Planificacion Curricular 6 de Diciembre

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

AO LECTIVO 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 2 TTULO.- LOGICA Y ARGUMENTACIN N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P. FILOSFICO AO DE BACHILLERATO: PRIMERO A,B,C,D,E,F,G. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEDE BACHILLERATO: Conocer, analizar, explicar y valorar la importancia de la filosofa y en el arte de la argumentacin , desde el anlisis crtico hasta comprender la importancia del pensamiento en el diario vivir. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE DE APRENDIZAJE: identidad, unidad en la diversidad, ciudadana responsable y buen vivir. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 1.- Reconocer lo que es la estructura del pensamiento, mostrando actitud positiva al desarrollo del pensamiento. 2.- Determinar lo que es la argumentacin para determinar validez de razonamientos. 3.- Manejar tipos de argumentacin para aplicar en los diferentes campos de la ciencia.
PERODOS PROYECTADOS
PRECISIONES METODOLGICAS MTODO ANALTICO:
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES E SENCIALES TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas. INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.
Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO:
1.- Reconoce la estructura del pensamiento a partir de la lgica formal de Aristteles. 2.Determina lo que es la
Aprobado por:
Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
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METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. argumentaci n como mecanismo racional de justificar hiptesis, tesis o suposiciones. 3.- Maneja tcnicas de validez de razonamient os y lectura argumentati va 3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.1.- GUTIERREZ ABRAHAM, Filosofa I, ediciones serie didctica, Quito, 1998. 8.2.- GAARDER HOSTEIN, El mundo de Sofa, Ciruela ediciones, Madrid, 2000. 8.3.- CORRIENTES FILOSOFICAS, editorial Don Bosco, Cuenca, 2010
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 2 TTULO.- LOS VALORES Y LAS NORMAS N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: FORMACIN PARA LA CIUDADANA AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Reconocer a la dignidad y la libertad como valores bsicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrtica, mediante el anlisis crtico de los modos de ejercicio del poder en relacin con el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Conocer a la Constitucin del Ecuador como Ley suprema. 2.2.- Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones. 2.3.- Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
PERODOS PROYECTADOS
PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 2.1.- Define el concepto de valor y describe sus caractersticas esenciales a travs de ejemplos cotidianos. 2.2.- Explica en qu consiste el debate sobre los valores y asume una posicin fundamentada. 2.3.- Expone la funcin y sentido de las TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
4 MTODO ANALTICO: 4 Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. 4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra
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general o particular llegar a una conclusin. METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no.
normas.
3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- Frondizi, Risieri, Qu son los valores?, Mxico, FCE, 1995.
2.- Cullen, Carlos, Autonoma Moral, Participacin democrtica y cuidado del otro, Novedades educativas, Argentina, 1996.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 2 TTULO.- EL ESTADO ECUATORIANO Y SU ORGANIZACIN N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE BACHILLERATO: TERCERO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Conocer y analizar artculos de la Constitucin para definir el concepto de Estado comentando la importancia del mismo. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Exponer criterios sobre las diferentes funciones del estado. 2.2.- identificar por sus funciones a los diferentes organismos del estado diferenciando la diversidad de accin a la que se dedican. 2.3.- Analizar en qu se basan los derechos individuales y relacionar con la vida diaria.
PERODOS PROYECTADOS
PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE MTODO ANALTICO: Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 2.1.- Expone los criterios sobre las funciones del estado. 2.2.- Identifica los diferentes organismos del estado. 2.2.- Analiza los fundamentos de los derechos individuales y los relaciona con la vida diaria. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
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METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no.
3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- Fundacin Jos Peralta, Ecuador: su realidad, Quito, Casa de la Cultura, 2000. 2.- Edinun, Ecuador Cvico, Quito, 2011.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 2 TTULO.- EL PROBLEMA DEL MTODO N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE BACHILLERATO: TERCERO C. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Conocer y discutir los diferentes mtodos desarrollados a travs de la historia y aplicar en las
diferentes disciplinas del conocimiento.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Preguntar y cuestionar la aplicacin de las ciencias en beneficio de la humanidad. 2.2.- Analizar y aplicar cada uno de los mtodos importantes. 2.3.- Determinar los campos y objetivos mtodos. de los diferentes 4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. 4 METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
1.- Pregunta y cuestiona
la aplicacin de la ciencia. 2.- Conoce y aplica diferentes mtodos los
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METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. cientficos. 3.Determina los objetivos de cada uno de mtodos estudiados. los
3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Mdulo de Filosofa III.

