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NUMERO Y NOMBRE UNIDAD (N1 DE VUELTA A LA ESCUELA) EFEMERIDES A TRATAR PASCUA DE RESURRECCION CURSO KINDER-B FECHA DE IMPLEMENTACION INICIO TERMINO 05 DE MARZO 28 DE MARZO 1- (motricidad),cuidado de si mismo independencia) 2- (expresin creativa) lunes 3- (comunicacin oral, iniciacin a la lectura, iniciacin a la escritura) 4- (cuantificacin razonamiento lgico matematico) NOMBRE Y FIRMA EDUCADORA ANGELICA GARCIA ZAPATA FECHA DE EVALUACION 27-28 DE MARZO
EJES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
(1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones posiciones e implemento (3)-Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos
FECHA
Martes 05
INDICADOR
-Se desplaza coordinando posturas como: Caminar, correr, agacharse. -Salta una distancia tomando impulso.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio: conversacin acerca de los beneficios de realizar ejercicios al aire libre Desarrollo: realizan ejercicios de desplazamientos en un circuito con colchonetas ,conos y aros Cierre :se sientan en crculo, comentan lo que realizaron, si les gusto la actividad y como se sintieron, regresan a la sala y se asean
Dibuja figuras humanas o animales incorporando detalles como: ojos con pestaas o cejas; manos con dedos, ropa con botones.
Inicio: Escuchan cuento .Polita va a la escuela Desarrollo :Comentan y dibujan a Polita Cierre : exponen y describen sus trabajos
considerando algunas nociones de organizacin espacial ,elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos (6)explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin recreacin de canciones 6)-reconocer que las palabras estn formadas por distintos e igual nmero de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales (8)- reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20,en situaciones cotidianas (5)-Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, adivinanzas, poemas,
TALLER de MUSICA
Hoja de cotejo
Agrupa objetos o laminas con dibujos de objetos cuyos nombres poseen igual nmero de slabas
Inicio : nombran elementos de la sala y sealan la cantidad de silaba Desarrollo :ubican tarjetas con imgenes en pizarra segn la cantidad de silabas que corresponde Cierre :descubren el intruso en una serie de tarjetas con imgenes
Inicio: cuentan elementos de la sala, mientras la educadora lo registra en la pizarra, nombran el nmero escrito. Desarrollo : recortan nmeros de revistas para formar un collage Cierre: leen nmeros del calendario. Inicio: escogen un cuento de la biblioteca de aula para ser escuchado y se sientan en semicrculo Desarrollo :escuchan el cuento y comentan el tema central diciendo lo que ms le agrad del cuento y porqu Cierre: dibujan lo que ms les agrado del cuento
Lectura de nmeros
Mircoles 06
Comentario de cuentos
manifestando las razones de sus impresiones. (11).-Producir con precisin y seguridad diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin 12)-comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas.
Traza guirnaldas de lneas continuas, respetando punto de inicio y final con lpices con lpices tizas , plumones.
