Unidad III.

Condicionamiento Operante Skinner

ser humano
Visin Pasivo y neutro, una caja negra Determinado por el ambiente
caja negra: no observable ni medible, La motivacin y la teora de la personalidad no interesa

Seala que el reforzamiento en la temprana infancia moldearon su conducta La personalidad del sujeto no interesa, slo se estudia lo observable la motivacin no es importante a diferencia de Bandura Por metas finales cambiamos conductas

A
ambiente

C
conducta

Conducta
Definida por Skinner Aquello que un organismo hace y puede ser observado

Dos tipos de conducta

Respondientes.. Son reflejas, respuestas automticas. Pueden ser condicionadas por asociacin y el estimulo sera el reforzador Operantes. Son espontaneas, si estudio para una prueba, me va a ir bien el reforzador es la consecuencia: me va a ir bien El efecto de la conducta es el reforzador

Reforzador
Cualquier elemento que incremente la posibilidad de una respuesta
Ej. sistema de fichas un profesor entrega estrellitas a los nios que se portaron bien

Refuerzo .
evento o estimulo especifico que se presenta o elimina Sistema de estrellas

Reforzador .
Persona o situacin que aplica el refuerzo o el efecto del refuerzo El profesor

Reforzamiento .
Procedimiento de aplicacion o retiro de refuerzo

Todo lo planteado para este procedimiento

Unidad III. Condicionamiento Operante Skinner

Tipos de Reforzamiento Continuo. La conducta se refuerza cada vez que ocurre.

Cada vez que hago la conducta, sta es recompenzada. Si se elimina el reforzamiento, la conducta se elimina con rapidez

El Reforzamiento continuo genera habitos que antes no existan Existen conductas superticiosas en los sujetos y se deben a algn reforzamiento aleatorio.

Depende del tiempo

De intervalo. La conducta se refuerza despus de cierto tiempo sin importar el

porcentaje de respuestas. Puede ser aplicado en base fija o variable. En este reforzamiento existe una mayor posibilidad de mantener la conducta .en el tiempo

Depende de cantidad

de razn. Depende del nmero de respuestas apropiadas que emite el sujeto.

Depende de cuantas conductas haya hecho el sujeto. Frecuencia de la conducta Cuantas veces se realiza una conducta y de ah se premia al sujeto.

Tipos de Reforzadores Generalizados. Tipo de reforzador que funciona en muchas conductas

Elogios, abrazos suben el autoestima y generan confianza. Generan una gran cantidad de conductas distintas.

Primarios. Son bsicos en la persona. Sexo Comida base para que se generen los secundarios.

Secundarios. Dinero, educacin, vida estable u otro, se dan posterior a los primarios.

Unidad III. Condicionamiento Operante Skinner

Reforzamiento positivo

R+ dar algo bueno

Efectos secundarios del castigo enojo, rabia, frustracin, desamparo

Es cuando una conducta es seguida de una situacin que incrementa la posibilidad de que ocurra una conducta en el futuro

Reforzamiento negativo

R- quitar algo malo

Saciedad, otra forma de llegar al castigo dar mayor cantidad de lo que se tiene hasta el aburrimiento. O el polo opuesto ignorar, esto genera extinsin.

Se intenta disminuir una conducta. Eliminar lo malo que est. Me duele la cabeza, me tomo una aspirina

Castigo

C dar algo malo

Una conducta es seguida por una situacin desagradable diseada para eliminarla. Al aplicar castigo el sujeto intenta buscar otro medio para obtener lo que desea

Unidad III. Aprendizaje Observacional Bandura

Dos supuestos en su teora del aprendizaje

La conducta es aprendida en su mayora y no innata. Gran parte del aprendizaje es asociativo y simblico.

Haba muchas cosas que nos e veian en el conductismo, esta caja negra deba ser estudiada, adems no todo era tan bsico como lo sealan los conductistas.

Determinismo reciprocuo
Conducta
Respuestas motoras al lenguaje. Interacciones con el otro.

Persona
Habilidaades Cognitivas Caracteristicas fsicas De personalidad. creencias.

Ambiente
Familia Grupo de amigos, el contexto

existe una adecuacin en base a estos tres elementos. el aprendizaje depende de esto lo que se produsca en una va a influir en las otras.

Aprendizaje observacional o Vicario

En base a lo que veo de los otros tambin aprendo. Para aprender el modelo debe ser valorado positivamente por el observador y pueden ser reales o ficticios. La persona aprende en base a modelos no a una consecuencia como postulaba skinner.

Unidad III. Aprendizaje Observacional Bandura

4 pasos para el aprendizaje de observacin

1. Atencin colocar atencion al modelo 2. Recreacin memorizar y aprende. Ver pasos de la secuencia 3. Reproduccin accin motora 4. Motivacin implicada para mantener aprendizaje en el tiempo

Con respecto a la autoeficacia, Bandura desarrolla todo un proceso terico uno aprende de los modelos sin la necesidad de obtener un beneficio.

