Epistemologia Contable - Presentation Transcript ESCUELAS DE PENSAMIENTO CONTABLE Escuelas Clsicas Escuelas de Utilidad de la Informacin Escuelas Formalizadoras.

Escuelas Econmicas ESCUELAS CLASICAS Va desde el siglo XVIII cuando surgen las primeras escuelas del pensamiento contable, hasta el siglo XX cuando aparece la escuela Econmica. La caracterstica fundamental de esta poca es el nfasis en el funcionamiento de las cuentas. Pero en ninguna de estas escuelas aparece el concepto de valor econmico, como tampoco aparece el concepto de utilidad de informacin para la toma de decisiones. Escuela Contista Despus de la Personificacin de cuentas de Lucas Paciolo, la primera escuela de pensamiento Contable. Esta Escuela lo que intenta es explicar y justificar las reglas que rigen los movimientos de las cuentas.. Del aporte quien encabezo esta escuela propona el principio de la personalidad moral de la empresa distinta a la del propietario. Escuela del Propietario Aunque se mantiene en la Lnea de la Escuela Contista, lo que hace a finales del VIII Stephens es darle una mayor abstraccin conceptual al movimiento de las cuentas. En sta se ubican unos primeros indicios de la teora de Agencia, planteamientos que son de discusin actual. Escuela Lombarda El contexto Italiano da vida a esta escuela desde el siglo XIX y hasta bien entrado el XX. Se puede decir que las escuelas Italianas tienen un objetivo comn, y es la intencin de ellas de elaborar teoras cientficas para la Contabilidad y que hacen nfasis en la relacin existente entre la Contabilidad y la Administracin. Es Francisco Villa el encargado de esta construccin terica para la Contabilidad donde el Control de la organizacin es el objetivo. Escuela Personalista Cerboni pone su atencin en dos aspectos fundamentales de esta Escuela: Las bases conceptuales de la Contabilidad aparecen con ocasin de las relaciones jurdicas que interviene en la organizacin. Recalca el carcter econmico de la Contabilidad frente e lo econmico de la Empresa como eventos que la caracterizan. Escuela Controlista La escuela de Fabio Besta se contrapone a los criterios de sus anteriores que predicaban la Personalizacin de cuentas. Para ste la Contabilidad es de carcter econmico centrada en el estudio y control de la hacienda. Besta distingue tres fases en la administracin de la hacienda: Gestin Direccin Control. Para Besta, Contabilidad y Control econmico son equivalentes. ESCUELAS ECONOMICAS Algunos hechos acontecidos entre los siglos XIX y XX propician con fuerza la aparicin de la dimensin econmica de nuestra disciplina: El auge econmico de esta poca, la dinmica empresarial y la aparicin de la inflacin despus de la primera guerra. Estas escuelas anuncian decididamente el nexo entre Contabilidad y Economa. Escuelas Neocontistas

CentroEuropea: Habla de la Contabilidad asociada a la economologa (La actividad econmica antes, durante y despus de la actuacin de la empresa). Francesa: la Contabilidad tienen funciones histricas, estadsticas, econmicas, financieras y jurdicas. Su construccin terica se centra en el concepto de valor. Alemania: Es un apndice de la Europea. Lo que la diferencia es que hace profundizaciones en el concepto de valor y de la interpretacin que de ste hace la empresa. Italiana: (Hacendal y Patrimonialista). Zappa propone desde esta teora la divisin conceptual de la Contabilidad en: Doctrinas administrativas, la organizacin cientfica y revelacin hacendal. Norteamericana: Es la poca de oro de la investigacin a priori en Contabilidad. Se caracteriza por el nfasis en la prctica contable antes que explicar sobre razones conceptuales. Intentos de construccin terica bajo una lgica aparentemente deductiva con predomino postivista. Esta escuela tiene mucha incidencia en el pensamiento contable actual al aportar ese conjunto de postulados-principio-Reglas que configura el Paradigma del beneficio verdadero) ESCUELAS DE LA UTILIDAD DE LA INFORMACION La segunda mitad del siglo XX, se constituye en una etapa en la historia del pensamiento Contable donde los Objetivos marcan su construccin terica, en lo que se denomina por muchos Paradigma de Utilidad. En esta etapa no importa tanto la medicin de la riqueza y de la renta; lo que prima ahora son los usuarios y los objetivos de la informacin financiera. Este momento histrico del pensamiento contable gira en