El desarrollo de la confianza en s mismo en las edades de 0 a 6 aos, depende fundamentalmente del adulto y de sus mtodos al educar a los nios.

Es necesario ensear al nio a tener una adecuada disposicin para querer realizar las acciones con alegra y seguridad, a mostrarse tal como es y a expresar lo que siente y piensa, todo esto es muy importante para que tenga confianza en s mismo. El educador debe permitir que el nio se exprese e intercambie con l sus vivencias, que acte con naturalidad, que acepte hacer la tarea que se le orienta con disposicin y agrado, en fin, se trata de establecer una relacin adecuada con el nio. Otro aspecto importante para desarrollar en el nio la confianza en s mismo, es brindarle la posibilidad de actuar por s solo, de llegar a un resultado satisfactorio en la actividad, para eso al preparar las actividades el educador tendr como punto de partida lo que el nio puede llegar a hacer, segn su desarrollo real y potencial, lo que necesita hacer; lo que se quiere lograr que l haga, y a dnde debe llegar dado los objetivos planteados en el programa. En la medida que el nio vaya siendo ms independiente en la solucin acertada de cada tarea, ms confianza en s mismo tendr, lo que no quiere decir que para llegar a la independencia, anteriormente no lo hayamos ayudado, dndole solo aquel nivel de ayuda que el nio necesite. Otro asunto importante es la adecuada y justa valoracin que hace el adulto de las actividades que realiza el nio, este es un factor determinante en su estado emocional y en la actitud que asuma ante las diferentes tareas que se le encomiendan y en la seguridad en s mismos; ya que l siempre espera esta evaluacin del adulto, que es su modelo y gua en la adquisicin del conocimiento; si lo valora injustamente o inapropiadamente, con mtodos que lo daen, perder confianza en s mismo. Es necesario elogiar al nio, estimularlo cuando algo le salga bien, y si no lo hace correctamente decirle que hoy no le sali bien, pero si se sigue trabajando maana le saldr mejor.

ACTIVIDAD N 1 "MONONO"

Resumen de la Actividad: Esta actividad comenzar por un teatro de tteres, posteriormente una

conversacin y por ltimo los nios dibujarn y modelarn al patito Monono. Objetivo: Dar a conocer a los nios que la inseguridad y falta de confianza en s mismos priva de disfrutar las cosas agradables y bonitas. Iniciar acciones dirigidas a posibilitar la confianza en s mismo. Procedimientos: Narracin Conversacin Preguntas y respuestas Acciones prcticas Dramatizacin Recursos materiales: Teatro de tteres y dos tteres de varilla o de guante: Pomponia y Monono. Grabadora de casetes. Desarrollo de la actividad: 1Parte El educador narra con ayuda de tteres el cuento Monono: Cmo llova aquella tarde! La lluvia se filtraba hasta el nido de la pata Pomponia, que estaba muy contenta rodeada de sus hijos pequeos. (Esto lo dice el educador que ser el narrador). Los patitos asomaban por debajo de las alas de su mam, mirando caer el aguacero y, de tiempo en tiempo, corran afuera para empaparse y sacudir sus alitas cubiertas de plumn amarillo. (Contina el narrador). Qu fresca est el agua! Vamos a la laguna!_gritaban empujando a Pomponia, la que se decidi al fin, disponindose a llevarlos. (Asoma la cabeza ttere Pomponia). Pero ocurri que uno de los hermanitos dijo que no contaran con l porque no saba nadar y podra ahogarse. (El narrador). Este Monono siempre est temeroso, siempre piensa que no puede hacer las cosas. Es que no sabes hijo mo que los patos no tienen que ir a la escuela para aprender a nadar?. Acaso no sabes que desde que nacen ya los patitos saben nadar?,_ dijo la mam pata (Ttere Pomponia). _Eso ser mamita Pomponia para los dems patos, pero no para m, yo no podr nadar, dijo con una gran inseguridad y angustia el patito Monono. (Ttere Monono). Sus hermanitos que lo escuchaban chillaron_ Este Monono siempre est asustado! (Narrador). _Nio, ten confianza en ti mismo, y en los dems, debes hacerme caso _ lo rega Pomponia; pero esta actitud de su mam lo hizo ponerse ms inseguro an.(Pomponia y el narrador). _Cuac, Cuac!_se neg Monono (Monono negando). _Cmo dices malcriado?_se enoj la pata (Pomponia enojada) _Cuac, Cuac, vaya!_repiti_No me pienso mojar ni la punta del pico! Yo soy un pato seco y ya est! (Monono) _Est bien _ finaliz ella_. Qudate en la casa mientras nosotros vamos a divertirnos (Pomponia) El patito los vio alejarse y sufri como le gustara ir tambin!, si pudiera nadar (Narrador). Ocultndose para no ser descubierto, lleg a la laguna donde su familia estaba reunida y, diciendo muy bajito: yo si puedo a la una, yo si puedo a las dos, se lanz de cabeza al agua fresquita y tranquila de la laguna, comprobando, encantado, que saba nadar. Dale y dale a las patas! (El narrador con Monono en la mano haciendo que nada en la laguna). De lo ms orondo flotaba Monono! dle que dle a las patas! ( Monono movindose como si nadara). _Mam, mira _ gritaba_Soy un pato marinero! (Monono) _Cuac, Cuac, Cuac!_rean la madre y los hermanitos vindole patalear y zambullir como un pato seguro de sus habilidades de buen nadador (el narrador que toma en su mano a Pomponia que se mueve como si riera) Y Monono, convencido de que todos los patos saben nadar aunque nadie los ensee, pues solo tienen que tener confianza en s mismos, se alejaba orgulloso sobre el agua como un lindo barquito de plumas ( el narrador con Monono en la mano haciendo como que se aleja). 2 Parte El educador habla con los nios para hacerles ver que la confianza en s mismo depende de lo que uno