Las cosas que influyen en aumentar o disminuir el aprendizaje

1. Estado de desarrollo psicolgico y social 2. Prestigio y competencia status de la persona a imitar 3. concecuencis vicarias concecuencias que le ocurren al modelo 4. Espectativas que tengo del modelo 5. establecimiento de metas 6. Autoeficacia (se ve ms adelante)

Efectos de observacin del modelo

1. Efecto innividor Si hay concecuencias negativas entonces yo no lo voy a hacer 2. Efecto elicitador Si veo concecuencias positivas, imitare al modelo 3. Efecto de conducta incompatible Cuando me doy cuenta que es imposible imitarlo por sus caracteristicas fscas, cognitivas, econmicas u otras

Unidad III. Aprendizaje Observacional Bandura

Autoeficacia
Creencia acerca de la propia capacidad para organizar y ejecutar acciones requeridas para futuras acciones.

Si el sujeto aprendio mirando significa que hubo un procesamiento de la informacin: El sujeto cuantifico datos, compar y sac conclusiones. No fue solo una cuestin de estimulo respuesta

Depende de 4 elementos
1. Experiencias pasadas historias pasadas que me funcionaron previamente, las seguire realizando y las que no, no. 2. Experiencias Vicarias Si veo que a la gran mayora de las personas les va bien haciendo una cosa, entonces yo tambin podr realizar lo mismo. Si son pocas personas las que lo logran, yo no me sentir capaz. 3. Estados Fisiolgicos Estado o nivel biolgico qumico en el organismo, esto pasa porque influyen las cogniciones. si me siento , sin animo, triste, deprimido ser dificil realizar las cosas. Esto es diferente si me siento en un buen estado, ah ser capaz de realizar las cosas. 4. Persuacin verbal Motivante interno, cuando me doy animos para lograr mis objetivos con impulsos verbales

Unidad III. Teorias Humanistas Abraham Maslow y Carl Rogers

Humanismo, La 3 fuerza en psicologa
La teora humanista surge al rededor de las 60 como una crtica a teorias psicoanaliticas y conductistas. Psicoanalisis y conductismo
el ser humano es determinado de caracter pasivo
El humanismo como movimiento viene del renacimiento y filosofa. Los principios humanistas son recobrados y repostulados por la psicologa humanista, esto hace que el humanismo adems de ser una corriente filosofica y terapeutica, sea una forma de estar en el mundo, es una forma de vida El humanismo se niega a categorizar y patologizar al ser humano. Maslow es considerado el padre del humanismo, pero quien dar el peso terico y prctico ser Roger

Humanistas

El ser humano se auto determina de carcter activo

Posiciona a la humanidad, naturaleza y universo como un todo coherente y perfecto Posiciona a la humanidad, naturaleza y universo como un todo coherente y perfecto Es una teoria optimista. Se concentra en conceptos positivos en como se desarrolla el ser humano ms que en sus patologas Es una filodofa de vida que tiene que ver con un hacer y estar en el mundo

ser humano
Visin Activo, Antropocentrica Naturaleza Holstica, de caracter bondadoso e integradora Tendencia al desarrollo y al crecimiento/ capacidad de curarnos a nosotros mismos

Oposicin de mirar al ser humano de forma reduccionista y la opcin clsica mente/cuerpo

Unidad III. Teorias Humanistas Abraham Maslow y Carl Rogers

Autorealizacin
Es la capacidad que todos tenemos de realizarnos, Es el concepto central del humanismo
Psicoanalisis clsico. Tendriamos que asumir que la mujer no tiene pene y que su padre s Conductista clasico Todos los refuerzos y castigos nos llevaron hasta donde estamos, no la desicin Humanista y Existencialista. ambos pasan la cuenta, el humanista de una forma ms benevola y jugar con la condicin condicional mientras que el existencialista dira que uno se haga cargo, no le heche la culpa a la mama Tanto el existencialismo como el humanismo hablan de un ser humano activo. La cuna del humanismo ser eeuu, el existencialismo tiene sus raices en europa pero tendr un cnjunto en EEUU

Me transformo en la mejor versin de mi mismo

Saco lo mejor de mis potencialidades mientras me enfrento a la vida. En la medida que este potencial se abre me acerco a mi sabidura interna. Roger habla de encontrar al terapeuta que hay en uno mismo

Personalidad
Resultado de los esfuerzos que hacemos por desarrollarnos y realizarnos. La vida en si misma es un proceso de lucha por realizar nuestro potencial

