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FONTE: Revista Estudos Universitrios, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), v. 26, n. 7, p. 115-124, dez. 2010.

A PRESENA DAS JUVENTUDES PERNAMBUCANAS: NOVAS CONFIGURAES E TRANSMUTAES Otvio Luiz Machado 1 Niedja de Lima Silva2 Girleide de S Menezes3 Alexandre da Silveira Lins4

RESUMO: Conhecer e reconhecer as diversas juventudes pernambucanas que vivenciaram experincias transformadoras ao longo do sculo XX o principal objetivo do nosso projeto, que visa mobilizar setores significativos da sociedade pernambucana para a realizao de atividades de resgate, divulgao e formao para a cidadania. Partimos da idia de que tornar conhecida, refletida e aproveitada toda uma experincia de geraes que fizeram a diferena no sculo XX, alm de colaborar para a formao cidad dos jovens nos dias de hoje (com a troca de conhecimentos sobre os novos desafios da juventude atuais), tambm uma experincia a ser divulgada para o to necessrio direito de todos (as) no acesso ao conhecimento histrico dos grupos sociais e para toda a sociedade. Os fundamentos terico-metodolgicos dos projetos esto voltados para uma metodologia participativa apoiada na teoria sociolgica da juventude, considerando que o objetivo primordial das atividades apresentar as heranas e contributos das geraes passadas, abrindo um dilogo ou campo de formao cidad com as juventudes atuais por meio da difuso desse conhecimento e das ricas experincias que coletamos ou tivemos acesso.

Introduo

Pesquisador do Ncleo de Estudos Eleitorais, Partidrios e da Democracia da Universidade Federal de Pernambuco (NEEPD-UFPE). Coordenador do Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania na UFPE. Pesquisador do projeto Aspectos da Memria das Juventudes Pernambucanas: Novas Configuraes e Transmutaes (1973-1985) (financiado pelo CNPq) na instituio. Possui bolsa do CNPq no referido projeto. 2 Graduanda em Servio Social da UFPE. participante do Projeto Memria das Juventudes Pernambucanas da UFPE (Projeto Proext-Bex-Recife). Integrante do projeto Aspectos da Memria das Juventudes Pernambucanas: Novas Configuraes e Transmutaes (1973-1985). bolsista da Proext-UFPE. 3 Graduanda em Servio Social da UFPE. Foi bolsista da Fundao de Amparo Pesquisa no Estado de Pernambuco (FACEPE) e participante do Projeto Memria das Juventudes Pernambucanas da UFPE (Projeto Proext -Bex-Recife). Integrante do projeto Aspectos da Memria das Juventudes Pernambucanas: Novas Configuraes e Transmutaes (1973-1985) com bolsa da Propesq-UFPE. 4 Graduando em Cincia Poltica da UFPE. Foi participante do Projeto Memria das Juventudes Pernambucanas da UFPE (Projeto Proext-Bex-Recife). Integrante do projeto Aspectos da Memria das Juventudes Pernambucanas: Novas Configuraes e Transmutaes (1973-1985) com bolsa da Propesq-UFPE.