ABRAHAM GUTIERREZ, Problemas Filosficos, Ediciones Serie didctica, Quito, 2000. GAARNIER HOSTEIN, El mundo de Sofa, Ciruela ediciones, Madrid, 2000. FILOSOFIA, Editorial LNS, Cuenca, 2010.
PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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AO LECTIVO 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 3 TTULO.- Conocimiento y verdad N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P. FILOSFICO AO DE BACHILLERATO: PRIMERO A,B,C,D,E,F,G. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEDE BACHILLERATO: Conocer, analizar, explicar y valorar la importancia de la filosofa y en el arte de la argumentacin , desde el anlisis crtico hasta comprender la importancia del pensamiento en el diario vivir. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE DE APRENDIZAJE: identidad, unidad en la diversidad, ciudadana responsable y buen vivir. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 1.- Preguntar y cuestionar.
2.- Reconsiderar la propia posicin.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
3.- Considerar la consistencia entre pensamientos, palabras y acciones.
Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO:
1.- Pregunta sobre los niveles del conocimient o. 2.Conceptualiz a los criterios de verdad. 3.- Reconoce
Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
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METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. los niveles del conocimient o.
3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 3 TTULO.- LOS VALORES Y LAS NORMAS N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: FORMACIN PARA LA CIUDADANA AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Reconocer a la dignidad y la libertad como valores bsicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrtica, mediante el anlisis crtico de los modos de ejercicio del poder en relacin con el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Conocer a la Constitucin del Ecuador como Ley suprema. 2.2.- Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones. 2.3.- Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 2.1.- Define el concepto de valor y describe sus caractersticas esenciales a travs de ejemplos cotidianos. 2.2.- Explica en qu consiste el debate sobre los valores y asume una posicin fundamentada. 2.3.- Expone la funcin y sentido de las TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
4 MTODO ANALTICO: 4 Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. 4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra
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normas.
3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- Frondizi, Risieri, Qu son los valores?, Mxico, FCE, 1995.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 3 TTULO.- El Ecuador en la comunidad internacional. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE BACHILLERATO: TERCERO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Conocer y analizar artculos de la Constitucin para definir el concepto de Estado comentando la importancia del mismo. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Exponer criterios sobre las relaciones del Ecuador con otros pases. 2.2.- identificar los organismos internacionales de relaciones. 2.3.- Analizar en qu se basan los derechos individuales y relacionar con la vida diaria.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 2.1.- Expone los criterios sobre las relaciones internacionales. 2.2.- Identifica los diferentes organismos internacionales. 2.2.- Analiza los fundamentos de los derechos individuales y los relaciona con la vida diaria. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
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3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- Fundacin Jos Peralta, Ecuador: su realidad, Quito, Casa de la Cultura, 2000. 2.- Edinun, Ecuador Cvico, Quito, 2011.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 3 TTULO.- Problema filosfico del conocimiento. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE BACHILLERATO: TERCERO C. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Conocer y discutir los diferentes mtodos desarrollados a travs de la historia y aplicar en las
diferentes disciplinas del conocimiento.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 2.1.- Preguntar y cuestionar la importancia del conocimiento humano. 2.2.- Analizar y aplicar las tendencias filosficas del conocimiento. 2.3.- Determinar los criterios de verdad y grados de 4
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
1.- Pregunta y la cuestiona
4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
importancia del conocimient o. 2.Analiza
asentimiento de la verdad.
las corrientes
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METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. filosficas. 3.Determina la posicin filosfica y
los criterios de verdad.

