EstadoArte Musica Abr 23

ESTADO DEL ARTE DEL REA DE msica EN BOGOT D.C.
ESTADO DEL ARTE DEL REA DE msica EN BOGOT D.C.

Beatriz Goubert Burgos
Investigadora principal
Gloria Patricia Zapata Elicer Arenas Monsalve Santiago Nio Morales

Grupo de Investigacin Cuestionarte
Alcalda Mayor de Bogot Secretara Distrital de Cultura, Recreacin y Deporte-Observatorio de Culturas El contenido del texto es responsabilidad exclusiva de los autores y no representa necesariamente el pensamiento de la Secretara Distrital de Cultura, Recreacin y Deporte.
Coordinacin editorial: Mara Brbara Gmez Rincn Diseo y armada electrnica: ngel David Reyes Durn Impresin: Panamericana Formas e Impresos S.A. Impreso y hecho en Colombia Primera edicin: mayo de 2009 ISBN: 978-958-8321-43-1 Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida, almacenada en sistema recuperable o transmitida, en ninguna forma o por ningn medio magntico, electrnico, mecnico, fotocopia, grabacin u otros, sin el previo permiso escrito de los editores.
Contenido
Presentacin Primera parte Conceptualizacin terica para el anlisis del rea de msica en Bogot
Introduccin Estructura del anlisis
Dimensin de creacin Dimensin de formacin Dimensin de circulacin Ejes por dimensin Interrelacin de las dimensiones en el campo de la msica en Bogot
13
19 29
29 29 30 30 31
Segunda parte Estado del arte de la actividad investigativa: de la ausencia de publicaciones al auge de las tesis de pregrado
Anlisis del estado del arte desde la dimensin de formacin
Universidad Pedaggica Nacional Universidad Central
35
36 36
Universidad Nacional de Colombia Universidad Antonio Nario Universidad Incca Universidad Externado de Colombia Universidad Jorge Tadeo Lozano Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas Universidad El Bosque Biblioteca Nacional Biblioteca Luis ngel Arango
36 37 37 37 38 38 38 38 39
Anlisis del estado del arte desde la dimensin de creacin

Universidad Nacional de Colombia Universidad de los Andes Pontificia Universidad Javeriana Universidad Pedaggica Nacional Academia Superior de Artes de Bogot (Asab) Universidad Central Universidades Externado de Colombia y Jorge Tadeo Lozano: aproximaciones a la msica desde otros campos Investigacin sobre la dimensin de creacin: los aportes de la investigacin profesional
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42 43 44 44 45 45 46 46
Anlisis del estado del arte de la dimensin de circulacin Anlisis de redes, infraestructura y plataformas tecnolgicas de msica en Bogot: el mundo sonoro en la web
Pginas web por gnero musical Pginas del entretenimiento
49 55
55 57
Entrecruzamientos de las dimensiones: una mirada conjugada del rea de msica desde la literatura disponible
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Tercera parte Entre conciertos, academias y tiendas de discos: anlisis del sector musical en las dimensiones de creacin, formacin y circulacin
Dimensin de creacin musical
La dimensin de creacin en el Distrito Capital: organizacin, planeacin, fomento e informacin sobre la creacin musical
La funcin del IDCT
69
70
71
Anlisis de las convocatorias del idct

Movilidad de los msicos Msicos por formacin y actividad laboral
74
78 79
Fomento a la composicin musical en la ciudad

Concurso de composicin para estudiantes de msica Orquesta Filarmnica de Bogot IDCT SAYCO Relaciones entre las dimensiones de creacin y de circulacin Lo que sealan las revistas Plan B y Eskpe Informacin sobre pblicos Relaciones entre la dimensin de creacin y la dimensin de formacin
81
82 82 82 83 83 83 87 87
Dimensin de formacin
Educacin formal
Programas de formacin musical en educacin superior
91
92
92
Anlisis de los currculos de los programas de msica en educacin superior

Fundacin Universidad Central Universidad El Bosque Universidad Antonio Nario Universidad de los Andes Universidad INCCA de Colombia Pontificia Universidad Javeriana Fundacin Universitaria Juan N. Corpas Universidad Nacional de Colombia Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas
97
97 98 99 99 99 100 100 101 102
Universidad Pedaggica Nacional Fundacin Universitaria Los Libertadores
102 103
Conclusiones sobre los programas de formacin musical en la educacin superior Formacin musical en el nivel bsico y educacin media
Localidad de Usaqun Localidad de Chapinero Localidad de Santa Fe Localidad de San Cristbal Localidad de Usme Localidad de Tunjuelito Localidad de Bosa Localidad de Kennedy Localidad de Fontibn Localidad de Engativ Localidad de Suba Localidad de Barrios Unidos Localidad de Teusaquillo Localidad de Los Mrtires Localidad Antonio Nario Localidad de Puente Aranda Localidad Rafael Uribe Uribe Localidad de Sumapaz
109 111
111 112 112 112 113 113 113 114 114 114 115 115 115 116 116 116 117 117
Conclusiones sobre la formacin musical en los niveles bsico y medio Educacin musical no formal
Anlisis de los programas de educacin no formal
117 119
120
Conclusiones sobre los programas de educacin no formal
122
Dimensin de circulacin
El sector musical de Bogot Distribucin del producto musical
Fonograma
125
125 132
132
El documento musical
Medios de comunicacin escrita especializados en msica
137
139
Insumos para la creacin y la produccin musical Circulacin de servicios musicales
140 141
Servicio musical performativo Servicio musical mediatizado
141 141
Conclusiones de las dimensiones
147
Cuarta parte Recomendaciones para el diseo e implementacin de polticas pblicas en el rea de msica en Bogot
Polticas pblicas para el sector 151
Apndice Bibliografa
155 157
Presentacin
os libros sobre arte generalmente se refieren de manera exclusiva a los productos de un rea artstica especfica y a sus autores. Esta visin desconoce los procesos complejos que intervienen en la produccin artstica. Para la Secretara de Cultura, Recreacin y Deporte, el arte es una prctica social, dentro de la cual se desarrollan campos sociales y culturales diversos. Ms que las caractersticas intrnsecas de las obras producidas, interesa aqu entender las diferentes dinmicas sociales a partir de las cuales se construyen las producciones artsticas, as como la interrelacin entre los diversos actores que en ellas participan. Los trabajos de investigacin y formacin artstica han tenido menos atencin que otras dimensiones, como la creacin o la circulacin. Los mismos artistas no consideran prioritario realizar una sistematizacin y divulgacin de sus propias experiencias, o no siempre cuentan con el aparataje logstico y conceptual para lograrlo. Al mismo tiempo, la oferta cultural y la satisfaccin del pblico frente a ella, son los temas ms recurrentes en los anlisis estadsticos y mediciones realizadas. Consecuentemente, hay tambin una debilidad en el conocimiento que se produce sobre las diferentes formas de hacer y pensar el arte, al igual que una escasez en el anlisis de las relaciones existentes entre arte, cultura, sociedad y poltica, entre otros. Para responder a la necesidad de informacin que soporte la toma de decisiones en el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de la poltica pblica en cultura, as como a las demandas de informacin especfica de cada uno de los campos del arte, se realiz una serie de investigaciones sobre arte dramtico, artes plsticas, audiovisuales, literatura, msica y danza. El diagnstico del rea de msica cubre las dimensiones consideradas en el marco terico de las Polticas Culturales Distritales 2004-2016: creacin, formacin, inves-
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tigacin y circulacin. Inicia con una descripcin de la estructura del anlisis en los campos mencionados, y dedica la segunda parte a hacer un recorrido por la literatura disponible relacionada con esta rea, identificando los recursos existentes tanto en bibliotecas pblicas como en las adscritas a las universidades que tienen programas de formacin en msica. Las dimensiones de creacin, circulacin y formacin ocupan la tercera parte del trabajo, donde se analizan los programas de formacin formal y sus caractersticas y, aunque la mayora coinciden en una formacin integral en donde el egresado estar capacitado para la ejecucin, direccin y composicin, entre otras, se evidencia un mayor nfasis en la ejecucin, es decir, en la interpretacin. Las debilidades en la investigacin son comunes a las dems reas artsticas, esto es, poca intensidad en el ejercicio de la investigacin en el rea, acompaada por una escasa disponibilidad de textos en las bibliotecas universitarias. El anlisis del campo de la creacin musical obliga a realizar una mirada profunda sobre el desempeo del otrora Instituto Distrital de Cultura y Turismo, IDCT (hoy Secretara de Cultura, Recreacin y Deporte) por ser, en la ciudad y en el pas, la institucin que tiene mayores programas de fomento a la creacin musical, a travs de sus convocatorias y eventos. En este estudio se analiza, pues, el papel que han tenido estas convocatorias y festivales, as como las caractersticas de quienes han participado, lo cual se acompaa de un listado de los grupos organizado a partir de las caractersticas de movilidad de stos, el gnero musical que cultivan y su presentacin en el tiempo. La circulacin se aborda desde las publicaciones seriadas y los contenidos que ellas presentan, al igual que desde los eventos realizados en la ciudad, donde aparece nuevamente el Instituto Distrital de Cultura y Turismo como la institucin que mayor cantidad de festivales realiz, tanto en tamao como en diversidad de gneros. Sin embargo, los datos muestran que entre los habitantes de Bogot sigue primando el consumo cultural a domicilio, que llega a travs de medios masivos como la Internet, la radio, la televisin, etc. El estudio finaliza con algunos apuntes orientados al fortalecimiento del sector a travs de la construccin de polticas pblicas de fomento, teniendo en cuenta la tensin permanente que existe entre la produccin de msica comercial masiva y la especializada, orientada a un pblico minoritario. Es importante resaltar que los resultados del esfuerzo que se materializan en este trabajo trascienden las conclusiones, puesto que los datos presentados permiten realizar nuevos y distintos anlisis. La bibliografa disponible, as como los listados de instituciones y organizaciones, facilitarn en el futuro, a quienes consulten el trabajo, la comparacin del estado de esta disciplina y su evolucin, y dar una idea de las publicaciones que podran constituirse en fuentes de nuevos estudios e investigaciones. La metodologa
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plantea un acercamiento distinto a la investigacin de la prctica musical, que puede ser replicado o mejorado posteriormente, y da bases a los investigadores e interesados en el tema sobre posibles maneras de enfrentarlo. Agradecemos al equipo de investigacin conformado por Beatriz Goubert Burgos, Gloria Patricia Zapata, Elicer Arenas Monsalve y Santiago Nio Morales; a la Gerencia de Msica, al equipo del Observatorio de Culturas y a la Secretara Distrital de Cultura, Recreacin y Deporte, por el esfuerzo mancomunado para llevar a cabo esta investigacin. Observatorio de Culturas Secretara Distrital de Cultura, Recreacin y Deporte Bogot, mayo de 2009
Primera parte Conceptualizacin terica para el anlisis del rea de msica en Bogot
Introduccin
on el objeto de presentar los resultados de la investigacin sobre el campo de la msica en el Distrito Capital, nos hemos servido de la plataforma terica creada para el Distrito.1 Presentamos brevemente las directrices conceptuales que guan este anlisis. El campo de la msica abarca el conjunto de prcticas sociales que llevan a cabo diversos agentes que trabajan en reas y dimensiones diversas, y que buscan intervenir activamente en sus dinmicas. Dichos agentes pueden ser pblicos, privados o mixtos. El campo de la msica no tiene como nica finalidad as con frecuencia sea la ms evidente crear objetos para la apreciacin, la exhibicin y el consumo, es decir, sonidos para el uso y disfrute de una comunidad: es sobre todo un conjunto de prcticas sociales en las que se articulan instituciones, profesiones, prcticas empricas, disciplinas acadmicas y pblicos, etc., en torno a prcticas de formacin, investigacin, creacin, apropiacin y circulacin. El campo de la msica funciona en la prctica como una red de significados encontrados. En el proceso de entrar a nombrar, valorar, clasificar y distinguir objetos o procesos como artsticos o no artsticos, culturales o no culturales, dicha red da lugar a dinmicas sociales y polticas que movilizan relaciones de poder. El rea de la msica inmersa a su vez en el campo del arte y de la cultura es necesariamente un territorio de conflicto social donde tienen lugar disputas por la produccin y acumulacin de capital cultural entre los distintos sectores involucrados. Es entonces, necesariamente, un mbito de disputa, puesto que el reconocimiento de la msica se ve afectado tanto por su consideracin como smbolo de distincin y prestigio social, como por su potencial como objeto de venta y consumo.
Vase Polticas Culturales Distritales, 2004-2016, 2 ed. revisada, (2006).
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Este campo requiere una institucionalidad, es decir, instancias de legitimacin y regulacin (escenarios de presentacin, estudios de grabacin, entidades pblicas y privadas, programas acadmicos, almacenes de venta de instrumentos, etc.) que varan en el tiempo, o sea, son contingentes e histricos. La cultura en el mbito nacional se organiza a partir del Sistema Nacional de Cultura,
[] conjunto de instancias y procesos de desarrollo institucional, planificacin e informacin articulados entre s, que posibilitan el desarrollo cultural y el acceso de la comunidad a los bienes y servicios culturales, segn los principios de descentralizacin, participacin y autonoma, a la luz de la Constitucin Poltica de 1991. El Sistema Nacional de Cultura est conformado por el Ministerio de Cultura, los consejos municipales, distritales y departamentales de cultura, los fondos mixtos de promocin de la cultura y las artes y, en general, por las entidades pblicas y privadas que desarrollen, financien, fomenten o ejecuten actividades culturales. El Sistema Nacional de Cultura est coordinado por el Ministerio de Cultura, el cual fija las polticas generales y dicta normas tcnicas y administrativas a las que debern sujetarse las entidades de dicho sistema (Ley 397 de 1997).2
En el Distrito Capital, la organizacin obedece al siguiente esquema:

Grfico No. 1. Sistema Distrital de Cultura
Sistema Distrital de Cultura
Espacios de concertacin:
Consejo Distrital de Cultura Consejo Local de Cultura Consejos de reas Artsticas Comit Sectorial
Procesos: Instancias:
Pblicas Privadas Organizacin Planeacin Fomento Informacin
Dimensiones:
Formacin Investigacin Creacin Circulacin Apropiacin
Sectores:
Sociales (sexualidad, edad, clase, gnero, etc.). Profesionales Poblacionales: unidos por un lenguaje, etnia, patrimonio histrico comn. Actividades culturales
Ibid.
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En esta investigacin se har uso de tres ejes para analizar las dimensiones de formacin, creacin y circulacin, a saber: instituciones, impactos y procesos de organizacin, que en su interrelacin permiten una visin global del campo en trminos de las tensiones que los dinamizan. Tal acercamiento obliga a comprender la msica como un campo que no es autosuficiente, cuyo funcionamiento pueda explicarse desde una lgica cerrada; ms an, implica que deben examinarse todos los factores a la vez, a la luz de dinmicas institucionales y con relacin a otras formas de regulacin social. El sector cultural musical de Bogot est integrado por el conjunto de actividades de produccin y creacin de msica, las actividades de intermediacin, las industrias productoras de insumos y los agentes participantes del mercado cultural musical. Un abordaje que tenga en cuenta estos aspectos en detalle garantizara la comprensin del fenmeno en toda su complejidad. Sin embargo, dicho empeo slo puede realizarse por etapas, una de las cuales la constituye el presente trabajo. Limitaciones de tiempo y el alcance de esta investigacin impiden un abordaje ms exhaustivo; empero, debe entenderse este esfuerzo como un gran paso en esa direccin. Entendiendo la msica en Bogot como un campo de fuerzas en interaccin, se iluminan asuntos que de otro modo quedan ocultos en la penumbra. En el mercado cultural, ciertamente, se dan situaciones donde tales juegos de fuerzas se muestran con mayor claridad. Todo productor cultural est inmerso en relaciones de poder que suelen tomar la forma de conflictos de definicin del campo en el que est inmerso (Bourdieu, 1992). Tales conflictos de definicin, en general, se dan cuando los actores luchan por imponer los lmites del campo que sean ms propicios a sus intereses. Debido a que en cada campo se da aunque no se diga explcitamente una pugna por la imposicin de la definicin legtima de msico competente, en una primera aproximacin puede decirse que hay tres modelos claramente definidos en cuanto a las formas como los sujetos sociales dedicados a un determinado gnero musical apelan a ciertos criterios de legitimidad para salvaguardar su posicin dentro del campo. Se trata de: a) msicos que se sienten adscritos a una comunidad imaginada, a la cual se deben, y de la cual son un fruto natural; b) msicos que legitiman su trabajo no por su relacin con la tradicin, sino por su relacin con el conocimiento musical, avalado con frecuencia por el poder instituyente de la academia; y c) msicos que se legitiman desde la lgica del mercado, es decir, msicos cuya pretensin es poner en los consumidores un producto atractivo, de fcil acceso, que frecuentemente apoyado por unas poderosas industrias culturales, se vende como cultura popular masiva de alcance global. El criterio supremo en este ltimo caso son las ventas y la rentabilidad concomitante. La msica, por tanto, debe considerarse tambin como un objeto, un producto y un servicio transable (Ydice, 2002). No en todos los casos los artistas buscan dinero, sino
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tambin experiencia vital y reconocimiento social, especialmente de su comunidad de pares. La cultura, entonces, es un mercado material y simblico, inserta en un contexto que acta fijando precios y valores. De esta suerte, las acciones de los actores deben entenderse como inversiones en el capital cultural. En todos los casos los impulsa un deseo, quizs no del todo consciente, de optimizar los recursos de que disponen para mejorar su nivel de vida, sea cual fuere la concepcin que tengan de la misma. Tanto en actividades de produccin de bienes y servicios demandados por las actividades de produccin cultural, como en las opciones ms ntimas y privadas qu tipo de msica componer, por ejemplo, se miden costos contra beneficios. La msica, entonces, puede entenderse como una mercanca con la que se negocia y con la que se entra a participar en el juego de la oferta y la demanda. Partiendo de este escenario conceptual, este informe pretende mostrar el proceso continuo de resignificacin a que estn sometidas las prcticas musicales de la ciudad, tanto en sus discursos como en sus instituciones. El lector tendr a la mano los elementos necesarios para establecer cmo diferentes concepciones del fenmeno musical movilizan prcticas sociales, culturales y polticas, y podr apreciar cmo dan lugar a dinmicas de exclusin/inclusin de otros productos y procesos culturales. En este sentido, el presente estudio expone elementos para comprender el conflicto y la negociacin en el campo de la msica, en el marco amplio de la economa poltica de la cultura. El asunto est lejos de ser sencillo. Si admitimos que el sentido de los diversos tipos de msica es producido en los contextos donde se inserta, se sigue que, en trminos generales, toda msica corresponde a una comunidad de usuarios que comparten ciertos cdigos y valores mediante mecanismos que garantizan que se han incorporado las formas de valoracin heredadas previamente. En este sentido, puede afirmarse que tales comunidades son comunidades imaginadas. El sistema sonoro de la ciudad de Bogot se convierte en un estudio complejo, dadas sus caractersticas intrnsecas. Por un lado, ser la capital de un pas que ha producido uno de los ms grandes desplazamiento masivos de personas a causa de los mltiples conflictos que padece, hace que en Bogot confluya todo el abigarrado espectro multicultural y multitnico del pas y estn presentes muchas de sus expresiones culturales. Por otro lado, ese contacto se da en un mundo globalizado y meditico, asumido con las dificultades, carencias y posibilidades propias de las urbes latinoamericanas. En un estudio de este tipo se presenta un problema metodolgico que merece ser tratado con algn detalle. Al intentar estudiar lo que pasa con los diversos tipos de msica, se hace evidente el problema de los gneros musicales, tan usados en la mayora de los estudios musicales y en las polticas, y tan inapropiados para abarcar el fenmeno
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musical. Para abordar el estudio del arte sonoro en la ciudad hay que alejarse de la lgica tradicional del campo de la etnomusicologa, donde el foco de atencin se define en funcin de un producto musical determinado. Los gneros musicales, en trminos generales, han estado asociados a dos ideas: el pasado y la localizacin (Wade, 2002). Mientras el primero expresa cmo lo aceptable, y valorable de un gnero musical est en parte relacionado con la manera como se ha construido histricamente, el segundo lo ubica geogrficamente. Esas coordenadas espacio-temporales han estallado en estos tiempos de globalizacin, creando un panorama indito en la ciudad: se ha vuelto muy problemtica la clasificacin: el pasado est presente, en cierto modo igual, en otro sentido transformado, revuelto, hbrido; y lo que antao era de otras regiones se vive, se usa y se produce desde la capital. En este mismo sentido, al analizar el oficio musical se constata que ms que movilizarse por gneros, los msicos se mueven por escenarios de trabajo que convalidan y demandan experiencias musicales distintas. Es la indeterminacin de los contenidos musicales, la convivencia de tradiciones dispares de lo urbano, lo que quiebra esa lgica de operacin (Cruces, 2004). La situacin es an ms compleja cuando las audiencias de un gnero especfico no son los usuarios para quienes fue inicialmente compuesta, ni se comportan como stos lo haran. As explica Scharman el movimiento sonoro de la urbe:
La diversidad permea todos los componentes de este tipo de eventos los participantes, los repertorios musicales, los comportamientos y las situaciones en las que se dan tales actos. Las concurrencias e interacciones entre dichos componentes son muy complejas: los actos de msica tnica no estn limitados a los miembros del correspondiente grupo tnico; los ejecutantes de msica artstica pueden interpretar tambin otros tipos de msica; los miembros de la audiencia que en determinando contexto bailan, cantan o siguen con palmas los espectculos de msica popular latina pueden, en otro, escucharla tranquilamente. La participacin de toda clase de tecnologas mediticas, de grandes masas de gente y de una amplia gama de agencias seculares y religiosas, todo esto lleva la marca de la vida urbana. [Scharman, 1982, citado en Cruces, 2004].
La aparente confusin y ausencia de orden en la realidad de la ciudad no indica otra cosa que la inconsistencia de las categoras por gneros para entender la realidad musical. Por tanto, la ciudad, con sus complejidades e intersecciones, es un escenario ideal para ubicar el estudio de la msica en contexto. El gnero pasa, por tanto, de ser la unidad privilegiada de estudio, cuando slo interesa la bsqueda de un mnimo denominador comn entre los habitantes de la ciudad, a ser meramente un referente para entendernos.
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La estructura del complejo movimiento de acciones que se dan en el campo los diversos festivales, programas de formacin, concursos, becas, centros de documentacin, eventos patrocinados por el Distrito o por particulares, etc. tienen, en todo caso, el mrito de mostrarnos cmo, ms que equivocadas o acertadas, las apuestas hechas por los actores en torno al campo de la msica implican posiciones desde donde distintos sectores y movimientos sociales luchan para alcanzar ideales de autorrepresentacin, dan muestras de ciertos compromisos con un ideal de ciudad especfico y, con mayor o menor claridad, con sus acciones ponen en juego una idea de democracia y, si se quiere, un proyecto de orden social. A partir de valores como la autenticidad, la originalidad, la innovacin, en unos casos, o como lo comercial, popular y masivo, por ejemplo, los diversos actores y sectores inmersos en el campo de la msica se organizan, hablan, hacen circular y promueven la valoracin de ciertos objetos y prcticas musicales. Los conflictos que se presentan en medio de la diversidad cultural musical de la ciudad, que a su vez es una buena muestra de la situacin del pas, implica la existencia de unos conflictos acerca de cmo se valoran ciertos conjuntos de sonoridades sobre otros. Por tanto, lo que tratamos en este anlisis de la situacin de la msica en Bogot es mostrar cmo se enfrentan estas valoraciones del universo sonoro, cmo se validan y quines lo hacen. Entre la variedad de discursos encontrados es importante destacar el de las valoraciones que tratan de imponerse desde el Estado, la clase hegemnica y sectores interesados, como arte y patrimonio verdaderos y, por tanto, con derecho a ser privilegiados por sobre otras lgicas. Ahora, si a esta entrada al problema, expuesta como una confrontacin entre valoraciones distintas de lo cultural, le agregamos otro elemento, el anlisis se vuelve an ms complejo, pero as mismo, ms cercano a la comprensin de todas las variables involucradas. Tal elemento es la existencia de dos tipos de actividades culturales en la ciudad: las de orden metropolitano y las de orden local. Las primeras buscan la congregacin de pobladores de todas las localidades, y sus actividades se concentran en el centro cultural de la ciudad: localidades de La Candelaria, Santa Fe y Chapinero. Las segundas, de orden local, aluden a los barrios, localidades y sectores que quedan al margen de lo que se suele considerar la metrpoli (Ceicos, 1998). Para finales de la dcada de los noventa se reportaba que la oferta y el consumo cultural se centraban prioritariamente en el carcter metropolitano y que, aunque ya haba empezado a andar el proceso de descentralizacin, ste slo se haba instaurado de manera precaria. Hoy, casi 10 aos despus de ese anlisis, hay rutas ms claras hacia la descentralizacin, pero la divisin entre oferta metropolitana y oferta local vuelve a ser pertinente, y ser otro de los ejes de anlisis en este texto. La casi nula relacin entre lo local y lo metropolitano es preocupante, puesto que ste puede ser un punto de ruptura entre la gestin de ambos tipos. La oferta local sigue siendo subvalorada en comparacin con la alta valoracin de la metrpoli, presenta niveles de calidad acadmica bastante dispares, alta movilidad e inestabilidad financiera; todas estas dificultades se interponen en el dilogo
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local-metropolitano. Adems, el artista local, debido a muchas razones, difcilmente se plantea la actividad con carcter profesional, y gana una reputacin como pseudodesocupado, que pierde tiempo constantemente sin lograr una produccin significativa (Ceicos, 1998: 19). Confiamos que una lectura atenta de este documento permita apreciar en su complejidad el dinamismo del campo al hacer evidente el carcter contingente de sus transformaciones. Un buen ejemplo de ello es el importante aumento de la oferta acadmica en programas de educacin musical en los ltimos 15 aos que, coincidiendo con fenmenos como la apertura econmica, ha abierto gracias en parte a las nuevas posibilidades tecnolgicas que circulan en el mercado la posibilidad de autoproduccin, promocin y distribucin de msica, cambiando el panorama musical de la ciudad de un modo drstico. Estos factores aunados han sido fundamentales pero no necesariamente son la causa para el advenimiento del escenario pujante que se evidencia en la actualidad. Un enfoque de esta naturaleza puede ayudar a develar los procesos sociales y polticos que dan forma al campo de la msica en su conjunto. Como corolario de lo dicho, y si se quiere como sntesis, este estudio entiende que el campo de la msica no puede definirse a partir de la determinacin de las cualidades propias de los objetos lo cual es un problema para quienes gustan de definir una poltica especificando previamente qu es la msica y cules son sus caractersticas y, a su vez, que tales procesos musicales estn inscritos en procesos sociales, econmicos y culturales ms amplios (Cf. Frith, 1987; Nettl y Bohlman, 1991; Hennion, 2002). Los espacios de inscripcin, circulacin y validacin de dichos fenmenos musicales son los que a la postre determinan su valor. Considerar que el significado no es intrnseco al objeto ni responde a la intencionalidad de quien lo pone a circular al autor, entre otros, nos permite ratificar con pleno sentido nuestro compromiso con una perspectiva que entiende la msica como una construccin social. As las cosas, las zonas del campo (los gneros, por ejemplo) no se definen a partir de su identidad sino de su diferencia. El campo musical se define a partir de lo que no es, es decir, a partir de crear, ordenar y excluir otros objetos y procesos como no-msica, no-cultura. Este aspecto es muy importante para entender las diversas opciones que se dan en cuanto a formacin (los tipos de msica que se incluyen como legtimos para fundamentar procesos acadmicos de formacin), en cuanto a creacin (los estmulos que se brindan a determinados productos musicales), y en todo lo atinente a produccin, distribucin y consumo. Por las anteriores consideraciones, el modelo interpretativo que subyace a este trabajo slo puede captarse cabalmente poniendo en evidencia las tensiones que operan,
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como mecanismos para establecer las distinciones. Estas distinciones, como sostiene el discurso institucional del Distrito, toman forma mediante prcticas de formacin, investigacin, creacin, circulacin y apropiacin, donde cada una se articula en torno a instancias, espacios y actores que las movilizan y negocian. Entendiendo que esta investigacin tiene por objeto hacer un barrido del rea musical en Bogot para dar, desde ese trasfondo, algunos elementos que permitan evaluar, entre otras, la labor del IDTC, se puede adelantar algo que ha resultado obvio desde las primeras etapas de esta investigacin. La labor del IDCT, lo sita en la ciudad como pionero en la proposicin de espectculos que, a falta de mejor trmino, podramos llamar compensatorios, pero que traslucen una comprensin muy interesante del fenmeno urbano propio de la capital. Fenmenos tan masivos como Rock al Parque o Salsa al Parque, que pudieran clasificarse en primera instancia como msica masiva comercial (rock, salsa), han sido enfocados de tal manera que realmente pueden entenderse como formas de dar a apoyo a gneros musicales que en general han estado ausentes en las polticas culturales del pas por ejemplo, el rock nacional, y ms especficamente el bogotano. En un pas cuya poblacin es urbana en un 70%, estos esfuerzos convenientemente conceptualizados pueden servir de soporte para una discusin ms profunda acerca de los problemas que la realidad le impone a marcos conceptuales que parecen haberse quedado a la saga de la mvil y cambiante realidad cultural del pas. Que dichos avances resultan muy interesantes y oportunos, lo muestra la falta de discurso a ese respecto en las polticas del Ministerio de Cultura. El asunto es ms que urgente. El anlisis llevado a cabo por el Convenio Andrs Bello sobre el sector cultural en Colombia mostr en 2003 que el PIB colombiano, tanto el general como el cultural, estaba afrontando desde hace seis aos una cada. Dado que es urgente sugerir algunas formas y lneas que permitan que ese indicador avance hacia un siguiente ciclo de crecimiento, este anlisis y las determinaciones de polticas culturales y de implementacin del Sistema Distrital de Cultura apuntan a incidir directamente en un cambio de rumbo del sector de la cultura en la ciudad. Por otra parte, el anlisis de los juegos de tensiones mencionados arriba y el seguimiento de ciertos indicadores nos alerta que debemos ser muy cautelosos a la hora de sacar conclusiones. En efecto, contradicciones importantes se hacen evidentes al cruzar los datos de asistencia de un festival tan importante como Rock al Parque, sin duda el logro ms sobresaliente de la gestin del IDCT, con el escaso aumento del consumo del mercado fonogrfico local. Tal desconexin es ms que interesante, sobre todo porque nos pone ante preguntas incmodas: educa pblicos el Festival?: y si la respuesta es afirmativa, qu pasa con el consumo?; por qu cada vez ms gente acude al Festival pero esa misma gente no consume rock bogotano?; es acaso el Festival un mero escenario de entretenimiento, o un modo apreciado de turismo cultural?
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Preguntas como stas recorren las pginas de este informe. En ningn caso nos atrevemos a dar respuestas tajantes, ni siquiera cuando se trata de los aspectos ms framente exactos, como los que pueden darse en trminos cuantitativos. Las cifras por s solas no nos dicen mucho de un estado de cosas, hasta tanto sean habladas por la interpretacin, es decir, insertas en un marco de referencia a partir del cual puedan eventualmente ser tiles a los propsitos de comprensin de una dinmica tan compleja como la que se ha convertido en el objeto de este informe. Siguiendo la lnea de los informes de las otras reas, hemos querido ser muy estrictos en la bsqueda de las fuentes de informacin y en el manejo de las mismas, de modo que en los momentos que nos es posible, entregamos todas las tablas, listados e informacin consolidada, de tal suerte que, eventualmente, estos aportes pueden dar lugar a otras indagaciones sobre la materia. Empero, la novedad de este informe o al menos el esfuerzo en el que se centran sus autores consiste en interpretar el material consolidado a la luz de los lineamientos conceptuales de la poltica distrital, tratando de aportar una mirada crtica que pueda enriquecer la formulacin de polticas del rea, polticas que cada da deben acercarse ms a la complejidad, a la importancia y riqueza del sector, y al valor que la sociedad entera le otorga a este fenmeno cultural y esttico.
Estructura del anlisis
iguiendo los lineamientos estipulados en los trminos de referencia de la presente investigacin, y en la estructura de anlisis propuesta por el IDCT, se dividir el rea en tres dimensiones, a saber: creacin, formacin y circulacin.
Dimensin de creacin
Prcticas que apuntan a la realizacin de procesos y productos artsticos, culturales y del patrimonio. Usualmente se agrupan en disciplinas artsticas como artes visuales, arte dramtico, msica, danza y audiovisuales. Se incorporan aqu tambin expresiones culturales de los diversos sectores sociales.
Prcticas educativas que apuntan a la formacin de profesionales y pblicos en las distintas dimensiones del campo cultural, artstico y del patrimonio. Segn la Ley 115 de 1994, Ttulo II, Captulo I, Art. 10, se entiende por tipos de educacin:
Cuadro No. 1. Tipos de educacin
Educacin formal
Aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas y conducente a grados y ttulos .
Educacin no formal
Es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos laborales sin sujecin al sistema en el artculo 11 de la Ley 115 .
Educacin informal
Se considera todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de masivos de comunicacin, medios comportamientos sociales y otros no estructurados.
y formar aspectos acadmicos o personas, entidades, medios de niveles y grados establecidos impresos, tradiciones, costumbres,
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Prcticas que ponen en escena pblica los procesos y proyectos del campo cultural, artstico y del patrimonio. Se incluyen las industrias culturales, los productores, agentes y todos aquellos profesionales dedicados a facilitar la relacin entre la formacin, la investigacin y la creacin, con la apropiacin.
Ejes por dimensin

