PLANIFICACION DE CLASE 1, Unidad 1 de Lenguaje y Comunicacin, 2 Bsico.

PROFESOR SECTOR DE APRENDIZAJE UNIDAD FECHA DE APLICACIN Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. OBJETIVO DE LA CLASE: EJE INVOLUCRADO: TIEMPO: CONTENIDO: Desarrollar la habilidad de textos literarios y desarrolla comprensin de lectura. Lectura 90 minutos Audicin frecuentes de textos literarios: cuentos fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y gozndose de ella. Lenguaje y Comunicacin N1

HABILIDADES ESPECIFICAS Escuchar Relacionar Identificar comentar Actividades

OBJETIVO VALORES/ACTITUDES S Respeto por el orden de clase y actividades Respeto por los turnos de habla

Momento Inicio

Recursos

Activacin de conocimientos previos: Los nios y nias conversan acerca de la importancia de aprender a leer y el por qu es necesario que ellos lean.

Desarrollo

Leen comprensivamente un texto literario, Gua de clase disfrutando de su lectura y buscando la comprensin 1. El mago de su significado a travs de diversos procedimientos. bribn. La docente en panel de lectura, expone el poema El Mago bribn, los nios realizan los pasos de la lectura (lectura silenciosa, lectura en voz alta, lectura guiada del docente y lectura grupal). Luego observan palabras seleccionadas del texto. Realizan a su vez estrategia de lectura antes durante y despus. Realizan gua del cuento ledo en parejas. En plenario, los nios/as dan a conocer respuestas, retroalimentando sus errores. El docente cierra la clase haciendo un resumen del tema tratado a travs de preguntas tales como: qu aprendieron hoy? 1) Diagnstica de conocimientos previos: al inicio de la clase para verificar conceptos previos tales como: aportes en el tema a discutir. 2) Formativa a travs de preguntas a los estudiantes.

Evaluacin

PLANIFICACION DE CLASE 2, Unidad 1 de Lenguaje y Comunicacin, 1 Bsico.

Cierre

PROFESOR SECTOR DE APRENDIZAJE UNIDAD FECHA DE APLICACIN APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): OBJETIVO DE LA CLASE: EJE INVOLUCRADO: TIEMPO: Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Reconocer personajes, tiempo y espacio en textos narrativos. Lectura 90 minutos Audicin frecuentes de textos literarios: cuentos fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y gozndose de ella. Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de oraciones significativas y textos breves y sencillos cuyo contenido enriquezca su mundo. Lenguaje y Comunicacin N1

CONTENIDO:

HABILIDADES ESPECIFICAS Escuchar Relacionar Memorizar declamar comentar Actividades

OBJETIVO VALORES/ACTITUDES S Valorar el aporte de cada integrante del grupo para el logro de la actividad. Respetar las ideas de los dems integrantes del grupo.

Momento Inicio

Recursos

Activacin de conocimientos previos: recuerdan texto ledo en clase anterior recordando personaje principal y sus principales caractersticas. Conversan acerca de personajes famosos de cuentos que han quedado en su memoria, ejemplo: caperucita roja, el lobo, los tres chanchitos, la cenicienta, etc.

Desarrollo

Desarrollo

Reconocen en las narraciones ledas: temas, valores, Texto de caractersticas de los personajes, hechos principales estudio y lugares de la accin. Clase expositiva de la docente sobre los conceptos personajes principales y secundarios, tiempo y espacio en los textos narrativos. Luego la docente selecciona un cuento del texto de estudio los nios leen a travs de metodologa antes durante y despus de la lectura.

Realizan gua de ejercicio grupal, reconociendo personajes, hechos Gua de principales del cuento y lugares. ejercicios texto de estudio

Evaluacin

Cierre

En plenario, revisan respuestas dadas en gua, retroalimentan sus errores.

1) de conocimientos previos: al inicio de la clase para verificar conceptos previos tales como: nombre del personaje observado, a qu cuento pertenece, cual es su historia. 2) Formativa a travs de preguntas a los estudiantes 3) Lista de cotejo de habilidades requeridas

PLANIFICACION DE CLASE 3, Unidad 1 de Lenguaje y Comunicacin, 1 Bsico.

PROFESOR SECTOR DE APRENDIZAJE UNIDAD FECHA DE APLICACIN Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros. Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la Lengua. OBJETIVO DE LA CLASE: EJE INVOLUCRADO: TIEMPO: Reconocer que la lectura y la escritura el importante en sus vidas. Lectura y escritura 90 minutos Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de oraciones significativas y textos breves y sencillos cuyo contenido enriquezca su mundo. Copia y escritura, manuscrita y digital, con propsitos claros, de palabras, oraciones y textos breves. Lenguaje y Comunicacin N1

CONTENIDO:

HABILIDADES ESPECIFICAS Escuchar Relacionar Memorizar expresar Identificar Comentar Actividades

OBJETIVO S -

VALORES/ACTITUDES Valorar el trabajo bien hecho. Valorar el mejorar contantemente su nivel de lectura veloz y en voz alta y la comprensin.