2 O presente artigo foi construdo a partir das experincias desenvolvidas pelos autores nos projetos Memria das Juventudes Pernambucanas (Projeto de Extenso financiado pela ProexUFPE), Estudos Interdisciplinares sobre Juventude, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania (Projeto de Pesquisa financiado pela Propesq-UFPE) e Aspectos da Memria das Juventudes Pernambucanas: Novas Configuraes e Transmutaes (1973-1985) (Projeto de pesquisa financiado pelo CNPq) na instituio, cuja organizao institucional dos projetos ficou definida como Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania na UFPE. O que se pretende apresentar no texto so alguns resultados das atividades de extenso, embora fosse sempre difcil separ-las dos projetos de pesquisa, considerando que tratamos do mesmo objeto de estudo ou compartilhamos das mesmas preocupaes quando nos referimos s memrias das juventudes pernambucanas. A metodologia da pesquisa-ao nos permitiu construir o conhecimento com uma forte interao de pesquisadores, interlocutores, colaboradores, professores e estudantes num esforo nico para reconstituir esta histria. Como o planejamento do trabalho acadmico em qualquer rea impe aos sujeitos que descobrem algo uma reflexo contnua sobre o seu objeto, neste sentido a metodologia utilizada auxiliou a intensidade da reflexo. Para isso, preciso atentar para a diversidade real e potencial dos jovens mesmo em um recorte social bem especfico. Mais que compor um retrato de uma juventude em geral, a um tempo abstrata e irreal, o principal promover o levantamento profundo de sua histria, incentivando a todo momento a coleta, a preservao e divulgao do que for resgatado e refletido. Os jovens que compe as diversas juventudes do Estado certamente possui muito o que aprender com a universidade, mas ao mesmo tempo tambm possui muito a ensinar aos seus membros, porque conhecem melhor a realidade por a vivenciarem no seu dia-a-dia e na sua historicidade. A criao de uma preocupao permanente com o tema das juventudes no interior de uma das mais importantes universidades pblicas do Pas foi a primeira conquista significativa do Programa, o que pode ser identificado com o alcance de um alto grau de institucionalidade junto s Pr-Reitorias, os centros acadmicos e a prpria comunidade universitria. O desafio durante todo o perodo de execuo das atividades no foi apenas no sentido de se criar um ambiente de novos estudos, pesquisas e reflexes por meio da disponibilizao de dados de difcil acesso sociedade. Foi estabelecido um ambiente favorvel para construir um projeto consistente a partir de um grupo de pesquisadores e estudantes de graduao da UFPE, ou seja, um rapport positivo entre os membros, o que contribuiu para o estabelecimento de uma relao de confiana, de perseverana e de credibilidade junto sociedade.

3 Tambm no se reduziram os projetos a meros instrumentos de publicaes, de eventos acadmicos e de atividades voltadas especificamente produo cientfica, mas se construiu um observatrio visando articular interesses em comuns dentro de estruturas institucionais pautadas pela interdisciplinaridade e com profundo interesse de construir redes de colaborao de alto interesse pblico. Ao chamarmos a ateno sobre a importncia da memria juvenil ou promover a sensibilizao para o resgate histrico da ampla contribuio dos jovens sociedade brasileira, acreditamos promover a segunda conquista significativa do Programa, pois fomos convidados a contribuir durante todo o perodo no sentido de dar suporte e apoio ou mesmo a somar a tantas outras iniciativas que perpassavam por cada um dos nossos projetos. Ao conseguirmos colocar o tema na ordem do dia da instituio para atender suas demandas internas e externas, acreditamos que a capacidade de dilogo construda no seu interior (em especial) no poder ser desconsiderado ou precisa ser mais explicitado porque, ao mesmo tempo que trazamos pessoas para conhecer as atividades e a envolv-las nas mesmas, tambm contribumos para tornar a instituio merecedora de sua funo pblica e do seu papel educativo junto sociedade. A terceira conquista foi a criao de um substancioso banco de dados, o mapeamento e a digitalizao de importantes documentos (manuscritos, depoimentos, fotografias etc) sobre a temtica, incluindo consultoria acadmica a inmeros estudos, matrias de jornais e publicaes, sem contar que o envolvimento de parcela da juventude que passou a conhecer as atividades e seus produtos ficou estimulada e teve fomentada sua curiosidade intelectual e ampliada sua prpria formao cidad. A quarta e ltima conquista foi o alcance junto sociedade pernambucana (que ainda precisa de um longo caminho a ser enfrentado), cujas bases slidas criadas pelas publicaes, eventos, publicizao de fontes primrias e a segurana institucional da UFPE permitir a promoo de saltos maiores, inclusive com a oportunidade de aproveitamento da estrutura de projetos como o do CNPq e do MEC-SESU (que inicia no final de 2010) para continuar a trabalhar com um pouco mais de profundidade a memria das juventudes pernambucanas. A busca de uma inter-relao entre o conhecimento produzido pela universidade com a realidade das diversas juventudes pernambucanas algo construdo incansavelmente, pois foi fcil perceber no incio das atividades que ainda forte o interesse das nossas elites em manter as vozes da resistncia e das lutas do passado caladas ou esquecidas. Portanto, se considerarmos que os jovens pernambucanos pouco sabem sobre a histria da juventude, dos autoritarismos do Estado, da histria das instituies e outras mais, logo concluiremos que eles no esto vivenciando um