Siguiendo los mismos derroteros, la lectura de cada dimensin se efectuar por medio del anlisis de tres ejes por dimensin, a continuacin definidos para el caso del rea de msica en Bogot: instituciones, impactos y procesos de organizacin. Para lograr dar cuenta de las diversas tensiones referidas a los tres ejes haremos uso de algunas de las siguientes coordenadas, segn sea su pertinencia: Instituciones: colectividades, colectivos, grupos de inters, grupos de presin, formales, instituidas, reconocidas, centradas en lo musical como una actividad, entre otras, de profesionales o aficionados. Pueden ser legales o ilegales, formales o no formales, legitimadas legalmente o de hecho, pblicas o privadas, con nimo de lucro o sin l. Impactos: se derivan de hechos concretos que modifican un estado de cosas. Pueden describirse cuantitativamente (v.gr.: aumento de precios, cantidades, porcentaje de crecimiento relativo) o cualitativamente. Pueden ser micro o macro, registrarse en lo material o en las personas, ser rpidos o lentos, centrados o perifricos, de amplio o de corto alcance. Procesos de organizacin: abarcan organizacin, planeacin, fomento e informacin. Pueden ser planeados o incidentales, de corto plazo o efmeros, que se institucionalizan o se registran de manera informal, participativos o autoritarios, intragenricos o intergenricos (en referencia a los gneros musicales), interculturales o intraculturales, gestionados por iniciativa de la comunidad o desde fuera de la misma, locales y colectivos o nacionales, de impacto micro o macro, desarrollados para satisfacer necesidades especficas y/o particulares o para dar satisfaccin a necesidades sectoriales o generales.
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Interrelacin de las dimensiones en el campo de la msica en Bogot

Para el anlisis del rea es fundamental establecer los entrecruzamientos de las distintas dimensiones. Hay una serie de tensiones que pueden ayudar a tal tarea:
Grfico No. 2. Interrelacin de dimensiones en el campo de la msica
Formacin Empiria Academia
Creacin
Grupos de msica popular masiva
Grupos de msicas especializadas
Circulacin
Mercados masivos
Mercados especializados
Msicas visibles
Msicas no visibles
Segunda parte Estado del arte de la actividad investigativa: de la ausencia de publicaciones al auge de las tesis de pregrado*
Las publicaciones de muy dismiles caractersticas en las que el tema de la msica se relaciona de alguna manera con Bogot, entre las que predominan las tesis sobre los trabajos musicales, fueron analizadas clasificndolas en diversas categoras, estudindolas primero dimensin por dimensin y luego como conjunto, para tratar de establecer las generalidades de los textos disponibles.
Anlisis del estado del arte desde la dimensin de formacin
l observar la informacin disponible en los centros de documentacin, las bibliotecas y las bases de datos de las instituciones, encontramos textos que presentan cierto grado de coherencia relacionada con los programas ofrecidos en las diferentes instituciones. Otro asunto importante tiene que ver con la especificidad del material respecto al tema de la formacin: algunas instituciones poseen ms material sobre la didctica general de la msica, otras concentran ms textos sobre los mtodos de enseanza de instrumentos, otras parecen ms interesadas en hacer nfasis en el uso de herramientas tecnolgicas (computadores y software) para la enseanza de la msica, mientras algunas se destacan por un acervo bibliogrfico bastante variado. En cuanto a la reiteracin de ttulos en el fondo bibliogrfico de diversas universidades, encontramos que algunos textos parecen indispensables; por ejemplo, la Historia de la msica en Colombia, de Jos Ignacio Perdomo, se encuentra en la mayora de los archivos, lo cual puede ser indicio de que se utiliza como texto de base tanto en la enseanza de la historia de la msica en nuestro pas como que su consulta sea frecuente cuando se buscan datos especficos. Tal frecuencia da cuenta de la precariedad de los textos que traten el tema de la msica en nuestro medio: an se utiliza este texto, que en 1963 ya iba por la tercera edicin, y que difcilmente puede tratar el tema de la historia de la msica en Colombia, si desconoce lo ocurrido en las casi cinco dcadas que median entre su primera publicacin y la actualidad. A continuacin hacemos una breve descripcin de la informacin encontrada en cada una de las bibliotecas de las universidades. Inicialmente se presentan las instituciones que ms bibliografa sobre educacin poseen, y posteriormente las que cuentan con menor nmero de ttulos, tanto en libros como en tesis.
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Universidad Pedaggica Nacional

Los documentos encontrados en este centro educativo son en su mayora tesis, tanto de pregrado como de posgrado. En orden de importancia, dichos trabajos estn orientados a: La reflexin sobre la enseanza de la msica como herramienta didctica con nios preescolares, de educacin bsica y adolescentes. El desarrollo de capacidades diversas en la escuela, tales como la creatividad, capacidades cognitivas, etc. Servir como mtodos para la enseanza de los instrumentos musicales, como selecciones de repertorio o como mtodos para la enseanza de la lectura musical. Abordar temas varios, como la historia de la msica, reflexiones sobre aspectos culturales, etc. Estos registros revelan la preocupacin en la UPN por la reflexin sobre la pedagoga musical y sus diferentes campos de accin.
Universidad Central
Los documentos relacionados con la dimensin de formacin encontrados en esta universidad tienen otro tipo de nfasis. All se hallan: Documentos para la formacin de instrumentistas. Documentos para la educacin de la voz y de inters para agrupaciones corales. Documentos para el trabajo grupal, especialmente bandas. Materiales para el trabajo especfico en asignaturas tericas. Documentos varios sobre msica, sociedad y comunicacin.
Estos textos evidencian el inters particular del programa de la Universidad Central en la formacin musical. Hay un evidente nfasis en la formacin instrumental, coral y de ensamble musical. Los otros textos parecen de apoyo a las diversas asignaturas del programa.
Universidad Nacional de Colombia

El archivo de la Universidad Nacional presenta una diversidad mayor. En cuanto al tipo de material, se observan textos sobre la enseanza musical en los niveles de la formacin bsica, pero tambin los hay sobre enseanza ms especfica, como la conformacin
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de grupos orquestales, contenidos relativos a la historia de la msica y anlisis de los programas de las normales. La siguiente clasificacin de los documentos que pertenecen al catlogo de la Biblioteca de la Universidad Nacional se ordena segn el principio de cantidad: Documentos de carcter didctico y apoyo a la enseanza de la msica para nivel elemental, o sea, los grados de la educacin bsica. Tesis de pregrado que hacen aportes a la enseanza de la msica y estudian el estado de la misma en la formacin bsica. Trabajos realizados por los docentes en las diferentes reas de la enseanza musical. Entre los que hacen aportes especficos a la formacin musical, cabe destacar: - Educacin rtmica, de Carmen Barbosa L. - Serenata msica:iniciacin musical, de Horacio Lapidus. - La cultura musical en el desarrollo de Amrica Latina,de Cecilia Casas Cern y Federico Demmer Colmenares.
Universidad Antonio Nario

El fondo bibliogrfico de esta universidad, aunque est conformado por un nmero reducido de textos sobre msica, muestra una amplia diversidad sobre el tema de formacin. Sus materiales estn centrados principalmente en la iniciacin musical y la enseanza instrumental, y algunos tienen por tema la enseanza del folclor mediante juegos, rimas y cancioneros.
Universidad Incca
Los documentos encontrados en esta universidad se refieren principalmente a: Programas de formacin musical y anlisis de los mismos. Apoyos de nuevas tecnologas a la enseanza de la msica. Materiales diversos de apoyo a la formacin musical.
Universidad Externado de Colombia

Es importante tener en cuenta que esta universidad no cuenta con programas de formacin musical; sin embargo, entre los documentos encontrados en su biblioteca figuran tesis de posgrado sobre educacin que toman el tema de la msica como eje. Los do-
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cumentos que reposan en sus estantes se refieren principalmente a la oferta educativa en los programas de msica o son anlisis de aspectos interdisciplinares, cognitivos y sociales en la formacin inicial musical.
Universidad Jorge Tadeo Lozano

Este centro educativo tampoco tiene programas de formacin musical, pero cabe destacar que adems del libro Historia de la msica en Colombia de Jos Ignacio Perdomo, cuenta con una tesis de grado del programa de Comunicacin sobre La educacin desde el silencio. As mismo, es importante destacar la Educacin musical con nios sordos realizada por Paula Fernanda Snchez, puesto que ofrece una mirada distinta sobre la discapacidad en nios y las posibles alternativas de anlisis. Las siguientes universidades y bibliotecas no disponen de programas de educacin formal en msica, pero ofrecen documentos sobre educacin musical.
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas

Los textos referenciados sobre formacin musical son muy escasos en esta universidad del Distrito, y los que hay estn referidos bsicamente a juegos y rondas folclricas o constituyen material de apoyo para la enseanza musical en la educacin bsica.
Universidad El Bosque
En esta universidad se encuentran muy pocos textos relacionados con la formacin musical, y los que existen hacen hincapi en la enseanza instrumental o en obras de compositores.
Biblioteca Nacional
Los documentos que la Biblioteca Nacional ofrece son textos de carcter didctico sobre la enseanza de la msica en la educacin bsica o son textos histricos sobre resoluciones, estatutos y conformacin de escuelas de msica en Bogot entre 1833 y 1879. Vale la pena resaltar estos ltimos por su valor histrico y porque permiten conocer y analizar la educacin musical en Bogot desde sus inicios.
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Biblioteca Luis ngel Arango

En el archivo de la BLAA se encuentran textos diversos, principalmente Libros o reseas de investigaciones sobre la didctica de la msica. Estrategias pedaggicas para la enseanza de la msica y propuestas especficas sobre la pedagoga musical en la educacin bsica. Apoyos a la enseanza de la msica que derivan de las nuevas tecnologas. Es importante resaltar la presencia del texto sobre la defensa de la educacin musical de Antonio Mara Valencia, del ao 1932. Este documento es importante para quien desee rastrear los inicios de la formacin musical en Bogot.
Anlisis del estado del arte desde la dimensin de creacin
a revisin de la documentacin disponible en las bibliotecas pblicas de Bogot, especialmente en las del mbito universitario, pone en evidencia los siguientes puntos sobre la dimensin de creacin: Hay escasa produccin nacional en el campo de la investigacin musical, que se manifiesta en la reiteracin de unos pocos ttulos algunos ya clsicos, pero de sactualizados referidos a la msica nacional. Se percibe una lenta llegada a las bibliotecas y centros de documentacin de las ltimas tendencias en investigacin musical y los nuevos enfoques que hoy en da caracterizan dicha investigacin. En general, las universidades privadas adquieren ms prontamente dicha bibliografa. Las temticas abordadas en los textos encontrados en bibliotecas y en las monografas de grado muestran un trnsito significativo del tema de la historia (una importante cantidad), a biografas y a enfoques generales de didctica y pedagoga musical. Con el tiempo se ha logrado una mayor diversidad, y en algunos casos incluso una mayor especializacin, de los textos disponibles. En efecto, la tendencia historiogrfica rigi por mucho tiempo la investigacin musical, hasta los aos ochenta; pero a partir de entonces, paulatinamente se ha abierto paso una tendencia ms culturalista, preocupada por enfocar los asuntos relativos a la relacin entre la msica y las formas de vida, la msica como constructora de identidades y como recurso de la cultura para crear nuevas formas de socialidad. Este cambio se hace evidente cuando se constata que tipos de msica que antes quedaban al margen de toda referencia y anlisis, ahora son el centro de las preocupaciones: el rock, el hip hop, el jazz, las msicas fusin, entre otras, son estudiadas desde diversos ngulos y con diversos enfoques metodolgicos. Esta tendencia, que toma como temtica principal la sonoridad cotidiana al alcance de los estudiantes (rock, hip hop, y en general sonidos urbanos y sus infraestructuras de radio, televisin, presentaciones en vivo), tratada con una perspectiva monogrfica, es complementada por el cre-
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ciente inters en una forma musical urbana: la fusin, con referentes ya no slo de estructuras globales de rock, sino con el aporte importante de msica tradicional colombiana. Este inters no surge nicamente entre los estudiantes de msica, sino tambin en los de otros programas de las ciencias sociales, como la antropologa, la sociologa, la psicologa, las ciencias polticas y la comunicacin social, o de programas tcnicos como el de ingeniera electrnica. Los temas que interesan a los jvenes reflejan su cotidianidad, marcada por unas formas econmicas especficas presentes en la ciudad: mientras que unos se preocupan por lo msicos de los buses, otros lo hacen por los procesos de grabacin fonogrfica del Pacfico colombiano a Los ngeles. Este cambio muestra la omnipresencia de la ciudad y de sus dinmicas entre las nuevas preocupaciones acadmicas. Cuando se abordan dichas temticas se enfatiza en el papel de la msica como diferenciador social, como constructora de identidades y como marcador diferencial de edad, sexo, estrato social y territorialidad, entre muchos otros. Otra tendencia, muestra marcado inters por el uso de nuevas tecnologas en las prcticas de creacin, produccin y consumo musicales. Es evidente la incidencia de la investigacin universitaria derivada del importante crecimiento de la oferta educativa musical formal e informal en los ltimos 15 aos que, aun cuando no presenta an lneas consistentes y equipos de investigacin cualificados, con los medios disponibles intenta acercarse a problemticas muy diversas, que definen tendencias que aportan cierta identidad a las universidades. Llama la atencin la importancia de la msica en la agenda investigativa de diversas disciplinas. Reflexiones surgidas en carreras como antropologa, ingenieras, comunicacin social, periodismo, ciencias sociales, entre muchas otras, muestran que la msica, lejos de ser un campo de inters slo para quienes la estudian o la practican, es el centro de discusiones muy sugerentes y diversas. A ese respecto debe anotarse que, en trminos generales, quienes tienen una visin ms sesgada y ms centrada en el oficio propiamente dicho son los propios estudiantes de msica, aunque hay que reconocer diferencias significativas entre las universidades que tienen programas de educacin musical. A continuacin se presenta una somera descripcin de dichos rasgos:

Sus investigaciones evidencian una preocupacin por las relaciones entre el arte musical y la sociedad. Abundan tesis preocupadas por estudiar desde diversos ngulos los nexos entre los fenmenos musicales y los jvenes. Nociones como las de culturas juveniles, tribus urbanas, cdigos culturales, entre otras, son usadas en estas investigaciones para ahondar en el papel que cumple la msica en la sociedad bogotana y en la construccin de formas de socialidad ms plurales e inclusivas. Cabe mencionar dos estudios, el de
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Lorena Valds, de 2004, sobre los hbitos de creacin y consumo musical en poblaciones desplazadas a Bogot, y el de Luis Fernando Gmez y Toms Henao sobre los msicos de las calles y del transporte pblico en la ciudad, del ao 2005. Otras temticas urbanas tratadas tienen que ver con anlisis de gneros especficos, como la salsa (Romero, 1998) o la cultura electrnica (Hernndez, 2002). Estas investigaciones provienen mayoritariamente de estudiantes ajenos a los programas de formacin musical, concentrados en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La diferencia entre esta tendencia y la que observa en las investigaciones de nivel profesional sobre msica, obedece a que los estudiantes del Conservatorio son entrenados bajo una lgica mucho ms centrada en el anlisis musical mismo que en un sistema de relaciones entre el fenmeno musical y las condiciones sociales en que se presenta.
Universidad de los Andes

En su biblioteca abundan trabajos de grado que, producidos desde muy diversos mbitos, asumen como tarea central la investigacin sobre algn aspecto significativo o problemtico de la composicin musical contempornea. Se reconocen tres tendencias principales: El recurso tcnico como ayuda en la creacin. Como ejemplo de esta tendencia se referencia el trabajo de Carlos Romn titulado Aplicaciones musicales del circuito de Chua y el filtro Teager, donde se pretende poner a disposicin de compositores sonidos inditos para lleven a efecto su tarea, o el trabajo de Mauricio Rincn de 1997, donde construye una plataforma de integracin de herramientas de sonido para la composicin. Sera interesante comprobar cul es la repercusin de este tipo de aportes tcnicos al campo compositivo y educativo, ya que pareciera que estos estudiantes sienten una carencia en el campo de la creacin, que consideran debe ser suplido con tecnologa. El anlisis musical de obras, como Anlisis de conciertos para flauta y orquesta de compositores colombianos. El anlisis social de fenmenos musicales estrictamente urbanos. A pesar de contar con un Departamento de Antropologa de amplia trayectoria, los estudios sobre msica indgena o campesina son inexistentes. La investigacin de las tesis est altamente relacionada con los sonidos que se generan en la ciudad o arriban a ella. En las universidades de los Andes, Javeriana y Nacional, todas con programas de msica y antropologa, hay una preferencia evidente por el anlisis de la msica fusin. Los estudiantes del programa de msica, en trminos generales, suelen presentar como trabajo de grado composiciones, o textos referidos a asuntos de la prctica musical
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propiamente dicha. Sin embargo, resulta muy significativa la presencia de tesis de departamentos como Antropologa e Ingeniera, y de facultades como Administracin o Ciencias Sociales, en el desarrollo de temticas tan diversas como folclor urbano, el problema de la movilizacin de gentes de la costa atlntica hacia Bogot y la incidencia de este desplazamiento en las prcticas musicales de la ciudad, identidad de los punk, uso de tecnologas para incidir en la experiencia musical, problemas de gestin cultural, etc. Seguramente estos intereses de investigacin estn directamente enlazados con las preocupaciones relativas a la composicin musical, especficamente con experimentos con msicas fusin, sonoridades colombianas y jazz, que pueden verse en grupos como Jarana Tamb, que se prestan para determinar la importancia de la investigacin de campo en el campo de la msica fusin en Colombia.
Pontificia Universidad Javeriana

Se evidencia un incremento significativo de los trabajos que se preocupan por la comprensin de la msica como un fenmeno social que no se agota en s mismo. Se percibe, en general, una bsqueda de respuestas para los problemas que los estudiantes identifican como urgentes en la agenda cultural actual de la ciudad. Varios de ellos, en este sentido, buscan entender y documentar las nuevas tendencias musicales que surgen en la ciudad, especialmente el fenmeno de las fusiones musicales, el tema del consumo, el influjo de los medios de comunicacin, el rock bogotano, etc. De tales tendencias pueden mencionarse los trabajos Gua general para la realizacin del espectculo en pblico de carcter artstico en el Distrito Capital, Anlisis del mercado de rock bogotano Cmo se concibe, se produce y difunde la msica metal hecha en Bogot?: los msicos tienen la palabra. A diferencia de lo que ocurre en la Universidad Nacional, en la Universidad Javeriana los temas de fusin son trabajados por estudiantes de la carrera de msica, lo que sugiere que el programa de formacin es mucho ms abierto a temas urbanos contemporneos que el de la Universidad Nacional. Matices: fusiones folclricas en los espacios urbanos y Composicin y produccin musical a partir de la fusin de ritmos colombianos con otros gneros musicales son temas patrocinados por la carrera de Estudios Musicales.