Momento Inicio

Recursos

Activacin de aprendizajes previos: Conversan acerca de lo realizado en clases anteriores. Conversan acerca de la importancia de mejorar su lectura.

Leen en voz alta, con propsitos claros, textos no Gua 2 de literarios con fluidez, precisin, articulacin y unidad. entonacin adecuadas. Desarrollo Leen texto el patito feo, de la gua dos de lectura a travs de los momentos de la lectura (silenciosa, en voz alta, guiada por el docente y grupal); reconocen del texto ledos nuevas palabras, las buscan en diccionarios. Realizan gua 2 de actividades. Copian y escriben un prrafo de los textos ledos, cuidando la correcta Cuaderno de caligrafa. aplicacin de las normas de ligado de las letras y de ortografa.

Desarrollo

Evaluacin

Cierre

En plenario dan a conocer sus respuestas a gua de ejercicio y sus escritos, observan errores y vuelven a reescribir.

1) de conocimientos previos: al inicio de la clase para verificar conceptos previos tales como: nombre del personaje observado, a qu cuento pertenece, cual es su historia. 2) Formativa a travs de preguntas a los estudiantes 3) Lista de cotejo de habilidades requeridas

PLANIFICACION DE CLASE 4, Unidad 1 de Lenguaje y Comunicacin, 1 Bsico. PROFESOR SECTOR DE APRENDIZAJE UNIDAD FECHA DE APLICACIN Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la Lengua. Participacin en conversaciones espontneas y formales. OBJETIVO DE LA CLASE: EJE INVOLUCRADO: TIEMPO: Describir lugares hermosos de nuestro planeta. Comunicacin oral y escrita 90 minutos Escuchan comprensivamente textos literarios y no literarios que les son ledos y demuestran su comprensin a travs de variadas expresiones. Conversan con distintos interlocutores, con articulacin, entonacin y pronunciacin adecuadas. Lenguaje y Comunicacin N1

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):

CONTENIDO:

HABILIDADES ESPECIFICAS Expresar Escuchar Respetar relacionar Actividades

OBJETIVO S -

VALORES/ACTITUDES Respeto por los turnos de habla Respetos por las ideas del otro Promover la confianza de hablar en pblico y de ser escuchado. Recursos Video o imgenes de lugares hermosos del planeta

Momento Inicio

Motivacin: observan el video o imgenes de: el lugar ms bonito del mundo. Comentan lo que ven y a travs de una lluvia de idea sealan porqu es necesario cuidar el lugar donde vivimos; se da a conocer nombre y objetivos de la unidad.

Conversan con distintos interlocutores, con Imgenes del articulacin, entonacin y pronunciacin adecuadas. lugares hermosos de Observan imagen del lugares de gran belleza de nuestro planeta, nuestro seleccionan uno y lo describen en parejas la imagen (cmo es. donde planeta. es, qu atractivos tiene, cmo es el tiempo, qu ropa podemos usar si estuviramos ah, que animales vivirn, etc.; mediante esta actividad se promueve el uso de palabras que sirven para nombrar acciones (verbos). Luego se les seala que para describir se usa todos los aspectos que nos llegan a travs de los sentidos, realizan descripcin en cuaderno de los aspectos comentados en la actividad 1. La actividad 3 realizan dibujo del lugar que describieron..

Desarrollo

Desarrollo

En plenario conversan acerca de lo realizado en la clase enfatizando en la importancia de comunicar lo que vemos y de describir y cuidar le medio ambiente.

Evaluacin

Cierre

1) de conocimientos previos: al inicio de la clase para verificar conceptos previos tales como: nombre del personaje observado, a qu cuento pertenece, cual es su historia. 2) Formativa a travs de preguntas a los estudiantes Lista de cotejo de habilidades requeridas

PLANIFICACION DE CLASE 5, Unidad 1 de Lenguaje y Comunicacin, 1 Bsico. PROFESOR SECTOR DE APRENDIZAJE UNIDAD FECHA DE APLICACIN APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S): OBJETIVO DE LA CLASE: EJE INVOLUCRADO: TIEMPO: Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros. Desarrollar una escritura legible manuscrita. Comunicacin oral 90 minutos Copia y escritura, manuscrita y digital, con propsitos claros, de palabras, oraciones y textos breves. Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas al expresarse en conversaciones espontneas y formales. Participan activamente en conversaciones espontneas y guiadas Lenguaje y Comunicacin N1

CONTENIDO:

HABILIDADES ESPECIFICAS Leer Relacionar identificar Actividades

OBJETIVO S

VALORES/ACTITUDES Valoran la importancia de hacer un trabajo bien hecho.

