Proyecto Curricular de rea: Ingls 2 Ciclo de Educacin Infantil Playschool Plus Starter, A y B

PROYECTO CURRICULAR DE REA: INGLS

2 Ciclo de Educacin infantl
Centro

Calle

Localidad

Provincia

Cdigo Postal

Composicin del departamento de Lenguas Extranjeras en infantil

1 2 3 4

Distribucin del alumnado

2 ciclo de educacin infantl Curso: 1er curso 2 curso 3er curso n de alumnos/as n de grupos

Organizacin del espacio y el tiempo

Recursos materiales disponibles en el centro (elimnese lo que no proceda) Vdeo TV Radiocasete/ reproductor CD Cmara de vdeo Ordenadores Pizarra Digital Interactiva (Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos recursos.)

Recursos espaciales disponibles en el centro (elimnese lo que no proceda)

Aula de idiomas Laboratorio de idiomas Aula de ordenadores patio Gimnasio Teatro Biblioteca

Criterios de utilizacin de los espacios comunes (Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos espacios para la clase de ingls.)

Distribucin del espacio dentro del aula (elimnese lo que no proceda) Distribucin de pupitres en filas Distribucin de pupitres en U Rincones especficos: biblioteca de aula, temas transversales, juegos, manualidades, etc. Otros

SALIDAS Y ACTIVIDADES COMUNES A TODO EL CENTRO O A VARIOS GRUPOS

(Apunte aqu cualquier salida Didctica o didctico-ldica prevista.)

Grupo/s participantes

Profesores participantes

Trimestre/ Fechas

Descripcin de salidas/ actividades

Observaciones

JUSTIFICACION TEORICA DEL PROYECTO El aprendizaje de una lengua extranjera es considerado un elemento enriquecedor en la Educacin Infantil, tanto por las necesidades culturales de nuestros tiempos como por el alto grado de compatibilidad de los procedimientos involucrados en el aprendizaje del ingls con los objetivos propuestos por el La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. La capacidad de los nios ms pequeos para aprender idiomas es conocida y aceptada por la mayora de los especialistas, a lo que se aade la posibilidad de integrar la enseanza del ingls en la metodologa de la Educacin Infantil en general. Al iniciar el estudio de una lengua extranjera a una edad tan temprana, se pretende que la adquisicin de la lengua se realice de una manera ldica y estimulante que prepare al nio para el proceso continuado que abarcar la Educacin Primaria y Secundaria en su totalidad. Los nios que tienen este contacto con una lengua extranjera en la Educacin Infantil desarrollarn, con un esfuerzo mnimo, un conjunto de aptitudes y capacidades (sobre todo de comprensin auditiva y de pronunciacin) que les ayudar a lo largo de sus aos de estudio. Objetivos generales de la etapa de infantil 1. La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias. 2. En ambos ciclos se atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal. La Educacin infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Las tres reas de experiencia en la Educacin Infantil Las tres reas son Conocimiento de s mismo y autonoma personal Conocimiento del entorno Lenguajes: Comunicacin y representacin Conviene destacar que el objetivo de los materiales de este proyecto es que las enseanzas derivadas del mtodo no se limiten al aprendizaje del ingls. Antes bien, dado que se abarcan reas de conocimientos prximos a la propia experiencia de los nios, estos entrarn tambin en contacto con conceptos, procedimientos y actitudes de las reas de identidad y autonoma personal, medio fsico y social y comunicacin y representacin. La enseanza del ingls nos brinda la oportunidad de integrar dichas reas de una forma globalizadora, as como de demostrar su interdependencia. Por lo tanto, con las actividades que proponemos en nuestro mtodo, los nios no solo aprenden ingls, sino que lo utilizan como una herramienta de comunicacin que les permite descubrir y conocer su cuerpo y adquirir una imagen positiva de s mismos y de sus compaeros, a fin de adoptar actitudes autnomas con hbitos bsicos de salud y bienestar e iniciar y promover sus relaciones sociales con los otros nios y con los adultos. Principios metodolgicos de la enseanza del ingls en la Educacin Infantil Input lingstico adecuado El aprendizaje de una lengua extranjera en los nios de la Etapa de Infantil es muy semejante al proceso de adquisicin de la lengua materna. El nio deber entrar en contacto con un lenguaje sencillo, pero natural, que no se limite a unas pocas palabras de vocabulario especfico, sino que constituya una herramienta con la que acceder a la realidad que le rodea. En otras palabras, tan importantes son las frases que marcan el quehacer cotidiano en el aula de ingls como las que aparecen en las unidades de Los materiales de clase. Coordinacin con los tutores Al ensearse como una herramienta para la comunicacin y la representacin, el ingls entra a formar parte del currculo general de esta etapa y permite abarcar toda una serie de conceptos, procedimientos y actitudes que se encuadran perfectamente dentro de la Educacin Infantil. Por esta razn, la coordinacin con los tutores de los nios resulta esencial para garantizar que el aprendizaje del ingls se enfoca de manera integrada y globalizada con las otras reas del currculo. Es muy importante tambin que, al comenzar el curso, los profesores de ingls se pongan de acuerdo con los tutores para que los temas que se tratan en Los materiales de clase coincidan con los de otras reas. El orden en el que aparecen las unidades en este mtodo no es inalterable; al tratarse de fichas perforadas, estas unidades se pueden organizar de modo que coincidan en el tiempo con los temas tratados por los tutores. Rutinas de clase Una de las bases de Los materiales de clase son las rutinas que se integran en el curso para desarrollar tanto la competencia sociocultural (los nios aprenden qu pueden esperar de su clase y qu se espera de ellos) como la competencia comunicativa (los nios adquieren una nueva herramienta de comunicacin y una serie de estrategias para entender y ser entendidos). Todas las lecciones presentan idntica estructura, que se va completando con distintas versiones de los mismos tipos de juegos y actividades. Actividades cortas La capacidad de atencin y de concentracin de los nios en la Educacin Infantil es bastante limitada, lo que se ha tenido muy en cuenta a la hora de elaborar la secuencia de actividades propuestas en Los materiales de clase. Conviene no dedicar demasiado tiempo a una determinada actividad e impartir las clases de modo que las actividades se sucedan rpidamente. Por este motivo, se recomienda no dedicar ms de diez minutos a cada una de ellas. El perodo de silencio Al comienzo de su aprendizaje, muchos nios se encuentran en lo que los lingistas denominan perodo de silencio. En esta fase rehsan hablar en ingls; sin embargo, lo oyen todo y utilizan lo que oyen para estructurar sus nociones sobre el funcionamiento de este nuevo idioma. Es ms importante ofrecerles numerosas oportunidades para que comprendan cmo funciona el idioma que insistirles en que produzcan determinadas palabras o frases. Para ello, les proporcionaremos distintas posibilidades de respuesta segn los diversos tipos de aprendizaje de cada alumno. De este modo, si les planteamos una pregunta, les brindaremos la oportunidad de demostrar que nos han entendido a travs de una respuesta fsica. Por ejemplo, podemos pedir a los nios que se pongan de pie, que levanten la flashcard con la imagen que hemos indicado o que la coloquen en el vagn correspondiente del pster. Imitando la manera en que se adquiere el primer idioma, les proporcionaremos respuestas positivas para comunicarse. Colaboracin con los padres Conviene tambin mantener un estrecho contacto con los padres, explicndoles lo que se puede esperar de los nios y el mtodo de trabajo que se va a desarrollar y dndoles pistas para que puedan apoyar a

sus hijos en el proceso de aprendizaje. Suele dar buenos resultados organizar una funcin al final de curso en la que los nios canten sus canciones favoritas y los padres puedan compartir sus logros con ellos. Integracin de los materiales de clase con los objetivos de la Educacin Infantil en el 2. ciclo Los materiales de clase ha sido concebidos para que sus objetivos coincidan con los de la etapa de Educacin Infantil desglosados en el Real decreto 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseanza minimas del segundo ciclo de Educacin Infantil (vase la lista de objetivos ms abajo). En definitiva, en los materiales de clase intentamos ayudar a los nios, a travs del ingls, a conocer mejor su cuerpo para que desarrollen una imagen positiva de s mismos; a observar y explorar su entorno ms inmediato; a conocer otras manifestaciones culturales; a representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados; a conseguir una seguridad afectiva y emocional cada vez mayor; a utilizar el lenguaje de forma ajustada a diferentes situaciones para comprender y ser comprendido; a expresar ideas, sentimientos, experiencias y deseos; y a adquirir buenos hbitos de alimentacin e higiene. A continuacin, detallamos los objetivos de cada una de las tres reas en Educacin Infantil. 1 El conocimiento de s mismo y la autonoma personal Esta rea de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construccin gradual de la propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas con los dems y a la autonoma personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios. Los contenidos que en esta rea se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes. Para contribuir al conocimiento de s mismo y a la autonoma personal, conviene promover el juego como actividad privilegiada que integra la accin con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social. La escuela, y especialmente a estas edades, es un mbito particularmente adecuado para enriquecer los procesos de construccin del conocimiento de s mismo y de la autonoma personal, si ofrece una intervencin educativa ajustada a las distintas necesidades individuales en contextos de bienestar, seguridad y afectividad. Los contenidos se dividen en cuatro bloques; el cuerpo y la propia imagen, juego y movimiento, la actividad y la vida cotidiana y el cuidado personal y la salud Acercarse a esos temas es algo inherente en cualquier clase de infantil. Adems, a travs de los cuentos y temas tratados en los materiales del curso se trata de desarrollar la autonoma personal de cada alumno as como el conocimiento de si mismo. En la clase de ingls el juego y el movimiento son claves. Objetivos En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, a travs de la interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal. 2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos. 3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dems, identificando y respetando, tambin, los de los otros. 4. Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. 5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio. 6. Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. 2 El medio fsico, natural, social y cultural Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, as como facilitar su insercin en ellos, de manera reflexiva y participativa. Los contenidos de esta rea adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes. As por ejemplo, el medio no puede ser comprendido sin la utilizacin de los diferentes lenguajes, de la misma manera la realizacin de

desplazamientos orientados ha de hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicacin espacial. A lo largo de esta etapa, los nios y las nias descubren su pertenencia al medio social. La vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias ms amplias que les acercarn al conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vnculos y desarrollando actitudes como confianza, empata y apego que constituyen la slida base de su socializacin. En el desarrollo de estas relaciones afectivas, se tendr en cuenta la expresin y comunicacin de las propias vivencias, de sus emociones y sentimientos, para la construccin de la propia identidad y para favorecer la convivencia. Progresivamente se han de ir acercando al conocimiento de algunos rasgos culturales propios. La diversidad cultural aconseja aproximar a nios y nias a los usos y costumbres sociales desde una perspectiva abierta e integradora que les permita conocer diversos modos y manifestaciones culturales presentes en la sociedad y generar as actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. La importancia de las nuevas tecnologas y su incorporacin actual al funcionamiento de la sociedad aconsejan que nias y nios identifiquen el papel que estas tecnologas tienen en sus vidas, interesndose por su conocimiento e inicindose en su uso. Los contenidos se dividen en tres boques; El medio fsico: elementos, relaciones y medida, el acercamiento a la naturaleza y la cultura y la vida en sociedad. En los materiales de Lengua Extranjera se pueden acercar esos temas a los alumnos a travs de los cuentos y videos y otros materiales y actividades curriculares. Objetivos En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento. 2. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. 4. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin. 5. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin. 3 Los lenguajes: comunicacin y representacin Aunque puede contribuir en las dems reas, quizs el rea ms importante para Lengua Extranjera es la de la comunicacin y representacin. Esta rea de conocimiento y experiencia pretende tambin mejorar las relaciones entre el nio y el medio. Las distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representacin de la realidad, la expresin de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los dems. En el uso de distintos lenguajes, nias y nios irn descubriendo la mejor adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una misma realidad. De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos lenguajes. Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son: el lenguaje verbal, el lenguaje plstico, el lenguaje musical, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que, en cierta manera, integra los anteriores. Por otro lado, el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa, es el instrumento por excelencia de aprendizaje, de regulacin de la conducta y de manifestacin de vivencias, sentimientos, ideas, emociones, etc. La verbalizacin, la explicacin en voz alta, de lo que estn aprendiendo, de lo que piensan y lo que sienten, es un instrumento imprescindible para configurar la identidad personal, para aprender, para aprender a hacer y para aprender a ser. Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de interacciones diversas, el acceso a usos y formas cada vez ms convencionales y complejas. En el segundo ciclo de Educacin Infantil se pretende que nios y nias descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura, despertando y afianzando su inters por ellos. La utilizacin funcional y significativa de la lectura y la escritura en el aula, les llevar, con la intervencin educativa pertinente, a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito y de sus caractersticas convencionales cuya adquisicin se ha de completar en el primer ciclo de Primaria. Asimismo, es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los dems, despertando sensibilidad y curiosidad por conocer otras lenguas. En la introduccin de una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos, fundamentalmente en las rutinas habituales de aula. El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la vida infantil,

requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso, inicie a nias y nios en la comprensin de los mensajes audiovisuales y en su utilizacin adecuada. Objetivos En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de representacin, aprendizaje y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia. 2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin. 3. Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. 4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. 5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. 6. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas. 7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. LAS COMPETENCIAS BSICAS En la definicin que la Ley Orgnica de Educacin (LOE) hace del currculo, nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin) como con las competencias bsicas. Aunque no se participa hasta el 4 curso de primaria en la denominada evaluacin de diagnstico, en la que deber demostrar la adquisicin de determinadas competencias, en el segundo ciclo de infantil se puede empezar a facilitar el desarrollo de las competencias bsicas establecidas para la educacin bsica de manera moderada. La evaluacin en primaria no tiene consecuencias acadmicas para los alumnos, pero el hecho de que sus resultados sirvan de orientacin para que los centros adopten decisiones relativas a los aprendizajes de los alumnos, nos da una idea de cmo los procesos educativos se ven condicionados por este elemento en la lnea de ser mucho ms funcionales. Frente a un modelo educativo centrado en la adquisicin de conocimientos ms o menos tericos, desconectados entre s en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisicin de competencias incide, fundamentalmente, en la adquisicin de unos saberes imprescindibles, prcticos e integrados, saberes que habrn de ser demostrados por los alumnos (es algo ms que una formacin funcional). En suma, una competencia es la capacidad puesta en prctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De forma muy grfica y sucinta, se ha llegado a definir como la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, los conocimientos en accin, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una situacin determinada (de carcter real y distinta de aquella en que se ha aprendido), activar recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porque se han olvidado). Hay un aspecto que debe destacarse, sobre lo que se puede llamar carcter combinado de la competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar, pero adems que sabe ser y estar. De esta forma vemos cmo una competencia integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes), ejemplo de una formacin integral del alumno. En suma, estamos reconociendo que la institucin escolar no slo prepara al alumno en el conocimiento de saberes tcnicos y cientficos, sino que lo hace tambin como ciudadano, de ah que deba demostrar una serie de actitudes cvicas e intelectuales que impliquen el respeto a los dems, ser responsable, trabajar en equipo... Tambin es importante otro aspecto: formar en competencias permite hacer frente a la constante renovacin de conocimientos que se produce en cualquier rea de conocimiento. La formacin acadmica del alumno transcurre en la institucin escolar durante un nmero limitado de aos, pero la necesidad de formacin personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una formacin competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin permitir acceder a este instrumento para recabar la informacin que en cada momento se precise (obviamente, despus de analizarse su calidad). Si adems tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del currculo, est claro que el alumno deber formarse en esa competencia, la de aprender a aprender.

En nuestro sistema educativo se considera que las competencias bsicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin del rea de Lengua Extranjera a la adquisicin de las competencias bsicas El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica de manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extranjera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua. La aportacin de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar, una relevancia singular en esta etapa. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera, mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse. A partir de la adquisicin del lenguaje, ste se convierte en vehculo del pensamiento humano, en instrumento para la interpretacin y representacin de la realidad y en la herramienta de aprendizaje por excelencia. Esta materia contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender puesto que acrecienta la capacidad lingstica general confirindole nuevas potencialidades y recursos diferentes para la comprensin y expresin.. Esta materia es adems un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, forman parte de la cultura comn de las diferentes comunidades y naciones. Pero tambin, en gran medida, son vehculo de comunicacin y transmisin cultural, y favorecen el respeto, el inters y la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento. Las competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital . La utilizacin de recursos digitales para el aprendizaje, es inherente a la materia y este uso cotidiano contribuye directamente al desarrollo de esta competencia. Esta materia incluye especficamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la creacin artstica, como en la literatura infantil. El acercamiento de una lengua extranjera contribuye tambin a la adquisicin de la competencia autonoma e iniciativa personal, en varios sentidos. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, y el manejo de recursos y habilidades personales dentro del rea del conocimiento de s mismo y la autonoma personal , lo que supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en el trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal. Finalmente, y a pesar de que la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y la competencia matemtica no se mencionan especficamente en los objetivos para Lengua Extranjera, dada la naturaleza de los materiales elaborados para la imparticin de esta asignatura, se pueden encontrar muchas oportunidades de empezar a desarrollar tambin estas competencias.

