UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

DISSERTAO DE MESTRADO

ANLISE DO USO DA LUZ NATURAL EM SALAS DE AULA: ESTUDO DE CASO EM ARACAJU-SE

Amanda Fontes Arago Dias

MACEI 2011

Amanda Fontes Arago Dias

ANLISE DO USO DA LUZ NATURAL EM SALAS DE AULA: ESTUDO DE CASO EM ARACAJU-SE

Dissertao de mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Alagoas como requisito final para a obteno do grau de Mestre em Arquitetura e Urbanismo.

Orientador: Prof. Dr. Ricardo Carvalho Cabs

MACEI 2011

Catalogao na fonte Universidade Federal de Alagoas Biblioteca Central Diviso de Tratamento Tcnico
Bibliotecrio: Marcelino de Carvalho Freitas Neto
D541a Dias, Amanda Fontes Arago. Anlise do uso da luz natural em salas de aula: estudo de caso em AracajuSE / Amanda Fontes Arago Dias. 2011. 140 f. : il : fots., mapas, grafs., tabs. Orientador: Ricardo Carvalho Cabs Dissertao (mestrado em Arquitetura e Urbanismo : Dinmicas do Espao Habitado) Universidade Federal de Alagoas. Faculdade de Arquitetura e Urbanismo. Macei, 2011. Bibliografia: f. 115-123. Apndices: p. 124-140 1. Iluminao natural - Sala de aula Aracaju (SE). 3. Simulao computacional Luz natural. 4. Troplux (Programa de computador). 5. Desempenho luminoso. I. Ttulo. CDU: 727.1

Dedico essa dissertao em especial ao meu esposo, grande mentor dessa conquista, e minha me pelo apoio incondicional em todas as fases da minha vida.

AGRADECIMENTOS

Ao professor Ricardo Cabs, pelo apoio e orientaes fundamentais e indispensveis concluso desse trabalho. Aos professores da banca examinadora, pelas necessrias contribuies ao aprimoramento e concluso dessa dissertao. Ao GRILU e todos os seus integrantes que cooperaram de alguma forma para o desenvolvimento dessa pesquisa. Aos professores e colegas do Mestrado em Dinmicas do Espao Habitado (DEHA) da Universidade Federal de Alagoas, pelos conhecimentos adquiridos e compartilhados no decorrer do curso, fundamentais ao desenvolvimento dessa dissertao. Ao meu esposo Lucas, por fazer parte da minha vida, por ter me orientado a encontrar meu verdadeiro caminho profissional e por todo amor, carinho, ateno, pacincia, compreenso e companheirismo. minha me Dora, por todo o amor, carinho, incentivo e apoio que sempre me guiaram e serviram de base a todos os meus passos. A todos os amigos que participaram direta ou indiretamente dessa jornada e que sempre estiveram torcendo pela minha felicidade.

RESUMO

O uso da luz natural traz diversas vantagens, dentre as quais destacam-se uma melhor qualidade da iluminao, benefcios psicofisiolgicos e o contato com o meio exterior. Alm disso, reduz o uso dos sistemas de iluminao artificial, contribuindo com o recente interesse pela eficincia energtica. Mas, apesar da disponibilidade de luz natural existente no Brasil, especialmente na sua regio Nordeste, e da existncia de ferramentas de simulao computacional da luz natural, a preocupao com a sua otimizao dificilmente faz parte da fase inicial de projeto das edificaes. dentro desse contexto que o presente trabalho est inserido, com o objetivo de analisar e comparar o desempenho luminoso entre salas de aula, tentando favorecer o uso da luz natural nesses ambientes. Utilizando-se o TropLux, procedeuse simulao de uma sala de aula padro da cidade de Aracaju, no estado de Sergipe, designada Geometria 1, e de duas salas com alteraes de algumas de suas caractersticas, designadas Geometrias 2 e 3, alm de duas novas geometrias contendo elementos de controle e redirecionamento da luz natural, designadas Geometrias 4 e 5. Em ambos os casos foram considerados os cus CIE 1 (encoberto), 10 (parcialmente encoberto) e 14 (claro). Para a anlise do desempenho luminoso das geometrias foram gerados grficos de isocurvas contendo os percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx. A partir deles, observou-se os diferentes comportamentos das geometrias sob os tipos de cu analisados. Para a comparao entre os seus desempenhos, foram calculadas a mdia das iluminncias mdias, a mdia dos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto e os valores mximo e mnimo das iluminncias mdias. Tais valores demonstram que intervenes isoladas na sala de aula em estudo (Geometria 1), como o aumento da refletncia do teto (Geometria 2) ou a incluso de um teto rebaixado plano (Geometria 3), no trazem melhorias em relao ao seu desempenho luminoso dentro do intervalo de iluminncias considerado. Apesar disso, sugerem uma evoluo no desempenho luminoso da Geometria 5 em relao sala de aula em estudo (Geometria 1).

Palavras-chave: iluminao natural; sala de aula; simulao computacional da luz natural; TropLux; desempenho luminoso.

ABSTRACT

The use of daylight brings many advantages, as a better quality lighting, psychophysiological benefits and the outside view. In addition, it minimizes the use of artificial lighting and it contributes to the recent interest in energy efficiency. But, despite the daylights availabi lity existing in Brazil, especially in its Northeast, and despite the great number of daylighting simulation tools, the concern with its optimization hardly takes part on the inicial design of buidings. This thesis is embedded within this context and it aims to analyze and compare the lighting performance between classrooms, trying to support daylighting in these environments. With the TropLux, the simulation of a standard classroom in the city of Aracaju, state of Sergipe, designated Geometry 1, the simulation of some changes in its characteristics, designated Geometries 2 and 3, and the simulation of new geometries with daylighting systems, designated Geometries 4 and 5, were proceeded. In both cases, the CIE Sky types 1 (overcast), 10 (partly cloudy) and 14 (clear) were considered. To analyze the lighting performance of these geometries, it was created isocurves graphics with percentages of illuminances inside the interval 300 lx < E < 2000 lx. From these isocurves graphics, different behaviours of the geometries under the Sky types analyzed were observed. To compare its performances, the average of illuminances average, the average of the illuminances percentages inside the interval above and the maximum and minimum values of the illuminances average were calculated. These values evidence that isolated interventions in the standard classroom (Geometry 1), like increasing the ceiling reflectance (Geometry 2) or adopting a dropped ceiling plan (Geometry 3), does not contribute with the lighting performances improvement in the illuminance`s interval considered. Nevertheless, they evidence na evolution in the lighting performance of Geometry 5 in relation to the standard classroom (Geometry 1).

Key-words: daylighting; classroom; daylighting simulation tool; TropLux; lighting performance.

LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Imagem interna da Baslica de So Marcos ....................................................... 26 Figura 2: Imagens internas do Panteo ............................................................................... 26 Figura 3: Corte de uma prateleira de luz interior e exterior .............................................. 35 Figura 4: Uso do beiral com alto ndice de reflexo do solo ............................................. 37 Figura 5: Painel prismtico (a) e sua seo transversal (b) ............................................... 37 Figura 6: Laser cut panel (a) e a viso atravs dele (b) ..................................................... 38 Figura 7: Ofuscamento no plano de trabalho ..................................................................... 40 Figura 8: Grupo Escolar Jos Augusto Ferraz ................................................................... 45 Figura 9: Grupo Escolar Manoel Lus ............................................................................... 45 Figura 10: Simuladores de cu: Scanning Sky Simulator (a) e Mirror Sky (b) ................. 48 Figura 11: Mtodo da radiosidade ..................................................................................... 50 Figura 12: Mtodo do raio traado .................................................................................... 50 Figura 13: Tela inicial do TropLux 4 ................................................................................ 52 Figura 14: Mapa do Brasil com a localizao do estado de Sergipe ................................. 60 Figura 15: Escola Estadual Monteiro Lobato .................................................................... 61 Figura 16: Centro de Excelncia Ministro Marco Maciel ................................................. 62 Figura 17: Colgio Estadual Governador Joo Alves Filho .............................................. 62 Figura 18: Mapa com a localizao do Colgio Estadual Governador Joo Alves Filho no bairro Salgado Filho em Aracaju (SE) ............................................. 63 Figura 19: Planta de locao e coberta esquemtica ......................................................... 64 Figura 20: Planta Baixa esquemtica - pavimento trreo .................................................. 65 Figura 21: Sala de aula em estudo ..................................................................................... 66 Figura 22: Imagens da sala de aula em estudo .................................................................. 67 Figura 23: HOBO H8 logger ............................................................................................. 69

Figura 24: Posio do HOBO H8 logger nas carteiras dos alunos ..................................... 69 Figura 25: Layout esquemtico da sala de aula em estudo................................................. 70 Figura 26: Representao tridimensional da sala de aula em estudo ................................. 71 Figura 27: Planta baixa esquemtica com malha de pontos .............................................. 74 Figura 28: Propriedades do vidro x ngulo de incidncia da luz ....................................... 75

LISTA DE QUADROS

Quadro 1: Refletncias das superfcies internas da sala de aula em estudo ...................... 71 Quadro 2: Refletncias das superfcies internas das salas de aula propostas ..................... 74 Quadro 3: Configurao das Geometrias 1 e 2 ................................................................... 76 Quadro 4: Configurao da Geometria 3 ........................................................................... 77 Quadro 5: Configurao da Geometria 4 ........................................................................... 78 Quadro 6: Configurao da Geometria 5 ........................................................................... 79

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 1) ............................................. 83 Grfico 2: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 1 Cu CIE 1) ............................................................. 84 Grfico 3: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 1) ............................................. 85 Grfico 4: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 1) ............................................. 86 Grfico 5: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 1) ............................................................. 86 Grfico 6: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 1) ............................................. 87 Grfico 7: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 4 Cu CIE 1) ............................................................. 88 Grfico 8: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 1) ............................................. 89 Grfico 9: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 10) ........................................... 90 Grfico 10: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 10) ....................................................... 91 Grfico 11: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 10) ......................................... 92 Grfico 12: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 10) ....................................................... 92

Grfico 13: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 10) ......................................... 93 Grfico 14: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 10) ......................................................... 94 Grfico 15: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 10) ......................................... 95 Grfico 16: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 10) ....................................................... 95 Grfico 17: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 10) ......................................... 96 Grfico 18: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 10) ....................................................... 97 Grfico 19: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 14) ......................................... 98 Grfico 20: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 14) ......................................... 99 Grfico 21: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 14) ....................................................... 99 Grfico 22: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 14) ......................................... 100 Grfico 23: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 14) ......................................................... 101 Grfico 24: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 14) ......................................... 102 Grfico 25: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 4 Cu CIE 14) ......................................................... 102

Grfico 26: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 14) ......................................... 103 Grfico 27: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 14) ....................................................... 104 m para cada geometria em anlise ................................................................ 105 Grfico 28: E para cada geometria em anlise ................................................................... 105 Grfico 29: P m para cada geometria em anlise ................................... 107 Grfico 30: Valor mximo de E m para cada geometria em anlise .................................... 107 Grfico 31: Valor mnimo de E

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABNT APO CIE

Associao Brasileira de Normas Tcnicas Avaliao Ps-Ocupao Commission Internationale de lEclairage (Comisso Internacional de Iluminao)

EQM IES IESNA

Erro Quadrtico Mdio Illuminating Engineering Society (Sociedade de Engenharia da Iluminao) Illuminating Engineering Society of North America (Sociedade de Engenharia da Iluminao da Amrica do Norte)

IULN MEC SIGA UDI

Iluminncia til de Luz Natural Ministrio da Educao Sistema Integrado de Gesto Acadmica Useful Daylight Illuminance (Iluminncia til de Luz Natural - IULN)

SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................... 18 Consideraes iniciais ................................................................................................ 19 Objetivos ..................................................................................................................... 20 Estrutura do trabalho ............................................................................................... 21 1. REVISO BIBLIOGRFICA ................................................................................... 23 1.1. Introduo ............................................................................................................ 24 1.2. Iluminao natural .............................................................................................. 24 1.2.1. Histrico ...................................................................................................... 24 1.2.2. Vantagens e importncia .............................................................................. 28 1.2.3. Disponibilidade, admisso, distribuio e controle ..................................... 31 1.2.4. Elementos ou sistemas de controle da luz natural ....................................... 33 1.3. Conforto luminoso ............................................................................................... 38 1.4. Iluminao natural e arquitetura escolar .......................................................... 41 1.5. Tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural ............................. 47 1.6. Mtodos de avaliao de iluminncias da luz natural ...................................... 53 1.6.1. Mtodos grfico e analtico propostos por Cabs ........................................ 53 1.6.2. Autonomia da luz natural proposta por Reinhart .......................................... 55 1.6.3. Iluminncia til de luz natural (IULN) proposta por Nabil e Mardaljevic.............................................................................................................. 55 1.7. Concluso .............................................................................................................. 57 2. METODOLOGIA ........................................................................................................ 59 2.1. Introduo ............................................................................................................ 60 2.2. Levantamento das edificaes escolares da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE) ............................................................................................... 61

2.3. Escolha de uma edificao escolar da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE) ............................................................................................... 62 2.4. Escolha da sala de aula ......................................................................................... 66 2.5. Escolha da tcnica de anlise do desempenho luminoso das salas de aula ............................................................................................................................... 67 2.6. Escolha do programa de simulao computacional .......................................... 68 2.7. Realizao de medies fsico-ambientais in loco ............................................. 68 2.8. Caractersticas da simulao computacional da sala em estudo ...................... 70 2.9. Proposio de novas caractersticas e geometrias para a simulao computacional ............................................................................................................. 71 2.10. Caractersticas das simulaes computacionais das geometrias propostas ....................................................................................................................... 73 2.11. Descrio da sala em estudo e das geometrias propostas ............................... 75 2.11.1. Geometria da sala em estudo (Geometria 1) .............................................. 75 2.11.2. Geometria 2 ............................................................................................... 76 2.11.3. Geometria 3 ............................................................................................... 77 2.11.4. Geometria 4 ............................................................................................... 77 2.11.5. Geometria 5 ............................................................................................... 78 2.12. Concluso ............................................................................................................ 79 3. RESULTADOS E ANLISES ................................................................................... 80 3.1. Introduo ............................................................................................................ 81 3.2. Anlise dos resultados das medies in loco e da simulao da sala de aula em estudo ............................................................................................................. 81 3.3. Processamento e anlise de dados ...................................................................... 82 3.4. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 1 (cu encoberto) .................................................................................................................... 82 3.4.1. Geometria 1 (sala em estudo) ...................................................................... 83 3.4.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco) ............................ 84

3.4.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco) ................. 85 3.4.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 87 3.4.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 88 3.5. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 10 (cu parcialmente encoberto) ............................................................................................. 89 3.5.1. Geometria 1 (sala em estudo) ...................................................................... 90 3.5.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco) ............................ 91 3.5.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco) ................. 93 3.5.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 94 3.5.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 96 3.6. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 14 (cu claro) ............................................................................................................................ 97 3.6.1. Geometria 1 (sala em estudo) ...................................................................... 98 3.6.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco) ............................ 98 3.6.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco) ................. 100 3.6.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 101 3.6.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural) ........................................................................... 103 3.7. Mdia das iluminncias mdias m) e mdia dos percentuais de (E

) ......................................................... 104 iluminncias dentro do intervalo proposto (P 3.8. Concluso .............................................................................................................. 108 CONCLUSES ................................................................................................................ 110 REFERNCIAS .............................................................................................................. 114

APNDICE A Escolas visitadas .................................................................................. 123 APNDICE B Cartas solares ...................................................................................... 133 APNDICE C Variao entre iluminncias medidas e simuladas .......................... 135

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INTRODUO

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Consideraes iniciais

A escola desempenha um papel importante e fundamental dentro da nossa sociedade, na medida em que proporciona a formao social e profissional dos futuros cidados atravs de um processo de ensino e aprendizagem realizado atravs da comunicao oral e visual. Dentro desse contexto, as caractersticas fsicas do ambiente escolar, em especial a sala de aula, so um dos fatores responsveis pelo bom desenvolvimento das atividades e o consequente desempenho dos alunos e professores. Por isso, as preocupaes referentes s condies de conforto trmico, acstico e luminoso devem estar presentes ainda na fase de projeto de tais edificaes. No que diz respeito ao conforto luminoso das salas de aula, a iluminao um importante fator para o alcance de um adequado ambiente de aprendizado, pois afeta a legibilidade da informao. Nesse contexto, a luz natural considerada importante e altamente influente (GRAA et al., 2007). O uso da iluminao natural nas salas de aula proporciona uma ambientao agradvel e mais humana, alm de trazer benefcios psicofisiolgicos aos seus ocupantes e o contato com o meio exterior. A iluminao natural destacada como fator importante para propiciar contato com os elementos da natureza e orientao temporal, para o ajuste do relgio biolgico (LABAKI E BUENO-BARTHOLOMEI, 2001). Outra indiscutvel vantagem a reduo do uso dos sistemas de iluminao artificial e a consequente reduo do consumo de energia eltrica, benefcio econmico que, segundo resultados de pesquisas, pode justificar custos iniciais de construo associados com um maior permetro da edificao necessrio ao uso da iluminao natural (LESLIE, 2003). Segundo Bittencourt et al. (1995), o desperdcio de energia apresenta srios inconvenientes, pois recursos pblicos precisam ser desviados para a gerao de energia; as altas contas de energia eltrica e de reposio de lmpadas limitam ainda mais o j escasso oramento das escolas pblicas. Mas, alm disso, torna-se fundamental otimizar o uso da iluminao natural nesses ambientes atravs de recursos e componentes arquitetnicos que possam minimizar ou excluir seus efeitos indesejados e potencializar seus efeitos quantitativos e qualitativos de acordo com

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a necessidade dos ambientes, visto que o conforto luminoso nas salas de aula est diretamente relacionado com os nveis de iluminao voltados para uma percepo visual adequada, com sua distribuio pelo ambiente e com a ausncia de contrastes e ofuscamento. O no atendimento de tais exigncias pode acarretar problemas de sade ou desconforto aos seus usurios e comprometer o rendimento das atividades. A dificuldade em se avaliar tais efeitos da iluminao natural num ambiente atravs de mtodos prticos e simplificados contribuiu para o desenvolvimento e disponibilidade de ferramentas detalhadas de simulao computacional da luz natural que, apesar disso, no tem entrado no mercado da construo em grande escala (REINHART E FITZ, 2006). No Brasil, a situao no diferente, pois segundo investigao sobre a prtica profissional local, projetistas usam pouco material de referncia durante a concepo do projeto, limitando-se a cdigos e checklists, e raramente aplicam avaliaes na forma de simulaes e otimizaes (GRAA et al., 2007). Para Nabil e Mardaljevic (2005), a simulao computacional consegue nos fornecer dados de iluminncia da luz natural obtidos de hora em hora (ou em intervalos menores), durante um ano inteiro, sob diferentes tipos de cu e com diferentes orientaes, num curto espao de tempo.