Momento Inicio

Recursos

Activacin de conocimientos previos: conversan acerca de la importancia de lograr que las personas tengan buena letra.

USAN LIGADO DE LETRAS MAYSCULAS Y MINSCULAS. Desarrollo Realizan copias, de no ms de seis lneas, sobre temas de su inters que seleccionan en su texto de estudio, como un poema, letras de canciones favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste, itinerario de un viaje, etc. Lo realizan en gua de trabajo 3 de clase.

Texto del estudiante

Desarrollo

REALIZAN CORRECTA ALINEACIN Y EL ESPACIADO ENTRE LAS LETRAS Y LAS PALABRAS. Al copiar, evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras. Luego, observan listas de palabras dadas en gua de ejercicios que contienen patrones ortogrficos comunes como por ejemplo: terminaciones verbales en aba. Las visualizan, memorizan sus elementos componentes e infieren la regla correspondiente. Reconocen los signos de puntuacin en distintos textos, los marcan y los denominan. En plenario dan a conocer respuestas dadas en gua, retroalimentan sus errores.

Gua de ejercicios 3

Evaluacin

Cierre

1) de conocimientos previos: al inicio de la clase para verificar conceptos previos tales como: aportes al tema que comentan 2) Formativa a travs de preguntas a los estudiantes 3) Lista de cotejo de habilidades requeridas

GUA DE TRABAJO N 1

Aprendizajes esperado 1: Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son ledos.

Habilidades especficas: -Recuerdan hechos, personajes detalles de cuentos y fabulas. -Memorizan poemas -Recitan poemas de al menos doce versos - Resumen textos literarios y no literarios escuchados. Lee el siguiente texto y responde
El mago Bribn.

lugares

El mago Bribn se levant temprano, apenas empez a brillar el sol. Prepar su magia y sus animales. Convirti pauelos y servilletas, En bastones y panderetas.

A una preciosa

cebra,

En un brillante gato. Y a un ratn, volvi culebra. Del sombrero sali un perro blanco Que casi se lo come. Fue tan grande el susto Que arranc del circo Y nunca ms regres.

I . ENCIERRA LA ALTERNATIVA CORRECTA. 1.- El mago se llama: a) Sol b) Bribn c) Conejn. 2.- El mago se levant: a) temprano b) tarde c) de noche 3.- El mago prepar: a) su desayuno 5.- El mago convirti a un ratn en: a) conejo. b) culebra c) gato 6.- Del sombrero del mago sali: a) un conejo b) una paloma blanca c) un perro blanco. 7.- El mago se asust con : a) el perro blanco que casi se lo come.

b) su magia y sus animales. c) su ropa para salir. 4.- El mago convirti a una cebra en : a) cabra b) servilleta c) gato

b) el gato porque es brillante c) la cebra porque es preciosa.

8.- Finalmente el mago del susto: a) se escondi en el circo. b) se fue del circo y nunca regres. c) ech al perro del circo.

II.- CONTESTA:

Qu animales se nombran en el poema?

Dnde trabajaba el mago?

III.- ESCUCHA ATENTAMENTE TEXTOS(S) LEDOS POR TUS COMPAEROS(AS) O POR TU PROFESOR(A) Y RESUME LOS MISMOS DE ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES DADAS. RESUME DE MANERA ESCRITA Y LEE DICHO RESUMEN

Gua 2 EL PATITO FEO Qu maravilloso estaba el campo, iluminado por la brillante luz del veraniego sol! Resplandecan los trigales dorados, sobre los que sobrevolaban graciosamente varias cigeas de patas rojas. Una hermosa granja rodeada de acequias sobresala en aquel precioso paisaje. Tanta era all la vegetacin, que no era raro que una pata hiciera su nido entre las ramas.