CRITERIOS DE EVALUACIN Aunque el enfoque principal de Playschool consiste en motivar a los nios ms que indicar sus logros, el control del progreso es importante para poder hacer un seguimiento individualizado del aprendizaje. En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo. Es ms importante animarles a participar, premindoles con elogios y pequeas recompensas, dedicar tiempo a fijar los cimientos del futuro aprendizaje de idiomas con confianza. El control de progreso es una labor continua desde el 2 curso de 2 ciclo de infantil. Se puede hacer en cualquier momento, haciendo varias preguntas despus de la hora del cuento, fijndose en los nios mientras trabajan en la mesa y observando cmo se desenvuelven en las actividades con toda la clase. Se pueden dividir los criterios de evaluacin en dos secciones: Actividades de clase Sigue las instrucciones de clase Intenta comunicarse con el profesor/la marioneta Monkey Escucha y entiende las canciones/rimas Intenta participar en las canciones/rimas (letra, acciones o ambos cosas) Puede seguir el cuento Participa en los juegos Completa las fichas Completa las manualidades con cuidado Responde no-verbalmente a las instrucciones Responde verbalmente a las instrucciones Reconoce el vocabulario clave de la unidad y empieza a nombrarlo en ingls. Actitud y comentarios generales Muestra inters en aprender Se esfuerza Participa Se siente seguro en clase Respeta las rutinas y normas de la clase Desarrolla la psicomotricidad gruesa Desarrolla la psicomotricidad fina Coopera con los compaeros de clase Escucha a los compaeros de clase Respeta las normas del turno de palabra

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12. MATERIALES CURRICULARES (elimnese lo que no proceda)

1er curso 2 ciclo Educacin infantil

Playschool Plus Starter - Oxford University Press Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs , Teachers Resource Pack, DVD, Teachers CD ROM

2 curso 2 ciclo Educacin infantil

Playschool Plus A - Oxford University Press Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs , Teachers Resource Pack, DVD, Teachers CD ROM

3er curso 2 ciclo Educacin infantil

Playschool Plus B - Oxford University Press Gua Didctica, Libro del Alumno, Audio CDs , Teachers Resource Pack, DVD, Teachers CD ROM

Playschool Plus Starter Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: HELLO ROCKET! HELLO STAR!

TEMA Presentaciones, saludos y despedidas. OBJETIVOS Presentar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star, Ensear y practicar a decir Hello y Bye-Bye. Escuchar, cantar y hacer la mmica de una cancin de vocabulario: Numbers song. Presentar y practicar los nmeros 1 a 4. Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Hello, bye bye, Monkey, Rocket, Star, one, two, three, four. LENGUAJE PASIVO Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next lesson, Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Hello. Goodbye, PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, presentar a Monkey y cantar la cancin Hello Introducir a los personajes, familiarizndose con el Pocket Poster y las flashcards de los personajes. Hacer actividades y juegos con ambas. Pegar las pegatinas de los personajes en su lugar adecuado ( Stick on Rocket, Stick on Star, CB pg. 1). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye Leccin 2 Practicar vocabulario con las Flashcards de los nmeros y el Pocket Poster. Aprender, cantar y hacer la mmica de la cancin; Numbers song, para consolidar el vocabulario de la leccin. Colorear y contar unas estrellas (Colour, CB pg. 2) Leccin 3 Practicar y repasar el vocabulario de los nmeros con las flashcards y el Pocket Poster. Realizar actividades y juegos con las miniflashcards de los nmeros para practicar a reconocer y expresar los nmeros (CB pg. 47). ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Juego con las flashcards: Rocket or Star? (GD pg. 33) Photocopy Master 1: Draw your face and colour (GD pg. 33). Dibujar su propia cara y colorear el dibujo Leccin 2 El juego de sumar (GD pg. 35). Photocopy Master 2: Make a hello/bye bye puppet (GD pg. 35). Confeccionar una marioneta. Leccin 3 Juego con las miniflashcards (GD pg. 37). Photocopy Master 3: Colour and count the blocks (GD pg. 37). Colorear y contar unos bloques. Photocopy Master 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 37). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se formarn tambin una imagen de s mismos, manifestando y disfrutando su propia identidad en un ambiente de clase que fomenta la seguridad. Se trata de formarse una imagen ajustada y positiva de s mismos a travs de la interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma

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personal. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y representaciones numricas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje, de representacin, de comunicacin y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos. Los nios aprenden a saludarse y presentarse. Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 1: ITS RAINING

TEMA Los colores y las prendas de vestir. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Its raining. Escuchar y practicar la cancin del cuento: Its raining, its sunny. Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo. Presentar y practicar la cancin de vocabulario: Splish! Splash! Splosh! Elaborar el pop-out de la unidad (la seal del tiempo) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Weather (el tiempo metereolgico). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Conocimiento del medio: el tiempo) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hace sol!Llueve!Est nublado! Para ampliar el tema del tiempo metereolgico. Personalizar una actividad creativa: dibujar unas botas y pintarlas del color que quieran. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Red, yellow, green, blue, boots, hat.. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4 LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Its raining. Its sunny. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Its raining, its sunny. Pegar las pegatinas de las botas en el personaje correcto ( Stick the boots on Rocket and Star, CB pg. 3). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (los colores) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la seal que indica que hace sol y llueve y jugar un juego con l (CB Unit 1 Pop-out Its raining). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Levantar el pop-out cuando llueve o hace sol en el cuento. Cantar la cancin del cuento; Its raining, its sunny (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out, segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards delos colores. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Splish! Splash! Splosh! Relacionar y unir mediante lneas cada crculo con el par de botas correspondientes ( Match, CB pg. 4). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los colores. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Splish! Splash! Splosh. Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Its raining y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de los colores en los momentos en que se escuchen en el cuento.

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Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: el tiempo metereolgico y las prendas de vestir con el Cross-curricular Poster: Weather. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas. Dibujar un sol o la lluvia en el dibujo adecuado, mostrando comprensin ( Draw the rain and the sun. CB pg. 5). Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Its raining, its sunny) y hacer la mmica correspondiente. Completar un dibujo coloreando sus partes segn se indica (Colour, CB pg. 6). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad de Introduccin: contar (GD pg. 39) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 39). Leccin 2 Juego con las flashcards: Red and yellow (Rojo y amarillo) (GD pg.41). Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 41). Leccin 3 Colour puddles (Los charcos de colores) (GD pg. 43). Photocopy Master 4: Make a weather sign. Elaborar una sea del tiempo. Leccin 4 Which colour (Qu color s?) (GD pg. 45). Colour tables game (El juego de las mesas de colores) (GD pg. 45). Leccin 5 El juego con el pop-out (GD pg. 47). Make a hat (Haz un sombrero) (GD pg. 47). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 49) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 49). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los colores con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (Splish! Splash! Splosh!) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad: dibujar las botas de su color preferido. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema del tiempo metereolgico, realizando una manualidad. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad con tres cartulinas donde se hace collage de tiempo soleado, lluvioso y nublado. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios realizan de manera cada vez ms autnoma actividades habituales; aprenden a moverse dentro del aula, aumentando el sentimiento de auto confianza y la capacidad de iniciativa y desarrollan estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. Todo esto favorece que el nio se sienta cmodo en su entorno y pueda comunicar sus opiniones e intereses con mayor seguridad. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad el tema se relacionan con el entorno de los nios, observando cambios en el tiempo atmosfrico y se anima a los nios a que presten atencin a estos con el cuento de la Unidad y el Routine Poster. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje plstico es un buen medio de expresarse y compartir con los dems. El nio empieza a interesarse por los colores y las formas y desarrolla su sentido esttico y gustos propios, contribuyendo as a su desarrollo integral. Mediante las representaciones y actividades de respuesta fsica se anima a los nios a servirse de tcnicas de mmica y de expresin corporal como apoyo a la comunicacin oral.

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Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 2: WASH, WASH, WASH!

TEMA Las partes de la cara. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: wash, wash, wash!. Escuchar y practicar la cancin del cuento: wash, wash, wash!. Presentar el vocabulario de las partes de la cara y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Happy face. Elaborar el pop-out de la unidad (la cara pintarrajeada y la cara limpia) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster:Animal faces (Las caras de los animales). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Ciencias: las caras de los animales) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer una cara grande de un len para ampliar el tema de las caras de los animales. Personalizar una actividad creativa: dibujar la cara de su mejor amigo. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: face, eyes, nose, mouth, big. Repaso: red, blue, green, yellow. Hello, bye bye. Rocket, Star, Monkey. Los nmeros 1-4 LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS wash, wash, wash! Im happy. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: wash, wash, wash!. Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado ( Stick on the eyes and mouth, CB pg. 7). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (las partes de la cara) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la cara pintarrajeada y la cara limpia y jugar un juego con l (CB Unit 2 Pop-out wash, wash, wash!). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Sealar las partes de la cara en el pop-out a medida que se van escuchando. Cantar la cancin del cuento; wash, wash, wash! (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de la cara. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Happy face. Relacionar y unir mediante lneas cada parte de la cara con el personaje correspondiente ( Match, CB pg. 8). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de la cara. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Happy face. Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: wash, wash, wash! y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de la cara en los momentos en que se escuchen en el cuento.

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Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: las caras de los animales con el Cross-curricular Poster: Animal faces. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas. Relacionar uniendo mediante una lnea cada parte de la cara con el animal que le corresponde (Match CB pg. 9). Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Wash, wash, wash!) y hacer la mmica correspondiente. Completar un dibujo coloreando la cara igual que la de la pintura de Rocket del cuento ( Colour, CB pg. 10). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 53) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 53) Leccin 2 Juego con las flashcards: Build a face (Para hacer una cara) (GD pg.55). Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 55). Leccin 3 Double ring song time (La hora de la cancin de los dos corros) (GD pg. 57). Photocopy Master 5: Complete and colour Monkeys face (Completar y colorear la cara de Monkey) (GD pg. 57) Leccin 4 Mini flashcards snap (Burro con las miniflascards) (GD pg. 59). Monkeys Nose Game (El juego de la nariz de Monkey) (GD pg. 59). Leccin 5 Looking at animal faces (Para mirar las caras de los animales) (GD pg. 61). Make a hippos mouth (Para hacer la boca de un hipoptamo) (GD pg. 61). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 63) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 63). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la cara con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (Happy face) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar la cara de su mejor amigo. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema de las caras de los animales. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer una cara grande de un len; con un plato de papel, pinturas, pinceles, papel negro, pegamento, lana amarilla, naranja y marrn. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs del conocimiento de su cuerpo (las partes de la cara) y sus funciones, los nios descubren las posibilidades de accin y expresin, identifican sus propias caractersticas y desarrollan sentimientos de autoestima y autonoma personal. Progresan en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones de equilibrio y bienestar emocional. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad los nios observan y exploran parte de los diferentes contextos que componen su entorno (la escuela), facilitando su insercin en ella y aproximndose al conocimiento del mundo que les rodea. Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela), interiorizan las pautas de comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas.

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Los lenguajes: comunicacin y representacin Los nios expresan sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a las situaciones. Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin audiovisual. Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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PLUS UNIT: TRAIN RIDE

TEMA Un paseo en tren. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Train ride. Escuchar y practicar la cancin del cuento: Chuff! Chuff! Chuff! Presentar y practicar el vocabulario de los trenes. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Off we go! Elaborar el pop-out de la unidad; Train ride (paseo por las vas del tren) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Wheels (Las ruedas de los diferentes medios de transporte). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Ciencias: las ruedas y los mecanismos) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer una tren para ampliar el tema de las ruedas y los trenes. Personalizar una actividad creativa: dibujar su tren favorito. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: train, station, fast, slow, train driver, guard, wheels, little. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Its sunny. Red, yellow, blue, green, orange. Los nmeros del 1 al 4. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Copy me! Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Chuff! Chuff! Chuff! Pegar las pegatinas del tren el lugar adecuado (Stick on the train driver and the guard, CB pg. 11). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (los trenes) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del paseo en tren y jugar con l (CB Plus Unit Pop-out Train ride). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Hacer que el tren vaya despacio y deprisa como en el cuento. Cantar la cancin del cuento; Chuff! Chuff! Chuff! (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del paseo en tren. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Off we go! Relacionar y unir mediante lneas cada tren con la estacin de su mismo color ( Match, CB pg. 12). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards del paseo en tren. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Off we go! Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Train ride y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards del paseo en tren cuando se dicen las palabras en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: las ruedas con el Crosscurricular Poster: Wheels. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas. Relacionar uniendo mediante una lnea cada rueda con su medio de transporte correspondiente (Match and draw the wheels, CB pg. 13).

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Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Train ride) y hacer la mmica correspondiente. Completar un dibujo de un tren pintando cada parte del color indicado ( Colour. Count the arriages, CB pg. 14). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 2 (GD pg. 67) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 67). Leccin 2 Juego con el pop-out: Up, up, up!(Arriba, arriba, arriba!) (GD pg.69). Fast and slow (Deprisa y despacio) (GD pg. 69). Leccin 3 Make a noise! game (El juego de hacer un sonido) (GD pg. 71). Photocopy Master 6: Draw the passengers. Colour the train. (Dibujar los pasajeros y colorear el tren) (GD pg. 71). Leccin 4 Go to the station game (El juego de ir a la estacin) (GD pg. 73). Actions game (El juego de mmica) (GD pg. 73). Leccin 5 Make a tractor collage (Para hacer el collage de un tractor) (GD pg. 75). How many wheels? (Cuantas ruedas?) (GD pg. 75). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 77) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 77). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los trenes con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (Off we go!) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar su tren favorito. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema del paseo en tren y las ruedas. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer una tren con cajas de zapatos y cereales, tubos de cartn, pintura, pinceles, pegamento y cuerda. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos. Las actividades de respuesta fsica y las rutinas que requieren la participacin y el movimiento del nio como la mmica y el baile son fundamentales. El medio fsico, natural, social y cultural Para conocer y comprender como funciona la realidad el nio explora, establece relaciones, compara etc. esto se trabaja en esta unidad a travs de los trenes y su funcionamiento. El nio se relaciona con los dems de forma cada vez ms equilibrada, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Los lenguajes: comunicacin y representacin Empiezan a comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 3: THE BLUE BALLOON TEMA

Los alimentos asociados a las fiestas. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: The blue balloon Escuchar y practicar la cancin del cuento: Happy Birthday, Star! Presentar el vocabulario de los alimentos y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: My party. Elaborar el pop-out de la unidad (el globo) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Oranges (El proceso de produccin y recoleccin de las naranjas, hasta llegar al zumo de naranja). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Conocimiento del medio: las plantas y como crecen) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer un mueco globo para ampliar el tema. Personalizar una actividad creativa: dibujar su alimento de fiesta preferido. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: grapes, juice, ice cream, cake, balloon, orange, orange juice, tree. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4, red, blue, yellow, green, orange. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Copy me! Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Up, down, Happy birthday! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Happy Birthday, Star! Pegar las pegatinas de la fiesta en el lugar adecuado (Stick on the candles and the blue balloon, CB pg. 15). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (los alimentos) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del globo azul y jugar un juego con l (CB Unit 3 Pop-out The blue balloon ). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Mover el pop-out del globo a medida que se van escuchando las expresiones up/down. Cantar la cancin del cuento; Happy Birthday, Star! (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los alimentos. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; My party Completar el colorido de los dibujos de unos alimentos segn se indica ( Colour, CB pg. 16). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los alimentos. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad My party. Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: The blue balloon y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de los alimentos en los momentos en que se escuchen en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: el proceso de las naranjas desde el rbol hasta el zumo con el Cross-curricular Poster: Oranges. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas. Confeccionar un mini book con las ilustraciones dadas (Make a mini book CB pg. 17).

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Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (The blue balloon) y hacer la mmica correspondiente. Repasar unas lneas que relacionan a los personajes con un alimento correspondiente ( Follow the paths, CB pg. 18). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit: Train ride (GD pg. 81) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 81). Leccin 2 Juego con las flashcards: Find the party food (Hay que buscar la comida de la fiesta) (GD pg. 83). Statues game using the pop-out (El juego de las estatuas con el pop-out (GD pg. 83). Leccin 3 Plasticine party (La fiesta de plastilina) (GD pg. 85). Photocopy Master 7: Make a birthday card. Elaborar una tarjeta de cumpleaos (GD pg. 85). Leccin 4 Juego con las miniflashcards: Its a party! (Es una fiesta!) (GD pg. 87). Juego con las miniflashcards: I love cake! (Me encanta el pastel!) (GD pg. 87). Leccin 5 Orange tree poster (El pster del naranjo) (GD pg. 89). Make orange juice (Para hacer zumo de naranja) (GD pg. 89). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 91) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 91). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los alimentos con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (My party) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar su alimento de fiesta preferido. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema del globo y el mueco. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer un mueco globo; con un globo, un par de pies de cartulina, rotuladores, celo y monedas. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias caractersticas. El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Se promueve la importancia de una alimentacin saludable, al centrarse en la fruta de la mesa del cumpleaos y en la leccin interdisciplinaria en concreto, en el crecimiento de las naranjas y en cmo se hace zumo con ellas. El medio fsico, natural, social y cultural A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin. Tambin observa y reconoce algunas seas de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse. Los lenguajes: comunicacin y representacin Empiezan a comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos. Trabajan con canciones y cuentos y representan partes sencillas de los mismos. Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 4: ROCKETS CAR

TEMA Los juguetes. .

OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Rockets car. Escuchar y practicar la cancin del cuento: The red car Presentar el vocabulario de los juguetes y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Look! Look! Look! Elaborar el pop-out de la unidad (el cajn de arena con los juguetes) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Circles (Los crculos). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Matemticas: formas geomtricas) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer un osito de peluche para ampliar el tema de los crculos. Personalizar una actividad creativa: dibujar su juguete preferido. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: car, teddy, scooter, book, sand, book. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4. Blue, green, red, yellow, orange. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Copy me!, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS I like the red car best! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez (Big Story Book: Rockets car) con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: The red car. Pegar las pegatinas de los coches en el lugar adecuado (Stick on blue car and the red car, CB pg. 19). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (los juguetes) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del cajn de arena con los juguetes y jugar un juego con l (CB Unit 4 Pop-out Rockets car.). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Levantar las solapas de los juguetes del pop-out una a una para que se vea lo que hay debajo. Cantar la cancin del cuento; The red car (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los juguetes. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Look! Look! Look! Relacionar y unir mediante lneas cada juguete con su silueta correspondiente ( Match, CB pg. 20). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los juguetes. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Look! Look! Look! Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Rockets car y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de los juguetes en los momentos en que se escuchen en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: las formas geomtricas; los crculos con el Cross-curricular Poster: Circles. Actuar las acciones de TPR para reforzar el

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vocabulario y las estructuras aprendidas. Colorear los crculos de los colores y contarlos (Colour and count the circles on each toy, CB pg. 21). Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Rockets car) y hacer la mmica correspondiente. Completar de colorear unos coches del color indicado (Colour, CB pg. 22). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 95) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 95). Leccin 2 Juego con las flashcards: Wheres the scooter? (Dnde est el patinete?) (GD pg. 97). Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 97). Leccin 3 Go to the toy you like best game (El juego de acercarse al juguete que ms te gusta) (GD pg. 99). Photocopy Master 8: Make and do the jigsaw. Confeccionar un puzzle (GD pg. 99). Leccin 4 Tidy up! (A recoger!) (GD pg. 101). Musical cushions (Los cojines musicales) (GD pg. 101). Leccin 5 Circle prints (Las huellas circulares) (GD pg. 103). Circle biscuits (Las galletas circulares) (GD pg. 103). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 105) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 105). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la cara con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (Look! Look! Look!) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar su juguete preferido. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema de los crculos. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer un osito de peluche con crculos de color amarillo, naranja o marrn de distintos tamaos, una plantilla de un osito en papel blanco y pegamento. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal El juego es una actividad privilegiada y a travs de l los nios aprendern a interactuar con los otros, a compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de s mismos. Se progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud: por ejemplo el cuidado de los amigos y lo importante que es jugar de manera segura, as como incrementar el inters por las actividades al aire libre. El medio fsico, natural, social y cultural Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego simblico y la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta de su conocimiento del mundo.

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Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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PLUS UNIT: HAPPY LITTLE FISH

TEMA Los peces y las ranas. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Happy little fish. Escuchar y practicar la cancin del cuento: Im a happy little fish. Presentar el vocabulario de los peces y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: Swim and jump. Elaborar el pop-out de la unidad (del renacuajo a la rana) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Frogs (De renacuajo a rana). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Conocimiento del medio: la evolucin de los animales) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer pececitos felices y ampliar el tema de los peces. Personalizar una actividad creativa: dibujar una rana o un pez a su gusto. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Fish, frog, swim, jump, tail, legs, egg, tadpole. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4. Little. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Copy me! Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez (Happy little fish) con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Im a happy little fish Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado ( Stick on the fish and his friend, CB pg. 23). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (los peces) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del renacuajo a la rana y jugar un juego con l (CB Plus Unit Pop-out: Happy little fish ). Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Ir desdoblando las solapas del pop-out segn se narra el cuento. Cantar la cancin del cuento; Im a happy little fish (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del pececito feliz. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; Swim and jump. Completar de colorear el pececito con los colores indicados (Colour, CB pg. 24). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards del pececito. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad Swim and jump Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Happy little fish y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards del pececito en los momentos en que se escuchen en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: de renacuajo a rana con el Cross-curricular Poster: Frogs. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas. Acabar de colorear el dibujo de una rana, doblar la pgina para obtener el libro en zigzag ( Colour the

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frog. Make a zigzag book, CB pg. 25).

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Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Happy little fish )y hacer la mmica correspondiente. Localizar en un dibujo las ranas y los peces que hay, marcndolos con un crculo y contndolos (Circle and count the fish and frogs, CB pg. 26). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 4 (GD pg. 109) La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 109) Leccin 2 Juego con el pop-out: Jump, little frog! (Salta, ranita!) (GD pg.111) Mime game Lets swim! (El juego de la mmica de Vamos a nadar!) (GD pg. 111). Leccin 3 Fish statues game (El juego de los peces estatua) (GD pg. 113). Photocopy Master 9: Colour and count the frogs. Pintar y contar las ranas. Leccin 4 Juego con las miniflashcards:Wait for it!, (Espera!) (GD pg. 115). Go Fishing! Game (El juego de irse de pesca) (GD pg. 115). Leccin 5 Make a play dough frog (Para hacer una rana de plastilina) (GD pg. 117). Jump across the lily pads (Salta de nenfar en nenfar) (GD pg. 117). Leccin 6 Flapping fish game (El juego de los peces que aletean) (GD pg. 119) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 119). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario del pececito feliz con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (Swim and jump ) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar su rana o su pez. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema de los peces. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer pececitos felices con una plantilla de pez, papel de seda de colores, papel plateado y dorado, pegamento, palitos de helado o pajitas. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios realizan de manera cada vez ms autnoma actividades habituales, aumentando el sentimiento de auto confianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. Las actividades con los pop-out ayudan a los nios a mejorar sus habilidades motrices de carcter fino. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios aprenden a conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, desarrollando actitudes de cuidado y respeto y responsabilidad en su conservacin. Los lenguajes: comunicacin y representacin Se inician en los usos sociales de la lectura y practican alguna destreza de preescritura, explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. Las fichas que se trabajan ponen en prctica diferentes aspectos de la coordinacin viso manual a travs de las manualidades y de sencillas actividades como juntar puntos, seguir un trazo, etc. Con los Big Story Books se expone a los nios a la forma escrita de las palabras de una forma pasiva. Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 5: TWIGS RABBIT

TEMA Las mascotas. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Twigs rabbit Escuchar y practicar la cancin del cuento: Hop away! Presentar el vocabulario de los animales y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: My pet. Elaborar el pop-out de la unidad (los animales) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Pets (Las mascotas). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Conocimiento del medio: animales y mascotas) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer unas orejas de conejo para ampliar el tema de las mascotas. Personalizar una actividad creativa: dibujarse a s mismo con su mascota. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: bird, cat, dog, rabbit, carrot, Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-4. Teacher. Red, yellow, green, blue, orange, ea LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Copy me!, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Ive got a (cat). PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez (Twigs rabbit), con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Hop away!. Pegar las pegatinas de los animales en el lugar adecuado ( Stick on the rabbit and the carrot, CB pg. 27). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (las mascotas) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de las mascotas y jugar un juego con l (CB Unit 5 Pop-out Twigs rabbit) Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Desdoblar las solapas de los animales cuando estas se mencionan en el cuento. Cantar la cancin del cuento; Hop away! (CD) haciendo la mmica correspondiente y levantando el pop-out segn lo que diga la cancin. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de las mascotas. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; My pet. Relacionar y unir mediante lneas cada personaje con su mascota correspondiente ( Match, CB pg. 28). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de los animales. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad My pet. Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Twigs rabbit y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de los animales en los momentos en que se escuchen en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: las mascotas con el Crosscurricular Poster: Pets. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y las estructuras aprendidas.

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Relacionar uniendo mediante una lnea cada mascota con su comida ( Follow the paths, CB pg. 29).

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Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Twigs rabbit) y hacer la mmica correspondiente. Relacionar cada mascota con su silueta y luego englobndolas dentro de una misma linea curva cerrada (Group the pets with their silhouettes, CB pg.30). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit: Happy little fish (GD pg. 123). La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 123). Leccin 2 Juego con las flashcards: Pets and toys (Mascotas y juguetes) (GD pg. 125). Juego de mmica con el pop-out (GD pg. 125). Leccin 3 Walk like a cat, fly like a bird! game (El juego de andar como un gato, volar como un pjaro) (GD pg. 127). Photocopy Master 10: Draw and colour your favourite pet. Dibujar y colorear la mascota favorita (GD pg. 127). Leccin 4 Envelope game with the mini flashcards (El juego de los sobres con las miniflashcards) (GD pg. 129). Action song game (El juego de las mmica de la cancin) (GD pg. 129). Leccin 5 Meat or vegetables? (Carne o verdura?)(GD pg. 131). Feed the bird craft activity (La manualidad de alimentar al pjaro) (GD pg. 131). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 133). Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 133). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de las mascotas con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (My pet ) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujarse a s mismo con su mascota. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema de las mascotas. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer unas orejas de conejo con cartulinas, pinturas, lana o algodn y tiras de cartulina. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes opiniones y a valorar los trabajos de los dems. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los nios como las mascotas, conociendo y explorndolo de forma activa y generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento. Al trabajar temas relacionados con los animales se contempla a cada uno de ellos en su propio entorno como el campo o la casa. Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando conciencia, respeto y responsabilidad en su conservacin y en este caso se trabajan temas como cuidar de las mascotas. Los lenguajes: comunicacin y representacin Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica.

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Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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UNIDAD 6: GET READY!

TEMA Las familias (humanas o animales) OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Get ready! Escuchar y practicar la cancin del cuento: Dont stop! Presentar el vocabulario de las familias y practicarlo. Presentar, practicar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario: The family song. Elaborar el pop-out de la unidad (la cuchara y el huevo) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross-curricular Poster: Animal families (Las familias de los animales). Enlazar con otra rea del Plan de estudios (Ciencias y Conocimiento del Medio: la familia humana o animal) y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar una manualidad: Hacer marionetas de patitos para ampliar el tema de las familias de los animales. Personalizar una actividad creativa: dibujar a su familia. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: daddy, mummy, family, egg, spoon, lion, duck. Repaso: Rocket, Star, Monkey, Hello, bye bye. Los nmeros 1-3. Blue, red, yellow, green. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next? Copy me! Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, utilizando el Pocket Poster y las flashcards de la unidad y cantar la cancin Hello ( en todas las lecciones). Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento: Dont stop! Pegar las pegatinas de los huevos en el lugar adecuado ( Stick on the eggs, CB pg. 31). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye (en todas las lecciones). Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad (la familia) y practicarlo con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la cuchara y el huevo y jugar un juego con l (CB Unit 6 Pop-out Get ready!) Ver el cuento de la unidad en el DVD. Hacer la actuacin del cuento utilizando el pop-out que han realizado. Levantar la cuchara y el huevo dada vez que oigan la palabra egg. Cantar la cancin del cuento; Dont stop!! (CD) haciendo la mmica correspondiente y mantener el huevo del pop-out en equilibrio sobre la cuchara. Leccin 3 Repasar y presentar vocabulario clave nuevo. Practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de la familia. Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de vocabulario; The family song. Completar el colorido de las camisetas de una familia, segn los colores indicados ( Colour, CB pg. 32). Leccin 4 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards de la familia. Escuchar y hacer la mmica de la cancin de la unidad The family song. Volver a centrarse en el cuento de la unidad; The Big Story Book: Get ready! y escucharlo en el CD. Utilizar las miniflashcards de la familia y levantarlas en los momentos en que se escuchen en el cuento. Leccin 5 Consolidar el conocimiento y comprensin del tema interdisciplinario: las familias de los animales con el Cross-curricular Poster: Animal families. Actuar las acciones de TPR para reforzar el vocabulario y

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las estructuras aprendidas. Relacionar trazando una lnea curva alrededor de la familia de leones y otra alrededor de la familia de patos (Group the lion family and the duck family, CB pg. 33). Leccin 6 Ver el cuento de la unidad por segunda vez en el DVD (Get ready! !) y hacer la mmica correspondiente. Relacionar cada personaje con su madre o padre correspondiente ( Match, CB pg. 34). Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 5 (GD pg. 137). La actividad para consolidar el cuento (GD pg. 137). Leccin 2 Juego de corro: Winner! (Ganador!) (GD pg. 139). Character flashcard game (Juego con las flashcards de los personajes) (GD pg. 139). Leccin 3 Go to Mummy and Daddy using the pop-out (Vamos con el pop-out a donde estn la mam y el pap (GD pg. 141) Photocopy Master 11: Follow the paths and find the families. Seguir un camino y localizar unas familias (GD pg. 141). Leccin 4 Circle game (El juego en corro) (GD pg. 143). Find the baby! (Hay que encontrar al beb!) (GD pg. 143). Leccin 5 Matching families game (El juego de emparejar familias) (GD pg. 145). Grouping animal families (Para agrupar a los animales por familias) (GD pg. 145). Leccin 6 La actuacin (GD pg. 147) Photocopy Masters 12 y 13: Picture Dictionary (GD pg. 147). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la familia con las miniflashcards y Pocket Poster. Practicar la cancin del vocabulario (The family song) y hacer la mmica correspondiente. Personalizar una actividad; dibujar a su familia. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de unidad con el tema de las familias de los animales. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan una manualidad: hacer marionetas de patitos, con la plantilla de un pato, celo o pegamento, una pajita o palo de helado y material de collage: trozos de tela o papel o plumas, botones. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Progresan en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud, , apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas y familiares de equilibrio y bienestar emocional, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en contacto con los animales, con la familia y en la naturaleza. El medio fsico, natural, social y cultural Conocen distintos grupos sociales y familiares, cercanos a su experiencia, algunas de sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Los lenguajes: comunicacin y representacin Los nios expresan sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin. La idea es tener la oportunidad de expresar sus gustos y opiniones y se les anima a que usen el ingls cuando tienen algo que pedir o que expresar. Se aproximan y realizan actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas. La expresin plstica forma parte integral del proyecto como medio de expresin y de compartir con los dems.