torno a su regulacin legitimada por los centros de poder. La Investigacin emprica: La Inductivo Positivista: Estudia las prcticas ms comunes del ejercicio contable, sin mayor esfuerzo, tratando de inferir desde stas: Principios. Capacidad Predictiva: Esta escuela busca cual es la informacin ms relevante en el sentido de que sea potencialmente predictiva. Comportamiento agregado del mercado: Es practicada por pases que cotizan en mercados burstiles y trata del impacto en stas como producto de la informacin contable. Anlisis de cifras: Este enfoque estudia el contenido de la informacin cuando habla de beneficios, determinar las causas que las ocasionaron son de su inters. ENFOQUES: 5. Inversor Individual: Analiza las causas-efecto que los datos contables produce en los usuarios de la informacin contable. 6. Conducta de la Empresa: La empresa como generadora de la informacin, obedece a un marco conductual soportado en la teora de la informacin. 7. Neopositivismo Inductivo: Analiza las relaciones dadas entre usuarios y la incidencia que la informacin tiene sobre stas: Su incidencia e impacto en las diferentes situaciones empresariales y desde all hacer nuevas inferencias. 8. La informacin y su valor econmico: utiliza el razonamiento analtico (Estadsticos y econmicos) para el anlisis de informacin e inferencia de alternativas. De corte Normativista. TEORIA POSITIVA: Niega los estudios normativos para la Contabilidad. Anuncia que toda construccin terica en torno a la Contabilidad se debe de dar a partir de la observacin emprica de la realidad donde sta acta. Desde esta corriente se explica la regulacin a travs del modelo poltico dominante.

ESCUELAS FORMALIZADORAS DE LA CONTABILIDAD Formalizacin Contable: Esta escuela tiene la finalidad de sustentar las proposiciones que se hacen desde la Contabilidad desde referentes matemticos y clculos lgicos y a travs de inferencias, explicar e interpretar semnticamente los resultados que al ser contrastados elevar su condicin predictiva. El principal exponente de esta escuela es Richard Mattessich. Anlisis Circulatorio: Su gestor Moiss Garca entiende la Contabilidad como anlisis circulatorio. Se Constituye en un instrumento til para el anlisis de circulacin econmica en cualquier organizacin. ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO CONTABLE Se revitaliza la discusin entre positivismo y normativismo contable. De un lado cuando se trata de construccin de una Teora General se busca las caracterstica comunes a los sistemas contables; para ello se debe recurrir al instrumental Positivista. Ahora, cuando las pretensiones consisten en determinar la utilidad de la informacin, por los objetivos planteados, se debe de recurrir a consideraciones Normativas. CUESTIONES QUE SON LAS ENTRAREMOS A TRABAJAR A LO LARGO DE ESTE CONTENIDO LA CONTABILIDAD: CIENCIA, DISCIPLINA O TECNICA ? El despertar de la Modernidad introdujo a la sociedad en el debate incesante entre lo Positivismo y el Normativismo, sin desconocer que an en la tradicin Aristotlica se deja observar algunos rasgos de este enfrentamiento. La tradicin Galileana abona el camino para considerar cientfico el cuerpo de conocimientos soportado sobre un instrumental metodolgico dado desde el Positivismo. La postura Positivista marca un camino de xito para las ciencias Ciencias Naturales que obedecen a estructuras determinsticas. Posterior a las guerras, emerge lo social como un aspecto relevante, donde se inscriben todos los saberes que no se rigen por el artefacto metodolgico Positivista, ya que en las Ciencias Sociales se inscribe al hombre que no obedece a dichas reglas y donde se matricula la Contabilidad. La Epistemologa surge como la juez que falla en este sentido. Si la diferencia entre Positivismo y Normativismo alrededor de la Contabilidad, es el instrumental metodolgico de cada una de ellas; le corresponde a la Epistemologa dar su veredicto. Lo que hay que dejar claro para los que muy juiciosamente rescatan la categora cientfica de la Contabilidad es que se debe realizar la inmersin trasversal de su interdisciplinariedad. RECURSOS Para llevar a cabo esta actividad se les facilitar los siguientes recursos: Bibliografa que encontrar en la biblioteca de la Universidad: ARAJO E., Jack A., Qu es y qu no es Contabilidad. En: Revista Lumina N 2. Manizales (Col): Universidad de Manizales, 1998. ARAUJO ENSUNCHO, Jack Alberto. Un Nuevo Paradigma Contable: La Utilidad de la Informacin o el Decreto 2649 de 1993 En: Revista Contadura N 24-25. Medelln: Universidad de Antioquia, 1994 CHATFIELD, Machiel. Estudios Contemporneos sobre la Evolucin del Pensamiento Contable, 1 ed., Mxico, 1979. GRACIA LPEZ, Edgar, Profesiones y Disciplinas. En: Revista Lumina N 2. Manizales (Col): Universidad de Manizales, 1998. VLAEMMINCK, Joseph. Historia y Doctrinas de la Contabilidad. 