Objetivos

O trabalho tem como objetivo geral analisar o uso da luz natural em salas de aula de uma determinada tipologia de escolas existente na cidade de Aracaju (SE). So objetivos especficos: Analisar o desempenho luminoso da sala de aula escolhida para estudo, no tocante iluminao natural; Analisar o desempenho luminoso da sala de aula em estudo, no tocante iluminao natural, a partir de alteraes feitas nas suas caractersticas iniciais;

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Analisar o desempenho luminoso de novas salas de aula propostas a partir da incluso de elementos de controle e redirecionamento da luz natural;

Analisar e comparar a evoluo do desempenho luminoso entre a sala de aula em estudo e as salas propostas.

Estrutura do trabalho

Esta seo introdutria dedicada apresentao geral do tema proposto, com consideraes relevantes ao tema, discriminao dos objetivos geral e especficos e estruturao geral do trabalho. O primeiro captulo traz a reviso de literatura necessria compreenso da proposta do presente trabalho, trazendo sete sees. Aps uma primeira seo introdutria, a segunda seo trata da iluminao natural no ambiente construdo, fazendo consideraes sobre o histrico do seu uso ao longo do tempo, discorrendo sobre as vantagens e importncias do seu uso, descrevendo e exemplificando seus processos de disponibilidade, admisso, distribuio e controle e revisando os elementos ou sistemas de controle mais recorrentes. A terceira seo analisa exigncias para a obteno do conforto luminoso e a quarta, ao considerar a relao entre iluminao natural e arquitetura escolar, traz um histrico dessa relao e descreve as normatizaes existentes atualmente. A quinta seo examina as tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural, com consideraes acerca do TropLux (CABS, 2002), programa de simulao da luz natural utilizado nesse trabalho e a sexta seo descreve mtodos utilizados para a avaliao das iluminncias da luz natural, inclusive os ndices de Iluminncia til da Luz Natural (Useful Daylight Illuminances UDI), utilizados como referncia para a proposio do intervalo de iluminncias analisado nessa pesquisa. A ltima seo traz a concluso do captulo. O captulo seguinte refere-se discusso das etapas metodolgicas que foram utilizadas para a execuo da pesquisa. Dessa forma, aps uma seo introdutria, descrevem-se o levantamento das edificaes escolares da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE), a escolha da edificao escolar a ser analisada e suas caractersticas fsicas e de entorno. Em

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seguida, explica-se a opo da tcnica de anlise do desempenho luminoso das salas de aula, com a consequente escolha do programa de simulao computacional. Na sequncia, so descritas as medies fsico-ambientais in loco e as caractersticas da simulao computacional da sala de aula em estudo e dos modelos propostos. A penltima seo traz a descrio dos modelos propostos e a ltima seo apresenta as concluses do captulo. O terceiro captulo destinado aos resultados e anlises das medies e simulaes, a partir dos grficos de isocurvas , da mdia das iluminncias mdias m) e da mdia dos (E ). Por fim so apresentadas as percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto (P concluses em relao aos objetivos propostos, s limitaes do trabalho e s sugestes para trabalhos futuros e, em seguida, as referncias bibliogrficas e os apndices.

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1. REVISO BIBLIOGRFICA

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1.1. Introduo

O presente captulo traz a reviso bibliogrfica de conceitos importantes ao entendimento da pesquisa. Inicialmente, optou-se por descrever o uso da iluminao natural ao longo dos anos, demonstrando a sua importncia desde os tempos mais remotos. Ao falar sobre a iluminao natural, no se pode deixar de mencionar as vantagens trazidas com o seu uso e suas formas de disponibilidade, admisso, distribuio e controle. E, como o objetivo desta pesquisa est relacionado sua otimizao em salas de aula, tambm se tornou necessrio trazer o histrico acerca do seu uso na arquitetura escolar. Finalmente, so descritas tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural, com destaque para o TropLux, e mtodos de avaliao de iluminncias da luz natural, relevantes para a compreenso da metodologia utilizada e para a anlise dos resultados obtidos atravs das simulaes computacionais.

1.2. Iluminao natural

Nesta seo so apresentados quatro tpicos a respeito da iluminao natural, comeando a partir do seu histrico.

1.2.1. Histrico

atravs da viso que a luz em geral e a iluminao natural em particular agem sobre os seres humanos, fornecendo nossa mente informaes acerca do nosso entorno e das dimenses espaciais, permitindo-nos vivenciar a arquitetura e desenvolver variadas tarefas

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visuais. Dentro deste contexto, natural que a iluminao sempre tenha estado presente na arquitetura durante todos os momentos da sua histria (BAKER E STEEMERS, 2002; SERRA, 1998). Durante milnios, as atividades humanas desenvolvidas nas civilizaes mais antigas eram guiadas pela disponibilidade de luz natural visto que ainda no existia fonte de luz artificial que as permitisse durante a noite, proporcionando segurana e conforto. Diante desse cenrio, a luz natural foi sabiamente utilizada por nossos antepassados de diferentes regies do planeta, fazendo uso da prpria construo para trat-la e model-la, de acordo com a atividade a ser desenvolvida. Tal uso pode ser testemunhado, por exemplo, na arquitetura religiosa ou verncula das civilizaes passadas. Nessa ltima, a habilidade com o uso da iluminao natural nas edificaes tinha como objetivo conseguir traz-la para dentro delas de maneira a permitir o desenvolvimento de diversas atividades (BAKER e STEEMERS, 2002). Respeitando a finalidade a que se destinava o edifcio e as caractersticas do meio ambiente em que estava inserido, a importante relao entre forma e clima pode ser vista na arquitetura de outrora que se preocupava com o ajuste do espao construdo humano sua topografia, vegetao e clima e com a consequente busca constante da melhor condio de conforto (MASCAR, 1983). Recursos arquitetnicos de controle solar eram usados em locais onde a luz natural direta e o calor eram muito intensos. Com o clima desrtico, quente e seco, os egpcios produziram janelas estreitas, para no permitir a entrada excessiva do calor. Na Prsia j existiam marquises sustentadas por colunas para proteger o interior das casas da radiao solar direta no vero. A arquitetura muulmana, adaptada aos climas de radiao solar intensa, usa a iluminao filtrada pelos delicados arabescos das janelas. Os relgios de sol usados pelos gregos demonstram como a geometria solar poderia ser relacionada aos projetos das construes. Vitrvio, no sculo I a.C., j pregava a necessidade de adequar os projetos das construes ao percurso solar (MASCAR, 1983; BAKER E STEEMERS, 2002). Na arquitetura religiosa, existia a preocupao em criar uma ambincia necessria adorao dos deuses ou reis. Os templos gregos demonstram um claro entendimento acerca da geometria solar e dos efeitos da iluminao. Os romanos demonstraram grande controle da luz natural no espao construdo, conferindo grande expressividade sua arquitetura atravs do jogo entre luz e sombra. As aberturas da Baslica de So Marcos, em Veneza, proporcionam

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um ambiente interno rico e luminoso (Figura 1) e o Panteo (Figura 2), em Roma, permite a entrada da luz solar atravs de uma abertura central na sua cpula, difundindo-a por todo o ambiente, num nvel adequado contemplao e venerao (MASCAR, 1983; BAKER E STEEMERS, 2002).

Figura 1: Imagem interna da Baslica de So Marcos

Fonte: http://catedraismedievais.blogspot.com

Figura 2: Imagens internas do Panteo

Fonte: BAKER E STEEMERS, 2002

O uso da iluminao natural fez parte de diversos estilos arquitetnicos como ferramenta importante para o alcance dos efeitos desejados. O estilo gtico criou uma experincia luminosa nica ao ter como temas principais a associao de Deus com a luz e o uso de vitrais, criando uma colorida e misteriosa fonte de luz. Durante o Renascimento, com inspirao na arquitetura clssica, a manipulao da luz natural tornou-se mais sutil e

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talentosa, sendo usada para enfatizar a forma e dramatizar o espao (BAKER e STEEMERS, 2002). No Brasil, as construes coloniais portuguesas consideraram o controle da luz natural, da radiao solar, da chuva e da ventilao, atravs de elaborados projetos de janelas, cujas folhas externas possuam pequenas reas envidraadas na parte superior para garantir maior alcance da iluminao natural (BITTENCOURT, 2006) e cujas trelias, gelosias e muxarabis controlavam a intensa radiao solar e proporcionavam uma luz interna mais controlada. Apesar do surgimento da iluminao a gs, no sculo XIX, a arquitetura ainda tinha como premissa trazer a iluminao natural, eficientemente, para dentro das construes. A introduo da iluminao eltrica no sculo XX eliminou os riscos e os problemas ambientais da iluminao a gs e tornou-se a principal fonte de luz artificial do mundo moderno (BAKER E STEEMERS, 2002). Assim, a partir de um processo de utilizao de novas tcnicas e materiais, iniciado a partir da Revoluo Industrial, entre os quais se podem destacar as lmpadas fluorescentes e o ar-condicionado, aliado abundncia de energia barata, que permitiu a evoluo das construes, e adoo do Estilo Internacional, a arquitetura passou a ignorar a importncia da iluminao natural para as edificaes e a perder a preocupao com a adequao fsica da construo ao clima, sem dar importncia aos resultados obtidos e s necessidades humanas ditadas pelas condicionantes climticas (BITTENCOURT, 2004; REINHART, 2006). Pases como o Brasil passaram a adotar modelos que atendiam perfeitamente s necessidades de pases com caractersticas climticas completamente divergentes das nossas, atendendo s exigncias do progresso e necessidade de demonstrar abundncia de tecnologia e poder econmico (CORBELLA E YANNAS, 2003). Tal fato gerou srios problemas do ponto de vista do conforto trmico, do conforto luminoso e da questo do uso da energia nas edificaes, visto que a criao e manuteno desses modelos dependem, sobretudo, da tecnologia e de altos aportes de energia (HOUGH, 1998). o que ocorre, por exemplo, com o uso indiscriminado das paredes de vidro e janelas muito altas e largas que so ideais para regies com clima frio que possuem um cu encoberto com pouca luminosidade, onde o efeito estufa benfico, pois ao deixarem entrar a luz juntamente com a radiao solar, reduzem o consumo de energia eltrica no s com a iluminao artificial, mas tambm com a calefao (CORBELLA E YANNAS, 2003). A adoo desse partido nos climas tropicais com cu muito luminoso provoca um aumento

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indesejado da temperatura interna e do consumo do ar condicionado, alm do desconforto visual devido ao ofuscamento e contrastes trazidos com o ingresso da radiao solar direta, que estimulam a colocao de cortinas e o consequente acionamento dos sistemas artificiais de iluminao. Tais atitudes contribuem substancialmente com o aumento do consumo energtico das edificaes (BITTENCOURT, 2004). Todo esse cenrio nos fez perder, ainda, a arte no uso da iluminao natural e nos impe rever antigos conceitos e rever aquilo que vem sendo produzido para recuperarmos o bom senso e a capacidade de fazer uma arquitetura comprometida com todos os aspectos que nela influem. Mas a partir da crise energtica, surgida durante os anos setenta, passou-se a exigir a reviso destes valores internacionais que demandam um consumo energtico violentssimo para o pleno funcionamento dos edifcios (BITTENCOURT, 2004) e que renegam, na maioria das vezes, as caractersticas climticas locais. Assim, o recente interesse pelas consequncias ambientais causadas pela gerao de energia, pelo desejo de um design sustentvel e pela busca de eficincia energtica e conforto ambiental nos edifcios estimulou um renovado interesse no uso da luz natural na arquitetura, em especial nos edifcios comerciais (LESLIE et al., 2005), onde, apesar do aumento da eficincia das fontes luminosas artificiais e do desenvolvimento de sistemas de controle da luz artificial, a iluminao ainda representa um dos maiores consumos de energia (AMORIM, 2002). Tal situao ocorre no s no Brasil, como tambm em outros pases. Nos Estados Unidos, por exemplo, estima-se que os edifcios comerciais utilizam um quarto do seu consumo total de energia com a iluminao (LESLIE et al., 2005).

1.2.2. Vantagens e importncia

Atualmente, com todas as preocupaes scio-ambientais em voga no mundo inteiro, a importncia do uso da luz natural reflete-se principalmente na reduo do consumo de energia eltrica e na sua obteno atravs de fonte de energia renovvel.

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Vivemos num perodo da Histria onde a produo de aglomeraes urbanas, cada vez maiores e mais extensas, resulta em alteraes mais profundas nas dinmicas e processos naturais, especialmente as climticas, pois se amplia cada vez mais, a servio da acumulao capitalista, a produo de bens que depende diretamente de recursos provenientes daqueles processos e dinmicas naturais. Assim, as atuais densidades construtivas e demogrficas e as atuais situaes de liberao e consumo de energia provocam consequncias muitas vezes catastrficas dentro do prprio contexto urbano, como a eroso, o desmoronamento de encostas, o assoreamento de cursos dgua, a constituio de ilhas de calor, a falta de reas verdes, a poluio do ar, sonora e da gua e o uso de reas para deposio de lixo (SPSITO, 2003). Toda essa problemtica demonstra como, ao longo da Histria, as aes humanas tm dado preferncia a retornos de curto prazo em vez de benefcios a longo prazo (SPIRN, 1995), sem conscincia acerca dos efeitos de sua atividade sobre a cidade. A tecnologia tem sido utilizada, na maioria das vezes, com fins estritamente econmicos e no scio-ambientais. De acordo com Spirn (1995), uma importante atitude diante do gerenciamento do ecossistema urbano fazer com que cada novo edifcio e parque seja projetado de forma a usar o mnimo de energia e matria-prima e gerar o mnimo de resduos e afirma tambm que cada projeto deve explorar o aspecto microclimtico, geolgico, hidrolgico e biolgico especfico do local. Ao levarmos em considerao que os sistemas de luz artificial representam parcela considervel do consumo total de energia das edificaes num pas como o Brasil, com caractersticas climticas que proporcionam uma abundncia na quantidade de luz natural, fazer uso de sua contribuio substancial reduziria bastante a dependncia dos sistemas artificiais de iluminao, diminuindo custos de instalao e manuteno, a produo de poluio e lixo e o consumo energtico das edificaes, ajudando-as a tornarem-se energeticamente eficientes. Segundo Amorim (2002), quando se h um bom projeto de luz natural, ocorre ainda uma economia indireta de energia, pois ao proporcionar a entrada de luz natural difusa controlada, obtm-se valores mais altos de iluminao com carga trmica menor que a gerada pela iluminao artificial. Isto diminui a carga de refrigerao do ar condicionado. A luz natural permite ainda uma maior autonomia s pessoas durante quedas de energia, mesmo em ambientes que dependem cada vez mais da eletricidade para o uso de

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computadores, copiadoras e outros equipamentos, pois a iluminao artificial se torna desnecessria e os geradores podem disponibilizar toda sua energia para o uso desses equipamentos (LESLIE, 2003). Deve-se considerar ainda que o homem e seu aparelho visual esto naturalmente adaptados luz natural, pois a utiliza h muito tempo, desde o incio da sua existncia, diferentemente da iluminao artificial com a qual o ser humano convive apenas desde o sculo passado. A iluminao natural proporciona tambm uma ambientao agradvel e mais humana, e exerce um importante e positivo impacto na qualidade dos espaos, vida e sade dos usurios, na medida em que a sua inconstncia pode at ser vital para funes biolgicas do corpo humano (JOHNSEN, 1998) e na medida em que uma vasta gama de funes fisiolgicas depende da exposio iluminao natural para ser ativada (BAKER E STEEMEERS, 2002). Assim, de acordo com uma pesquisa realizada por Roche, Dewey e Littlefair (2000), em edifcios de escritrios, a maioria dos entrevistados afirmou preferir trabalhar apenas com a iluminao natural, seguida por uma parcela que afirmou preferir trabalhar com uma combinao de luz natural e artificial. Para os entrevistados por Escuyer e Fontoynont (2001), a luz natural foi considerada uma das caractersticas mais importantes dos escritrios e aquela que eles muitas vezes acharam particularmente agradvel quando presentes nos seus escritrios. J a pesquisa realizada por Osterhaus (2005) constatou que 82,9% dos funcionrios de escritrios entrevistados preferem claramente a luz natural ao invs da luz artificial, embora esse percentual caia para 74,4% quando trabalham com computadores. Alm disso, estando naturalmente adaptado s caractersticas da luz natural, o olho humano nos d a percepo mais correta das cores quando colocamos um objeto sob o efeito da luz natural que possui energia em todos os comprimentos de onda (SERRA, 1998). O uso da luz natural provoca, ainda, efeitos estimulantes, na medida em que varia conforme as horas do dia, proporcionando aos objetos iluminados uma riqueza em cores e contrastes (CORBELLA E YANNAS, 2003). A depender da funo do ambiente, a desuniformidade da luz natural bem vinda, pois afasta a sensao de monotonia e insensibilidade e provoca sensaes como suavidade, serenidade e intimidade, podendo ser trabalhada tambm para se conseguir determinada expressividade arquitetnica. Em se tratando de salas de aula, a luz natural apresenta outros valores indiscutveis como benefcios

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psico-fisiolgicos e estmulo criatividade e sensibilidade, podendo promover a comunicao com o mundo exterior e proporcionar descanso visual, bem-estar aos usurios e um melhor ndice de produtividade. Com os altos nveis de iluminncia das regies tropicais, os valores da luz natural quase sempre excedem as quantidades de luz requeridas para as tarefas. Ao se fazer um estudo detalhado de cada projeto, de sua orientao, clima e da luminosidade da abbada celeste do local onde est inserido, seria possvel conseguir os nveis mnimos de iluminncia exigidos durante grande parte do tempo apenas aproveitando-se a luz natural e eliminando-se a necessidade do uso da iluminao artificial, que tambm gera calor e aumenta a temperatura do ar. Ao priorizar o uso da luz natural nos ambientes escolares faz-se com que a arquitetura exera uma de suas funes primordiais, qual seja, a de fornecer condies de conforto ao seu usurio. Segundo Kowaltowski (2006), o conforto ambiental, nos seus aspectos trmicos, acsticos, visuais e de funcionalidade, um dos elementos da arquitetura que mais influencia o bem-estar do homem. Apesar de todas essas vantagens, segundo Amorim (2002), a iluminao natural deve ser usada de forma bastante criteriosa, equilibrando sabiamente o ingresso de luz difusa, bloqueando o calor gerado pela luz solar direta, que cria problemas de conforto trmico e luminoso.