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Criterios de evaluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil, como los nios estn empezando a aprender, la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

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FESTIVIDADES Happy Halloween

TEMA Halloween OBJETIVOS Presentar el vocabulario relacionado con la fiesta de Halloween y celebrar Halloween en ingls. Escuchar la cancin de la unidad y practicarla; The pumpkins song. Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas del Class Book. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: pumpkin, orange Repaso: Los colores; red, blue, green, yellow. Face, eyes, nose, mouth. Los nmeros 1 al 4. PROCEDIMIENTOS Saludar y cantar la cancin Hello. Presentar y practicar el vocabulario de la unidad con las flashcards de la calabaza y los colores (GD pg. 150) Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad: The pumpkins song (GD pg. 150) Pegar una pegatina en el lugar correcto de una ficha ( Stick on the pumpkin. Colour. Count the pumpkins, CB pg. 35). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 14: Make a pumpkin counting book (GD pg. 151). Photocopy Master 15: Match the pumpkins with the same faces. (GD pg. 151). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Happy Christmas

TEMA La Navidad. OBJETIVOS Presentar el vocabulario de la Navidad y practicarlo. Escuchar la cancin de la Navidad y practicarla; The Star song Aprender a celebrar la Navidad en ingls. Consolidar el lenguaje mediante varias actividades del Class Book, entre ellas una de pegatinas. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Christmas, star, tree, Happy Christmas. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 4. Red, blue, yellow, green. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar y cantar la cancin Hello. Presentar el vocabulario de Navidad con la flashcard de la estrella (GD pg. 152). Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de Navidad, The Star song (GD pg. 152) Jugar a un juego de corro (GD pg. 153). Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de una ficha y repasar y colorear unos rboles ( Stick on the star. Trace and colour the trees. CB pg. 36). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye. Leccin 2 Saludar y cantar la cancin Hello. Practicar el vocabulario de la Navidad con la flashcard de la estrella y jugar a un juego con ella (GD pg. 154). Cantar y hacer la mmica de la cancin de la Navidad. Colorear y confeccionar una tarjeta de Navidad (Colour the tree and the star, CB pg. 37). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Im a tree! TPR activity (La actividad de TPR Soy un rbol!) (GD pg. 153) Photocopy Master 16: Decorate the star (GD pg. 153). Leccin 2 Happy Christmas Monkey! (Feliz Navidad, Monkey!) (GD pg. 155). Photocopy Master 17: Match the trees. Match the stars (GD pg. 155). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Springtime
TEMA La primavera. OBJETIVOS Presentar el vocabulario relacionado con la primavera y celebrar la llegada de la primavera en ingls. Escuchar la cancin de la primavera y practicarla; The springtime song. Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas en el Class Book. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: flowers, rabbits, birds. Repaso: Red, blue, yellow, green. Los nmeros 1-4. PROCEDIMIENTOS Saludar y cantar la cancin Hello. Presentar y practicar el vocabulario de la primavera con la flashcard de las flores (GD pg. 156). Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad; The springtime song (GD pg. 156) Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de la ficha y colorear las flores y las hojas ( Stick on the flowers. Colour the flowers, CB pg. 38). Ordenar y despedirse cantando las canciones Tidy up y Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 18: Find, circle and count the birds and rabbits (GD pg. 157). Photocopy Master 19: Colour the rabbit. Stick on a tail (GD pg. 157). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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Playschool Plus A Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: HI! HELLO

TEMA Saludos y despedidas OBJETIVOS Presentar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody. Ensear y practicar a decir Hello y Bye-Bye. Presentar y practicar los nmeros 1 a 6. Animar a los nios a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la unidad (Number song). Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Hello Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody Yes/No bye-bye one, two, three, four, five, six. LENGUAJE PASIVO Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next lesson, Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Hello. Goodbye, How many? PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, presentar a Monkey y cantar la cancin Hello Introducir a los cuatro personajes, familiarizndose con el Pocket Poster y las flashcards de los personajes. Hacer actividades con ambas. Relacionar, trazando lneas en un dibujo, el frente y la espalda de los cuatro personajes del libro (CB pg.1) Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Practicar vocabulario con las Flashcards de los nmeros. Aprender y cantar una cancin para consolidar el vocabulario de la leccin. Contar unos personajes. Practicar el trazado y reconocimiento de los nmeros (CB pg. 2) Leccin 3 Practicar y repasar el vocabulario de los nmeros. Realizar una actividad con las miniflashcards de los nmeros para practicar a reconocer y expresar los nmeros (CB pg. 3 y 63). ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Treme a Monkey: jugar con las flashcards de los personajes (GD pg. 35) Photocopy Master 1: Make the character finger puppets (GD pg. 35). Confeccionar unas marionetas de dedos de los personajes. Leccin 2 Count with me (Contad conmigo) (GD pg. 37). Photocopy Master 2: Make a number spinner (GD pg. 37). Confeccionar una ruleta con nmeros y jugar con ella. Leccin 3 Whats missing? (Cual falta?) (GD pg. 39). Stand in line (Poneos en fila). (GD pg. 39).

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se formarn tambin una imagen de s mismos. Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes opiniones y a valorar los trabajos de los dems. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y representaciones numricas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje. Los nios aprenden a saludarse y presentarse.

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UNIDAD 1: WHERES MONKEY?

TEMA Las partes de la cara OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Wheres Monkey? Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Ooh Ooh Mokey! Presentar el vocabulario de las partes de la cara y practicarlo. Presentar el chant del vocabulario y practicarlo: Monkey says. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make a cake! Personalizar el tema con una actividad creativa: hacer un dibujo de ellos mismos. Elaborar el pop-out de la unidad (la careta de Monkey) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, Realizar un proyecto (un mono de plastilina, y conocer las partes de su cuerpo). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Ears, eyes, nose, mouth, face, hair, hands, cake. Arms, legs, tail. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Wheres (Rocket)?, Ooh Ooh Rocket!, Heres Rocket!, Its Monkey!, Hurray!, Where?, Monkey says, Touch your (nose)! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Trazar una lnea desde los personajes hasta la caja de juguetes para descubrir el camino hasta Monkey (Follow the paths to find Monkey. CB pg. 3). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Localizar e indicar donde estn escondidos los personajes (Find and circle. CB pg. 4). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar el chant del vocabulario y practicarlo. Repasar las lineas de puntos de un dibujo y colorearlo (Trace and colour. CB pg. 5). Leccin 4 Repasar el chant del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Repasar las lneas de puntos del dibujo de Melody (Trace and colour. CB pg. 6). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria en la que se hace un pastel. Trazar una lnea que relacione los dibujos de los sentidos con la parte de la cara /cuerpo correspondiente (Match. CB pg. 7) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del cross-curricular (el pastel).

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Hacer un dibujo de ellos mismos en un espejo (Draw your face. CB pg. 8).

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Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la careta del mono y jugar un juego con ella (CB Unit 1 Pop-out Wheres Monkey?) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD) con las caretas puestas. Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad de Introduccin: contar (GD pg. 41) Wheres Rocket? (Donde est Rocket?) (GD pg. 41). Leccin 2 The bag game (El juego de la bolsa) (GD pg.43). Hide Monkey game (El juego de esconder a Monkey) (GD pg. 43). Leccin 3 Hurray! (Hurra). (GD pg. 45). Photocopy Master 3: Complete Monkeys face. Completar la cara de Monkey. Leccin 4 What is it? Game (El juego de qu es?) (GD pg. 47). Pairs game (El juego de las parejas) (GD pg. 47). Leccin 5 Senses Mime game (El juego de la mmica de los sentidos) (GD pg. 49). Lets make a cake! (Vamos a hacer una tarta!) (GD pg. 49). Leccin 6 Who is it? (Quien es?) (GD pg. 51) Be my mirror! (Eres mi espejo) (GD pg. 51). Leccin 7 Ooh Ooh Monkey! (GD pg. 53) Photocopy Master 11: Make a Monkey invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Monkey mask game (El juego de la careta de Monkey) (GD pg. 55) Photocopy Master 12 y 13: Unit 1 Picture Dictionary (GD pg. 55). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de las partes de la cara Practicar el chant de vocabulario Leccin de ampliacin Ampliar el tema de las partes de la cara de Monkey incluyendo otras partes del cuerpo de un mono. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un mono de plastilina y conocen otras partes de su cuerpo adems de la cara. Cantar un chant alternativo con las otras partes del cuerpo. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs del conocimiento de su cuerpo (las partes de la cara) y sus funciones, los nios descubren las posibilidades de accin y expresin, identifican sus propias caractersticas y desarrollan sentimientos de autoestima y autonoma personal. Las actividades con los pop-out ayudaran a los nios a mejorar sus habilidades de coordinacin y destrezas manuales lo que les dar sensacin de logro y una imagen positiva por haber construido algo ellos mismos. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad los nios observan y exploran parte de los diferentes contextos que componen su entorno (la escuela), facilitando su insercin en ella y aproximndose al conocimiento del mundo que les rodea. Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela), interiorizan las pautas de comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin, de

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comunicacin y de disfrute. Mediante los cuentos y las canciones los nios se acercan a la literatura infantil y utilizan el lenguaje oral, ayudados por tcnicas de representacin, mmica y expresin corporal. Los nios se acercan a los instrumentos tecnolgicos y las producciones audiovisuales.

Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen las partes del cuerpo y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando la cancin Ooh ooh Monkey y la rima Monkey says Lets make a cake . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 2: MELODYS BALLOON

TEMA Los colores. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Melodys balloon. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Up, up, up! Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The playhouse song. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets paint a rainbow!. Los nios aprenden los colores del arco iris en ingls. Personalizar el tema con una actividad creativa: hacer un globo y colorearlo. Elaborar el pop-out de la unidad (un globo de colores) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, Realizar un proyecto (aprender a mezclar colores). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: red, blue, yellow, green, orange, purple, indigo, violet, rainbow. Pink, white Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Im sleepy!, Its my balloon!, Come on!, Up, up, up! Wow! The playhouse is (yellow), Knock, knock, knock, Can I come in?, Come in!. What colours this? What colour are these?, Im going to mix the colours. Watch! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, etc. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Colorear las franjas de un globo con el color correspondiente a cada uno ( Colour by number. CB pg. 9). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Colorear unos caminos con los colores indicados (Follow the paths and colour.. CB pg. 10). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Localizar y sealar los pinceles de una imagen (Find and Circle. CB pg. 11). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Identificar y sealar unos globos iguales (Find and colour. CB pg. 12). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria en la que se ve un arco iris y se aprenden sus colores. Acabar de colorear un arco iris (Colour. CB pg. 13) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del cross-curricular (el arco iris). Pintar un globo con su color favorito (Colour your balloon.. CB pg. 14).

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Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del globo y jugar un juego con l (CB Unit 2 Pop-out Melodys balloon) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD) con las caretas puestas. Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 59) Balloon game (El juego del globo) (GD pg. 59). Leccin 2 Monkey wants blue! (Monkey quiere el azul) (GD pg. 61). Binoculars (Los prismticos) (GD pg. 61). Leccin 3 Musical colours (Los colores musicales). (GD pg. 63). Photocopy Master 4: Make a colour wheel. Hacer un crculo de colores. Leccin 4 La actividad de colorear el TPR (GD pg. 65). Find your partner(s) (Encuentra a tu(s) pareja(s) (GD pg. 65). Leccin 5 The colours of a rainbow (Los colores del arco iris) (GD pg. 67). Lets make a rainbow (Vamos a hacer un arco iris) (GD pg. 67). Leccin 6 Monkeys guessing game (El juego de adivinar de Monkey) (GD pg. 69) Balloon game (El juego del globo) (GD pg. 69). Leccin 7 El juego de TPR con el pop-out (GD pg. 71) Photocopy Master 11: Make a colourful balloon invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Traffic lights (El semforo) (GD pg. 73) Photocopy Master 12 y 13: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 73). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los colores con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender a mezclar los colores para obtener otros deseados. Cantar una versin karaoke de la cancin Up, up, up! DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios manifiestan y disfrutan de su propia identidad en un ambiente de clase que fomenta la seguridad y la confianza en s mismos por medio de la expresin plstica (aprender los colores y colorear). Se van adquiriendo hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. El medio fsico, natural, social y cultural Para conocer y comprender como funciona la realidad el nio explora, establece relaciones, compara etc. esto se trabaja en esta unidad a travs del color y su conocimiento. La observacin y reflexin de fenmenos naturales como el arco iris lleva a los nios al conocimiento del medio natural. La vinculacin afectiva a ese medio son la base para fomentar actitudes habituales de respeto, cuidado y convivencia. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje plstico es un buen medio de expresarse y compartir con los dems. El nio

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empieza a interesarse por los colores y las formas y desarrolla su sentido esttico y gustos propios, contribuyendo as a su desarrollo integral.

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Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen los colores y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando las cancines Up up up! y The playhouse song . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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PLUS UNIT: THE HONEY BEE

TEMA Las abejas y las flores. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Plus Story Book: The honey bee. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Can you see the honey bee? Presentar el vocabulario de la naturaleza. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Lets fly, fly, fly!. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make a honeycomb! Los nios aprenden el proceso que va de la abeja a la miel y realizan un panal. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujar el animal favorito. Elaborar el pop-out de la unidad (la abeja y la flor) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa Realizar un proyecto (confeccionar una mariposa). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: honey, bee, frog, bird, flower, pond, bee-keeper, honeycomb, tree. Butterfly, wings, legs. Repaso: Los nmeros del 1 al 6. Los colores. Hat LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Buzz, buzz, buzz! All for me!, This way!, The bees make honey, For you and me. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar y cantar la cancin Hello. Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los nmeros, los colores, etc. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Secuenciar el proceso de la abeja y la miel, trazando una lnea de dibujo en dibujo ( Draw the path from bee to Honey (CB pg. 15). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar y/o escuchar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Contar los objetos o animales que hay en unos dibujos y repasar el nmero que corresponda a la cantidad de cosas que hay en cada dibujo. (Count and trace. CB pg. 16). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Repasar unos dibujos y colorearlos, luego trazar una lnea desde cada animal hasta el dibujo correspondiente ( Trace and colour. Match. CB pg. 17). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Colorear un dibujo con los colores indicados (Colour and find. CB pg. 18). Leccin 5 Hacer una presentacin con el Cross-curricular Poster para la seccin interdisciplinaria en la que se ven fotos del proceso para obtener la miel. Hacer mmica representando a las abejas. Completar y trazar los dibujos de una abeja y un panal ( Trace and colour. CB pg. 19) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y las flashcards de la naturaleza. Realizar una actividad de TPR sobre el proceso de la miel.

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Dibujar y colorear su animal favorito (Draw your favourite animal: bee, bird or frog. CB pg. 20).

Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la abeja y la flor y jugar un juego con ellas (CB Plus Unit, Pop-out The honey bee) Ver otra vez el Plus Story: The honey bee en el DVD. Actuar el texto del cuento, hacer la mmica y cantar la cancin. Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 2(GD pg. 77) Little bees (Las abejitas) (GD pg. 77). Leccin 2 Bee, frog, bird (Abeja, rana, pjaro) (GD pg. 79). Buzz, buzz, buzz! (GD pg. 79). Leccin 3 Find the honey bee (Busca a la abeja). (GD pg. 81). Photocopy Master 5: Find and circle the same picture. Leccin 4 Odd one out (El intruso)(GD pg. 83). Bingo! (GD pg. 83). Leccin 5 Lets make a honeycomb (Vamos a hacer un panal) (GD pg. 85). Honey bee cake (El pastel de la abeja) (GD pg. 85). Leccin 6 Monkeys favourite (El preferido de Monkey) (GD pg. 87) Fly to the flower (Vuela a la flor) (GD pg. 87). Leccin 7 Lets fly, fly, fly (GD pg. 89) Photocopy Master 11: Make a honey bee invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Wheres the bee? (Donde est la abeja?) (GD pg. 91) Photocopy Master 12 y 13: Plus Unit: The honey bee Picture Dictionary (GD pg. 91). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la naturaleza con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario. Dibujar y colorear una flor (GD pg. 92) Leccin de ampliacin Ampliar el tema de la abeja y sus partes e incluir otro insecto. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: Confeccionar una mariposa. Cantar una versin karaoke de la cancin Can you see the honey bee! DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios aprenden a manifestar y controlar sus propios sentimientos y preferencias y a respetar los de los dems mediante las actividades y experiencias realizadas en el aula. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios aprenden a ordenar, secuenciar y cuantificar hechos y experiencias, aproximndose y entendiendo el mundo que les rodea, a sus cambios y transformaciones (el proceso de la miel). Esto fomenta una actitud de respeto al medio natural. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje de la clase; los mensajes del profesor y sus compaeros, las instrucciones, etc. desarrollan en el nio la atencin y la comprensin, adoptando una actitud positiva hacia la lengua,

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tanto propia como extranjera.

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Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua : Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabularuio de las abejas y los flores empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Can you see the honey bee? y Lets fly, fly, fly!. Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 3: LETS PLAY! TEMA

Las acciones y los juegos. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book : Lets play. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Come on! Presentar el vocabulario de las acciones y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The Monkey action song. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets have an obstacle race!. Los nios aprenden los colores del arco iris en ingls. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujarse as mismo en un columpio. Elaborar el pop-out de la unidad (la mochila y la tirita) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa Realizar un proyecto (dibujar animales y colorearlos para aprender que cosas pueden hacer). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: play, jump, run, slide, climb, clap. Fly, swim. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Yes/No, Hurray!, Wheres (Star)?, LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Lets (play), up, down, round and round, I can help!, Thats better!, I can (jump). PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; el vocabulario trabajado hasta el momento. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Trazar una lnea que recorra los juegos y acciones representados en un dibujo, en el orden que aparecen en el cuento (Draw the path around the playground) (CB pg. 21). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Trazar una lnea de Star a los personajes para encontrar a Monkey ( Follow the paths to find Rocket. CB pg. 22) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Relacionar cada imagen de Monkey con su silueta correspondiente (Match. CB pg. 23). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Identificar y sealar seis diferencias en unos dibujos (Circle six differences. CB pg. 224). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria en la que se ve una carrera de de obstculos. Completar los dibujos que falten (Count. Draw and complete. CB pg. 25) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del cross-curricular (playground). Dibujarse a s mismo en un columpio (Draw yourself in the playground. CB pg.26).

