MEGATENDENCIAS DE LA EDUCACIN AL 2025 Coordina: Dra.

Guillermina Baena Paz Colaboraron: Laura Copantitla, Luis Toms Cruz, Susana Chavarra Amaya, Roco Hernndez Castro, Rodrigo Martnez Lara, Carlos Meza Melndez, Alethia Montero Baena, Sergio Montero Olivares, Erick Navarro Mndez, Maricela Nieto, Elsa Peralta Mrquez, Abril Prez Ponciano, Miguel Angel Prez Wong, Valeria Reyes Snchez, Jos de la Luz Rivera Galaviz, Rodolfo Rosas . Resumen: Las grandes tendencias para la educacin en el 2025 son: Nuevas tecnologas, deterioro educativo versus calidad educativa, conocimientos pblicos y conocimientos privados, modernizacin cultural, nuevas formas de acceder al conocimiento, educacin continua y equilibrio intelectual, emocional y fsico. INTRODUCCIN El siglo XXI penetra a la era de la Informacin y uno de sus puntos claves que necesariamente se trastocarn profundamente es la educacin, nada quedar intocable de lo que conocimos en el siglo XX, casi el 80% de lo aprendido tendr que ser reconsiderado, reaprendido, desechado, rectificado, movido por fuerzas que van desde la nueva acumulacin de conocimientos, por la brutal imposicin de algunas polticas pblicas, por la incapacidad docente de alcanzar una preparacin que sobrepasa a todo lo aprendido, donde los alumnos han adquirido habilidades y destrezas para acceder al conocimiento que el propio maestro no ha podido alcanzar, por los otros saberes que han demostrado por su propia accin que deben ser considerados en el estudio del saber cientfico, porque s estn formando nuevos paradigmas que nos llevan a una nueva ciencia, que se quitar las anteojeras del pensamiento positivista para dar apertura a conocimientos que nunca antes hubiera permitido, donde tendr que aceptar situaciones y reflexiones sin que se puedan probar con referencias empricas, que van desde el amor hasta la prospectiva. Quines sern los actores principales? Quin podr determinar lo que se debe o no se debe ensear? Realmente los organismos internacionales con intereses no claros podrn controlar el conocimiento y la mente como es su intencin? qu tendr ms peso, el control de las ideas o la capacidad humana para encontrar salidas? Tanto las preguntas, como las respuestas habrn de encontrarse en el prximo cuarto del siglo. La transicin actual durar al 2010. Aunque tendremos cambios radicales, habr elementos cuyo proceso de transformacin sea lento y siga resolvindose en el 2025. Estas son las Megatendencias que encontramos: NUEVAS TECNOLOGIAS - La revolucin digital ha permeado todos los espacios. Incidir de manera definitiva en nuestra formas de conocer, de acceder al conocimiento de tener posesin del mismo por las vas colectivas del capital social que penetrar todos los espacios tratando de arrebatar lo que es de suyo a la humanidad: el conocer que hasta entonces vive una lucha encarnizada por el monopolio privado. - Hay aparatos tecnolgicos que nos permiten el acceso a todo tipo de informacin. Para el 2025 podremos tener un conjunto de tecnologas, que son en realidad variaciones sobre las que ya conocamos al inicio del siglo pero que se vuelven cada vez ms prcticas y ms porttiles. Desde el poder obtener toda la informacin de un disco duro a travs de una pluma y en ella llevar inserto el telfono, la conexin a la PC y a los medios de comunicacin. Computadoras del tamao de las actuales palm, que tengan mucha ms capacidad de informacin en giga bites. El videocomunicador a travs de un aparato ms pequeo que los celulares actuales, los aparatos electrnicos insertos en uno solo o en los carros. De todas maneras seguir siendo un proceso de adquisicin lento, muchos que todava seguirn pobres no podrn acceder de manera inmediata a ser hombres tecnologa, cyborgs. Entes de piel blanca por los desvelos y luz artificial de las computadoras, pegados a aparatos tecnolgicos como parte de su vestido diario. DETERIORO EDUCATIVO VS CALIDAD EDUCATIVA -Bsqueda de competencias profesionales Una corriente que durar veinte aos en la educacin y se mejorar de maneraconstante es aquellaa de las competencias profesionales que prcticamente nace con el milenio. saber, saber hacer, saber ser, saber convivir tendrn mltiples variaciones. Saber para la ciencia Saber hacer para el mercado