Crtica
El ser humano es potencialmente bueno, ven al ser humano de una manera muy liviana
Posteriormente surgira un rea, los existencialistas que dirn que el ser humano puede elegir ser malo o bueno

Unidad III. Teorias Humanistas Abraham Maslow y Carl Rogers

Lista de cualidades de personas que llegaban a la autorealizacin.
1. Personas centradas en la realidad tambin suean, pero si lo hacen arman su vida y cumplen su sueo 2. Personas centradas en los problemas los enfrentan en vez de evitarlos. 3. Percepcion diferente de los significados y fines el fin no justifica los medios. Vivir el aqu y el ahora. vivir hoy 4.Necesidad de privacidad capaces de estar consigomismo 5. Independientes de la cultura y el entorno Tienden a apoyarse en sus propios valores y principios. cuestionando modas y prejuicios, de todas formas son personas flexibles 6. Resistentes a la enculturacin son inconformistas en el buen sentido 7. Sujetos con valores democrticos reconocen y defienden los derechos en todos. abiertos a la variedad etnica 8. Sentido de humor no hostil 9. Aceptacin de s mismos y de los dems 10. Sujetos creativos, inventivos y originales 11. Viven con mayor intensidad las experiencias las viven, crecen y las dejan ir.
La gran crtica que se le hace a la piramide delas necesidades dice que muchas personas que no tenan satisfechas necesidades ms bsicas si satisfacieron necesidades ms altas. La aplicacin de esta piramide finalmente se vuelve demasiado rgida para el ser humano.

Piramide de maslow. Piramide de las necesidades

Necesidades fisiolgicas hambre, sueo, salud, oxigeno Seguridad tener un espacio fuera de peligro donde estar protegidos Pertenencia necesidad de amor y ser aceptados por otros. Estima lograr respet en funcin de lo que hago. Reputacin Autorealizacin o autoactualizacin. Utilizacin plena del talento y realizacin del propio potencial

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Cambio epistemolgico y ontolgico

Cambio de visin de lo lineal mas positivista a lo circular ms constructivista
Dentro de la teoria de sistemas existen dos grandes reas: TGS y Cibernetica

A A

B B

Psicoanalisis conductismo humanismo positivista

sistemico

TGS. teora general de sistema

Bertalanffy. Biologo. en 1925, pero toma nombre despus de la 2 Guerra Mundial.

Principios iniciales:. 1. Concepto de ser vivo como un todo. 2. Los sistemas son dinamicos, cambian y se adaptan 3. Los organismos son la actividad primaria. quiere decir que no hay que disolverlo en partes si no
que hay que considerarlo en base a sus relaciones.

Sistemas. Conjunto de partes interelacionadas y se definen por una relacin de input y output. Un sistema es encargado
de procesar las materiales de una organizacin y de estructuras internas. Y a pesar del constante intercambio conservan un estado uniforme.

INPUT

Ambiente
OUTPUT

Sujeto

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

TGS.
Diferencia de sistema abierto y cerrado
Sistema abierto toma informacion del ambiente y traspasa, mientras que el Sistema cerrado no permite que entre ni salga informacion del medio. Funciona internamente pero no en relacin al medio.
*Solo vermos sistemas abiertos en esta unidad.

Caracteristicas del sistema abierto

1. Sinergia y totalidad Un sistema esta compuesto por varias partes, pero tambin
considera la relacin con otros sistemas

2. Interealaciones Cada parte del sistema va dando informacin a las otras

partes del sistema

3. X finalidad. Capacidad de llegar a un mismo fin a partir de un punto inicial distinto 4. Diferenciacin. Cada parte del sistema tiene su caracteristica especial y se diferencia de otra para aportar al organismo 5. Entropa Tendencia al desorden y a la destruccin y Negentropia. Tendencia al equilibrio

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Cibernetica
Wiener. Matemtico. en 1925, pero toma nombre despus de la 2 Guerra Proviene de Kibernetike, que significa pilotear. El principal foco fue el mecanismo de retroalimentacin. El sistema aprende de s mismo para corregir sus acciones
Wiener desarrolla el tema de los proyectiles o cohetes en la 2 Guerra Mundial para corregir la trayectoria.

Retroalimentacin positiva
Amplifica la desviacin al cambio, no tiende al equilibrio, tiende a la diferenciacin a que se modifique el sistema en sus partes. Se va modificando para adecuarse al ambiente.

Retroalimentacin negativa
Reduce la desviacin al cambio, mantiene la organizacin, lo que comunmente trata de mantener es la homeostasis (equilibrio). Ejemplo: anticuerpos de un resfrio, si hay una informacion del medio ambiente que afecta, se haran cierts cosas para que se mantenga similar nuestro sistema

Diferencias de cibernetica de primer y segundo orden.