Inicio :escuchan msica orquestada y trazan lneas en el aire reproduciendo la meloda Desarrollo :reproducen la meloda y ritmo de canciones ,trazando guirnaldas en hojas de papel kraf Cierre :
TALLER INGLES
Dilogos y guas
Hoja de cotejo
5(Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, adivinanzas, poemas, manifestando las razones de sus impresiones. 6)-reconocer que las palabras estn formadas por distintos e igual nmero de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales
Comenta sus impresiones sobre algunas acciones o momentos, de los contenidos escuchados
Inicio : juegan a las adivinanzas Desarrollo :escuchan y resuelven adivinanza de la araa Cierre :dibujan solucin de la adivinanza
dibujo
Jueves 07
Inicio : palmean segn lo que escuchan en c.d. despertando las neuronas Desarrollo :sealan nmero de silabas de palabras con golpes de manos :colorean imgenes que tienen igual cantidad de silabas Cierre: comentan la actividad y comprueban resultados con sus compaeros
Gua de trabajo
(8)- reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20,en situaciones cotidianas (1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones posiciones e implemento 3)expresarse plsticamente a travs de distintos recursos graficos y pictricos que considerando lneas ,forma s, texturas , algunas nociones de organizacin espacial 5(Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, adivinanzas,
Nombra el nmero correspondiente cuando se le pregunta -asocia cantidad y objeto hasta el 20 con el nombre del nmero y su smbolo
Inicio :juegan a leer el nmero que la educadora escribe en la pizarra Desarrollo: leen los nmeros que aparecen en la gua y dibujan la cantidad correspondiente Cierre :nombran nmeros que ven en la sala
Gua de trabajo
Inicio: observan el entorno natural del colegio y comentan Desarrollo : reciben material y escuchan instrucciones .luego dibujan elementos observados con tempera , utilizando los dedos en forma libre Cierre :exponen y comentan sus trabajos.
Exposicin de trabajos
Viernes 08
Comenta sus impresiones sobre algunas acciones o momentos, de los contenidos escuchados
Inicio : escuchan cuento mi mam es la ms hermosa Desarrollo :comentan el tema del cuento, nombran caractersticas de los personajes y expresan su opinin Cierre :dibujan el momento que ms les agrad del cuento y comentan por qu
Dibujo
poemas, manifestando las razones de sus impresiones (8)manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene ,alimentacin y vestuario con independencia y responsabilidad
Se lava y seca las manos cuando es necesario -Se viste considerando el clima existente.
Inicio :observan laminas y comentan acerca de la importancia de los hbitos de higiene Desarrollo: escuchan instrucciones y realizan pintura digital libre, observan sus manos y contestan preguntas: quin qued con las manos ms sucias?, por qu? que debemos hacer ahora? Los nios/as que se ensuciaron poco las manos tambin tienen que lavrselas? por qu? Cierre :se lavan y secan las manos, y exponen sus trabajos.
ESCUELA SERGIO MARTIN ALAMOS SAN NICOLAS PLANIFICACION EDUCACION PARVULARIA- 2013 Segunda semana de marzo
NUMERO Y NOMBRE UNIDAD N1 DE VUELTA A LA ESCUELA EFEMERIDES A TRATAR PASCUA DE RESURRECCION CURSO KINDER-B FECHA DE IMPLEMENTACION INICIO TERMINO 05 DE MARZO 28 DE MARZO 1- (motricidad, independencia , interaccin social) 2- (expresin lunes creativa) 3- (comunicacin oral, iniciacin a la lectura, iniciacin a la escritura) 4- (cuantificacin, razonamiento lgico matemtico) NOMBRE Y FIRMA EDUCADORA ANGELICA GARCIA ZAPATA FECHA DE EVALUACION 27-28 DE MARZO
EJES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
(10) proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se les presentan 4) relacionarse con otros nios y nias , manifestando disposicin para respetar y proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al
FECHA
Lunes 11
INDICADOR
Inventa juegos o actividades y se los propone a sus compaeros /as
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio: se organizan para salir al juego de patio, y proponen ideas para ocupar los diferentes juegos. Desarrollo: participan en juegos colectivos donde eligen sus compaeros de juego e inventan actividades en resfalines , columpios, y casetas. Cierre : se organizan para formarse y retornar a la sala, comentan lo que hicieron y si tuvieron alguna dificultad. Inicio :escuchan ,cantan y bailan el pollito pio Desarrollo :dicen la cantidad y el nombre de sus mascotas y alguna caracterstica especial de ellos Cierre :dibujan a su mascota y la exponen frente a sus compaeros
Respeta las reglas establecidas en sencillos debates y conversaciones grupales, por ejemplo levanta la mano para poder intervenir ,respeta los tiempos asignados, escucha sin interrumpir
desarrollo de proyectos comunes. 12)-comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas. (1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones posiciones e implemento 11)-producir con precisin y seguridad trazos de distintos tamaos, extensin y direccin intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura . 6)- explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin recreacin de canciones 8)-Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y Martes 12 Trazar guirnaldas de lneas continuas .respetando punto de inicio y final , con lpices, tizas o plumones
Guas
Observacin directa
Inicio :juegan en la arena a trazar caminos con juguetes Desarrollo :recuerdan los caminos que hicieron en el patio, comentan para que sirven los caminos y si les gustara ayudar al nio a seguir el camino Cierre : dibujan lneas de diferentes colores desde la flecha hasta la figura del colegio.