4 ambiente democrtico em sua plenitude. H setores jovens apticos, desprovidos de uma base de conhecimento para sua formao poltica. Se considerarmos que dever do Estado assegurar o exerccio dos direitos civis, polticos e sociais, conforme a Constituio Federal, ento cabe a ele promover o resgate histrico por meio dos seus diversos rgos, garantindo o acesso e divulgao visando tal interesse. Um desses rgos que precisa atuar nesse sentido a Universidade Pblica. Ento preciso atentar para a diversidade real e potencial dos jovens mesmo em um recorte social bem especfico: a criatividade de indivduos e grupos juvenis faz explodir a diversidade das vivncias juvenis. Assim, toda a relao social se coloca em termos de comunicao, que vincula sujeito e sociedade. Os sujeitos sentem e se manifestam alm das palavras. Cabe, portanto, resgatar todas as 'vozes' que se fizeram presentes no mundo juvenil e na vida social em Pernambuco ao longo desses perodos. Os principais resultados obtidos at o momento esto relacionados formao cidad de jovens por meio de eventos, cursos e a publicizao de informaes sobre a histria da juventude em livros e artigos, o que consideramos fundamental para uma abertura permanente de dilogo com os jovens visando trabalhar a questo da formao para a cidadania.

A Extenso como experincia formativa dos jovens

Ao longo de sua histria a UFPE foi inovadora no campo da extenso universitria, considerando que o Servio de Extenso Cultural (SEC) que foi criado e teve a coordenao do educador Paulo Freire no incio dos anos 1960 contribuiu decisivamente para a construo de propostas de educao popular e de interveno social com forte impacto na sociedade brasileira (Weber, 2007; Lima, 2007). A partir da aprovao do projeto Memrias das Juventudes Pernambucanas em 2009 pela Proext, o grupo envolvido com a execuo das atividades manteve forte interesse em aprofundar as pesquisas existentes, ao mesmo tempo em que construa mecanismos para a difuso e o envolvimento de diversos outros grupos no trabalho, cujo objetivo final era manter uma equipe altamente preparada para atender as novas demandas que surgiam. Pelo fato de aprovarmos a continuidade desse projeto no edital de extenso do MEC-SESU em 2010 com pareceres extremamente precisos sobre o que vnhamos realizando 5, ento ao reunir
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O primeiro parecer traz o seguinte: Um ponto positivo da proposta o fato de tratar de um projeto de extenso concebido dentro de um projeto de pesquisa mais abrangente e que tem sido realizado pelos proponentes. O segundo traz o que segue: Proposta muito bem construda. O tema bastante pertinente e aglutinador. O projeto pressupe uma ao interdisciplinar e intersetorial. A experincia da equipe bastante pertinente ao projeto proposto (....) O projeto est bem fundamentado e conta com uma equipe que j vem desenvolvendo estudos na rea faz algum tempo.

