NOME DA DISCIPLINA: Educao Especial CDIGO: CARGA HORRIA:

Educao Especial

TTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:

Pesquisa e anlise de material bibliogrfico/textual de referncia e de prticas pedaggicas e projetos educacionais desenvolvidos na perspectiva da educao inclusiva.

OBJETIVO:
As atividades estruturadas visam relacionar os contedos trabalhados no decorrer do perodo letivo a situaes do cotidiano escolar, para que possa compreender melhor as diferentes questes que dificultam o trabalho educacional desenvolvido na perspectiva da educao inclusiva e refletir sobre os meios de superao dos desafios encontrados.

COMPETNCIAS/HABILIDADES:
As atividades propiciaro ao aluno: 1 - Perceber as dificuldades encontradas pela escola para a implementao de uma proposta inclusiva de educao e refletir sobre os desafios, as condies e as alternativas que podero ser criadas para desenvolver futuramente um trabalho educacional de qualidade na perspectiva da educao inclusiva. 2 Conhecer os diferentes meios de investigao e as adaptaes de acesso ao currculo e no currculo que facilitam a acessibilidade e o enriquecimento dos contedos trabalhados pelo professor em aula. 3 Adquirir autonomia no seu prprio desenvolvimento intelectual. 4- Desenvolver a capacidade de reflexo crtica sobre os problemas que afetam a escola e o movimento de educao inclusiva. 5- Planejar a apresentao da investigao realizada no decorrer das aulas de Educao Especial de acordo com as orientaes fornecidas pelo (a) professor (a). 6 Debater de forma mais ampla, as questes relativas escola inclusiva e a prtica pedaggica dentro deste contexto, destacando as observaes realizadas sobre as adaptaes de acesso ao currculo e os recursos adaptados criados para atender s necessidades dos alunos com diferentes tipos de deficincia fsica, mental, sensorial, dos alunos com altas habilidades e dos alunos com transtornos gerais de desenvolvimento, includos na escola regular.

DESENVOLVIMENTO:
Sero ainda orientadas outras atividades que visem contemplar a prtica como componente curricular (atividades estruturadas), tais como: 1-anlise de enredos de filmes; 2-observaes e descrio analtica de espaos educativos inclusivos, investigao sobre a contribuio de diferentes autores para a compreenso e reflexo dessas observaes, estabelecendo um paralelo com o que est sendo estudado ao longo das aulas, para finalmente elaborar uma sistematizao das concluses obtidas. No final da disciplina os(as) alunos(as), individualmente ou em grupo, devero apresentar, sob a forma de seminrio, as sistematizaes feitas. No decorrer das aulas sero dadas orientaes detalhadas para realizao das tarefas, que seguiro o princpio da ao-reflexo-ao, criando novos espaos e novos momentos de aprendizagem para os professores e para os alunos e desenvolvendo a capacidade de observar, perceber a realidade, descrever situaes e adquirir informaes para a construo de novos conhecimentos sobre o campo da Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva. Para a elaborao dos contedos devero ser feitos: a) Pesquisa e anlise de material bibliogrfico/textual sobre o assunto escolhido. b) Anlise de filmes cujo tema seja de acordo com o assunto que est pesquisando. c) Levantamento dos acervos e materiais disponveis nos bancos de dados, fsicos ou virtuais e em rede. d) Visita a um espao educacional que trabalhe na perspectiva da educao inclusiva com o objetivo de pesquisar e conhecer os fundamentos tericos e metodolgicos que orientam o projeto pedaggico desenvolvido neste contexto. Nas aulas especficas (13 e 14) os alunos devero contribuir com o enriquecimento dos contedos a partir das atividades realizadas (debatendo e/ou apresentando o seu relatrio final sob a forma de seminrio). A seguir, um quadro com as semanas e as atividades correspondentes ao contedo das aulas.

Estcio

Relatrio de Atividades Estruturadas

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Aula 2

ATIVIDADE ESTRUTURADA Para iniciar a atividade estruturada o professor deve mostrar a importncia de uma visita escola que trabalhe na perspectiva da educao inclusiva para que os alunos possam, aos poucos, estabelecer a relao teoria/prtica e entender melhor as diferentes questes que envolvem o campo da Educao Especial e o processo de incluso do aluno com necessidades educacionais especiais. Para facilitar o acesso do aluno escola, deve ser distribuda uma carta de apresentao dos mesmos, acompanhada de um roteiro de observao (com sugestes de situaes que podem ser observadas). Aos alunos devem se organizar em grupos de cinco pessoas, no mximo, para a realizao da visita escola que desenvolva um projeto de educao inclusiva. Os grupos devem planejar e apresentar para turma a proposta de realizao da visita definindo o local, data, objetivo e foco de observao. ATIVIDADE ESTRUTURADA Nesta aula dever estar previsto um tempo para que os alunos possam expor as questes que consideram mais significativas para um estudo mais aprofundado sobre o campo da Educao Especial e o processo de incluso do aluno com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular. Aps a apresentao das questes formuladas, cada grupo ser orientado a pesquisar um tema especfico do campo da educao especial/incluso. Para facilitar, devero recorrer Biblioteca, Biblioteca Virtual, Internet, Revistas Cientficas, Jornais, Filmes e outros recursos disponveis. ATIVIDADE ESTRUTURADA

Aula 4

Aula 7

Os minutos iniciais da aula podem ser utilizados para falar sobre o trabalho de pesquisa realizado pelos grupos compartilhando as indicaes de filmes, sites, bibliografia sobre os temas investigados. Neste momento as realizaes e as dificuldades so comentadas e a questo

PRODUTO/RESULTADO:
Para concluso das atividades estruturadas dever ser elaborado um relatrio final, que dever ser apresentado ao grupo nas aulas nmero 13 e 14, no qual dever constar, uma reflexo e uma produo de conhecimentos a partir das relaes estabelecidas entre os contedos trabalhados em sala de aula e as atividades estruturadas como um todo.

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Relatrio de Atividades Estruturadas

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