1.2.3. Disponibilidade, admisso, distribuio e controle

Diversos so os fatores que influenciam a disponibilidade de luz natural numa determinada regio. Dentre eles, destacam-se as condies geomtricas de exposio radiao solar como a latitude que determina os ngulos de incidncia do sol e o perodo de permanncia do sol acima do horizonte do lugar. A relao Terra-Sol, na medida em que a camada da atmosfera a ser atravessada pelo sol pode ser mais ou menos espessa, tambm afeta a quantidade de radiao solar recebida (FROTA, 2004). A nebulosidade, as coordenadas solares (azimute e altura solares), a poluio, a existncia de obstrues externas

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ao ambiente, bem como a orientao, as dimenses e formas dos edifcios, tambm interferem na sua disponibilidade. atravs das aberturas que a luz natural, seja ela direta ou difusa, admitida no ambiente construdo. Baker et al. (1993) classificam as aberturas como componentes de conduo, que guiam e distribuem a luz para o interior do edifcio, ou componentes de passagem, dispositivos que permitem a passagem da luz de um ambiente para outro e que podem incorporar uma srie de elementos de controle responsveis pela admisso e/ou controle da entrada da luz no ambiente. So considerados componentes de conduo os trios, galerias, ptios, dutos de luz e de sol; as janelas, sacadas e cortinas de vidro so consideradas componentes de passagem laterais e as clarabias, monitores, domos, tetos translcidos e lanternins so exemplos de componentes de passagem zenitais. So considerados elementos de controle os beirais, prateleiras de luz, peitoris, brises, persianas, cortinas, toldos e venezianas, entre outros. Dentre os componentes de passagem laterais, a janela a maneira mais comum de permitir a passagem da luz de um ambiente para outro. Alm de proporcionar a comunicao visual com o meio externo, a janela permite trocas luminosas, trmicas e acsticas, como tambm a ventilao natural (BAKER et al., 1993). A forma e as dimenses do edifcio tambm podem se transformar em parmetros fundamentais para a admisso da iluminao natural, na medida em que sua altura e largura influenciam nos nveis de iluminao em determinada profundidade do ambiente. Como regra prtica, um ambiente ser bem iluminado naturalmente se tiver uma profundidade (distncia a partir da fachada) igual a duas vezes a altura do piso ao teto. Tal profundidade poder ser maior se forem utilizados componentes avanados para admisso da iluminao natural (BAKER E STEEMERS, 2002). Nas salas de aula, necessrio ainda que as reas de vidro (janelas) nunca estejam orientadas para leste ou oeste, pois necessitariam de elementos de controle mais complexos se comparados com os necessrios s orientaes norte e sul e dificultariam o controle da insolao direta e os consequentes ofuscamentos no quadro e aquecimento excessivo (LABAKI E BUENO-BARTHOLOMEI, 2001; CABS, 2002). Sendo a iluminao lateral uma importante estratgia para a iluminao natural, um projeto de escola naturalmente iluminada deve comear com uma orientao adequada, dispondo a escola num eixo leste-

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oeste, com a maioria dos espaos voltados para o norte ou para o sul (GUIDE FOR DAYLIGHTING SCHOOLS, 2002). As janelas tambm desempenham papel fundamental na distribuio da iluminao natural no ambiente. De maneira geral, as janelas proporcionam uma distribuio irregular da iluminao natural, pois os seus nveis so reduzidos na medida em que o plano de trabalho se afasta da abertura. O seu tipo, tamanho, forma, posio e orientao, bem como o uso conjugado de dispositivos de controle solar, devem ser avaliados para alcanar os efeitos desejados no que diz respeito distribuio da iluminao natural nos ambientes. Segundo Baker e Steemers (2002), por exemplo, dada uma determinada rea de abertura, essa distribuio melhora com o uso de janelas em posies mais altas ou com a distribuio de janelas em paredes diferentes. Mas alm das janelas, existem outros fatores que influenciam na distribuio da iluminao natural e, consequentemente, reduzem os contrastes existentes num ambiente: as refletncias das superfcies. A luz refletida quase sempre traz uma importante contribuio para os lugares mais crticos do ambiente, onde a iluminao natural direta mnima (BAKER E STEEMERS, 2002). Se por um lado as janelas admitem a luz natural e proporcionam a comunicao visual com o meio externo, por outro levam a perdas de calor em climas frios e ganhos de calor e brilho intenso em climas quentes. Segundo Olgyay & Olgyay (1957), as janelas so os elementos do edifcio que permitem a maior entrada de calor. Tais efeitos negativos das janelas podem ser reduzidos atravs da escolha de sistemas que tenham como funo o sombreamento solar, a proteo contra o ofuscamento ou o redirecionamento da luz natural (RUCK et al., 2000). Segundo Amorim (2002), um sistema para a luz natural uma adaptao da janela ou abertura zenital que tem como objetivo otimizar a quantidade e distribuio de luz natural no espao.

1.2.4. Elementos ou sistemas de controle da luz natural

Nas regies tropicais, a disponibilidade de luz natural, seja ela direta ou difusa, bastante elevada, fazendo com que o seu uso deva ser feito de maneira criteriosa, no sentido

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de explorar seus benefcios, otimizar seu desempenho e amenizar seus inconvenientes, obtendo-se melhores condies de temperatura e controle de incidncia de luz solar, que pode provocar contrastes, ofuscamentos e sobreaquecimentos indesejados, bem como a deteriorao e fotodegradao de objetos expostos (FROTA, 2004). Segundo Baker e Steemers (2002), o objetivo geral dos elementos de controle reduzir os ganhos solares e ofuscamentos indesejados sem reduzir a quantidade suficiente de luz natural no ambiente. A localizao dos elementos de controle pode ser classificada de acordo com a sua posio em relao s aberturas. Assim, os elementos de controle podem ser externos (fixos ou mveis), controlando a radiao antes que ela atinja o corpo da edificao, internos, controlando a radiao aps sua entrada no ambiente, ou entre dois vidros (FROTA, 2004). Para ajustar as necessidades de cada ambiente a um dos tipos de controle da luz natural, Ruck et al. (2000) especifica alguns parmetros a serem considerados na escolha do sistema: condies de iluminao natural do stio (latitude, nebulosidade, obstrues); objetivos e estratgias da iluminao natural implcitos no projeto arquitetnico; forma e funo das janelas; objetivos de reduo de energia e de potncias de pico; restries operacionais fixo/mvel; consideraes acerca da manuteno; restries econmicas e de integrao. Ainda segundo Ruck et al. (2000), importante atentar para os principais objetivos da aplicao dos sistemas de controle, quais sejam, redirecionar a luz natural para zonas subiluminadas; melhorar a iluminao natural para o desenvolvimento das tarefas; melhorar o conforto visual e controlar o ofuscamento; fornecer proteo solar e controle trmico. Para Bittencourt (2004), vrios aspectos merecem ser considerados na definio dos tipos de protetores a serem projetados, como a eficincia, plasticidade, privacidade, luminosidade, ventilao, visibilidade, durabilidade, custos de implantao e manuteno. Olgyay & Olgyay (1957) afirmam que existem vrios elementos de controle que possuem o mesmo perfil ou caractersticas similares, sendo possvel encontrar diversas solues tecnicamente corretas para cada situao, cabendo ao arquiteto escolher a mais adequada. Dentre os sistemas de controle da luz natural, sero citados aqueles que possuem melhor desempenho nos climas quentes e que no apresentam custos exorbitantes de instalao e manuteno. As prateleiras de luz, por exemplo, devem ser aplicadas em climas com significativa contribuio de luz natural direta do sol e no possuem bom desempenho em climas que

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apresentem condies de cu encoberto. Alm disso, tambm no possuem bom desempenho em orientaes leste e oeste (RUCK et al., 2000). Uma prateleira de luz (Figura 3) normalmente posicionada horizontalmente acima do nvel do observador em um componente de passagem vertical, dividindo-o em uma parte superior e uma inferior. Protege as zonas internas prximas abertura da luz solar direta e redireciona a luz que cai na superfcie superior para o teto. Promove sombra no vero e maior uniformidade na distribuio da luz interna, reduzindo ganhos de calor e ofuscamento nas superfcies de trabalho prximas s aberturas (BAKER et al., 1993; EDMONDS E GREENUP, 2002).

Figura 3: Corte de uma prateleira de luz interior e exterior

Fonte: A autora, 2010

De acordo com Ruck et al. (2000), a prateleira de luz tipicamente posicionada para evitar ofuscamento e manter a vista externa; sua locao ser definida pela configurao do ambiente, pela altura do teto e pelo nvel do observador no ambiente. As prateleiras de luz podem ser classificadas como internas, prolongando-se a partir do plano da abertura para dentro do ambiente, externas, prolongando-se a partir do plano da

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abertura para fora do ambiente, ou combinadas, formadas com as duas caractersticas em uma s (BAKER et al., 1993). O teto tambm parte importante da prateleira de luz, visto que a luz refletida por ela em direo ao teto e depois refletida pelo teto em direo ao ambiente, devendo-se levar em considerao o revestimento e a inclinao de sua superfcie. Para evitar o ofuscamento de reflexes do teto prximas prateleira de luz, a superfcie do teto deve ser branca e com pintura de baixo brilho (RUCK et al., 2000). Para maximizar a capacidade da prateleira de luz em refletir a luz para o fundo do ambiente, tambm se pode levar em considerao as vantagens da inclinao do teto a partir da parte superior da abertura em que se encontra a prateleira de luz at a parte posterior da sala (GUIDE FOR DAYLIGHTING SCHOOLS, 2002). Quando a luz direta do sol est presente e h o risco de sobreaquecimento e ofuscamento, o brise-soleil, ou quebra-sol, eficiente contra a entrada dessa luz direta e permite apenas a entrada da luz refletida do solo que inicialmente ilumina o teto, criando uma fonte de luz secundria, livre de ofuscamento, dentro do ambiente (BAKER E STEEMERS, 2002). De acordo com Baker e Steemers (2002), quando tais dispositivos esto localizados fora das aberturas, a maior parte da energia absorvida perdida para o meio externo atravs da radiao e conveco, enquanto que se estiverem localizados dentro do ambiente, a maior parte da radiao absorvida ser emitida para o ambiente interno. Para Olgyay & Olgyay (1957), no caso dos brises externos, a intercepo da energia se produz no lugar certo, ou seja, antes de atingir o edifcio. Segundo Baker e Steemers (2002), os beirais podem ser considerados a forma mais simples de controle solar, baseando-se na geometria solar para excluir as mais altas alturas solares, na medida em que obstrui a parte do cu por onde o sol passa. Ainda segundo Baker e Steemers (2002), no caso dos beirais, deve haver uma forte componente de reflexo do solo iluminando o teto e a sua parte inferior para que no haja uma significativa reduo da iluminao no fundo do ambiente em virtude da reduo da entrada do fluxo de luz natural, tanto do cu como do sol (ver Figura 4).

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Figura 4: Uso do beiral com alto ndice de reflexo do solo

Fonte: LECHNER, 2001

Existem tambm os chamados sistemas avanados ou inovadores para controle da luz natural, denotando, segundo Baker e Steemers (2002), recentes desenvolvimentos de novos sistemas que incorporam novos materiais ou produtos. Os painis prismticos (Figura 5) so dispositivos finos, feitos de materiais transparentes, com uma face plana e com elementos prismticos posicionados num padro regular na outra face (BAKER E STEEMERS, 2002). Podem refratar a luz direta do sol e transmitir a luz difusa do cu, mas impedem uma viso totalmente clara. Para Baker e Steemers (2002), seu preo considerado alto.

(a)
Fonte: AMORIM, 2002 (a) e RUCK et al., 2000 (b)

(b)

Figura 5: Painel prismtico (a) e sua seo transversal (b)

O laser cut panel desfruta dos mesmos princpios de refrao da luz incidente que os painis prismticos, direcionando-a para o teto do ambiente, sendo formado por uma placa de acrlico cortada a laser internamente, colocada dentro de dois vidros, desviando o feixe de luz

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que chega (AMORIM, 2002). O laser cut panel possui uma transparncia muito maior do que os sistemas prismticos, permitindo a viso externa (Figura 6). Segundo Edmonds e Greenup (2002), o laser cut panel um poderoso sistema de deflexo da luz que pode ser montado como vidraa principal ou como um segundo vidro interno na parte superior de uma janela para executar a mesma funo que uma prateleira de luz, sem apresentar a desvantagem do acmulo de poeira. Baker e Steemers (2002) indicam que o efeito de redirecionamento alcanado pelos cortes parece ser bastante eficiente e que, deste modo, a luz do sol ou a luz difusa do cu pode ser redirecionada para o teto do ambiente.

(a) Figura 6: Laser cut panel (a) e a viso atravs dele (b)
Fonte: AMORIM, 2002 (a) e RUCK et al., 2000 (b)

(b)

1.3. Conforto luminoso

De acordo com Boyce (2010), a luz uma necessidade para a atuao do sistema visual, mas se fornecida de forma incorreta pode ser prejudicial sade. Segundo Schmid (2005), procuramos ver sem ferir os olhos e sem sofrer estresse; ver mais daquilo que cada tarefa nos pede, e menos daquilo que nos desvia a ateno da tarefa.

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As condies de luz, juntamente com as condies trmicas e acsticas de um espao, esto relacionadas sua habitabilidade e o seu controle deve ser premissa bsica de todo projeto com o objetivo de proporcionar aos usurios melhores condies de conforto. O conforto luminoso alcanado a partir de iluminncias adequadas tarefa visual e aos seus usurios e a partir de boas condies de visibilidade, evitando-se incmodos visuais. A NBR 5413 (ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas, 1992) prega como fatores determinantes da iluminncia adequada a velocidade e preciso da tarefa e sua refletncia do fundo, alm da idade do observador. Mas em determinados ambientes, a iluminao no tem uma funo diretamente relacionada com a tarefa a ser desenvolvida, o caso da iluminao que vai expressar a arquitetura, criar um clima adequado, dar nfase e estabelecer coerncia visual (CIBSE, 2002). Deve-se ento considerar que a exata relao entre iluminncia e desempenho alcanado ir variar com a natureza da tarefa. Assim, onde a tarefa apresenta apenas uma pequena componente visual, a influncia da iluminncia no desempenho dos usurios ser pequena, mas onde a componente visual importante elemento da tarefa, a iluminncia fornecida ter grande influncia (CIBSE, 2002). Nesse ltimo caso, o aumento dos nveis de iluminao traz um incremento na acuidade visual, que alcana um mximo a cerca de 1000 lx, pois provoca a reduo da pupila, fazendo com que os raios de luz se foquem mais precisamente na fvea, parte da retina onde o olho mantm a imagem em foco (BAKER E STEEMERS, 2002). Mas, alm disso, o desempenho visual de uma pessoa no depende apenas da qualidade da iluminao, como tambm das suas habilidades visuais, onde a idade um importante critrio, pois as exigncias de iluminao aumentam com ela. Uma das vrias razes desse severo efeito da idade a deteriorao da transmitncia dos cristalinos que se tornam gradualmente amarelados (VAN BOMMEL E VAN DEN BELD, 2004). Em relao boa visibilidade, grandes contrastes de luz devem ser evitados, sendo desejvel algum nvel de uniformidade sobre o plano de trabalho para que o olho humano no seja forado a se adaptar rapidamente a uma grande variao dos nveis de luz (RUCK et al., 2000), visto que variaes excessivas de iluminncias sobre a rea que contm detalhes e objetos necessrios performance de dada tarefa podem causar confuso e mudanas na adaptao visual (CIBSE, 2002).

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Condies visuais que resultam em incmodo, desconforto ou fadiga ocular tambm devem ser evitadas. Os sintomas da fadiga ocular podem ser irritao dos olhos e plpebras, embaamento ou viso dupla e at mesmo dores de cabea, indigesto e tontura (BOYCE, 2010). Assim, devem ser evitados ofuscamentos, que podem ocorrer quando o olho confrontado diretamente com a fonte de luz, impedindo a viso de forma parcial ou total. Podem ocorrer ainda quando h elevada ou desuniforme luminosidade no campo de viso (Figura 7) (RUCK et al., 2000). Por isso, o controle das luminncias das superfcies no ambiente de trabalho e, especialmente, no plano de trabalho, fundamental. Uma boa distribuio da luz natural atravs do espao contribui significativamente com a reduo de variaes excessivas de luminncias. Tambm importante controlar a luminncia da poro de cu visvel no plano das aberturas e a luminncia das superfcies imediatamente adjacentes a essas aberturas (OSTERHAUS, 2005).