5 experincias e traar prognsticos futuros tornava-se fundamental para o prprio aperfeioamento das atividades e das nossas prprias reflexes como extensionistas, o alargamento das nossas preocupaes. Como o projeto se apia numa perspectiva de extenso defendida por Michel Thiollent, que pensa conter nos projetos sociais mobilizadores uma forte interao entre diferentes agentes que coletivamente buscam produzir, difundir um conhecimento e intervir na sociedade visando a sada para o enfrentamentos dos nossos dilemas sociais, ento identificar problemas, informar os seus participantes devidamente das situaes e dos possveis caminhos para a construo de projetos sociais com densidade e perspectivas inovadoras e factveis um longo caminho que precisa ser criado para se gerar os resultados pretendidos. O projeto visa repensar a trajetria das diversas juventudes ao longo do tempo, inclusive aproximando os conhecimentos produzidos pelas universidades das experincias e conhecimentos produzidos por outras juventudes em espaos alternativos e pouco visveis, o que torna possvel construir uma viso compartilhada na esfera da produo, de difuso e de ao na sociedade que a prpria equipe e demais participantes adquiriram para gerar interao, cooperao, participao e articulao com o objetivo de transformar a sociedade. Acreditamos que o projeto vem conseguindo formar homens e mulheres dentro de uma viso de universidade comprometida em apoiar a luta por reconhecimento social de inmeros grupos juvenis que so destitudos de visibilidade na esfera pblica. Em uma perspectiva assistencialista, a Extenso Universitria parte para o preenchimento das deficincias sociais no atendidas pelo Estado. Diante disso a Universidade teria trs funes: ensino, investigao e prestao de servios, sendo o foco de diversos grupos sociais. Longe da viso assistencialista, que uma viso ultrapassada, de acordo com Jezine (2006), a Extenso Universitria se encontra no mesmo nvel do ensino e da pesquisa, desenvolvida com a perspectiva de socializar o conhecimento, atravs de atendimento direto sociedade com a realizao mtua de atividades. Foi assim que no Brasil a idia de levar o conhecimento a setores desprivilegiados deu origem atividade de extenso na universidade, pois os estudantes defendiam uma universidade aberta e ligada transformao social. Tendo o compromisso de formao para a cidadania, a extenso interage e dialoga com a realidade, pois ao trabalhar o conhecimento popular com conscincia das reais necessidades da sociedade, as aes so produzidas visando a construo compartilhada da soluo de problemas, considerando que a relao sociedade-universidade uma atividade que deve existir a partir de um dilogo. O resultado ser emancipatrio ao gerar conhecimento, autonomia e liberdade, pois a extenso um tipo de projeto de emancipao que visa promover a superao de obstculos sociais,

6 culturais ou profissionais e est ligada a uma trajetria de superao, de dimenses participativas, crtica e reflexiva. Ocorre verdadeiramente um dilogo como cita Freire: O conhecimento no se estende do que se julga sabedor at aqueles que se julga no saberem; o conhecimento se constitui nas relaes homem-mundo, relaes de transformao, e se aperfeioa na problematizao crtica dessas relaes (Freire, 1977). Essa conscientizao permite com que os indivduos observem a posio que ocupam com os demais no mundo para assumirem o papel que lhes cabe: o de serem sujeitos da transformao. Os desafios para o entendimento dos fenmenos ligados multiplicidade das experincias juvenis abarcadas pelo projeto foi a grande dificuldade, considerando que o objetivo inicial foi desconcentrar as memrias das juventudes universitrias das preocupaes dos projetos anteriores, mas mantendo um paralelo com outras juventudes que contracenaram suas experincias em determinados perodos do sculo XX. Existem diferenas significativas entre a minoria que diramos privilegiada universitria e a juventude trabalhadora e habitante de bairros perifricos da cidade de Recife. Os dados coletados e apresentados apontam para uma direo importante nesse sentido. Inicialmente levantamos boa parte da bibliografia referente ao tema, bem como atualizamos o banco de depoimentos de histria oral que existia de pesquisas que haviam sido realizadas anteriormente por pesquisadores na UFPE. Tambm foi construda uma rede de colaboradores de pesquisa, assim como criadas estratgias de divulgao. No Seminrio Juventudes Pernambucanas em Perspectiva foram apresentadas as dinmicas do projeto, bem como apresentados um quadro inicial dos estudantes existentes, das polticas pblicas traadas no momento e questionada a forma como as atividades poderiam contribuir para uma maior formao cidad dos jovens pernambucanos. Com a presena de pesquisadores, jovens, educadores e do prprio Secretrio de Juventude e Emprego do Estado de Pernambuco, o nvel dos debates alcanou os objetivos primordiais da proposta apresentada, qual seja a construo de caminhos factveis para o projeto que ora se iniciava. Nos projetos de extenso e pesquisa desenvolvidos produzimos, quando produzimos a coleta de depoimentos ou entrevistas, os sujeitos sempre verbalizaram os modos de lidar com os jovens hoje e problematizaram sobre as possveis contribuies que suas geraes deixaram para a sociedade nos dias de hoje (atual ou dos nossos dias). A relao entre as pessoas adultas que narram sobre a sua fase de juventude e enxergam nos jovens de hoje interlocutores vlidos ou no