Un rasgo comn en la mayora de las monografas de este centro es la preocupacin por lo dems propia del perfil de la universidad por los asuntos atinentes a la didctica, la pedagoga y la importancia social de la educacin.
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Sin embargo, desde la creacin de los diversos nfasis en el programa, el espectro se ha enriquecido con temticas ms diversas, como problemas de la direccin de orquesta, msica popular tradicional de Colombia y tcnicas contemporneas de composicin en la obra de Francisco Zumaqu, hasta trabajos que indagan sobre los efectos y sonidos de la guitarra elctrica, tiles para la composicin de msica para cine y televisin. Las tesis del programa de msica reflejan un inters creciente por acercar la prctica musical con el campo laboral; de ello dan fe dos trabajos relacionados con la produccin musical y los medios de comunicacin. Uno de ellos presenta un anlisis de los jingles desde la dcada de los cuarenta hasta la de los noventa y aporta datos sobre el proceso de encargo de tales composiciones, en las que el creativo de publicidad explica un concepto al msico, quien debe transformarlo en una idea musical completa (Bernal, 1993). Este acercamiento de 1993 a las aplicaciones laborales del conocimiento musical es complementado por el trabajo de 2005 que investiga las posibilidades en efectos de sonido que ofrece la guitarra elctrica, en composiciones de msica incidental para cine y televisin, orientando dichas posibilidades a una aplicacin de tiempo prctico (Gama, 2005, resumen on line). Con respecto a otros temas relativos a la creacin musical, pueden citarse la revisin de vida y obra de maestros que tuvieron incidencia en la vida musical de Bogot, y el anlisis de la trayectoria de los coros en esta misma ciudad. Los estudiantes de otras carreras no demuestran su inters por la creacin musical en tesis de pregrado, fenmeno que slo ocurre en esta universidad.
Academia Superior de Artes de Bogot (Asab)

Sus trabajos muestran un hondo inters en la composicin y arreglos de msica popular en diversos formatos, que corresponde al espritu de la msica de origen caribe que marc el inicio del programa. En algunos casos se evidencian preocupaciones sobre la formacin en el mbito de las diversas modalidades de msica popular y sobre su interpretacin. El abordaje de tales temticas se da tanto en los nfasis en interpretacin de instrumentos, como en el de investigacin. La preocupacin por Bogot es casi inexistente.
Universidad Central
Como resultado del trabajo desarrollado por el Departamento de Investigaciones de esta universidad (DIUC, hoy IESCO-UC), hay un inters notorio por abordar la dimensin social de la msica. Varios trabajos de grado tienen que ver con ayudas para
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la prctica musical en gneros populares (por ejemplo, Diseo de ayudas multimedia para el apoyo en la ejecucin rtmica de la salsa, merengue, cumbia y balada rock). Sin embargo, no se hallan trabajos monogrficos que toquen el tema de la msica referido especficamente a la ciudad. Llama tambin la atencin que los trabajos que ms se aproximan a este tema provienen de reas no relacionadas con la msica, como la especializacin en informtica para la docencia, comunicacin social y periodismo, especializacin en gerencia de mercado y otras. La constante en los trabajos del programa de msica son los temas relacionados con la msica culta y el aparente desdn por la msica popular o la que se realiza en Bogot.
Universidades Externado de Colombia y Jorge Tadeo Lozano: aproximaciones a la msica desde otros campos
El antecedente de las universidades Nacional, Javeriana y de los Andes, donde hay programas de msica, pero adems una cantidad importante de trabajos de grado de otras carreras que tocan la dimensin de la creacin de msica en Bogot, impuls a revisar el caso de otras universidades. Del resultado de este examen conviene sealar las tendencias encontradas en las universidades Externado de Colombia y Jorge Tadeo Lozano. En la primera, en los programas de pregrado de comunicacin social, e incluso de derecho, as como en las especializaciones en gerencia de mercado, gestin y evaluacin curricular, y en el magster en administracin y supervisin educativa, se verifica el inters por la msica en Bogot. Tres temticas sobresalen: el oficio musical del jinglero y su influencia en la sociedad, fenmenos urbanos como los ravers, y por ltimo, como tema general, el rock, lnea en la cual se destaca el trabajo titulado Rock al Parque: cultura y juventud unidos en un festival. En la Universidad Jorge Tadeo Lozano, los estudiantes del programa de comunicacin social manifiestan inters por la relacin entre la msica y los medios de comunicacin, especialmente la radio. Al respecto vale la pena mencionar el trabajo Primer Congreso de Msica Electrnica Bogot DJ.
Investigacin sobre la dimensin de creacin: los aportes de la investigacin profesional

La estructura de la investigacin exigida por los centros de estudios en el campo de la creacin responde a una incoherencia en el mbito universitario: las universidades exigen como requisito de grado de muchas de las carreras una tesis de grado. Los estudiantes, sea de programas de msica o de otras disciplinas, se concentran en la temtica
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que les interesa: la msica. Por tanto realizan sus trabajos sobre este tema, a veces incluso con resultados de impresionante calidad, a pesar de las condiciones. Sin embargo, los docentes que dirigen estos trabajos difcilmente publican investigaciones sobre msica, de manera que su trabajo de direccin es perifrico; adems, los estudiantes se encuentran conque no hay un cuerpo de investigaciones slidas que soporten su recorrido terico, de manera que caen en imprecisiones o en construcciones innecesarias. La comparacin entre nmero de tesis vs. nmero de trabajos profesionales denota tal tendencia. En Bogot, en el grupo de investigadores sobre msica se han establecido ciertas tradiciones investigativas que a continuacin se esbozarn. Evidentemente, para que ocurra un giro en el mbito investigativo en msica se requiere que esta estructura acadmica empiece a proponer nuevas formas de promocin de la investigacin, no dejndola en manos de estudiantes, sino de profesionales. Debido al desbalance entre los intentos estudiantiles de producir trabajos que den cuenta de la dimensin de creacin en la ciudad y los que la academia produce a nivel profesional, en modalidades diferentes a los trabajos de grado, se hace necesario revisar qu trabajos han sido importantes en este campo y preguntarse por las razones de esta gran carencia. Las referencias sobre la historia musical de la capital hasta el siglo XIX han procedido casi exclusivamente de los musiclogos, entre quienes hay que destacar a Egberto Bermdez, Ellie Anne Duque, Susana Friedman y Jaime Corts Polana. Estos autores han sido sistemticos en el esfuerzo de publicar artculos sobre la msica religiosa, popular y de otros gneros producida en Bogot, en rastrear sus relaciones con los medios de comunicacin y, en general, con la cotidianidad de la urbe. Estos trabajos comienzan a aparecer en la dcada de los ochenta y hasta el presente no han dejado de publicarse. Referencias de los mismos autores o de otros historiadores de la msica colombiana, como Andrs Pardo Tovar, el padre Perdomo Escobar con su Historia de la msica en Colombia, trabajos de la dcada de los sesenta, o incluso de investigadores de otros pases que han dedicado trabajos a la msica latinoamericana, como Gerard Bhague y La msica en Amrica Latina, o Nicolas Slonimsky y La msica de Amrica Latina a la ciudad insisten en calificarla como el epicentro de muchos fenmenos sonoros en un estado altamente centralizado, pero hacen nfasis en la msica culta, y slo eventualmente tocan el tema de la msica popular. Dentro de este mismo corte se destacan los estudios folclricos que debieron referirse a la ciudad a pesar de la asociacin entre folclor y autenticidad, y por ende, con el campo (Ochoa, 2002), por las producciones de bambucos urbanos, de autores conocidos, cuya figura ms emblemtica es Pedro Morales Pino. Por tanto, otro grueso de referentes, que por dems estn desactualizados, se relaciona con el establecimiento del bambuco como gnero musical nacional y su relacin con el mbito bogotano. Adems de estas dos grandes corrientes, la de la msica culta y la de la msica folclrica en Bogot antes de la dcada de los cincuenta
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del siglo XX, el intento de generar referentes sistemticos, especialmente sobre msica popular, son nulos. La excepcin que confirma esta regla es la publicacin del texto Msica, raza y nacin, de Peter Wade, donde de manera elocuente se narra cmo los gneros musicales de la costa, durante el siglo XX, verificaron un ascenso tanto dentro de las ciudades costeras como en Bogot, y el impacto de esta msica en la cotidianidad de la vida urbana. Referentes particulares son relativamente fciles de encontrar (aun cuando las fechas de publicacin cada ao envejecen ms), sin importar el tipo de msica del que se hable: msica clsica, msica tropical, de protesta, rock, etc. Se diversifica el rango de las temticas, pero las publicaciones se especializan, al punto de que se fragmenta el panorama de la produccin musical en la ciudad y la posibilidad de construir una lectura completa se desvanece. En las aproximaciones a los anlisis de msica no erudita se nota un fuerte criterio culturalista de anlisis, que toma distancia de los anlisis musicolgicos. La etnografa parece ser la herramienta metodolgica ms importante para tales textos (por ejemplo, el trabajo de grado de un estudiante la Universidad de los Andes, Una etnografa musical: Mc2 en Bogot y otro de la Universidad Externado: Observacin y descripcin etnogrfica de una tribu urbana: los Ravers). Algunas reflexiones no se centran en la ciudad, pero de nuevo sta aparece como referente innegable. En esta lnea es muy importante citar las publicaciones de Ana Mara Ochoa, tanto los libros como los nmeros de la revista A Contratiempo. Sin embargo, es an demasiado notorio que la preocupacin de los estudiantes de diversas facultades de la Universidad de los Andes, por ejemplo, respecto a la relacin entre diversos tipos de msica, los jvenes y la identidad social, no encuentre un respaldo en un nmero de investigaciones considerables sobre el tema. Con inters en la temtica de la msica urbana, el rock y los jvenes, las lneas de investigacin profesional y las publicaciones de la Universidad Central son muy importantes. Se destaca el aporte de los textos de Germn Muoz, especialmente en Secretos de mutantes: msica y creacin en las culturas juveniles, y el trabajo que se hace desde la lnea de investigacin Jvenes y culturas juveniles. A pesar del fuerte impacto de las nuevas tecnologas y sus posibilidades de aplicacin en los fenmenos de creacin, adiestramiento y circulacin musical, en Bogot prcticamente no existen las investigaciones que no deriven de las tesis de los estudiantes. Hay un marcado inters en las facultades de Ingeniera de la Universidad de los Andes y en las carreras de ingeniera de sonido de la Universidad Javeriana, pero tal necesidad en los msicos en formacin no ha sido tratada por investigaciones independientes.
Anlisis del estado del arte de la dimensin de circulacin
l inventario general de materiales correspondientes al sector musical arroja un nmero de 1.630 registros en los diferentes centros de documentacin y bibliotecas consultadas en la ciudad. Para la dimensin de circulacin-distribucin se determinan como relevantes las siguientes materias: conciertos, festivales, industria fonogrfica, msica en Bogot, msica publicitaria, msica y sociedad, msicos en Bogot, produccin musical y radio en Bogot, que se emplean como descriptores en la bsqueda referenciada.
Del inventario general se localizan 149 registros relacionados con la dimensin de circulacin. El 22% de los documentos referidos son aportados por el Archivo de Bogot, el 15% por la Biblioteca Luis ngel Arango, el 9% por la Biblioteca Nacional y el 6% por la Red Distrital de Bibliotecas. Las bibliotecas universitarias aportan el siguiente porcentaje de documentos: el 17% por la Universidad Javeriana, el 8% la Universidad de los Andes, el 7% por la Universidad Externado de Colombia, el 5% por la Universidad Central, el 4% por la Universidad Nacional, el 2% por la Universidad INCCA; por su parte, las universidades Pedaggica, Distrital y Jorge Tadeo Lozano aportan el 0,5%. En trminos generales, la produccin textual sobre circulacin y distribucin de los productos y servicios musicales en Bogot se encuentra en un conjunto de documentos monogrficos, todos ellos elaborados a partir de procesos investigativos de pregrado, que abordan indirectamente el tema. Estos documentos de investigacin se caracterizan por su multiplicidad de enfoques, dispersin y dismiles alcances. En general, los documentos observados no se citan, lo cual habla de una considerable disgregacin del trabajo investigativo. Son altamente preponderantes las preocupaciones sobre consumo cultural y las relaciones entre msica y comunicacin y msica y cultura. Las conclusiones son pocas veces generalizables a la ciudad como conjunto, ya que los resultados resultan particulares, pues aluden a poblaciones especficas, o son
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limitados en alcance, lo cual obliga a delimitarlos a sus entornos de investigacin. Las palabras clave predominantes en estas investigaciones son radio, rock, juventud, mercadeo del sector musical, consumo musical e industria fonogrfica. Ninguno de los trabajos de investigacin sobre circulacin-distribucin est encadenado a documentos posteriores, secuenciales en profundizacin, lo cual manifiesta la ausencia o dbil sostenibilidad de lneas de investigacin que tomen la ciudad por objeto. Prcticamente ninguno de los autores referenciados en esta indagacin cuenta con ms de un texto, lo cual permite concluir que la produccin investigativa sobre la circulacin-distribucin de la msica en Bogot responde a consideraciones acadmicas inmediatistas, como prerrequisitos de grado, por ejemplo. Cada universidad establece determinadas agendas y prioridades de investigacin, especialmente relacionadas con las facultades que encuentran en la circulacin y distribucin de la msica un objeto de estudio o un aspecto contributivo a preguntas de investigacin que tocan dicho tema tangencialmente. La Universidad Nacional emprende investigaciones que en alguna medida tienen relacin con la circulacin de las diversas clases de msica en la ciudad, especialmente en sus facultades de Sociologa y Antropologa; sin embargo, presenta estudios histricos y sectoriales econmicos relevantes. La Universidad Central provee una perspectiva de investigacin sobre msica a partir de numerosos estudios enfocados en la comunicacin, especialmente en la radio y el consumo musical; predomina el enfoque historicista y la metodologa etnogrfica y son muy importantes en sus productos los paradigmas culturalistas latinoamericanos. Para la Universidad de los Andes, los estudios sobre msica en la ciudad provienen especialmente de las facultades de Ingeniera Industrial, Antropologa y Ciencias Polticas. Los productos de la primera se basan en estudios sectoriales de carcter econmico, mientras que en la segunda se establecen distintos niveles de anlisis sobre la relacin msica-cultura. La Universidad Externado de Colombia provee investigaciones sobre la relacin entre msica y medios de comunicacin y msica y cultura. La Universidad INCCA presenta escasos pero interesantes documentos sobre radio y msica en la cultura. Desde sus facultades de Comunicacin, Psicologa y Artes, la Universidad Javeriana ha conducido una fecunda produccin de investigacin sobre msica y medios, y aporta interesantes estudios sobre consumo musical. La Universidad Pedaggica ha elaborado un abundante material investigativo en donde resultan relevantes los temas que relacionan la educacin musical con la comunicacin. Del universo bibliogrfico descrito, nueve ttulos se refieren a la materia conciertos en la ciudad, todos ellos bajo recaudo del Archivo de Bogot. Se destaca el informe Orquesta Filarmnica de Bogot, 25 aos y documentos sobre msica popular de carcter antropolgico, donde prima la metodologa etnogrfica y el alcance descriptivo de las investigaciones consultadas. La materia festivales es predominante en investigacin; en
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efecto, se cuentan 99 registros que incluyen documentos sobre los festivales musicales en Colombia, de los cuales 47 corresponden a los festivales musicales de Bogot; tres dan cuenta de festivales de danza en la ciudad. Varios documentos abordan los festivales desde una perspectiva antropolgica y comunicativa, entre ellos: Rock al Parque: escenario del rock colombiano para la transformacin social (2001) de la Universidad Externado de Colombia, y Rock al Parque: cultura y juventud unidos en un festival (1998), de la misma universidad. Con respecto a distribucin musical en Bogot, hay una produccin textual notablemente menor: slo nueve ttulos se refieren a la categora general de industria fonogrfica. Los documentos revisados abordan esta industria desde perspectivas de planeacin y mercadeo. El nico estudio que aporta una caracterizacin completa del sector es El impacto del sector fonogrfico en la economa colombiana (2003). Para propsitos de esta investigacin se destacan los siguientes documentos: Segmentacin del consumidor del mercado discogrfico en Bogot (2003), de la Universidad de los Andes, e Investigacin de mercados sobre los canales de distribucin minorista utilizados por la industria fonogrfica nacional en la ciudad de Santaf de Bogot (1993), de la Universidad Javeriana. De temticas muy diversas y claramente dispersas pueden agruparse 91 documentos parcial o indirectamente relacionados con la dimensin circulacin-distribucin. En mayor o menor medida, estos documentos consideran aspectos relevantes, pero ninguno de ellos presenta una elaboracin o abordaje que permitan situarlo como referente bibliogrfico principal. Sin embargo, algunos resultan altamente contributivos, como Anlisis del mercado rock bogotano (2003), de la Universidad Javeriana, Perfiles de consumidores de msica en Bogot, de la Universidad de los Andes, Mercado musical en Colombia: en marcha al ritmo del compact disc (1994) y Los msicos de las calles y transportes pblicos de la ciudad de Bogot: el oficio de la msica en el espacio pblico (2005), de la Universidad Nacional. Otro texto de inters como antecedente para el estudio de la dimensin de circulacindistribucin es El rock iza su bandera en Colombia: aproximaciones a los imaginarios de juventud a travs de 40 aos de rock, primera parte, de la Universidad Nacional. El documento no es exhaustivo a la hora de rastrear las estrategias de circulacin y distribucin del gnero, pero describe aspectos especficos de carcter cultural con un enfoque antropolgico. Es interesante en la medida en que plantea el gnero como posicin contestataria al establecimiento, de donde derivan estrategias alternativas de circulacin y distribucin, pero tambin acude a un sistema formal que comprende el concierto y el fonograma. El texto se vertebra histricamente a partir de estos dos productos concretos que el gnero es capaz de realizar en el mercado musical de la ciudad.
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Por su parte, Creacin y consumo musical en la poblacin desterrada en Bogot: dos estudios de caso, de la Universidad Nacional, es un interesante abordaje que se enfoca en el consumo musical en poblaciones desplazadas que han llegado a la ciudad. No obstante, la muestra est lejos de ser representativa, pues se centra en los casos concretos analizados, y resulta muy difcil hacer, a partir de ellos, una generalizacin o extrapolacin. En este estudio los aspectos de circulacin y distribucin no son propiamente objeto de anlisis, pues el documento se centra en los aspectos de creacin y consumo. Sin embargo, de la interpretacin efectuada se deriva que un mecanismo importante de circulacin musical proviene del trnsito y posterior residencia en la ciudad de grupos poblacionales con caractersticas musicales compartidas. Las historias de la msica en Hispanoamrica: un balance historiogrfico (1786-2000), de la Universidad Nacional, sustenta que la partitura, y en general la materializacin de la actividad musical como producto o servicio, son las nicas formas de socializacin e historicidad del fenmeno musical. Otros estudios que se destacan, son: Segmentacin del consumidor del mercado discogrfico en Bogot, de la Universidad de los Andes, documento que no describe propiamente los mecanismos de distribucin del fonograma, pero es til para situar la distribucin como accin especfica de la industria para satisfacer las demandas detectadas en los estudios de mercadeo y de perfil. El consumo del fonograma resulta en una segmentacin demogrfica que permite determinar, por su efecto, el alcance de la distribucin fonogrfica en la ciudad. Si bien a partir de la investigacin no es posible vislumbrar las formas especficas de distribucin, se logra determinar su efecto ltimo. Elementos para la caracterizacin de la industria fonogrfica en Colombia, de la Universidad de los Andes, describe de manera especfica la relacin de la industria con compositores y productores, y provee un anlisis juicioso de la estructura de costos de los sellos multinacionales con sede o representacin local. Por lo tanto, apunta slo a la distribucin formal del fonograma, reconocida tambin en otros documentos. La msica popular colombiana en el desarrollo econmico del pas: un ejercicio macroeconmico, de la Universidad Central, ofrece un enfoque divergente del objeto. El autor habla de un ejercicio macroeconmico a partir de un estudio sectorial especfico. Esta contradiccin se soluciona con un discurso reivindicatorio del aporte a la riqueza nacional de las diversas modalidades de msica tradicional, aunque no ofrece informacin que cuantifique este aporte. A partir de la generacin de valor agregado en la cadena de produccin se argumenta, este aporte resulta relevante. Construccin de las culturas musicales en Colombia, de la Universidad INCCA, provee un interesante abordaje conceptual de la relacin entre cultura y msica.
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Desde la perspectiva de medios y educacin, se destaca Educacin fundamental integral y medios de comunicacin social: el uso sistemtico de los medios masivos de comunicacin en programas de desarrollo, de la Universidad Pedaggica En conclusin, ningn texto investigativo ha planteado hasta el momento, como objeto general de estudio, la circulacin y distribucin de msica en la ciudad. Algunos documentos, sin embargo, consideran ste un objetivo especfico o un aspecto relevante. La ausencia de investigaciones sobre el tema en niveles de maestra y doctorado, as como de investigacin profesional de grupos inscritos o escalafonados en Colciencias, es notable.
Anlisis de redes, infraestructura y plataformas tecnolgicas de msica en Bogot: el mundo sonoro en la web
l anlisis de las redes de informacin que pasan por medios digitales es fundamental, puesto que modelan de forma determinante los gustos de quienes habitan en Bogot. El trabajo de estas redes est encaminado a llamar la atencin de los potenciales asistentes a eventos por medio de diversos ejes de incidencia comunicacional (Ceicos, 1998). Alrededor de un concierto masivo, adems de los avisos significativos de prensa, se realizan programas de radio, y la crtica especializada toma en cuenta al visitante. El inters de la movilizacin de tal red no se reduce a la asistencia al evento formal, sino que toca tambin la promocin de discos, catlogos, videos, etc. Por esto presentaremos un recorrido por las pginas web ms importantes en el modelaje del gusto musical capitalino. La indagacin sobre redes y plataformas tecnolgicas enfocadas en la informacin de prcticas musicales en Bogot se concentr en la bsqueda de sitios de Internet dedicados a la promocin de msicos y eventos musicales en Bogot. Para iniciar la bsqueda utilizamos los trminos prctica musical Bogot y conciertos Bogot, que generaron un espectro variado de sitios que fueron ordenados en dos grupos, de acuerdo a la informacin que ofrecen:
Pginas web por gnero musical

Uno de los grupos est compuesto por incontables pginas web dedicadas a un gnero musical especfico o una agrupacin o solista en particular. En estos sitios se presenta la historia, trayectoria y novedades relacionadas con el gnero musical o el solista o agrupacin. El contenido de estas pginas se modifica constantemente con los aportes de los usuarios, quienes proveen diversa informacin que enriquece cada una de las secciones del sitio web. Algunas de las pginas son creadas por msicos o por los seguidores de stos, con dominios gratuitos, como 4t, 8m y tk, entre otros, o en plataformas
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que permiten crear sitios para compartir informacin por Internet, tales como www. myspace.com, lo que posibilita que los usuarios registrados en el sitio puedan montar textos e imgenes, construyendo as el contenido de la pgina. Otras, unas cuantas, estn dedicadas a un gnero musical en particular. Para encontrar tales sitios se utiliz como criterio de bsqueda la palabra Bogot acompaada de los gneros que aparecen reseados en PlanB y Eskpe: bolero, ska, pop, romntica, fusin, clsica, electrnica, andina, tropical, jazz, blues, metal, rap, hip-hop, punk, rock, salsa, vallenato, charanga, balada, fusin, colombiana, folclor. Son casi inexistentes las redes o plataformas que impulsan la circulacin de informacin musical restringida a Bogot, centrada en un gnero musical especfico. Se hallaron sitios dedicados a la salsa, el rock, el vallenato, el punk y la msica clsica. Tales sitios difunden noticias sobre el movimiento del gnero en Colombia (novedades de los intrpretes, historia del gnero, letras de canciones de los intrpretes reseados, entre otros tpicos). Por ejemplo, http://www.salsanama.net/ informa sobre sitios de salsa en Bogot y publica eventos de orquestas y bares; adems pone a disposicin de los usuarios videos caseros de trozos de conciertos de las orquestas bogotanas y una lista de las agrupaciones que tienen pgina en Internet. Por su parte, en la pgina de inicio de http://www.colrock.com/ se resean noticias sobre el trabajo de grupos internacionales, y en el enlace bandas se describe la trayectoria y discografa de numerosos grupos bogotanos y no bogotanos de rock. Adems, hay un enlace a pginas web dedicadas al skateboarding. El portal http://www.elvallenato.com/ agrupa, como la pgina anterior, a seguidores en todo el pas, y mantiene informados a los usuarios sobre el trabajo y algunas novedades personales de los artistas dedicados al vallenato; tambin publicita las pginas web personales de cantantes, msicos y mnagers y ofrece a los usuarios registrados la posibilidad de adquirir ringtones de vallenatos famosos. As mismo, en http://www.colombianpunk.tk/ se resean bandas de punk nacionales y se relata la historia del punk. Finalmente, en el blog dedicado a la msica clsica, http:// bogomusic.blogspot.com/, su creador escribe artculos sobre diferentes aspectos de este gnero en Bogot: es posible encontrar desde novedades en los conciertos de la Orquesta Filarmnica de Bogot hasta debates sobre la composicin musical en el siglo XXI o sobre el gusto musical del director de cine Pedro Almodvar. Con excepcin del primer sitio web mencionado, en ninguno se mencionan lugares (discotecas, sitios de comidas, tiendas de discos) en Bogot o fuera de ella, para escuchar y disfrutar el gnero o comprar discografa. Otros sitios concentrados en un gnero musical especfico son: http://salsabogota.blogspot.com/ http://mundosalsero.blogspot.com/ http://www.musicalafrolatino.com/
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http://www.rockombia.org/ http://porlasvenasdelcaribe.blogspot.com/ El portal colombiano www.lalupa.com ofrece listados con enlaces a pginas de agrupaciones y solistas de acuerdo al gnero musical que se ingrese.
Pginas del entretenimiento