se proponga. Os gust la obra? Qu mensaje nos dice este teatro, qu habis aprendido? Por qu Monono no quera entrar en la laguna? Es que Monono realmente no podra nadar o eran solo ideas que l se hizo? Qu le faltaba a Monono para poder nadar? Tena Monono confianza en s mismo? Conocis a alguien parecido a Monono? Las respuestas de los nios podrn grabarse para escucharlas ms tarde. 3 Parte Los nios modelarn y dibujarn a Monono, a sus hermanitos y a la pata Pomponia, despus de realizados sus trabajos ellos contarn lo que le pas a Monono, apoyndose para ello en sus propios dibujos. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Supieron analizar crticamente la conducta insegura del patito Monono. Necesitaron ayuda para analizar crticamente la conducta insegura del patito. Relacionaron la historia de Monono con algunas vivencias propias. Plantearon no ser como el patito. Sealaron las conductas inseguras como no buenas. SI NO Comentarios

ACTIVIDAD N 2 "EL CABALLITO ENANO QUE TENA CONFIANZA EN S MISMO"

Resumen de la Actividad: La actividad comenzar con la narracin de un cuento, posteriormente el educador, conjuntamente con los nios realizar un anlisis comparativo entre la actitud del patito Monono del cuento anterior, y la del Caballito enano. Objetivo: Que los nios aprendan a comparar los beneficios y perjuicios de la seguridad y la inseguridad en s mismos. Procedimientos: Narracin Conversacin Preguntas y respuestas Anlisis y sntesis Comparacin Recursos materiales: Texto del cuento, serie de lminas con escenas del argumento. Desarrollo de la actividad: 1Parte Consiste en la narracin del cuento, para lo cual el educador procurar hacerlo en un lugar tranquilo.