1 ed., Madrid: Editorial E.J.E.S., 1961 La valoracin de la actividad propuesta tendr en cuenta los siguientes aspectos: SEGUIMIENTO Capacidad de argumentacin, suficiencia y propiedad en la socializacin en el Foro No. 1 Capacidad de respuesta, de debate. Capacidad de trabajo en equipo Oportunidad y claridad en los dos talleres en lnea Socializacin de las Actividades de aprendizaje 1-2-3 en el Foro No. 1 Taller virtual en grupo y taller virtual individual (Ver Novedades) Apreciados y apreciadas estudiantes: La Contabilidad/Contadura adems de observar su fuerza histrica, ha sido y su horizonte deber seguir hacindolo, una construccin intelectual contenida de conocimientos, conceptos, mtodos, metodologas y tcnicas que han contribuido a dinamizar los diferentes contextos socioeconmicos donde ha habitado. La Contabilidad/Contadura es ante todo una expresin de carcter disciplina y concepcin deber seguir girando en torno a este horizonte, sus aplicaciones prcticas deben y debern ser provistas por esa arquitectura conceptual que el

Contable debe propiciar, esa es la nica va desde donde el ejercicio profesional contable se ve enrrquecido y desde donde la prctica podr responder a los exigentes cambio que le demanda la organizacin de hoy CONCLUSIN TEORIA ..................................................... El conocimiento como fuente del desarrollo cientfico, involucra al hombreen una exploracin constante, en el cuestionamiento y solucin de los hechos mas relevantes de su evolucin. Es en este desarrollo donde encontramos la Ciencia Contable, lamentablemente poco explorada como consecuencia del entorno y las condiciones en las que se origina. PALABRAS CLAVES Conocimiento, Epistemologa, Mtodo, Modelo, Sistema, Investigacin.

INTRODUCCIN El camino que la ciencia contable ha recorrido hasta el momento ha sido escabroso, lo que ha originado una apata para su exploracin, marcando desafortunadamente el desarrollo de nuestra profesin, crendonos una dependencia de la economa, y lo que es peor, de otras ciencias que poco o nada tienen que ver con la razn contable. Es aqu donde el desarrollo del conocimiento cientfico juega un papel importante en el desarrollo de la ciencia misma. Y es la accin participativa de todos los involucrados lo que podra marcar la diferencia en la economa cambiante del momento. CONTENIDO El ser humano por naturaleza, tiene la capacidad de razonar y cuestionarse sobre todo lo que puede ver, escuchar, sentir y con lo que puede interactuar. Este cuestionamiento hace que se desarrolle el conocimiento, en un proceso inconsciente y automtico que paulatinamente pasa de la observacin del medio (fenmenos), a la sntesis(esencia) de los sucesos mas interesantes; y de sta a la investigacin de sistemas que interacten con stos hechos. La actividad cognoscitiva del hombre, se da entonces gracias a la interrelacin de ste con su entorno (prctica), en la que progresivamente se va mejorando su estudio (tcnica). De este modo se crea una "Unidad Indisoluble del conocimiento Emprico y Terico", como mecanismos necesarios para el desarrollo de la ciencia. En el conocimiento emprico encontramos el reflejo que el hombre hace del objeto a travs de la descripcin y la observacin; por su parte el conocimiento terico se define como el estudio profundo del pensamiento del hombre en la esencia de los fenmenos a travs de teoras e hiptesis. Es en la combinacin de estos dos elementos que encontramos el surgimiento y evolucin de la ciencia como "un cuerpo de conocimientos sistemticamente organizados, exactos y verificables de la realidad, que son falibles, pero que tiende a la bsqueda de objetividad". En esta fase del conocimiento la ciencia, como un nivel mas profundo de ste, sirve como herramienta fundamental al hombre para dar aplicabilidad en diferentes ramas y tcnicas del saber; entre ellas encontramos la Contabilidad.