Figura 7: Ofuscamento no plano de trabalho

Fonte: RUCK et al., 2000 (a)

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1.4. Iluminao natural e arquitetura escolar

O processo de ensino e aprendizagem representa enorme importncia scio-econmica e cultural, na medida em que responsvel pela formao dos cidados do pas. Existem diversos fatores que influenciam na capacidade de aprendizado dos alunos e dentre eles devemos destacar a configurao fsica do ambiente escolar. Assim, a produo de edifcios escolares adequados ao seu uso um dos requisitos que devem ser considerados na busca pela melhoria do ensino, pois exerce grande influncia no processo do aprendizado. Assim, como prega Buffa e Pinto (2002), o espao fsico da escola, sua fachada e estrutura, o jardim, as salas de aula, os corredores, a sala dos professores e do diretor, enfim, toda a organizao arquitetnica do espao parte importante do ambiente que educa. O projeto dos edifcios escolares, e das salas de aula em particular, atravs da configurao e dimensionamento dos espaos e de condies de ergonomia, luz, ventilao e rudo, deve contribuir para o melhor rendimento de professores e alunos. Apesar disso, no Brasil, a construo de edifcios especialmente projetados para abrigar escolas pblicas relativamente recente, pois no perodo do Imprio (1822-1889) havia as chamadas escolas de ler e escrever ou escolas de primeiras letras que na maioria das vezes eram a extenso da casa do professor, funcionando em parquias, cmodos de comrcio, salas com pouco ar e pouca luz (BUFFA E PINTO, 2002). Segundo Berger e Almeida (2004), pode-se verificar que, desde o perodo colonial (1500-1822) e imperial (1822-1889), a preocupao maior era com o ensino superior destinado s elites, tanto que pelo Ato Adicional Constituio de 1834, o governo imperial se responsabilizava pelo ensino superior, cabendo os demais graus, entre eles as escolas de primeiras letras, s depauperadas e atrasadas provncias. Nesse contexto, o Ato Adicional de 1834 causou a desagregao e crescimento anrquico dos ensinos primrio e secundrio, que no precisavam obedecer a qualquer plano de conjunto ou a uma tentativa de integrao entre eles (NUNES, 1984). A real preocupao com os projetos arquitetnicos escolares inicia-se com a Repblica (1889 at hoje), quando a arquitetura escolar pblica passa a aliar, na configurao do espao,

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as concepes pedaggicas recm elaboradas pelos educadores e polticos republicanos e o projeto poltico do novo governo (CORREIA, 2005). Alm disso, nesse perodo que os nossos grandes centros urbanos comeam a se destacar, trazendo a escola como consequncia da vida urbana, como equipamento da cidade industrial (ARTIGAS, 2004). Cabia escola primria, no projeto poltico e social republicano, a misso de formar o cidado capaz de legitimar o regime e regenerar a nao (BERGER E ALMEIDA, 2004). No ensino pblico brasileiro, a escola graduada de ensino primrio, formada por mltiplas salas de aula e um professor para cada classe de alunos, aparece pela primeira vez no estado de So Paulo, na dcada de 1890, com a Escola Modelo da Luz, mais tarde denominada Grupo Escolar Prudente de Moraes (BUFFA E PINTO, 2002). A Escola Normal de So Paulo, construda em 1894, possua um magnfico edifcio implantado em vasta rea verde que simbolizava bem o mpeto renovador que caracterizou os primeiros anos republicanos (ARTIGAS, 2004). As escolas construdas durante a Primeira Repblica (1889-1930), segundo Graa e Kowaltowski (2004), eram consideradas de tima qualidade do ponto de vista construtivo e obedeciam a um programa arquitetnico composto basicamente de salas de aula e de um reduzido nmero de ambientes administrativos e caracterizavam-se, em especial, pela simetria da planta, na qual se identificava a rgida separao entre as sees masculina e feminina. Nessa poca, a arquitetura escolar reflete, talvez melhor do que qualquer outra categoria de edifcios, os recursos tcnicos que tivemos disposio e as idias culturais e estticas dominantes, tudo condicionado a um projeto nacional de desenvolvimento (ARTIGAS, 2004). Para construir rapidamente um grande nmero de edifcios com baixos custos, de acordo com Buffa e Pinto (2002), a alternativa dominante nas primeiras construes escolares foi a utilizao de projetos-tipo genricos que divergiam apenas no desenho de suas fachadas. Segundo Artigas (2004), as escolas pblicas republicanas datadas at 1911 caracterizam-se por uma grande simplicidade de soluo espacial. Os princpios norteadores de salubridade e higiene nesse perodo proporcionaram o uso de grandes aberturas que permitissem boa luminosidade e ventilao controlada (BUFFA E PINTO, 2002). De acordo com Dorigo (2007), preocupaes com nveis de iluminao interna em escolas so verificadas j em relatos do incio do sculo passado, embora a ausncia de

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critrios e diretrizes orientasse para reprodues de solues baseadas meramente em experincias prticas ou opinies pessoais, fazendo com que ao longo dos anos tenha se valorizado mais a quantidade do que a qualidade da iluminao nos espaos de ensino. Assim, o Regulamento da Diretoria Geral de Sade Pblica do Estado do Paran, publicado em 1929, trazia diretrizes construtivas para os edifcios pblicos escolares, no que diz respeito ao p-direito mnimo para as salas de aula, sua iluminao e ventilao (BENCOSTTA, 2005). Em 1933, com a criao do Cdigo de Educao do Estado de So Paulo e de uma Comisso Permanente formada por profissionais especializados e que tinha como objetivo resolver os problemas fsicos, quantitativos e de remodelao do ensino das construes escolares, passaram a ser discutidos vrios pontos do programa arquitetnico dos novos grupos escolares e aspectos tcnicos da construo como a orientao, iluminao e ventilao; as cores da pintura; a largura dos corredores e escadas; os quadros negros, o vestirio, as instalaes de gua potvel e as instalaes sanitrias (BUFFA E PINTO, 2002). Num perodo de preocupaes higienistas e epidemias, a liberdade de implantao no lote, com o objetivo de melhor promover o controle da insolao e ventilao dos ambientes da sala de aula, tornou-se a principal diferena entre os edifcios construdos pela Repblica Velha e os construdos nos anos 30 (BUFFA E PINTO, 2002). Ainda com o propsito de estudar o problema da construo de escolas e viabilizar as atividades de planejamento, projeto e obras, outras comisses foram criadas nas dcadas seguintes; principalmente aps a Constituio de 1946 que obrigava Unio, Estados e Municpios a investirem uma porcentagem mnima dos recursos arrecadados na educao; trazendo inovaes construtivas e pedaggicas. Mas, apesar disso, os problemas de insuficincia de escolas e vagas, a m distribuio de escolas nos municpios, o aumento da populao das cidades aps a industrializao e urbanizao, a adoo de medidas paliativas por parte dos governos e as condies fsicas precrias dos prdios sempre fizeram parte da realidade escolar, afetando a qualidade do ensino ministrado. A partir de 1960, de uma maneira geral, na tentativa de resolver a problemtica escolar, o Estado de So Paulo inicia um processo de investimentos nos edifcios pblicos, entre eles os escolares. Os arquitetos contratados para a construo de tais edifcios utilizam os preceitos modernos j consolidados que possuam uma linguagem prpria e mundialmente conhecida.

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Nesse perodo, segundo Buffa e Pinto (2002), quesitos como conforto trmico e acstico e iluminao muitas vezes eram preteridos em funo da forma, encontrando-se belas escolas extremamente frias no inverno e quentes no vero, com zonas importantes mal iluminadas e com reas onde o fluxo de ventilao sem controle. Ainda segundo Buffa e Pinto (2002), externamente, o edifcio escolar moderno surge na paisagem urbana como um marco to monumental quanto os antigos edifcios escolares da Repblica Velha. Mas esse perodo onde cada edifcio podia ser projetado pela livre criatividade dos arquitetos foi breve, pois em seguida, a poltica adotada foi a de uma economia ainda maior de custos de projeto e construo dos edifcios escolares (BUFFA E PINTO, 2002). O histrico da arquitetura escolar no estado de Sergipe no diferente. Segundo Nunes (1984), o panorama da educao sergipana nos fins da poca imperial no era animador; o estado material das escolas primrias era pssimo e o professorado leigo e despreparado. Nesse estado, com o Decreto n 27, de junho de 1890, que passa a ser estabelecido o ensino primrio obrigatrio (BERGER E ALMEIDA, 2004). Apesar disso, nos primrdios da Primeira Repblica (1889-1930), enquanto vrios estabelecimentos particulares vo surgindo devido ao processo crescente de urbanizao e desenvolvimento, o ensino pblico em Sergipe passa por um processo de estagnao (BERGER E ALMEIDA, 2004), com instalaes precrias e pssimas condies de higiene (NUNES, 1984). A localizao das escolas primrias no obedecia a qualquer critrio demogrfico ou de importncia econmica da regio e sim ao prestgio dos chefes polticos locais (NUNES, 1984). O ensino pblico sergipano comea a merecer destaque a partir de 1914, com a construo de vrios grupos escolares, dois desses em Aracaju (BERGER E ALMEIDA, 2004). Mas, no governo de Maurcio Graccho Cardoso (1922-1926), que a instruo pblica em Sergipe vai ganhar grande impulso, com a construo de 15 Grupos Escolares, treze nos municpios interioranos e dois em Aracaju, o GE Jos Augusto Ferraz (Figura 8), hoje desativado, e o GE Manoel Lus (Figura 9), um dos estabelecimentos escolares mais antigos e em funcionamento da cidade, sem alteraes no seu estilo arquitetnico (BERGER E ALMEIDA, 2004). Segundo Nunes (1984), Graccho Cardoso construiu modernos grupos escolares e adquiriu casas para localizar escolas isoladas em melhores condies de conforto e higiene.

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Figura 8: Grupo Escolar Jos Augusto Ferraz

Fonte: A autora, 2009

Figura 9: Grupo Escolar Manoel Lus

Fonte: A autora, 2009

Para Berger e Almeida (2004), muitos desses grupos foram instalados em prdios que se destacam pela sua arquitetura e localizados em praas pblicas, como forma de anunciar que o governo estava se voltando para o planejamento e criao da instruo pblica. Muitos possuam ainda uma guia no topo da sua fachada principal, que fora escolhida como smbolo daquele governo, sendo atribuda sua viso avanada e capacidade de realizar obras para o bem comum e com grande alcance social (BERGER E ALMEIDA, 2004). Atualmente existem estudos, manuais e cadernos tcnicos publicados pelo Fundo de Fortalecimento da Escola/Ministrio da Educao (Fundescola/MEC) que oferecem alguns

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subsdios s equipes de profissionais dos rgos estaduais e municipais para a elaborao, acompanhamento e construo de projetos arquitetnicos escolares. Dentre eles podemos citar os Subsdios para elaborao de projetos e adequao de edificaes escolares (CORTEZ E SILVA, 2002) ou os Padres mnimos de funcionamento da escola do ensino fundamental (MORAES, 2006), que incluem informaes tcnicas e recomendaes acerca do ambiente fsico escolar. Apesar disso, Avaliaes Ps-Ocupao (APOs) realizadas em estados brasileiros apontam frequentemente problemas, principalmente referentes ao conforto ambiental (trmico, acstico, luminoso). A adoo de projetos padro para as edificaes escolares tem sido uma das causas desses problemas, pois no leva em conta situaes locais especficas, resultando em ambientes escolares desfavorveis (FUNARI e KOWALTOWSKI, 2005). Para Dorigo (2007), como as condies ambientais encontradas em determinado local influenciam a qualidade das tarefas e o desenvolvimento das atividades realizadas em seu interior, tem-se que a ampliao da rede de ensino pblico pela repetio de mesmas tipologias, com projetos-padro, desenvolvidos especificamente para atender a questes econmicas, de flexibilidade e padronizao da rede, pode vir a comprometer diretamente a sade e o rendimento escolar dos alunos, alm de gerar edifcios pouco econmicos e com baixa eficincia energtica. No tocante s iluminncias, a NBR 5413 (ABNT, 1992) estabelece valores de iluminncias mdias mnimas em servio para iluminao artificial em interiores, onde se realizem atividades de comrcio, indstria, ensino, esporte e outras. A norma indica trs iluminncias para cada tipo de local ou atividade, devendo-se considerar o valor do meio em todos os casos, exceto quando a tarefa se apresenta com refletncias e contrastes bastante baixos, quando erros so de difcil correo, quando o trabalho visual crtico, quando alta produtividade ou preciso so de grande importncia ou quando a capacidade visual do observador est abaixo da mdia, devendo-se, nesses casos, utilizar o valor mais alto das trs iluminncias dadas. Inversamente, quando as refletncias ou contrastes so relativamente altos, quando a velocidade e/ou preciso no so importantes ou quando a tarefa executada ocasionalmente, o valor mais baixo pode ser usado. Para salas de aula, a norma indica os valores de 200 - 300 - 500 lux. Segundo Dorigo (2007), pesquisas do ambiente escolar em pases onde h normas e cdigos de obras rigorosos, estudam tambm aspectos relativos ao espao fsico - como o tipo

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de projeto arquitetnico e da configurao das salas de aula, o porte da escola e a quantidade de usurios dos espaos, a disposio do mobilirio, os tipos, quantidades e dimenses de janelas e luminrias ou a organizao do material didtico nas paredes atribuindo-lhes a devida importncia e reconhecendo-os como elementos capazes de influenciar diretamente a qualidade da aprendizagem. Para Graa et al. (2007), o mesmo no acontece nos pases em desenvolvimento, onde recentes evolues no sentido de garantir alto desempenho e qualidade ao ambiente escolar no tem sido aplicadas no processo de concepo desses edifcios e onde a qualidade do projeto da construo escolar depende principalmente de critrios de projeto conhecidos e da prtica e conhecimento profissionais. Ainda de acordo com Graa et al. (2007), no h um padro de qualidade da arquitetura que proporcione um ambiente adequado de aprendizagem nas escolas pblicas brasileiras.

1.5. Tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural

A previso do desempenho da iluminao natural deve ser uma etapa provvel durante o projeto e pode ser realizada atravs de diversas tcnicas, dentre as quais Baker e Steemers (2002) destacam: Ferramentas Manuais Simplificadas, Modelos Fsicos e Modelos Computacionais. As ferramentas simplificadas fornecem aos projetistas informaes sobre decises bsicas de projeto e so normalmente utilizadas para estimar o impacto causado por elementos especficos no desempenho da iluminao natural num estgio inicial de projeto. Alm disso, no requerem equipamentos ou conhecimentos avanados e no conseguem modelar estratgias complexas de iluminao natural. De acordo com os diferentes estgios de projeto ou com uma problemtica especfica, os projetistas podem escolher a ferramenta simplificada mais adequada dentre equaes, nomogramas, transferidores, diagramas etc. (RUCK et al., 2000; BAKER E STEEMERS, 2002). Os modelos fsicos em escala reduzida dos edifcios so utilizados em todo o mundo com o propsito de colaborar com o projeto de iluminao natural (BAKER E STEEMERS,

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2002). Os resultados obtidos com os modelos fsicos para anlise da iluminao natural no necessitam de correes em virtude da mudana de escala, pois os comprimentos de onda da luz visvel so to curtos em relao aos modelos, que o comportamento da luz no consegue ser alterado (BAKER et al., 1993). Assim, de acordo com Ruck et al. (2000), at os menores modelos de escala reduzida podem produzir resultados bastante precisos devido ao tamanho extremamente pequeno dos comprimentos de onda da luz (380-780 nanmetros). Os estudos com modelos em escala so destacados por Littlefair (2002) como uma das tcnicas que podem ser usadas para prever a distribuio dos nveis de luz natural em um trio e seus espaos adjacentes, tarefa muitas vezes complexa e difcil. Para a anlise do desempenho da iluminao natural, os modelos podem ser expostos prpria abbada celeste ou a um cu artificial (Figura 10). Segundo Ruck et al. (2000), os simuladores de cu tem sido utilizados nos estudos da iluminao natural e possuem a vantagem de oferecer condies confiveis que simulam a iluminao natural sob cus reais.

(a)
Fonte: RUCK et al., 2000

(b)

Figura 10: Simuladores de Cu: Scanning Sky Simulator (a) e Mirror Sky (b)

Mas existem algumas limitaes no uso dos modelos fsicos, pois normalmente encontram-se dificuldades em atender a todos os pr-requisitos necessrios sua construo, o que pode gerar resultados imprecisos. Como exemplos dessas regras principais, tem-se que partes do modelo precisam ser removveis para permitir a colocao de sensores, que as propriedades ticas das superfcies internas e externas devem ser as mais prximas possveis

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da realidade ou que suas paredes devem ser feitas com material completamente opaco e com suas junes bem vedadas (RUCK et al., 2000). Os modelos computacionais so gerados a partir de programas que simulam o desempenho da iluminao natural. O avano na tecnologia dos computadores, cada vez mais rpidos e com recursos de computao grfica, provocou um uso cada vez mais constante das simulaes computacionais em pesquisas no ambiente construdo (CABS, 2005). Segundo Pereira et al. (2007), muitos especialistas utilizam as ferramentas computacionais de simulao no projeto de edificaes, cabendo a elas agilizar o processo de tomada de decises nas diferentes etapas do projeto, fornecendo informaes precisas sobre o impacto ambiental das diferentes opes de projeto. Souza et al. (2001) destacam ainda o baixo custo e a independncia de fatores naturais externos como caractersticas das simulaes computacionais. No caso da iluminao natural, a sua simulao fornece, num rpido processo, os efeitos da entrada de luz difusa e direta em ambientes internos ao longo do ano, permitindo a verificao da adequao do dimensionamento e localizao de aberturas, os efeitos do uso de materiais, texturas e cores na iluminncia e na distribuio de luz nos ambientes (SOUZA et al., 2001). Segundo Cabs (2005), possvel afirmar que a simulao computacional opo rpida e eficiente para pesquisas em iluminao natural. Dessa forma, a tecnologia computacional mostra-se como fundamental ferramenta de anteviso tcnica e previso de desempenho (GRAZIANO E SIGFRIDO, 2001). De acordo com algumas pesquisas, as ferramentas computacionais vm crescendo em nmero e uso para o projeto arquitetnico (RUCK et al., 2000). Segundo a pesquisa de Reinhart e Fitz (2006), realizada entre projetistas, engenheiros e pesquisadores de 27 pases sobre o uso de simulaes da luz natural nos projetos, 79% de todos os entrevistados que incluem aspectos da iluminao natural durante o projeto, utilizam ferramentas de simulao computacional. Para eles, existe uma pequena, mas slida, base de pessoas que esto usando ferramentas de simulao da luz natural na prtica de projeto atual. De acordo com o mtodo de clculo utilizado, essas ferramentas podem se agrupar em duas categorias distintas: aquela que usa o mtodo da radiosidade ou aquela que utiliza o mtodo do raio traado. O mtodo da radiosidade (Figura 11) utilizado para determinar a iluminncia e luminncia de um conjunto de pontos localizados nos centros das diferentes superfcies dos

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elementos (RUCK et al., 2000). Para Littlefair (2002), tal mtodo razoavelmente exato e rpido no caso de espaos simples com reas insignificantes de reflexo especular, pois atravs dele torna-se difcil incluir o comportamento de materiais especulares, sendo mais fcil para aqueles que so difusores uniformes (GEEBELEN et al., 2005).

Figura 11: Mtodo da radiosidade

Fonte: RUCK et al., 2000

O mtodo do raio traado (Figura 12) determina a visibilidade das superfcies atravs do traado de raios de luz imaginrios, partindo do olho do observador at os objetos, conseguindo considerar materiais especulares, como vidros e superfcies brilhantes, e simular efetivamente texturas no homogneas. Graas a sua vasta gama de aplicaes, o mtodo do raio traado exerce um papel significativo no projeto e simulao de sistemas de iluminao natural, permitindo a comparao entre os desempenhos luminosos de cada sistema proposto (RUCK et al., 2000).