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AO LECTIVO 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 4 TTULO.- Conocimiento y verdad N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P. FILOSFICO AO DE BACHILLERATO: PRIMERO A,B,C,D,E,F,G. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEDE BACHILLERATO: Conocer y analizar la fenomenologa del conocimiento humano. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE DE APRENDIZAJE: identidad, unidad en la diversidad, ciudadana responsable y buen vivir. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 4.1.- Preguntar y cuestionar el
problema filosfico del conocimiento y la verdad.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS 1.Fotocopias del tema 2.- mapas conceptuales.
EVALUACIN
4.2.Reconsiderar posicin.
la
propia
Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra
1.- Pregunta sobre los niveles del conocimient o. 2.Conceptualiz a los criterios de verdad. 3.- Reconoce
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general o particular llegar a una conclusin. METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. los niveles del conocimient o.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 4 TTULO.- EL PODER Y LA AUTORIDAD N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 19/02/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 27/03/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: FORMACIN PARA LA CIUDADANA AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos mbitos de la vida social. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 4.1.- Conocer la organizacin de poder y su ejercicio en el territorio, segn lo prescrito en la Constitucin ecuatoriana. 4.2.- Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciacin entre poder y dominacin.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS Fotocopiados Video.
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana. 4.2.- define el concepto de poder distinguindolo de la nocin de dominacin. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
4 MTODO ANALTICO: 4 Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra
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3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- Constitucin poltica del Ecuador.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 4 TTULO.- SISTEMA INSTITUCIONAL MUNDIAL N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 19/02/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 27/03/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE BACHILLERATO: TERCERO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Conocer y analizar la funcin de las organizaciones mundiales. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 4.1.- Exponer criterios sobre las organizaciones internacionales de cooperacin. 4.2.- Conocer los objetivos de las organizaciones internacionales.
PERODOS PROYECTADOS
PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE MTODO ANALTICO: Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Expone los criterios personales sobre la organizacin internacional. 4.2.- Conoce las principales organizaciones internacionales TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 4 TTULO.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL UNIVERSO N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 19/02/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 27/03/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE BACHILLERATO: TERCERO C. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Conocer y discutir las teoras sobre el origen del universo. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 4.1.- Preguntar y cuestionar las teoras sobre el origen del universo. 4.2.- Analizar las teoras sobre la estructura del universo. 4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES: 4.1.- Pregunta y cuestiona las teoras sobre el origen del universo. 4.2.- Analiza las teoras sobre la estructura del universo. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
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AO LECTIVO 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 5 TTULO.- TICA Y ESTTICA. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 01/04/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 17/05/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P. FILOSFICO AO DE BACHILLERATO: PRIMERO A,B,C,D,E,F,G. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEDE BACHILLERATO: Conocer y analizar los actos humanos y la moral. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE DE APRENDIZAJE: identidad, unidad en la diversidad, ciudadana responsable y buen vivir. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 5.1.- Preguntar y cuestionar loas
acciones humanas y las leyes morales de la actualidad.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS 1.Fotocopias del tema 2.- mapas conceptuales.
EVALUACIN
5.2.Reconsiderar la propia posicin respecto de los actos morales y las funciones de la tica.
1.- Pregunta sobre los fundamentos del bien y el mal. 2.Conceptualiz a los criterios sobre el
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general o particular llegar a una conclusin. METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. origen de la moral. 3.- Reconoce que la prctica de valores es fundamental para la realizacin humana.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 5 TTULO.- EL PODER Y LA AUTORIDAD N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 01/04/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 17/05/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: FORMACIN PARA LA CIUDADANA AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos mbitos de la vida social. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 5.1.- Conocer la organizacin de poder y su ejercicio en el territorio, segn lo prescrito en la Constitucin ecuatoriana. 5.2.- Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciacin entre poder y dominacin.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS Fotocopiados Video. Medios de comunicaci n escritos, audio y video.
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana. 4.2.- define el concepto de poder distinguindolo de la nocin de dominacin. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
6 MTODO ANALTICO: 6 Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 5 TTULO.- NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 19/02/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 27/03/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE BACHILLERATO: TERCERO A,B,C. DOCENTES: Lic. Manuel Guatapi y Lic. Susana Briceo. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Conocer y analizar la estructura econmica del neoliberalismo y la globalizacin EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 5.1.- Exponer criterios sobre aspectos positivos y negativos de la globalizacin. 5.2.- Conocer las caractersticas fundamentales del neoliberalismo y la globalizacin.
PERODOS PROYECTADOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Expone los aspectos positivos y negativos de la globalizacin. 4.2.- Conoce las caractersticas fundamentales del neoliberalismo. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 5 TTULO.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DE LA VIDA Y EL HOMBRE. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 01/04/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 17/05/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE BACHILLERATO: TERCERO C. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Conocer y discutir las teoras sobre el origen de la vida y el hombre. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 5.1.- Preguntar y cuestionar las teoras sobre el origen de la vida y el hombre. 5.2.- Argumentar la teora ms acertada de acuerdo al criterio de cientficos y las religiones.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES: 4.1.- Pregunta y cuestiona las teoras sobre el origen de la vida y el hombre 4.2.- Argumenta las teoras ms acertadas sobre el origen del hombre. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
4 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin.
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ABRAHAM GUTIERREZ, Problemas Filosficos, Ediciones Serie didctica, Quito, 2000. GAARNIER HOSTEIN, El mundo de Sofa, Ciruela ediciones, Madrid, 2000. FILOSOFIA, Editorial LNS, Cuenca, 2010. GASTALDI ITALO, El hombre un misterio.
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AO LECTIVO 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 6 TTULO.- PROBLEMAS FILOSFICOS N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 18/05/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 20/06/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P. FILOSFICO AO DE BACHILLERATO: PRIMERO A,B,C,D,E,F,G. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEDE BACHILLERATO: Conocer y analizar los principales problemas filosficos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE DE APRENDIZAJE: identidad, unidad en la diversidad, ciudadana responsable y buen vivir. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6.1.- Preguntar y cuestionar los
problemas ms importantes de la filosofa.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS 1.Fotocopias del tema 2.- mapas conceptuales. 3.- Videos.
EVALUACIN
6.2.- Argumentar la posicin propia respecto de los principales problemas filosficos.
1.- Cuestiona los problemas filosficos. 2.Conceptualiz a las ideas ms importantes
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general o particular llegar a una conclusin. METODO INDUCTIVO: Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no. sobre problemas existenciales. 3.Argumenta la propia posicin respecto de los problemas filosficos.
Elaborado por:
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 6 TTULO.- LA DEMOCRACIA N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 18/05/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 20/06/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: FORMACIN PARA LA CIUDADANA AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO A,B. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Analizar los elementos democrticos del pas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO PERODOS PROYECTADOS DE DESEMPEO 6.1.- Conocer la estructura democrtica del pas. 6 6.2.- Contrastar la ideologa democrtica con la realidad en el 6 Ecuador. PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE MTODO ANALTICO: Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales. Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin. RECURSOS Fotocopiados Video. Medios de comunicaci n escritos, audio y video. EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Describe la realidad democrtica del Ecuador. 4.2.- define el concepto de democracia y reconoce sus elementos. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
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1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 6 TTULO.- ORGANIZACIONES DE RELACIONES INTERNACIONALES. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 18/05/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 20/06/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE BACHILLERATO: TERCERO A,B,C. DOCENTES: Lic. Manuel Guatapi y Lic. Susana Briceo. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE DE BACHILLERATO: Conocer las principales organizaciones internacionales y su importancia en la economa. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6.1.- Reconocer las principales organizaciones mundiales, latinoamericanas de relaciones econmicas. 6.2.- Conocer los objetivos que se plantean los pases dentro de las organizaciones de orden mundial y latinoamericano.
PERODOS PROYECTADOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES 4.1.- Expone las caractersticas de las organizaciones mundiales. 4.2.- Conoce los objetivos que se plantean los pases dentro de las organizaciones internacionales. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
Elaborado por:
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PLANIFICACIN DE CLASE
1.- MATRIZ BSICA BLOQUE N.- 6 TTULO.- PROBLEMA DE LA EXISTENCIA DE DIOS. N.- DE PERIODOS: 12 FECHA DE INICIO: 18/05/2013 FECHA DE FINALIZACIN: 20/06/2013 REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE BACHILLERATO: TERCERO C. DOCENTE: Lic. Manuel Guatapi OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Argumentar las tesis sobre tesmos y atesmos. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias . 2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6.1.- Cuestionar las posiciones de corrientes filosficas sobre tesmos y atesmos. 6.2.- Argumentar su propia posicin respecto de la existencia o no existencia de Dios.
PERODOS PROYECTADOS
RECURSOS Textos seleccionado s. Fotocopiados de la materia. -
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES: 4.1.- Cuestiona las teoras de las diferentes corrientes filosficas sobre los tesmos y atesmos. 4.2.- Argumenta su propia conviccin. TCNICA Lluvia de ideas Cuadros sinpticos Trabajo en equipo, Pruebas escritas INSTRUMENTOS Cuestionarios Textos seleccionados Esquemas de contenidos.
6 Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO: Se plantea una verdad general, para comparando con otra general o particular llegar a una conclusin. METODO INDUCTIVO:
Elaborado por:
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Partir de una realidad humana para reflexionar una tesis y argumentar su validez o no.