En este sentido, la Contabilidad paradjicamente ha convertido su herramienta fundamental para el movimiento del conocimiento (interaccindel conocimiento emprico y terico) en un instrumento de estancamiento de la Ciencia Contable; pues comparada con otras ciencias no ha alcanzado su mximo desarrollo, como consecuencia de un conocimiento emprico surgido en las necesidades econmicas y no en el cuestionamiento del hombre por el hombre (necesidades sociales), y un conocimiento terico que simplemente reglamenta el movimiento del objeto de "estudio" (las economas), sin que previamente exista la formulacin de teoras e hip tesis sobre el deber ser del objeto, verificables y aplicables en la prctica. Podramos decir que hace falta un compromiso social para el desarrollo de nuestra ciencia, que promueva la investigacin, que oriente al hombre en un inters personalpor sembrar su conocimiento, evitando las imposiciones que en la actualidad presiden en las empresas como mecanismo para solucionar sus "necesidades". Lo que se ha originado como consecuencia de una economa dominante, que ha convertido a nuestra profesin en una marioneta del inters privado, sin importar el impacto social causado. Esta problemtica se ha dado por muchos factores, entre ellos resaltaremos la falta de compromiso en la educacin (relacin profesor-alumno), para formar profesionales ntegros, con un inters social aportando todos sus conocimientos en el desarrollo. Ligado a la falta de compromiso educativo se ha dado una pedagogamal orientada en nuestra profesin como lo afirma Tua: "& uml;En efecto hay dos maneras de ensear la contabilidad. La primera consiste en trasmitir a los alumnos un procedimiento o norma contable, desgranando sus recovecos, analizando su mecnica e ilustrando la cuestin con ejemplos prcticos. Tal norma suele ser un pronunciamiento (en ocasiones lamentablemente, estadounidense) un principio internacional o un plan de cuentas. Con ello, el alumno aprende a contabilizar, pero no aprende contabilidad. Estar ms sensibilizado por la mecnicaque por el fundamento: se orientar ms al hacer que al saber. Aplicar correctamente una norma, pero desconocer cuestiones tan importantes como las razones que la avalan, su conexin con la epistemologa contable o las alternativas posibles a aquella norma que, por uno u otro motivo han sido rechazadas por la regulacin"() La propuesta sera entonces enfocar la educacin contable partiendo de la teora, que es el tema que a continuacin trataremos de explicar. CONCEPTO DE MODELO El modelo como lo define Rafael Franco es un sistema de elementos que reproduce determinados aspectos, relaciones y funciones del objeto que se investiga; desarrollado en un nivel avanzado del conocimiento, en el que recopila las caractersticas generales del objeto investigado y las unifica en un concepto global, del cual se puede visualizar el objeto en un momento dado. Teniendo en cuenta esta definicin, podramos concluir que siendo importante para el desarrollo de la ciencia extraer los conceptos principales de un modelo; es nefasto aplicarlo previa investigacin de sus caractersticas, beneficios y contradicciones; como lo que actualmente ocurre en la Regulacin Contable Colombiana, fiel copia de la Regulacin Contable Anglosajona; sin un previo anlisisde la situacin social, cultural y econmica del pas, dando aplicabilidad a la " Ley del Menor esfuerzo". Tambin es pertinente analizar, desde el punto de vista del conocimiento, no solo la aplicabilidad o no de un modelo en la naturaleza, sino, los medios que se utilizaran para su aplicabilidad.