La de primer orden supone observacin de un sistema con independencia del observador y la de segundo orden seala que esto no es posible, porque el mismo observante es parte del proceso del sistema

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Teora de la comunicacin humana

Paul Watzlawick 95.

Plantea 5 axiomas o postulados de la comunicacin

1. No es posible no comunicar. Siempre existe conducta que ocmunique al otro 2. tiene un aspecto referencial y otro relacional Referecnial: loque digo. Relacional: a quin se lo digo 3. Se plantea como un aseciuencia de hechos Siempre tiene un orden lgico. 4. Existe una comunicacion digital y analogica Digital: lo verbal. La Analgica: es lo no verbal 5. Interaccion simetrica y complementaria Simetrica: nos colocamos al mismo nivel. Complementaria: Diferentes niveles (padre hijo)

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Fundamentos del enfoque de la teora sistemica

Intenta cambiar la visin lineal a una circular. Surge como contraparte a otras teorias poniendo enfass en lo relacional y no en lo individual Pasa del determinismo a una visin holstica El comportamiento de las personas no esta determinado por el apartao psquico si no por la interaccion que mantenga con otras personas.
el comportamiento no esta determinado por su origen (apartao psiquico) si no por la interaccin con los dems

Definicin de Sistema
Conjunto de lementos interrelacionadosque conforman una entidad que persigue algn objetivo.

Familia como sistema

La familia como apoyo social es la ayuda que el individuo obtiene de la red de relaciones sociales a las cualesest inmerso, adems de proteger a las personas de las consecuencias negativas, fsicas y psicolgicas de sucesos vitales estresantes Estas ayudas pueden ser: De tipo emocional (afecto y ayuda) De tipo instrumental (tangibles, bienes, servicios, dinero) De tipo informativo (consejos, datos, orientaciones La familia se desestabiliza cuando uno de sus integrantes enferma, por lo tanto este debe reorganizarse y alcanzar un nuevo equilibrio

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

roles claros y flexibles

Adultos acargo de la proteccin y alimentacin familiar Padres forman normativas para criar a sus hijos Hijos tienen responsabilidades y derechos de acuerdo a su etapa de desarrollo Evitar hijo parentalizado o hijo infantilizado

Limites definidos y semipermeables

permiten interaccion adecuada con el exterior y mantienen estabilidad interna. Adems permite la interaccin entre los integrantes de la familia respetando la individualidad de cada uno.

Familias Disfuncionales
Presentan bajo nivel de organizacin, porque tienen roles flexibles y rigidos Falta de intercambio con el medio externo produce situaciones de stress Jerarqua poca clara La desestructuracin se observa en que no se sabe quien pertenece a la familia y quien no. Son familias puertas abiertas al mundo exterior y de escaso cuidado al mundo interno Existen dos tipos de alianza Coalicin: A+B=C Se unen ciertas partes para ir en contra de una Triangulacin: A C B Se da informacin a uno para que se la de aa la otra parte porque estan enojados

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Cohesin Familiar

Es la capacidad que tiene la familia de generar una identidad familiar. Mundo interno familiar

Se tipifica en cuatro categoras Familia Desligada

Baja cohesin integrantes dispersos cuesta observar ncleo familiar

Familia Saparada
Mayor nivel de cohesin Mayor diferenciacin integrantes se perciben lejanos

Familia conectada
Adecuada Cohesin Mayor identidad, sin perder individualidad Respeto por limites internos y externos

Familia Aglutinada
Alta Cohesin Anulacin de los limetes en los integrantes individualizacin y toma de desiciones puede llegar a ser nula

Unidad III. Teoria Sistemica. Bertalanffy y Wiener

Adaptacin y Flexibilidad

Capacidad de adaptarse a los cambios los cuales permiten el desarrollo natural de la familia

Tipologa Familia Catica

Altamente permeable a los cambios externos Varia y no genera estabilidad interna

Familia Flexible
Semipermeable a los cambios externos Logra algun grado de estabilidad interna, sin embargo, su atencin esta en el medio externo Alto grado de adaptabilidad

Familia Estructurada
Presenta limites semipermiables Previlegia estabilidad interna Logra generar cambios

Familia Rgida
Les cuesta adaptarse Cambios externos no inciden en la organizacin familiar Constantes en el tiempo conflictos entre generaciones

Integracionismo
19 00 1980

Reuno URSS

Pavlot

Gestal
Teora sistemica

Europa

Corrientes unidad II y III

1 879

Estructuralismo

* Revolucin cognitiva

Psicoanlisis

Funcionalismo
Aprendizaje observacional

Condicinamiento Clsico

Pavlot Watson Bandura

E.E.U.U.

Watson Conductismo Escuelas Cognitivas Humanismo Existencialismo

1 9 70

Condicionamiento Operante

Skinner

conductual cognitivo cognitivo conductual cognitivo oscuro

Construccionismo