Taller de musica
Inicio :conversacin grupal acerca de las ventajas del cepillado de dientes Desarrollo : realizan el cepillado de diente despus de la ingesta de alimentos(almuerzo) Cierre :colorean la imagen que representa el cuidado de los dientes
Si: No : Asist :
vestuario con independencia y responsabilidad (8)Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas (11) reproducir con precisin y seguridad trazos de distintos tamaos, extensin y direccin intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura . 10)-emplear los nmeros para contar, cuantificar .ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos 12)-comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas. Distingue vocales escritas en letra mayusculay minuscula Inicio :juegan a la bsqueda de vocales en tarjetas de silabas Desarrollo :unen figura de vocales que son iguales Cierre .Cantan la cancin de las vocales Inicio :trazan lneas en el aire siguiendo mmica de la educadora y la letra de la cancin tengo una casita Desarrollo :trazan lneas de izquierda a derecha , en tarjetas plastificadas respetando punto de inicio y termino Cierre :dibujan el camino de la hormiga a su hormiguero Tarjetas con trazos Gua Hoja de cotejo Si: No : Asist : Hoja de cotejo Si: No : Asist :
Trazar guirnaldas de lneas continuas .respetando punto de inicio y final , con lpices, tizas o plumones
Mircoles 13
Material concreto
Hoja de cotejo
Taller ingles
(5) reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales ,asocindolas con diversas formas de objetos ,dibujos y construcciones del entorno (5)-disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas ,fabulas ,adivinanzas, poema, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias (11)-producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. (8)-asociar las vocales (en sus diversas expresiones graficas) y algunos fonemas a sus correspondientes
Dice algunos atributos de figuras geomtricas que se muestran tales como: forma, color tamao, cantidad de lados cantidad de esquinas.
Inicio .observan figuras geomtricas de la pizarra y las nombran Desarrollo : juegan a buscar en una bolsa cuerpos geomtricos a travs del tacto, de acuerdo a las caractersticas que va anunciando la educadora lo muestra y dic el nombre del cuerpo. Finalizacin: colorean cuerpos geomtricos que se les indica en una gua
Hoja de cotejo
Inicio : escuchan cuento : mi mam es preciosa Desarrollo : comentan el pasaje del cuento que ms les agrad y por qu? Nombran momentos del cuento que ms les desagrad y por qu Cierre : eligen una situacin agradable del cuento y la dibujan
Jueves 14
Traza guirnaldas de lneas continuas respetando punto de inicio y final con plumones, lpices, tizas
Inicio: recuerdan actividad realizada el da martes cantan cancin tengo una casita, as, as Desarrollo : trazan diferentes tipos de lneas en tarjetas plastificadas con plumones respetando el punto de inicio y final Cierre: revisan sus trazados y comentan con sus compaeros.
Hoja de cotejo
Inicio: cantan cancin de las vocales y nombran vocales escritas en la pizarra Desarrollo: completan gua de trabajo marcando las vocales que se indican en una sopa de letras. Cierre : comprueban resultados con la educadora en la pizarra.
