Republica de Panama

Ministerio de Educacin

Instituto Pedaggico Superior Normal Juan Demstenes Arosemena Licenciatura En Educacin para la etapa Primaria de Educacin Bsica General II Cuatrimestre

Catedra: Tecnologa Aplicada

Tema N 3 TECNOLOGIA INSTRUCCIONAL

Profesor: Julin Gonzlez

Integrante: Dayra Vsquez

Grupo: 1.3

Ao: 2013

INTRODUCCION Los materiales didcticos engloban medios y recursos que facilitan el proceso de enseanza y de aprendizaje, en un contexto educativo sistemtico, estimulando la funcin de los sentidos para acceder de forma ms fcil a la informacin, a la adquisicin de habilidades y destrezas, y a la formacin de actitudes y valores en este tema veremos varios subtemas que lo forma con sus diferentes caractersticas.

Gua De Aprendizaje Concepto Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de ofrecerles una ruta facilitadora de su proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar en la toma de control del proceso de aprender a aprender, Esta debe secuenciar y graduar cuidadosamente y adecuadamente el plan de estudios, promover metodologas para favorecer el aprendizaje cooperativo, la construccin social de conocimientos, su prctica y aplicacin, promover el trabajo en equipo, la autonoma y la motivacin hacia la utilizacin de otros recursos didcticos, entre otras caractersticas. Las guas de aprendizaje son diseadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos antes que a los contenidos y privilegiar actividades que los estudiantes deben realizar en interaccin con sus compaeros en pequeos grupos de trabajo, con la comunidad o individualmente, pero siempre con la orientacin del maestro. Las guas establecen el puente entre el texto y la accin. Como quiera que incluyan procesos y contenidos y buscan la adopcin en el aula de clase de mitologas de aprendizaje eficaces, la accin ms efectiva del docente es tomar en cuenta tanto el dominio de los contenidos como la implementacin de estas metodologas por medio del uso correcto de las guas. El maestro debe tener un conocimiento previo de la gua antes de desarrollarla con los estudiantes a fin de realizar la adaptacin de las actividades que considere pertinentes y la previsin de los recursos indispensables para su desarrollo.

Tipologas de gua de aprendizaje Guas de Comprobacin. Guas de Sntesis. Guas de Aplicacin. Guas de Estudio. Guas de Lectura Aportes que presta al docente Que tenemos que preparar a nuestros estudiantes para un tipo de aprendizaje autnomo (pero acompaado y guiado por nosotros como profesores). Y, como consecuencia derivada, que tenemos que prepararos nosotros mismos, como profesores, para hacerlo posible. Que deberemos dar tanta importancia al dominio de las herramientas de aprendizaje que a la mera acumulacin de contenidos La idea bsica es preparar a los estudiantes para que estn en condiciones de afrontar por s mismos su life-long learning.

 Que debe producirse un cierto equilibrio entre la exigencias de las carreras (y de las materia que la forman), la organizacin del curso y las condiciones y apoyos que se le ofrecen al estudiante para dar respuesta a dichas exigencias (en buena parte, la nueva configuracin de los crditos ECTS va en esa lnea). Que deberamos propiciar una docencia ajustada a los parmetros curriculares tomando en consideracin la doble condicin de la progresividad y continuidad en la formacin.

Aportes que presta al estudiante Para que los alumnos alcancen el objetivo irrenunciable de aprender a aprender es necesario que desarrollen y aprendan a utilizar estrategias de exploracin y descubrimiento, as como de planificacin y control de la propia actividad. La aportacin del alumno al proceso de aprendizaje no se limita a un conjunto de conocimientos precisos, incluye tambin actitudes, motivaciones, expectativas, atribuciones, etc. cuyo origen hay que buscar, al igual que en el caso de los conocimientos previos, en las experiencias que constituyen su propia historia. Los significados que el alumno construye a partir de la enseanza, no dependen slo de sus conocimientos previos pertinentes y de su puesta en relacin con el nuevo material de aprendizaje, sino tambin del sentido que atribuye a este material y a la propia actividad del aprendizaje. Proporcionan al alumno un puente entre la informacin disponible - el conocimiento previo- y el conocimiento nuevo necesario para afrontar la situacin. La idea clave que debe presidir su eleccin y articulacin es la de ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo ms realista posible.