ABRAHAM GUTIERREZ, Problemas Filosficos, Ediciones Serie didctica, Quito, 2000. GAARNIER HOSTEIN, El mundo de Sofa, Ciruela ediciones, Madrid, 2000. FILOSOFIA, Editorial LNS, Cuenca, 2010. GASTALDI ITALO, El hombre un misterio.
Elaborado por:
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Elaborado por:
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1.- MATRIZ BASICA AO LECTIVO 2012-2013. REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 LGICA Y ARGUMENTACIN CONOCIMIENTO: Lgica formal y tipos de argumentacin.
2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

2.1.- Reconocer lo que es la estructura del pensamiento, mostrando actitud positiva al desarrollo del pensamiento.
EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE : RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

los silogismos. Argumen-
TCNICA E INSTRUMENTO
travs de cuestionario. Lecciones escritas. Trabajos en clase.
Demuestra la validez de Controles de lectura a
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre ta Tesis. experiencia acerca de argumentaciones y proposiciones. razones de la vida diaria. REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de y razonamientos lgicos, mediante organizadores Mentefactos grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de los tipos de argumentacin. Tesis y argumentaciones APLICACIN: Resolucin de ejercicios lgicos y Ejercicios de demostracin de la validez del razonamiento.
Revisado por:
Elaborado por:
Aprobado por:

razonamiento y argumentacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

AO LECTIVO 2012-2013
1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 Los Valores y las normas. CONOCIMIENTO: Valores, normas .
2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
coherencia entre la
travs de cuestionario.
2.1.- Conocer a la CICLO DEL APRENDIZAJE : Constitucin del Ecuador como Ley EXPERIENCIA: Lluvia de suprema
Demuestra conviccin y Controles de lectura a su Lecciones escritas.

Trabajos en clase.
ideas sobre su Preguntas sobre y experiencia acerca de los principios de la carta los valores y las teora magna. normas. comportamiento. REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos.
Mentefactos CONCEPTUALIZACIN: Concepcin clara de los mapas elementos de la constitucin y las normas conceptuales. vigentes. Tesis
Elaborado por: Revisado por:
y
Aprobado por:

APLICACIN: Cambios de actitud en base a argumentaciones normas del comportamiento. sobre normas de comportamiento. Elaboracin de microensayo aplicable a la vida. Cambios de actitud.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 El Estado ecuatoriano y su organizacin. CONOCIMIENTO: Las funciones del estado.
2.- MATRIZ DIDCTICA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO
2.1.Exponer CICLO DEL APRENDIZAJE : Expone criterios Controles de lectura a travs de cuestionario. criterios sobre las fundamentados sobre las diferentes funciones EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre las Preguntas sobre del estado. Lecciones escritas. experiencias acerca de las funciones del estado. las funciones del funciones del estado.
estado.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas sobre las funciones del estado, mediante organizadores grficos. Mentefactos y CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de las mapas funciones del estado. conceptuales. APLICACIN: Respeto para cada una de las funciones del estado.
Trabajos en clase.
Diferenciaciones
Aprobado por:
Elaborado por:
Revisado por:

de las funciones del estado.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 PROBLEMA DEL MTODO. CONOCIMIENTO: Visin histrica del mtodo y proyectos de investigacin.

2.1.- Preguntar cuestionar aplicacin de ciencias beneficio de humanidad.
EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO

y CICLO DEL APRENDIZAJE : Elabora proyectos la investigacin. las EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre en experiencia acerca de la investigacin cientfica. tcnicas de la investigacin
de Controles de lectura a
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios y pasos de mtodos, mediante Mentefactos y organizadores grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin entre diferentes mtodos cientficos. Lineamientos de investigacin APLICACIN: Elaboracin de micro proyecto. cientfica.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 LGICA Y ARGUMENTACIN CONOCIMIENTO: Lgica formal y tipos de argumentacin.

2.2.- Determinar lo que es la argumentacin para determinar validez de razonamientos.

los silogismos. Argumen-
Demuestra la validez de Controles de lectura a
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre ta Tesis. experiencia acerca de argumentaciones y proposiciones. razones de la vida diaria. REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de razonamientos lgicos, mediante organizadores Mentefactos grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de los tipos de argumentacin. Tesis y
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

APLICACIN: Resolucin de ejercicios lgicos y argumentaciones demostracin de la validez del razonamiento. Ejercicios de razonamiento y argumentacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 Los Valores y las normas. CONOCIMIENTO: Valores y normas.

.2.2.- Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.

coherencia entre la
Demuestra conviccin y Controles de lectura a su Lecciones escritas.

Trabajos en clase.
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre y experiencia acerca de los principios de la carta los valores y las teora magna. normas. comportamiento REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos.
argumentando sus tesis.
y
Aprobado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 El Estado ecuatoriano y su organizacin. CONOCIMIENTO: Funciones del estado.

2.2.- identificar por sus funciones a los diferentes organismos del estado diferenciando la diversidad de accin a la que se dedican. -

Expone fundamentados sobre las
criterios Controles de lectura a
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre las Preguntas sobre experiencias acerca de las funciones del estado. las funciones del funciones del estado y Lecciones escritas. estado. sus diferenciaciones. Trabajos en clase. REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas sobre las funciones del estado, mediante organizadores grficos. Mentefactos y CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de las mapas funciones del estado. conceptuales. APLICACIN: Respeto para cada una de las funciones del estado.
Diferenciaciones
Aprobado por:
Elaborado por:
Revisado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
2.2.- Analizar y CICLO DEL APRENDIZAJE : Aplica mtodos aplicar cada uno de investigacin. los mtodos EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre importantes. experiencia acerca de la investigacin cientfica. tcnicas de
investigacin
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios y pasos de mtodos, mediante Mentefactos y organizadores grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin entre diferentes mtodos cientficos. Lineamientos de investigacin APLICACIN: Elaboracin de micro proyecto. cientfica.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 LGICA Y ARGUMENTACIN CONOCIMIENTO: Lgica formal y tipos de argumentacin.

2.3.- Manejar tipos de argumentacin para aplicar en los diferentes campos de la ciencia.

Maneja tipos argumentaciones en
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre diferentes campos de las Lecciones escritas. experiencia acerca de argumentaciones y proposiciones. razones de la vida diaria. ciencias.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de razonamientos lgicos, mediante organizadores Mentefactos grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de los tipos de argumentacin. Tesis
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

APLICACIN: Resolucin de ejercicios lgicos y argumentaciones demostracin de la validez del razonamiento. Ejercicios de razonamiento y argumentacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 Los Valores y las normas. CONOCIMIENTO: Valores y normas.