7 extremamente positiva, pois falamos de uma relao intersubjetiva permanente entre membro (s) da equipe tanto com jovens ou adultos que falam de sua juventude. A percepo de ser ou no ser jovem poder ser observado nas narrativas, no contato face a face com agentes que pertencem ou no pertencem mais ao sentido do ser jovem, porque conhecer e pensar sobre esse universo ao longo do tempo significa pensar um pouco as transformaes porque passaram a sociedade brasileira? Questes como recuar ou avanar, quais limites e possibilidades para a atuao poltica e os caminhos percorridos entre os agentes ao longo do tempo podem trazer importantes temas de anlise e de problematizao. Os dois grandes resultados em termos de registro histrico do projeto so os livros Pensamento das Juventudes Brasileiras no Sculo XX (publicado pela Editora Universitria UFPE em junho de 2010) e Memrias das Juventudes Pernambucanas: Um Panorama do Sculo XX (no prelo), assim como as diversas informaes on-line que se encontram nos blogs construdos exclusivamente para a disponibilidade de dados aos interessados 6. Os livros produzidos so uma pequena amostra de que conhecimento que no decifra a vida e no ilumina o mundo no conhecimento. enganao (Alves, 1999, p.3). Pois ao tornar possvel o envolvimento de personagens significativos e de inmeros parceiros por entendermos que a produo do saber uma construo coletiva, consideramos que o trabalho j est possibilitando um esforo de reflexo sobre as juventudes. Os pesquisadores do futuro possuem agora um guia para novos estudos. A produo do conhecimento em cincias sociais se justifica pela sua originalidade e pela capacidade de estmulo para que outros pesquisadores estudem e debatam os fenmenos nele contidos, alm de sugerir propostas para tentar resolver as questes levantadas: o objetivo da cincia no somente aumentar o conhecimento, mas o de aumentar as nossas possibilidades de continuar a aumentar o conhecimento (Ackoff, 1975, p. 27).

Sociologia da Juventude

Aps a Segunda Guerra Mundial surgiram diversos movimentos juvenis no mundo, onde a luta contra a ordem capitalista e uma forte crtica burguesia simbolizavam um tipo contestao hipocrisia e ausncia de sentido daquele tipo de sistema, ora expressando uma viso de mundo diferente, ora valorizando a natureza e a comunidade. O perodo ps-guerra veio trazendo grandes mudanas para a juventude. Com o fenmeno da industrializao, da urbanizao ou da modernizao, a expanso do ensino j no favorece

A ltima parte dos blogs pode ser encontrada aqui: http://movimentosjuvenisbrasileirosparte7.blogspot.com/