El Caballito enano. Hace mucho tiempo, en un rincn de una finca, naci un caballito negro como el azabache y tan pequeo que pareca un caballito de juguete. Los pjaros que vivan por all cerca enseguida se alborotaron con la noticia. Todos vinieron volando para contemplarlo de cerca. (Presentar lmina). _Pero qu cosa ms mona! Es preciosa esa criatura!_trin_ un pajarito.. _Mi nio se llamar Pirul_dijo su mam. La infancia del caballito fue muy feliz. Pasaba el tiempo trotando con sus compaeros y aprendiendo a hablar con una cotorra medio atolondrada, que le repeta de la maana a la noche:_Mam, pap, mam, pap Bebiendo en el arroyuelo, mirando salir el sol, galopando a su gusto, por el prado cubierto de clavellinas, era muy feliz el caballito. Pasaron tres aos. Todos los dems potricos haban crecido y eran caballos grandes; pero Pirul no; l segua del mismo tamao, pero saba marchar muy bien, pararse en dos patas, y hasta haba aprendido a saludar, doblando una rodilla o inclinando la cabeza (Presentar lmina). Pero; algo muy malo le sucedi una vez. Resulta que Pirul se acerc al corral donde estaban dos hombres, y oy que uno de ellos deca sealndolo: _Este caballo tan chiquitico no puede cargar bultos, ni tirar del carretn, ni llevar un jinete. No sirve para nada. El caballito se apart de all muy triste. Caminaba lentamente y se alej del corral, dirigindose a la laguna donde se contempl largo rato, afligido._No valgo nada, se dijo_soy un caballo de trapo. Y llor largamente. Y en eso apareci su mam, que le dijo asustada:_Por qu lloras Pirul? Pirul le cont a su madre lo que haba odo. Su mam, compadecida al ver la pena de su querido hijito, le dijo dulcemente: _Si eres distinto a los dems caballos, eso no significa que valgas menos. Adems, cargar bultos no es lo nico que puede hacerse en la vida. Secndose las lgrimas con la cola, Pirul asegur con desconsuelo:_Pero, mam, es que se burlan de m. Y no me gusta que se burlen. _Pues mrchate y reclama tu lugar en otra parte. El mundo es ancho para los que confan en sus posibilidades, t eres pequeo pero sabes hacer muchas cosas que otros caballos no saben hacer. Al amanecer de la maana siguiente Pirul se marchaba seguro de que encontrara su felicidad, pues l era un caballito muy inteligente. _Adis, mamita. _Adis Pirul, suerte!, t sabes que puedes triunfar si te esfuerzas en conseguirlo. Pas un ao, pasaron dos. Casi nadie se acordaba del caballito enano. Solamente su mam no lo olvidaba, cuando lleg...EL CIRCO AL PUEBLO! Y todos fueron a verlo (Presentar lmina). _Respetable pblico: tenemos mucho gusto en presentar al gran Piccolino! El caballo ms inteligente del mundo! All estaba entre aplausos Piccolino! El gran Piccolino! Que era negro como el azabache, de rizadas crines y unos ojos grandes y brillantes. Llevaba bridas de tis de oro, penacho de plumas sobre la frente, y un silln bordado en hilos de plata, y era chiquitico, pero tan chiquitito, y marchaba muy bien y saba saludar inclinndose y bailar en dos patasy se vea tan seguro de s mismo! Piccolino era el caballito enano! (Presentar lmina). 2 Parte En esta segunda parte se ha de realizar el anlisis del cuento, procurando el educador centrar la atencin de los nios en la confianza de Pirul en s mismo. Se parecen en algo las conductas de Monono y del caballito Enano? Vamos a conversar sobre esto. Los nios guiados por el educador realizarn un anlisis comparativo entre la actitud de uno y otro personaje y destacar algunos pasajes del cuento El caballito enano, para ser comentados: Si eres distinto a los dems caballos, eso no significa que valgas menos. El mundo es ancho para los que confan en sus posibilidades, t eres pequeo pero sabes hacer muchas otras cosas que otros no saben hacer Adems, cargar bultos no es lo nico que puede hacerse en la vida. El caballito consigui hacer algo bueno porque tena confianza en s mismo. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Supieron analizar los perjuicios de la conducta insegura de Monono. Necesitaron ayuda para analizar los perjuicios de la conducta insegura de Monono. SI NO Comentarios

Supieron analizar los beneficios de la conducta segura del caballito Enano. Necesitaron ayuda para analizar los beneficios de la conducta segura del caballito Enano. Supieron comparar la conducta de uno y otro personaje. Necesitaron ayuda para comparar la conducta de uno y otro personaje.