. 2.3.- Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.

y el sentido de las
Comprende las funciones Controles de lectura a
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre experiencia acerca de los principios de la carta los valores y las normas. magna. normas. REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos.
y
Aprobado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-2 El Estado ecuatoriano y su organizacin. CONOCIMIENTO: Funciones del estado.
Controles de lectura travs de cuestionario. Lecciones escritas. Trabajos en clase. a
2.3.- Analizar en CICLO DEL APRENDIZAJE : Expone criterios qu se basan los fundamentados sobre las derechos EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre las Preguntas sobre individuales y experiencias acerca de las funciones del estado. las funciones del funciones del estado. relacionar con la estado. vida diaria.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas sobre las funciones del estado, mediante organizadores grficos.
Mentefactos y CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin de las mapas funciones del estado. conceptuales. APLICACIN: Respeto para cada una de las funciones del estado.
Diferenciaciones
Aprobado por:
Elaborado por:
Revisado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
Determina campos de objetivos los
y Controles de lectura a
2.3.- Determinar los CICLO DEL APRENDIZAJE : campos y objetivos de los
diferentes experiencia acerca de la investigacin cientfica.
EXPERIENCIA:
mtodos.
su Preguntas sobre tcnicas de mtodos. investigacin REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios y pasos de mtodos, mediante Mentefactos y organizadores grficos. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Diferenciacin entre diferentes mtodos cientficos. Lineamientos de investigacin APLICACIN: Elaboracin de micro proyecto. cientfica.
Lluvia
de
ideas
sobre
3.- OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 3 CONOCIMIENTO Y VERDAD CONOCIMIENTO: Elementos , momentos, problema de la verdad.
importancia del
3.1.- Preguntar y CICLO DEL APRENDIZAJE : cuestionar la importancia del EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre conocimiento y el experiencia cognitiva en la vida diaria. proceso cognitivo. 3.2.- Asimiar problema de verdad. el la REFLEXIN:
Pregunta y cuestiona la Controles de lectura a
su Preguntas sobre y Lecciones escritas. la importancia conocimiento de conocer. establece los elementos Trabajos en clase.
del conocimiento.
Interiorizacin y construccin argumentos sobre la importancia del Mentefactos conocimiento y el proceso cognitivo. mapas conceptuales. Tesis
y
Aprobado por:
Elaborado por:
Revisado por:

CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada uno argumentaciones de los elementos del proceso del conocimiento.
APLICACIN: Reconocimiento de la verdad cientfica. Argumentaciones y derivaciones acerca de la verdad cientfica.

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-3.- Los Valores y las normas. CONOCIMIENTO: La Constitucin ecuatoriana: sntesis.
constitucin de la
.3.1.- Conocer a la CICLO DEL APRENDIZAJE : constitucin del Ecuador como ley EXPERIENCIA: Lluvia de suprema.
Conoce y sintetiza la Controles de lectura a
ideas sobre su Preguntas sobre experiencia acerca de los principios de la carta artculos de la Repblica. magna Constitucin.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin Mentefactos ideas, mediante organizadores grficos. mapas conceptuales.
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

CONCEPTUALIZACIN: Concepcin clara de los elementos de la constitucin y las normas vigentes. Tesis y argumentaciones sobre el contenido de la constitucin. APLICACIN: Cambios de actitud en base a Elaboracin de normas del comportamiento. micro ensayo aplicable a la vida. Cambios de actitud.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

AO LECTIVO: 2012-2013 1.- MATRIZ BSICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 3 EL ECUADOR EN LA COMUNIDAD INTERNACIONAL CONOCIMIENTO: Organizaciones de relaciones internacionales.
importancia de
3.1.Exponer CICLO DEL APRENDIZAJE : criterios de las relaciones del EXPERIENCIA: Lluvia de Ecuador con otros relaciones internacionales. pases.
Expone criterios sobre la Controles de lectura a
ideas
sobre
las Preguntas sobre las relaciones integracin internacionales. internacional.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas las organizaciones internacionales de Mentefactos y integracin mapas conceptuales. Diferenciaciones
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

CONCEPTUALIZACIN: definiciones organismos internacionales de integracin. de de las organizaciones internacionales APLICACIN: Valoracin para cada organizacin. de integracin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Primero TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 3 TEORIA DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO: Importancia del conocimiento, fenomenologa del conocimiento y problema filosfico del conocimiento.
importancia del
3.1.- Preguntar y CICLO DEL APRENDIZAJE : cuestionar la importancia del EXPERIENCIA: Lluvia de ideas conocimiento importancia del conocimiento. humano
sobre
la Preguntas sobre la importancia conocimiento humano y Lecciones escritas. de conocer. determina la Trabajos en clase.
fenomenologa del
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de conocimiento. criterios sobre los niveles del conocimiento. Mentefactos y mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Definicin elementos del conocimiento humano.
Elaborado por:
de
los Elaboracin de
Revisado por:
Aprobado por:

argumentos y derivadas sobre APLICACIN: Reflexin sobre la importancia del el conocimiento conocimiento. humano.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4 CONOCIMIENTO Y VERDAD CONOCIMIENTO: Elementos , momentos, problema de la verdad.
posibilidad, el origen y la
4.1.- Preguntar y CICLO DEL APRENDIZAJE : cuestionar el problema filosfico EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre del conocimiento. experiencia cognitiva en la vida diaria.
su Preguntas sobre el problema esencia del conocimiento Lecciones escritas. filosfico del y establece argumentos Trabajos en clase. conocimiento.
a sus tesis.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin argumentos sobre la posibilidad, origen y esencia del conocimiento humano. Mentefactos mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada una Tesis de las corrientes filosficas acerca del
y
Aprobado por:

conocimiento. argumentaciones
APLICACIN: Reconocimiento de la verdad cientfica.
Argumentaciones y derivaciones acerca de la verdad cientfica.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4.- EL PODER Y LA AUTORIDAD CONOCIMIENTO: Funciones del Estado.
funciones del estado
.4.1.- Conocer la CICLO DEL APRENDIZAJE : organizacin de poder y su ejercicio EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre en el territorio, experiencia acerca del poder en el Ecuador. segn lo prescrito en la Constitucin ecuatoriana.
Conoce y sintetiza las Controles de lectura a
su Preguntas sobre actitudes de ecuatoriano. poder en el pas.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos. Mentefactos mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Concepcin clara de las
Aprobado por:

funciones del estado ecuatoriano. Tesis y argumentaciones sobre la administracin APLICACIN: Cambios de actitud en base a del poder en el normas del comportamiento. Ecuador. Elaboracin de micro ensayo aplicable a la vida. Cambios de actitud.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N 4.- SISTEMA INSTITUCIONAL MUNDIAL CONOCIMIENTO: Organizaciones de relaciones internacionales.
importancia de
4.1.Exponer CICLO DEL APRENDIZAJE : criterios sobre las organizaciones EXPERIENCIA: Lluvia de internacionales de relaciones internacionales. cooperacin.
Expone criterios sobre la Controles de lectura a
ideas
sobre
las Preguntas sobre las relaciones integracin internacionales. internacional.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas las organizaciones internacionales de Mentefactos y integracin mapas conceptuales. Diferenciaciones

CONCEPTUALIZACIN: definiciones organismos internacionales de integracin. de de las organizaciones internacionales APLICACIN: Valoracin para cada organizacin. de integracin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL UNIVERSO CONOCIMIENTO: Cosmogonas y cosmologas cientficas.
4.1.- Preguntar y CICLO DEL APRENDIZAJE : Pregunta y cuestiona la Controles de lectura a travs de cuestionario. cuestionar las creacin y el origen del teoras sobre el EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre la infinitud Preguntas sobre origen del universo. del universo. universo para tomar una Lecciones escritas. cosmologa . posicin propia.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de Mentefactos y criterios sobre el origen, la formacin y mapas estructura del universo. conceptuales.
CONCEPTUALIZACIN:
Elaborado por:
Definicin
de
las Elaboracin de micro ensayo

Aprobado por:
Revisado por:

principales teoras cosmognicas y cosmolgicas sobre problema filosfico origen APLICACIN: Reflexin sobre la infinitud o universo. finitud del universo. el del del
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4 CONOCIMIENTO Y VERDAD CONOCIMIENTO: Posibilidad, origen y esencia del conocimiento. La verdad.

propia posicin sobre los problemas filosficos del conocimiento humano.
EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

posibilidad, el origen y la
4.2.- Reconsiderar la CICLO DEL APRENDIZAJE :
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre experiencia cognitiva en la vida diaria.
su Preguntas sobre el problema esencia del conocimiento Lecciones escritas. filosfico del y establece argumentos Trabajos en clase. conocimiento.
a sus tesis.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin argumentos sobre la posibilidad, origen y esencia del conocimiento humano. Mentefactos mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada una Tesis de las corrientes filosficas acerca del
Aprobado por:

conocimiento. argumentaciones
APLICACIN: Reconocimiento de la verdad cientfica.
Argumentaciones y derivaciones acerca de la verdad cientfica.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4.- EL PODER Y LA AUTORIDAD CONOCIMIENTO: Poder y dominacin.
Contrasta concepciones de poder y
.4.2.- Contrastar las CICLO DEL APRENDIZAJE : relaciones de poder en la convivencia EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre humana mediante la experiencia acerca del poder en el Ecuador. diferenciacin entre poder y dominacin.
las Controles de lectura a
su Preguntas sobre y las Lecciones escritas. actitudes de dominacin poder en el pas. diferencia plenamente.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos. Mentefactos mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Concepcin clara de los
Aprobado por:

conceptos poder y dominacin. Tesis y argumentaciones sobre la administracin APLICACIN: Cambios de actitud en base a del poder en el normas del comportamiento. Ecuador. Elaboracin de micro ensayo aplicable a la vida. Cambios de actitud.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi, Lic. Susana Briceo QUIMESTRE: Segundo TIEMPO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N 4.- SISTEMA INSTITUCIONAL MUNDIAL CONOCIMIENTO: Objetivos que plantean las diferentes organizaciones de integracin a nivel internacional.
4.2.- Conocer los CICLO DEL APRENDIZAJE : Expone criterios sobre lo Controles de lectura a travs de cuestionario. objetivos de las que se pretende con las organizaciones EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre los objetivos Preguntas sobre internacionales. Lecciones escritas. de las relaciones internacionales. las relaciones organizaciones
internacionales.
internacionales.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas acerca de los objetivos de las Mentefactos y organizaciones internacionales de integracin. mapas conceptuales. Diferenciaciones

CONCEPTUALIZACIN: definicin de los de las diferentes tipos de objetivos por organizaciones. organizaciones internacionales APLICACIN: Valoracin para cada organizacin. de integracin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: segundo TIEMPO ESTIMADO: 4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 4.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL UNIVERSO CONOCIMIENTO: Teoras sobre la estructura del universo
4.2.- Analizar las CICLO DEL APRENDIZAJE : Pregunta y cuestiona las Controles de lectura a travs de cuestionario. teoras sobre la teoras cosmolgicas y la estructura del EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre el sistema Preguntas sobre universo. teora de los agujeros Lecciones escritas. solar. cosmologa . negros.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de Mentefactos y criterios sobre la estructura del universo. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Definicin principales teoras cosmolgicas.
Elaborado por:
de
las Elaboracin de micro ensayo

Aprobado por:
Revisado por:

sobre estructura APLICACIN: Reflexin sobre geocentrismo y universo. heliocentrismo. la del
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA AO LECTIVO: 2012-2013
REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5: TICA Y ESTTICA CONOCIMIENTO: Definicin de tica , funciones de la tica, definicin de moral, conciencia moral.