8 exclusivamente a classe mdia, mas abrange os jovens oriundos das camadas desprivilegiadas que conquistaram um maior acesso ao ensino. Nesse momento aparece uma nova preocupao com o nascimento do conflito geracional, onde os jovens se posicionam contra a sociedade adulta, logo a rebeldia juvenil surge causando transtornos familiares e sociais (Abramo, 1994). O tema juventude teve pouco desenvolvimento no Brasil entre as dcadas de 60 e 70, cujo espao maior foi dado s pesquisas sobre a juventude universitria. O campo de lazer e cultura at os anos 80 tambm no foi explorado em relao a esses jovens, tendo sido de maior interesse da Sociologia analisar o papel da juventude como agente poltico. O debate sobre juventude tem sido marcado pela multiplicidade de vises, sendo a mais usual a que trata a categoria juventude a partir de um ciclo biolgico e psicolgico (faixa de idade, perodo de vida, mudanas psicolgicas etc) (Abramo, 1994). Mas no campo da sociologia tem prevalecido a viso da juventude como categoria social (Groppo, 2000; Pais, 1999; Sousa, 1999). Para a categoria juventude precisamos recorrer a noes como transitoriedade (perodo de preparao para a vida adulta), que est relacionada idia de suspenso da vida social, dada principalmente pela necessidade de um perodo escolar prolongado, como um tempo para o treinamento da atuao futura (Abramo, 1994, p. 12). Outra noo a de individuao, na questo da identidade prpria, de recusa de valores e normas considerados fundamentais pelos pais e a importncia dos grupos de pares. Tambm poderamos recorrer noo de crise potencial, ou mesmo de socializao, porque
O destaque do grupo de idade correspondente adolescncia, na sociedade moderna, aparece como fruto do desenvolvimento da sociedade industrial que, ao criar a disjuno entre a infncia e a maturidade, tornou necessrio um segundo processo de socializao. Esta consiste, fundamentalmente, na preparao dos jovens para a assuno dos papis modernos relativos profisso, ao casamento, cidadania poltica etc, que os coloca diante da necessidade de enfrentar uma srie de escolhas e decises. Dessa maneira, por ocupar um status ambguo, between and betwixt, os jovens constroem redes de relaes particulares com seus companheiros de idade e de instituio, marcadas por uma forte afetividade, nas quais, pela similaridade de condio, processam juntos a busca de definio dos novos referenciais de comportamento e de identidade exigidos por tais processos de mudana ( idem, p. 17).

Para a autora, o interesse da sociologia aqui recaiu sempre, na verdade, sobre o papel da juventude como agente poltico, sobre sua capacidade de desenvolver uma postura crtica e transformadora da ordem vigente (idem, p. 21-22). Ou seja, o jovem passou a ganhar visibilidade como sujeito social a partir do momento em que ele era visto como capaz de provocar mudanas por estar situado dentro de uma estrutura de ascenso social que tinha na escola o seu principal canal.

9 O jovem passou a ser visto como elemento dinmico na estrutura vigente a partir dos anos 1950, embora a dvida quanto ao papel protagonista desses jovens tambm remetam marginalidade, todavia o que prevaleceu foi o entendimento da sua insero no processo de mudana social da sociedade brasileira. Sabemos que o lugar, o tempo e as condies de vida interferem na juventude e no modo como ela vista. O fato que a juventude se constitui tanto como tema de preocupao social quanto um tema da problemtica sociolgica, pois tornou-se objeto de estudo, preocupao de polticas sociais e cobertura institucional por parte do Estado, por se encontrarem em uma condio de transio, pelo racionalismo e pela alienao aps o processo de modernizao desencadeado nos anos 50 (Souza, 1999). No podemos trabalhar com um conceito nico de juventude, mas, com uma multiplicidade de condies juvenis, j que so muitas e diversas as formas sociais de conflito e solidariedade envolvendo os jovens que vivem um momento biolgico e social transitrio e portanto provisrio, para o estabelecimento de relaes estveis. A importncia dada ao jovem era por ele ser considerado um elo entre o presente e o passado. A autora cita que a juventude como um elo de um tempo para o outro, passado, presente e futuro, no qual a juventude condutora de contedos, dos quais depende a prpria sociedade, e este elo o jovem tanto faz consigo, como tambm com a sociedade. A juventude, desta forma, uma relao social que o jovem vivencia (Souza, 1999) . Podemos ver que as utopias, os projetos, rebeldias e transgresses so elementos nas relaes dessa faixa etria, que por muitas vezes transformaram os problemas que enfrentavam socialmente em conflitos individuais, como cita a autora Janice Souza: Os conflitos de conscincia da juventude so reflexos da complexidade da vida pblica moderna. A juventude ento ligava a sociedade em suas complexidades a uma transformao, os conflitos eram conseqncias dessa ligao com a vida pblica. Os jovens ora vo, ou no, agir sincronizados com os contedos emancipatrios e o conceito da juventude como elo vai abrir a anlise da militncia juvenil. Observando a caminhada juvenil ao longo do tempo, percebemos que a juventude foi colocada em certos perodos da histria como protagonista de transformaes. Como na Grcia antiga, onde a sociedade tinha conhecimento da importncia da juventude e por isso investiam na educao do jovem para a formao do seu potencial (Souza, 1999). Portanto, A poltica entendida como meio de formao de possibilidade da preservao da memria histrica e de negao do esquecimento social que tomou conta da sociedade moderna,

10 distancia-nos de uma viso naturalista de juventude como portadora de uma essncia. Ela nos aproxima da idia de que o poder do jovem est na capacidade de potencializar sua condio transitria.