Guia de trabajo
Hoja de cotejo
grafemas (4)-identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y drecha(en relacin a s mismo) (1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones posiciones e implemento 1)- orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas ,mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia(ayer , hoy , semana, mes , ao; meses del ao estaciones del ao) frecuencia(siempre a veces nunca) duracin(perodos largos o cortos 1(- manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, Viernes 15
Dibuja o pinta objetos, letras u otros que se encuentren a su lado derecho siguiendo las instrucciones del adulto
Inicio: bailan el lupil y luego dice el nombre de los miembros de su cuerpo que se encuentran a su lado derecho. Desarrollo : desarrollan gua coloreando elementos que se encuentran al lado derecho de la silueta Cierre: vuelven a nombrar las partes del lado derecho de su cuerpo .
Guia de trabajo
Ordena una sucesin de hechos de un cuento o de una experiencia vivida de cuatro o ms escenas
Inicio. escuchan cuento los tres cerditos y relatan con sus palbras lo que recuerdan del cuento Desarrollo: colorean gua de trabajo con imgenes del cuento, recortan y pegan en orden siguiendo la secuencia de los hechos mostrados en el cuento Cierre: exponen sus trabajos y comentan con sus compaerops.
Gua de trabajo
Hoja de cotejo
Inicio: la educadora lkes invita a escuchar sonidos del ambiente que les rodea y describirlos Desarrollo: escuchan msica de sonidos de la naturaleza y crean sus propios desplazamientos siguiendo sus emociones.
Observacion directa
Hoja de cotejo
Cierre: se sientan en crculo y comentan los sonidos escuchados y que sensacin les produjo
ESCUELA SERGIO MARTIN ALAMOS SAN NICOLAS PLANIFICACION EDUCACION PARVULARIA- 2013 TERCERA SEMANA DE MARZO
NUMERO Y NOMBRE UNIDAD N1 DE VUELTA A LA ESCUELA EFEMERIDES A TRATAR PASCUA DE RESURRECCION CURSO KINDER-B FECHA DE IMPLEMENTACION INICIO TERMINO 05 DE MARZO 28 DE MARZO (motricidad, cuidado de si mismo independencia , interaccin social) 2- (expresin lunes creativa) 3- (comunicacin oral, iniciacin a la lectura, iniciacin a la escritura) 4- (cuantificacin , razonamiento lgico matematico) 5(-interaccin social, formacin valrica) 6-(reconocimiento y aprecio de si mismo) NOMBRE Y FIRMA EDUCADORA ANGELICA GARCIA ZAPATA FECHA DE EVALUACION 27-28 DE MARZO
EJES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
9)- Emplear los nmeros para completar o continuar
FECHA
Lunes 18
INDICADOR
Completa en forma escrita,secuencia de numeros que no
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio. juegan a contar elementos de la sala .(mesa ,sillas , nios y nias Desarrollo :desarrollan gua escribiendo el nmero que falta en la recta numrica
secuencias numricas de uno en uno 11- producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura 12)-comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas. 1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones posiciones e implemento 3) Coordinar con mayor precisin ,eficiencia y control tnico , sus habilidades sicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y reconstruccin 11)- producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos
necesariamente parta del uno Realiza puntos de diferente tamaos respetando margen de una figuira
Inicio :cantan y bailan cancin el pollito pio , imitan movimientos de la educadora para representar los picotazos de los pollito Desarrollo : rellenan figura con puntos de colores Cierre :muestran sus trabajos y comparten con sus compaeros
Hoja de cotejo
TALLER DE INGLES
Hoja de cotejo
Hoja de cotejo
Observacin directa
Marte 19
Inicio: observan figuras de origami y describen lo que ven Desarrollo :pliegan figura de casa en papel lustre y lo pegan en un trozo de cartulina Cierre :ambientan su trabajo de manera libre
Plegado
Hoja de cotejo
Inicio :observan y comentan lamina del libro de escritura Desarrollo: trazan lneas ,creando diferentes trazos ,para rellenar figura Cierre :comparten sus trabajos con sus pares y comentan
Hoja de cotejo
extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura 6)- explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin recreacin de canciones 6)- iniciar progresivamente la conciencia fonolgica mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales y y en sus sonidos finales 9)- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno 4)- comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucra diversas informaciones de su inters , instrucciones , preguntas y algunos conceptos abstractos. 1)- emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas
Taller de musica
Hoja de cotejo
Inicio: nombran elementos que riman en sus sonido final que aparecen en las tarjetas de lenguaje Desarrollo :trabajan en su libro de lectura uniendo los objetos que riman con botn Cierre :revisan y comparan sus trabajos
Hoja de cotejo
Mircoles 20
Completa en forma escrita, secuencia de nmeros que no necesariamente parta del uno Comprende instrucciones verbales
Inicio. juegan a contar elementos de la sala .(mesa ,sillas , nios y nias Desarrollo :desarrollan gua escribiendo el nmero que falta en la recta numrica Cierre : comprueban resultados en la pizarra Inicio: realizan juegos corporales con los conceptos que se trabajarn en la lmina (dentro-fuera, sobre-entre, cerca-lejos. Arriba-abajo, delante-detrs) Desarrollo: observan la imagen de su libro y contestan preguntas de la educadora. Dibujan segn instrucciones de la educadora. Cierre :revisan su trabajo y comentan
Gua de trabajo
Hoja de cotejo
Hoja de cotejo
Inicio: juegan a Simn manda utilizando los conceptos dentro-fuera , entresobre, cerca-lejos.. Desarrollo: describen la imagen que aparece en su libro de lenguaje e :inventan oraciones a partir de la imagen Cierre : colorean la imagen
Hoja de cotejo
con los tiempos y personas 12)-comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras lenguas. 3) Coordinar con mayor precisin ,eficiencia y control tnico , sus habilidades sicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y reconstruccin 1(- manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, bailes. 6)- iniciar progresivamente la conciencia fonolgica mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales y y en sus sonidos finales 1)-Coordina habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, Jueves 21 Rasga papeles siguiendo lneas quebradas o mixtas
Taller de ingles
Hoja de cotejo
Inicio: manipulan y arrugan papel de diario formando bolas de papel y juegan a encestar en tachos de basura. Desarrollo :escuchan instrucciones para aumentar el volumen de la pelota Rasgan tiras de papel y van pegando alrededor de la pelota hasta aumentar su volumen Cierre: juegan con sus pelotas en el patio.
Observacin directa
Hoja de cotejo
Inicio: la educadora les invita a escuchar sonidos del ambiente que les rodea y describirlos Desarrollo: escuchan msica de sonidos de la naturaleza y crean sus propios desplazamientos siguiendo sus emociones. Cierre: se sientan en crculo y comentan los sonidos escuchados y que sensacin les produjo
Hoja de cotejo
Observacin directa
Inicio: nombran elementos que riman en sus sonido final que aparecen en las tarjetas de lenguaje Desarrollo :trabajan en su libro de lectura uniendo los objetos que riman con silla Cierre :revisan y comparan sus trabajos
Hoja de cotejo
Observacin directa
Hoja de cotejo
direcciones posiciones e implemento 1)- expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas :pintura, modelado grafica, teatro, danza, msica, poesa cuentos e imgenes proyectadas 1)- establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin , distancia y posicin respecto a objetos ,personas y lugares, nominndolas adecuadamente
VIERNES22
Inicio: escucha el comienzo del cuento el sastrecillo valiente Desarrollo: imagina como el sastrecillo venci al monstruo y dibjalo que imagin Cierre: escuchan el final del cuento
Obedece instrucciones estableciendo relaciones de Orientacin espacial referente a posicin lugar y distancia
Inicio: juego dirigido el soldado Trifaldn Desarrollo: ubican elementos de la sala segn instrucciones de la educadora Cierre: comentan la experiencia y escuchan y bailan la cancin el soldado trifaldn