El ave permaneca sobre los huevos esperando ansiosa el nacimiento de los patitos. Por fin, uno tras otro, stos fueron rompiendo el cascarn, deseosos de conocer el mundo. Apenas salieron todos, siguieron a su madre observando todo a su paso. Oh, nunca hubiera imaginado que el mundo fuera tan grande! dijo, admirado, el ms pequeo de los patitos. -La madre ri. Crees que esto es el mundo? No, hijo mo; el mundo es mucho ms grande de lo que imaginas. De pronto, la mam pata empez a contar a sus hijos y se dio cuenta de que faltaba uno por nacer. Entonces volvi al nido a seguir empollando. Mientras estaba en el nido, una pata vieja fue a visitarla. Cmo va eso? pregunt amablemente. Aqu estoy todava, porque hay un huevo que no termina de romperse. Pero fjate en lo preciosos y robustos que son los dems patitos ACTIVIDAD 1. IDENTIFICAN CONOS Y MARCAS EN LOS TEXTOS DIGITALES. 1. Leen, en forma independiente, textos informativos breves con temas relacionados con formas de vida en distintas partes del planeta. Por ejemplo: -Cmo viven los esquimales?, -Qu son los palafitos? , -La vida en el altiplano, - leyendas de Chilo, --etc. 2. Comentan lo ledo y establecen comparaciones entre los diferentes lugares, tales como el tipo de vivienda, la vegetacin existente, el clima imperante, las creencias, etc. 3. Reconocen los conos y marcas en los textos digitales visitando la biblioteca de la escuela y la sala de computacin.

4. Recuerdan y describen algunos lugares donde ocurren las acciones de sus cuentos favoritos o recientemente ledos o escuchados. Por ejemplo, el bosque en La Caperucita Roja, la casa en Los tres chanchitos; el palacio real en La bella durmiente, el interior de la ballena en Pinocho, etc .

GUA DE TRABAJO N 3 APRENDIZAJE ESPERADO: 3.-Realizan una escritura manuscrita clara y legible para s mismos y para los otros. HABILIDADES ESPECFICAS: 1.-Usan ligado de letras maysculas y minsculas. 2.-Realizan correcta alineacin y el espaciado entre las letras y las palabras. 3.-Copian y escriben al dictado textos de al menos cuatro lneas.

ACTIVIDAD 1.-USAN MINSCULAS.

1.1.-Realizan

LIGADO

DE

LETRAS

MAYSCULAS

copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas de su inters como un poema, letras de canciones favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste, itinerario de un viaje, etc.

COPIA DE UN POEMA

COPIA LETRAS DE ALGUNA CANCIN DE SU GUSTO.

COPIA UNA RECETA DE COCINA DE SU COMIDA FAVORITA.

NOMBRE RECETA:

INGREDIENTES:

PREPARACIN

COPIA UN CHISTE

COPIA ITINERARIO DE UN VIAJE:

ACTIVIDAD 2.-REALIZAN CORRECTA ALINEACIN ESPACIADO ENTRE LAS LETRAS Y LAS PALABRAS.

EL

2.1.-Al copiar, evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras. 2.2.-Observan listas de palabras que contienen patrones ortogrficos comunes como por ejemplo: terminaciones verbales en

aba

TERMINACIONES VERBALES EN ABA

-JUGABA -DANZABA -MIRABA -CANTABA -VOLABA

-COOPERABA -ESTABA -ESPERABA -ZAPATEABA -COMPRABA

HABLABA

-COPIABA

2.3.- Las visualizan, memorizan sus elementos componentes e infieren la regla correspondiente. REGLA:

Reconocen los signos de puntuacin en distintos textos, los marcan y los denominan.

EL SOLDADITO DE PLOMO
Hans Christian Andersen

Haba una vez veinticinco soldaditos de plomo. Todos tenan el mismo aspecto serio y marcial, con sus fusiles y caones y sus impecables uniformes rojos y verdes. Cuando se abri la caja en que los haban colocado, las primeras palabras que escucharon, fueron: Soldaditos de plomo! Era la alegre voz de un nio. Haba pedido que se los regalaran para su cumpleaos.

Feliz, el nio empez a colocarlos en fila. Entonces se dio cuenta de que todos eran iguales, excepto uno al que le faltaba una pierna. Pero ste era tan marcial y se mantena tan firme como cualquiera de sus compaeros.

El nio puso los soldados junto a otros juguetes. Entre stos sobresala, por su majestuosidad y gran tamao, un castillo medieval. Aunque era muy hermoso, mucho ms bella era la jovencita que estaba a la entrada del castillo. Ella vesta un traje blanco adornado con una gran flor de brillantes. Tena los brazos extendidos hacia arriba y se sostena en la punta de un solo pie. Era una hermosa bailarina. Pero el soldadito crey que a ella, igual que a l, tambin le faltaba una pierna. "Creo pens entonces que esta joven me convendra. Pero yo soy muy poca cosa para ella. Es la duea del castillo y yo slo tengo un pequeo lugar entre mis restantes compaeros. Bueno, tratar de llegar a un acuerdo con ella."

SIGNO DE PUNTUACIN . , : !

NOMBRE Punto seguido Punto aparte Punto final Coma Dos puntos Guion Signos de exclamacin comillas

QU OTROS SIGNOS CONOCEN?