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Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la mochila de Star y jugar con ella (CB Unit 3 Pop-out backpack) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD). Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit (GD pg. 95) La actividad de las acciones de TPR (GD pg. 95). Leccin 2 Chant (GD pg. 97). Guess the actions circle game (El juego en corro de adivinar la accin) (GD pg. 97). Leccin 3 Actions flashcard game (El juego de las acciones con las flashcards). (GD pg. 99). Photocopy Master 6: Match (GD pg. 99). Leccin 4 Pelmanism (Las parejas) (GD pg. 101) Snap! (!Burro) (GD pg. 101) Leccin 5 Obstacle course (La carrera de obstculos) (GD pg. 103). Monkey can (Monkey sabe hacerlo) (GD pg. 103). Leccin 6 Colours and Actions (Los colores y las acciones) (GD pg. 105). Charades (Charada) (GD pg. 105) Leccin 7 Stars backpack (La mochila de Star) (GD pg. 107) Photocopy Master 11: Make a playtime. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento (GD pg. 107) Leccin 8 Help Monkey (Ayudad a Monkey) (GD pg. 109) Photocopy Master 12 y 13: Unit 3 Picture Dictionary (GD pg. 109) Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de las acciones con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de las acciones a cosas que los animales pueden hacer. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de las acciones a cosas que los animales pueden hacer. Cantar una versin karaoke de la cancin The Monkey action song! DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs de las actividades de la unidad los nios aprendern a interactuar con los otros, a compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de s mismos. Se progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud: por ejemplo el cuidado de los amigos y lo importante que es jugar de manera segura, as como incrementar el inters por las actividades al aire libre. El medio fsico, natural, social y cultural Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego

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simblico y la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta de su conocimiento del mundo.

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Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen las acciones y los juegos y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando las cancines Come On y The monkey action song. Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 4: LETS DRESS UP!

TEMA Las vestimentas y los disfraces. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Lets dress up!. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Magic star Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: In something new! Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make a costume!. Los nios aprenden a crear y completar disfraces. Personalizar el tema con una actividad creativa: hacer un globo y colorearlo. Elaborar el pop-out de la unidad (la varita mgica y los caramelos) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar un proyecto (ampliar el tema de la ropa y los disfraces y hacer un gorro de pirata). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: hat, trousers, socks, T-shirt, shoes, dress, badge, crown. Cowboy, princess, pirate. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Lets (dress up!), jump, Hurray!, Yes/No, (You) can (choose), Look! Red, green, blue LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Im a (pirate), Look at me!, Snap!, snap!, snap!, Toot!, toot!, toot!, Stop!, stop!, stop!. Put on (a hat)! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los nmeros, los colores, etc. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Relacionar a los personajes del libro con los disfraces correspondientes ( Match!. CB pg. 27). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Trazar el camino desde unos caramelos hasta la estrella de un personaje Dibujarlos y colorearlos adecuadamente (Follow the paths. Draw and colour the sweets.CB pg. 28). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Identificar y contar cuantas prendas hay de cada tipo en un dibujo ( Count the clothes. Circle the hats. CB pg. 29). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD (GD pg. 119). Colorear a Star y Rocket segn los colores indicados mediante unos nmeros ( Colour by number. CB pg. 30). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria en la que se ven vestimentas y complementos para fabricar disfraces. Clasificar y relacionar las prendas de dos disfraces diferentes (Group the cowboy clothes and the princess clothes. CB pg. 31). Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del

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cross-curricular (la fiesta de disfraces). Dibujarse a s mismos en un espejo disfrazados (Draw your carnival costume!. CB pg. 32). Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la varita mgica de Star y jugar con ella (CB Unit 3 Pop-out Lets dress up!) Hacer la actuacin del cuento con el DVD y la varita mgica y cantar la cancin (CD). Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 113) Dressing up game (El juego de disfrazarse) (GD pg. 113). Leccin 2 Short action song (Una cancin corta con mmica) (GD pg. 115). Making a fairy collage (Para hacer el collage de un hada) (GD pg. 115). Leccin 3 Guess the clothes (Adivinad cul es la prenda de ropa). (GD pg. 117). Photocopy Master 7: Colour the clown game. (GD pg. 117). Leccin 4 Two wins (Las dos tarjetas ganadoras (GD pg. 119). Clothes miming game (El juego de hacer la mmica de la ropa) (GD pg. 119). Leccin 5 Make a crown (Vamos a hacer una corona) (GD pg. 121). Lucky dip (A ver si tienes suerte) (GD pg. 121). Leccin 6 Colours and clothes (Los colores y la ropa) (GD pg. 123) Up and down! (Arriba y abajo) (GD pg. 123). Leccin 7 Stars magic wand (La varita mgica de Star (GD pg. 125) Photocopy Master 11: Make a magic star invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Pocket Poster game (El juego del Pocket Poster) (GD pg. 127) Photocopy Master 12 y 13: Unit 4 Picture Dictionary (GD pg. 127). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la ropa con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de la ropa y los disfraces elaborando un gorro de pirata. Cantar una versin karaoke de la cancin In something new! DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs de la ropa y la representacin corporal en los disfraces, se dan cuentan progresivamente de sus esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los dems. Aprenden sobre a utilizar sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas. Se hace hincapi en la mejora de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud: por ejemplo la importancia de ser generosos y compartir. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos. Los lenguajes: comunicacin y representacin

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El lenguaje contribuye al desarrollo integral de los nios, desarrollando su imaginacin y creatividad y aprenden construyendo su identidad personal, muestran sus emociones y su conocimiento del mundo y su percepcin de la realidad.

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Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen la ropa y empiezan a nombrarla en ingls. Participan cantando las cancines Magic Star y In something new! . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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PLUS UNIT: HEY, BABY DINO!

TEMA Los dinosaurios y la familia. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Plus Story Book: Hey, Baby Dino!. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Im bigger than you. Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The family song. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Los diferentes tipos de dinosaurios. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujar su dinosaurio favorito. Elaborar el pop-out de la unidad (Baby Dino) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar un proyecto ( Lets draw a duck family!) para ampliar el tema de la familia de los dinosaurios a otros animales; como una familia de patos. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: baby, sister, brother, mummy, daddy, family, dinosaur, egg. Duck, ducking. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, (It) can (swim). LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS A bigger dinosaur, Im your (sister), Crack!, Stamp!, Stamp! Stamp!, Thump!, Thump!, Thump!, Boom!, Boom!, Boom! I love my family, is?. Big, bigger, fly, swim. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; los nmeros y los colores. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Colocar y completar las piezas de un puzzle, uniendo cada una de ellas con su posicin correcta en el dibujo (Find and match. CB pg. 33). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Localizar e indicar donde se encuentran escondidos unos dinosaurios ( Find and circle. CB pg. 34). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Unir con una lnea los dibujos en blando y negro (que representan a los miembros de la familia) con los dibujos del centro correspondientes y luego colorearlos ( Match and colour CB pg. 35). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Cortar la pgina en tiras por la linea de puntos. Mezclar y reordenarlas segn la secuencia del cuento (Cut and order CB pg. 36). Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario. Ver las fotos de los dinosaurios en el Cross-curricular Pster. Hacer mmica de los dinosaurios. Relacionar y unir mediante lneas las siluetas de unos dinosaurios con su dinosaurio correspondiente (Match. CB pg. 37) Leccin 6

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Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el Cross-curricular Poster y haciendo una actividad de TPR (mmica de los dinosaurios). Pintar y colorear el dinosaurio favorito de la familia de ( Draw your favourite dinosaur. CB pg. 38). Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de beb dinosaurio y jugar con l (CB Plus Unit Pop-out Baby Dino) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD). Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 4 (GD pg. 131) Stamp, stamp, stamp! (Pum, pum, pum) (GD pg. 131). Leccin 2 Hey, Baby Dino! (GD pg. 133). Bigger and bigger (Cada vez ms grande) (GD pg. 133). Leccin 3 Family photos (Las fotos de la familia). (GD pg. 135). Photocopy Master 8: Make and play the family game (GD pg. 135). Leccin 4 Im bigger than you! (Soy ms grande que t!) (GD pg. 137). Pairs game (El juego de las parejas) (GD pg. 137). Leccin 5 Lets make dinosaur eggs! (Vamos a hacer un huevo de dinosaurio) (GD pg. 139). Dinosaur Footprints (Las huellas de dinosaurio) (GD pg. 139). Leccin 6 Pocket Poster game (El juego del Pocket Poster) (GD pg. 141) Animal families (Las familias de animales) (GD pg. 141). Leccin 7 Im bigger than you! (Soy ms grande que t) (GD pg. 143) Photocopy Master 11: Make a dinosaur invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Guess the dinosaur (Adivinad cul es el dinosaurio) (GD pg. 145) Photocopy Master 12 y 13: Plus Unit: Hey, Baby Dino! Picture Dictionary (GD pg. 145). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la familia con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Dibujar a la familia del alumno y colorearla. Practicar la cancin del vocabulario. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de las familias de animales. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de la familia de los dinosaurios a otros animales; como los patos. Cantar una versin karaoke de la cancin Hey, Baby Duckling! DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal El juego es una actividad privilegiada y a travs de ellos, los nios aprenden a compartir, respetar y trabajar con sus compaeros, integrando la accin con las emociones y el pensamiento y favoreciendo el desarrollo social. A travs de los cuentos los nios aprenden a identificar y expresar sus propios sentimientos y emociones. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios aprenden a discriminar objetos y elementos del entorno y actuar sobre ellos. Agrupan, clasifican y ordenan en tamaos, comparan magnitudes, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral se trabaja del modo ms conveniente para lograr una comunicacin

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positiva con sus iguales y adultos, segn las intenciones comunicativas. Se trata de comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de los dinosaurios y la familia y empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Im bigger than you y The family song . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 5: CHERRIES
TEMA La fruta. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Story Book: Cherries. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Im helping. Presentar el vocabulario de los colores y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Cherries are yummy. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make a fruit salad!. Los nios aprenden sobre las frutas y como hacer una macedonia Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujar la fruta favorita. Elaborar el pop-out de la unidad (una fiambrera con frutas) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa Realizar un proyecto (plantar unas semillas y ver como crecen). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: apple, orange, banana, cherries, plum, pear, fruit salad, light, water. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, For me, Yes/No LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Can I help you?, Im helping!, Yum yum!, Oh, no!, Thank you, Ive got (an apple), For you, fruit salad. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los colores, los nmeros, etc. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Repasar las lneas de puntos de un dibujo con los colores adecuados ( Trace and colour. CB pg. 39). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Trazar una lnea desde un plato o fiambrera hasta la fruta correspondiente y dibujar la fruta ( Match and draw. CB pg. 40). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo. Identificar y repasar las lneas de puntos de los dibujos de unas frutas. Colorear ( Trace and colour. CB pg. 41). Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Localizar y sealar las diferencias en un dibujo (Circle six differences. CB pg. 42). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria en la que se hace una macedonia de frutas. Relacionar cada fruta completa de un dibujo con su mitad correspondiente ( Match. CB pg. 43) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del cross-curricular (la macedonia). Dibujar la fruta favorita del alumno (Draw your fovourite fruit. CB pg. 44).

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Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la fiambrera y jugar un juego con l (CB Unit 5 Pop-out Cherries: the lunchbox) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD). Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit (GD pg. 149) Paper fruit (Las frutas de papel) (GD pg. 149). Leccin 2 Feely bag (toca y adivina) (GD pg. 151). Confetti fruit (Las frutas de confeti) (GD pg. 151). Leccin 3 Whats missing? (Que falta?). (GD pg. 153). Photocopy Master 9: Count, match and trace the number (GD pg. 153) Leccin 4 Fruit faces (Las caras de fruta) (GD pg. 155). Monkey wants fruit (Monkey quiere fruta) (GD pg. 155). Leccin 5 Lets make a fruit salad! (Vamos a hacer una macedonia de fruta!) (GD pg. 157). Fun with seeds (Para divertirse con las semillas) (GD pg. 157). Leccin 6 Odd one out (El intruso) (GD pg. 159). Lucky dip (A ver qu sacas) (GD pg. 159). Leccin 7 Lunchbox game (El juego de la fiambrera) (GD pg. 161). Photocopy Master 11: Make a yummy invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Fruits and colours (Frutas y colores) (GD pg. 163) Photocopy Master 12 y 13: Unit 5 Picture Dictionary (GD pg. 163). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de las frutas con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario. Colorear unas fotocopias con dibujos de las flashcards de las frutas. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender como crecen las plantas y como necesitan agua y luz para ello. Hacer un dibujo de la planta que han plantado, con el agua y el sol ( Happy plants). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias caractersticas. El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables como parte del conocimiento de s mismo; por ejemplo aprende lo importante que es comer de manera equilibrada y saludable e incluye el mensaje de que se deben comer al menos cinco frutas o verduras al da. El medio fsico, natural, social y cultural A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin. Tambin observa y reconoce algunas seas de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse.

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Los lenguajes: comunicacin y representacin Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin audiovisual. Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen las partes del cuerpo y empiezan a nombrarlas en ingls. Participan cantando las cancines Im helping y Cherries are yummy! . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 6: SHUT THE GATE!

TEMA La granja y sus animales. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Shut the gate! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Cluck, baaa, quack, mooo! Presentar el vocabulario de la granja y practicarlo. Presentar el chant del vocabulario y practicarlo: Open the gate, shut the gate! Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets visit the farm!. Los nios amplan el tema de la granja, aprendiendo sobre las cras animales. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujar su animal favorito. Elaborar el pop-out de la unidad (la granja) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa Realizar un proyecto (hacer una marioneta de un animal). LENGUAJE ACTIVO Nuevo: cow, sheep, duck, hen, horse, farmer, farm. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 6. Bye, Bye, Yes/No. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Yes, please!, I like (sheep), Shut the gate, Rocket!, Oh Rocket!, The farmers got a (cow), Open the gate!, PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; los nmeros, los colores. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Contar y sealar las gallinas que hay en un dibujo ( Circle and count. CB pg.45). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Trazar lneas que unan los animales con los lugares donde viven (Follow the paths to find the animal homes. CB pg. 46). Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster. Presentar el chant del vocabulario y practicarlo. Relacionar los animales dibujados a los extremos de una Ilustracin con los que hay dentro de la misma (Find and match. CB pg. 47). Leccin 4 Repasar el vocabulario y el chant del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD. Colorear un dibujo con los colores que se quiera (Colour. CB pg. 48). Leccin 5 Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; los animales de la granja. Relacionar cada animal con su cra (Match. CB pg. 49) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria y la flashcards del cross-curricular (la granja). Dibujar su animal favorito (Draw your favourite animal.. CB pg. 50). Leccin 7

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Repasar el vocabulario con el Pocket Poster. Realizar el pop-out de la granja y jugar con ella (CB Unit 6 Pop-out: Shut the gate!) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD).

Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y el chant con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas y un certificado de final de curso (Photocopy Master 20). ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de las Unidades 4 y 5 (GD pg. 167) How many? (Cuntos?) (GD pg. 167). Leccin 2 Animal circle game (El juego del corro de los animales) (GD pg. 169). Secret sheep (La oveja secreta) (GD pg. 169). Leccin 3 Animal mime game (El juego de la mmica de los animales). (GD pg. 171). Photocopy Master 10: Match (GD pg. 171). Leccin 4 Open the gate, shut the gate! (!Abre la verja, cierra la verja!) (GD pg. 173). Fast mini flashcards (Las miniflashcards veloces) (GD pg. 173). Leccin 5 Animal young (Las cras de los animales) (GD pg. 175) Popcorn sheep (Las ovejas de palomitas de maz) (GD pg. 175) Leccin 6 Cluck, baa, quack, moo! (GD pg. 177) Fast flashcards (Las flashcards veloces) (GD pg. 177). Leccin 7 The farmers got a horse (El granjero tiene un caballo. GD pg. 179) Photocopy Master 11: Make a farm animal invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Countdown (La cuenta atrs. GD pg. 181) Photocopy Master 12 y 13: Unit 6 Picture Dictionary (GD pg. 181). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los colores con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar el chant del vocabulario. Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los colores; colores que se obtienen con la mezcla de otros. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: aprender ms cosas sobre los animales; hacer un animal marioneta. Cantar una versin karaoke de la cancin Cluck, baa, quack, moo. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios van desarrollando en esta unidad, y a lo largo de todo el curso, un conjunto de aptitudes y capacidades que van construyendo gradualmente su propia identidad. Progresan tambin en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en contacto con animales y la naturaleza. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno del entorno de los nios como la granja, conociendo y reaccionando ante las diferentes situaciones. Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando conciencia, respeto y responsabilidad en su conservacin. Los lenguajes: comunicacin y representacin Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de

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instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica.

