famlia se reunia na

chcara Bianchi, que pertencia ao seu sogro, Sr. Noel Alfredo Bianchi. A chcara ficava na rea do Parque Curupira. Era s mato. Eles iam at l para passear e se divertir. Para ir at a chcara, Dona Rosa e seus filhos iam a p, de carroa, de carro, por uma trilha de terra, ficava longe do centro, as crianas s vezes iam sozinhas, no tinha perigo, elas iam at de carrinho de rolim. Na chcara, passava o rio da Avenida Francisco Junqueira, e as crianas podiam nadar e brincar nele. At hoje existe a trilha de terra que leva at o Parque. Onde hoje o Parque Curupira s havia gua, muitas pedras, rvores, mato. L funcionou uma pedreira, de onde tiravam pedras para fazer os paraleleppedos que asfaltavam nossa cidade... Texto coletivo produzido pelos alunos da Emef Prof Elisa Duboc Garcia, Ribeiro Preto, 2006

Elaborao dos produtos finais do projeto. Preservao do material produzido Como compartilhar as experincias vividas no projeto e as histrias de vida, inditas e originais, coletadas pelos alunos? Como socializar essas experincias, valorizando os seus atores? Os produtos finais do projeto tm exatamente este objetivo: preservar e socializar o que vivemos e aprendemos. Mostrar que a memria tem valor e merece ser preservada e conhecida. muito importante lembrar que o produto, assim como as demais atividades do projeto, deve ser compartilhado com os alunos. Podemos ter vrios produtos, fsicos e virtuais, como livros, cartes, exposies, programas de rdio, vdeos editados. Aqui exemplificamos a proposta de produo de um livro. SUGESTO DE ATIVIDADES 1o passo Para que um livro? A atividade se inicia na roda de conversa. Relembra-se tudo o que foi realizado no projeto. A lista registrada. Faz-se, ento a indagao: Como faremos para que outras pessoas, que no participaram do projeto, conheam a nossa produo e as histrias de vida que registramos? A partir da, trabalha-se o conceito do produto: ele preserva e comunica a nossa experincia, valoriza os nossos entrevistados e todos os participantes. 2 passo Apreciao de produtos Organiza-se a sala em grupos, para os quais so dados 4 ou 5 livros anteriormente. O professor pede para que reparem nas caractersticas do livro: partes, como so as ilustraes. Ajuda cada grupo a perceber detalhes, tipos de (sinopse, ndice) e, ao final, cada grupo escolhe o livro de que mais gosta apresentar classe. lidos suas texto para

3 passo Registro de caractersticas do livro e das escolhas coletivas do grupo No quadro, so elencadas as partes que todo livro deve ter capa, contracapa etc. e tambm os contedos que os alunos querem inserir no livro apresentao, dedicatria, fotos dos participantes etc. O professor indaga as caractersticas do livro que vo produzir: como ser a capa? Vamos contar do projeto ou s mostraremos a entrevista ilustrada? As decises vo sendo registradas. Pode-se fazer um esboo do contedo utilizando pginas de papel sulfite.

4 passo Apreciao e seleo do material produzido De posse do esboo com as caractersticas e os contedos do livro, preciso reunir o material produzido ao longo do projeto para ser consultado e apreciado. Os alunos, com a ajuda do(a) professor(a), selecionam os materiais que integraro o livro e listam o que precisar ser produzido. importante que todos os alunos tenham algumas de suas produes includas. 5 passo Produo de textos e materiais necessrios Na roda de conversa, a lista de materiais a serem produzidos revista e faz-se a diviso de tarefas. No preciso que todos os alunos faam tudo: um grupo pode ficar responsvel pela apresentao, outro produzir a capa, o terceiro montar a pgina com a foto de todos. A cada passo concludo, preciso retomar o que foi feito e identificar as lacunas a serem preenchidas. Um passo a mais Procure parcerias que auxiliem na produo do livro: a grfica do bairro pode produzir cpias para os alunos; a biblioteca pode acolher o lanamento. Divulgue o material que integrar o livro no mural. Selecione tambm materiais que devem integrar arquivos virtuais: portais, sites, blogs, flogs. Feita a seleo, ser necessrio escanear imagens e digitar textos. Lanamento do produto e Preservao do material produzido Podemos integrar o produto do nosso trabalho biblioteca da escola e da comunidade aos sites, e promover eventos em que as memrias so compartilhadas. SUGESTO DE ATIVIDADES 1 passo Organizar o lanamento do produto Findo o livro, combina-se como ele ser divulgado: uma tarde de autgrafos, com a presena dos autores e dos entrevistados, ou uma apresentao de trechos das histrias, ou uma exposio na escola, ou um sarau. Cada deciso desencadear uma srie de atividades a serem realizadas pelo grupo. 2 passo Organizao do material que ser preservado na escola Para que o material possa ser guardado e consultado no futuro por alunos e professores, preciso organiz-lo: identificar as fitas e os vdeos gravados, reunir em lbum uma seleo de fotos e desenhos produzidos e, ainda, incluir o projeto elaborado pelos professores, juntamente com planejamentos, registros e avaliaes. Tudo isso, juntamente com o livro original produzido, ser encaminhado biblioteca. Um passo a mais Apresente aos professores da escola o material produzido, que passar a integrar a biblioteca, e convide-os a propor novas atividades com esse material.