Figura 12: Mtodo do raio traado

Fonte: RUCK et al., 2000

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Pesquisa realizada pela IESNA (2002) traz como programas de simulao computacional que executam clculos de iluminao natural o Genesys II, o Luxicon 2.3, o Desktop Radiance, o LumenMicro 2000, o Relux Professional 2.4 e o Rayfront, entre outros. Dentre essas ferramentas computacionais, podemos destacar o LumenMicro e o Desktop Radiance. O LumenMicro utiliza o mtodo da radiosidade, possui interface com o AutoCAD e sada de dados atravs de relatrios, grficos de curvas isolux e apresentao tridimensional da distribuio de luz no ambiente pesquisado (CABS, 1997). O Desktop Radiance utiliza o mtodo do raio traado, e, de acordo com a avaliao de programas de simulao computacional da luz natural realizada por Christakou (2004), o Radiance tem como principal aspecto positivo a modelagem da geometria, pois se beneficia da interface e possibilidades de modelagem 3D do AutoCAD, e como maior limitao a sua excessiva complexidade. No cenrio nacional existe o Apolux, que utiliza o mtodo da radiosidade, e o TropLux, que utiliza o mtodo do raio traado. De acordo com Claro et al. (2005), o Apolux calcula e analisa a iluminao natural em espaos arquitetnicos abertos ou fechados e utiliza arquivos tridimensionais gerados em editores grficos no formato DXF (data exchange file). O TropLux uma ferramenta de simulao computacional que se baseia nos conceitos do mtodo Monte Carlo, do mtodo do raio traado e de coeficientes de luz natural. Para o clculo das componentes refletidas externa e interna, o TropLux (Figura 13) utiliza a subdiviso de cu proposta pela CIE (Comission Internationale de LEclairage), que o divide em 145 partes, e utiliza uma subdiviso mais refinada com 5221 partes, a fim de melhorar a preciso dos resultados em funo do tamanho angular do sol, para o clculo da componente direta (CABS, 2005). Ainda segundo Cabs (2005), o programa procura dar uma viso geral da iluminncia interna em ambientes, permitir sistemas de janelas complexos, levar em considerao as reais caractersticas das superfcies internas e externas (especularidade e difusividade), alm de lidar com qualquer tipo de distribuio de cu, incluindo a luz solar.

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Figura 13: Tela inicial do TropLux 4

Fonte: TropLux

Laranja (2010) utilizou o TropLux como ferramenta computacional de simulao da disponibilidade de iluminao natural no ambiente interno, com o objetivo de analisar as contribuies da malha urbana, vias e edificaes obstruidoras. No que diz respeito s vias, foram consideradas largura, orientao e caractersticas das superfcies refletoras; j no que diz respeito s edificaes obstruidoras, foram considerados a altura e afastamentos frontais e laterais, alm das caractersticas das superfcies refletoras. Para a determinao de um instrumento adequado de avaliao do comportamento da iluminao natural ao longo de todo o dia e do ano, Correia (2008) utilizou uma metodologia baseada no estudo comparativo entre os nveis de iluminncia aferidos com luxmetros em um plano horizontal interno de uma sala de aula e os valores resultantes das simulaes computacionais a partir dos programas Desktop Radiance, Relux Professional e TropLux. Segundo Correia (2008), o TropLux demonstra ser a melhor opo para a realizao de estudos de simulao da iluminao natural por fornecer iluminncias mais prximas dos dados medidos. Alm disso, simula simultaneamente datas, horas, orientaes e tipos de cu preconizados pela CIE e possibilita a modelagem de geometrias complexas (CORREIA, 2008). Com a inteno de avaliar o programa Energyplus quanto iluminao natural, o TropLux foi tambm utilizado por Ramos (2008) que verificou a variabilidade e riqueza de resultados obtidos atravs dele.

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Arajo (2006) fez uso do TropLux para gerar dados e investigar a influncia de um conjunto de variveis relacionadas ao entorno das edificaes no espao urbano sobre o aproveitamento da luz natural nas edificaes do trpico mido. Atravs do TropLux, Cardoso (2006) investigou a influncia da localizao das aberturas e da profundidade das salas em relao uniformidade da iluminao natural em edifcios de escritrios, propondo diretrizes de projeto para futuras construes de edifcios dessa tipologia na cidade de Macei (AL). Dentre outras pesquisas que utilizaram o TropLux, podemos citar ainda a de Cndido, Torres e Cabs (2005) que utilizou as simulaes realizadas pelo TropLux para verificar o efeito da utilizao de prateleiras de luz na uniformizao da iluminao natural em determinado ambiente.

1.6. Mtodos de avaliao de iluminncias da luz natural

Nessa seo sero apresentadas e descritas trs propostas de avaliao de iluminncias da luz natural: os mtodos grfico e analtico propostos por Cabs, a autonomia da luz natural proposta por Reinhart e a iluminncia til de luz natural (IULN) proposta por Nabil e Mardaljevic.

1.6.1. Mtodos grfico e analtico propostos por Cabs

Cabs (1997) descreve dois mtodos de processamento e anlise de valores de iluminncias coletados a partir de simulaes computacionais: o Mtodo Grfico e o Mtodo Analtico. Segundo Cabs (1997), o Mtodo Grfico desenvolvido com vistas a se conseguir uma visualizao dos resultados mais prxima daquela que os projetistas costumam trabalhar no seu dia-a-dia, tendo como base uma avaliao qualitativa. J o Mtodo Analtico leva em

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considerao a necessidade de um instrumento baseado em uma avaliao quantitativa, fundamentada em referenciais estatsticos. Tais mtodos podem ser utilizados para o estudo genrico de distribuio de iluminncias em ambientes iluminados natural ou artificialmente. O Mtodo Grfico consiste num mapeamento da iluminncia no plano de trabalho, sendo definido por curvas isolux que determinam trs regies com intervalos de iluminncias definidos a partir de um critrio qualitativo que levanta um limite mnimo e outro mximo. Tais limites foram definidos de acordo com recomendaes da ABNT no sentido de que a iluminncia no seja inferior a 70% da iluminncia mdia em qualquer ponto do campo de trabalho (CABS, 1997). Assim, adotou-se o limite mnimo correspondente a 70% da iluminncia mdia e o limite mximo correspondente a 130% da iluminncia mdia. A regio formada entre os limites foi chamada Regio , considerada com iluminncia suficiente, a regio formada abaixo do limite mnimo foi chamada de Regio , considerada com iluminncia insuficiente, necessitando da adio de iluminao complementar, e a regio formada acima do limite mximo foi chamada de Regio , considerada com iluminncia excessiva, devendo ser evitada para no provocar aumento no ganho de calor (CABS, 1997). O Mtodo Analtico proposto por Cabs (1997) consiste num instrumento matemtico, baseado em princpios estatsticos, que pode ser utilizado diretamente sobre uma amostra representativa de iluminncias para avaliar a sua distribuio no ambiente. Como parmetro de desempenho dessa distribuio, foi definido o coeficiente de variao (Equao 1.1), medida de disperso relativa de dados que permite a comparao entre dados com mdias distintas, por exemplo. De acordo com Cabs (1997), esse desempenho ser to melhor quanto menor for o coeficiente de variao. c.v. = s x 100% Em Onde: c.v.: coeficiente de variao (%); s: desvio padro (lx); Em: iluminncia mdia (lx) [Eq. 01]

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1.6.2. Autonomia da luz natural proposta por Reinhart

Para Reinhart (2002), os benefcios associados luz natural tendem a ser de natureza qualitativa e so sempre difceis de serem expressados em termos quantitativos. Assim, a falta de indicadores significativos do desempenho da luz natural faz com que ela no seja um aspecto de projeto prioritrio. No seu estudo acerca da influncia de diversas variveis de projeto sobre a disponibilidade da luz natural em escritrios, Reinhart (2002) utilizou o ndice de autonomia da luz natural, definido como o percentual de vezes por ano em que a iluminncia mdia do plano de trabalho fica acima de 500 lx, nvel mnimo de iluminncia requerido pelo cdigo de construo do Canad (CLC) para tarefas de leitura e escrita contnuas em escritrios (REINHART, 2002). A autonomia da luz natural leva em conta a orientao da fachada e os perfis de ocupao dos usurios, alm de considerar todas as possveis condies de cu atravs do ano (REINHART, 2002).

1.6.3. Iluminncia til de luz natural (IULN) proposta por Nabil e Mardaljevic

Os dados de iluminncia da luz natural obtidos de hora em hora (ou em intervalos menores), durante um ano inteiro, sob condies de cu e sol variveis, atravs de simulaes computacionais, podem fornecer uma avaliao realista do desempenho da iluminao natural num ambiente interno (NABIL E MARDALJEVIC, 2005). Apesar disso, a maioria dos arquitetos e designers propensa a considerar tal conjunto de dados de iluminncias imenso e o nvel de detalhamento inadequado, especialmente na fase inicial de projeto. Diante disso, Nabil e Mardaljevic (2005) descrevem algumas maneiras atravs das quais os dados brutos de iluminncias podem ser analisados e apresentados, tornando-os mais manejveis e facilmente compreensveis.

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Uma dessas maneiras seria obter o nmero de horas por ano onde determinado nvel mnimo de iluminncia da luz natural alcanado no plano de trabalho, caracterizando uma informao muitas vezes referida como autonomia da luz do dia. Outra maneira mais informativa, embora igualmente resumida, pode ser obtida atravs da frequncia de ocorrncia dos nveis de luz natural dentro de determinadas faixas (NABIL E MARDALJEVIC, 2005). Mas a autonomia da luz do dia, por exemplo, no d importncia quelas iluminncias da luz natural que esto abaixo do nvel mnimo estabelecido e que so valorizados pelos ocupantes, possuindo o potencial de substituir total ou parcialmente a iluminao artificial. Tambm no faz nenhuma considerao acerca das iluminncias que excederam o limite mnimo e que podem estar associadas com o desconforto dos ocupantes (NABIL E MARDALJEVIC, 2006). Assim, para considerar a ocorrncia simultnea das iluminncias da luz natural atravs do ambiente, resultando numa medida sntese que conseguisse descrever o desempenho total da iluminao natural nesse ambiente e que conseguisse acomodar a enorme variedade dos nveis de iluminncia da luz natural, deve ser determinada a ocorrncia de um intervalo de iluminncias sobre o plano de trabalho que possam constituir nveis teis de iluminncia da luz natural (NABIL E MARDALJEVIC, 2005 e 2006). Dessa forma, se a iluminncia estiver abaixo de um valor mnimo, pode no contribuir de maneira til para a percepo do ambiente visual ou para a realizao das tarefas. Inversamente, se a iluminncia muito alta, acima de um mximo, pode produzir desconforto trmico ou visual. As iluminncias que esto entre esses limites mnimo e mximo foram chamadas por Nabil e Mardaljevic (2005) de iluminncias teis da luz natural. Os autores especificaram tais limites a partir de uma pesquisa de trabalhos publicados sobre o comportamento dos ocupantes de ambientes de escritrio naturalmente iluminados sujeitos a uma ampla gama de condies de iluminao. Aps a citada pesquisa, chegaram s seguintes concluses: Iluminncias da luz natural menores que 100 lx so geralmente consideradas insuficientes para serem a nica fonte de iluminao ou para colaborarem significativamente com a iluminao artificial. Iluminncias da luz natural no intervalo entre 100 e 500 lx so consideradas eficazes tanto como a nica fonte de iluminao como em conjuno com a iluminao artificial.

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Iluminncias da luz natural no intervalo entre 500 e 2000 lx so muitas vezes percebidas como desejveis ou pelo menos tolerveis.

Iluminncias da luz natural maiores que 2000 lx so suscetveis de produzir desconforto visual ou trmico.

A partir desses dados, foi proposto que qualquer iluminncia da luz natural dentro do intervalo entre 100 e 2000 lx pode fornecer iluminao til aos ocupantes do ambiente (NABIL E MARDALJEVIC, 2006). Segundo Nabil e Mardaljevic (2006), existem duas modalidades de anlise da iluminncia til da luz natural (IULN). Para a primeira, a IULN ser alcanada quando todas as iluminncias da luz natural atravs do plano de trabalho, em qualquer instante, estiverem dentro do intervalo de 100 a 2000 lx. Para a segunda modalidade, a IULN ser alcanada quando as iluminncias de determinado ponto estiverem dentro desse mesmo intervalo (NABIL E MARDALJEVIC, 2006). Os percentuais sobre o nmero total de horas em questo onde a IULN (Iluminncia til da Luz Natural) alcanada (100 lx E 2000 lx), excedida (E > 2000 lx) e no alcanada (E < 100 lx) so para os autores, indicadores consistentes da disposio real da iluminao natural para um espao interno, permitindo comparaes imediatas entre mltiplas opes de design, com base no desempenho da iluminao natural (NABIL E MARDALJEVIC, 2005).

1.7. Concluso

O presente captulo, dedicado reviso bibliogrfica, apresentou conceitos referentes ao uso da luz natural ao longo do tempo e s suas principais vantagens, necessrios ao embasamento e justificativa da pesquisa. A exposio dos aspectos e elementos referentes disponibilidade, admisso, distribuio e controle da luz natural fundamentaram a escolha de procedimentos utilizados na metodologia. Da mesma forma, conceitos sobre conforto luminoso e informaes sobre o uso da luz natural na arquitetura escolar.

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Foram apresentadas ainda, tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural, com nfase para o TropLux, programa utilizado na pesquisa. Por ltimo os mtodos de avaliao de iluminncias da luz natural, destacando-se a Iluminncia til de Luz Natural (IULN), empregada na pesquisa para analisar e comparar o desempenho luminoso das salas de aula.

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2. METODOLOGIA

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2.1. Introduo

Para o alcance do objetivo proposto, a primeira etapa metodolgica utilizada consistiu inicialmente na escolha de uma edificao escolar da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (Latitude 1054S, Longitude 3707O), capital do estado de Sergipe, situado no Nordeste brasileiro (ver Figura 14). Em seguida partiu-se para a observao de suas caractersticas fsicas e de entorno e para a escolha da tcnica de anlise do desempenho da iluminao natural com a consequente escolha do programa de simulao computacional. Finalmente, foram realizadas medies fsico-ambientais in loco e as simulaes. Dessa forma, o presente captulo apresenta as descries de cada uma das etapas citadas acima.

Figura 14: Mapa do Brasil com a localizao do estado de Sergipe

Fonte: MENDONA E SILVA (Orgs.), 2009

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2.2. Levantamento das edificaes escolares da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE)

A Secretaria de Estado da Educao do Estado de Sergipe, de acordo com dados fornecidos pelo Sistema Integrado de Gesto Acadmica (SIGA), contabiliza a existncia de 97 edificaes escolares estaduais localizadas na cidade de Aracaju (SE), com um total de aproximadamente 65.000 alunos (dados referentes ao ano de 2008). A partir dessa informao, foi dado incio a um ciclo de visitas a algumas dessas edificaes, num total de 53 escolas visitadas (em torno de 55%). Dentre essas, foi observada uma tipologia recorrente adotada por 21 delas, o que representa aproximadamente 40% das escolas visitadas (ver APNDICE A). Tal tipologia corresponde a edifcios paralelos com um ou dois pavimentos que abrigam salas moduladas, laboratrios, sanitrios, depsitos e mini-auditrios. So cobertos por telhado de duas guas com estrutura em madeira e telhas cermicas. As salas possuem aberturas altas paralelas com basculantes em alumnio e vidro ou cobogs e protegidas por beirais. Os beirais voltados para a rea interna so mais generosos, pois tambm so destinados a proteger a circulao horizontal dos edifcios (ver Figuras 15, 16 e 17).

Figura 15: Escola Estadual Monteiro Lobato

Fonte: a autora, 2008

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Figura 16: Centro de Excelncia Ministro Marco Maciel

Fonte: a autora, 2008

Figura 17: Colgio Estadual Governador Joo Alves Filho

Fonte: a autora, 2008

2.3. Escolha de uma edificao escolar da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE)

A partir da observao de uma tipologia recorrente adotada por aproximadamente 40% das escolas visitadas, optou-se por escolher uma das edificaes escolares que apresentasse tal tipologia, com o propsito de poder colaborar com a melhoria de uma realidade existente numa considervel parcela das edificaes escolares estaduais da cidade. Dentre essas, o

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processo de escolha foi baseado principalmente na localizao, facilidade de acesso e segurana necessrias ao andamento da pesquisa. Aps a anlise desses requisitos, foi escolhida a Escola de 1 e 2 Graus Governador Joo Alves Filho, inaugurada no dia 15/03/1987 e situada Rua Terncio Sampaio, Bairro Salgado Filho, Aracaju (SE), com um total de 584 alunos matriculados no ano de 2008. A escola est localizada num terreno de esquina entre as avenidas Hermes Fontes e Francisco Porto, cruzadas por um viaduto (ver Figura 18). O bairro ainda apresenta um adensamento residencial vertical incipiente, sendo formado por uma maioria de edificaes trreas.

ESCOLA GOV. JOO ALVES FILHO

RIO SERGIPE

COROA DO MEIO

Figura 18: Mapa com a localizao do Colgio Estadual Governador Joo Alves Filho no bairro Salgado Filho em Aracaju (SE)
Fonte: http://maps.google.com.br

A Escola Estadual Governador Joo Alves Filho, localizada em Aracaju-SE, apresenta a tipologia descrita acima, com trs blocos paralelos, sendo que um deles possui apenas o pavimento trreo (ver Figuras 19 e 20). Cada mdulo referente s salas de aula possui uma configurao regular de 6,85 m x 6,85 m, p direito menor de 3,18 m de altura e p direito maior de 3,72 m.

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Figura 19: Planta de locao e coberta esquemtica

Fonte: CEHOP - SE

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Figura 20: Planta baixa esquemtica pavimento trreo

Fonte: a autora, 2010

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2.4. Escolha da sala de aula

A sala escolhida para estudo, anlise e comparao est situada no pavimento trreo e possui piso de alta resistncia, paredes pintadas na cor verde claro e estrutura de telhado em madeira e telha cermica aparentes (Figuras 21 e 22). A escolha baseou-se na possibilidade de realizao das medies in loco sem a presena de alunos.

Figura 21: Sala de aula em estudo

Fonte: a autora, 2008

As carteiras dos alunos so de madeira com tampo na cor bege claro e o quadro branco (Figura 22); existem, atualmente, na sala em questo, vinte e duas carteiras medindo 0,60 m x 0,40 m com 0,75 m de altura. A sala possui basculantes em alumnio e vidro numa das paredes, protegidos por um beiral de 1,00 m e voltados para uma rea livre. Na parede oposta existem cobogs pintados de branco, voltados para a circulao horizontal interna protegida por um beiral com 3,15 m, que, por sua vez, est voltada para outra rea livre tambm coberta por estrutura de telhado em madeira e telha cermica aparentes com 10 m de extenso. Os conjuntos de cobogs medem 3,35 m x 0,86 m e esto a 2,46 m de altura do piso; j os basculantes em alumnio e vidro situados na parede oposta medem 3,35 m x 0,65 m e esto a 2,10 m de altura do piso. As paredes tm espessura de 0,15 m.