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Criterios de evaluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen los animales de la granja y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando las cancines Cluck, baa, quack, moo! y Open the gate, shut the gate! . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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FESTIVIDADES Happy Christmas

TEMA La Navidad. OBJETIVOS Presentar el vocabulario de la Navidad y practicarlos Escuchar la cancin de la Navidad y practicarla; The Christmas presents song. Aprender a celebrar la Navidad en ingls. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Christmas, present, tree. Repaso: Hello, Los nmeros del 1 al 4. Star. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar el vocabulario de Navidad con las flashcards y el Pocket Poster (GD pg. 184). Repasar las lneas de puntos para completar unos dibujos y colorearlos a gusto ( Trace and colour. GD pg. 51). Escuchar, cantar y hacer la mmica de la cancin de Navidad (GD pg. 185) Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. Leccin 2 Practicar el vocabulario de la Navidad con el Pocket Poster, las flashcards de la Navidad y de los personajes. Jugar un juego con ello. (GD pg. 186). Volver a cantar la cancin de la Navidad. Trazar un camino desde los regalos hasta el personaje correspondiente ( Follow the paths. CB pg. 52). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Little Christamas trees (Los arbolitos de Navidad) (GD pg. 185) Photocopy Master 14: Christmas card. Elaborar una tarjeta de Navidad. (GD pg. 185). Leccin 2 Ho! Ho! Ho! (GD pg. 187). Photocopy Master 15: Christmas present game. (GD pg. 187). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Happy Friendship Day

TEMA La amistad. OBJETIVOS Presentar el vocabulario relacionado con la amistad y practicarlo (San Valentn). Escuchar la cancin de la amistad y practicarla; The friendship song. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Come on!, Hold hands, Lets sing. Repaso: Los colores. PROCEDIMIENTOS Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 188) Jugar a un juego que representa la amistad (GD pg. 188) Dibujar en medio de una pgina a uno de sus amigos (Draw and colour your friend. CB pg. 53). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 16: Friendship Day card. Elaborar una tarjeta/corazn de la amistad. (GD pg. 189). Photocopy Master 17: Make a friendship circle. (GD pg. 189). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Summer Holidays

TEMA Las vacaciones de verano. OBJETIVOS Presentar el vocabulario relacionado con las vacaciones de verano. Escuchar la cancin de las vacaciones y practicarla; The summer holidays song. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: summer holidays, in the summer, sea. Repaso: Jump (with me), Los colores. PROCEDIMIENTOS Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 190) Repasar las lneas de unos dibujos relacionados con las vacaciones y la playa ( Trace and colour. CB pg. 54). Ordenar y despedirse cantando la cancin Bye, Bye. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 18: Make a seaside bucket. Elaborar un cubo de la playa. (GD pg. 191). Photocopy Master 19: Colour by number. (GD pg. 191). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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Playschool Plus B Programacin de contenidos

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UNIDAD DE INTRODUCCION: ITS PLAYSCHOOL

TEMA Saludos y despedidas OBJETIVOS Recordar y saludar a los personajes del curso; Monkey, Rocket, Star, Twig and Melody. Recordar los nmeros del 1 al 6. Presentar y practicar los nmeros del 7 al 10. Repasar los colores. Presentar y practicar cuatro colores nuevos; y Animar a los nios a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la unidad (Number song). Establecer unas rutinas que favorezcan el aprendizaje. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Seven, eight, nine, ten. Goodbye, Black, brown, pink, white Repaso:Monkey, Rocket, Star, Twig, Melody, Hello, Los nmeros 1-6, Blue, green, orange, purple, red, yellow, Playground, playhouse, slide, pencil, door LENGUAJE PASIVO Hello, Bye Bye, Good morning/afternoon, Time to go!, See you tomorrow, See you next lesson, Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done!, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Hello. Goodbye, How many? PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar, presentar a Monkey (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Utilizar el Pocket Poster y las flashcards de Monkey y los otros personajes para hacer presentaciones. Repasar los nmeros del 1 al 6 con las flashcards de los nmeros. Presentar los nmeros del 7 al 10 tambien con las flashcards. Cantar la cancin Number para practicar los nmeros. Trazar una linea que una los puntos numerados de un dibujo y repetir los nmeros en voz alta ( Join the Dots, CB pg. 1) Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Practicar vocabulario con las Flashcards de los nmeros. Volver a cantar una cancin (Number song) para consolidar el vocabulario de la leccin. Realizar una actividad con las miniflashcards de los colores para practicar vocabulario (CB pg. 63). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Cantar de nuevo Number song. Practicar y repasar el vocabulario de los nmeros y los colores. Realizar una actividad de colorear una casita con los colores que indican los cdigos de los nmeros (Colour by number, CB pg. 2). ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Para contar: jugar con las flashcards de los nmeros (GD pg. 35) Photocopy Master 1: Follow the paths and trace (GD pg. 35). Trazar una linea siguiendo el camino del cuatro de arriba al de abajo. Leccin 2 Look for the colours! (Buscad el color!) (GD pg. 37). Photocopy Master 2: Count and match (GD pg. 37). Contar unos objetos y relacionarlos con su nmero adecuado. Leccin 3 Photocopy Master 3: Listen and colour (GD pg. 39). Colorear unos manchones segn los colores y nmeros que se van indicando.

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs del conocimiento y de la identificacin con los personajes del libro los nios se formarn tambin una imagen de s mismos. Las rutinas que aprenden en clase les ayudarn a actuar con cierta autonoma, aumentando as su confianza y autoestima. Adems fomentaran un espritu de colaboracin y respeto en el grupo. Para ello se anima a los nios y nias a escucharse unos a otros, respetar las diferentes opiniones y a valorar los trabajos de los dems. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las habilidades matemticas mediante actividades con nmeros y representaciones numricas. Se incluyen varias actividades con las que los nios practican destrezas como contar, poner objetos en categoras, ordenar objetos, crear o trabajar secuencias, comparar tamaos y trabajar con distintas formas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendizaje. Los nios aprenden a saludarse y presentarse. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen los nmeros y los colores y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando la cancin Number song. Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 1: MY FIRST DAY

TEMA La familia OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: My first day Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Lets play today Presentar el vocabulario de los miembros de la familia y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: My familys here Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets take a family photo!. Personalizar el tema con una actividad creativa, confeccionar una foto de familia ( Draw your family). Elaborar el pop-out de la unidad (los personajes; Twig, Flint, Twinkle y Star) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa; ciencias naturales y sociales (la familia y sus miembros). Realizar un proyecto creativo y personal; elaborar un rbol genealgico de la familia del alumno. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: mummy, daddy, brother, sister, granddad, granny, family. Repaso: Hello!, Los nmeros del 1 al 6. Goodbye! Playschool, house LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Lets paint, Lets play, Playschools fun, Come on!, Whos this?, Goal!, Hes got blonde hair, Hes got blue eyes. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Lets play today) Unir mediante una lnea las escenas en el orden del cuento (Follow the paths to Granny, CB pg. 3). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Localizar y trazar un crculo alrededor de los miembros de la familia de Star ( Circle Stars family, CB pg.4 Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de la familia. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (My familys here). Unir mediante una lnea el dibujo de cada miembro de la familia de frentre con el dibujo de espaldas (Match, CB pg. 5). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de la familia. Ver los dibujos animados del cuento (My first day) con su cancin en el DVD (Lets play today) Repasar las lneas de puntos que unen a los miembros de la familia ( Trace, CB pg. 6). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (My familys here song). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets take a family photo!. Hacer y responder a preguntas sobre los personajes y su descripcin. Observar un dibujo donde aparecen los miembros de una familia. Pintar los ojos y el pelo de estos

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personajes guiandose por el cdigo de nmeros y colores que aparece a la derecha ( Colour by number, CB pg. 7). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster (la familia), el DVD de la seccin interdisciplinaria ( Lets take a family photo!) y la flashcards del cross-curricular (A family photo). Hacer un dibujo de su familia en el marco indicado para ello (Draw your family. CB pg. 8). Cantar de nuevo la cancin My familys song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de la familia. Realizar el pop-out de los personajes; Twig, Flint, Twinkle y Star (CB Unit 1 Pop-out; My first day) y jugar un juego con ellos. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y desdoblar las figuras del pop-out a medida que se mencionan los personajes en el DVD. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( My familys here) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad de Introduccin: contar marcando el ritmo (GD pg. 41) Daddy, go to green! (Daddy debe tocar el color verde) (GD pg. 41). Leccin 2 Yes/No borrad game (El juego de la pizarra de Si/No) (GD pg.43). Who is it? (Quin es?) (GD pg. 43). Leccin 3 Wheres Grandad sleeping? (Dnde est durmiendo Grandad?) (GD pg. 45). Photocopy Master 4: Follow the paths to find Granny and Grandad Monkey (Trazar una lnea siguiendo el camino desde cada miembro de la familia hasta el dibujo de Granny y Grandad). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: El vocabulario de la cara (GD pg. 47). Game with the mini flashcards: Help Monkey (El juego con las miniflashcards: Ayudad a Monkey) (GD pg. 47) Leccin 5 Baby pictures (Las fotos de beb) (GD pg. 49). Magazine faces (Las caras de recortes de revistas) (GD pg. 49). Leccin 6 Drawing Game; Funny faces (Juego de dibujar: caras divertidas) (GD pg. 51) Whats new? (Qu ha cambiado) (GD pg. 51). Leccin 7 Game with the pop-out (El juego con el pop-out) (GD pg. 53). Photocopy Master 20: Make a family invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Pairs Game (El juego de las parejas) (GD pg. 55) Photocopy Master 18 y 19: Unit 1 Picture Dictionary (GD pg. 55). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de la familia con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin de vocabulario (My familys here). Decorar un marco de foto con material de collage y colocar una foto de la familia del alumno. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin de ampliacin Ampliar el tema de la familia, explicando y trabajando un rbol genealgico con los miembros de la famila del alumno. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un rbol genealgico, colorearlo y dibujar a los miembros de la

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familia en los cuadros correspondientes por filas de generaciones. Exponer los rboles en el aula. Cantar la cancin My familys here con una letra distinta (versin Karaoke) y hacer la mmica. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs de los cuentos los nios aprenden a identificar y expresar sus propios sentimientos y emociones, necesidades o preferencias y ser capaces de expresarlos y comunicarlos a los dems, identificanco y respetando tambin los de los otros. Los cuentos de Oxford Playschool Plus ayudan a aprender cmo expresar sentimientos y emociones. Los personajes de los cuentos se enfrentarn a diferentes problemas tpicos de su edad y los resolvern juntos. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad los nios observan y exploran de forma activa su entorno (su familia y sus miembros) facilitando su insercin en l y aproximndose al conocimiento del mundo que les rodea. Aprendiendo a relacionarse con los dems (en la escuela y en la familia) as interiorizan las pautas de comportamiento social y ajustan sus conductas a ellas. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin, de comunicacin y de disfrute. Mediante los cuentos y las canciones los nios se acercan a la literatura infantil y utilizan el lenguaje oral, Los nios se acercan a los instrumentos tecnolgicos y las producciones audiovisuales. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de la familia y empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Lets play today y My familys here . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 2: LOOK OUT ROCKET

TEMA Las partes del cuerpo. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Look out, Rocket! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Swing swing! Presentar el vocabulario de las partes del cuerpo y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Move your body!. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make a robot, haciendo un robot. Personalizar el tema con una actividad creativa, dibujarse a si mismo en un espejo ( Draw yourself in the mirror). Elaborar el pop-out de la unidad; el robot Look out Rocket! y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, ciencias naturales (el cuerpo humano). Realizar un proyecto creativo y personal; dibujarse e contorno de un nio y colorearlo. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: arms, body, feet, hands, head, legs. Robot, round, up, down, boy, girl. Clap, nod, shake, stamp, wave. Circle, square, star, triangle. Boxes. Happy, sad. Repaso:Oh no, Hurray!, Thank you. Los colores, Yes/No. Los nmeros 1-6. Eyes, nose, mouth, face Dress, hat, shoes, socks, trousers, T-shirt . LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Look out!, Im sorry, The robot looks funny!, Move your body!, Move your body with me! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Swing swing). Unir mediante una lnea las partes del cuerpo del robot con su lugar correspondiente y luego dibujarlas (Complete the robot. Colour, CB pg. 9). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Trazar con un lpiz la parte del robot sealada y relacionarla con la parte igual del personaje. Decir en voz alta la parte del cuerpo representada (Match, CB pg. 10). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del cuerpo. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Move your body!). Repasar las lneas discontinuas del dibujo de Rocket y completar las partes del cuerpo. Colorear el dibujo (Trace and colour, CB pg.11). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards del cuerpo. Ver los dibujos animados del cuento (Look out, Rocket!), con su cancin en el DVD (Swing, swing!) Localizar y sealar entre los robots de la derecha el que es igual al de la izquierda. Repasar los colores. (Find and circle, CB pg. 12). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (Move your body!). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets make a robot. Hacer y responder a preguntas sobre el robot y sus colores. Observar un dibujo donde aparecen diferentes formas geomtricas y de varios colores. Repasar sus contornos e indicar de que color es la ltima figura de una serie ( Draw and colour, CB pg. 13). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster (las partes del cuerpo), el DVD de la seccin interdisciplinaria (Lets make a robot!) y la flashcards del cross-curricular (Robot). Hacer un dibujo de s mismos en el espejo (Draw yourself in the mirror. CB pg. 14). Cantar de nuevo la cancin Move your body. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards del cuerpo. Realizar el pop-out del robot. (CB Unit 2 Pop-out; Look out Rocket!) y jugar un juego con l. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD e ir doblando las partes del robot para mostrar como los personajes lo van reparando en el cuento. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Move your body) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 1 (GD pg. 59) Wheres Monkey game? (El juego de Dnde est Monkey?) (GD pg. 59). Leccin 2 Monkey says (Monkey dice) (GD pg. 61). Flashcard game (El juego de las flashcards) (GD pg. 61). Leccin 3 What is it? (Qu es?) (GD pg. 63). Photocopy Master 5: Trace. Repasar con un lapiz la trayectoria de una pelota de nio a nio. Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A (GD pg. 65). TPR time (La hora del juego de TPR, GD pg. 65). Leccin 5 Shapes house (La casa de figuras geomtricas) (GD pg. 67). Lucky dip (A ver qu sacas) (GD pg. 67). Leccin 6 Chinese whispers (El telegrama) (GD pg. 69) Hand flowers (Las flores de las manos) (GD pg. 69). Leccin 7 Story memory game with the pop-out (Juego de recordar el cuento con el pop-out) (GD pg. 71) Photocopy Master 20: Make a happy robot invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Touch Monkey! (Toca a Monkey!) (GD pg. 73) Photocopy Master 18 y 19: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 73). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario del cuerpo con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Move your body). Hacer la figura del compaero con plastilina. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin de ampliacin Ampliar el tema de las partes del cuerpo y las formas haciendo dibujos en tamao real. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan el contorno de un nio en papel a tamao real y colorearlos. Describir los dibujos. Exponer los dibujos en el aula. Cantar la cancin Move your body con una letra distinta (versin Karaoke) y hacer la mmica. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios aprenden a representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos. Se dan cuentan progresivamente de sus esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los dems. Aprenden sobre a utilizar sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas. Se van adquiriendo hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. El medio fsico, natural, social y cultural Para conocer y comprender como funciona la realidad el nio explora, establece relaciones, compara, observa, etc., generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y experimentando diversos aspectos del comportamiento social. Los lenguajes: comunicacin y representacin La lengua se utiliza como instrumento de aprendizaje, de representacin, de comunicacin y disfrute. Mediante las representaciones y actividades de respuesta fsica se anima a los nios a servirse de tcnicas de mmica y de expresin corporal como apoyo a la comunicacin oral. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de las partes del cuerpo empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Swing, swing y Move your body . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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PLUS UNIT: BLAST OFF!