Recomendaciones Las preguntas que integran este tipo de guas deben estar formuladas de tal manera que la respuesta permita: Repasar y ejecutar el mtodo o tcnica estudiados, y compararlos con otros. Distinguir sus restricciones, momentos, circunstancias de aplicacin para: resolver un problema, realizar una prctica, analizar un material, elaborar un producto nuevo, evaluar la calidad de un material o evento. Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son: cmo, por qu, para qu, qu va antes, qu sigue, cunto, cundo, con qu.

 Define y describe un mtodo o tcnica para resolver problemas, producir algo o ejecutar cualquier actividad. Explica qu etapas se deben seguir, en cul orden y cmo. Compara y contrasta los distintos mtodos y tcnicas para resolver un problema o ejecutar una actividad. Indica los distintos momentos y circunstancias en los cules el mtodo es adecuado, as como sus restricciones. Aportes como anexo

Gua de estudio Concepto Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por lo comn se estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se intenta aprender. Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensin alcanzado al estudiar. Tipologas de gua de estudio Guas de Motivacin Guas de Aprendizaje Guas de Comprobacin Guas de Sntesis Guas de Aplicacin

Ayuda Que Presta Al Docente El aula es el lugar donde se produce sistemticamente el proceso de enseanza/aprendizaje en el cual intervienen profesores, alumnos y entorno. Para que la interaccin que se establezca en la clase sea positiva es conveniente que el profesorado conozca y conduzca adecuadamente la dinmica del grupo clase de forma global, as como tener presentes las conclusiones relacionadas con las investigaciones sobre la realizacin de tareas basadas en situaciones cooperativas, las relaciones tutoriales alumno/alumno, la colaboracin entre iguales Ayuda Que Presta Al Estudiante El contenido preciso a adquirir determinar, en cada momento, qu alumnos podran ser ms capaces para ayudar en el desarrollo del proceso de aprendizaje en funcin del grado de coeducacin interactiva existente en el aula, promovido por el profesor correspondiente Llamar la atencin sobre aspectos importantes de la tarea. Ayudar a seleccionar el material. Proponer el material a utilizar en cada momento. Nivel mximo: Demostracin de cmo se resuelve la tarea. Aplicar alguna de estas categoras en el desarrollo de las clases en la interaccin Profesor/alumno El alumnado de un aula implica, como mnimo, seleccionar, formular y organizar adecuadamente las actividades y consecuentemente los materiales en que se apoyan

Recomendaciones de gua de estudio Para estudiar en INEA debe seguir algunas recomendaciones que le servirn para aprovechar esta gua: Es importante que dediques un tiempo para revisar y trabajar las sesiones de la gua. Debes seleccionar un da y un horario para hacerlo. Si cuentas con posibilidades de ir a una Biblioteca es mucho mejor, ya que si necesitas material de apoyo lo tendrs a la mano.

Aportes Como Anexos

Mdulo de aprendizaje Concepto El mdulo de aprendizaje es una Unidad en un programa educativo que incluye; objetivo, contenidos, metodologa, apoyos didcticos y evaluacin. Los mdulos de aprendizaje se utilizan para empaquetar y presentar contenido, as como para permitir a los profesores organizar los materiales de un curso en un ndice. Para entender su utilidad, podemos asociarlos al concepto de unidad didctica. A su vez, en un mdulo de aprendizaje se pueden incluir todo tipo de contenidos como elementos, actividades y pruebas. Las unidades didcticas se pueden modificar del mismo modo que cualquier otro elemento dentro del rea de contenido. Los contenidos de un mdulo de aprendizaje se aaden y administran del mismo modo que los de una carpeta o un rea de contenido. El mdulo de aprendizaje es un contenedor o "recipiente" donde se aaden otros tipos de contenidos, como por ejemplo archivos Tipologas Mdulo de tareas Mdulo de consulta Mdulo foro Mdulos Bsicos Mdulos Medios Mdulos Avanzados Mdulo diario Mdulo recurso Mdulo encuesta Mdulo wiki

