ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO DIANA CAROLINA BARBOSA ARIAS COD: 55.312.

778 MODULO DE MATERIALES INDUSTRIALES UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA BARRANQUILLA SEPTIEMBRE DE 2011. TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIN 3 Objetivo general 3 Objetivos especficos 3 Desarrollo del punto 2 4 Desarrollo del punto 3.2 Desarrollo del punto 3.3 .7 Desarrollo del punto 3.4 . 7 Desarrollo del punto 4.1 . 7 Desarrollo del punto 4.2 . 8 Desarrollo del punto 4.3 9 Desarrollo del punto 4.4 11 Desarrollo del punto 4.5 12 INTRODUCCIN Por medio de este trabajo, reconoceremos ampliamente varias estrategias de tipo acadmico que consiste la formulacin y el desarrollo de 12 preguntas que se propusieron en el foro de reconocimiento general y de actores y en la elaboracin de varios mapas cognitivos y cuadro sinptico que nos permiten dar un recorrido casi que detallado por toda la estructura del curso. Esto nos permitir generar confianza y entendimiento para poder adelantar satisfactoriamente el resto de actividades acadmicas futuras dentro del curso MATERIALES INDUSTRIALES. OBJETIVO GENERAL Reconocer la estructura general del curso y adquirir los conocimientos necesarios para determinar en qu consiste y cul es la relacin entre la estructura y las propiedades de los materiales. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar en qu consiste cada una de las unidades del mdulo Aprender a utilizar herramientas acadmicas como: los mapas cognitivos y los cuadros sinpticos. Identificar que durante el desarrollo del curso se tratarn temas importantsimos para nuestra formacin cmo profesionales competentes. 2. Preguntas y Respuestas. 2.1 Leer lo temas: introduccin, justificacin, las intencionalidades formativas y el

contexto terico del protocolo 2.2 Elaborar al menos tres preguntas contextualizada sobre los temas ledos, y presentarlas en el foro. (Cada pregunta debe ser de un tema diferente) 1-Uno de los propsitos del curso de materiales industriales es facilitar la comprensin de la relacin de los materiales y los procesos de manufactura con base a sus propiedades. Cite un ejemplo de esta relacin. 2-El enfoque de la ciencia de los materiales es comprender la estructura y composicin de estos. Cual sera el aporte de esta a la labor de los ingenieros y diseadores? R/ Al comprender los conceptos bsicos de estructura y composicin de materiales, debe favorecer nuestra labor profesional ya que por medio del conocimiento de estos podremos comprender su utilizacin y as mismo facilitar la aplicacin que hagamos de los mismos. 3-Para el desarrollo del curso es importante el uso de los recursos tecnolgicos como medio de interaccin. De qu manera estos facilitan nuestro proceso de aprendizaje? R/ Es muy importante el uso de las herramientas tecnolgicas en nuestro proceso de aprendizaje, ya que estas facilitan la consecucin de los objetivos propuestos permitindonos tener acceso a la informacin y desarrollar las diferentes actividades. Como estudiantes de campus virtual, esto favorece mucho nuestro proceso ya que podemos disponer del tiempo y las herramientas permitindonos la flexibilidad en horarios que para muchos que trabajamos es indispensable. 4- Una de las competencias del estudiante en el curso de materiales Industriales es que el estudiante seleccionara y aplicara los materiales de fabricacin en procesos de manufactura adecuados, desde el punto de vista econmico y tecnolgico para la fabricacin de productos. Segn esta competencia Cul ser su estrategia de aprendizaje para ser competente en lo descrito anteriormente al finalizar el semestre? R/Desarrollar a cabalidad las actividades propuestas en el mdulo, poniendo especial atencin en el contenido terico utilizando el tiempo y las herramientas necesarias para la construccin de los conocimientos que aplicar en mi vida profesional. 5- Un punto de vista esencial hace referencia al concepto de Materiales Sostenibles, implicando ello el uso de materiales regenerables, reciclables y residualmente reciclables. Esto conduce al enfoque de construccin sostenible. Haciendo referencia al texto anterior Describa cual es la esencia de la sostenibilidad, ser que el uso de estos materiales pondra en riesgo la conservacin de los recursos naturales? Cul sera su opinin frente al manejo de estos materiales? R/ La esencia de la sostenibilidad es hacer uso eficiente de los recursos naturales. En mi opinin los conocimientos adquiridos en este mdulo nos dar las herramientas para conocer el impacto ambiental que tienen los distintos materiales y con esto el manejo que se les debe dar para contribuir a la conservacin de los recursos naturales. 6- Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se requiere una debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, lo cual requiere de una adecuada distribucin del tiempo de aprendizaje con una totalidad de 144 horas. Cuntas horas y que actividades se requiere para acompaamiento tutorial y estudio independiente? Para usted como estudiante estas distribuciones lo benefician en su totalidad para cumplir cabalmente con su estudio generando un aprendizaje de alta calidad? Especifique su