ACTIVIDAD N 3 "RECITAL PARA UN CABALLITO ENANO"

Resumen de la Actividad: Se trata de un recital realizado por los nios en homenaje al caballito enano. Los nios cantarn y recitarn poesas y canciones dedicadas al caballito enano, y finalmente conversarn sobre las cualidades de este. Objetivo: Provocar en los nios emociones y sentimientos positivos hacia los personajes seguros de s mismos. Desarrollar en los nios habilidades artsticas para la recitacin y el canto. Procedimientos: Recitacin Canto Conversacin Recursos materiales: Poesas y canciones cuyo contenido est relacionado con la temtica que se trabaja en el bloque. Desarrollo de la actividad: 1Parte Los nios cantarn o recitarn. A cada nio se le da solo una estrofa que ser la que recitar o cantar. Esto puede decirse en forma de poesa o cancin. (La dice el primer nio) Caballito enano, llvame a pasear; quiero ver el campo quiero ver el mar (Bis) (El segundo nio) A la verde sombra de una palma real, caballito negro podrs descansar (El tercer nio) Pirul, Pirulito, Pirulito, come pan bien tostadito, bebe leche, como azcar y cogollos y maz. y se queda chiquitito Pirulito Pirul (Bis) (El cuarto nio) Caballito Chiquitito que muy lejos se march (El quinto nio) Caballito, vuelve pronto

porque aqu espero yo (Bis) 2 Parte El educador invitar a todos los nios para que hablen del caballito enano, sus cualidades, y cmo supo mantener la confianza e s mismo, a pesar de sus limitaciones fsicas. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Durante la recitacin manifestaron emociones positivas. Expresaron comentarios positivos acerca de tener confianza en uno mismo. Lograron recitar los versos con apropiada entonacin y ritmo. Hicieron manifestaciones de rechazo hacia las conductas inseguras. Plantearon confiar en sus propias fuerzas. SI NO Comentarios

ACTIVIDAD N 4 "YO SI PUEDO"

Resumen de la Actividad: Se trata de un juego de movimiento. En la primera parte de la actividad se explica al nio en que consiste el juego Yo si puedo y sus reglas, en la segunda parte los nios realizarn el juego y por ltimo se premiarn los ganadores. Objetivo: Desarrollar en los nios vivencias acerca de las acciones donde se ponen de manifiesto la seguridad y la confianza en sus posibilidades. Ensearles a distinguir las cualidades de la persona segura de s misma. Procedimientos: Acciones prcticas Explicacin Conversacin Ldico Recursos materiales: Un banco de poca altura (50 cm. aproximadamente) y una cuerda de 3 metros de largo. Desarrollo de la actividad: El educador explica a los nios en qu consiste el juego A cruzar el ro y sus reglas, para su reali zacin. Organizacin del juego: Los nios formarn tres o cuatro equipos y se colocarn detrs de una lnea de partida. Cada equipo llevar el nombre de un color o un nmero. Frente a cada equipo se colocar una cuerda bien estirada de 3 metros de largo, aproximadamente. Y al final habr un banco de aproximadamente 50 cm. de altura. Desarrollo: A la orden del educador, los primeros nios de cada equipo saldrn caminando sobre la soga con los brazos extendidos lateralmente, tratando de guardar el equilibrio. Al llegar al final de la soga, se subirn al banco y saltarn cuidando de caer con los pies juntos, despus se sentarn en el mismo orden de llegada, de frente a su equipo. As continuar el juego hasta que todos hayan caminado sobre la

cuerda y saltado el banco. Reglas: 1.-Gana el equipo que mejor realice la actividad y termine primero. 2.-No se debe salir hasta que el compaero no est sentado. 3.- En el salto hay que caer con los pies unidos. Si algn nio no pudiera realizar el circuito, el educador lo ayudar de forma que todos se sientan capaces de hacerlo. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Realizaron bien los movimientos. Necesitaron ayuda para realizar los movimientos. Mostraron un comportamiento seguro al realizar los movimientos. Se expresaron favorablemente sobre los logros individuales y grupales. SI NO Comentarios