De acordo com a autora, na militncia o jovem pode expressar seus conflitos, dirigir sua ao e exercitar suas idias. A militncia transforma a vida do jovem, contribuindo para a busca de uma solidariedade autntica, um equilbrio na relao eu-mundo-projeto. Com isso, o movimento estudantil d uma dimenso da participao social da juventude, mostrando que, mediados pela poltica, podem propor contedos para uma nova sociabilidade. O jovem brasileiro no foi diferente dos encontrados nos outros pases, eles cooperaram com a sociedade em diversos momentos. No caso brasileiro, os jovens brasileiros se fizeram presentes desde o perodo colonial, participando de movimentos revolucionrios anteriores independncia, campanhas pela abolio e proclamao da repblica. Em relao ao carter classista, a iniciativa foi tomada pelos estudantes operrios antes da fundao da Unio Nacional dos Estudantes (UNE). Com a UNE, a organizao dos estudantes adquiriu conotao poltica, teve uma pauta voltada para as questes nacionais, como a luta contra o analfabetismo, a implantao de siderurgias, a crtica ao colonialismo e produziu efeitos sobre a opinio pblica. Isso nos mostra que a participao dos jovens no movimento estudantil tinha como objetivo a transformao da vida dos brasileiros, inclusive, a partir dos anos 50, os jovens se mantiveram como presena social visvel, sendo usados como smbolo ou realidade capaz de regenerar o passado e, assim, criaram espaos para representar suas idias. Na dcada de 60, os jovens que eram inseridos prematuramente no mercado de trabalho e os que ascendiam educao superior, tinham origem predominante da classe mdia e radicalizaram seu comportamento poltico, por verem suas aspiraes frustradas, se identificando com as massas populares urbanas e tornando-se o elo de mudana do passado com o futuro da sociedade. De acordo com Forachi (1982), o movimento estudantil dos anos 60 denunciou a marginalizao, a subutilizao e o distanciamento das funes da instituio universitria. A autora nos mostra que o estudante se prope como o libertador da explorao capitalista, quando tenta converter o movimento estudantil em movimento revolucionrio. Com isso, podemos perceber o espao que a juventude conquistou com a indignao diante dos acontecimentos da dcada de 60, suas frustraes os posicionavam em defesa das liberdades democrticas e: engajavam-se na resistncia ao golpe; preparavam-se para a possibilidade de uma guerra civil; abriam o debate para a problemtica da universidade; apoiavam todas as reivindicaes populares contra a pobreza (Souza, 1999). Mas, nos anos ps 64, ocorreu uma grande represso ao

11 movimento estudantil com o fechamento de entidades, priso de lideranas, extino da UNE. Assim, o regime militar caracterizou-se como uma experincia de medo. De acordo com Souza (1999), j no era mais possvel um movimento estudantil orientado nos moldes dos anos 60, pelo fato da sociedade estar mudando e, com isso, o movimento estudantil passou a no se reconhecer em um territrio prprio pela: ausncia de protagonistas que o assumissem, pelo estudante no se ver como uma categoria social e no fazer mais sentido dirigir o movimento estudantil com a concepo dos anos 60. Sendo assim, surgem outros atores sociais, marcados por um novo tipo de expresso coletiva, redescobrindo novos modos de interveno social, sem a representao de partidos, governos e sindicatos. Esses movimentos sociais dos anos 70 vo contestar o estado pelo difcil acesso s decises referentes populao. A autora nos mostra que, assumindo esse outro espao como seu, uma parte dos jovens passou a questionar o espao social, assumindo a prtica de outros atores sociais e mantendo a condio de elo entre a velha e a nova concepo poltica. Hoje podemos perceber que as entidades dos estudantes so apenas fantasmas do passado, repetindo a mesma histria contra o que seria a sua substncia. Existem hoje novos atores, novos movimentos sociais e culturais visveis, valorizando a liberdade e contra as crises da sociedade.