Ayuda que le presta al estudiante El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en este sentido, es subjetivo y personal. El aprendizaje se facilita gracias a la mediacin o interaccin con los otros, por lo tanto, es social y cooperativa. El aprendizaje es un proceso de (re) construccin de saberes culturales. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento.

 El aprendizaje tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un papel crucial los siguientes factores: el autoconocimiento, el establecimiento de motivos y metas personales, la disposicin por aprender, las atribuciones sobre el xito y el fracaso, las expectativas y representaciones mutuas. El aprendizaje requiere contextualizacin: los aprendices deben trabajar con tareas autnticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender a resolver problemas consentido. El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construccin de puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar, y con materiales de aprendizajes potencialmente significativos. Ayuda que le presta al docente La funcin del docente es engrasar los procesos de construccin del alumno con el saber colectivo culturalmente originado. Esto implica que la funcin del profesor no se limita a crear condiciones pticas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino que deba orientar y guiar explcita y deliberadamente dicha actividad. Es un proceso de elaboracin, en el sentido que puede poseer las diversas competencias o habilidades que se exige, como por ejemplo: comprender, recordar, sintetizar, conocer, etc., para que el alumno o alumna pueda desarrollar correctamente dicha actividad en el aula de clase. Es indispensable tener siempre presente que la estructura cognitiva del alumno tiene una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo cual es adems un reflejo de su madurez intelectual. La intencin pedaggica es la proximidad que el docente puede dar las mejores estrategias, para que genere en ellos el aprendizajes de dichos contenidos. Debido a que el conocimiento ensea en las instituciones educativas es en realidad el resultado de un proceso de construccin a nivel social, los alumnos y profesores encontrarn ya elaborados y definidos una buena parte de los contenidos curriculares. Recomendaciones Contextualizar el mdulo para los alumnos y la asignatura en la que va a ser impartido. Plantearlo de manera que sea una sesin de trabajo (de 1 a 2 horas de duracin) con los alumnos. Incluir todos los apartados sealados (introduccin, desarrollo, actividad prctica y/o evaluacin y resumen. Crear el contenido con el editor de contenidos de PoliformaT y no como ficheros que se suben a PoliformaT o un enlace a una pgina HTML.

 El alumno debe navegar por el mdulo sin necesidad de tener que instalar, en su ordenador, otros programas y sin tener que abrir, en cada apartado, un documento o fichero anexados. Es importante que, al finalizar la creacin del mdulo, el profesor navegue por l (con la opcin del visor) para comprobar que resulta cmoda la visualizacin del mismo y que todos los enlaces funcionan y no aparecen errores como por ejemplo el siguiente: El recurso requerido () no est disponible. A la hora de insertar los objetos de aprendizaje es conveniente que vayan precedidos de explicaciones adicionales que contextualicen los objetos dentro del mdulo en cuestin. Aportes como anexos

CONCLUSION En este tema podemos concluir que las guas de estudios y la utilizacin de mdulos dentro del aprendizaje ayuda mucho al alumno dentro de su formacin para una buena enseanza sin dificultad la aplicacin de modulo es importante que el docente tambin haga el uso de la prctica dentro del aula para que sea entendible mejor el contenido o el tema explicado esto diferentes subtemas desarrollados nos sirven a nosotros como futuros docentes y es importante saberlo aplicar y para una enseanza eficaz.