ACTIVIDAD N 5 "ADIVINA EL PERSONAJE"

Resumen de la Actividad: Se trata de un juego de adivinanzas llamado Adivina el personaje. Objetivo: Reafirmar el conocimiento que tienen los nios sobre las conductas seguras e inseguras. Procedimientos: Juegos Adivinanzas Recursos materiales: Tarjetas con la caracterizacin de los personajes Desarrollo de la actividad: Adivina el personaje. El educador har las descripciones siguientes: 1.-Es un animalito que a pesar de sus limitaciones fsicas, algo muy malo le sucedi una vez y se puso muy triste, por lo que su mam le dijo: _Si eres distinto a los dems, eso no significa que valgas menos. El mundo es ancho para los que confan en sus posibilidades, t eres pequeo pero sabes hacer muchas cosas que otros ms grandes no saben hace, y como este personaje le hizo caso a su mam, sali por el mundo a probar suerte, y la tuvo porque regreso triunfante y seguro de s mismo. 2.- Es un personaje temeroso, siempre piensa que no puede hacer las cosas que pueden hacer sus iguales: Eso no es para m, yo no podr hacerlo, deca con una gran inseguridad y angustia. Su mam le rebata eso dicindole:_Nio, ten confianza en ti mismo. Un da su mam se enfad y le dijo: Cmo dices, eres un malcriado!, y esto fue peor para l, porque se sinti ms inseguro. Una vez adivinado los personajes, los cuales han de ser muy fciles, el educador inicia una discusin sobre las diferencias positivas y negativas de cada personaje, a partir de la cualidad que se viene trabajando: la confianza en s mismo. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Adivinaron rpidamente y de forma independiente al personaje. Necesitaron ayuda para adivinar al personaje. Pudieron contrastar un personaje con otro. Sealaron diferencias en los personajes y las relacionan con al SI NO Comentarios

confianza en s mismo.

ACTIVIDAD N 6
EXPERIENCIA CRTICA PARA LA EVALUACIN DEL BLOQUE

"CMO ERES T?"

Resumen de la Actividad: Consiste en realizar una serie de preguntas dentro de una conversacin sobre el tema a los nios para comprobar si se comportan con seguridad o inseguridad en s mismos. Objetivo: Comprobar si los nios se manifiestan seguros o inseguras en sus posibilidades (confianza en s mismos). Procedimientos: Preguntas y respuestas Conversacin Recursos materiales: Textos con las preguntas, grabadora de casetes. Desarrollo de la actividad: El educador hace una panormica de lo realizado en actividades anteriores y sugiere conversar al respecto, para ver que consideran los nios, los cuales se ha de procurar construyan por s mismos sus conclusiones. Cundo queris hacer algo que te resulta muy difcil, prefers no hacerlo? Por qu? No hacis las cosas que puedan salir mal? Os sucede como el patito Monono que hay momentos en que parece que no se puede hacer las cosas que s sabe hacer? Os sents seguro(a) de que todo va a salir bien? Sois como el Caballito enano? Por qu? Eres cmo Monono? Explica porqu Os sents inseguro(a) cuando vais a hacer algo? Por qu? Las opiniones de los nios podrn grabarse y escucharse otra vez antes de llegar a las conclusiones, as como guardarse luego de la actividad para posteriores audiciones. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Han enriquecido las nociones que sobre la confianza en s mismos tenan al inicio de las actividades de este bloque. Solo han adquirido algunas nociones sobre la conducta segura o insegura. Sus respuestas manifiestan que son seguros de si mismos. Sus respuestas manifiestan que son inseguros. Supieron argumentar sus respuestas. Necesitaron ayuda para argumentar sus respuestas. SI NO Comentarios