TEMA El espacio OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Plus Story Book: Blast off! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Blast off! Presentar el vocabulario del espacio y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: The spaceman. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Day and night. Los nios aprenden la diferencia entre el da y la noche. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujar el cielo de noche ( Draw the night sky). Elaborar el pop-out de la unidad (el cohete y la luna) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa; ampliando el tema del espacio hablando del sistema solar. Ciencias naturales (el espacio). Realizar un proyecto creativo y personal; hacer un astro con globos y pasta de papel mach. ( Lets make some round things!) Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: comet, moon, spaceman, star, sun, rocket, space, bounce, Good morning, Goodnight, daytime, lunchtime, night time, day, night. Earth, planets. Repaso: jump, run, fly, Las partes del cuerpo, Los colores, rainbow, Los nmeros 1-10, circle, square, star, triangle, circle, window. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Blast off!, I open the door., Theres a space man., Its amazing., Round the sun, Stars shine, The spaceman flies in the rocket., He flies to the stars., Space is fun! PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Trabajar con el Routine Poster; el da, el tiempo, los cumpleaos, los nmeros, los colores, etc. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez ( Blast off!) con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento. Seguir la trayectoria de un cohete trazando la linea discontinua que une cada dibujo ( Follow the path, CB pg. 15). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar y/o escuchar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Contar las estrellas de diferentes colores de un dibujo y repasar el nmero que corresponda a la cantidad de estrellas de ese color. (Count and trace. CB pg. 16). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del espacio. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo ( The spaceman). Deducir cual sera el siguiente color en una serie de dibujos. Repasar el ltimo dibujo de la serie y luego colorearlo. Dibujar en un recuadro el siguiendo objeto en la serie ( Trace. CB pg. 17). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards del espacio. Ver los dibujos animados del cuento con su cancin en el DVD (Blast off!). Repasar las lneas discontinuas de un dibujo del espacio con sus colores correspondientes ( Trace CB

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pg. 18). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (The spaceman). Hacer una presentacin con el Cross-curricular Poster para la seccin interdisciplinaria en la que se ven dibujos con diferentes astros para distinguir la noche y el da ( Day and night). Relacionar y dibujar un crculo alrededor de los fenmenos y astros que se ven de da y cuales de noche (Circle the day things blue and the night things black . CB pg. 19). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards del espacio. Repasar el tema interdisciplinario con el Cross-curricular Poster y realizar una actividad de TPR sobre los distintos elementos de la noche y el da. Los nios hacen la mmica. Dibujar en un ojo de buey una vista del cielo de noche (Draw the night sky. CB pg. 20). Cantar la cancin del vocabulario (The spaceman). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario del espacio con el Pocket Poster. Realizar el pop-out del cohete y la luna y jugar un juego con ellos (CB Plus Unit, Pop-out: Blast off!) Ver otra vez el Plus Story: Blast off! en el DVD. Actuar el texto del cuento, hacer la mmica y cantar la cancin. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin con el pop-out y los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 2 (GD pg. 77) Monkey says(Monkey dice (GD pg. 77). Leccin 2 Jumping stars (Las estrellas saltarinas) (GD pg. 79). Yes/No (Si o no?)(GD pg. 79). Leccin 3 Space travel (Los viajes espaciales) (GD pg. 81). Photocopy Master 6: Trace the paths (GD pg. 81). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: La naturaleza (GD pg. 83). Which word is it? (Qu palabra es?) (GD pg. 83). Leccin 5 Good morning, goodnight! (Buenos das, buenas noches!) (GD pg. 85). Rising sun, rising moon (Sale el sol, sale la luna) (GD pg. 85). Leccin 6 Shooting stars (Las estrellas fugaces) (GD pg. 87) Make a night sky (Vamos a hacer un cielo de noche) (GD pg. 87). Leccin 7 Game with the pop-out (El juego con el pop-out) (GD pg. 89) Photocopy Master 20: Make a space invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Pass the flashcard (Pasa la flashcard) (GD pg. 91) Photocopy Master 18 y 19: Plus Unit: Blast off!. Picture Dictionary (GD pg. 91). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario del espacio con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (The spaceman). Hacer un cohete y colorearlo. Jugar con l haciendolo volar por el aire. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin de ampliacin Ampliar el tema del espacio hablando del sistema solar. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: Confeccionar un astro con un globo y papel mach. Cantar una versin karaoke de la cancin The spaceman. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios aprenden a formarse una imagen ajustada y positiva de s mismos, a travs de la interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios aprenden a ordenar, secuenciar y cuantificar hechos y experiencias, aproximndose y entendiendo el mundo que les rodea, a sus cambios y transformaciones (aprendiendo sobre el espacio). Esto fomenta una actitud de respeto al medio natural, desarrollando actitudes de cuidado y respeto y responsabilidad en su conservacin. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje de la clase; los mensajes del profesor y sus compaeros, las instrucciones, etc. desarrollan en el nio la atencin y la comprensin, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. Mediante las representaciones y actividades de respuesta fsica se anima a los nios a servirse de tcnicas de mmica y de expresin corporal como apoyo a la comunicacin oral. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario del espacio y empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Blast off y The spaceman . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 3: ITS TOO NOISY! TEMA

La msica y los instrumentos musicales. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book : Its noisy! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Shake, bang, ting! Presentar el vocabulario de los instrumentos musicales y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Play the piano. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets make some noise!. Los nios aprenden a hacer una maraca. Personalizar el tema con una actividad creativa: dibujarse as mismo tocando un instrumentos ( Draw yourself playing a musical instrument) Elaborar el pop-out de la unidad (la caja de msica) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa; la msica (los instrumentos musicales). Realizar un proyecto creativo y personal fabricando un instrumento; hacer una pandereta (Tambourine!). Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: drum, guitar, piano, shaker, triangle, trumpet, shake, bang, play, sing, music box, musical instruments. Tambourine. Repaso: Thank you, play, Los nmaros 1-10, star, circle, box, Los colores, paint, pencil. LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Stop!, Its to noisy!, PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez, con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Shake, bang, ting!). Unir mediante una lnea los personajes con el instrumento que toca en el cuento (Match, CB pg. 21). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Observar dos dibujos y sealar las diferencias entre ambos ( Circle five differences, CB pg. 22). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los instrumentos. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Play the piano). Seguir los caminos que unen instrumentos iguales y repasar las lneas discontinuas de los instrumentos de la fila inferior (Follow the paths and trace, CB pg. 23). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarla con las miniflashcards de los instrumentos. Ver los dibujos animados del cuento (Its too noisy!) con su cancin en el DVD (Shake, bang, ting!) Contar los instrumentos musicales que hay en un dibujo y escribir el nmero que hay de cada uno de ellos en su casilla correspondiente (Count and write the numbers, CB pg. 24). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (Play the piano). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets make some noise!. Hacer y responder a preguntas

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para ver si han entendido el video en el que se hace una maraca. Numerar unas casillas segn la secuencia de la elaboracin de una maraca ( Order the pictures. Write the numbers. CB pg. 25). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

Leccin 6 Repasar el vocabulario de los instrumentos con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria (Lets make some noise!) y la flashcards del cross-curricular (Shaker). Hacer un dibujo de si mismos tocando un instrumento (Draw yoursef playing a musical instrument. (CB pg. 26). Cantar de nuevo la cancin Play the piano. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los instrumentos. Realizar el pop-out de la caja de msica (CB Unit 3 Pop-out; Its too noisy!) y jugar un juego con ella. Volver a ver el cuento de la unida en el DVD y doblar las puntas de la estrella y desdoblarlas una a una cada vez que se mencione un instrumento. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Play the piano) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit (GD pg. 95) What is it? (Qu es?) (GD pg. 95). Leccin 2 Stop Its too noisy! (Parad! Estis haciendo demasiado ruido! (GD pg. 97). Musical cards (Las tarjetas musicales) (GD pg. 97). Leccin 3 Find the shaker (Busca la maraca) (GD pg. 99). Photocopy Master 7: Trace and colour. Make a trumpet. Colorear y elaborar una trompeta (GD pg. 99). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: Las acciones (GD pg. 101) Game with the mini flashcards (El juego con las minitarjetas) (GD pg. 101) Leccin 5 Lets maka a shaker (Vamos a hacer una maraca!) (GD pg. 103). Musical paintings (Los dibujos musicales) (GD pg. 103). Leccin 6 Colours commands (Las instrucciones de los colores) (GD pg. 105). Xylaphone colours and numbers (Los colores y los nmeros del xilfono) (GD pg. 105) Leccin 7 Game with the pop-out (El juego del pop-out) (GD pg. 107) Photocopy Master 20: Make a musical invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento (GD pg. 107) Leccin 8 Pop-out time (La hora del pop-out) (GD pg. 109) Photocopy Master 18 y 19: Unit 3 Picture Dictionary (GD pg. 109) Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los instrumentos con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Play the piano). Copiar los ritmos musicales que el profesor marca con las palmas. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin de ampliacin Ampliar el tema de la msica aprendiendo a fabricar un instrumento ms; la pandereta ( Tambourine). Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: una pandereta con platos de papel, papel pinocho,

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pinturas y material de collage (legumbres). Cantar una versin karaoke de la cancin The Monkey action song!

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal A travs de las actividades de la unidad los nios aprendern a interactuar con los otros, a compartir y trabajar con sus compaeros, respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor. Todo esto crear una imagen positiva y ajustada de s mismos. El medio fsico, natural, social y cultural Mediante el conocimiento de las acciones y el juego, el nio se relaciona con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. El nio se inicia tambin en habilidades matemticas, numricas y musicales, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificando, ordenando y cuantificando. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus gestos, acciones y movimientos y a su vez con una intencin comunicativa y representativa. El juego simblico y la expresin dramtica tambin suponen un modo de manifestar su afectividad y de dar cuenta de su conocimiento del mundo. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de los instrumentos musicales empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Shake, bang, ting y Play the piano . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 4: BEEP BEEP! CHOO CHOO!

TEMA Los juguetes OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: Beep Beep!, Choo choo! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Lets go for a ride Presentar el vocabulario de los juguetes y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarla: Im ready to play. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets play with transport toys!, aprendiendo sobre los transportes. Personalizar el tema con una actividad creativa, dibujando su juguete favorito ( Draw your favourite toy). Elaborar el pop-out de la unidad; el tren y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa. Realizar un proyecto creativo y personal; hacer un avin y aprovechar para aprender las preposiciones up/down. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: ball, car, doll, teddy, train, yo-yo, big small. Repaso: Watch out!, Oh no!, Thank you, play, Los colores, Los nmeros 1-8, dress, hair, round and round, up, down, stars LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Its too big., Is it too small?, Beep beep!, Choo choo!, wheel, toy, Ive got a train., Im ready., Lets go PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Lets go for a ride) Unir mediante una lnea el camino por el laberinto que pasa por varias escenas del cuento (Follow the paths, CB pg. 27). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Unir mediante una lnea a lpiz cada personaje con su juguete en el cuento ( Match, CB pg. 28). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los juguetes. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Im ready to play). Localizar y contar en una ilustracin los juguetes que hay de cada tipo, contarlos y escribir el nmero en su casilla correspondiente (Count and write the numbers, CB pg. 29). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin de vocabulario y practicarla con las miniflashcards de los juguetes. Ver los dibujos animados del cuento (Beep beep!, Choo choo!) con su cancin en el DVD (Lets go for a ride) Buscar en una linea de juguetes el que es exactamente igual al de la izquierda del todo y trazar un crculo alrededor (Find and circle, CB pg. 30). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (Im ready to play). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets play with transport toys!. Hacer y responder a preguntas sobre los transportes de juguete. Repasar unas lneas que acaban en los juguetes de los medios de transporte ( Trace, CB pg. 31). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario de los juguetes con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria (Lets play with transport toys) y la flashcards del cross-curricular (Transport). Dibujar el juguete favorito de cada, dentro de una caja de juguetes y colorearlo ( Draw your favourite toy CB pg. 32). Cantar de nuevo la cancin Im ready to play. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los juguetes. Realizar el pop-out del tren (CB Unit 4 Pop-out; Beep beep, Choo choo!) y jugar un juego con l. Volver a ver el cuento de la unida en el DVD y doblar la rueda de tal manera que unas veces se vea la rueda rota y otras la rueda del yo-yo una vez arreglado. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song. Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Im ready to play) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 3 (GD pg. 113) Lets play again! (Vamos a jugar otra vez) (GD pg. 113). Leccin 2 Watch out! (Cuidado!) (GD pg. 115). Climb in! (Subid!) (GD pg. 115). Leccin 3 Memory game (Juego de memoria) (GD pg.117). Photocopy Master 8: Trace. Count and circle (GD pg. 117). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: La ropa (GD pg. 119). Whats missing? (Cul falta?) (GD pg. 119). Leccin 5 Traffic lights (El semforo) (GD pg. 121). Shape boats (Los barcos de figuras geomtricas) (GD pg. 121). Leccin 6 Round the circle (Da la vuelta al corro) (GD pg. 123) Fly a kite (Para volar una cometa) (GD pg. 123). Leccin 7 Climb in teddy! (Sbete al tren, osito!) (GD pg. 125) Photocopy Master 20: Make a toys invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Lucky dip (A ver qu sacas) (GD pg. 127) Photocopy Master 18 y 19: Unit 2 Picture Dictionary (GD pg. 127). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los juguetes con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Im ready to play). Decorar una caja de juguetes. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los juguetes, aprendiendo las preposiciones. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema de los transportes haciendo un avin. Hacer en clase una exposicin, colgndolos del techo. Cantar una versin karaoke de la cancin Im ready to play DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal El juego es una actividad privilegiada y a travs de ellos, los nios aprenden a compartir, respetar y trabajar con sus compaeros, integrando la accin con las emociones y el pensamiento y favoreciendo el desarrollo social. Se hace hincapi en la mejora de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y la salud apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. En esta unidad se habla de trabajar juntos para conseguir un resultado mejor. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios observan y exploran de forma activa su entorno, los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Igualmente aprenden sobre la situacin de s mismos y los objetos en el espacio, sobre las posiciones relativas y los desplazamientos. Aprenden tambin a relacionarse con los dems de forma cada vez ms satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ella. A travs del juego desarrollarn rutinas de convivencia: pedir las cosas correctamente, compartir el material de clase, colaborar con el grupo. Los lenguajes: comunicacin y representacin El lenguaje contribuye al desarrollo integral de los nios, desarrollando su imaginacin y creatividad y aprenden construyendo su identidad personal, muestran sus emociones y su conocimiento del mundo y su percepcin de la realidad. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de los juguetes y empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Lets go for a ride y Im ready to play. Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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PLUS UNIT: MY NEW SHELL

TEMA El mar OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Plus Story Book: My new shell. Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Im a big crab. Presentar el vocabulario de los seres del mar y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo (Down in the sea). Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Turtles. Aprender sobre las crias de los animales. Personalizar el tema con una actividad creativa, dibujar los animales del mar favoritos del alumno (Draw your sea animals). Elaborar el pop-out de la unidad (My new shell); el cangrejo y los caparazones y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, ciencias naturales. Ampliar el tema del mar hablando de las conchas de los animales (A collage with shells). Realizar un proyecto creativo y personal; hacer un collage con conchas de varios tamaos. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: (hermit) crab, fish, octopus, plants, shell, turtle, beach, aquarium, old, new. Repaso: big, small, house, La naturaleza, Los colores, Los numeros 1-10, sea, sky, sun, trees, chicks, eggs, head, eyes, legs, Its cloudy / rainig / snowing / sunny / windy /, daytime, night time, Good morning LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Im a crab., push, pull, swimming, A place to hide, Down in the sea, Theres an octopus., There are plants. PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez ( My new shell), con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Im a big crab). Relacionar, trazando una linea, los dibujos que se correspondan en dos lineas (Match, CB pg. 33). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Identificar y sealar con un crculo todas los dibujos que salen en el cuento ( Circle the picture in the story. CB pg. 34). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards del mar. Presentar la cancin del vocabulario (Down in the sea) y practicarla. Localizar seis diferencias en unos dibujos (Circle six differences, CB pg. 35). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarla con las miniflashcards del mar. Ver los dibujos animados del cuento (My new shell) con su cancin en el DVD (Im a big crab). Unir mediante lineas cada dibujo con su silueta (Match, CB pg. 36). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario. Ver las fotos de unas tortugas en el Cross-curricular Pster. Hacer mmica de la tortuga.