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(a) Figura 22: Imagens da sala de aula em estudo

Fonte: A autora, 2009

(b)

2.5. Escolha da tcnica de anlise do desempenho luminoso das salas de aula

Alguns fatores devem ser considerados durante o processo de escolha da tcnica de anlise do desempenho da iluminao natural para que seja alcanado o objetivo dessa pesquisa, dentre os quais podem ser citados a eficincia de clculo, a viabilidade financeira, o tempo de execuo e a facilidade de levantamento e processamento dos dados (CABS, 1997). Aps a exposio das tcnicas de anlise do desempenho da iluminao natural (ver item 1.5), concluiu-se que as ferramentas manuais simplificadas no alcanariam o objetivo proposto em tempo hbil, alm de no conseguirem modelar estratgias complexas de iluminao natural. A principal causa da no adoo dos modelos fsicos em escala reduzida diz respeito a no disponibilidade de cu artificial, o que condicionaria a execuo da pesquisa s condies climticas reais do local, criando a necessidade de uma quantidade significativa de medies a fim de se conseguir dados estatisticamente confiveis e um consequente tempo maior de execuo (CABS, 1997). Assim, optou-se pela adoo dos Modelos Computacionais que utilizam um sistema computacional j testado e com a adoo de algoritmos consolidados que permitem a

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obteno de nmeros significativos (CABS, 1997). So ferramentas geis e independentes de fatores naturais externos.

2.6. Escolha do programa de simulao computacional

Na medida em que a presente pesquisa pretende analisar o desempenho luminoso de salas de aula em regies tropicais, optou-se por escolher uma ferramenta de simulao computacional que conseguisse simular satisfatoriamente a realidade da iluminao natural nessas regies, atendendo aos seus padres de distribuio de luminncias do cu e possibilitando a construo de complexas geometrias da arquitetura tropical com suas diversas formas de se proteger da radiao solar (CABS, 2005), em tempo hbil. Dentro desse contexto, o TropLux 3 e, em seguida, o TropLux 4, tornaram-se as ferramentas computacionais escolhidas para a realizao das simulaes. Houve a utilizao das duas verses, visto que durante o desenvolvimento da pesquisa a verso 4 disponibilizada trouxe importantes e facilitadoras inovaes na apresentao dos resultados.

2.7. Realizao de medies fsico-ambientais in loco

Foram realizadas medies fsico-ambientais in loco com aparelhos HOBO H8 logger, modelo HOBO RH/Temp/Light/External (Figura 23), com o objetivo de produzir valores reais de iluminncias que pudessem ser comparados com os resultados da simulao computacional da sala em estudo (ver Figura 20) e, consequentemente, apurar os parmetros de simulao do TropLux para o seu uso dentro da realidade dessa pesquisa, fazendo com que se garanta a produo de valores prximos da condio real. Os aparelhos utilizados medem, atravs de um sensor, variveis como temperatura, umidade relativa e iluminncia, mas foram ajustados apenas para a medio das iluminncias

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e posteriormente posicionados nos centros das carteiras dos alunos, conforme Figura 24. Segundo o manual do usurio dos aparelhos, o seu sensor de intensidade da luz aproxima-se da sensibilidade do olho humano e possui alcance nominal de 21,5 lx a 6458 lx, aproximadamente.

Figura 23: HOBO H8 logger

Fonte: A autora

Figura 24: Posio do HOBO H8 logger nas carteiras dos alunos

Fonte: A autora

As medies foram realizadas nos dias 08 e 09/08/2009, das 8h s 17h, a cada 30 minutos, na sala de aula escolhida, desocupada, nas carteiras de alunos de nmeros 1, 3, 5, 10, 12, 18, 20 e 22, posicionadas conforme Figura 25, com todas as lmpadas apagadas. Os aparelhos das carteiras 20 e 22 no funcionaram em nenhum dos dois dias de medio e o da carteira 18 no funcionou no segundo dia de medio. Durante o perodo das medies houve predominncia de cu encoberto e parcialmente encoberto com chuva intermitente.

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Figura 25: Layout esquemtico da sala de aula em estudo

Fonte: A autora

2.8. Caractersticas da simulao computacional da sala em estudo

A simulao computacional da sala em estudo foi realizada com o TropLux, visando-se obter os nveis de iluminncia nas carteiras 1, 3, 5, 10 e 12, nos mesmos dias, horrios, orientao solar e condies de cu das medies, e promover a comparao dos valores, conforme dito anteriormente. Assim, foram usadas as mesmas caractersticas fsicas da sala em estudo e foram simulados os dias 8 e 9 de agosto das 8h s 17h, a cada 30 minutos, com todos os tipos de cu CIE encobertos e parcialmente encobertos (1 a 10). No TropLux, a orientao do ambiente definida pelo azimute do eixo X, ngulo entre o Norte Verdadeiro e o eixo X, no sentido horrio, variando de 0o a 360o (Figura 26). Conhecendo-se o ngulo entre o Norte Magntico e o eixo X (34), foi calculado o ngulo entre o Norte Verdadeiro e o eixo X (10,9), utilizando-se a declinao magntica de 23,1 calculada de acordo com os clculos e tabelas disponveis em Bittencourt (2004).

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NV
10,9o

Figura 26: Representao tridimensional da sala de aula em estudo

Fonte: TropLux

As refletncias das superfcies internas foram cadastradas de acordo com os valores disponveis em Dornelles (2008) referentes tinta Suvinil acrlica fosca (ver Quadro 1). SUPERFCIES PISO DE ALTA RESISTNCIA TETO INCLINADO (telhado em madeira aparente) COBOGS (brancos) PAREDES INTERNAS (verdes) CORES Tinta Suvinil acrlica fosca n 53 (concreto) Tinta Suvinil acrlica fosca n 60 (telha) Tinta Suvinil acrlica fosca n 50 (branco neve) Tinta Suvinil acrlica fosca n 48 (alecrim)
Fonte: A autora, 2010

REFLETNCIAS 0,291 0,233 0,924 0,367

Quadro 1: Refletncias das superfcies internas da sala de aula em estudo

2.9. Proposio de novas caractersticas e geometrias para a simulao computacional

Aps a realizao da simulao computacional da sala de aula em estudo no mesmo perodo das medies in loco, as simulaes foram realizadas em duas etapas. A primeira etapa abrange, alm da simulao da sala em estudo, algumas alteraes nas suas caractersticas iniciais, com o intuito de promover a anlise da evoluo do seu desempenho

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luminoso. Inicialmente foi alterada a refletncia do teto inclinado e em seguida foi includo um teto plano rebaixado. A segunda etapa prope duas novas geometrias, com o objetivo de favorecer a anlise do desempenho de diferentes aberturas e sistemas de controle e redirecionamento da luz natural na sala de aula em estudo. Para a proposio dessas geometrias, foram observadas algumas consideraes vistas na reviso bibliogrfica do presente trabalho (itens 1.2.3 e 1.2.4). Assim, como os blocos de salas de aula so retangulares, as aberturas voltadas para a rea externa e para a circulao, foram localizadas no eixo norte-sul com o objetivo de evitar a orientao leste-oeste e facilitar o controle da insolao direta e de ofuscamentos. Para analisar o impacto de diferentes aberturas, foram simulados ambientes com janelas baixas ou altas voltadas para a rea externa (orientao sul), conjugadas com janelas altas situadas na parede oposta, voltadas para a circulao interna (orientao norte). Como sistemas de controle da luz natural, foram simulados avanos das paredes leste e oeste para fora da sala, alm de prateleiras de luz nas aberturas voltadas para a rea externa, mantendo-se os beirais da sala em estudo, voltados para a circulao interna. A descrio de cada uma das geometrias pode ser observada no item 2.11. Os ngulos de proteo (, e ) foram dimensionados de acordo com a carta solar de Aracaju (SE), no sentido de evitar a iluminao natural direta do Sol em todos os dias do ano, no horrio das 7h s 17h, referente ao intervalo de tempo de uso das salas de aula com elevada margem de aproveitamento da iluminao natural. A partir do clculo dos ngulos de proteo, definiu-se que os sistemas de controle da luz natural das aberturas voltadas para a rea externa ficariam voltados para orientao sul, pois apresentariam dimenses inviveis caso fossem orientados a norte. Foram definidos ento os ngulos de proteo externa e iguais a 43 e a 80, respectivamente, na orientao sul, voltada para a rea externa, definindo as dimenses da prateleira de luz e do avano das paredes leste e oeste para fora da sala (ver APNDICE B). Tais valores serviram como dados de entrada desses dispositivos nas simulaes com o TropLux. As dimenses do beiral existente, voltado para a circulao interna, na orientao norte, configuram ngulos de proteo externa e iguais a 18,7 e a 9,12, respectivamente,

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cumprindo satisfatoriamente o requisito de se evitar a incidncia direta do Sol no horrio acima especificado (ver APNDICE B).

2.10. Caractersticas das simulaes computacionais das geometrias propostas

A configurao de alguns dados de entrada necessria para o correto processamento das simulaes. Dessa forma, para que o TropLux definisse os parmetros da cidade a ser processada, foi escolhida a cidade de Aracaju (SE) na relao de cidades por ele oferecida, para todas as simulaes. Como parmetros para o processamento das simulaes das componentes refletidas internas, foi utilizada em todas as simulaes a margem de erro estatstico padro do TropLux de 5%. No TropLux a orientao da sala determinada atravs do azimute do eixo X (ngulo entre o Norte verdadeiro e o eixo X, no sentido horrio, variando de 0 o a 360o), assim, foi adotado azimute do eixo X igual a 180, para que as aberturas paralelas ficassem situadas no eixo Norte-Sul. Em todos os casos, foram simulados todos os dias do ano no horrio das 7h s 17h, referente ao horrio til das salas de aula com elevada margem de aproveitamento da iluminao natural. Foram ainda utilizados como parmetros de simulao o tempo solar verdadeiro e o mtodo de clculo da iluminncia horizontal difusa da IES (Illuminating Engineering Society). A escolha dos tipos de cus para as simulaes baseou-se no estudo feito por Cabs (2002). Devido falta de informao acerca da distribuio de luminncias do cu para Macei (AL), Cabs (2002) utilizou um mtodo simplificado para a coleta desses dados, e, a partir de sua anlise, sugeriu que o conjunto de cus padro CIE que melhor caracteriza um clima consiste em trs modelos de cu de diferentes subconjuntos encoberto, parcialmente encoberto e claro. Dessa forma, as simulaes foram realizadas com os cus CIE 1 (encoberto), 10 (parcialmente encoberto) e 14 (claro). As refletncias das superfcies internas tambm foram cadastradas de acordo com os valores disponveis em Dornelles (2008) referentes tinta Suvinil acrlica fosca. A refletncia

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das prateleiras de luz foi calculada utilizando-se um percentual de sujeira de 10% sobre o valor apresentado em Dornelles (2008) (ver Quadro 2). SUPERFCIES PISO DE ALTA RESISTNCIA TETO INCLINADO (telhado em madeira aparente) TETO INCLINADO (branco) TETO PLANO REBAIXADO (branco) COBOGS (brancos) PAREDES INTERNAS (verdes) PRATELEIRAS DE LUZ (brancas) CORES Tinta Suvinil acrlica fosca n 53 (concreto) Tinta Suvinil acrlica fosca n 60 (telha) Tinta Suvinil acrlica fosca n 50 (branco neve) Tinta Suvinil acrlica fosca n 50 (branco neve) Tinta Suvinil acrlica fosca n 50 (branco neve) Tinta Suvinil acrlica fosca n 48 (alecrim) Tinta Suvinil acrlica fosca n 50 (branco neve)
Fonte: A autora

REFLETNCIAS 0,291 0,233 0,924 0,924 0,924 0,367 0,8316

Quadro 2: Refletncias das superfcies internas das salas de aula propostas

Para favorecer o processamento das isocurvas geradas pelo TropLux, as simulaes foram realizadas numa malha composta por seis pontos no eixo horizontal e por seis pontos no eixo vertical, totalizando trinta e seis pontos localizados num plano de trabalho imaginrio, referente ao plano das carteiras de sala de aula, a 0,75 m de altura (ver Figura 27).

Figura 27: Planta Baixa esquemtica com malha de pontos

Fonte: A autora, 2010

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2.11. Descrio das geometrias propostas

Seguem abaixo as descries dos dados de entrada das simulaes de cada geometria proposta, doravante designadas por Geometria 1, Geometria 2, Geometria 3, Geometria 4 e Geometria 5, alm das plantas e cortes esquemticos. O vidro das aberturas de todas as geometrias do tipo comum, padro do TropLux (ver Figura 28).

Figura 28: Propriedades do vidro x ngulo de incidncia da luz

Fonte: TropLux

2.11.1. Geometria da sala em estudo Geometria 1

Dados de entrada (ver Quadro 3): - Sala com dimenses 6,85 m x 6,85 m; - Teto inclinado com telhado em madeira aparente;

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- Duas aberturas com vidro comum, medindo 3,35 m x 0,64 m, com peitoril de 2,10 m, voltadas para a rea externa; duas aberturas com cobogs brancos, medindo 3,35 m x 0,86 m, com peitoril de 2,47 m, voltadas para a circulao interna.

Corte esquemtico
Fonte: A autora

Planta baixa esquemtica

Fonte: A autora

Quadro 3: Configurao das Geometrias 1 e 2

Fonte: a autora, 2010

2.11.2. Geometria 2

Dados de entrada (ver Quadro 3): - Sala com dimenses 6,85 m x 6,85 m; - Teto inclinado branco; - Duas aberturas com vidro comum, medindo 3,35 m x 0,64 m, com peitoril de 2,10 m, voltadas para a rea externa; duas aberturas com cobogs brancos, medindo 3,35 m x 0,86 m, com peitoril de 2,47 m, voltadas para a circulao interna.

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2.11.3. Geometria 3

Dados de entrada (ver Quadro 4): - Sala com dimenses 6,85 m x 6,85 m; - Teto plano rebaixado branco (p-direito de 3,33m); - Duas aberturas com vidro comum, medindo 3,35 m x 0,64 m, com peitoril de 2,10 m, voltadas para a rea externa; duas aberturas com cobogs brancos, medindo 3,35 m x 0,86 m, com peitoril de 2,47 m, voltadas para a circulao interna.

Corte esquemtico
Fonte: A autora

Planta baixa esquemtica

Fonte: A autora

Quadro 4: Configurao da Geometria 3

Fonte: a autora, 2010

2.11.4. Geometria 4

Dados de entrada (ver Quadro 5): - Sala com dimenses 6,85 m x 6,85 m; - Teto plano rebaixado branco (p-direito de 3,00m);

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- Duas aberturas com vidro comum, medindo 3,35 m x 0,65 m, com peitoril de 2,00 m, com prateleiras de luz, voltadas para a rea externa e orientadas a sul; - Abertura medindo 6,85 m x 0,90 m, com peitoril de 2,10 m, voltada para a circulao interna e orientada a norte; - Avano das paredes leste e oeste para fora da sala.

Corte esquemtico
Fonte: A autora

Planta baixa esquemtica

Fonte: A autora

Quadro 5: Configurao da Geometria 4

Fonte: a autora, 2010

2.11.5. Geometria 5

Dados de entrada (ver Quadro 6): - Sala com dimenses 6,85 m x 6,85 m; - Teto plano rebaixado branco (p-direito de 3,00m); - Duas aberturas com vidro comum, medindo 3,35 m x 1,70 m, com peitoril de 1,00 m, com prateleiras de luz, voltadas para a rea externa e orientadas a sul; - Abertura medindo 6,85 m x 0,60 m, com peitoril de 2,10 m, voltada para a circulao interna e orientada a norte;

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- Avano das paredes leste e oeste para fora da sala.

Corte esquemtico
Fonte: A autora

Planta baixa esquemtica

Fonte: A autora

Quadro 6: Configurao da Geometria 5

Fonte: a autora, 2010

2.12. Concluso

O presente captulo descreveu todas as etapas seguidas no decorrer da pesquisa, que culminaram em importantes decises como a escolha da sala em estudo, a escolha do programa de simulao computacional e a proposio de novas geometrias. No prximo captulo veremos a apresentao dos resultados das simulaes computacionais e suas anlises de acordo com os objetivos propostos neste trabalho. A anlise do desempenho luminoso da sala de aula escolhida para estudo, tanto com suas caractersticas iniciais como com as alteraes propostas, ser realizada a partir de grficos de isocurvas contendo percentuais de iluminncias dentro de determinado intervalo, gerados pelo TropLux. O mesmo ser feito para as salas de aula propostas. Para analisar e comparar a evoluo do desempenho luminoso entre a sala de aula em m) e a mdia estudo e as salas propostas sero utilizadas a mdia das iluminncias mdias (E ). dos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto (P

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3. RESULTADOS E ANLISES

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3.1. Introduo

Inicialmente, esse captulo apresenta a anlise e comparao dos resultados obtidos atravs das medies in loco e da simulao computacional da sala de aula em estudo realizada para o mesmo perodo das medies. Em seguida, apresenta e analisa os resultados gerados pelas simulaes computacionais da sala em estudo e das geometrias propostas atravs de isocurvas referentes aos percentuais de iluminncias dentro de determinado intervalo, em cada ponto da malha e para cada cu CIE simulado, e atravs do clculo da m) e da mdia desses percentuais (P ). mdia das iluminncias mdias (E

3.2. Anlise dos resultados das medies in loco e da simulao da sala de aula em estudo

A simulao da geometria real da sala em estudo foi realizada nos mesmos dias, horrios e carteiras das medies in loco, para que seus resultados fossem comparados e se pudesse apurar os parmetros de simulao do TropLux para o seu uso dentro da realidade dessa pesquisa. Para a realizao destas comparaes, os valores simulados foram escolhidos de acordo com as condies de cu em cada horrio de medio, que variou entre encoberto ou parcialmente encoberto, sendo geradas tabelas com os valores medidos e simulados para cada uma das carteiras 1, 3, 5, 10 e 12 (ver APNDICE C). As variaes entre os valores medidos e simulados ficaram entre -38% e 34%, comprovando a produo de valores prximos da condio real.