respuesta R/ Segn la metodologa propuesta se requiere de 108 horas de estudio independiente y 36 horas de acompaamiento tutorial. Considero que es responsabilidad de cada uno utilizar el tiempo propuesto, ya que por tratarse de educacin a distancia dependemos de nosotros mismos para el cumplimiento de los objetivos propuestos, y solamente la constancia y dedicacin podremos sacar adelante el mdulo. 7. De qu manera est distribuido el tiempo por actividades? El tiempo de las actividades est distribuido as: COMPONENTE DEL TRABAJO ACADMICO Actividad Estudio independiente 108 horas Trabajo personal Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento y seguimiento por el tutor 36 horas Tutora individualTutora a pequeos grupos colaborativos . 8. Qu papel desempea el ingeniero en el campo de la ciencia de los materiales? Su participacin es de vital importancia ya que este puede colaborar de una forma integral con el fin de evaluar la consecucin de los materiales ptimos en calidad, cantidad, precio, etc. que permitirn desarrollar y transformar la materia prima en productos de bien o de consumo, que garantice la factibilidad y viabilidad del mismo en el mercado y que empiece a ser conocido principalmente por los clientes y la competencia. 9. que pretende la competencia cognitiva en el estudiante? Que este conozca, comprenda y analice adecuadamente los conceptos tericos de los materiales de fabricacin y de las tcnicas bsicas de anlisis de los procesos productivos. As mismo, que tenga claridad de la relacin que existe entre conocimientos adquiridos como materiales y conocimientos futuros como la produccin, revisando tambin los avances tecnolgicos. 2.3 Responder las preguntas presentadas por los dems compaeros de acuerdo a lo ledo (son 12 preguntas o 12 respuestas que cada quien debe dar. La respuesta a pesar que sea la misma, cada quien debe dar una respuesta de una forma diferente a las antecedentes. 2.4 Verificar y retroalimentar las respuestas de cada pregunta si es correcta o no. El diseador de la pregunta es que debe verificar las correspondientes respuestas. 2.5 Observaciones: Las preguntas se deben enumerar consecutivamente en la medida que se generen en el titulo del aporte. Las preguntas deben ser diferentes entre s, deben ser preguntas para respuestas abiertas. Esta actividad se realizar en tema especial en el foro que cada tutor lo pondr a disposicin en su momento. 3. Modelo Gunawardena para aprender socialmente materiales industriales. 3.1 Leer la gua del Modelo de Gunawardena (el documento est en la caja de herramientas para aprender). Seguidamente responder las siguientes inquietudes: 3.2 En el texto se encuentra la expresin construccin social del conocimiento, consulte sobre dicho tema y explique con sus palabras cual sera su papel en el proceso de la construccin social del conocimiento en ambiente virtual de aprendizaje sobre Materiales Industriales.

Para la construccin social del conocimiento en el aula virtual, requerimos de la participacin y aportes de cada uno de los participantes. Mi papel como considero debe ser el de todos, estara en subir aportes significativos y argumentarlos de manera que sea claro para mis compaeros para que su vez puedan interpretar y dar sus opiniones al respecto. De igual manera estar atenta a las participaciones de ellos para as tomar parte de las conclusiones a las que lleguemos como grupo para la elaboracin de los informes propuestos a lo largo del curso. 3.3 Explique con sus propias palabras en qu consiste la discusin en foros acadmicos segn el modelo de gunawardena. Considero que la discusin consiste en argumentar cada uno de los aportes hechos y estar atentos de las participaciones de los dems en busca de validar la informacin suministrada. En caso de presentarse desacuerdos, presentar pruebas de lo que lo que se est afirmando y al final en base a estas negociar y unificar conceptos para la presentacin de los informes. 3.4 Explique que le tocara hacer, realizar a usted en cada una de las cinco fases del modelo gunawardena, para poder llegar a la construccin significativa de conocimientos sobre Materiales Industriales. -Comparacin de la informacin: Estar atenta a las participaciones de mis compaeros, investigar y sacar conclusiones justficables. -Disonancia e inconsistencia: Participar y expresar mi acuerdo o desacuerdo a los conceptos propuestos basndome en lo consultado. -Negociacin co-construccin: Discutir de manera constructiva con mis compaeros las diferencias generadas de la etapa anterior. -Poner a prueba y modificar la sntesis co-construida: Una vez unificados los criterios realizar pruebas que permitan la verificacin de los conceptos acordados. -Acuerdos y aplicaciones: Tomar las conclusiones y hacerlo parte de los conocimientos adquiridos para su aplicacin. 4. Estructura del curso de materiales industrial. 4.1 Dar clic en link contenido en lnea y obtiene el nombre del modulo y la unidades y los captulos que conforman el curso de Materiales Industriales. Al dar clic en cada una de la unidades tendr el correspondiente nombre o gran tema a estudiar, con el ttulo del curso y con los nombres de cada unidad debe elaborar un mapa cognitivo de cajas segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de caja). 4.2 Dar clic en la unidad uno (1) del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en esa pagina elaborar un diagrama de rbol segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo diagrama de rbol). Dar clic en cada captulo de la unidad uno con los correspondientes ttulos y subttulos continuar con la construccin del diagrama de rbol. Los diagramas de rbol deben quedar conectados o enlazados con el mapa cognitivo de caja. (Excluya la palabra unidad y/o capitulo en los mapas y diagramas) 4.3 Dar clic en la unidad dos del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en