Saber ser para uno mismo para ser ms humano, ms espiritual Saber convivir para no olvidar que somos seres sociales Los riesgos de control son evidentes en las competencias: no me importa de donde saliste slo si sabes hacer, no se necesita saber pensar, solo saber actuar - Enfoque en los valores universales. Mientras que en nivel universal se buscarn la solidaridad, la comunicacin, el apoyo mutuo, la tolerancia, la equidad, la integridad, el liderazgo, la participacin, entre otros. Interpretados por las escuelas confesionales como valores cristianos. Se darn constantes luchas en el nombre de las religiones. Actos fundamentalistas en los extremos de ellas van a ser frecuentes. - El difcil camino para desterrar prcticas tradicionales obsoletas 1. La preparacin de los docentes, en condiciones cada vez ms difciles de alcanzar conocimientos nuevos dada su velocidad de aparicin, con una preparacin deficiente e insuficiente en los aspectos, metodolgico, terico-conceptual de su disciplina, y pedaggico; con la dbil parcela de sus conocimientos para entender los problemas complejos que ataen a su especialidad, la preparacin del docente ha alcanzado a la preparacin del alumno. Tendrn que aprender juntos si hay el nimo de renovar temas e informacin. Tendrn que conjugar experiencias acumuladas del docente, ms habilidades y destrezas de alumnos para acceder juntos a nuevos estadios de conocimiento. De una vez y para siempre el maestro dejar de presentarse como el dador de la luz y la verdad. 2. Desterrar la tarea, la tarea que durante muchos aos de manera implcita fue la primera forma de ensear la corrupcin (la hacan los padres, la simplificaban, hacan trampa para terminarla ms rpido), la tarea o cmo aprend a odiar a la escuela (porque me robaba las tardes donde deba vivir, porque me enfrentaba a mis padres con la cantaleta que se volva amenaza, porque era motivo de disgusto familiar), como sistema de bolitas y palitos (que nunca tuvieron aplicacin en la prctica o no pude drsela, o no me ensearon a drsela). Nunca en la vida nos han preguntado que es un artculo determinativo o una metbola, aprendimos para la escuela, no para la vida. Sneca lo haba sealado. La bsqueda de puntos medios donde la tarea se integra con la realidad y el nio entiende las figuras geomtricas en las frutas del supermercado, la necesidad de las cuentas al comprar, la necesidad de alimentarse mejor al entender su organismo. 3. Actualizar los contenidos. Las instituciones educativas no se dedican slo a sus contenidos se ven obligadas a estar actualizadas en los conocimientos y a integrarlos de manera holstica. Prevalecer el pensamiento sistmico, se generar una nueva ciencia con nuevas maneras de ver y analizar el conocimiento. 4. Eliminar los ndices de reprobacin de historia y matemticas. Se tomarn dos vas posibles, el aumento dramtico de reprobacin en otras materias similares como geografa, ciencias sociales adems de las tradicionales matemticas, fsica, qumica e historias de Mxico y Universal, para evitar que estos ndices repercutan en la eficiencia terminal se prefiere suprimir las asignaturas, o bien, se enfrenta el problema, se buscan nuevas formas de acceder a estos conocimientos apoyados en la tecnologa, en las necesidades de entender el entorno, y en el caso de las historias se opta por pensar que el tiempo es una convencin arbitraria y el pasado cobra sentido cuando se empieza a pensar en el futuro. Para entonces en las escuelas se trabajar con el pensamiento prospectivo, la historia as adquiere nuevos significados y contextos. CONOCIMIENTOS PBLICOS Y CONOCIMIENTOS PRIVADOS - Privatizacin de la educacin y encarecimiento de la misma. Slo unos cuantos accedern al conocimiento. Las carreras ms solicitadas en el mercado se encarecern sern programadas pro universidades privadas constituidas en grandes corporaciones nacionales y trasnacionales. Harn investigacin aplicada por encargo de corporaciones privadas. Carreras humansticas, sociales y filosficas sern el nicho de las universidades pblicas. De igual manera la investigacin pura quedar relegada en ellas. Aunque para este momento los esfuerzos por encontrar financiamiento se irn a las universidades pblicas por la va de trabajos de investigacin por honorarios - Informacin en exceso requiere de capacidades analticas para su discriminacin y uso. De qu tipo si todo est en Internet? Las dificultades para seguir quitando la basura de la WEB son cada vez ms complicadas. No se trata de una acumulacin de informacin sino de desarrollar la capacidad humana de organizarla, sistematizarla, analizarla para poder aplicarla en entender los sistemas complejos.