Un segundo grupo est compuesto por los sitios que, en oposicin al primer grupo, congregan y resean variados eventos, gneros musicales y artistas. Usualmente son pginas dedicadas al turismo y entretenimiento en Bogot que proveen informacin sobre sitios para rumbear y prximos eventos musicales, y presentan comentarios discogrficos. Tambin en contraste con el primer grupo de pginas, el segundo ofrece informacin sobre otros tpicos (deportes, museos para visitar, teatro, restaurantes, libros, humor, horscopo), adems de la msica, la cual suele ser popular masiva. Entre tales sitios se encuentra www.tuboleta.com, que maneja la venta de boletera para los grandes eventos que tienen lugar en la ciudad. En su seccin de conciertos presentan la fecha y el lugar de las prximas presentaciones, y una pequea resea del artista que se va a presentar. Es posible conocer tambin los eventos ms solicitados del da y las caractersticas generales de los teatros y estadios disponibles para los eventos que vende la pgina. Otro de los sitios web encontrados que componen el segundo grupo es la seccin extroversia (cultura y entretenimiento) del portal dedicado a los universitarios www.universia.net.co. En http://extroversia.universia.net.co/html/musica/index.jsp se presentan artculos sobre artistas internacionales, prximos conciertos de msica popular masiva en Bogot (aunque la pgina no se restringe a esta ciudad), se presenta una lista con sitios web de msica recomendados y se resean agrupaciones colombianas de acuerdo al gnero escogido (la pestaa permite seleccionar entre msica popular, tropical, rock, contempornea y universitarios). Adems, se listan algunos sitios de educacin formal y no formal para aprender msica en varias ciudades del pas y se presentan cancioneros de diferentes agrupaciones internacionales. Otra pgina es http://www.2600metros.com/, que ofrece informacin sobre entretenimiento en Bogot. En su seccin Or presenta conciertos de diferentes gneros y agrupaciones, as como reseas sobre las mismas y comentarios sobre trabajos discogrficos de variadas pocas. Otra de las secciones del portal es Enrmbate, la cual, por un lado, se compone de artculos sobre eventos, trabajos discogrficos y lugares de rumba. Por otro lado, ofrece informacin sobre tipos de rumba (bares-cafs, lounge, rumba, rock-electrnica) segn las zonas de la ciudad.
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Entre otros sitios web dedicados al entretenimiento en la capital, est http://www.bogota-dc.com/, que ofrece informacin sobre historia, restaurantes, hoteles y diferentes eventos en Bogot. En su seccin Msica es posible escuchar guabinas, bambucos, valses y pasillos, aunque no hay comentario alguno que seale la presencia de esta msica o el rol que desempea en la capital colombiana. Por su parte, la seccin de Eventos ofrece reseas de prximos conciertos de agrupaciones y solistas internacionales en Bogot. Bogot-D.C. se distingue, sobre las ltimas pginas sealadas, en que presenta la programacin actualizada de los conciertos de la Orquesta Sinfnica, del ciclo de conciertos de la Biblioteca Luis ngel Arango y de diferentes escenarios, tales como el Teatro Jorge Elicer Gaitn, la Universidad Jorge Tadeo Lozano y el Museo Nacional. Otra caracterstica distintiva de Bogot-D.C. es que, en la seccin de Servicios profesionales ofrece un directorio con los datos de contacto de 19 grupos musicales. Finalmente, es necesario mencionar las ediciones en lnea de las revistas Eskpe http:// www.eskpe.com y Go-Gua del Ocio http://guiadelocio.terra.com.co/. La primera tiene una seccin llamada Msica, en la cual se ofrecen concursos a los usuarios para ganar boletas para conciertos y se resean trabajos discogrficos de msica popular masiva recin salidos al mercado. Tambin hay comentarios sobre conciertos pasados y prximos discos. Eskpe ofrece adems una seccin llamada Rumba, que tiene un amplio espectro de lugares para el entretenimiento nocturno. El usuario puede encontrar el lugar ms acorde a sus preferencias sealando una opcin entre las varias que aparecen en las pestaas: tipo de rumba (relacionada con un ambiente particular o un gnero musical), zona de la ciudad y caractersticas especiales (si hay posibilidad de bailar, ambiente adecuado para charlar, disponibilidad de espacio para nios, etc.). As, el usuario no tiene que recorrer todo el listado de lugares de rumba que presenta la edicin en papel de Eskpe, sino que puede informarse ms rpidamente sobre el sitio o el tipo de rumba que desea. Cabe sealar que aunque el espectro de sitios de rumba es amplio en la edicin en lnea, sta no ofrece datos sobre prximos conciertos de agrupaciones o solistas con poca o ninguna resonancia en el mercado, algo que s ofrece la edicin en papel, pues constituye uno de los pocos mecanismos de difusin que tienen los msicos en Bogot cuyo trabajo se sita por fuera de la rbita del mercado. Por su parte, GO-Gua del Ocio ofrece informacin musical en las secciones Sonido fino y Baile y goce. En la primera se resean novedades (prximos conciertos, trabajos discogrficos recientes) de bandas y solistas nacionales e internacionales que estn ganando resonancia, mientras en la segunda se presentan algunos lugares de encuentro, de charla y de baile, aunque hasta ahora (principios de 2007) estn deshabilitadas las pestaas para escoger zonas, tipos y caractersticas de la rumba bogotana. La edicin en lnea de GO-Gua del Ocio no dispone de la seccin Radio que se puede encontrar en la edicin en papel. En tal seccin se comentan las caractersticas de la programacin de algunas emisoras y se presenta una lista de emisoras bogotanas en FM y AM.
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Todas las pginas web comentadas han sido construidas por particulares o entidades privadas. Una excepcin es el sitio de turismo de la Alcalda Mayor de Bogot http:// www.bogotaturismo.gov.co/, cuya subseccin Msica (que se encuentra dentro de la seccin Costumbres) ofrece una corta resea de los eventos organizados por el IDCT a lo largo del ao, como los eventos musicales al parque y el ciclo de conciertos en la Sala Oriol Rangel. As mismo, todos los sitios web del segundo grupo se concentran en las agrupaciones, solistas y eventos de msica popular masiva o de carcter internacional, y privilegian los grandes escenarios. Tales sitios no funcionan como medios de difusin de las actividades de los msicos con estrecha resonancia en la ciudad, de tal manera que el espacio reservado para tales artistas se restringe a la informacin que consignan en su pgina web o en los sitios de seguidores y agrupaciones amigas.
Entrecruzamientos de las dimensiones: una mirada conjugada del rea de msica desde la literatura disponible
a bsqueda de textos en bibliotecas fue un ejercicio abrumador, dado el alto nmero de registros consultados. La coleccin ms amplia, como muestra el grfico No. 3, fue encontrada en la Biblioteca Luis ngel Arango, seguida por las universidades Javeriana y Nacional, con el mismo porcentaje respectivamente. Siguen luego las universidades Pedaggica y Central, y despus la representatividad del tamao de la coleccin de msica de las otras bibliotecas disminuye considerablemente.
Grfico No. 3. Distribucin del total de los textos sobre msica por biblioteca
(a partir de catlogos en lnea)
BLAA U. Nacional U. Javeriana U. Pedaggica U. Central U. de los Andes Biblioteca Nacional Archivo de Bogot U. INCCA U. Externado de Col. U. Jorge T. Lozano U. Antonio Nario* U. El Bosque U. Distrital BibloRed 0% 1% 1% 2% 2% 3% 3% 5% 6% 8% 10% 12% 15% 15%
18%
* La UAN no dispone de registros sobre msica en Bogot en su catlogo en lnea.
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Como se observa en el grfico No. 4, la distribucin de los textos sobre msica por dimensin y biblioteca cambia considerablemente en cada centro consultado, y no est directamente relacionado con los nfasis de las carreras de msica en las universidades, salvo el claro caso de la Universidad Pedaggica, conocida por su histrica misin de formar pedagogos musicales.
Grfico No. 4. Distribucin de textos sobre msica por dimensin
Bibliotecas U. Pedaggica U. Javeriana BLAA U. Central Biblioteca Nacional U. de los Andes U. Externado de Col. U. Jorge T. Lozano U. Antonio Nario* U. Distrital U. Nacional U. INCCA BibloRed U. El Bosque 0 4 0 0 1 6 5 5 14 17 13 11
Creacin Circulacin (Cantidad de textos)
55 3 27 44 40 36 21 30 1 24 8 1 4 10 14 13 16 17 42 53 37 49
63
73
143 61
10 13 67
73
Formacin
* La UAN no dispone de registros sobre msica en Bogot en su catlogo en lnea.
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Dada la gran diferencia de proporcin entre las tesis y los trabajos profesiones, se hizo necesario elaborar un diagnstico de la situacin de los trabajos, mayoritariamente de pregrado, teniendo en cuenta si fueron producidos por alumnos de las carreras de msica o de disciplinas no inscritas en las facultades de arte. El grfico No. 5 presenta la tendencia. De las universidades que tienen carrera de msica, las tesis sobre este tema se producen mayoritariamente en carreras distintas de la de msica. As por ejemplo, en la Universidad Central 28 tesis se producen en otras carreras, y slo 17 en la de msica. En la Universidad de los Andes 47 tesis son de otras carreras y 44 de la de msica. En la Universidad Nacional 53 son de otras carreras y 26 de las carreras de msica. Solamente las universidades Javeriana y Pedaggica tienen una proporcin considerablemente mayor de tesis producidas en la carrera de msica que en otras carreras. No obstante, en la Universidad Javeriana el nmero de tesis de otras carreras sigue siendo representativo, mientras que en la Pedaggica no lo es. Tal distincin entre el origen por facultad de las tesis de msica marca una clara tendencia en la urbe: los comunicadores, antroplogos, psiclogos y dems estudiantes estn ms interesados que los mismos alumnos de msica en investigar sobre los temas de la msica, que casi siempre se cruzan con un escenario social. Es importante notar que universidades como la Jorge Tadeo Lozano o el Externado, a pesar de no ofrecer carreras de msica, tienen tesis de pregrado que versan sobre la msica en Bogot, algo que denota un marcado inters por explicar el arte sonoro dentro de un marco social. As mismo, el grfico indica las nicas universidades que tienen como el grupo ms amplio de textos los que no corresponden a tesis. Esta particularidad es clave cuando se piensa en los estudiantes: salvo la Jorge Tadeo Lozano y el Externado, los estudiantes de Bogot tienen como textos de consulta sobre msica mayoritariamente tesis de pregrado de otros estudiantes, con lo cual quedan relegados a este crculo de infor macin, mientras la informacin ms importante, de orden profesional, es de difcil acceso. Dado el volumen de tesis de pregrado que se escriben alrededor del tema de msica, se hace necesario establecer una tendencia histrica al respecto. Al categorizar las tesis de los catlogos en lnea de las universidades ms importantes, se ven tres claros tipos de tendencias, de las cuales la primera es la ms frecuente. Las universidades Central, Javeriana y Nacional presentan una tendencia constante al crecimiento, lo que significa que desde 1980 hasta 2006 el inters de escribir sobre msica en Bogot ha aumentado en forma considerable; la segunda tendencia es la de un crecimiento con un subsiguien-
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te descenso, que tuvo su pico mximo en toda la dcada de los aos noventa, y que ahora afronta un decrecimiento de inters entre los estudiantes (se constata en las universidades de los Andes y Externado); la tercera tendencia es la de decrecimiento constante, y se da en las universidades INCCA y Jorge Tadeo Lozano. El crecimiento constante denota, antes que un inters esttico en el tiempo, un despertar del inters por el tema de la msica en la ciudad, tanto en las carreras de msica como en otras facultades.
Grfico No. 5. Tipos de textos sobre msica por biblioteca
300 280 260 240 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 U. Externado de Col. BibloRed U. El Bosque U. Antonio Nario U. Jorge T. Lozano U. Central U. Distrital U. de los Andes Arch. Bogot U. INCCA U. Javeriana Biblioteca Nacional U. Nacional BLAA U. Pedaggica
Nmero de textos
Bibliotecas
Otros textos sobre msica Tesis sobre msica de otras carreras Tesis de la carrera de msica
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Grfico No. 6. Tesis procedentes de carreras diferentes a las de msica, por dcadas
U. Pedaggica
U. Nacional
U. Jorge T. Lozano
U. Javeriana
U. INCCA
U. Externado de Col.
U. de los Andes
U. Central
0 Sin informacin
10 2000-2006
15 1990-1999
20 1980-1989
25
30
35
Antes de 1980
Como ltimo criterio de anlisis se establecieron los textos que con ms frecuencia se encuentran en las bibliotecas. Los libros de los que ms ejemplares existen en estos centros de consulta son la Historia de la msica en Colombia, del padre Perdomo Escobar, y El Archivo Musical de la Catedral de Bogot, de Egberto Bermdez. El primer libro resulta poco actualizado y tiene una visin sesgada de lo que debera ser la historia de la msica en nuestro pas. El segundo, un texto altamente especializado, remite a un repertorio particular de la historia bogotana, normalmente asociado con la msica culta. De manera que esta aproximacin a los textos que ms hay en las bibliotecas denota la falta total de actualizacin adecuada y la dificultad de conseguir informacin, especialmente si se trata de msica popular.
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Cuadro No. 2. Textos ms comunes sobre msica en los catlogos consultados

Ttulo
Historia de la msica en Colombia Impacto del sector fonogrfico en la economa colombiana Un quijote visionario Secretos de mutantes La msica nacional y popular colombiana en la coleccin Mundo al Da (1924-1938) cotidianidad La enseanza de la msica en las escuelas normales Escalona: el hombre y el mito Historia de la msica en Santaf y Bogot
Autor
Jos Ignacio Perdomo Escobar
Nmero de bibliotecas donde se localiza

10 10 9 8 8 7 6 6 4 4 4
El Archivo Musical de la Catedral de Bogot Egberto Bermdez Luis Alberto Zuleta Luis Zalamea Martha Marn
Musicologa en Colombia: una introduccin Alonso Garzn de Tahuste et al. Jaime Corts Polana
Universidad, msicas urbanas, pedagoga y Gloria Zapata, Beatriz Goubert y Jorge Maldonado Mara Eugenia Londoo Consuelo Araujonoguera Egberto Bermdez
Tercera parte Entre conciertos, academias y tiendas de discos: anlisis del sector musical en las dimensiones de creacin, formacin y circulacin
Dimensin de creacin musical
sta dimensin abarca prcticas musicales que apuntan a la realizacin de procesos y productos musicales que incorporan expresiones culturales de sectores sociales diversos como aquellos agrupados en torno a condiciones de clase, sexualidad, edad y gnero, entre otros a sectores poblacionales unidos por un lenguaje, una etnia y un legado histrico comunes y a sectores profesionales del campo artstico y cultural. El anlisis consiste en mostrar el funcionamiento de esta dimensin desde la cotidianidad de las prcticas y tratar de establecer vnculos con las otras dimensiones.
Cuadro No. 3. Vnculo de la dimensin de creacin con las otras dimensiones
Lneas Formacin
Formacin Creacin artstica y cultural
Creacin
Organizacin Planeacin de la creacin musical
Circulacin
Puesta en escena pblica creacin
Apropiacin
Apropiacin de procesos artsticos y culturales
Fomento e Informacin de proyectos de
Grfico 7. Tensin fundamental que dinamiza la dimensin
Grupos de msica popular masiva
Grupos de msica especializada
La dimensin de creacin gira en torno de una tensin fundamental, la que se da entre tipos de msica popular comercial masiva y las clases de msica dirigida a pblicos especializados y/o minoritarios. La primera, por tratarse de la generadora de un dinmica comercial de grandes alcances, en trminos de ganancias econmicas, se mueven auspiciadas por la publicidad, el marketing, una excelente produccin, el concurso de reconocidos canales de difusin y, en fin, todo el aparato diseado por las indus-
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trias del entretenimiento para lograr gran demanda en el mercado; la segunda suele abarcar modalidades de msica que se mueven dentro de ideales estticos diferentes, eventualmente de mayor complejidad, o en todo caso, que se ven a s mismas como contraventoras de los parmetros que los circuitos comerciales imponen. Algunas de estas modalidades pueden tener un carcter local y/o tradicional, mientras que otras sencillamente son subsectores de algunos tipos de msica popular masiva comercial. Es el caso del rock, que en su faceta ms pop tiene gran predicamento como msica comercial, pero que cuenta con una porcin que se mueve como una msica popular culta, es decir, una msica popular que tiene criterios de calidad muy especializados, en torno a la cual surge un pblico experto, donde nacen los consiguientes grupos de culto, revistas especializadas, comentaristas autorizados, etc. El jazz es otro buen ejemplo de msica que an siendo popular, sigue manteniendo un aire de exclusividad que la ha dotado del calificativo de msica clsica del siglo XX. Finalmente, la msica acadmica, en todas sus facetas, especialmente, la clsica (que suele agrupar la msica del barroco, clasicismo, romanticismo, hasta ms o menos el impresionismo), la antigua y la contempornea, es otro ejemplo de msica que tiene gran importancia cultural, no obstante no ser considerada de amplio alcance comercial, pese a tener un mercado ms o menos pujante y una infraestructura en ocasiones muy sofisticada en torno suyo. Esta tensin se vuelve fundamental para nuestro anlisis cuando, al examinar el trabajo del IDCT aunque no es el nico caso, claramente se puede calificar su labor como compensatoria, es decir, como una gestin que trata de nivelar las oportunidades que tiene el pblico para acceder a tales modalidades de msica especializada y/o minoritaria, toda vez que no son tenidas en cuenta por los medios masivos sino de un modo marginal.
La dimensin de creacin en el Distrito Capital: organizacin, planeacin, fomento e informacin sobre la creacin musical
De acuerdo con el estudio de CEICOS (1998), el IDCT es la primera de las instituciones gubernamentales con oferta cultural para la ciudad, a travs del cine, la danza, las artes plsticas, la msica y dems. Su oferta metropolitana est asociada a escenarios que se constituyen en hitos urbanos culturales por tradicin, tales como la Plaza de Bolvar, el Parque Nacional y el Parque Simn Bolvar. Se trata entonces de hacer una actualizacin de lo que ha pasado en los ltimos ocho aos, teniendo en cuenta que el principal oferente de actividades musicales sigue siendo el IDCT. En ese sentido, programas especficos como el Festival de Msica Colombiana, los ciclos de Conciertos de Msica Colombiana, los ciclos de Conciertos Didcticos para Nios y los Concursos de Interpretacin y Composicin, son referencia para otras
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instituciones. El IDCT tiene en sus manos la plataforma ms compleja que disea, organiza, fomenta y realiza actividades musicales. Por esta razn conviene detenerse detalladamente en su labor.
La funcin del IDCT

El Instituto, visto a travs de sus acciones, se revela como un organismo nivelador de las deficiencias del mercado musical de la ciudad. Ante la evidencia de dificultades en la oferta y demanda de ciertas clases de msica, el Instituto se ocupa de regular, mediante distintas acciones especficas, las carencias que tiene el mercado con relacin a las escasas oportunidades que brinda para la produccin, distribucin y consumo de prcticas musicales minoritarias y/o alejadas por cualquier razn de los impactos masivos. Su campo de influencia, hablando de la trascendencia que eventualmente puedan llegar a tener esos esfuerzos sobre la ciudadana bogotana, se circunscribe fundamentalmente a los pblicos que tienen previamente un nivel de relacin fuerte con ciertos tipos de msica en particular. Es decir, el IDCT atiende las necesidades de pblicos especializados; a diferencia de las industrias culturales masivas, no llega a los grandes pblicos y mucho menos los forma, ya que stos son formados fundamentalmente por las industrias culturales. Las acciones del Instituto, al no hacer parte del engranaje de las industrias culturales, cumplen un papel regulatorio dentro de los lmites impuestos por su estructura y funcionamiento. Resulta significativo, en ese sentido, que en el documento que da vida a la reforma del modelo de gestin de la cultura en el Distrito, y en el propio IDCT, tal como lo conocemos, siga habiendo una brecha considerable y prcticamente ningn nivel de contacto importante entre el sector pblico y privado para los temas de cultura en general y de la msica en particular. Pareciera mantenerse el anlisis de CEICOS (1998) cuando se seala que la relacin entre el IDCT y la empresa privada en la formacin de pblicos es complementaria, aunque desbalanceada:
El Estado ha institucionalizado, a nivel de la msica y la plstica, un pblico joven que va en aumento y exige cada vez una mayor calidad y diversidad, mas sin proyectar su gestin para satisfacer las necesidades culturales que genera; esto permite que el sector privado recoja a esta poblacin y le ofrezca espectculos a precios comparativamente mucho ms altos, excluyendo de hecho a una buena franja de los demandantes. [CEICOS, 1998: 26].
No obstante, en la actualidad entidades privadas o sin nimo de lucro han empezado a cumplir un papel anlogo al del Instituto. Destaca por su visibilidad en los ltimos aos el papel de la Fundacin BAT Colombia (que toma su sigla de la British American Tobacco), aunque su apuesta parece consistir en allanar el camino para crear nuevas maneras de resignificar la msica nacional. Otras instituciones privadas que contribuyen a la oferta musical de la ciudad son: instituciones sin nimo de lucro de carcter
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artstico especializado; instituciones del sector acadmico, por ejemplo los centros de idiomas (Alianza Francesa, Instituto Colombo Americano, Instituto Gethe); universidades y colegios; las cajas de compensacin familiar; las instituciones artsticas locales y la empresa privada de espectculos artsticos. El mantenimiento de claros criterios de seleccin ha hecho que el IDCT se haya convertido por derecho propio en referente fundamental en el campo de la msica de la ciudad. Para que las acciones compensatorias que se propone puedan ejecutarse de la mejor manera, el Instituto se apoya en autoridades, en grupos de expertos. Cuando la gente quiere or buena msica de cualquier gnero, va a los espectculos del IDCT y, en general, obtiene lo que espera. Eso le ha permitido al Instituto diversificar el gusto de los ciudadanos, invitndolos a ir ms all de la msica comercial. Permitiendo el acceso a msica que dentro del esquema de mercado no puede solventarse autnomamente, el IDCT ha abierto una posibilidad transgresora y ha hecho visibles dinmicas sociales que de otra forma quedaran encerradas en circuitos muy reducidos.1 El problema, empero, es que la capacidad de accin de estas polticas sigue siendo muy limitada y no interacta con todos los sectores sociales que conviven en los linderos de Bogot, y menos an alcanza a otras ciudades. Al definirse de este modo, el IDCT, al tiempo que propone cierta diversificacin, en la prctica pareciera quedarse ofreciendo espectculos especializados a pblicos que ya existen. Ese resultado es congruente con lo que se ha planteado como objetivo el IDCT? La respuesta no es sencilla. Quiz haya que profundizar en lo que constituye realmente el concepto de formar pblicos y clarificar cules seran las estrategias para lograrlo. De momento parecen confundirse formacin de pblicos con realizacin de eventos. Se cree que se forman pblicos en la medida en que se hacen muchos eventos. La pregunta, en cualquier caso, es si el IDCT, como ente estatal, podr alguna vez comprometerse efectivamente con la formacin de pblicos. Qu pasara si el IDCT se dedicara a hacer visible y audible la msica que la gente usa cotidianamente? Esto supone preguntarse cmo puede una poltica distrital afectar realmente la cotidianidad de las personas. Podra decirse que el IDCT, en un sentido muy concreto, no oye a su pblico, no tiene contacto con la gente, porque tiene un modelo de gestin desde arriba que programa la msica que quiere que la gente oiga, que sigue obedeciendo a una lgica, aunque ms abierta, de la alta cultura. Si el IDCT se da a la tarea de mostrar realmente las clases de msica que se hace en la ciudad, surge una pregunta muy comprometedora, cuya respuesta supone un posicionamiento poltico: eso que sacaron de la ciudad, de lo que vive, oye y resignifica la gente, es realmente
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En el caso de Rock al Parque, los participantes locales son bandas de perfil no comercial que representan la cotidianidad de la ciudad; carecen o tienen escasa produccin discogrfica, se dan a conocer en conciertos en parques o bares, y cultivan un tipo de msica que se escucha en pocos crculos (CEICOS, 1998).
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cultura? Ah se pone de manifiesto que la labor del Instituto tiene que ir acompaada de una produccin discursiva que permita poner en la agenda pblica la discusin en torno a qu es cultura. Este compromiso implicara planear, emprender mecanismos y acciones, ir a las localidades y escuchar las formas de hacer msica que conviven en la capital. Funcionalmente este trabajo podra hacerse desde el Sistema Distrital de Cultura si sus niveles de representacin lo permitieran. El contraste entre estas dos formas de hacer gestin cultual en el campo de la msica presenta un inters especial. Si la cultura, como sostienen Miller y Ydice (2004), est relacionada con la poltica en dos registros el esttico y el antropolgico, la apuesta del Instituto claramente define una relacin entre la msica como cultura desde un registro esttico, que es aquel en el cual la produccin artstica surge de individuos creativos y se la juzga segn criterios estticos encuadrados por intereses y prcticas de la crtica y la historia cultural (Miller y Ydice, 2004: 11). Una propuesta que quiera escuchar a la ciudad, una gestin que tome la cultura como un indicador de la manera en que vivimos, el sentido del lugar y el de persona que nos vuelven humanos (Miller y Ydice, 2004: 11), ahondara en la reflexin de los estilos de vida colectivos. En este sentido, la gestin debera implicar necesariamente ms investigacin. Esta cercana con el trabajo de lo local, como bien lo deca hace aos el anlisis de CEICOS, puede hacer que la cultura se vuelva un hecho para miles de personas ya que, como sostena aquel informe, espacios como las casas de cultura permiten que la cultura deje de ser pura imaginacin para transformarse en realidad (CEICOS, 1998: 37). Si a lo anterior aadimos que la lnea de investigacin en cultura, arte, y patrimonio del Observatorio de Cultura Urbana, en la encuesta de noviembre de 2003 report que de los 1.443 bogotanos entrevistados, el 39% afirmaba practicar alguna actividad artstica, y de este grupo, el 24,18% la realizaba como aficionado, ello significa que la prctica de creacin de forma no profesional se extiende a la no despreciable cifra de un milln de personas en la ciudad (Senn, 2003). Probablemente ese milln de personas no comparten el discurso del Estado acerca del arte, el patrimonio y la cultura en Bogot, y se sientan lejanas de los esfuerzos estatales por hacer or la msica de la ciudad. Ahora bien, tanto nfasis en criterios expertos no ha hecho acaso que la gestin del IDCT haya mitificado el lado comercial de la msica? Garca Canclini advirti hace tiempo que no importa que algo sea masivo: lo interesante es cmo la gente lo resignifica. Para visiblilizar tales dinmicas se necesita, en todo caso, un modelo de comunicacin diferente, ms activo, quiz ms preocupado por la indagacin sistemtica de las dinmicas de creacin musical que se dan en las localidades. Hay que reconocer que, dentro de sus opciones, el Instituto ha llevado a cabo avances interesantes. Como dijo Juan Luis Restrepo, se ha construido un lenguaje comn sobre
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unas polticas muy genricas, que incluyen la posibilidad de que una mayor cantidad de personas accedan a la oferta cultural del Distrito y que la ampliacin de este cubrimiento de la oferta se realice prioritariamente en los estratos ms bajos.2 Eventos como el Festival de Msica Colombiana, los ciclos de Conciertos de Msica Colombiana, los ciclos de Conciertos Didcticos para Nios, los Concursos de interpretacin y Composicin, los Tortazos, los eventos al parque, son algunas de las actividades que ejemplifican dicho trabajo.
Anlisis de las convocatorias del idct

De acuerdo con el anlisis de Consumo Cultural en Bogot (SEICOS, 1998), el sector que ms oferta cultural desarrolla es el IDCT; por tal razn, si se pretende comprender el sector de los creadores musicales (entendidos, claro, como compositores e intrpretes), es de obligatoria referencia la informacin de los participantes. Por esta razn, conjuntamente con la necesidad de la Gerencia de Msica de sistematizar tal informacin, se cre una base de datos con 613 entradas de grupos y 1.725 de individuos, para las convocatorias realizadas entre los aos 2002 y 2006. No se sistematizaron las convocatorias Mariachi y Nortea 2002, Bolero, Balada y Nueva Cancin 2002, y Msica Infantil, bien sea porque su formato no era compatible con el utilizado en la mayora de convocatorias, o porque su impacto era muy bajo. Al acercarse a la informacin sistematizada, varios interrogantes acerca de cmo se comportan los msicos ante las convocatorias pueden ser analizados cuantitativamente. La movilidad de los msicos, que muchas veces ha sido descrita como una caracterstica inherente a la categora de msico urbano, aplica dentro de las convocatorias. Los msicos tienen varias formas de desplazarse, ms all de la divisin por gneros presente en cada convocatoria. Como se discuti anteriormente, tanto los pblicos como los msicos, si bien reconocen las fronteras entre gneros, se mueven con bastante facilidad entre ellos. Por tanto, luego de analizar los registros de grupos se pudo establecer una tipologa acerca de cmo se mueven los msicos dentro de las convocatorias del IDCT. De los 613 grupos registrados en la base de datos, 60 se caracterizan por esa movilidad, es decir, tienen varias entradas en los registros, bien con aos distintos o por haberse presentado a convocatorias distintas. Esto significa que los grupos mviles representan el 9,8% del total. Las variables ms importantes de la movilidad tienen que ver conque los cambios sean de gnero (grupos que se presentan a varias convocatorias el mismo ao) o si se regis-
Entrevista de la revista virtual Laboratorio Cultural.
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tran en el tiempo (se presentan durante varios aos a las convocatorias). De estas dos variables se desprenden cuatro formas distintas de movilidad, as: Grupos que se presentan en diferentes aos a la misma categora. Grupos que se presentan en diferentes aos a categoras distintas. Grupos que se presentan en el mismo ao a categoras distintas. Grupos con doble movilidad.
Los grupos se movieron ms en las tendencias primera y tercera; es decir, 49 grupos (el 82% del total de los mviles) cambiaron en el tiempo (ao de la convocatoria) o bien en el espacio (gnero de la convocatoria). Una pequea parte (7 grupos, el 11,7% del total de los mviles), adems de moverse en el tiempo de un ao a otro, cambiaron de categora. Un grupo an menor (4 grupos, el 6,7 % del total de los mviles) cambi en el mismo ao de una categora a otra y luego en un ao posterior a otra categora.
Cuadro No. 4. Movilidad de los grupos en las convocatorias del IDCT (2004-2006)
Grupos mviles en tiempo, permanentes en categora No.
1 2 3 4 5 Abarco Batracios Choc-Quib-Town Delta Desecrate
Agrupacin
Ao
2004 2005 2006 2005 2004 2005 2002 2003 2004 2005 2003 2004 2004 2005 2004 2003 2004 2003 2004 2004 2005 2004 2006 Hip Hop Hip Hop Rock Rock Hip Hop Hip Hop
Categora
Msica Andina Msica Colombiana Rock Rock Msica Colombiana Msica Colombiana Msica Colombiana Hip Hop Hip Hop Msica Colombiana Msica Colombiana Msica Colombiana Msica Colombiana Rock Rock Hip Hop Rap
Dueto Diana y Fabin
7 8 9 10 11
E.C. Crew Producciones Ensamble Sinsonte Gaitas y Tambores de San Jacinto Injury Jake Mate
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Grupos mviles en tiempo, permanentes en categora No.