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Repasar las trayectorias de unas tortuguitas camino del mar y contar las que hay en cada fila ( Trace and count. Write the numbers, CB pg. 37). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario del mar con el Pocket Poster (flashcards del mar y de la naturaleza), el Crosscurricular Poster y haciendo una actividad de TPR (Mmica de las tortugas). Dibujar en un acuario la criatura marina preferida y colorearla ( Draw your sea animals. CB pg. 38). Cantar de nuevo la cancin down in the sea. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards del mar. Realizar el pop-out del cangrejo y los caparazones y jugar con l (CB Plus Unit Pop-out, My new shell) Hacer la actuacin del cuento y cantar la cancin (CD). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Down in the sea) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 4 (GD pg. 131) Crabs says (El cangrejo dice) (GD pg. 131). Leccin 2 Hide and seek (El escondite) (GD pg. 133). What can we see in the sea? (Qu se ve en el mar?) (GD pg. 133). Leccin 3 Wheres it hiding? (Dnde est escondido?). (GD pg. 135). Photocopy Master 9: Trace the paths (GD pg. 135). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: las familias (GD pg. 137). What is it? (Qu es?) (GD pg. 137). Leccin 5 Paper plate turtles (Las tortugas de los platos de papel) (GD pg. 139). Turtle races (Las carreras de tortugas)(GD pg. 139). Leccin 6 Fish, fish, octopus ( Pez, pez, pulpo!) (GD pg. 141) Swim, fish, swim (Nada, pez, nada!) (GD pg. 141). Leccin 7 Game with the pop-out (El juego con el pop-out)(GD pg. 143) Photocopy Master 20: Make a see invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 The octopus is coming! (Que viene el pulpo!) (GD pg. 145) Photocopy Master 18 y 18: Plus Unit: My new shell. Picture Dictionary (GD pg. 145). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario del mar con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Down in the sea). Hacer un acuario con una caja de cartn y bolsas de plstico. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin de ampliacin Ampliar el tema del mar hablando de los animales. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: ampliar el tema del mar hablando de las conchas de los animales. Cantar una versin karaoke de la cancin Im a big crab. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio. El medio fsico, natural, social y cultural Los nios aprenden a discriminar objetos y elementos del entorno y actuar sobre ellos. Agrupan, clasifican y ordenan en tamaos, comparan magnitudes, etc. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conversacin. Los lenguajes: comunicacin y representacin Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute. Aprenden a apreciar la funcin de los libros y practican algunas destrezas de preescritura. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario del mar y empiezan a nombrarlo en ingls. Participan cantando las cancines Im a big crab y Down in the sea. Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 5: IS IT A MONSTER?
TEMA Los animales salvajes. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Story Book: Is it a monster? Escuchar la cancin del cuento y practicarla: In the zoo. Presentar el vocabulario de los animales salvajes y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Animals. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets visit the zoo!, aprendiendo cosas sobre los animales salvajes en el zoo. Personalizar el tema con una actividad creativa, dibujar el animal del zoo favorito ( Draw your favourite zoo animal). Elaborar el pop-out de la unidad; los animales ( Is it a monster?) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, ciencias naturales (los animales). Realizar un proyecto creativo y personal ampliando el tema de los animales salvajes haciendo caretas. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: bird, elephant, giraffe, snake, tiger, zebra, monster, zoo, tail, scared, animals, feather, soft, cold, smooth, long, rhino, ostrich, penguin, camel, meerkat Repaso: monkey, eyes, ears, feet, legs, nose, mouth, Los nmeros 1-8, Los colores, Hurray!, Wow!, happy, sad, noisy, apples, circle, square, triangle, star LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Im a tiger, Where are the monkeys?, Idont know., Is it a monster?, PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (In the zoo). Trazar con un lpiz el camino que Rocket va a seguir por un laberinto en busca de los monos (Follow the paths to find the monkeys, CB pg. 39). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Unir mediante lneas los pares de dibujos de los animales representados ( Match, CB pg. 40). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los animales salvajes. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Animals). Contar los animales de una ilustracin y escribir en cada casilla de la derecha el nmero correspondiente de animales de ese tipo (Count and write the numbers, CB pg. 41). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de los animales salvajes. Ver los dibujos animados del cuento (Is it a monster?) con su cancin en el DVD (In the zoo) Localizar seis diferencias entre dos dibujos de animales salvajes (Circle six differences, CB pg. 42). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (Animals). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets visit the zoo!. Hacer y responder a preguntas sobre los animales de la foto. Repasar con un lpiz las lneas discontinuas del dibujo de la piel de unos animales ( Trace and colour, CB pg. 43). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario de los animales salvajes con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria (Lets visit the zoo!) y la flashcards del cross-curricular (Safari Park). Hacer un dibujo de su familia en el marco indicado para ello (Draw your favourite zoo animal. CB pg. 44). Cantar de nuevo la cancin The animals song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los animales salvajes. Realizar el pop-out de los animales (CB Unit 5 Pop-out; Is it a monster?) y jjugar un juego con ellos. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y desdoblar las figuras del pop-out a medida que se mencionan los animales en el DVD. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Animals) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Plus Unit (GD pg. 149) Flashcard Game (El juego con las flashcards) (GD pg. 149). Leccin 2 Is it a monster? (Es un monstruo?) (GD pg. 151). Has it got a tail? (Tiene cola?) (GD pg. 151). Leccin 3 Odd one out (El intruso). (GD pg. 153). Photocopy Master 10: Trace the paths (GD pg. 153) Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: Monkey tiene hambre (GD pg. 155). Group snap with the mini flashcards (Burro con miniflascards) (GD pg. 155). Leccin 5 What am I? (Qu soy?) (GD pg. 157). Animal descriptions (La descripcin de los animales) (GD pg. 157). Leccin 6 Silhouette animals (Las siluetas de los animales) (GD pg. 159). Snake skin (La piel de la serpiente) (GD pg. 159). Leccin 7 Mime game with the pop-out (El juego de mmica con el pop-out) (GD pg. 161). Photocopy Master 20: Make an animal invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 Yes or no? (S o no?) (GD pg. 163) Photocopy Master 18 y 19: Unit 5 Picture Dictionary (GD pg. 163). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los animales con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Animals). Hacer una serpiente en un plato de plstico. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin de ampliacin Ampliar el tema de los animales salvajes haciendo caretas. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: hacer caretas de animales con platos de plstico. Cantar la cancin del vocabulario (Animals) en versin Karaoke. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Los nios van desarrollando en esta unidad, y a lo largo de todo el curso, un conjunto de aptitudes y capacidades que van construyendo gradualmente su propia identidad. Progresan tambin en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud, por ejemplo incrementando su inters por las actividades al aire libre y en contacto con animales y la naturaleza. El medio fsico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los nios como la visita a un zoo, conociendo y reaccionando ante las diferentes situaciones. Aprenden tambin a valorar los componentes bsicos del medio natural desarrollando conciencia y responsabilidad en su conservacin. Se fomenta una actitud de respeto, trabajando temas como identificar y cuidar de los animales y empezar a entender el papel que juegan otras especies en nuestras vidas. Los lenguajes: comunicacin y representacin Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera, a travs de las instrucciones y el lenguaje de clase durante los juegos y las representaciones. Los nios se van acercando al lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin; y empiezan tambin a distinguir entre la realidad y la representacin audiovisual. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de los animales salvajes y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando las cancines In the zoo y Animals . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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UNIDAD 6: I LOVE NUTS!

TEMA Los alimentos. OBJETIVOS Contar, escuchar y actuar el cuento con el Big Story Book: I love nuts! Escuchar la cancin del cuento y practicarla: Tweet tweet! Presentar el vocabulario de los alimentos y practicarlo. Presentar la cancin del vocabulario y practicarlo: Please. Transferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con DVD: Lets prepare lunch!, en la que se prepara un sandwich de queso y tomate. Personalizar el tema con una actividad creativa, dibujar la comida de picnic favorita de los alumnos (Draw your favourite picnic food). Elaborar el pop-out de la unidad; el pajaro en el nido ( I love nut!) y utilizarlo para practicar el lenguaje de la misma. Enlazar con otra rea del Plan de estudios y desarrollar su conocimiento del mundo a travs de la lengua inglesa, ciencias naturales (los sentidos). Realizar un proyecto creativo y personal; adivinar alimentos explorando mediante los sentidos, ampliando el tema de la comida. Tomar parte en una representacin del cuento y las canciones de la unidad. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: biscuits, cheese, juice, nuts, sandwiches, tomatoes, eat, drink, eating, falling, flying, butter, bread, picnic, lunch Repaso: birds, happy, please, Watch out!, Los nmeros 1-10, Los colores, Los instrumentos musicales, circle, square, triangle, star, food, up and down LENGUAJE PASIVO Sit down, please, Stand up, please, Its Monkey, Very good!, Well done! What can you see?, Whats this?, Whos this?, What colour is it?, What number is it?, Whats next?, Now lets listen to the story, Lets sing the song!, Now lets act out the story!, Its time to say bye bye!. See you tomorrow/next time/next lesson, etc. ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS Im hungry!, Im thirsty!, I love nuts!, Here you are, , wash our hands, Lets tidy up!, Were hungry! A cheese and tomoato sandwich, PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Presentar y escuchar el cuento de la unidad por primera vez con y sin el CD. Presentar y hacer la mmica de la cancin del cuento (Tweet tweet!). Unir con una lnea a lpiz cada personaje con el alimento que lleva a la mesa (Match, CB pg. 45). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Contar el cuento por segunda vez y cantar la cancin. Los nios hacen la mmica del cuento y la cancin. Seguir un camino y contar los pjaros y los cacahuetes que hay en el (Follow the path. Count and write the numbers, CB pg. 46). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 3 Presentar el vocabulario clave y practicarlo con el Pocket Poster y las flashcards de los alimentos. Presentar y practicar la cancin del vocabulario (Please). Marcar un crculo rojo alrededor de los dibujos de alimentos y uno azul con los dibujos de los instrumentos (Circle the food red. Circle the musical instruments blue , CB pg. 47). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 4 Repasar la cancin del vocabulario y practicarlo con las miniflashcards de los alimentos. Ver los dibujos animados del cuento (I love nuts!) con su cancin en el DVD (Tweet tweet! ) Repasar las lneas discontinuas de los alimentos del color correspondiente ( Trace and colour, CB pg. 48) Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin 5 Cantar la cancin del vocabulario (Please). Ver en un DVD la seccin interdisciplinaria; Lets prepare lunch!,!. Hacer y responder a preguntas para ver si han entendido como se prepara un sandwich. Ordenar unas secuencias en las que se prepara un sandwich ( Order the pictures. Write the numbers, CB pg. 49). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 6 Repasar el vocabulario de los alimentos de picnic con el Pocket Poster, el DVD de la seccin interdisciplinaria (Lets prepare lunch!!) y la flashcards del cross-curricular (A cheese and tomato sandwich). Hacer un dibujo de los alimentos de picnic favoritos del alumno ( Draw your favourite picnic food. CB pg. 50). Cantar de nuevo la cancin Please. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 7 Repasar el vocabulario con el Pocket Poster y las flashcards de los alimentos de picnic. Realizar el pop-out del pajarito en el nido (CB Unit 6 Pop-out; I love nuts!) y jugar un juego con l. Volver a ver el cuento de la unidad en el DVD y hacer con el pop-out lo mismo que hacen los pjaros de la cancin del cuento en el DVD. Actuar el cuento. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 8 Hacer la representacin del cuento y la cancin del vocabulario ( Please) con los atrezos opcionales. Premiar a los nios dndoles unas pegatinas. Calmar a los nios tras la funcin con la cancin Settling song. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song. ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 El repaso de la Unidad 5 (GD pg. 167) Musical picnics (Picniscs musicales) (GD pg. 167). Leccin 2 What colour is it? (De qu color es/son?) (GD pg. 169). I love nuts! (Me encantan los cacahuetes!) (GD pg. 169). Leccin 3 Whats wrong? (Cul es el error?). (GD pg. 171). Photocopy Master 11: Match (GD pg. 171). Leccin 4 Repaso de Oxford Playschool A: Los animales de la granja (GD pg. 173). Food survey (La encuesta de los alimentos) (GD pg. 173). Leccin 5 Healthy food/Unhealthy food (La comida saludable/poco saludable) (GD pg. 175) Picnic plates (Los platos de picnic) (GD pg. 175) Leccin 6 Wash your hands! (Lvate las manos!) (GD pg. 177) Brush your teeth (Lvate los dientes!) (GD pg. 177). Leccin 7 Fly bird! (Vuela, pjaro, vuela!) (GD pg. 179) Photocopy Master 20: Make a bird invitation. Hacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento. Leccin 8 What does Twig love? (Qu es lo que le encanta a Twig?) (GD pg. 181) Photocopy Master 18 y 19: Unit 6 Picture Dictionary (GD pg. 181). Leccin de refuerzo Practicar el vocabulario de los alimentos con el Pocket Poster, las flashcards y las miniflashcards. Practicar la cancin del vocabulario (Please!). Hacer caras con distintos tipos de pasta seca. Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song)

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Leccin de ampliacin Ampliar el tema de la comida explorando los cinco sentidos. Ampliar el conocimiento que los nios tienen del mundo a travs del ingls y motivarles mientras llevan a cabo el proyecto. Realizan un proyecto: adivinar los alimentos a travs de los sentidos: tacto, olfato y el gusto. Cantar una versin karaoke de la cancin Please!. DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Aprender a identificar y expresar sentimientos, as como gustos y preferencias (en relacin a la alimentacin por ejemplo) potencia un buen conocimiento de s mismos y de sus propias caractersticas. El nio progresa en la adquisicin de hbitos y actitudes saludables como parte del conocimiento de s mismo, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Aprenden lo importante que es comer de manera equilibrada y saludable e incluye el mensaje de que se debe seguir una dieta equilibrada y se habla tambin de lo importante que es lavarse las manos antes y despus de comer y los dientes despus de cada comida.

El medio fsico, natural, social y cultural A travs del tema de la comida, el nio va interiorizando progresivamente pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Aprender normas relacionadas con comer y compartir espacios con otros nios para esta funcin, pedir las cosas usando please y thank you, etc. Tambin observa y reconoce algunas seas de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse. Los lenguajes: comunicacin y representacin Se fomenta el lenguaje musical en todas las unidades; mediante canciones y rimas que posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin, la utilizacin de instrumentos, el movimiento corporal y la creacin que surgen de la escucha atenta, la exploracin, la manipulacin y el juego con los sonidos y la msica. Criterios de evaluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua: Los nios se acostumbran a las rutinas de la clase de ingls. Reconocen el vocabulario de los alimentos y empiezan a nombrarlos en ingls. Participan cantando las cancines Tweet tweet y Please . Escuchan para obtener informacin especfica. Responden verbal y no-verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del lpiz, la psicomotricidad fina y las habilidades de pre-escritura Completan las actividades de manualidades

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FESTIVIDADES Autumn
TEMA El otoo. OBJETIVOS Presentar las principales caractersticas del otoo Presentar y practicar una cancin sobre el otoo (Its windy!) Pensar sobre el tiempo que hace en otoo. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: autumn, flag, leaves Repaso: brown, green, orange, red, yellow, Its windy, tree, nuts PROCEDIMIENTOS Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Practicar el tema de las estaciones y el tiempo metereolgico con el Routine Poster. Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 184) Unir mediante una lnea cada hoja con su silueta y luego colorearlas del mismo color ( Match and colour. CB pg. 51). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 12: Make an autumn tree (dibujar un rbol de otoo) (GD pg. 185). Photocopy Master 13: Make a wind flag (hacer una bandera) (GD pg. 185). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Merry Christmas!

TEMA La Navidad. OBJETIVOS Presentar y practicar una cancin navidea (Ho ho ho!) Pensar sobre el tiempo que hace en Navidad. Celebrar la Navidad en ingls. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: Father Christmas, sleigh, Christmas day, Merry Christmas!, Its winter / autumn / summer / spring Repaso: Los colores, Los nmeros 1-10, Its snowing / windy / sunny / Raining / cloudy, hat, presents PROCEDIMIENTOS Leccin 1 Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Practicar el tema de las estaciones y el tiempo metereolgico con el Routine Poster. Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pgs. 186 y 187) Colorear un dibujo de Father Christmas segn los cdigos indicados ( Colour by number. CB pg. 52). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) Leccin 2 Practicar el vocabulario de la Navidad con el Routine Poster. Cantar la cancin de la Navidad y hacer la mmica de la misma (Ho ho ho!). Moverse por el aula al ritmo de la cancin como si fueran copos de nieve. Al detenerse la msica tienen que abrazar al compaero que est ms cerca. Repasar la lnea discontinua de un copo de nieve y colorearlo ( Trace and colour.CB pg. 53). Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Leccin 1 Merry Christmas! (GD pg. 187) Photocopy Master 14: Colour the reindeer. Colorear un reno de Navidad. (GD pg. 187). Leccin 2 Photocopy Master 15: Trace. Decorar con purpurina un copo de nieve (GD pg. 189). What season is it? (En qu estacin estamos?). (GD pg. 189). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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FESTIVIDADES Carnaval parade

TEMA El carnaval OBJETIVOS Presentar y practicar una cancin de carnaval ( Carnival parade). Celebrar el carnaval en ingls. Repasar los colores, los nmeros y las formas. LENGUAJE ACTIVO Nuevo: carnaval parade, dance, flowers Repaso: circle, square, triangle, star, drum, guitar, triangle, trumpet, ball, balloon, flag, T-shirt, hat, Los colores, Los nmeros 1-6 PROCEDIMIENTOS Saludar (Hello Monkey!) y cantar la cancin Hello song. Practicar el tema de las figuras geomtricas con el Routine Poster. Repasar los colores con el Pocket Poster y las flashcards. Colorear las banderas, las bolas y los globos de una ilustracin siguiendo la secuencia indicada (Colour. CB pg. 54). Escuchar, cantar y actuar la mmica de la cancin de la unidad. (GD pg. 191) Ordenar cantando una cancin (Tidy up song) y despedirse cantando otra (Goodbye song) ACTIVIDADES ADICIONALES DE REFUERZO Y AMPLIACION (TIEMPO EXTRA) Photocopy Master 16: Colour. Colorear una camiseta. (GD pg. 191). Photocopy Master 17: Colour. Colorear un sombrero de carnaval (GD pg. 191). DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACIN INFANTIL Conocimiento de s mismo y la autonoma personal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuerzan los aprendizajes y las experiencias que los nios van teniendo a lo largo del curso y que contribuyen a la formacin de su identidad y el mejor conocimiento de s mismos, as como del medio fsico, natural y social que les rodea. El medio fsico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades, favorecen y estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales, sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. Se fomenta as la participacin de los nios y nias en estas fiestas a travs de actividades ldicas; manualidades, canciones, etc. Los lenguajes: comunicacin y representacin En el uso de los distintos lenguajes, nias y nios ampliarn las formas de comunicacin y representacin, potenciando as las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes. Esto contribuir a mejorar la comprensin del mundo y la expresin original, imaginativa y creativa.

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