esa pagina elaborar un mapa cognitivo de nubes segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de nubes). Dar clic en cada captulo de la unidad uno con los correspondientes ttulos y subttulos continuar con la construccin del mapa cognitivo de nubes. (Excluya la palabra unidad y/o capitulo) 4.4 Dar clic en la unidad tres del contenido en lnea, con la informacin que aprecia en esa pagina elaborar un mapa cognitivo de cajas segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo mapa cognitivo de caja). Dar clic en cada captulo de la unidad tres con los correspondientes ttulos y subttulos elaborar un diagrama de rbol segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo diagrama de rbol). (Excluya la palabra unidad y/o capitulo) 4.5 Con el contenido de la unidad uno, dos y tres del modulo base para descargar, elaborar un cuadro sinptico general donde se incluya todos los captulos ttulos y subttulos segn las instrucciones de la correspondiente estrategia de aprendizaje (ver en caja de herramienta el archivo cuadro sinptico).

CONCLUSIONES Por medio del anterior trabajo, pudimos reconocer la estructura general del curso adquiriendo los conocimientos necesarios para cumplir a cabalidad con los objetivos propuestos en esta actividad. BIBLIOGRAFIA * Mdulo Materiales industriales, UNAD, 2011. 1 Cual es el enfoque de la ciencia de los materiales? Rta/: El enfoque se basa en comprender la estructura y la composicin de los materiales, ya que son dos factores que influyen en las diferentes propiedades que poseen, llmense mecnicas, elctricas, pticas y/o magnticas, que permitirn al ingeniero o diseador seleccionar el material ms adecuado para una determinada aplicacin teniendo en cuenta, adems, la disponibilidad, el costo y el medio ambiente. 2 Nombre los tres captulos en los cuales se divide la unidad 2 Rta/: Transformaciones de los materiales y diagramas de fases y aceros 3 Es estudio de la Ciencia de los materiales es de tipo? Rta/: Terico JUSTIFICACION

4 Para permitir el anlisis de esta ciencia, mencione dos herramientas necesarias? Rta/: Las matemticas y el estudio de la ciencia de los materiales 5 Como definira la evolucin de los materiales industriales? Rta/: Se ha dado por las exigencias de los mercados y las nuevas tecnologas. 6 Mencione una condicin de calidad? Rta/: Que los ensayos de laboratorio de un material cumplan las especificaciones y expectativas de un cliente. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 7 Para usted que es valor agregado? Rta/: Para mi es el valor adicional que tiene un producto con respecto a los de su misma clase y que lo hace nico y competitivo. 8 Cuales son los dos tipos de evaluaciones? explquelas Rta/: La Autoevaluacin: La realiza cada uno de los estudiantes de forma individual para juzgar su proceso durante el desarrollo del curso. Con esta actividad se definen debilidades y fortalezas y el fin es tomar los correctivos necesarios para mejorar el aprendizaje La Coevaluacin: Es la socializacin de los estudiantes mediante el desarrollo del trabajo colaborativo, el fin es evaluar la interaccin de los estudiantes, la calidad de aportes y seguimiento de instrucciones. La Heteroevaluacin: Es el examen nacional que evala los conocimientos obtenidos durante el desarrollo del curso, se presenta de forma presencial. 9 Explique brevemente para usted que es la competencia Cognitiva Rta/: Es la capacidad de adquirir conocimientos y aplicarlos de acuerdo a las necesidades, adems de cumplir con las responsabilidades adquiridas. CONTEXTO TERICO 10 Por que es importante el estudio de la estructura de los materiales Rta/: Porque su estudio hace posible poder controlar y predecir el comportamiento y desempeo de los metales en los diferentes procesos de manufactura y nos da la posibilidad tambin de predecir el comportamiento de los materiales y evaluar sus propiedades para realizar elecciones acertadas que beneficien los procesos de una empresa. 11 Como define la palabra Sostenibilidad Rta/: Yo la defino como la permanencia en el tiempo y esta puede ser una ventaja competitiva que como profesionales podremos darle a las industrias con el conocimiento adquirido en esta materia. Abarca tambin la adecuada eleccin de materiales y procesos constructivos, adecuada gestin y reutilizacin de los recursos