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 K-93 Kavelo Manuel Orozco y su conjunto llanero Manuel Orozco y su grupo Llano Libertador Nawal Perpetuo ETC Primal Profetas Raz Rebelin Colombia Repblica Armada Ritmo, Accin y Poder Sismo Thunderblast Toppomental Toppomental Hip-Hop Folclor Tro Folclore Veleo
Agrupacin
Ao
2004 2005 2004 2005 2002 2004 2004 2005 2005 2004 2004 2005 2006 2005 2004 2005 2005 2004 2005 2004 2004 2005 2004 2005 2004 2006 2005 2004 2002 2003 2004 2004 2002 2005 2006 Rock Rock Hip Hop Hip Hop
Categora
Msica Llanera Msica Colombiana Rock Rock Hip Hop Hip Hop Rock Rock Rock Hip Hop Rock Rock Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Rock Rock Rock Rock Hip Hop Hip Hop Msica Andina Msica Colombiana Msica Colombiana Msica Colombiana Msica Andina Rock Rock
26
27 28
Tro Instrumental Nueva Granada Zelfish Prez
Grupos mviles en categora en el mismo ao No.

1 2 Aguadulce Arkngel y el Rap
Agrupacin
Ao
2004 2004
Categora
Msica Popular Urbana Msica del Mundo Msica Popular Urbana (Composicin) Hip Hop
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Grupos mviles en categora en el mismo ao No.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Agrupacin
Arsenal la Selecta El Puo de Oro Explosin Latina Fundacin Cultural Callena Intereses Creados Julin Guerrero y Comps de Tango Julin Guerrero y Grupo Salpicando Karmma Los Parranderos Los Sikuris Madera Tro Mariachi As Canta Mxico Mariachi Internacional Guadalajara Mariachi Mujer Latina Mariachi San Pedro Tiaquepaque
Ao
2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2006 2006 2006 2006 2006 Hip Hop
Categora
Msica Popular Urbana (Composicin) Msica Popular Urbana (Composicin) Hip Hop Msica Popular Urbana (Composicin) Hip Hop Jazz Msica Latina, Tropical y Afines Msica Popular Urbana Msica del Mundo Msica del Mundo Msica Latina, Tropical y Afines Msica Popular Urbana (Composicin) Hip Hop Jazz Msica Latina, Tropical y Afines Msica Popular Urbana Msica del Mundo Msica Andina, Balada Msica Ranchera y Tros Msica Andina, Balada Msica Ranchera y Tros Msica Andina, Balada Msica Ranchera y Tros Msica Andina, Balada Msica Ranchera y Tros Msica Andina, Balada Msica Ranchera y Tros Msica Popular Urbana (Composicin) Msica Andina, Balada Jazz Msica Popular Urbana (Composicin) Hip Hop Jazz Msica del Mundo Rock Msica del Mundo Msica Popular Urbana Msica del Mundo
17
Pat y Chaco
2006
18 19 20 21
Preaches in the Ghetto Quena Ancestral Takao Todo Tiempo
2004 2004 2004 2004
78
Grupos mviles en tiempo y en categora No.

1 2 3 4 5 6 7 Al Kum Cielo Mama Cuerpo Meridiano Jaranatambo Neurosis Roberto Camargo Barros Victoria Sur
Agrupacin
Ao
2004 2006 2004 2006 2004 2005 2003 2004 2005 2004 2004 2006 2003 2005
Categora
Msica Colombiana Salsa, Caribe, Tropical Rock Rap Rock Rock Msica Colombiana Rock Rock Hip Hop Jazz Msica Andina, Balada Msica Colombiana Rock
Grupos mviles en tiempo y luego en categora No.

1
Agrupacin
Andrs Correa Ramrez
Ao
2006 2005 Rock Rock Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop Hip Hop
Categora
Msica Andina, Balada
Colmillo
2004 2005
Kilimanjahro
2004 2005
La Morgue Industrial
2004 2005
Movilidad de los msicos

El porcentaje de msicos que se mueve con respecto al total es de 7,5%, un porcentaje menor que el de los grupos. As mismo tienen varias formas de movimiento, a saber: El msico permanece en el mismo gnero, pero en diferente grupo (25%). El msico cambia de gnero, pero con el mismo grupo (30%). El msico permanece en el gnero y tambin en el grupo (31,5%). El msico cambia de gnero y tambin de grupo (13,5%).
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Es importante notar que hay una clara preferencia por quedarse en el gnero y con el grupo, lo que slo implica presentarse a otras convocatorias. Otro grupo representativo toma el riesgo de cambiar de gnero, pero con el mismo grupo de msicos, y as sucesivamente hasta la opcin menos representativa.
Msicos por formacin y actividad laboral

Con la intencin de caracterizar detalladamente a los msicos que participan en las convocatorias, se ha discriminado la informacin de formacin acadmica por gnero musical, y la de actividad laboral y formacin musical, como aparece en el grfico No. 8. All se observa que en todos los gneros (excluyendo pera, categora donde la magnitud de la falta de informacin supera a las otras), la mayora de msicos se encuentra en un nivel universitario incompleto. El nivel educativo ms bajo vara segn la categora musical: la msica tropical encuentra su nivel ms bajo en la secundaria incompleta, mientras que el gnero de msica colombiana tiene ocho msicos con apenas primaria completa, y hip hop tiene 4 msicos con primaria incompleta como niveles ms bajos. Todas las categoras tienen msicos con nivel universitario completo.
Grfico No. 8. Nivel acadmico de msicos participantes a convocatorias IDCT, por gneros
800 700 Nmero de participantes 600 500 400 300 200 100 0 Colombiana Hip Hop Rock pera Jazz Tropical
Gneros musicales
Sin informacin Tcnica/tecnolgica Primaria completa Universitaria completa Secundaria incompleta Primaria incompleta Universitaria incompleta Secundaria completa
Con respecto a la caracterizacin de los msicos de las convocatorias por formacin musical, el panorama es contundente: 36,9% de los msicos de esta ciudad tienen formacin emprica, seguidos por aquellos con formacin de academia universitaria na-
80
cional (18,4%), y una pequea minora con una formacin de academia universitaria internacional (1,2%) (vase grfico No. 9 y cuadro No. 5).
Grfico No. 9. Nivel de formacin de los msicos de la ciudad
Empiria Sin datos Academia universitaria nacional Clases particulares Academia universitaria internacional Academia de formacin de musica
0 20 129 200 400 600 189 318 434
637
800
Cuadro No. 5. Nivel de formacin de los msicos de la ciudad

Tipo de formacin
Academia de formacin de msica Academia de formacin de msica y otros Academia universitaria internacional Academia universitaria internacional y otros Academia universitaria nacional Academia universitaria nacional y otros Clases particulares Clases particulares y otros Empiria Empiria y otros Sin datos
Nmero msicos
121 8 13 7 267 51 111 78 307 330 434
Porcentaje por nivel (incluyendo categora sola y combinada)

7,5 % 1,2% 18,4% 10,9% 36,9% 25,1%
Por otra parte, las actividades laborales a las que se han visto vinculados los msicos en estos aos han sido principalmente trabajo con una entidad (20,2%), seguida de trabajar como creadores independientes 17,7%) y estudiar (17,2%).
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Grfico No. 10. Actividad laboral principal de los msicos participantes
Sin datos Trabaja con una entidad Trabaja como creador independiente Estudia Trabaja como creador independiente y otros Trabaja con una entidad y otro Otra actividad Oficios varios Estudia y otros Busca empleo y otros Busca empleo
0 9 4 26 100 200 300 400 57 42 38 159 306 296 348
440
500
Fomento a la composicin musical en la ciudad

Los procesos de la ciudad son multicausales y tienden a ejercer influjo en mbitos relacionados ms o menos indirectamente. La evidente
[] ampliacin de la oferta cultural en la ciudad y el esfuerzo permanente por abrir nuevos espacios de expresin e incremento de la oferta cultural pblica y privada,3 que han trado consigo la desconcentracin y democratizacin de la oferta cultural, han hecho posible que los estmulos a las expresiones culturales y artsticas por ejemplo mediante becas distritales y nacionales en todas sus reas de expresin se mantengan, pese a constituir un porcentaje muy pequeo frente a las necesidades. [IDCT, 2005].
Se destacan los Festivales al Parque, de Verano y de Comparsas; la consolidacin de ofertas ya tradicionales como el Festival Iberoamericano de Teatro, la Temporada de pera y Festivales de Msica, entre otros.
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Algunos ejemplos de ello son:
Concurso de composicin para estudiantes de msica

La convocatoria, abierta por el Ministerio de Educacin, est dirigida a los estudiantes de los programas de pregrado en msica de las instituciones de educacin superior. El concurso est dividido en cuatro categoras: la primera, voz solista y ensamble de dos a cinco instrumentos; la segunda, obra coral a capella para voces de soprano, tenor, alto y bajo, para un coro no mayor de 20 integrantes; la tercera, obra electrnica o electroacstica con o sin voz solista, y la cuarta, obra instrumental de cmara de dos o ms movimientos, escrita para un conjunto no mayor de cinco instrumentos. Con el fin de incentivar las creaciones artsticas y el desarrollo de proyectos culturales en diversos campos, el Ministerio de Cultura cuenta con el Programa Nacional de Estmulos. Estas convocatorias buscan que los artistas, creadores, acadmicos, investigadores, promotores e instituciones culturales del pas participen en una oferta de premios, becas, residencias, pasantas y programas de formacin. Comprende las siguientes modalidades: Premio Nacional de Msica en Composicin para jvenes compositores (hasta 25 aos) y Premio Nacional de Msica en Composicin, para msica de cmara.
Orquesta Filarmnica de Bogot

Tiene entre sus funciones fomentar el talento musical colombiano mediante la realizacin de talleres, clases maestras, concursos en las diferentes disciplinas, encuentros y la adquisicin o compra de composiciones y arreglos orquestales de buena calidad, as como su promocin en el pas y en el exterior.
IDCT
El Instituto Distrital de Cultura y Turismo ha fomentado la creacin de concursos de msica con los siguientes eventos: Fomento a la creacin. Los concursos de msica contemplados en este tem son el Concurso Nacional de Composicin Musical (popular urbana) y el Concurso Nacional de Interpretacin Musical (instrumentos sinfnicos o de prctica orquestal, instrumentos tpicos colombianos o de prctica tradicional). Circulacin de artistas y productos musicales. La programacin permanente en msica comprende: Ciclo de Conciertos de Msica Acadmica: franja de msica antigua, franja de laboratorios, franja de canto lrico; Ciclo de Conciertos de Msica Popular Urbana: franja rock, hip-hop, jazz, salsa, son y msica caribea, ranchera y bolero,
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msica del mundo, experimental y fusin; Conciertos Didcticos para Nios; Ciclo de Conciertos de Msica Tradicional Colombiana; Festival Rock al Parque, Festival Hip Hop al Parque; Carnaval de Bogot.
SAYCO
Concurso de Composicin Musical Creando 2005, con la intencin de ceder espacios para que los nios, jvenes, adultos y adultos mayores muestren su talento como creadores de msica, buscando que este grupo de poblacin se interese por los ritmos del folclor nacional. En cuanto al tema, las obras deben estimular la esperanza en Colombia. Y en lo que respecta al ritmo, la obra debe basarse en gneros musicales autctonos de Colombia.
Relaciones entre las dimensiones de creacin y de circulacin

No hace falta recurrir a estadsticas nacionales para saber que en Bogot los pblicos gustan de muchas msicas diversas que la ciudad tiene para ofrecer en presentaciones en vivo, discos, programas radiales y videoclips. Sin embargo, los resultados del trabajo del Convenio Andrs Bello (Ministerio de Cultura et. al., 2003) no deben dejarse de lado, ya que combinan datos concretos con las razones de tales, lo que permite hacer una lectura interesante de los colombianos y sus gustos musicales. Tal lectura puede dar algunas concreciones acerca de los pblicos en Bogot, donde se centralizan muchos de los procesos que tienen que ver directamente con el arte sonoro: las empresas que prensan discos, las emisoras de radio, los escenarios ms reconocidos, entre otros. Primero que todo, hay una variedad considerable en los gustos musicales. Entre los gneros que ms se compran est el de msica tropical, y el vallenato es el gnero que ms identifica a los colombianos como pertenecientes a la nacin. Tal msica gusta tanto a jvenes como a adultos. Los otros gustos musicales parecen tener una distribucin por edades o por estrato econmico: los adultos de cierta edad tienden a preferir el bolero, los estratos altos la msica clsica, y los jvenes el rock. Los miembros de este ltimo grupo de edad tienen una capacidad de movilizarse entre diversos gneros:
[] en los gustos de las generaciones jvenes es quizs donde ms se siente la transnacionalizacin de la msica. Los jvenes oyen rock y pop, pero tambin les gusta la msica bailable tropical, y en algunas regiones y estratos el vallenato est entre los preferidos. [Ministerio de Cultura et al., 2003: 105].
A continuacin se sealan otros factores que deben tenerse en cuenta al analizar la puesta en escena pblica de proyectos de creacin:
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Lo que sealan las revistas Plan B y Eskpe

Para referirse a la amplia oferta musical en trminos cuantitativos, se seleccionaron dos de los impresos ms importantes en Bogot: Plan B y Eskpe, la separata del peridico El Tiempo. Sumando datos de ambas fuentes se logr recoger informacin sobre los espectculos de msica en Bogot desde noviembre de 2004 (inicio de Plan B) hasta octubre de 2006. El cuadro No. 6 seala los nmeros disponibles para el anlisis.
Cuadro No. 6. Nmeros de Plan B y Eskpe que contienen informacin sobre espectculos musicales en Bogot
Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sept. Oct. Nov. Dic. 2004 2004 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005 2005
PLAN B ESKPE x x x x x x x x x x x x x x x
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sept. Oct. Nov. Dic. 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006 2006
PLAN B ESKPE x x x x x x x x x x x x x x x x
Como puede verse, no se tuvo acceso a todos los nmeros de las publicaciones, pero su extensin permite enunciar algunos postulados sobre espectculos en Bogot. Este ejercicio no pretende brindar mediciones definitivas, sino sealar algunas tendencias. Hay que aclarar que la oferta musical en su totalidad se concentra en los sectores norte, centro y occidente, y que el sector sur de la ciudad no est incluido en las revistas, lo que afecta la imagen musical de la metrpolis.
Multiplicidad de opciones
El anlisis de los contenidos de las revistas pone de manifiesto que Bogot tiene una pujante actividad cultural y de entretenimiento. Desde hace algunas dcadas se registra una intensa actividad cultural de diversa ndole, con cientos de establecimientos que sirven de escenarios para msicos locales, o internacionales, o de gran reconocimiento. Pese a que la informacin de las dos revistas pudo ser cotejada por igual para ocho meses consecutivos, difcilmente se repetan los eventos. De 848 espectculos reportados por las dos revistas entre febrero y septiembre de 2006, slo siete fueron mencionados en ambas, y generalmente se trataba de grandes figuras musicales.
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A continuacin se ofrecen los datos relacionados con el nmero de espectculos musicales de algunos meses de 2006 que ambas publicaciones registraban.
Grfico No. 11. Nmero de espectculos por mes, ao 2006
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Nmero
54 33 19 41 32 43 37
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Mes
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Frecuencia
En el grfico se observa que hay una tasa de incremento sostenida de los espectculos programados en el segundo semestre del ao, con una subida drstica en agosto, seguramente debido a la programacin musical del Festival de Verano de Bogot, cuando el IDCT realiza la mayora de los festivales. Tal comportamiento de oferta musical es concordante con la presentada en el Informe del Observatorio de Cultura Urbana del ao 1998, donde los meses de enero y febrero tienen una oferta musical casi nula, acorde con el cambio de ritmo de la urbe por las vacaciones. Aunque no se tienen los datos de octubre, noviembre y diciembre de 2006, es de prever que el comportamiento tiende a crecer an ms o a mantenerse estable, puesto que en esos meses suceden muchos de los eventos organizados por el IDCT, as como muchos otros dirigidos por entidades privadas.
Variedad
La variedad de la oferta musical tambin se ve reflejada en la oportunidad de encontrar eventos musicales cualquier da de la semana, aunque por supuesto esta oferta se incrementa los fines de semana. Segn el estudio de Consumo cultural (CEICOS, 1998), gran parte de esta oferta la presenta el IDCT, ms que la empresa privada, que se mueve con conciertos multitudinarios. La distribucin de la oferta por gneros muestra tambin una gran variedad, que parece tener una tendencia creciente en aumento. En la publicidad de la oferta se encuentran varias particularidades importantes: la msica ms anunciada, con especial devocin por la revista Plan B, es la clsica (Eskpe mencion en muy pocas ocasiones eventos de
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este tipo). Ahora bien, que tenga mayor publicidad no significa que sea la msica de asistencia ms masiva.4 De nuevo se ve cmo, en el anlisis del Observatorio de Cultura Urbana, la msica que ms publicidad no pagada encuentran en las revistas tiene que ver con una de sus caras ms tradicionales: la msica clsica.
Cuadro No. 12. Relacin por gneros del nmero de referencias no pagadas de los gneros principales en las revistas Eskpe y Plan B
Tropical Rock y pop Folk Clsica

0 50 100 150 200
Cuadro No. 7. Relacin del nmero de referencias no pagadas en todos los gneros
Balada Clsica
Nov. 04 Dic. 04 Ene. 05 Feb. 05 Mar. 05 Abr. 05 Mayo 05 Jun. 05 Jul. 05 Ago. 05 Sep. 05 Oct. 05 Nov. 05 Dic. 05 Feb. 06 Mar. 06 Abr. 06 Mayo 06 Jun. 06 Jul. 06 4 2 3 1 14 7 12 10 18 16 3 2 7 3 4 2 2 7 2 5 3 4 5 4 6 2 2 3 2 4 2 1 2 3 2 3 1 1 6 3 4 8 5 8 4 7 7 3 3 5 7 2 7 4 3 1 1 6 2 6 1 5 2 7 5 1 1 3 7 3 2 9 4
ElecRegFolk Fusin Jazz Otros trnica gae

1 1 1 1 5 1 4 5 6 10 11 8 6 3 8 3 1 2 1 1 3 1 5 1 2 3 2 4 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 4 4 1 2 2 2 3
RegRock TropiTotales gaetn y pop cal

3 1 4 2 6 6 8 8 5 4 17 2 1 9 8 1 1 5 16 20 25 12 5 8 18 9 8 20 16 9 44 36 64 42 24 31 60 56 33 0 13 36 18 32 41 43 54
La importancia del vallenato como msica masiva, que mueve pblicos multitudinarios, se evidencia en el estudio de CEICOS (1998).
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Balada Clsica
Ago. 06 Sep. 06 Oct. 06 TOTALES 51 6 25 18 18 158
ElecRegFolk Fusin Jazz Otros trnica gae

3 3 62 20 2 9 118 8 42 44 2 3 5 4 2 4 35 20 1 1
RegRock TropiTotales gaetn y pop cal

16 1 5 5 5 141 8 1 4 170 88 35 51
Informacin sobre pblicos

Dos terceras partes de los bogotanos no asisten regularmente a ningn evento cultural. Prima mucho ms el consumo cultural a domicilio, por medios masivos como la televisin, la radio e Internet (CEICOS, 1998). Es dentro de este preocupante marco donde se hace necesario contextualizar la labor del IDCT: programacin variada de alta calidad, al alcance de todos los ciudadanos, sin costo alguno. Pero adems del arduo trabajo que representa montar un espectculo de calidad, hay que preguntarse por quines van a observar la tarima: la asistencia implica un nivel de percepcin y de interpretacin de la realidad, que no se logra espontneamente, sino que es producto de un aprendizaje cotidiano de reflexin, de bsqueda, de apertura intelectual y ldica (CEICOS, 1998: 43). El pblico ms visible en los espectculos es uno de elite cultural, mayoritariamente notorio, por ejemplo, en el mbito universitario. La pregunta, pues, es cmo lograr aproximar a ciudadanos que no dominan el lenguaje que pone a disposicin esta oferta cultural, a los espectculos, para que desempeen su rol de audiencia. En 1998 era aproximadamente un milln de ciudadanos los que hacan uso de la oferta cultural de la ciudad, mientras que los otros consuman msica a domicilio: televisin, radio, CD. Las audiencias potenciales son cada vez ms amplias.
Relaciones entre la dimensin de creacin y la dimensin de formacin

