1.- CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico 2.- ASPECTO: Numero 3.

-COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Rene informacin sobre criterios acordados, representa dicha informacin y la interpreta 4.- INDICADORES DE DESEMPEO: Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Identifica los nmeros y su significado en textos diversos, tales como revistas, cuentos, recetas, etc. Identifica el orden de los nmeros en forma escrita. Utiliza estrategias de conteo y sobr conteo. 5.- CONOCIMIENTOS: Tamaos, nmeros, figuras, conjuntos (mucho, poco, nada). 6.- HABILIDADES DE PENSAMIENTO: Reconoce, identifica, enumera, ordena, clasifica y relaciona 7.- DESTREZAS: Identificar el numero perdido de una serie. 8.- ACTITUD: Prestar atencin, reconocer e identificar el numero perdido. 9.- SITUACION DIDACTICA: Reconocer e identificar nmeros del 0 al 10. 10.- CONFLICTO COGNITIVO: Identificar los nmeros, al igual que clasificar, numerocantidad y reconocer el numero perdido. 11.- SECUENCIA DIDACTICA: Se comenzara con un canto, una pequea cancin, donde se llaman a los nmeros, relacionndolos con algn objeto. Comenzare con el repaso de los nmeros. Todos los das contaremos del 1 al 10. Remarcaran el nmero correspondiente. Unirn numero-cantidad Representaran numero-cantidad en dibujos y objetos plsticos. Decoraran los nmeros vistos. Escribirn nmeros segn dicte, no lo van a trazar perfectamente, pero irn perfeccionando. Realizaran ejercicios diariamente conjuntos, de tapas, material de ensamble o lo que se tenga a la mano. Realizaran los ejercicios correspondientes del libro de matemticas. Unirn nmeros correspondientes iguales. Contaremos en forma ascendente y descendente, partiendo de un nmero. Buscaran en revistas los nmeros que se les pidan y los pagaran en su cuaderno. Jugaremos al nmero perdido en una serie hasta lograr del 1 al 10. 12.- DURACION: 4 semanas 13.- MATERIAL A UTILIZAR: Hojas Colores Pintura Resistos Libro Lpiz Crayones Graficas

Plumones Revistas Cartulinas Tijeras Material de Ensamble Tapas Gises Sopa 14.- MECANISMO DE EVALUACION: Evidencias, Colecciones de Materiales, Paginas de libro. 15.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES: *DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA* -Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeros y compaeras. *LENGUAJE Y COMUNICACIN; LENGUAJE ORAL: -Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. *LENGUAJE ESCRITO: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. *PENSAMIENTO MATEMATICO; NUMERO: -Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. -Identifica regularidades en una secuencia, partir de criterios de repeticin y crecimiento. *EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO; EL MUNDO NATURAL -Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por el. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA; EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL -Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por el. *EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA -Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas *EVALUACION: Comenzamos haciendo repaso de nmeros cantando algunas canciones, apoyndome en el libro con los ejercicios en donde cuentan diferentes imgenes y las representan en una grafica, al principio fue fcil, poco a poco fue mas difcil, ya que al ir incorporando cantidades mayores se hacan bolas, ya que no saban si ya las haban contando o aun no, les apoye tachando las figuras que ya haban contado. Decoraron nmeros al igual que pintaron. Recortaron recortes para un mejor ejercicio de numero-cantidad. Diariamente repasamos la identificacin de los nmeros y jugamos a buscar el nmero perdido de una serie. Es agradable ver como lo van haciendo cada da mejor, aun les cuesta trabajo escribirlos.