naturales, la conservacin de la energa, planificacin y comportamiento social, hbitos de conducta y cambios en el uso de los productos con el objeto de incrementar su vida til. 12 Propiedad que interviene en los procesos Rta/: Las propiedades que intervienen en estos procesos son de tipo mecnico esencialmente, con influencia de las propiedades trmicas y qumicas. 3. MODELO GUNAWARDENA PARA APRENDER SOCIALMENTE MATERIALES INDUSTRIALES 3.2 EN EL TEXTO SE ENCUENTRA LA EXPRESIN CONSTRUCCIN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO, CONSULTE SOBRE DICHO TEMA Y EXPLIQUE CON SUS PALABRAS CUAL SERA SU PAPEL EN EL PROCESO DE LA CONSTRUCCIN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO EN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE SOBRE MATERIALES INDUSTRIALES. Considero que en primera instancia mi toma de conciencia acerca de la importancia de interactuar con mis compaeros del grupo colaborativo y mi tutor, teniendo presente que es una manera de compartir mis conocimientos y experiencia, consultar, aprender y enriquecerme de las de ellos, es la base fundamental para lograr el xito en la construccin del conocimiento social. Por otro lado mi responsabilidad al cumplir los compromisos adquiridos y acatar las instrucciones dadas, ya que de esa forma mis aportes se realizaran de forma oportuna. Mi motivacin al invitar a los dems participantes a unirse a la experiencia y tratando el modo de pensar de cada persona de forma respetuosa. Mi compromiso al no realizar comentarios o aportes de forma apresurada sin antes conocer el tema, estudiarlo y entenderlo. 3.3EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS EN QUE CONSISTE LA DISCUSIN EN FOROS ACADMICOS SEGN EL MODELO DE GUNAWARDENA. Las discusiones no se hacen de forma improvisada y desordenada como a veces nos ocurre en los trabajos colaborativos, tiene varios pasos o secuencias con los que se puede lograr un buen producto con la participacin de todos. Primero todos los participantes deben dar opinin con ejemplos experiencias, preguntas sobre el tema planteado. Segundo se debe hacer un consenso de dudas, ambigedades presentadas para darles solucin con la alternativa ms acertada. Tercero en orden de importancia se clasifican los aportes, se aclaran dudas y se da solucin a desacuerdos planteados. Cuarto se comprueba el resultado de la experiencia contra ejemplos, casos similares o experiencias ya vividas. Quinto se realizan reflexiones y se formulan acuerdos de acuerdo a la experiencia vivida. 3.4EXPLIQUE QUE LE TOCARA HACER, REALIZAR A USTED EN CADA UNA DE LAS CINCO FASES DEL MODELO GUNAWARDENA, PARA PODER LLEGAR A LA CONSTRUCCIN SIGNIFICATIVA DE CONOCIMIENTOS SOBRE MATERIALES INDUSTRIALES.

1. La comparacin de informacin: Estudiara y reflexionara sobre el tema para poder realizar mis aportes al tema, revisara los aportes de los dems compaeros para registrar mi opinin. 2. Disonancia e inconsistencia: Si se evidencias desacuerdos en los temas expondra mi punto de vista acerca de la mejor solucin planteada y revisara el aporte de los dems para afianzar o retractarme sobre mi manifestacin, mi opinin estar basada no solo en las experiencias y el conocimientos, si no en otras investigaciones bibliogrficas. 3.Negociacin co-construccin: En este aspecto ya expondra mi punto de vista sobre la mejor alternativa planteada y expondra mi punto de vista de los aportes de los dems integrantes. 4.Poner a prueba y modificar la sntesis co-construida: Una vez obtenido el producto final, se comprobara con base en bibliografa, resultados de casos similares, experiencias y dems situaciones que aporten datos relevantes para su comprobacin. 5.Acuerdos y aplicaciones: Una vez comprobados los resultados realizara reflexiones sobre la experiencia y el resultado final. CONCLUSIONES Se conocieron las diferentes unidades del curso, con sus ttulos y subttulos, con lo que podremos tener idea de los temas que se estudiaran en el curso. Se aprendi a implementar el Modelo Gunawardena mediante la comprensin de los pasos a ejecutar y la reflexin de cmo cada estudiante realizara sus aportes en cada paso. Se realiz lectura de los objetivos, metas, propsitos del curso, para poder realizar preguntas abiertas acerca de su contenido e interactuar con los dems compaeros del grupo colaborativo en la solucin de las preguntas.