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3.3. Processamento e anlise de dados

Aps a realizao das simulaes computacionais, foram geradas pelo TropLux 4015 iluminncias para cada ponto da malha descrita anteriormente, em cada Geometria e para cada cu CIE analisado, referentes ao nmero de horas em anlise (das 7h s 17h) multiplicados pelos 365 dias do ano. Tambm foram gerados pelo TropLux a iluminncia mdia (Em) e o percentual de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx para cada ponto da malha de cada geometria e para cada cu CIE analisado. A determinao do intervalo acima levou em considerao os valores pregados por Nabil e Mardaljevic (2005) para a determinao da IULN (Iluminncia til de Luz Natural) e os valores pregados pela NBR 5413 (ver itens 1.6.3 e 1.4). Foram gerados ainda grficos de isocurvas para as diferentes geometrias propostas e para cada tipo de cu simulado, contendo os percentuais de iluminncias dentro do intervalo em anlise, ao longo das salas de aula. Nesses grficos, os eixos X e Y representam a profundidade e o comprimento da sala, respectivamente, com os valores representados em metros. Os grficos foram posicionados na mesma orientao da planta baixa esquemtica da Figura 29, para facilitar a localizao e anlise dos pontos. De posse desses valores gerados pelo TropLux e considerando-se 36 pontos por m) e a mdia dos percentuais geometria, foram calculadas a mdia das iluminncias mdias (E ), para cada geometria em anlise. A partir de iluminncias dentro do intervalo considerado (P dessas mdias, podemos diagnosticar numericamente a evoluo do desempenho luminoso entre as diferentes geometrias.

3.4. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 1 (cu encoberto)

Nesta seo, sero apresentados os grficos de isocurvas para as diferentes geometrias em anlise referentes ao cu CIE 1 (cu encoberto), contendo os percentuais de iluminncias

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dentro do intervalo considerado (300 lx < E < 2000 lx) ao longo dos ambientes. Ocasionalmente, quando necessrio ao melhor entendimento do desempenho de cada geometria, sero apresentados tambm grficos de isocurvas referentes aos percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx ou acima de 2000 lx.

3.4.1. Geometria 1 (sala em estudo)

A partir da anlise do Grfico 1, podemos observar que os pontos localizados no centro da sala apresentam em torno de 60% das iluminncias calculadas durante o perodo de um ano, das 7h s 17h, dentro do intervalo proposto (300 lx < E < 2000 lx). Tal percentual diminui na medida em que se aproxima das aberturas e cobogs localizados paralelamente ao eixo Y. Conforme o Grfico 2, podemos constatar que os pontos localizados nessas regies da sala apresentam mais da metade das iluminncias calculadas abaixo de 300 lx. Nesse caso, os pontos localizados prximos porta da sala constituem uma exceo, apresentando de 60 a 80% de suas iluminncias dentro do intervalo proposto.

Grfico 1: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 2: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 1 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

3.4.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco)

A partir do aumento da refletncia do teto inclinado presente na sala em estudo, atravs de sua colorao branca, houve um acrscimo nos percentuais das iluminncias dentro do intervalo proposto, tanto nos pontos localizados no centro da sala, que agora apresentam valores em torno de 85%, como nos pontos localizados prximos s aberturas e aos cobogs, que agora apresentam valores entre 75 e 80%. Os pontos localizados prximos porta tambm constituem exceo, apresentando de 85 a 90% de suas iluminncias dentro do intervalo proposto (ver Grfico 3).

85

Grfico 3: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

3.4.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco)

Apesar da presena do teto rebaixado plano branco, os percentuais das iluminncias dentro do intervalo proposto foram reduzidos, tanto nos pontos localizados no centro da sala, que agora apresentam valores entre 30 e 50%, como nos pontos localizados prximos s aberturas e aos cobogs, que agora apresentam valores em torno de 10% (ver Grfico 4). Da mesma forma que as geometrias anteriores, os pontos prximos porta apresentam percentuais diferenciados, entre 50 e 70%. A partir da observao do Grfico 5, podemos constatar que, para a Geometria 3, os pontos localizados prximos s aberturas e aos cobogs apresentam de 90 a 100% das iluminncias calculadas abaixo de 300 lx.

86

Grfico 4: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

Grfico 5: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

87

3.4.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

Nesta geometria, os pontos prximos s aberturas com peitoril de 2,10 m e com prateleiras de luz apresentam percentual de iluminncias dentro do intervalo proposto em torno de 10 a 30%. Estes mesmos percentuais podem ser observados no fundo da sala (ver Grfico 6). O Grfico 7 nos mostra que esses pontos apresentam percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx entre 70 e 100%. No centro da sala, bem como nos pontos opostos localizao das prateleiras de luz, o percentual fica entre 30 e 50%, e, mais uma vez, os pontos prximos porta apresentam os maiores percentuais dessa configurao, entre 60 e 80% (Grfico 6).

Grfico 6: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 7: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 4 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

3.4.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

A Geometria 5, que traz prateleiras de luz nas aberturas com peitoril igual a 1,00 m, apresenta percentuais de iluminncias entre 70 e 90% dentro do intervalo proposto para os pontos localizados prximos a estas aberturas. Esses percentuais vo diminuindo na medida em que se afasta dessas aberturas, chegando aos 30% nos pontos opostos prateleira de luz, com exceo mais uma vez dos pontos prximos porta que apresentam percentuais entre 70 e 80% (ver Grfico 8).

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Grfico 8: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 1)
Fonte: TropLux 4

3.5. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 10 (cu parcialmente encoberto)

Nesta seo, sero apresentados os grficos de isocurvas para as diferentes geometrias em anlise referentes ao cu CIE 10 (cu parcialmente encoberto), contendo os percentuais de iluminncias dentro do intervalo considerado (300 lx < E < 2000 lx) ao longo dos ambientes. Aqui tambm, quando necessrio ao melhor entendimento do desempenho de cada geometria, sero apresentados grficos de isocurvas referentes aos percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx ou acima de 2000 lx.

90

3.5.1. Geometria 1 (geometria da sala em estudo)

Neste caso, podemos inferir que a maioria dos pontos da sala em estudo apresenta percentual de iluminncias dentro do intervalo proposto (300 lx < E < 2000 lx) em torno de 90%. Apenas os pontos mais prximos abertura com fechamento em vidro comum e os pontos prximos porta da sala apresentam percentuais dentro do intervalo proposto menores que 90% (ver Grfico 9). Mas, inversamente ao que ocorreu com a anlise dos grficos do Cu CIE 1, os pontos prximos porta apresentam menores percentuais dentro do intervalo proposto porque possuem entre 30 e 50% das iluminncias calculadas acima de 2000 lx (ver Grfico 10).

Grfico 9: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 10: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

3.5.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco)

De acordo com o Grfico 11, os pontos localizados no centro da sala apresentam percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto em torno de 40%. Estes percentuais sofrem um aumento na medida em que os pontos se aproximam das aberturas e dos cobogs, ficando entre 40 e 65%. Os pontos prximos porta apresentam percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto entre 30 e 35%, pois podemos observar no Grfico 12 que eles apresentam de 65 a 70% de suas iluminncias acima de 2000 lx. Da mesma forma, podemos observar que os pontos localizados no centro da sala apresentam em torno de 60% de suas iluminncias acima de 2000 lx. Nesse caso, podemos afirmar que a alterao da refletncia do teto inclinado trouxe iluminncias que excedem o intervalo proposto e podem trazer desconforto.

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Grfico 11: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

Grfico 12: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

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3.5.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco)

De acordo com a anlise do Grfico 13, podemos afirmar que a maioria dos pontos localizados no centro da sala possui percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto, 300 lx < E < 2000 lx, entre 90 e 95%. J os pontos localizados prximos s aberturas apresentam percentuais entre 70 e 90%. Isso ocorre porque estes pontos apresentam de 10 a 30% de suas iluminncias abaixo de 300 lx, conforme podemos observar no Grfico 14. J os pontos prximos aos cobogs apresentam de 10 a 15% de suas iluminncias abaixo de 300 lx.

Grfico 13: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 14: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

3.5.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

Nesta geometria, com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural, tanto os pontos localizados no centro da sala como aqueles localizados prximos s aberturas apresentam percentual de iluminncias dentro do intervalo proposto em torno de 90% (ver Grfico 15). Os pontos prximos porta da sala apresentam percentuais entre 50 e 70%, pois, segundo o Grfico 16, eles apresentam entre 30 e 50% das iluminncias calculadas acima de 2000 lx.

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Grfico 15: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

Grfico 16: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

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3.5.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

A Geometria 5, que traz prateleiras de luz nas aberturas com peitoril igual a 1,00 m, apresenta percentuais de iluminncias entre 40 e 80% dentro do intervalo proposto para os pontos localizados prximos a essas aberturas (Grfico 17), apresentando de 20 a 60% de suas iluminncias acima de 2000 lx (Grfico 18). J os pontos opostos prateleira de luz apresentam um maior percentual de iluminncias dentro do intervalo proposto, em torno de 90%, com exceo dos pontos prximos porta que tambm trazem iluminncias acima de 2000 lx (Grfico 18). Neste caso, os altos percentuais de iluminncias acima de 2000 lx apresentados na medida em que se aproxima das prateleiras de luz, excedem o intervalo proposto e podem causar desconforto.

Grfico 17: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 18: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 10)
Fonte: TropLux 4

3.6. Anlise dos grficos de isocurvas gerados com o cu CIE 14 (cu claro)

Nesta seo, sero apresentados os grficos de isocurvas para as diferentes geometrias em anlise referentes ao cu CIE 14 (cu claro), contendo os percentuais de iluminncias dentro do intervalo considerado (300 lx < E < 2000 lx) ao longo dos ambientes. Em alguns casos, quando necessrio ao melhor entendimento do desempenho de cada geometria, sero apresentados grficos de isocurvas referentes aos percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx ou acima de 2000 lx.

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3.6.1. Geometria 1 (geometria da sala em estudo)

A partir da anlise do Grfico 19, podemos observar que os pontos localizados no centro da sala apresentam em torno de 100% das iluminncias calculadas durante o perodo de um ano, das 7h s 17h, dentro do intervalo proposto (300 lx < E < 2000 lx). Tal percentual diminui um pouco na medida em que se aproxima das aberturas, variando entre 86 e 98%.

Grfico 19: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 1 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

3.6.2. Geometria 2 (sala em estudo com teto inclinado branco)

De acordo com a observao do Grfico 20, podemos constatar que a alterao da refletncia do teto inclinado, presente na sala em estudo, reduziu os percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto em todo o ambiente. Os pontos localizados no centro apresentam agora percentuais em torno de 45% e os localizados na periferia do

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ambiente apresentam percentuais entre 45 e 75%. Tal fato ocorreu devido a um aumento nos valores das iluminncias, conforme podemos verificar atravs do Grfico 21 que traz os percentuais de iluminncias acima de 2000 lx.

Grfico 20: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

Grfico 21: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 2 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

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3.6.3. Geometria 3 (sala em estudo com teto plano rebaixado branco)

O Grfico 22 nos mostra agora mais altos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto, principalmente no centro da sala, onde ficam entre 90 e 95%; j os pontos mais prximos das aberturas e dos cobogs apresentam percentuais entre 70 e 90%. De acordo com a observao do Grfico 23, podemos inferir que os pontos localizados prximos s aberturas e cobogs apresentam menores valores porque possuem percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx e no acima de 2000 lx.

Grfico 22: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 3 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

101

Grfico 23: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 3 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

3.6.4. Geometria 4 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

Nesta geometria, com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural, a maioria dos pontos opostos s prateleiras de luz apresenta em torno de 100% das iluminncias calculadas durante o perodo de um ano, das 7h s 17h, dentro do intervalo proposto. Tal percentual diminui um pouco na medida em que se aproxima das prateleiras de luz, variando entre 86 e 98% (ver Grfico 24). Podemos inferir, a partir da anlise do Grfico 25, que os pontos prximos s prateleiras de luz apresentam entre 2 e 14% de suas iluminncias abaixo de 300 lx.

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Grfico 24: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 4 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

Grfico 25: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E < 300 lx (Geometria 4 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

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3.6.5. Geometria 5 (geometria proposta com sistemas de controle e redirecionamento da luz natural)

A partir da observao do Grfico 26, podemos afirmar que a maioria dos pontos opostos s prateleiras de luz apresenta em torno de 100% das iluminncias calculadas durante o perodo de um ano, das 7h s 17h, dentro do intervalo proposto. Tal percentual diminui um pouco na medida em que se aproxima das prateleiras de luz, variando entre 70 e 95%. Mas, apesar desses valores, os pontos prximos s prateleiras de luz apresentam entre 5 e 25% de suas iluminncias acima de 2000 lx, podendo causar desconforto (ver Grfico 27).

Grfico 26: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo 300 lx < E < 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

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Grfico 27: Isocurvas para percentuais de iluminncias dentro do intervalo E > 2000 lx (Geometria 5 Cu CIE 14)
Fonte: TropLux 4

m) e mdia dos percentuais de iluminncias dentro 3.7. Mdia das iluminncias mdias (E ) do intervalo proposto (P

m e de Em funo de no haver estudos empricos sobre estes conceitos, os valores de E s t m significado para comparar o desempenho luminoso entre geometrias diferentes P (CABS, 2011). m foram gerados para cada geometria em anlise e Para cada tipo de cu, os valores de E posteriormente agrupados no Grfico 28. Levando-se em considerao o intervalo de iluminncias proposto, 300 lx < E < 2000 lx, constata-se que para o cu CIE 1, apenas as m acima do mnimo Geometrias 2 e 5 apresentam evoluo em relao Geometria 1 e E considerado nesta pesquisa (300 lx). m acima do Em relao ao cu CIE 10, todas as geometrias em anlise apresentam E m acima do intervalo proposto; a valor mnimo de 300 lx, e apenas a Geometria 2 traz E Geometria 5 aponta-se como aquela que apresenta evoluo em relao Geometria 1. Para o

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cu CIE 14, valem estas mesmas consideraes , exceto em relao Geometria 2 que agora m dentro do intervalo proposto, embora bastante elevada. apresenta E

Em (lx)
2100 1800 1500 1200 CU CIE 1 900 600 300 0 GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA 1 2 3 4 5 m para cada geometria em anlise Grfico 28: E
Fonte: a autora, 2010

CU CIE 10 CU CIE 14

Para cada tipo de cu , os valores da mdia dos percentuais de iluminncias dentro do ), 300 lx < E < 2000 lx, foram gerados para cada geometria em anlise e intervalo proposto (P posteriormente agrupados no Grfico 29.

P
100% 80% 60% 40% 20% 0% CU CIE 1 CU CIE 10 CU CIE 14

para cada geometria em anlise Grfico 29: P

Fonte: a autora, 2010

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Atravs deles, constata-se que para o cu CIE 1, as Geometrias 2 e 5 apresentam os percentuais mais altos e uma evoluo em relao Geometria 1; para o cu CIE 10, as Geometrias 1 e 4 apresentam os maiores percentuais e para o cu CIE 14, as Geometrias 1, 4 e 5 apresentam os percentuais mais elevados. Para os cus CIE 10 e 14, a Geometria 2 apresenta os menores percentuais e a maior regresso de desempenho em relao Geometria 1. A anlise comparativa entre os Grficos 28 e 29 indica que , para o cu CIE 1, as

m acima de 300 lx e maiores que a Geometria 1, mesmas Geometrias 2 e 5 que apresentam E e evoluo em relao Geometria 1. apresentam tambm maiores valores de P m, respectivamente, Os Grficos 30 e 31, que trazem os valores mximo e mnimo de E para cada geometria em anlise e para cada tipo de cu, comprovam as informaes acima, m dentro do intervalo pois as Geometrias 2 e 5 apresentam seus valores mximos de E considerado e maiores que os trazidos pela Geometria 1. O mesmo ocorre para os valores m, embora o da Geometria mnimos de E 5 esteja abaixo do intervalo considerado , menor que o da Geometria 2. apresentando portanto P m Para o cu CIE 10, os Grficos 28 e 29 apontam que, apesar de possurem valores de E menores que os da maiores que o da Geometria 1, as Geometrias 2 e 5 trazem valores de P Geometria 1. Isso ocorreu porque tais geometrias apresentaram maior quantidade de iluminncias acima do intervalo considerado, conforme pode ser observado a partir de seus m acima de 2000 lx e elevados valores mnimos de E m (Grficos 30 e valores mximos de E 31). O mesmo pode ser constatado para o cu CIE 14, exceto pelo fato de a Geometria 5 aproximadamente igual quela trazida pela Geometria apresentar a P m dentro do intervalo considerado atesta esse melhor resultado. E 1. O valor mximo de

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VALOR MXIMO DE Em (lx)

3500 3000 2500 2000 CU CIE 1 1500 1000 500 0 GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA 1 2 3 4 5 m para cada geometria em anlise Grfico 30: Valor mximo de E
Fonte: a autora, 2010

CU CIE 10 CU CIE 14

VALOR MNIMO DE Em (lx)

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA 1 2 3 4 5 m para cada geometria em anlise Grfico 31: Valor mnimo de E
Fonte: a autora, 2010

CU CIE 1 CU CIE 10 CU CIE 14

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3.8. Concluso

A partir da anlise dos grficos de isocurvas apresentados nos itens 3.4, 3.5 e 3.6, podemos observar o quanto uma mesma geometria se comporta de maneira diversa quando simulada sob diferentes tipos de cu. Os grficos de isocurvas gerados para a sala de aula em estudo (Geometria 1) nos mostram altos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto quando so analisados o cu CIE 10 (parcialmente encoberto) e o cu CIE 14 (claro). Mas ao analisarmos os grficos de isocurvas referentes ao cu CIE 1 (encoberto), podemos observar que a sala de aula em estudo no apresenta um bom desempenho luminoso em relao ao intervalo de iluminncias considerado, apresentando altos percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx. A anlise desses grficos sugere que a ausncia de dispositivos de redirecionamento da luz natural sob um cu encoberto (cu CIE 1), sem incidncia da luz natural direta do sol, provocou uma reduo nos valores das iluminncias. Para a Geometria 2, simulada com as mesmas caractersticas da sala de aula em estudo, exceto pela maior refletncia do teto inclinado, os grficos de isocurvas referentes ao cu CIE 1 (encoberto) apresentam altos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto, o que no ocorre quando analisamos os grficos referentes aos cus CIE 10 (parcialmente encoberto) e 14 (claro) que apresentam elevados percentuais de iluminncias acima de 2000 lx. Nesse caso, a anlise dos grficos prope que apenas a alterao da refletncia do teto j funciona como dispositivo de redirecionamento da luz natural, embora tenha produzido iluminncias acima do intervalo proposto. Os grficos de isocurvas referentes Geometria 3, tambm simulada com as mesmas caractersticas da sala de aula em estudo, exceto pela incluso do teto rebaixado plano, no apresentam bom desempenho luminoso dentro do intervalo de iluminncias proposto, em relao ao cu CIE 1 (encoberto), pois trazem elevados percentuais abaixo de 300 lx. Os grficos referentes aos cus CIE 10 (parcialmente encoberto) e 14 (claro) apresentam um melhor desempenho luminoso em relao ao intervalo de iluminncias proposto.