5.1.
Preguntar y cuestionar las acciones humanas y las leyes morales de la actualidad.
EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE : EXPERIENCIA: Lluvia de ideas experiencia moral en la vida diaria. sobre RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
Pregunta sobre diferencia entre tica y
la Controles de lectura a
su Preguntas sobre las acciones moral. morales, el bien y el mal. Discute
sobre
las
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de conceptos acerca del bien y el mal. Mentefactos mapas conceptuales. y
funciones de la tica.
CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada una de las corrientes filosficas acerca de la tica y la Tesis
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

moral. argumentaciones
APLICACIN: Cambio de actitud en base a la vida en valores.
Argumentaciones y derivaciones acerca de una prctica consciente de valores.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5.- EL PODER Y LA AUTORIDAD CONOCIMIENTO: Poder y dominacin.
5.1.- Conocer la CICLO DEL APRENDIZAJE : organizacin de poder y su ejercicio EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre en el territorio, experiencia acerca del poder en el Ecuador. segn lo prescrito en la Constitucin ecuatoriana.
Trabajos en clase.
Aprobado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLES: Lic. Manuel Guatapi, Lic. Susana Briceo. QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 06 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N .- 5: NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN CONOCIMIENTO: Definiciones de neoliberalismo y globalizacin, caractersticas fundamentales.
5.1.Exponer CICLO DEL APRENDIZAJE : Expone aspectos criterios sobre aspectos positivos y EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre el proceso Preguntas sobre positivos y negativos negativos de la de globalizacin en el mundo. de la el proceso de acerca globalizacin. globalizacin globalizacin.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas acerca de los objetivos del neoliberalismo Mentefactos y como estructura econmica. mapas conceptuales. Diferenciaciones

CONCEPTUALIZACIN: definicin neoliberalismo y globalizacin con caractersticas fundamentales. de entre modos de sus produccin.
APLICACIN: Valoracin del sistema neoliberal y la globalizacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DE LA VIDA Y EL HOMBRE CONOCIMIENTO: Definicin de vida, caractersticas, tipos, teoras.
5.1.- Preguntar y CICLO DEL APRENDIZAJE : Pregunta y cuestiona las Controles de lectura a travs de cuestionario. cuestionar las teoras acerca del origen teoras sobre el EXPERIENCIA: Lluvia de ideas acerca del origen Preguntas sobre Lecciones escritas. origen de la vida y el de la vida de la vida las hombre. caractersticas
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios sobre tendencias vitalistas y mecanicistas.
de los vivos.
seres
Trabajos en clase.
Mentefactos y mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN:

Elaborado por:
Definicin
de
las
Aprobado por:
Revisado por:

principales teoras sobre el origen de la vida. Elaboracin de micro ensayo APLICACIN: Reflexin sobre creacionismo y sobre evolucionismo. creacionismo y evolucionismo.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5: TICA Y ESTTICA CONOCIMIENTO: Definicin de Esttica, relacin con la tica.

propia posicin respecto de los actos morales, las funciones de la tica y su relacin con la Esttica.
EVALUACIN PRECISIONES METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Pregunta sobre diferencia entre tica y
la Controles de lectura a
5.2.- Reconsiderar la CICLO DEL APRENDIZAJE :
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre Lecciones escritas. experiencia acerca de la belleza interna y las acciones eattica. externa. morales y la Trabajos en clase. belleza interna y Discute sobre la relacin externa.
de la tica con la
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de conceptos acerca de la belleza. Mentefactos mapas conceptuales. y
esttica.
CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada una de las corrientes filosficas acerca de la tica y la Tesis
y
Aprobado por:

esttica.
-
argumentaciones
APLICACIN: Cambio de actitud en base a la vida en valores.
Argumentaciones y derivaciones acerca de una prctica consciente de valores.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5.- EL PODER Y LA AUTORIDAD CONOCIMIENTO: Poder y autoridad, la dominacin.
5.2.- Contrastar las CICLO DEL APRENDIZAJE : relaciones de poder en la convivencia EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre humana mediante la experiencia acerca del poder en el Ecuador. diferenciacin entre poder y dominacin.
Trabajos en clase.
Aprobado por:

3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLES: Lic. Manuel Guatapi, Lic. Susana Briceo. QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 06 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N .- 5: NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN CONOCIMIENTO: Definiciones de neoliberalismo y globalizacin, caractersticas fundamentales.
5.2.- Conocer las CICLO DEL APRENDIZAJE : Expone y analiza las Controles de lectura a travs de cuestionario. caractersticas caractersticas ms fundamentales del EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre el proceso Preguntas sobre neoliberalismo y la de globalizacin en el mundo. del Lecciones escritas. el proceso de importantes globalizacin. globalizacin neoliberalismo y la Trabajos en clase. globalizacin.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de ideas acerca de los objetivos del neoliberalismo Mentefactos y como estructura econmica. mapas conceptuales. Diferenciaciones

CONCEPTUALIZACIN: definicin neoliberalismo y globalizacin con caractersticas fundamentales. de entre modos de sus produccin.
APLICACIN: Valoracin del sistema neoliberal y la globalizacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 5.- EL PROBLEMA DEL ORIGEN DE LA VIDA Y EL HOMBRE CONOCIMIENTO: Definicin de vida, caractersticas, tipos, teoras.
5.2.- Argumentar CICLO DEL APRENDIZAJE : Pregunta y cuestiona las la teora ms teoras acerca del origen acertada de EXPERIENCIA: Lluvia de ideas acerca del origen Preguntas sobre acuerdo al criterio de la vida las teoras del de la vida de cientficos y las origen de la religiones. vida.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios propios sobre las teoras del origen de la vida. Mentefactos y mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN:
Elaborado por:
Definicin
de
las
Aprobado por:
Revisado por:

principales teoras sobre el origen de la vida. Elaboracin de micro ensayo sobre creacionismo y APLICACIN: Reflexin sobre creacionismo y evolucionismo. evolucionismo.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: D.P.FILOSFICO AO DE EGB/BACHILLERATO: Primero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.-6.- PROBLEMAS FILOSFICOS. CONOCIMIENTO: Conceptos acerca de la muerte, el amor y la felicidad.