Los centros universitarios no solamente forman msicos sino que los dotan de una impronta caracterstica. Tres son los factores que definen las relaciones entre estas dos dimensiones: a) los programas acadmicos y sus perfiles definen rasgos del egresado en el mercado laboral, as como el now how del centro acadmico el valor en el mercado simblico; b) la oferta laboral y/o las posibilidades del mercado de servicios musicales definen en gran medida las opciones por gneros musicales; c) los msicos transitan por varios escenarios estticos segn les convenga, y de acuerdo a las posibilidades que su formacin les brinda. Los msicos interesados en prcticas musicales populares en general no reciben formacin acadmica, sino de forma parcial. La mayora hacen uso de sus herramientas tericas para luego acercarse a esas msicas desde la prctica concreta, o recorren el camino inverso. La excepcin quizs sea el jazz, msica popular altamente sistematiza-
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da. La tradicin musical nacional ha enfatizado en su carcter europeizante, dejando de lado la exploracin sistemtica de las msicas populares y tradicionales; algunos de los intentos ms interesantes han muerto sin haber alcanzado su mayora de edad. El acercamiento paulatino de los jvenes hacia los usos creativos del patrimonio que algunos identifican como fusiones es una muestra de la necesidad de ir ms all de los contenidos de los pensa y de buscar un contacto con la realidad musical del pas, que la academia les niega. En vista de que nueve de diez programas de educacin formal en msica forman instrumentistas, la labor de creacin est signada menos por la composicin que por la interpretacin musical, la produccin y arreglos, y las prcticas de enseanza. Los msicos salen a los escenarios laborales y tienen que sufrir una adaptacin a las necesidades del medio, una de las cuales es la creacin de repertorios nuevos. Las mediaciones necesarias para la emergencia de creadores en los diversos mbitos radi ca, pues, en las necesidades contingentes del medio. Muchos msicos acadmicos, por ejemplo o los msicos de tradicin andina, componen para los concursos y festivales. Mientras uno msicos buscan la formacin en el sistema de educacin formal, otros la encuentran en las instancias de formacin informal, algunas de ellas de amplia trayectoria, como la Academia Luis A. Calvo, centro de referencia para el aprendizaje de las modalidades populares de msica colombiana. Por el camino de la educacin formal, el estudiante se encuentra ante la dificultad de seguir cualificando su formacin, dada la escassima oferta de posgrados. Lo que se suele identificar como gnero musical es un continuum que en todos los casos tiene: a. Una tendencia que reivindica lo autntico del gnero. b. Una tendencia que tiende a la innovacin y el cambio. c. Una tendencia que consiste en hacer msica para grupos especializados. d. Una tendencia que opta por hacer msica para mercados masivos y comerciales. El msico se enfrenta, adems, a otra tensin importante: e. Lo que considera su opcin esttica. f. Las necesidades del mercado y sus demandas. Las tendencias a y b suelen crear una tensin que dinamiza en forma considerable el mbito de influencia del gnero en la sociedad y en el mercado simblico. Dicha ten-
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sin suele tomar forma conflictiva o problemtica cuando se hacen convocatorias a concursos o eventos. Las opciones c y d muestran el juego de tensiones acerca del impacto de la tarea musical. Las tendencias e y f muestran el conflicto entre la realizacin de un proyecto esttico personal y creativo, y la necesidad de venderse en el mercado. Resulta llamativo que, siendo la enseanza el eje del ejercicio profesional al que se dedican alrededor del 80% de los msicos que cuentan con formacin acadmica, sea considerada por ellos mismos como una actividad de segundo orden, y que privilegien como trabajo serio la interpretacin musical, la gestin cultural o la composicin.
st conformada por prcticas educativas que apuntan a la formacin de profesionales y pblicos en las distintas dimensiones del campo cultural, artstico y del patrimonio. El anlisis consiste en establecer vnculos con las otras dimensiones, de la siguiente manera:
Cuadro No. 8. Vnculos entre la formacin y las otras dimensiones
Lneas Formacin
Organizacin, investigacin, Formacin planeacin, fomento e informacin de la formacin. Procesos educativos orientados a la educacin. Puesta en escena pblica de proyectos pedaggicos.
Creacin
Circulacin
Grfico No. 13. Tensin fundamental que dinamiza la dimensin
Empiria
Academia
La dimensin de formacin est atravesada fundamentalmente por la tensin sugerida ms arriba: en un extremo del espectro se encuentra la prctica musical emprica, legitimada por la herencia artesanal de la msica popular, cuya potencia radica en la fuerza de los contextos de inclusin, y en el otro, la abstraccin y distancia propios de los aprendizajes mediados por la teora y la prctica de carcter acadmico. Esta tensin se manifiesta de muchas maneras, en especial cuando se discute acerca de los criterios de legitimidad a los que se apela en cada caso. Para los primeros, el aprendizaje est ligado a la comprensin del valor y el uso de cierta msica como medio de configu-
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racin social de una comunidad; los otros, en cambio, reclaman el derecho de extraer elementos a discrecin y de usarlos segn lo requieran sus proyectos personales. Los primeros aprenden gracias al contacto con msicos avezados del entorno y, sobre todo, por estar inmersos en los lugares sociales de uso de tales clases de msica; los segundos, por su parte, aprenden abstrayndose de los contextos, en procesos altamente racionales y ligados a la lectoescritura musical, que se constituye en la moneda que iguala todas las prcticas musicales. Este ejemplo nos muestra cmo los sujetos inmersos en procesos de formacin informales, no formales o formales, juegan sus cartas tratando de mostrar la fuerza de su modo de valorar. De esta suerte, es frecuente encontrar que ciertos msicos sean criticados por su modo de abordar un repertorio, por falta de calle, trmino que alude a la necesidad de apartarse de lo puramente terico para hacer parte del feeling, el sabor o el tumbao requerido por una prctica social dada. Por el contrario, quienes defienden la importancia de la formacin acadmica critican al msico carente de ella por hacer las cosas sin saber por qu se hacen, o por tener una visin demasiado parcial de un espectro de posibilidades que la lectoescritura, el cifrado y los elementos provenientes de la academia abren a quien los conoce.
Educacin formal
Programas de formacin musical en educacin superior
En este aparte se pretende realizar la descripcin de los programas de formacin musical en educacin formal a nivel superior en el Distrito Capital, a partir del ttulo que ofrecen las instituciones, el perfil profesional, el nivel educativo y la modalidad planteados por ellas. Se encontraron 11 programas de formacin musical en educacin superior en las siguientes universidades: Fundacin Universidad Central Universidad El Bosque Universidad Antonio Nario Universidad de los Andes Universidad INCCA de Colombia Pontificia Universidad Javeriana Fundacin Universitaria Juan N. Corpas Fundacin Universitaria Los Libertadores Universidad Nacional de Colombia Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas Universidad Pedaggica Nacional
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En dichas instituciones coinciden los ttulos ofrecidos en el pregrado; de los diez programas de pregrado, nueve forman instrumentistas con nfasis en los diferentes instrumentos; en dichos programas tambin se ofrece nfasis en composicin, teora, direccin coral e instrumental, e ingeniera de sonido. Slo existe un programa con ttulo de licenciado, aunque algunos de ellos ofrecen nfasis en pedagoga. Con relacin a los posgrados, la oferta es bastante escasa: slo hay cuatro (dos maestras y dos especializaciones). En el anlisis que se har de los diferentes pensa se pretende profundizar en las caractersticas de los programas. Respecto a los perfiles, la mayora enfatizan en la importancia de formar un profesional integral con capacidad para interpretar un instrumento, dirigir grupos vocales e instrumentales, ejercer la composicin y la docencia; slo tres programas enfatizan en el desempeo en la ingeniera de sonido. En cuanto a la modalidad, todos los programas de pregrado son de carcter presencial, y de los posgrados, slo uno es a distancia. En el siguiente cuadro se observan las instituciones, el ttulo, el perfil, el nivel y las diversas modalidades ofrecidas por cada una de las instituciones. El pensum de cada institucin an se encuentra en estudio.
Cuadro No. 9. Programas universitarios en msica
Universidad
Fundacin Universidad Central Universidad El Bosque Maestro en msica con nfasis en : Interpretacin instrumental Enseanza instrumental Msica antigua Arreglos musicales Ingeniera de sonido. Universidad Antonio Nario Maestro en msica con nfasis en: Instrumento Canto Direccin de conjuntos instrumentales y vocales Teora de la msica Composicin.
Ttulo
Msico profesional
Perfil
El msico centralista est capacitado para ejecutar un instrumento, ejercer la docencia y la investigacin, para integrar y organizar coros y grupos orquestales. El msico de esta universidad debe ser un profesional completo tanto a nivel terico como prctico. Debe estar en capacidad de tener facilidad digital y morfolgica para el instrumento, coordinacin musical, desarrollo de la memoria auditiva, visual y digital, desarrollo del odo meldico y armnico, amplio dominio del lenguaje musical, amplio dominio del manejo de su trabajo. El programa de msica ofrece al estudiante la oportunidad de prepararse como msico artista, intrprete, creador y terico en alguna de las reas de nfasis.
Nivel y modalidad
Pregrado universitario. Modalidad presencial diurna. Pregrado universitario. Modalidad presencial diurna.
Direccin de conjuntos los computadores, receptividad y compromiso en Pregrado universitario. Modalidad presencial diurna.
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Universidad
Universidad de los Andes Msico:
Ttulo
Perfil
Formacin profesional en los cinco nfasis citados, a travs de una slida preparacin terica, tcnica y esttica, fundamentada en el estudio y conocimiento de los estilos y repertorios relevantes de la tradicin musical occidental. Se procura el desarrollo del talento individual, para consolidar y articular los intereses del estudiante con la mejor perspectiva para su futura actividad profesional.|
Nivel y modalidad
Pregrado universitario. Modalidad presencial.
Compositor Msico terico Msico director coral Msico instrumentista Msico productor de audio.
Universidad INCCA de Colombia Pontificia Universidad Javeriana
Maestro en msica
Pregrado universitario. Modalidad presencial diurna.
Maestro en msica con nfasis en: Direccin coral Composicin Composicin de msica comercial Ingeniera de sonido Educacin Jazz Interpretacin en guitarra, piano, canto, flauta, oboe, clarinete, fagot, corno, trompeta, trombn, tuba, viola, violonchelo y contrabajo.
De acuerdo con el nfasis, el egresado estar en capacidad de: Integrar orquestas o grupos de cmara. Desempearse como solista. Participar en grabaciones, montajes multidisciplinarios e interpretaciones de diferentes gneros musicales. Dirigir agrupaciones instrumentales y agrupaciones vocales. Profesionales y/o aficionados. Componer repertorio para orquestas, grupos de cmara y medios audiovisuales, y hacer arreglos para medios de comunicacin y material didctico. musicales, en radiodifusin y en televisin. Trabajar como ingeniero en eventos de sonido en vivo, en multimedia y en aplicaciones en reas afines como la acstica. Hacerse responsable del diseo sonoro en la posproduccin de audio y video, y del manejo de nuevos equipos de audio producto de los cambios tecnolgicos. Servir como soporte en las reas de investigacin que requieran del apoyo de registro sonoro. Ejercer como crtico musical a travs de las metodologas generales de la investigacin histrica, las diferentes escuelas de anlisis musical y el estudio profundo de los estilos interpretativos de las diferentes pocas. Trabajar en el rea educativa impartiendo enseanza en el rea de formacin bsica musical y el rea de nfasis.
saxofn, eufonio, violn, Grabar y realizar mezclas en producciones
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Universidad
Fundacin Universitaria Juan N. Corpas
Ttulo
Maestro en msica con rea mayor en: Instrumento o canto Teclado Direccin de conjuntos instrumentales y vocales Direccin de bandas Teora de la msica y composicin *** Especialista en direccin de orquesta
Perfil
Est capacitado para responder a la demanda de
Nivel y modalidad
Pregrado
intrpretes, creadores tericos de la msica en las universitario. diferentes entidades de actividad artstica musical Modalidad profesional nacional e internacionalmente. presencial diurna.
*** El director profesional estar preparado para manejar las estrategias de organizacin, conformacin y direccin de orquestas sinfnicas, bandas sinfnicas y conjuntos instrumentales de diferentes formatos a travs del conocimiento del repertorio orquestal, el dominio de la tcnica de direccin y la formacin terico-auditiva. Su formacin terica y humanstica le permite ser agente transformador de nuestro entorno social en el desarrollo de la msica y en el terreno especfico de la direccin de orquesta.
*** Posgrado universitario.
Fundacin Universitaria Los Libertadores
Especialista en pedagoga de la recreacin musical para el desarrollo social y cultural.
Posgrado universitario. Modalidad a distancia. De acuerdo con la lnea de profundizacin que escoja, el egresado de la carrera de Msica estar en capacidad de dirigir todo tipo de grupos instrumentales y vocales, componer obras musicales o trabajar en el campo de la pedagoga instrumental, la investigacin pedaggica, la investigacin musical y la investigacin en historia. En el desarrollo de su ejercicio profesional, el msico estar capacitado para Puede ejercer la docencia en universidades, colegios, academias, institutos y casas de cultura. Pregrado universitario. Modalidad presencial diurna.
Msico con nfasis en Direccin de grupos instrumentales y vocales Composicin Pedagoga instrumental Investigacin pedaggica histrica.
Investigacin musical e integrar orquestas, grupos de cmara y coros.
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Universidad
Ttulo
*** Msico instrumentista con nfasis en violn, viola, flauta, guitarra, etc.
Perfil
*** El egresado como msico instrumentista estar conjuntos de cmara y diversas agrupaciones instrumentales. Podr ejercer tambin como solista y, segn la lnea de profundizacin que escoja, podr dirigir todo tipo de grupos instrumentales y vocales, componer obras musicales o trabajar en el campo de la pedagoga instrumental.
Nivel y modalidad
*** Pregrado Modalidad presencial diurna.
en capacidad de integrar orquestas profesionales, universitario.
*** Magister en musicoterapia
*** Profesional del tipo multidisciplinario con habilidades y competencias teraputicas musicales aplicables al campo clnico investigativo.
*** Maestra
*** Magster en pedagoga del piano
*** Podr ejercer de manera idnea la docencia pianstica en todas las universidades, escuelas y conservatorios. Se podr desempear como recitalista tanto individualmente con en las diferentes agrupaciones orquestales y de cmara, o como acompaante de otros instrumentistas y cantantes.
*** Maestra
Universidad Jos de Caldas
Maestro en artes de profundizacin en interpretacin instrumental o composicin y arreglos.
Interpretacin musical: Proporciona formacin en un instrumento particular a partir del desarrollo tcnico y del y de las msicas populares del contexto caribe-iberoamericano. El egresado tendr altos niveles de desempeo como instrumentista con capacidad para competir profesionalmente en el medio y acceder a estudios de educacin avanzada tanto en el instrumento como en otras reas de conocimiento. Composicin y arreglos: Proporciona al estudiante herramientas de composicin y arreglos para su empleo en variados formatos instrumentales y gneros o estilos musicales, a partir del estudio de aspectos analticos, conceptuales y operativos de la tradicin occidental y de las msicas populares del contexto caribe-iberoamericano.
Pregrado universitario. Modalidad
Distrital Francisco musicales con lneas
abordaje de repertorios de la tradicin occidental presencial diurna.
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Universidad
Universidad Jos de Caldas
Ttulo
Maestro en artes de profundizacin en interpretacin instrumental o composicin y arreglos.
Perfil
El egresado tendr altos niveles de desempeo como compositor y arreglista, con capacidad para competir profesionalmente en el medio y acceder a estudios de educacin avanzada tanto en el instrumento como en otras reas de conocimiento.
Nivel y modalidad
Distrital Francisco musicales con lneas
Licenciado en msica con Debe tener conocimiento y dominio de nfasis en: Conjuntos Instrumentales Direccin coral Pedagoga instrumental Pedagoga escolar Mediaciones comunicativas. la pedagoga y el arte musical. Manejar tcnicamente un instrumento musical. Generar proyectos investigativos. Contribuir a la consolidacin de un ser social acorde con las necesidades del momento.
Respecto a los programas de educacin formal de nivel bsico y medio, se han tenido dificultades para acceder a la informacin de la Secretara de Educacin Distrital. En cuanto a los programas de educacin no formal, se est realizando la lista de los ofrecidos por diferentes instituciones.
Anlisis de los currculos de los programas de msica en educacin superior

Como se dijo anteriormente, en Bogot existen 11 programas de formacin musical en educacin superior. Estos programas presentan las siguientes caractersticas:
Fundacin Universidad Central

Este programa ofrece los siguientes componentes de formacin: Gramtica musical y formacin terica. Comprende cinco niveles de solfeo y entrenamiento auditivo ubicados desde el primer semestre hasta el quinto, cuatro niveles de armona ubicados desde el tercer semestre hasta el sptimo, y dos niveles de formas musicales. Prcticas musicales, vocales e instrumentales. Comprende: instrumento principal desde el primer semestre hasta el dcimo; piano complementario, con seis niveles; taller coral y orquestal, de primer semestre hasta el dcimo; taller de apoyo orquestal en cinco semestres, y msica de cmara en cinco semestres.
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Historia de la msica y del arte: dos niveles de historia del arte y cinco de historia de la msica. El ltimo componente es de carcter humanstico. En l se ubican la expresin corporal en dos niveles, cuatro niveles de idioma extranjero, dos niveles de prctica pedaggica y un seminario de investigacin musical.
Universidad El Bosque
Este programa se presenta organizado por reas de formacin ubicadas en los primeros seis semestres de la siguiente manera: rea artstica bsica, en la cual se ubican gramtica con cuatro niveles, teora con seis niveles, teclado con seis niveles y coro con cuatro niveles. rea artstica especfica: en la que se ubican instrumento con seis niveles, conjunto con cuatro niveles, edicin musical con dos niveles, dos seminarios y apreciacin musical. rea humanstica y social: en la que se ubican historia de la cultura con cuatro niveles e historia de la msica con cuatro niveles. A partir del sptimo semestre el programa presenta las siguientes reas de nfasis: Arreglos musicales: teora, instrumento complementario, instrumento principal, conjuntos, sistema midi, orquestacin, armona. Direccin de conjuntos: arreglos corales e instrumentales, direccin coral y de conjuntos, instrumento principal, lectura de partituras, tcnica Alexander, teora y literatura coral e instrumental. Ejecucin instrumental: instrumento, msica de cmara, lectura a primera vista y literatura instrumental. Enseanza instrumental: instrumento, msica de cmara, lectura a primera vista, literatura instrumental, tcnica Alexander, pedagoga instrumental, psicope dagoga. Msica antigua: anlisis estilstico, instrumento complementario, organologa, instrumento, conjunto, notacin antigua. Ingeniera de sonido: matemticas, seminario, sonido, fundamentos de grabacin, grabacin anloga, grabacin digital, sistema midi, sincronizacin de audio y video. Todos los nfasis terminan con la elaboracin del proyecto artstico.
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Universidad Antonio Nario

Este programa presenta reas de nfasis en canto, direccin de conjuntos instrumentales y vocales, teora de la msica y composicin. Los componentes de formacin evidenciados en el programa son: Gramtica y teora de la msica, con diez niveles de fundamentacin terica, cuatro niveles de entrenamiento auditivo, cuatro niveles de solfeo y lectura de partituras, cuatro niveles de literatura musical especfica. Prcticas musicales, con diez semestres de rea mayor de formacin vocal o instrumental, diez semestres de organizacin musical, cuatro semestres de piano g eneral. Humanidades, con historia social del arte y la literatura en diez niveles, lenguas modernas con cuatro niveles y cuatro niveles de electivas.
Universidad de los Andes

El programa de Los Andes presenta cinco nfasis: Msico compositor Msico terico Msico director coral Msico instrumentista
Presenta un programa aparte como msico productor de audio. En este programa no aparecen descritos los componentes especficos de los diferentes niveles de formacin. No obstante, se sabe que ofrece a las otras carreras la posibilidad de elegir entre las reas de historia de la msica, teora musical, instrumento, coro, tcnicas de grabacin, blues y rock, jazz, composicin acstica instrumental y composicin electroacstica.
Universidad INCCA de Colombia

Este programa presenta como componentes curriculares los siguientes: Con relacin a las prcticas musicales: ocho semestres de instrumento principal, ocho semestres de piano complementario, taller coral con dos niveles, dos niveles de ensamble, dos niveles de montaje y tres niveles de prctica musical. Gramtica y teora de la msica con seis niveles de solfeo, dos niveles de teora musical, seis niveles de entrenamiento auditivo, elementos del jazz tonal, cuatro niveles
100
de armona con especificacin de la diatnica, la cromtica, armona del jazz modal y cromtico, instrumentacin en maderas y metales e instrumentacin en percusin y cuerdas. Historia con apreciacin musical, historia y cultura colombiana, historia del arte, historia de la msica moderna, elementos musicales de la antigedad, del barroco, del clasicismo y el romanticismo (cada uno con un nivel de dedicacin), historia de la msica contempornea e historia de la msica germnica. En cuanto a elementos de informtica, presenta fundamentos de la misma, recuperacin de informacin musical, edicin informtica musical. En el campo de las humanidades presenta fundamentos de filosofa, filosofa del arte, globalizacin y cultura contempornea, fundamentos de investigacin musical, tres niveles de ingls musical, Constitucin colombiana.
Pontificia Universidad Javeriana

En este programa no se citan los componentes especficos, pero se plantean unos nfasis: Direccin coral Composicin Composicin de msica comercial Ingeniera de sonido Educacin Jazz Interpretacin instrumental en guitarra, piano, canto, flauta, oboe, clarinete, fagot, corno, trompeta, trombn, tuba, saxofn, eufonio, violn, viola, violonchelo y contrabajo.
Fundacin Universitaria Juan N. Corpas

El programa est centrado en competencias y est organizado en reas mayores y menores de formacin en: Instrumento Canto Teclado Direccin de conjuntos instrumentales Direccin de bandas Teora de la msica y composicin
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El programa plantea tres ejes programticos de formacin: integracin acadmica, fundamentacin terico-auditiva y fundamentacin humanstica, deontolgica y en valores. El eje de fundamentacin terico-auditiva contiene los siguientes ncleos temticos: armona, contrapunto, improvisacin, anlisis, formas musicales, lectura de partituras y destrezas en el teclado, historia social del arte y de la msica, informtica aplicada a la msica, dominio de los lenguajes del renacimiento, barroco, clasicismo, romanticismo y contemporneo. El eje de integracin acadmica tiene como ncleos temticos los seminarios del rea mayor (instrumentos, vocal, teclados, direccin de conjuntos y de bandas, composicin) de clase colectiva, literatura musical especfica, tcnicas de ensayo, literatura orquestal, ncleos de disciplinas cercanas y ncleos pedaggicos. El eje de fundamentacin humanstica, deontolgica y en valores tiene como ncleos temticos la historia del arte, lenguas modernas, tica profesional, arte y cultura, gestin cultural, derechos de autor, ctedra corpista y Constitucin.

Presenta dos tipos de programas: uno de msico, con lneas de profundizacin en direccin, composicin, pedagoga instrumental, investigacin musical o histrica. Otro programa de msico instrumentista con nfasis en un instrumento especfico. El programa de msico con nfasis en composicin, pedagoga instrumental, investigacin musical o histrica, presenta los siguientes componentes: Historia: del primero al cuarto semestres Conjunto: hasta el dcimo semestre Teora integrada: hasta el sptimo nivel Teclado: hasta el octavo nivel Dos electivas
La lnea de profundizacin comienza en el sexto semestre, va hasta el octavo, y los dos ltimos semestres estn dedicados al trabajo de grado. En el programa de msico instrumentista, se presentan como componentes: Teora integrada: desde el primer hasta el sexto semestre Conjunto: desde el primero hasta el octavo semestre
102
Instrumento: desde el primer semestre hasta el octavo semestre Dos niveles de electivas El rea de profundizacin se ubica desde el sexto hasta el octavo semestre; los dos ltimos estn dedicados al trabajo de grado. La universidad cuenta con dos programas de maestra: en musicoterapia y en pedagoga del piano, cada uno con cuatro semestres de duracin.
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas

El programa cuenta con dos lneas de profundizacin a partir del quinto semestre: una en interpretacin instrumental y otra en composicin y arreglos. En los primeros cinco semestres el programa tiene como elementos: Gramtica y teora musical con: formacin auditiva con cuatro niveles, armona con cuatro niveles, desde el tercer semestre seis niveles de audicin, anlisis y contexto. El componente de historia se evidencia en seis niveles de sistemas musicales. Las prcticas musicales consisten en dos niveles de voces, cuatro niveles de instrumento, seis niveles de diapasones integrados, desde el segundo semestre, seis niveles de taller de integracin, cuatro niveles de ensamble, cuatro niveles de msica de cmara. En el componente humanstico y tecnolgico, el programa imparte informtica musical, as: dos niveles de fundamentacin en informtica musical y dos de informtica musical en s; adems se dictan seis niveles de electivas. A partir del quinto semestre se imparte: Seis niveles de instrumento principal, dos de literatura del instrumento principal. En investigacin se ofrecen dos niveles de principios de investigacin musical y el trabajo de grado en los dos ltimos semestres. El nfasis de composicin y arreglos imparte adems cuatro niveles de taller de composicin, cuatro niveles de arreglos y cuatro de instrumentacin y anlisis.

Su programa presenta un ciclo de fundamentacin, que corresponde a los seis primeros semestres, y desde el sptimo hasta el dcimo el programa se concentra en un ciclo de profundizacin con reas de nfasis. Los ncleos evidenciados son:
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Msica, pedagoga y cotidianidad I y II, msica, historia y pedagoga, con cuatro niveles. Lenguaje musical I y II, el educando y la audiopercepcin, con cuatro niveles. Taller laboratorio, con seis niveles. Lenguas, con seis niveles. Despus del sptimo semestre, y hasta el dcimo, se dictan los nfasis en pedagoga del instrumento, direccin de conjuntos instrumentales, direccin de coros, mediaciones comunicativas y pedagoga escolar. En el interior de estos nfasis el programa presenta los siguientes ncleos: Arte musical y necesidades socioculturales. Creacin, pensamiento musical y pedagoga. Msica popular y pedagoga. Taller laboratorio.
Fundacin Universitaria Los Libertadores