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Aqui, a anlise dos grficos sugere que, nesse caso, apenas a incluso de um teto rebaixado plano branco sob um cu encoberto (cu CIE 1) no produz melhorias em relao Geometria 1. A Geometria 4, agora simulada com elementos de controle e redirecionamento da luz natural acrescentados sala de aula em estudo, apresenta grficos de isocurvas para os cus CIE 10 (parcialmente encoberto) e 14 (claro) com elevados percentuais de iluminncias dentro do intervalo considerado. Mas, em relao ao cu CIE 1 (encoberto), apresenta elevados percentuais de iluminncias abaixo de 300 lx nos pontos prximos s prateleiras de luz e no fundo do ambiente. Os grficos de isocurvas da Geometria 5, tambm simulada com elementos de controle e redirecionamento da luz natural acrescentados sala de aula em estudo, apresentam elevados percentuais de iluminncias acima de 2000 lx nos pontos prximos s prateleiras de luz, para o cu CIE 10 (parcialmente encoberto). O mesmo ocorre, embora em menores percentuais, para o cu CIE 14 (claro). Em relao ao cu CIE 1 (encoberto), os percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto diminuem na medida em que se afastam das prateleiras de luz. m e da P , aliados aos valores mximo e mnimo das E m, calculados J os valores da E para cada geometria, traduzem-se em ndices numricos de comparao entre elas. m de cada geometria, podemos constatar A partir da anlise dos grficos gerados com a E que, para os trs tipos de cu CIE analisados, a Geometria 5 a nica que apresenta valores dentro do intervalo considerado (300 lx < E < 2000 lx) e que apresenta evoluo em relao geometria da sala de aula em estudo (Geometria 1). de cada geometria , podemos No que diz respeito anlise dos grficos gerados com a P observar que, apenas para o cu CIE 10 (parcialmente encoberto), a Geometria 5 no apresenta a maior mdia e evoluo em relao Geometria 1.

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CONCLUSES

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Essa etapa expe os principais aspectos da pesquisa e relata suas concluses obtidas em relao aos objetivos geral e especficos propostos. So apresentadas ainda as suas limitaes e sugestes para trabalhos futuros.

Concluses

A reviso bibliogrfica acerca do tema proposto, alm de abordar importantes conceitos a respeito do uso da luz natural na arquitetura, das tcnicas de anlise do seu desempenho e dos mtodos de avaliao de suas iluminncias, necessrios ao andamento da pesquisa; trouxe informaes teis sobre outros estudos realizados e um embasamento necessrio proposio e anlise de intervenes na sala de aula escolhida. A partir das etapas metodolgicas adotadas, importantes decises foram tomadas, como a escolha da sala de aula a ser analisada, que faz parte de uma tipologia existente nas escolas da rede pblica estadual de ensino de Aracaju (SE), a escolha do programa de simulao computacional da luz natural e a caracterizao das geometrias propostas. importante observar que, tanto as alteraes das caractersticas iniciais da sala de aula em estudo, promovidas pelas Geometrias 2 e 3, como a proposio das Geometrias 4 e 5, adotaram intervenes ou novos elementos de fcil implementao e condizentes com a realidade da tipologia descrita nesta pesquisa. A anlise do desempenho luminoso da sala de aula em estudo, denominada Geometria 1, e das intervenes propostas, denominadas Geometrias 2, 3, 4 e 5, foi feita atravs dos grficos de isocurvas referentes aos percentuais de iluminncias dentro do intervalo proposto, 300 lx < E < 2000 lx, ao longo dos ambientes. Os resultados alcanados definem os grficos de isocurvas como grandes aliados no processo de anlise do desempenho luminoso de diferentes ambientes, facilitando a compreenso dos inmeros dados gerados a partir das simulaes computacionais. J a anlise e comparao da evoluo do desempenho luminoso entre as geometrias, foram feitas atravs da mdia das iluminncias mdias m) e mdia dos percentuais de (E

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), juntamente com os valores mximo e mnimo das E m, calculados iluminncias citados (P para cada uma delas. A partir das anlises e comparaes destes ndices, podemos inferir que no houve evoluo do desempenho luminoso da sala de aula em estudo atravs das alteraes das suas caractersticas iniciais. Assim, o aumento da refletncia do teto inclinado existente na sala de aula em estudo, que caracteriza a Geometria 2, produz valores muito altos de iluminncias, m maior que 2000 lx para o cu CIE 10 (parcialmente encoberto) e igual a 2000 lx para com E o cu CIE 14 (claro), isso resulta em valores de P menores que os da sala em estudo (Geometria 1) para estes tipos de cu. J a incluso de um teto rebaixado plano branco (Geometria 3) sugere valores de E
m

menores que os apresentados pela sala de aula em eP

estudo (Geometria 1) para todos os tipos de cu analisados. Em relao s novas geometrias propostas, podemos inferir que a Geometria 4 apresenta m menores que os apresentados pela sala em estudo (Geometria 1) em todos os valores de E menor que o da Geometria 1 para o cu CIE 1 (encoberto). J a cus analisados e apresenta P Geometria 5 apresenta valores de E
m

maiores que os apresentados pela sala em estudo

menor que o da (Geometria 1) e dentro do intervalo proposto, em todos os cus analisados e P Geometria 1 apenas para o cu CIE 10 (parcialmente encoberto). Tal resultado aponta as intervenes adotadas pela Geometria 5, como elementos responsveis pela melhora no desempenho luminoso do ambiente, dentro do intervalo de iluminncias considerado. Mas, devemos levar em considerao que, apesar de apresentar melhor desempenho luminoso quando comparada s demais geometrias em anlise, a Geometria 5 possui limitaes, principalmente em relao ao cu CIE 10 (parcialmente encoberto), onde apresenta elevados percentuais de iluminncias acima de 2000 lx nos pontos prximos s prateleiras de luz, conforme pode ser observado atravs dos grficos de isocurvas. Assim, a busca pelo melhor desempenho luminoso nesses ambientes no se encerra aqui, pois ainda podem ser simuladas e analisadas novas intervenes que possam suprir as limitaes surgidas. Espera-se, com este trabalho, incentivar e difundir o uso da simulao computacional como importante ferramenta para a tomada de decises durante a fase inicial de projeto, particularmente no que diz respeito ao uso da luz natural. Espera-se, ainda, favorecer a otimizao da iluminao natural em salas de aula de uma maneira geral e, em especial,

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naquelas que apresentam a tipologia descrita nesta pesquisa, contribuindo para a melhoria de edifcios existentes ou de novas construes.

Limitaes do Trabalho

Como principal limitao do trabalho, podemos citar a ausncia de estudos e pesquisas sobre o cu de Aracaju (SE), o que nos impede de afirmar quais os tipos de cu serviriam como referncia atravs das suas frequncias e dos seus percentuais de ocorrncia durante o ano. A anlise do desempenho da iluminao natural no ambiente proposto, sem levar em considerao fatores trmicos e acsticos tambm constitui uma limitao ao trabalho, que levou em considerao apenas aspectos pertinentes ao conforto luminoso.

Sugestes para trabalhos futuros

A partir das observaes elencadas, podemos sugerir trabalhos futuros que pesquisem novas intervenes na geometria que apresentou evoluo no desempenho luminoso em relao sala de aula em estudo. Ou ainda trabalhos que pesquisem outras configuraes da sala, outros dispositivos de proteo, outras refletncias das superfcies ou outros tipos de vidro. De acordo com as limitaes apresentadas, podemos sugerir um estudo acerca do cu de Aracaju (SE), verificando a compatibilidade dos cus analisados nesta pesquisa ou promovendo nova anlise com outros tipos de cu. Finalmente, podemos ainda sugerir a anlise dos resultados encontrados nesta pesquisa em conjunto com fatores trmicos e acsticos.

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REFERNCIAS

115

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recebida

por

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123

APNDICE A Escolas visitadas

Esta seo traz imagens de todas as escolas da rede de ensino estadual da cidade de Aracaju (SE) visitadas durante a pesquisa. Aquelas que apresentam a tipologia recorrente observada esto destacadas com um fundo cinza.

124

ESCOLAS VISITADAS

CENTRO DE EXCELNCIA MINISTRO MARCO MACIEL

Fonte: a autora (2008)

CENTRO DE REFERNCIA DE E.J.A PROFo SEVERINO UCHA

Fonte: a autora (2008)

CENTRO ESTADUAL DE EDUCAO PROFISSIONAL JOS FIGUEIREDO BARRETO

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL ATHENEU SERGIPENSE

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL BARO DE MAU

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL DOM LUCIANO JOS CABRAL DUARTE

Fonte: a autora (2008)

125

COLGIO ESTADUAL GOVERNADOR AUGUSTO FRANCO

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL GOVERNADOR JOO ALVES FILHO

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL GOVERNADOR VALADARES

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL JACKSON DE FIGUEIRDO

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL LEANDRO MACIEL

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL MINISTRO PETRNIO PORTELA

Fonte: a autora (2008)

126

COLGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL PRESIDENTE COSTA E SILVA

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL PRESIDENTE EMLIO GARRASTAZU MDICI

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL SANTOS DUMONT

Fonte: a autora (2008)

COLGIO ESTADUAL TOBIAS BARRETO

Fonte: a autora (2008)

CONSERVATRIO DE MSICA DE SERGIPE

Fonte: a autora (2008)

127

ESCOLA DE EDUCAO ESPECIAL JOO CARDOSO NASCIMENTO JNIOR

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL 11 DE AGOSTO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL 15 DE OUTUBRO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL 17 DE MARO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL 24 DE OUTUBRO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL 8 DE JULHO

Fonte: a autora (2008)

128

ESCOLA ESTADUAL CLODOALDO DE ALENCAR

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL DRa. MARIA DO CARMO ALVES

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL DR. MANOEL LUIZ

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL EMBAIXADOR BILAC PINTO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL GENERAL SIQUEIRA

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL GENERAL VALADO

Fonte: a autora (2008)

129

ESCOLA ESTADUAL JOHN KENNEDY

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL JOS AUGUSTO FERRAZ

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL JOS DA SILVA RIBEIRO FILHO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL LOURIVAL BAPTISTA

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL MINISTRO GERALDO BARRETO SOBRAL CAIC

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL MONTEIRO LOBATO

Fonte: a autora (2008)

130

ESCOLA ESTADUAL OLAVO BILAC

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL OLMPIA BITTENCOURT

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL PROF. ACRSIO CRUZ

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL PROFa. OFENSIA S. FREIRE

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL PROF. ARTUR FORTES

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL PROF. FRANCISCO PORTUGAL

Fonte: a autora (2008)

131

ESCOLA ESTADUAL PROF. VALNIR CHAGAS

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL RODRIGUES DREA

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL SO FRANCISCO DE ASSIS

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL SO JOS

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL SO LOURENO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA ESTADUAL SEN. LEITE NETO

Fonte: a autora (2008)

132

ESCOLA ESTADUAL SEN. LOURIVAL FONTES

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA MATERNAL RAIO DE SOL

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA REUNIDA ORATRIO FESTIVO SO JOO BOSCO

Fonte: a autora (2008)

ESCOLA SALESIANA DE ENSINO FUNDAMENTAL SO DOMINGOS SVIO

Fonte: a autora (2008)

INSTITUTO DE EDUCAO RUY BARBOSA

Fonte: a autora (2008)

TOTAL DE ESCOLAS VISITADAS TOTAL DE ESCOLAS VISITADAS COM TIPOLOGIA RECORRENTE

53 21

133

APNDICE B Cartas solares

Esta seo traz as cartas solares de Aracaju (SE) com transferidor de ngulos e mscara de sombras para a orientao sul, onde foram inseridas prateleiras de luz nas aberturas voltadas para a rea externa e avanos das paredes leste e oeste para fora da sala como sistemas de controle e redirecionamento da luz natural, e para a orientao norte, onde foi mantido o beiral da sala de aula em estudo voltado para a circulao interna.

134

Carta solar de Aracaju (SE) com transferidor de ngulos e mscara de sombra (orientao sul)
Fonte: SOL-AR 6.2

Carta solar de Aracaju (SE) com transferidor de ngulos e mscara de sombra (orientao norte)
Fonte: SOL-AR 6.2

135

APNDICE C Variao entre iluminncias medidas e simuladas

Esta seo traz cinco tabelas com as iluminncias medidas, simuladas e a variao entre elas, uma para cada carteira onde foram realizadas as medies in loco.

CARTEIRA 1 08/08 8h 8h30 9h

Medido (lx) 53,82 290,63 290,63

Simulado (lx) 54,55 251,46 291,75

Variao 1% -13% 0%

136

09/08

9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h

215,28 333,68 139,93 290,63 376,74 409,03 452,09 409,03 333,68 409,03 290,63 258,34 215,28 172,22 96,88 53,82 172,22 290,63 215,28 258,34 215,28 258,34 258,34 333,68 290,63 172,22 258,34 333,68 333,68 258,34 172,22 172,22 139,93 96,88 53,82

147,86 334,99 136,07 361,01 364,92 398,34 391,69 358,59 333,55 485,09 279,46 248,37 213,36 174,11 118,28 42,75 202,42 251,27 282,45 312,12 162,58 173,97 182,25 364,81 363,00 187,27 182,25 333,44 310,87 263,74 131,29 191,75 157,26 118,48 43,01 MDIA

-31% 0% -3% 24% -3% -3% -13% -12% 0% 19% -4% -4% -1% 1% 22% -21% 18% -14% 31% 21% -24% -33% -29% 9% 25% 9% -29% 0% -7% 2% -24% 11% 12% 22% -20% -2%

CARTEIRA 3 08/08 8h

Medido (lx) 53,82

Simulado (lx) 61,29

Variao 14%

137

09/08

8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h

269,10 301,39 193,75 236,81 86,11 236,81 269,10 344,45 344,45 301,39 236,81 344,45 236,81 236,81 161,46 129,17 86,11 53,82 129,17 269,10 269,10 193,75 236,81 236,81 161,46 301,39 269,10 193,75 236,81 193,75 269,10 161,46 129,17 161,46 129,17 86,11 53,82

252,65 297,59 165,06 181,02 110,75 202,95 208,55 408,96 406,72 398,10 193,72 361,70 165,06 299,12 124,54 100,67 74,92 47,73 101,04 252,88 287,19 165,52 181,50 194,22 169,90 404,98 210,95 209,07 203,46 194,22 181,50 165,52 122,39 124,95 101,04 75,25 48,02 MDIA

-6% -1% -15% -24% 29% -14% -23% 19% 18% 32% -18% 5% -30% 26% -23% -22% -13% -11% -22% -6% 7% -15% -23% -18% 5% 34% -22% 8% -14% 0% -33% 3% -5% -23% -22% -13% -11% -6%

138

CARTEIRA 5 08/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h 09/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h

Medido (lx) 96,88 355,21 355,21 236,81 387,50 161,46 236,81 279,86 279,86 355,21 312,16 236,81 387,50 236,81 204,52 161,46 96,88 129,17 53,82 129,17 236,81 279,86 236,81 236,81 236,81 161,46 279,86 204,52 204,52 161,46 161,46 236,81 161,46 161,46 129,17 129,17 96,88 53,82

Simulado (lx) 90,35 354,38 299,58 177,57 379,78 151,52 218,33 224,35 226,37 430,77 218,33 208,40 399,22 177,57 157,21 133,98 96,49 80,59 51,34 108,69 238,73 286,11 178,07 195,26 208,94 159,00 224,92 189,34 224,92 166,96 162,91 195,26 148,56 157,67 134,41 108,69 80,95 51,66 MDIA

Variao -7% 0% -16% -25% -2% -6% -8% -20% -19% 21% -30% -12% 3% -25% -23% -17% 0% -38% -5% -16% 1% 2% -25% -18% -12% -2% -20% -7% 10% 3% 1% -18% -8% -2% 4% -16% -16% -4% -10%

139

CARTEIRA 10 08/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h 09/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h

Medido (lx) 107,64 398,27 527,44 269,10 441,32 269,10 398,27 613,55 484,38 818,06 441,32 484,38 731,95 613,55 527,44 398,27 269,10 193,75 107,64 312,16 312,16 269,10 269,10 355,21 355,21 269,10 312,16 312,16 226,04 312,16 355,21 398,27 398,27 312,16 269,10 193,75 150,70 107,64

Simulado (lx) 114,54 454,50 524,95 259,60 284,68 269,53 319,17 689,74 330,94 749,37 319,17 614,18 781,04 677,87 589,79 388,62 295,00 214,35 139,64 372,26 196,50 230,50 260,32 285,44 305,44 277,78 328,80 331,76 228,03 319,98 305,44 285,44 517,42 230,50 196,50 158,90 118,34 75,52 MDIA

Variao 6% 14% 0% -4% -35% 0% -20% 12% -32% -8% -28% 27% 7% 10% 12% -2% 10% 11% 30% 19% -37% -14% -3% -20% -14% 3% 5% 6% 1% 3% -14% -28% 30% -26% -27% -18% -21% -30% -5%

140

CARTEIRA 12 08/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h 09/08 8h 8h30 9h 9h30 10h 10h30 11h 11h30 12h 12h30 13h 13h30 14h 14h30 15h 15h30 16h 16h30 17h

Medido (lx) 161,46 570,49 796,54 279,86 462,85 236,81 462,85 613,55 570,49 828,83 430,56 462,85 613,55 538,20 462,85 312,16 161,46 129,17 96,88 236,81 538,20 236,81 355,21 312,16 355,21 279,86 279,86 236,81 279,86 355,21 355,21 355,21 279,86 236,81 236,81 161,46 161,46 53,82

Simulado (lx) 161,16 618,20 769,71 264,80 330,11 248,70 370,10 783,11 383,75 855,07 370,10 353,27 716,78 662,58 593,50 227,13 161,49 129,45 87,04 184,26 481,24 235,12 301,86 330,99 354,19 273,26 280,80 272,08 280,80 371,04 354,19 330,99 274,10 235,12 227,86 162,08 137,22 64,49 MDIA

Variao 0% 8% -3% -5% -29% 5% -20% 28% -33% 3% -14% -24% 17% 23% 28% -27% 0% 0% -10% -22% -11% -1% -15% 6% 0% -2% 0% 15% 0% 4% 0% -7% -2% -1% -4% 0% -15% 20% -2%