6.1.Preguntar y cuestionar los problemas ms importantes de la filosofa.

problemas existenciales
Pregunta y reflexiona los Controles de lectura a
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre su Preguntas sobre Lecciones escritas. experiencia acerca de la muerte, el amor y la los problemas ms importantes. felicidad. existenciales ms Trabajos en clase. importantes. Discute sobre posiciones
contrarias a las suyas en
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de cuanto a los problemas conceptos acerca de la muerte, el amor y la Mente factos y filosficos planteados. felicidad. mapas conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Definicin de cada una
Tesis
Aprobado por:

de las corrientes filosficas acerca de la muerte, argumentaciones la felicidad y el amor.
-
APLICACIN: Cambio de actitud en base a la reflexin y vida en valores. Argumentaciones y derivaciones acerca de una prctica consciente de valores.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

1.- MATRIZ BSICA

REA: CC.SS. ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA AO DE EGB/BACHILLERATO: Segundo Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 6.- LA DEMOCRACIA CONOCIMIENTO: Democracia: definiciones, caractersticas, elementos.
Reconoce caractersticas y los
.6.1.- .- Conocer la CICLO DEL APRENDIZAJE : estructura democrtica del EXPERIENCIA: Lluvia de pas.
ideas sobre su Preguntas sobre de la Lecciones escritas. experiencia acerca de la democracia en el la vida elementos Ecuador. democrtica en democracia en el mundo Trabajos en clase. el Ecuador.
y el Ecuador.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin ideas, mediante organizadores grficos. Mentefactos mapas conceptuales.
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

CONCEPTUALIZACIN: Concepcin clara de los conceptos democrticos y sus elementos. Tesis y argumentaciones sobre la democracia en el ecuador. APLICACIN: Cambios de actitud en base a los valores de la democracia. Elaboracin de micro ensayo aplicable a la vida. Cambios de actitud.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

REA: CC.SS. ASIGNATURA: CVICA AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLES: Lic. Manuel Guatapi, Lic. Susana Briceo. QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 06 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N .- 6.- ORGANIZACIONES INTERNACIONALES CONOCIMIENTO: Principales organizaciones internacionales.
Expone y analiza caractersticas importantes organizaciones naciones. de ms
6.1.- Reconocer las CICLO DEL APRENDIZAJE : principales organizaciones EXPERIENCIA: Lluvia de ideas sobre el proceso Preguntas sobre mundiales, de organizacin entre naciones. las latinoamericanas de organizaciones relaciones internacionales. econmicas.
las Controles de lectura a las Lecciones escritas.
entre Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de conceptos acerca de organizaciones internacionales. Mentefactos y mapas conceptuales.
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

CONCEPTUALIZACIN: definicin de diferentes Diferenciaciones organizaciones internacionales y su relacin con entre diferentes el Ecuador. organizaciones de naciones. APLICACIN: Valoracin de la relacin organizaciones y globalizacin.
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

4.- MATRIZ BSICA
REA: CC.SS. ASIGNATURA: PROBLEMAS FILOSFICOS AO DE EGB/BACHILLERATO: Tercero Bachillerato RESPONSABLE: Lic. Manuel Guatapi QUIMESTRE: Segundo TIEMPO ESTIMADO: 6 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: : Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad. EJE DE APRENDIZAJE: Comprender el mundo donde vivo y nuestra identidad nacional. EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana para la paz y la resolucin de conflictos a travs del anlisis de consecuencias BLOQUE O MDULO CURRICULAR N.- 6.- PROBLEMA DE LA EXISTENCIA DE DIOS. CONOCIMIENTO: Demostraciones y argumentos testas y atestas.
6.1.- Cuestionar las CICLO DEL APRENDIZAJE : Pregunta y cuestiona las Controles de lectura a travs de cuestionario. posiciones de argumentaciones del corrientes EXPERIENCIA: Lluvia de ideas acerca de la Preguntas sobre Lecciones escritas. filosficas sobre existencia de Dios. argumentaciones tesmo y atesmo. tesmos y atesmos. testas y atestas.
Trabajos en clase.
REFLEXIN: Interiorizacin y construccin de criterios propios sobre la existencia o no Mentefactos existencia de Dios. mapas
Elaborado por:
Revisado por:
Aprobado por:

conceptuales. CONCEPTUALIZACIN: Argumentaciones acerca de las demostraciones testas y atestas. Elaboracin de micro ensayo sobre su posicin propia testa o atesta.
APLICACIN: Reflexin sobre concepcin y argumentacin.
su
3.- OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por:
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Planificacion Curricular 6 de Diciembre

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COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

PRECISIONES METODOLGICAS MTODO ANALTICO:

Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.

Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO:

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

diferentes disciplinas del conocimiento.

1.- Pregunta y cuestiona

la aplicacin de la ciencia. 2.- Conoce y aplica diferentes mtodos los

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Mdulo de Filosofa III.

PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS MTODO ANALTICO:

Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.

3.- Considerar la consistencia entre pensamientos, palabras y acciones.

Estudio pormenorizado de cada proposicin. METODO DEDUCTIVO:

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

diferentes disciplinas del conocimiento.

1.- Pregunta y la cuestiona

importancia del conocimient o. 2.Analiza

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los criterios de verdad.

3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Mdulo de Filosofa III.

PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS MTODO ANALTICO:

RECURSOS 1.Fotocopias del tema 2.- mapas conceptuales.

Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.

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COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE

RECURSOS Fotocopiados Video.

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3. BIBLIOGRAFIA TEXTO GUA BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Mdulo de Filosofa III.

PAGINAS ELECTRNICAS DE CONSULTA 4.- OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS MTODO ANALTICO:

RECURSOS 1.Fotocopias del tema 2.- mapas conceptuales.

Lectura preliminar de un texto. Subrayado de ideas principales.

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

PRECISIONES METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE

RECURSOS Fotocopiados Video. Medios de comunicaci n escritos, audio y video.

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE

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RECURSOS Fotocopiados Video. Medios de comunicaci n escritos, audio y video.

COLEGIO NOCTURNO SEIS DE DICIEMBRE