El programa se plantea con una duracin de tres semestres a distancia, pero no presenta especificaciones curriculares.
Estudio comparativo de los programas de formacin musical universitaria elaborado por Jorge Zorro Snchez El movimiento musical europeo, influido por las investigaciones musicolgicas de Bla Bartk y Zoltn Kodly, logr producir obras de gran solidez, desarrollando una dimensin de virtuosismo musical innovador, continuador del movimiento orquestal de finales del romanticismo, que permiti consolidar una tcnica orquestal que determin el florecimiento del virtuosismo instrumental en el siglo XX, que superara el movimiento concentrado en los solistas, caracterstico del romanticismo del siglo XIX, y trasladando a la orquesta las manifestaciones de un depurado arte de repercusiones sociales y de caractersticas masivas que imper fundamentalmente en Norteamrica. La cultura norteamericana aport, desde el ngulo etnolgico, la tradicin negra a partir del blues y el jazz, que muy pronto fueron asimilados por la msica sinfnica y que determinaron las creaciones ms autnticas de la cultura musical norteamericana, representada en la comedia musical de Broadway. Es as como el anlisis de las escuelas de msica y de los currculos universitarios debe hacerse en funcin de las necesidades que han ido apareciendo en contextos culturales particulares y que
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han determinado las tendencias acadmicas a travs de las cuales se han definido los diseos curriculares. Una caracterstica comn que encontramos en el anlisis de estos diseos, hasta 1960, es la descontextualizacin social y cultural de los mismos, pues predomina el inters por destacar los elementos fundamentales de los lenguajes musicales del siglo XVII, XVIII y XIX, tomados como normas absolutas por fuera de su contextualizacin social e histrica. Es necesario recordar que no existen reglas de contrapunto o armona que puedan ser enseadas de forma dogmtica, sino que existe una normatividad que se valida socialmente en un contexto particular y que define el lenguaje musical de la poca. Fuera de estos contextos aparecen nuevas formas de expresin del arte musical que definen las formas particulares de apropiacin del universo sensible manifestado en el arte de la msica y que representan nuevas normatividades que se validan socialmente, determinando el estilo de esta nueva expresin idiomtica musical. Por tanto, descontextualizar del espacio social-temporal la teora de la msica y convertirla en un dogmatismo acadmico, desvirta la enseanza de la msica bajo la pretensin de crear una ciencia positivista que adquiriera validez epistemolgica en la academia. As surge la asimilacin de las grandes escuelas y conservatorios de msica por parte de las universidades. La descontextualizacin de la teora ha generado un discurso en el que ha prevalecido una distribucin de materiales agrupados en las llamadas asignaturas, en las que se ha normatizado en forma radical y dogmtica un cmulo de reglas que deben ser apropiadas por el estudiante de forma incuestionable y de manera vertical, a travs de la ctedra magistral. Es importante anotar que los conservatorios fueron adscritos a los ministerios de cultura y no a los de educacin; por lo tanto, no pertenecan a las universidades. Es as como los sistemas de formacin profesional, que se mantuvieron independientes de la academia universitaria, perpetuaron la tradicin de los siglos XVII, XVIII y XIX de los conservatorios europeos, que a diferencia de las escuelas adjuntas o asimiladas por las universidades, dejaron de lado cualquier pretensin epistemolgica para acoger exclusivamente la msica como un arte de caractersticas particulares, alejada de cualquier tipo de reflexin, de pretensiones cientficas, y descontextualizada social y culturalmente. As nacieron los conservatorios de Latinoamrica, bajo los modelos de los conservatorios de Pars y de la Escuela Superior de Msica de Leipzig.
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La escuela francesa, anclada en una tradicin de fuertes races conservadoras, retras el Conservatorio de Pars bajo la frrea influencia de Massenet, de manera que los principios que podran generar movimientos de avanzada quedaron excluidos y oblig a la aparicin tanto de la Schola Cantorum de Pars como de Lcole Normal de Musique de Pars, con Alfred Cortot, en torno a las cuales se agruparon mentes contestatarias que buscaban una apertura que reflejaba la influencia, por una parte, de la escuela rusa, representada por el Grupo de los Cinco, en particular Modesto Musorgski, Aleksander Dargomyzhsky y Rimsky Korsakov, y por otra, la expresin transformadora que creaba un nuevo lenguaje: Igor Stravinsky (su ballet La consagracin de la primavera, la obra ms influyente del siglo XX, se estren en Pars en 1913). La escuela francesa accedi por estos caminos a la politonalidad, a la polimodalidad y a la bsqueda de recursos tmbricos orquestales reflejados en la obra de Maurice Ravel, quien abri un camino renovador en la orquesta contempornea, oponindose a la tradicin establecida por Berlioz. Norteamrica, siguiendo la misma tradicin europea, pero particularmente la alemana, estableci sus escuelas a partir de los msicos que emigraban de Europa, quienes introdujeron fundamentalmente las tendencias tericas establecidas por Hugo Riemann antes de la Segunda Guerra Mundial y en la posguerra, el desarrollo de una nueva teora aparecida en 1909, debida al terico austriaco de origen judo polaco Heinrich Schenker, y cuyos alumnos se vieron forzados a emigrar a los Estados Unidos, en donde se fortaleci el schenkerismo gracias a escuelas como Mannes School of Music, Eastman School of Music, Queens Collage City University of New York Yale University, y otras que manifestaron igualmente currculos descontextualizados dentro de diseos asignaturistas con carcter reduccionista y funcional y que manifestaban una clara tendencia a modelos pedaggicos conductistas. La influencia de los modelos pedaggicos conductistas fue clara en la lnea acadmica de las universidades latinoamericanas. Sudamrica, bajo la influencia de la tradicin acadmica norteamericana y del dogmatismo francs, estableci diseos curriculares centrados en objetivos, haciendo eco a la tradicin conductista del momento. En ellos, la taxonoma de objetivos propuesta por Blm adquiri especial relevancia. La influencia del gran virtuosismo orquestal ya sealado, introducido principalmente por Bartk en la orquesta contempornea norteamericana, oblig a dar prelacin a una formacin enfocada fundamentalmente en el desarrollo instrumental orquestal, filosofa que permiti romper con el paradigma europeo del solista. Como consecuencia, las grandes escuelas norteamericanas hasta nuestros das se han destacado por conformar extraordinarias orquestas. El hecho de romper con el paradigma del solista permiti crear un msico de orquesta con solvencia virtuosstica, altsimo nivel profesional y gran creatividad, lo que
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condujo a la aparicin de solistas desde la perspectiva de la orquesta. Entretanto, el paradigma europeo conceba la orquesta como el refugio de aquellos msicos que, no habiendo logrado sus objetivos de convertirse en grandes solistas, recurran a ella como reemplazo a sus aspiraciones artsticas. Europa, en forma muy lenta ha ido superando este paradigma, aunque es lamentable observar todava su existencia, debilitada pero an vigente, en muchas escuelas de formacin musical. La influencia europea de los siglos XVII y XVIII, en Latinoamrica penetraba los estratos populares creando una msica popular tritnica (negra, indgena y espaola), fenmeno que en Colombia se manifest en una educacin informal e itinerante alrededor de la bohemia intelectual de finales del siglo XIX y principios del XX, cuando el pas, con su economa incipiente, se desangraba en la Guerra de los Mil Das. La academia, entonces, disputaba la primaca de orgenes alemanes o franceses. Vase la polmica suscitada en los diarios de la poca entre Guillermo Uribe Olgun (escuela francesa) y Honorio Alarcn (escuela alemana). No hay duda de que la influencia de la Gruta Simblica aglutin nombres como el de Emilio Murillo, Luis A. Calvo, Alberto Castilla, Alejandro Wills y Alberto Escobar, entre otros, que lograron fundamentar una expresin popular andina, que aunque no rea con el incipiente academicismo colombiano de 1882, representado en la Academia Nacional de Msica, pona de manifiesto el divorcio radical entre la academia y las expresiones populares de la poca. Con estos modelos acadmicos, Latinoamrica, y en particular Colombia, repiti los errores del pasado y pretendi crear msicos y compositores alejados totalmente de la estructura social a la cual pertenecan. El divorcio sealado entre una realidad cultural nacional y la educacin formal, reflejo de la academia europea, dio como resultado un Conservatorio Nacional que, ajeno al fenmeno social, gradu nicamente 100 msicos entre 1882 y 1980, segn el informe presentado por el proyecto del PNUD UNESCO realizado por Florencia Pierret y Jorge Betancourt. A partir de 1980 surge el inters del Estado, a travs de la Universidad Nacional, por replantear desde los fines de la universidad (artculo 2, literal b del Decreto 82 de 1980) el universalismo epistemolgico. Es as como comienza una nueva etapa del academicismo en la msica y se intensifica la titulacin profesional del msico colombiano. En 1957 el maestro Fabio Gonzlez Zuleta logra insertar el Conservatorio Nacional dentro de los predios de la Universidad Nacional de Colombia. Si bien podra decirse que este paso permita consolidar un espacio de reconocimiento social y cultural del msico colombiano, la lucha e incomprensin entre el carcter epistemolgico de
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la msica y la academia impidi su desarrollo y releg el Conservatorio a un simple Departamento de Msica dentro de la Facultad de Artes, regida y gobernada por arquitectos. El msico colombiano nunca pudo regir a partir de ese momento los destinos y la filosofa de su propia institucin. La ausencia de credenciales acadmicas del msico en ejercicio impidi que figurara en los estrados decisorios de la universidad. La mitificacin del arte de la msica como un don venido de lo alto mantuvo la enseanza al margen del sistema educativo o en situaciones de excepcionalidad acadmica, mientras que el sistema educativo nacional de la bsica primaria y secundaria eliminaba paulatinamente el arte y el estudio de la msica del pensum oficial, impidiendo el desarrollo de una estimulacin temprana que permitiera a los jvenes talentos colombianos acceder a la formacin profesional en msica. La suposicin del Conservatorio de que los estudios superiores de msica eran inaccesibles pretendi agotar en el pregrado la formacin del msico profesional, de manera que el acceso a la educacin superior universitaria se vio imposibilitado dramticamente. Se observa que en 1986 haba 800 alumnos matriculados en el rea Bsica del Conservatorio de la Universidad Nacional, y solamente cuatro alumnos en el nivel universitario; por tanto no es extrao constatar que los msicos de las primeras partes de la Orquesta Sinfnica Nacional fueran todos extranjeros. El incremento de las relaciones bilaterales de los pases representados en Colombia permiti, a partir de los aos setenta, el aumento de becas para la formacin de artistas en el exterior, particularmente en Europa y ocasionalmente en Estados Unidos. A travs de estos programas algunos colombianos afortunados lograron continuar su formacin musical, que en la mayora de los casos se redujo a pasantas por cortos perodos de tiempo, sin que lograran culminar una formacin debido a su tarda llegada a las instituciones extranjeras y a los costos que ello representaba. A partir de los aos ochenta, y desde la aparicin de la Escuela Superior de Msica de Tunja, se incrementa la necesidad de revisar los currculos de los programas universitarios de msica, como consecuencia del proyecto de la OEA Formacin de profesionales en msica para Colombia,a y surgen, en las dcadas de los ochenta y noventa, nuevos programas de msica en el pas. Los nuevos programas aparecieron con una marcada tendencia a replicar la escuela norteamericana, dejando a un lado la antigua orientacin francesa del Conservatorio Nacional. En el ao 85 el Consera
OEA,Formacin de profesionales en msica para Colombia , proyecto realizado durante dos bienios (19811882 y 1983-1984), y la investigacin realizada por el ICASE, Centro Interamericano de Desarrollo Curricular de la OEA, en la Universidad de Panam, con los docentes Elisa Lucarelli y Antonio Castillero, el INIDEF de Caracas y el CISFAT, Centro de Investigacin de la Facultad de Teora de la Escuela Superior de Msica de Tunja, con sede en la Universidad Pedaggica Nacional. En la formulacin del marco terico del proyecto participaron Carlo Federici, Ambrogio Admoli, David Jimnez, Carlos Snchez, Daniel Nieto y Jorge Zorro.
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vatorio de la Universidad Nacional, bajo la direccin de Elli Ane Duque, inici una importante reforma en la que tambin se introdujeron textos y diseos curriculares de corte norteamericano, con la particularidad interesante, aunque no acabada, de una integracin de las reas tericas, formas musicales y armona, siguiendo la presentacin del libro Materiales y estructuras de la msica de la Universidad de Indiana.b En 1985 (el registro data de 1991), la Universidad Javeriana, con Guillermo Gaviria, orient su diseo curricular bajo la influencia de la Escuela Juliard de Nueva York, siguiendo la escuela psicologista de Leonard Meyer y en particular el libro Emotion and Meaning in Music. Como resultado de este importante esfuerzo se consolid una sobresaliente escuela de composicin. Sin embargo, la escuela de ejecucin e interpretacin instrumental est en proceso de desarrollo. La mayora de sus egresados pertenecen al nfasis de ingeniera de sonido, modalidad introducida dentro del programa de msica pero que no da respuesta a las demandas del msico profesional ejecutante y del virtuoso instrumentista buscado por las orquestas profesionales colombianas. Nuevos programas, como el de la Universidad de los Andes (1980, su registro data de 1991), aparecieron en el marco universitario, pero sin el inters y compromiso institucional, de manera que nunca pudieron lograr objetivos de altos estndares acadmicos y tampoco un soporte de infraestructura importante, excepto en el campo ms tecnolgico de la msica: la msica electroacstica, para la cual la Universidad contaba con importantes laboratorios asignados a las carreras de Ingeniera de Sistemas, Elctrica y Electrnica. El programa de la Universidad del Bosque, cuyo registro data de 1998, aparece con una propuesta acadmica de estndares medios, sin definir totalmente la orientacin bsica de su estructura terica. Hace una mezcla de la escuela norteamericana con algunas tendencias de la escuela francesa, siguiendo un modelo ms cercano al de la Universidad Javeriana, con la que comparta profesorado, y con una fuerte tendencia al desarrollo del jazz. La Universidad INCCA, de corte popular, ha orientado su programa fundamentalmente al desarrollo del jazz, inters surgido en la juventud contempornea a partir de la transculturacin promovida por la comunicacin masiva del siglo XX. Aunque el nfasis en jazz es el fuerte del programa, se ofrecen algunos nfasis instrumentales de corte clsico que no han presentado hasta ahora resultados muy significativos. Este ao saldr la primera cohorte con nfasis en jazz. El diseo curricular, asigna-
William Christ, Richard DeLone, Vernon Kliewer, Lewis Rowell y William Thomson, Materials and Structure of Music, Indianapolis, Indiana University, Prentice-Hall, 1966.
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turista, mantiene una propuesta de tipo tradicional con excelente profesorado y con expectativas importantes en el desarrollo de su enfoque particular. La Universidad Central, cuyo registro data de 1995, surge de una iniciativa de la Orquesta Sinfnica Juvenil, con la que desarrolla un convenio de cooperacin acadmica orientada a formar instrumentistas de orquesta sinfnica. El diseo curricular, de corte tradicional, introduce el estudio de la armona a partir del cuarto semestre y el contrapunto en octavo. Los talleres orquestales y de apoyo a la orquesta sealan una directriz fundada en la formacin del msico de orquesta, innovacin curricular importante que rompe el paradigma del solista sealado anteriormente, debido a la influencia del romanticismo del siglo XIX. La carencia de una fundamentacin terica y humanstica suficientemente importante ha impedido una evolucin del programa a estndares superiores. La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, cuyo registro data de 1992 (antiguo convenio interadministrativo con la ASAB), desarrolla un programa con dos nfasis: uno en ejecucin instrumental y otro en composicin y arreglos. Inicialmente el programa parte de la iniciativa de Samuel Bedoya y Jorge Sosa, quienes intentaron una propuesta por dems innovadora dirigida al desarrollo de un sistema que profesionalizara la interpretacin y la produccin de la msica popular colombiana. El intento cre grandes expectativas acadmicas, puesto que en el terreno de la msica popular, produccin eminentemente emprica, no haba existido hasta el momento una reflexin acadmica importante. Los aportes de Samuel Bedoya y el anlisis terico que desarroll a partir de estructuras schenkerianas produjo frutos de valor que fueron canalizados acadmicamente, as como los aportes investigativos del grupo Nueva Cultura, dirigido por Jorge Sosa. Esta experiencia inexplicablemente cedi ante las presiones del medio acadmico musical, que en ltimo trmino logr imponer una reforma curricular que introdujo, adems de los instrumentos folclricos, instrumentos de corte sinfnico, desvirtuando la idea original del proyecto. Permanecen, sin embargo, en el actual diseo, algunas de las reminiscencias del diseo curricular original, y debido al carcter estatal del programa se han impuesto unos parmetros de admisin descontextualizados de la realidad de nuestros aspirantes, con un criterio exclusivamente selectivo.
Conclusiones sobre los programas de formacin musical en la educacin superior

Como se observa en los planes de estudio, los programas universitarios centran sus currculos en la formacin de msicos con un perfil profesional integral, con capacidad para interpretar un instrumento, dirigir grupos vocales e instrumentales,
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ejercer la composicin y la docencia. De los 11 programas, slo tres enfatizan en el desempeo en la ingeniera de sonido, nueve forman instrumentistas con nfasis en los diferentes instrumentos, slo existe un programa con ttulo de licenciado, aunque algunos de ellos ofrecen nfasis en pedagoga. En el nivel de los posgrados la oferta es bastante escasa: se ofrecen slo cuatro posgrados (dos maestras y dos especializaciones). Con relacin a la modalidad, todos los programas de pregrado son de carcter presencial, y de los posgrados slo uno es a distancia. Esto evidencia la carencia en la formacin musical avanzada en Colombia y la escasa posibilidad que tienen los msicos de actualizar sus conocimientos. Dicho profesional debe estar capacitado para tocar en orquestas, dirigir grupos, ejercer la pedagoga y la investigacin, y en algunos casos para manejar herramientas tecnolgicas o software musical. Esto evidencia en el plan de estudios un perfil bastante amplio, confuso y difuso en las carreras de formacin musical. Debido a la amplitud del quehacer del msico, una de las opciones que se han elegido en las diferentes universidades para resolver el problema de los perfiles tan amplios, consiste en la eleccin de nfasis, reas mayores o lneas de profundizacin. Pese a lo anterior, los programas manifiestan la tendencia a privilegiar la formacin de instrumentistas, a lo mejor como una forma de posibilitar las prcticas y el hacer musical en s; sin embargo, la mayora de las veces esta formacin instrumental comienza un poco tarde. Esto ha obligado a las universidades a elaborar programas de estudios bsicos para nios. Dichos programas se ubican en el aparte de los programas no formales y programas de educacin continuada. Las prcticas musicales (el hacer, como por ejemplo tocar un instrumento) tienen un peso considerable en la mayora de los programas, aunque en la perspectiva del currculo integral se busca que el futuro profesional acceda a otras disciplinas y pueda articularlas con el saber musical. En este sentido es importante evidenciar la necesidad de articulacin que se presenta en los diversos planes de estudio entre las reas de formacin musical y otras reas como las humansticas, la pedagoga, los idiomas y las nuevas tecnologas, entre otras. Otra caracterstica fundamental es que la mayora de los programas centra la formacin del lenguaje musical en los desarrollos de la msica europea occidental (de tradicin anglosajona, francesa o alemana) y existe muy poca fundamentacin en el trabajo de la msica colombiana o latinoamericana. Esta dificultad se acrecienta por la poca o escasa investigacin evidenciada en los programas y la escasez de programas de posgrado. Es interesante notar que en la mayora de los planes de estudio el perfil pedaggico se plantea como una de las reas laborales, pero slo uno de los programas est diseado para la formacin de pedagogos musicales, y los dems en su plan de estudios escasamente abordan dos o a lo mximo tres seminarios de pedagoga. Esto puede evidenciar la creencia de que para ser pedagogo no se requiere una formacin significativa, o que se aprende a ser pedagogo en la prctica, sin necesidad de mucha reflexin.
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En cuanto a los procesos, proyectos, grupos y productos de investigacin, el papel de las universidades es bastante exiguo. Slo unas pocas tienen grupos de investigacin registrados en Colciencias o asignan tiempo para que sus docentes realicen trabajos de investigacin. La mayora de ellas estn dedicadas a la docencia. Esto tambin se evidencia en la escasa produccin de libros, documentos y artculos registrados en las bibliotecas y centros de documentacin que demuestren el desarrollo de lneas, proyectos y programas curriculares basados en la investigacin. Los recursos bibliogrficos tambin dejan ver una carencia importante en el sector, pues la bibliografa encontrada en las bibliotecas y centros de documentacin es muy escasa en las materias atinentes al saber musical en s, y en la mayora de los casos no responde a necesidades evidenciadas en el programa, o ni siquiera se relaciona con los nfasis planteados en los diferentes programas curriculares. La nica relacin encontrada con los programas curriculares y los nfasis propuestos en los mismos la constituyen las tesis de grado, en las cuales s se reflejan las improntas de los diferentes programas.
Formacin musical en el nivel bsico y educacin media

En este aparte se presentan algunas de las propuestas musicales existentes en la educacin bsica y se realiza un anlisis de las mismas. Debido a la falta de informacin y al tiempo tan escaso para realizar la investigacin, es posible que no se d cuenta de todas las instituciones; sin embargo, se visibilizan algunas de las ms importantes. En la educacin bsica, los programas de formacin musical se emiten como componentes extracurriculares de los colegios distritales. Por lo tanto, corresponden a proyectos curriculares desarrollados por los docentes. Para desarrollar este tema nos apoyaremos en la informacin registrada en el documento Memorias del IX Foro Educativo Distrital de Educacin Artstica y Cultural: pedagoga de los sentidos y la sensibilidad creadora,5 organizado por la SED en junio del 2004. Este escrito da cuenta de las instituciones que hacen especial nfasis en la msica, como los colegios que presentaron proyectos curriculares de artes integrales con un componente musical. Dichas instituciones, por localidades, son:
Localidad de Usaqun
Institucin: Claustro Moderno. Institucin privada. Proyecto: La banda sinfnica como proyecto de formacin musical. rea: msica.
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Alcalda Mayor de Bogot, Secretara de Educacin, Memorias del IX Foro Educativo Distrital de Educacin Artstica y Cultural: pedagoga de los sentidos y la sensibilidad creadora, Bogot, 16 y 17 de junio de 2004.
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Institucin: IED Nuevo Horizonte. Institucin pblica. Proyecto: talleres de creacin artstica. rea: artes integrales. Institucin: IED Cristbal Colon. Institucin pblica. Proyecto: La danza en la cultura de los pueblos. rea: danza, msica y plstica.
Localidad de Chapinero
Institucin: Colegio Nuestra Seora de la Consolacin. Institucin privada. Proyecto: Sentidos en el arte: un viaje a travs de nuestra cultura. rea: artes integrales. Institucin: IED Campestre Monteverde. Institucin pblica. Proyecto: El canto coral como un medio de expresin y proyeccin. rea: msica.
Localidad de Santa Fe
Institucin: IED Los Pinos, sede Efran Caaveral. Institucin pblica. Proyecto: Nosotros los muiscas. rea: artes integrales. Institucin: Benposta. Institucin privada. Proyecto: Desde la ldica formamos nios, nias y jvenes. rea: artes integrales. Institucin: IED Camilo Torres. Institucin pblica. Proyecto: Ojo al odo. rea: msica y plsticas.
Localidad de San Cristbal

Institucin: IED Aldemar Rojas Plazas. Institucin pblica. Proyecto: Educacin media: nfasis en arte. rea: danza, diseo y msica. Institucin: IED Aguas Claras. Institucin pblica. Proyecto: Hacia la construccin de conocimiento ldico mediante una comunicacin artstica y una convivencia participativa y alegre.
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rea: danza, msica y plsticas. Institucin: IED Juan Evangelista Gmez. Institucin pblica. Proyecto: Animacin sociocultural. rea: artes integrales. Institucin: El Rodeo IDCC. Institucin ONG y oficiales. Proyecto: Cuatro que se exponen. rea: mltiples.
Localidad de Usme
Institucin: Colegio Fe y Alegra Santa Librada. Institucin privada. Proyecto: Arte, comunidad y formacin por un espacio integral. rea: danza, msica, plstica y teatro.
Localidad de Tunjuelito
Institucin: Colegio Nuestra Seora de las Victorias. Institucin privada. Proyecto: La expresin musical aplicada a la buena utilizacin del tiempo libre. rea: msica. Institucin: Fundacin Instituto Tecnolgico del Sur. Institucin privada. Proyecto: Artes fits para un pas con sentido. rea: Interdisciplinar. Institucin: Colegio Nuestra Seora de Ftima. Institucin con rgimen especial. Proyecto: Bachillerato acadmico con orientacin musical. rea: Msica. Institucin: IED San Carlos. Institucin oficial. Proyecto: Aproximacin pedaggica a la ldica y a las artes: carnaval del cuento. rea: Interdisciplinar.
Localidad de Bosa
Institucin: Cafam Los naranjos. Oficial en concesin. Proyecto: Proyecto AREP en el rea de educacin artstica. rea: plstica, danza, msica. Institucin: IED San Bernardino. Institucin pblica.
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Proyecto: Danza local del otro lado de Bogot: una experiencia de recreacin cultural desde ritmos andinos colombianos, en la comunidad indgena muisca de Bosa. rea: msica y plsticas. Institucin: Centro educativo Colsubsidio Chical. Institucin privada. Proyecto: El circo: una alternativa de exploracin de la sensibilidad humana. rea: artes integrales.
Localidad de Kennedy
Institucin: Colegio Santa Luisa. Institucin privada. Proyecto: Colombianizarte a travs de experiencias artsticas. rea: cultura popular, artes integrales.
Localidad de Fontibn
Institucin: Colegio Santa Ana de Fontibn. Institucin privada. Proyecto: Educacin y arte la banda show. rea: msica y danzas. Institucin: IED Costa Rica. Institucin pblica. Proyecto: La educacin artstica, una opcin de vida. rea: diseo grfico, msica. Institucin: IED Costa Rica. Institucin pblica. Proyecto: Exodia: una nueva generacin de la cultura. rea: Msica. Institucin: IED Villemar el Carmen. Institucin pblica. Proyecto: Rompiendo barreras con la expresin musical. rea: msica.
Localidad de Engativ
Institucin: IED Repblica de Colombia. Institucin pblica. Proyecto: Invisibles o concretos negados. rea: msica. Institucin: IED Repblica de Bolivia. Institucin pblica. Proyecto: Una manera especial de sentir y expresarnos. rea: artes integrales.
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Institucin: IED Miguel Antonio Caro. Institucin pblica. Proyecto: Observarte Bogot. rea: msica, danza.
Localidad de Suba
Institucin: IED Alberto Lleras Camargo. Proyecto: Sentires y conocimientos a travs de la educacin artstica. rea: Artes integrales. Institucin: Centro educativo Lombarda. Institucin privada. Proyecto: El conocimiento a travs de la expresin artstica. rea: artes integradas. Institucin: IED Prado Veraniego. Proyecto: Ciencia y arte, una relacin imprescindible. La biodanza: una estrategia que motiva la expresin corporal. rea: danza y msica.
Localidad de Barrios Unidos

Institucin: IED Instituto Nacional Femenino Lorencita Villegas de Santos. Institucin pblica. Proyecto: El coro escolar: un recorrido perspectivo hacia el desarrollo del pensamiento. rea: msica. Institucin: IED Jorge Elicer Gaitn. Institucin pblica. Proyecto: Relacionarte: la esttica relacional como experiencia de innovacin. rea: artes integradas. Institucin: IED Repblica de Panam. Institucin pblica. Proyecto: Creacin de ambientes pedaggicos, ldicos para ensear a aprender y convivir. rea: artes integrales.
Localidad de Teusaquillo
Institucin: Colegio Champagnat. Institucin privada. Proyecto: Los grupos de expresin como resultado de la expresin artstica en el colegio. rea: artes integrales.
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Institucin: Centro de Expresin Artstica Mafalda. Proyecto: Una educacin para la vida desde los lenguajes de expresin artstica. rea: artes integrales.
Localidad de Los Mrtires

Institucin: Hermanas Misioneras de la Consolata. Proyecto: Formando en valores a travs del arte. rea: msica y danzas. Institucin: IED Menorah. Proyecto: Proyecto de educacin artstica. rea: plsticas, msica y danza. Institucin: IED Ricaurte Proyecto: La necesidad de la educacin artstica como difusin del patrimonio nacional. rea: artes integrales. Institucin: IED San Francisco de Ass. Proyecto: Arte y comunicacin a partir del folclor colombiano. rea: plsticas y msica.
Localidad Antonio Nario

Institucin: Escuela Normal Superior Distrital Mara Montessori. Proyecto: La educacin artstica como eje articulador y formador. rea: artes integrales. Institucin: Escuela Normal superior Nuestra Seora de la Paz. Proyecto: Pazarte: gnesis de un mundo en comn. rea: artes integrales. Institucin: Jardn Infantil Cartagena de Indias. Proyecto: Pequeos guacharacheros de Colombia. rea: msica.
Localidad de Puente Aranda

Institucin: IED Andrs Bello. Proyecto: El arte como dinamizador de los procesos acadmicos. rea: artes integrales.
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Institucin: IED La Merced JM. Proyecto: Danza, msica y teatro, asignaturas optativas. rea: artes integrales. Institucin: IED La Candelaria, sede C. Proyecto: Recuperacin de las voces, sonidos, susurros y arrullos infantiles en La Candelaria. rea: Msica.
Localidad Rafael Uribe Uribe

Institucin: Gimnasio Indoamericano. Proyecto: Sensibilizacin, creatividad y arte en la escuela para no seguir postergando la esperanza. rea: artes integrales. Institucin: IED San Agustn Proyecto: Suburbia: los sonidos ocultos de la otra ciudad. rea: danza y msica. Institucin: IED San Francisco La Casona. Proyecto: Procesos ldicos y artsticos como herramienta de integracin y convivencia. rea: msica y danzas.
Localidad de Sumapaz
Institucin: IEDR Santa Rosa de Nazareth. Proyecto: Cmo desarrollar la artstica a partir de los proyectos pedaggicos productivos? rea: proyectos de produccin y arte integral.
Conclusiones sobre la formacin musical en los niveles bsico y medio

De acuerdo con lo presentado en los proyectos anteriores se evidencia que: La mayora de las propuestas para la educacin bsica son de artes integrales, en las cuales la msica participa relacionada con otras disciplinas, en ocasiones artsticas,
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en ocasiones de las ciencias humanas. Se evidencia por lo tanto una visin de la msica de carcter funcional, generalmente al servicio de otras reas. Esta falta de autonoma de la msica no permite que se profundice en el manejo del lenguaje musical y de la interpretacin instrumental para lograr el conocimiento de la misma en etapas iniciales. Por lo tanto, el ensamble musical en este nivel presenta dificultades de audicin, de afinacin, de lectura musical, y por ende de interpretacin instrumental. En muchos casos los maestros no manejan estos recursos y carecen de los mismos para ensearlos. Hay una enorme carencia de docentes formados para ensear msica, y falta la presencia de artistas con conocimientos profundos tanto en materia musical como en pedagoga. Es ms, no se encuentra la manera de articular ambos saberes. Esto se evidencia en el desconocimiento de muchos de los maestros sobre los procesos de formacin musical en la infancia y en la carencia de reflexiones serias y sistemticas de los maestros y de las instituciones sobre la formacin musical. Los pocos docentes con formacin musical generalmente manejan conocimientos desactualizados, y en las universidades no encuentran programas de posgrado que les ayuden a actualizarlos. Pese a lo anterior, la msica parece ser un elemento altamente articulador en los currculos escolares, lo cual se evidencia en la mayora de las propuestas de artes integrales, y se emplea de diferentes maneras. Sin embargo, en la mayora de las propuestas no estn claras las metodologas de trabajo de los docentes y no se vislumbra un seguimiento riguroso y sistemtico de dichos procesos. Un aspecto interesante se observa en que hay una preocupacin por responder desde las reas artsticas a necesidades que se patentizan en el contexto y a problemas socioculturales. Sin embargo, las polticas para el desarrollo de una formacin musical en la escuela son cada vez ms exiguas y tienden a la exclusin del arte en los currculos escolares. Por tal razn los esfuerzos generalmente los realizan los maestros de manera individual y se convierten en esfuerzos fragmentados que requieren articulacin. Se evidencia una gran necesidad de buscar la expresin de los nios, nias y jvenes de diferentes formas. Es ms, ellos mismos lo demandan y se toman los proyectos: en la mayora de los casos son los mismos estudiantes quienes dinamizan los saberes y los renuevan con sus prcticas. Se evidencia una creciente necesidad por desarrollar procesos de identidad cultural, pero sin las bases y discusiones para el logro de los mismos. Muchas de las experiencias se quedan en el hacer, en otras palabras, son prcticas que carecen de reflexin profunda y de sistematizacin continua. En la mayora de los casos no se pretende una formacin profunda en el saber musical; ms bien se pretende una sensibilizacin, pero el problema radica en que se trata de 11 aos de educacin escolar en los cuales slo se sensibiliza a los nios, nias y jvenes y no se les ensea a profundizar en un lenguaje artstico.
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Se evidencia la necesidad urgente de articular diferentes procesos de educacin no formal con la educacin formal (preescolar, primaria, bachillerato y universidad para la formacin musical), pero la carencia de polticas sobre el sector agudiza esta crisis. Las propuestas estn fragmentadas y aisladas, no hay programas de educacin musical coherentes desde los primeros grados de la bsica hasta los ltimos de la educacin media. En muchas de las instituciones los acuerdos para paliar esta situacin son muy exiguos, y los planes de estudio prcticamente dependen de los maestros. Esto puede ser bueno para una experimentacin que parte de diversos lenguajes y experiencias musicales, pero es un fracaso cuando se busca una formacin secuencial en el saber musical. Los maestros y las instituciones requieren mayores espacios de encuentro y de reconocimiento de los diferentes trabajos que realizan entre ellos. Esto les permitira constituir redes para sistematizar sus experiencias y a partir de ellas construir las bases slidas para una formacin musical escolar profunda, coherente y ar ticulada.
Educacin musical no formal

Las instituciones de carcter no formal se establecen como programas o como entidades. Constituyen la fraccin ms amplia y diversa del sector educativo, y en ella confluyen instituciones de todo tipo: de educacin superior, ONG, instituciones del Estado, instituciones privadas, fundaciones, etc. Es importante anotar que dentro de este sector educativo tambin se ubican los programas de educacin continuada en msica ofrecidos por las universidades. En este grupo confluyen alrededor de 150 instituciones. A continuacin se presentan algunas instituciones conocidas en Bogot que brindan programas de educacin no formal en msica: Academia de Violines Lemoine Escuela Musical OPRA Taller Musical Francisco Cristancho Academia Centro Cultural Llanero Academia de Acorden Vallenato y Norteo la Clave Vallenata Academia de Artes Guerrero Academia de Msica Vallenata Francisco el Hombre Academia de Msica Mateo Carcassi Academia Musical La Escala Academia Musical ngel Taller de Arte Academia Zumaqu Arpeggione Centro Cultural y Artstico
120
Batuta Centro de Orientacin Musical Cristancho Clara Luna Taller Artstico Compaa Filarmnica de los Andes Crescendo Arte Ltda. Escuela de Bellas Artes Federico Chopin Escuela de Msica y Audio Fernando Sor Escuela del Sonido Fuente Sonora Fundacin Gentil Montaa Fundacin Unimsica Misi Escuela de Teatro Musical Orquesta Sinfnica Juvenil de Colombia Pitti Taller de Msica
Anlisis de los programas de educacin no formal