En este sentido definimos los SISTEMAS como el conjunto de elementos vinculados entre si en determinada forma, que constituyen una unidad y que se convierten en un mecanismo fundamental para el buen desarrollo del modelo. El desarrollo cientfico ha avanzado gracias al estudio de los objetos por medio de sistemas donde cada elemento tiene relacin con otros elementos dentro del sistema. Con estas definiciones esenciales para el entendimiento del conocimiento cientfico, daremos paso a un tema importantsimo tanto para el desarrollo de la ciencia contable, como para el de los profesionales que en un futuro harn parte de sus protectores o destructores. LA CONTABILIDAD Y SU TEORIA En un principio la contabilidad fue definida por el AICPA equvocamente como un "ARTE" de registrar, clasificar y resumir los acontecimientos financieros y sus resultados. Lo que choc con la definicin de Arte como una creacin individual que se genera en la persona misma (individuo); no en la sociedad producto de la actividad econmica como se desarrolla la contabilidad. Por otra parte, al analizar el concepto de ciencia segn Kedrov y Spirkin como "sistema de conocimientos en desarrollo que se obtiene mediante mtodos cognoscitivos y se refleja en conceptos exactos comprobables en la tcnica social" para aplicarlo a la contabilidad, existen elementos que se encuentran ausentes; que por la falta de investigacin y de un enfoque apasionado por los profesionales de sta ciencia, se ve reducida a ser llamada "Ciencia no explorada". En este sentido para Rafael Franco la mejor definicin y la ms acertada es que "La Contabilidad es un Sistema De Comunicacin y De Informacin"() ya que esta la ubica en su desarrollo histrico. Pero es suficiente para nosotros como futuros profesionales esta definicin?; mas que suficiente, Es justo con los estudiantes, con los catedrticos, y con los mismos profesionales reducir la contabilidad a un sistema de comunicacin, en el que la economa nos dice que se informa y que no? En resolver estos y otros cuestionamientos est el desarrollo de la Ciencia Contable. Unas clara explicacin de cmo se ha pretendido solucionar los interrogantes y las necesidades de la economa a travs de la Contabilidad es el surgimiento de las dos escuelas ms importantes y sus teoras. ESCUELA ANGLOSAJONA En este modelo se nota la ausencia del mtodo cientfico y la no identificacin del objeto del conocimiento contable, se mantiene el empirismo y la ausencia de la investigacin cientfica. Pues surge de un proyectode opinin de las empresas sobre la teora fundamental de la contabilidad donde se establecen las caractersticas de la informacin contable ( Utilidad, relevancia, objetividad, oportunidad, precisin, integridad, claridad, suficiencia). Se elimina la expresin " Principios de Contabilidad generalmente aceptados" y se constituyen dos categoras de normas contables: Cualidades de la informacin contable y Reglas contables. ESCUELA LATINA Se caracteriza porque el objeto del conocimiento contable es la actividad econmico-social, encontrando tres elementos que son el Estado, Las Organizaciones y la Comunidaden general, que interactan entre s en un entorno social. Surge de un programainvestigativo que contiene la fundamentacin de una epistemologa como paso previo y consecuente formulacin de una teora cientfica, como criterio de la evaluacin de la eficiencia administrativa y el desarrollo de la contabilidad social.

En resumen la formulacin de una teora cientfica debe darse a partir de la epistemologa, considerando: Los mtodos inductivo, deductivo, analtico histrico y sinttico en su trabajo intelectual. Los enfoques dialcticos que permiten un tratamiento acorde con la situacin de cambio de la realidad contempornea. La importancia de la teora de la comunicacin como mtodo de conocimiento de las distintas particularidades de la disciplina contable La importancia de sistemas como mtodo de conocimientos de las especificidades de la contabilidad.