Consideraes Finais

A universidade pblica, gratuita, de qualidade e referenciada socialmente deve ser o ponto de encontro de diversos grupos sociais e o centro de produo de conhecimento voltados construo de projetos de sociedade ou de pas. Com essa idia desenvolvemos as atividades sobre as juventudes abrindo vrias frentes, principalmente quando os desafios para o entendimento das juventudes de ontem ou da contemporaneidade traziam como dilemas a tentativa de identificar marcas de espontaneidade, do fragmentado, do no fechado, do irrepetvel e da diversidade. A construo de um Programa Programa sobre Juventudes, Democracia, Direitos Humanos e Cidadania na UFPE um processo calcado por critrios pblicos que busca produzir a visibilidade de todas as juventudes mapeadas nos projetos, pois esperamos ter demonstrado as reais possibilidades de avano das atividades, embora reconhecendo todos os limites impostos na execuo em qualquer instituio. Ao sairmos com a convico de que os jovens possam encontrar-se ou reencontrar-se no nosso Programa, principalmente os que estaro mais envolvidos diretamente no rol de atividades que desenvolveremos nas etapas seguintes, conclumos que a relao entre a sociedade e a universidade traz um grau de enriquecimento mtuo, podendo-se inferir que h um ganho relevante

12 para os integrantes das universidades pblicas (professores, estudantes ou funcionrios), assim como para a sociedade civil que no vivencia o cotidiano universitrio. Baseando-se na mesma linha de raciocnio com a qual se constatam as vantagens dos projetos de extenso para a academia, pode-se pensar que tanto o conhecimento terico como emprico podem ser trabalhados em simultaneidade, pois as atividades extra-sala de aula constituem, junto a outros fatores, a base fundamental para a sistematizao do conhecimento por parte do discente. Tendo em vista que, medida em que se inicia a vida acadmica e a conseqente vivncia no meio universitrio, os estudantes que se dedicam s atividades extracurriculares passam a adquirir contedo que garante um nvel de conhecimento privilegiado em relao aos jovens que no tiveram essa oportunidade. Fomentar o contato dos jovens universitrios com outras juventudes significa estabelecer uma relao de cooperao entre os dois grupos em questo, de forma que os estudantes desprivilegiados aumentem sua bagagem terica e os universitrios possam aprimorar seus conhecimentos empricos, traduzindo-se assim em uma relao de benefcios mltiplos. No que diz respeito aos elementos procedimentais para o enriquecimento terico das juventudes, possvel direcion-los para o intercmbio proposto entre os jovens e a universidade, de forma que eles adquiram habilidades e competncias fundamentais para a construo social do conhecimento. Resgatar as memrias das juventudes e os aspectos histricos contemporneos ainda vigentes no cenrio atual um dos fatores essenciais para que se possam formar jovens cidados. Para tal, as atividades de extenso, entendidas como a contribuio terica da universidade para estes jovens, compreendem um aporte representativo no que fazemos na instituio. Com base no que se entende por cidadania e as funes designadas ao indivduo que o colocam na condio de cidado, a formao poltica concerne inerentemente formao cidad dos jovens, de forma que ambas sejam constitudas sincrnica e conjuntamente, sendo possvel afirmar que os cidados possuem o pressuposto da participao poltica. A cidadania um conceito intrnseco democracia e, stricto senso, remete ao encargo de direitos e deveres a um indivduo referentes ao Estado-Nao que os assegura. Em suma, o cidado possui direitos garantidos pelo Estado e deveres os quais deve exercer visando a sua plenitude democrtica. A busca de novos horizontes para o nosso campo de conhecimento certamente faz parte das nossas preocupaes cotidianas enquanto executores de atividades de pesquisa e extenso na instituio, mas acreditamos que importantes passos foram dados com a produo de uma maior reflexo envolvendo a questo das juventudes, dos direitos humanos, da cidadania e da democracia.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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