- El capital social como reivindicador del acceso a la informacin para todos. La toma de espacios en Internet ha logrado movimientos sociales trascendentes desde aqul del 2004 sobre los atentados de Madrid, se sucedern muchos ms igual de memorables. Los espacios en Internet, pese a los esfuerzos de control que se realizarn son ya imparables. El capital social trabaja como gota que horada la piedra y lograr horadar en muchos que mantena petrificados los conocimientos. MODERNIZACIN CULTURAL - Enfrentamiento local global. Ciencia dominante frente a capital social. - Conjuncin de saberes comunes, domsticos, de antiguas culturas. Finalmente y motivados por la teora del caos, las ciencias empiezan a cambiar la manera de abordar el conocimiento Hay saberes que se imbrican y se sistematizan en el conocimiento cientfico, saberes milenarios, de culturas antiguas, saberes domsticos, prcticos, de sentido comn, el saber de los animales como el de la rata para la supervivencia, el de la abeja cuyo cuerpo de acuerdo a la ciencia anterior no era apto para volar, el saber de las hormigas para aprender su capacidad previsora y de trabajo. NUEVAS FORMAS DE ACCEDER AL CONOCIMIENTO - Cambios radicales en los procesos de enseanza-aprendizaje Ya no se puede seguir enseando de la misma manera. Se dar preferencia a las herramientas que permitan adaptar y adoptar conocimientos porque surgirn de manera multiplicada nuevas carreras. Porque los nios de estas generaciones son cultura de la imagen, se buscarn formas de enseanza basadas en el lenguaje total de las imgenes, que tiene la capacidad de describir a travs de visualizar y de hacer sentir de manera simultnea. Finalmente las escuelas salen del castillo de la pureza y ensean la realidad sobre la realidad. - Casi todas nuevas carreras en el 2025. Se calcula que no se ha inventado ni la tercera parte de las carreras que estarn vigentes en el 2025. De acuerdo con algunas apreciaciones entre el ao 2010 y 2015 una buena parte de todas las carreras conocidas estarn desapareciendo. En su lugar nuevas, an inimaginables estarn conformndose. Meca trnica y Ciencias genmicas aparecen en el inicio del ao 2000, estas impulsarn algunas variantes. Por ejemplo habr la carrera de genestician, el manipulador de genes, al igual que en el saln de belleza, pero en vez de cortarse el pelo, puede pedir que su hijo no herede la diabetes, ni los problemas circulatorios, o que pueda tener ojos azul verdosos y cabello azul, tal vez - Nuevos estudios sobre el cerebro y el genoma humano. Cuando los estudios del cerebro eran incipientes all por la dcada de los ochentas en el siglo XX, se deca que usbamos el cerebro al 10% de su capacidad, despus de las intensas investigaciones en la dcada de los noventas y de teoras como las inteligencias mltiples y posibilidades como la tcnica de los mapas mentales se calcula que slo estamos usando el cerebro al 1% de su capacidad.. Independientemente del porcentaje, lo que es verdad es el tremendo potencial que el cerebro puede adquirir una vez que empieza a descubrir nuevas vas de acceso a la informacin y al conocimiento, para 2025 los estudios del cerebro han encontrado la manera de construir infraestructuras neuronales que permiten un desarrollo ms amplio y rpido del cerebro. Sabremos ms sobre enfermedades mentales porque tendremos muchos enfermos mentales distorsionando la realidad por el impacto que ejercieron en ellos durante aos los medios de comunicacin, los sistemas de control poltico, ideolgico y religioso. - Aprendizaje al ritmo de educandos se rompe la estructura rgida de los objetivos generales. Igual un preescolar quiere saber sobre Marte que un actuario, ambos tendrn alcance a la cantidad de informacin que deseen de acuerdo con su edad, ritmo de aprendizaje, inters en el tema y nivel de comprensin. EDUCACIN CONTINUA - El perfil del docente. Quin formar los nuevos docentes? Para entonces habr cursos de actualizacin y capacitacin con modalidades interesantes: 1) Los expertos en un tema que trabajarn mapas mentales electrnicos para acceder a conocimientos confiables, veraces, actualizados. 2) Los docentes podrn trabajar en grupo o individualmente mediante consultas breves a especialistas del orbe sobre ciertas particularidades de su actividad docente.

3) Se darn ejercicios electrnicos de discusin acadmica entre diferentes pases con las teleconferencias o audioconferencias, todos podremos acceder a nuestro autor o terico mediante la tecnologa. 4) El docente para ejercer requerir necesariamente de prctica profesional no slo de ttulos de grado. La gente tendr varios posgrados y estar en cursos de actualizacin continua. 5)Nuevos fenmenos estarn sucediendo ante los cuales el educando se hace preguntas que muchas de ellas los maestros no tendrn respuestas, tiene que conducirlos hacia fuentes de conocimiento que puedan ser confiables y suficientes para encontrar sus respuestas. - Instituciones educativas con Planes de estudio integradores. Las Escuelas que imparten carreras universitarias tendrn que cambiar a elaborar planes integradores. Algo tan elemental que debi ser hecho inclusive por la vas de polticas educativas que comprendieran todos los niveles apenas en el 2010 se empezar a elaborar empujados por varias necesidades: primero que muchas instituciones educativas que tienen primaria o empezaron con preescolar desde el 2005 multiplicaron sus posibilidades y empezaron a ofrecer todos los niveles: preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, carrera universitaria, especializacin, maestra, doctorado, educacin continua en sistemas abiertos a distancia, en cursos intensivos de actualizacin permanente. EQUILIBRIO INTELECTUAL, EMOCIONAL Y FSICO Finalmente las luchas por el hombre integral que haban sido propuestas en distintos momentos histricos de la humanidad se acercan a la concrecin. Hay nuevos elementos no slo que justifican la necesidad de ser un hombre completo, sino la formacin integradora del mismo en todos los mbitos de su vida, la familia, el trabajo y la escuela. Se desarrolla una inteligencia emocional , fsica y mental, con el desarrollo de una infraestructura neuronal en cada individuo que le permite defenderse de las agresiones del entorno, para entonces muchas y multiplicadas. Aprenderemos a cuidarnos y a cuidar nuestro cuerpo y nuestra alimentacin, con mayor informacin proporcionada por las escuelas. Grandes cambios se esperan en la educacin ser el puntal transformador de la humanidad en este siglo, de lo contrario nuestra humanidad estara condenada a desaparecer.