Los programas e instituciones de este fragmento del sector de educacin que a continuacin se describen fueron seleccionados bien porque tienen una amplia trayectoria y ofrecen servicios especiales, o bien porque cuentan con una impronta especfica que los caracteriza dentro del sector.
Academia Luis A. Calvo

Se fund en memoria del compositor santandereano Luis A. Calvo. La ALAC es una de las academias de educacin no formal con mayor tradicin: fundada en 1957, perteneca al Instituto Distrital de Cultura y Turismo, pero actualmente es una de las unidades acadmicas de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, presumiblemente organizada para ofrecer programas de educacin continuada. Brinda programas alternativos de formacin musical que pretenden atender las demandas no consideradas por la educacin superior. Sus programas se han enfocado especfica mente hacia los instrumentos y la msica popular colombiana, latinoamericana y del Caribe.
Centro de Orientacin Musical Cristancho

Es otra de las instituciones de mayor tradicin en Bogot: fue creada en 1972 y se presenta como una institucin adaptable a las necesidades del medio. Es una de las academias con mayor tradicin en la enseanza del jazz y tiene uno de los talleres ms famosos en este gnero, en torno al cual ha reunido a msicos reconocidos del medio. Sus programas son: preinfantil, infantil, juvenil, profesional, jazz, adultos, cursos libres e invidentes
121
(este ltimo enfocado a atender poblacin especial). El programa profesional cuenta con un ciclo bsico de seis semestres y otro ciclo avanzado de cuatro, en el cual se hace la profundizacin en jazz. Este programa ofrece un ttulo de tcnico en msica. La institucin ha pactado convenios con escuelas internacionales, como el LAula (escuela satlite de Berklee) y con el Instituto Superior de Artes de Cuba.
Academia Musical La Escala

Fue fundada en 1981 como agrupacin coral. Como tal ha dado conciertos por todo el mundo con un repertorio que combina msica clsica con msica colombiana y latinoamericana. Es bien conocida por el canto a capella. Desarrolla talleres de iniciacin musical y educacin vocal. Es la organizacin base del coro Andino en Colombia y posee estrechas relaciones con la FESNOJIV de Venezuela.
Escuela de Msica y Audio Fernando Sor

Fue fundada en 1990 para formar msicos instrumentistas con visin de empresarios y conocimientos en grabacin. Se especializa en jazz, msica moderna, msica clsica y grabacin y produccin de sonido. Sus programas son: iniciacin musical, instrumentos, audio, profundizacin en composicin y msica para cine. Ofrece cursos libres y tiene un nfasis en jazz. Ha organizado talleres con invitados de trayectoria nacional e internacional. Tiene convenios con instituciones de Estados Unidos, Buenos Aires y Chile.
Fundacin Batuta
Institucin sin nimo de lucro concebida para realizar el montaje de grupos orquestales. Opera en el mbito nacional con sedes independientes en diferentes ciudades. En Bogot funciona en diferentes localidades atendiendo poblacin de escasos recursos. El programa se desarrolla en tres etapas: preorquesta (cinco niveles de iniciacin musical mediante instrumentos no sinfnicos, como los usados por la metodologa Orff); orquesta de transicin (montaje de partituras con instrumentos de cuerdas y viento, ensambles grupales); orquestas juveniles (aplicacin de conocimientos del lenguaje musical, perfeccin de la tcnica instrumental).
Taller de msica de Pitti Martnez

Ofrece programas generales de iniciacin musical, pero su impronta es la atencin a poblacin especial, como nios con sndrome de Down, agenesia del cuerpo calloso,
122
parlisis cerebral, autismo, invidencia y retardo mental. Con ellos realiza actividades y talleres musicales.
Fundacin Artstica Gentil Montaa

Fue fundada con la misin de contribuir al desarrollo y formacin integral de msicos conocedores de la msica colombiana y de diferentes gneros y tendencias del mundo. Ofrece programas de formacin infantil y de prctica instrumental, desarrollados en seis perodos. Brinda un certificado tcnico laboral en msica.
Programa Tejedores de Sociedad

Este programa no se desarrolla a partir de una institucin, pero se referencia porque tiene un gran impacto entre los programas de educacin no formal desarrollados en las diferentes localidades de la ciudad. Fue desarrollado por el Instituto Distrital de Cultura y Turismo en convenio con Proturismo, y atiende a una poblacin de jvenes entre los 14 y 26 aos. Funciona en todas las localidades y entre otros ofrece talleres de msica, break dance, salsa y tango.
Conclusiones sobre los programas de educacin no formal

De acuerdo con lo presentado en el aparte anterior, se evidencia que: Las instituciones y programas de educacin no formal en msica atienden bsicamente las necesidades de formacin evidenciadas en el contexto, y sobre ellas recae la formacin musical popular no asumida por las instituciones universitarias, en msica popular urbana como el rock, el pop y el jazz (como gnero de transicin entre la msica acadmica y la popular) entre otras. Tambin brinda formacin en msica popular tradicional estrechamente relacionada con modalidades de msica colombiana como la andina, el vallenato y la llanera, entre otras. Este punto evidencia la carencia de programas en la educacin formal que aborden estos gneros musicales y que planteen una reflexin seria y profunda sobre este tipo de formacin. Existe una fuerte relacin entre los programas de educacin no formal y los programas universitarios, ya sea como estrategia de continuacin de estudios musicales a nivel profesional o como apoyo para expedir el certificado de estudios. Las instituciones de carcter no formal asumen la educacin de modalidades de msica que no son avaladas por las universidades, pero que tienen una gran demanda, incluso a travs de convenios con universidades e instituciones internacionales. Las instituciones y programas de educacin no formal intentan llenar el vaco de la iniciacin musical que no se asume en la educacin bsica, pero con grandes
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dificultades en las metodologas, en el cubrimiento de los costos y con un impacto reducido, por ser de carcter privado en la mayora de los casos. Otro vaco que intenta llenar el sector de la educacin no formal consiste en la atencin a poblacin especial, terreno donde se observan grandes carencias en lo que respecta a la estimulacin y la formacin musical. Esta poblacin es una de las ms excluidas por las instituciones que brindan formacin en msica. Las instituciones de educacin no formal asumen la educacin musical popular urbana y popular tradicional que las instituciones universitarias no han sido capaces de desarrollar y sobre la cual hay poca reflexin. Podra afirmarse que mientras la universidad cierra sus ojos frente a las demandas por ampliar la profesionalizacin en msica, el sector de la educacin no formal aprovecha tal carencia para desarrollar sus programas. Esto permite que la educacin no formal est cada vez ms cerca de los programas de educacin superior que la educacin bsica. El sector de educacin no formal hace especial nfasis en la utilizacin de herramientas tecnolgicas de gran importancia para la produccin musical actual, aspecto que slo se desarrolla en algunas universidades. Aunque el sector informal atiende la educacin en modalidades de msica popular urbana y popular tradicional, lo hace sin la base de proyectos de investigacin que le permitan una reflexin seria y sistemtica de sus procesos y productos. Se evidencia ms como una iniciativa privada, y en ocasiones pblica, para cubrir necesidades especficas, pero no como producto de una reflexin y un proceso organizados. Los programas oficiales y fundaciones sin nimo de lucro atienden la formacin musical de sectores de escasos recursos que tampoco son asumidos por la educacin bsica en lo que se refiere a la profundidad y el manejo del lenguaje musical. Aunque este grupo de poblacin est constituido por la mayora de los habitantes de Bogot, tiene mnimas posibilidades de acceso a las academias privadas y a la educacin superior.
st constituida por prcticas que ponen en escena pblica los procesos y proyectos del campo cultural, artstico y del patrimonio. Incluye las industrias culturales, los productores, agentes y todos aquellos profesionales dedicados a facilitar la relacin entre la formacin, la investigacin y la creacin, con la apropiacin.
Cuadro No. 10. Vnculos entre la circulacin y las otras dimensiones
Lneas
Circulacin
Formacin
Formacin de profesionales en las industrias culturales.
Creacin
Procesos de creacin a partir de la circulacin.
Circulacin
Organizacin, investigacin, planeacin, fomento e informacin de la circulacin.
Grfico No. 14. Tensin fundamental que dinamiza la dimensin
Mercados masivos
Mercados especializados
Msicas visibles
Msicas no visibles
La dimensin de circulacin, pese a su complejidad y su carecer multivectorial, puede entenderse como afectada por una tensin fundamental entre lgicas de mercados masivos y lgicas de mercados especializados o emergentes.
El sector musical de Bogot

La definicin de sector musical enfrenta las mismas dificultades que las delimitaciones funcionales necesarias para la identificacin del sector cultural en la economa. El sector
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cultural, y ms especficamente el musical, se define a partir de las actividades de las industrias culturales y del esparcimiento. Para hacer conducentes las delimitaciones del sector cultural en la economa se proponen tres escenarios que, independientemente o agregados, son constitutivos del sector.
Grfico No. 15. Relacin del sector cultural musical y el sistema econmico6 Sistema econmico
Sector cultural y del esparcimiento Sector cultural musical Escenario uno: actividades de produccin cultural directa generadoras de copyrigth. Escenario dos: actividades vinculadas a la internacionalizacin cultural. Otros sectores culturales y del esparcimiento Otros sectores de la economa
Escenario tres: actividades de produccin de bienes y servicios demandados por las actividades de produccin cultural directa y vinculada.
El sector musical de Bogot est integrado por el conjunto de actividades de produccin y creacin de la msica, las actividades de intermediacin, las industrias productoras de insumos y los agentes participantes en el mercado cultural musical. En esta perspectiva, las industrias culturales musicales de la ciudad, segn la Clasificacin Industrial Internacional Uniforme (CIIU)7 aplicada por la Cmara de Comercio de Bogot, son:
Los lmites que separan el sector cultural musical de los dems sectores culturales y del esparcimiento, as como la separacin entre el sector cultural y los restantes sectores de la economa, slo tienen un fin descriptivo. El grfico ilustra una relacin de implicacin. En la realidad, el sector cultural y del esparcimiento es transversal y sus actividades implican a mltiples sectores de la economa. Para propsitos de esta investigacin sern considerados los niveles de seis dgitos aplicables al CIIU, es decir, el grupo de subactividades o actividades especficas identificadas por seis dgitos. La CIIU jerarquiza al sistema econmico en una relacin comprensiva que tambin incluye actividades econmicas identificadas por cuatro dgitos, las clases identificadas por tres dgitos, divisiones identificadas por dos dgitos y las secciones identificadas por letras.
127
Actividades de edicin e impresin, y de reproduccin de grabaciones. D224001 Reproduccin de discos de gramfonos, cintas magnetofnicas y videocinta D224003 Servicios de grabacin de discos. D3692 Fabricacin de instrumentos musicales. D369208 Fabricacin de acordeones e instrumentos similares, incluso armnicas. D369203 Fabricacin de instrumentos de cuerda y arco e instrumentos de cuerdas punteadas, excepto los electrnicos. D369205 Fabricacin de instrumentos de percusin. D369204 Fabricacin de instrumentos de viento. D369206 Fabricacin de instrumentos musicales electrnicos. D369207 Fabricacin de partes, piezas sueltas y accesorios de instrumentos musicales. D369209 Fabricacin de silbatos, cuernos de llamada y otros instrumentos de boca para llamado o sealizacin. D369201 Fabricacin y ensamblaje de instrumentos de teclado y cuerdas. D369202 Fabricacin y ensamblaje de instrumentos de viento y teclado, excepto los electrnicos. G513409 Comercio al por mayor de instrumentos musicales, discos, partituras y cintas grabadas. G523702 Comercio al por menor de discos, compacts, cintas de audio y video, en establecimientos especializados. G523701 Comercio al por menor de instrumentos afines de la msica, instrumentos de viento, de cuerda, etctera, en establecimientos especializados. G527204 Reparacin de instrumentos musicales. Infortunadamente no es posible identificar en el listado disponible actividades o subactividades de produccin cultural musical directa generadoras de copyright que constituyen, dentro del consenso general, la definicin de actividad cultural ms ampliamente aceptada (Garca, Encinar del Pozo y Muoz, 1998). Estas actividades se encuentran en CIIU en la seccin O, Otras actividades de servicios comunitarios, sociales y personales, divisin 92, Actividades de esparcimiento, culturales y deportivas, clase 921, Actividades de cinematografa, radio, televisin y otras actividades de entretenimiento. Tampoco son contabilizadas las actividades de intermediacin de las industrias culturales de la msica. La estadstica econmica de la ciudad an no considera estas actividades lo suficientemente relevantes como para tenerlas en cuenta, o an no se ha expuesto la argumentacin terica que las identifique, o tal vez sea necesario escindirlas de las actividades mayores en las que estn contabilizadas. Por lo tanto, no es posible en este nivel de agregacin dar cuenta de los escenarios uno y dos del sector cultural musical. Es recomendable, en el corto plazo, una investigacin del sector cuya caracte-
D2213
128
rizacin proceda a partir de la identificacin de la razn social asociada a la msica de las unidades productivas registradas frente a la Cmara de Comercio. Este ejercicio de censo empresarial permitira localizar la totalidad de las personas jurdicas dentro del sector cultural musical de la ciudad, cuantificarlas, registrar su evolucin econmica y proveer una serie histrica. Sin embargo, el listado presentado provee informacin muy completa del escenario tres. A partir de la informacin provista por la Cmara de Comercio de Bogot, el sector cultural musical de la ciudad en dicho escenario cuenta con 134 unidades productivas formalmente inscritas que en la ciudad operan en un total de 87 establecimientos y emplean directamente a un total de 268 trabajadores. El 1,49% de las empresas reseadas est calificada como grandes, 2,23% como medianas, 10,44% como pequeas y 85,82% como microempresas.
Grfico No. 16. Proporcin de las empresas musicales de Bogot, por tamao
Grandes 1,49% Medianas 2,23%
Pequeas 10,44%
Microempresas 85,82%
Fuente: Cmara de Comercio de Bogot.
Se evidencia una importante concentracin de las empresas en las localidades de Chapinero, Usaqun, Barrios Unidos y Santa Fe. Estas tres localidades son sede del 48,12% de las empresas musicales. En un segundo orden se encuentran las localidades de Teusaquillo, Engativ y Suba, que albergan el 17,29%, y luego las localidades Antonio Nario, Kennedy, Puente Aranda y Rafael Uribe, con el 15,03%.
129
Grfico No. 17. Sede de las empresas del sector cultural musical, por localidades
La Candelaria Bosa Usme Tunjuelito San Cristbal Fontibn Ciudad Bolvar Los Mrtires Rafael Uribe Puente Aranda Kennedy Antonio Nario Suba Engativ Teusaquillo Sin datos Santa Fe Barrios Unidos Usaqun Chapinero 0
1 1 2 2 2 3 3 4 5 5 5 5 7 7 9 9 11 14 17 22 5 10 15 20 25
La actividad econmica con mayor nmero de empresas es la D2213 (actividades de edicin e impresin, y reproduccin de grabaciones) con el 42,1%; le sigue en orden de mayores oferentes la D3692 (fabricacin de instrumentos musicales), con el 26,31%; se destaca tambin la actividad G523701 (comercio al por menor de instrumentos afines de la msica, instrumentos de viento, de cuerda, etc., en establecimientos especializados), con el 10,52%, y G523702 (comercio al por menor de discos, compacts, cintas de audio y video en establecimientos especializados), con el 6,01%.
130
Grfico No. 18. Nmero de empresas por actividad econmica, sector musical
60 50 40 30 20 10 0 D221300 D224001 D224003 D369200 D369204 D369206 G513409 G523701 G523702 G527204 7 3 1 1 6 14 8 2 35 56
Se destaca la utilidad neta obtenida en el ejercicio de la vigencia 2005 por la actividad D224003 (servicios de grabacin de discos) con relacin a las restantes actividades del sector: por s sola representa el 65,22% de la utilidad total del sector. Esta diferencia obedece principalmente a que esta actividad genera proporcionalmente mayores utilidades dada su estructura de costos y capacidad de inversin. Secundariamente se destaca la actividad D2213 (actividades de edicin e impresin, y reproduccin de grabaciones) con el 20,21%, y G523702 (comercio al por menor de discos, compacts, cintas de audio y video en establecimientos especializados) con el 9,98%. Finalmente se evidencian los escasos mrgenes relativos de utilidad obtenidos por las dems actividades y la prdida en la actividad D224001 (reproduccin de discos de gramfonos, cintas magnetofnicas y videocinta), del -0,35%, probablemente debido a razones de cambio tecnolgico.
131
Grfico No. 19. Utilidad-prdida neta de las empresas musicales, por actividad
10.970.337.282 3.407.285.737
12.000.000.000 10.000.000.000 8.000.000.000 6.000.000.000 4.000.000.000 2.000.000.000 0 -2.000.000.000 D221300 D224001
256.384.600
-59.276.108
63.356.000
481.690.325
1.678.867.317
20.576.171
D224003
D369200
D369204
D369206
G513409
G523701
G523702
225.558.060
Cifras en pesos colombianos de 2005. Fuente: Cmara de Comercio de Bogot.
Las utilidades del sector durante el ao 2005 se concentran predominantemente en el grupo de las grandes empresas, que ostentan el 72,15% de la utilidad neta total. Las empresas agrupadas bajo la denominacin de microempresas slo alcanzan el 1,34%.
Grfico No. 20. Utilidad-prdida neta de las empresas musicales, por tamao
12.135.525.924
14000000000 12000000000 10000000000 8000000000
2.482.667.520
4000000000 2000000000 0 Grandes

Cifras en pesos colombianos de 2005. Fuente: Cmara de Comercio de Bogot.
Medianas
Pequeas Microempresas
1.975.469.850
6000000000
G527204
132
A partir de esta aproximacin del sector musical de la ciudad se evidencia una participacin predominantemente microempresarial. Aunque se carece de series histricas y del acopio de informacin estadstica en niveles de desagregacin ptimos, as como de un estudio de caracterizacin y desempeo sectorial, es claro que el sector cultural musical de Bogot requiere priorizar la competitividad de las pequeas y medianas industrias que giran en torno del mercado musical, con el fin de mejorar su capacidad de generacin de valor agregado.
Grfico No. 21. Porcentaje sobre la utilidad total y porcentaje sobre el nmero de empresas, por tamao
85,82% 14,76% 2,23% 1,49% 11,74% 10,44%
80 60 40
Grandes
Medianas
Pequeas Microempresas
Porcentaje sobre el nmero de empresas
Porcentaje sobre la utilidad total
Distribucin del producto musical

Fonograma
Disco compacto
En Bogot operan cuatro distribuidores de fonogramas al por mayor que concentran la comercializacin del fonograma producido por empresas editoras (majors) y productoras afiliadas (indies) en discotiendas y almacenes de cadena: Prodiscos S.A., La Msica Comercial Cardona Hermanos Ltda., Distribuidora de Discos La Rumbita y Milenium Cifuentes Roa; slo el ltimo incluye en sus inventarios fonogramas de produccin independiente. Las restantes distribuyen el catlogo de las majors, incluyendo los fonogramas importados o fabricados en Colombia cuando la expectativa de ventas as lo amerita. Las majors conforman el grupo de los cinco grandes sellos multinacionales (EMI, Sony, Universal, Warner y BMG), cuya caracterstica de operacin incluye una red de subsudiarias y acuerdos contractuales con productoras locales (indies). Aunque no existen cifras sobre la participacin en el mercado musical de la ciudad, se
1,34%
20
72,15%
100
133
estima que en Latinoamrica las majors participan del 80% del mercado del disco legal (Zuleta Jaramillo, 2003).
Cuadro No. 11. Empresas editoras y productoras con sede en Bogot
Empresas editoras musicales en Bogot
EMI Music Colombia Sony-BMG Universal Music Colombia Yoyo Music
Empresas productoras afiliadas en Bogot

Balboa Records de Colombia Codiscos Discos Fuentes FM Discos y Cintas Mambo Records
Es importante incluir dos distribuidoras de discos en hipermercados o grandes superficies: Carrefour y xito Cadenalco. Igualmente, opera en la ciudad Judah, una distribuidora independiente especializada en msica cristiana. La distribucin en Bogot del fonograma independiente e importado especializado opera mediante una oferta de discotiendas independientes concentradas en el centro de la ciudad: Musiteca, The Beatles, Tango, Exopotamia, Forum, El Gramfono y La Era Azul, entre otros. Sin embargo, Bogot cuenta con una produccin y distribucin independiente por fuera de las productoras y distribuidoras locales formalizadas, y es la que adelantan los autores de forma totalmente autnoma. Este nivel de distribucin consiste en la venta independiente de los tirajes efectuados por los msicos y productores de la ciudad que quedan excluidos de los circuitos de distribucin precedentes, un tipo de distribucin mano-a-mano que requiere especial apoyo de la performancia en vivo. De esta manera se logran caracterizar tres formas especficas de distribucin de CD en la ciudad: La distribucin formal del fonograma importado o de manufactura nacional de la editora musical multinacional. La distribucin formal del fonograma independiente local o del independiente internacional importado. La distribucin informal del fonograma independiente local.
134
Grfico No. 22. Esquema de encadenamiento simple de los tres niveles de distribucin
Editorial musical multinacional o nacional
Distribucin en discotiendas y almacenes de cadena Distribucin en discotiendas independientes
Distribucin en Bogot
Editorial musical independiente internacional
Editorial musical independiente local
Produccin informal
Produccin informal
La distribucin formal en discotiendas, discotiendas independientes y almacenes de cadena cuenta con 58 puntos de venta de fonogramas en la ciudad, concentrados especialmente en la localidad de Chapinero, que agrupa el 31,03% del total, y Santa Fe, con el 27,58%.
Grfico No. 23. Nmero de puntos de venta de fonograma, por localidad
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
1 6
18 16
4 3 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
Chapinero
Tunjuelito
Rafael Uribe
Teusaquillo
Fontibn
Usaqun
Bosa
Barrios Unidos
Puente Aranda
Ciudad Bolvar
Los Mrtires
San Cristbal
Santa Fe
Usme
La Candelaria
Kennedy
Engativ
Suba
135
Existe una evidente ausencia de puntos de venta de fonogramas en las localidades de Usme, Kennedy, Tunjuelito y Ciudad Bolvar, con toda probabilidad por restricciones de ingreso. El ltimo tipo de distribucin es mvil y opera segn la amplitud y flexibilidad de la red de relaciones profesionales e interpersonales del productor o msico.
Disco compacto grabable

La distribucin de CD-R es simple de caracterizar pero a la vez compleja de cuantificar. La produccin legal de CD-R musical es realizada por un grupo minoritario de editores independientes que con este formato viabilizan tirajes pequeos (inferiores a 300 ejemplares) distribuidos informalmente y excepcionalmente en discotiendas independientes. Sin embargo, es evidente que la mayor cantidad de fonogramas distribuidos y vendidos en la ciudad es CD-R ilegal (alrededor del 60% del total de fonogramas vendidos al ao). La distribucin de CD-R musical pirata opera mediante la venta del fonograma, especialmente en el centro de la ciudad y en Chapinero, por vendedores informales que compran o reciben en depsito su stock de un editor ilegal dueo de mquinas de multicopiado digital de CD-R. La cadena de intermediacin es larga, para distanciar a los dueos de las mquinas y de los insumos, de los pequeos vendedores. Los decomisos de los CD-R piratas efectuados por la Polica han conducido a un cambio de estrategia que consiste en la venta por pedido: el vendedor slo tiene una lista de ttulos consigo, y el comprador solicita uno de ellos que le es suministrado a ms tardar al da siguiente.
Cuadro No. 12. Unidades de CD-R decomisadas por la Polica Nacional Metropolitana de Bogot
Ao
2002 2003 2004 2005 2006
Cantidad
4.974 242.315 565 1.652 3.328
Fuente: Polica Nacional Metropolitana de Bogot.
Disco de video digital

La estrategia de distribucin del DVD musical en Bogot es igual que la del CD, con las siguientes consideraciones: la produccin local de DVD independiente es pequea o inexistente debido a los costos de realizacin audiovisual. Por lo tanto, el DVD musical se distribuye mayoritariamente en discotiendas, almacenes de cadena y en las discotiendas independientes.
136
Como en el caso del CD-R ilegal, el DVD-R musical pirata representa la mayora de las ventas de este formato en la ciudad, aunque an no existe una estimacin cuantitativa que precise la proporcin. A diferencia del CD-R, el DVD-R se distribuye mediante vendedores ambulantes, pero tambin en numerosos locales especialmente concentrados en los populares San Andresitos.
Cuadro No. 13. Unidades de DVD-R decomisadas por la Polica Nacional Metropolitana de Bogot
Ao
2003 2004 2005 2006
Cantidad
5.374 12.557 10.755 505.447
Fuente: Polica Nacional Metropolitana de Bogot.
Es evidente para todas las instancias de vigilancia y control de los derechos de autor asociados a la msica, el notable incremento de la venta del DVD-R ilegal. Los decomisos realizados en el ao 2006 multiplicaron por 17 la suma total de incautaciones desde el inicio del fenmeno en la ciudad, en el ao 2003. Parte de las explicaciones del fenmeno tiene origen en la muy notoria diferencia de precio al pblico entre el DVD legal y el ilegal, que en algunos casos puede llegar a ser 10 o 12 veces inferior, y la extensin creciente del catlogo del DVD pirata.
Nuevos y viejos formatos

La sustitucin tecnolgica tarda presenta un escenario muy diverso de soportes para la duplicacin de la msica en Bogot. La sustitucin que hacen las personas de sus equipos de reproduccin musical supone un considerable esfuerzo de adquisicin, si se consideran los niveles de salario. Por lo tanto, sobreviven por periodos prolongados de tiempo formatos de la industria fonogrfica ya en desuso, pero que an resultan de inters para los consumidores por razones de precio o disponibilidad de los reproductores.
137
Grfico No. 24. Incautaciones de casete, vhs y mp3
9.000 8.000 7.000 6.000

5.120 5.785 5.105 7.894 6.941
5.000
4.974
4.000 3.000 2.000 1.000 0 2002 2003

vhs Cassete
693 139 3.428 1.300 550 95 112
2004
mp3
2005
2006
El casete an representa un importante segmento de la oferta de productos musicales en la ciudad. El casete ilegal, as, es un producto todava significativo para la produccin pirata. El formato de video VHS musical, por el contrario, ha experimentado un fuerte descenso tanto en el mercado ilegal de la ciudad como en el legal; sin duda las razones estriban en la flexibilidad y calidad de duplicacin y reproduccin del formato DVD, que de manera muy evidente supera en precio y cualidades a su antecesor. Es tambin notable la aparicin de los formatos de compresin para audio (mp3) en la oferta del mercado ilegal desde el ao 2004. Su aparicin tiene relacin con la generalizacin del uso de este formato intangible. En un principio el pirata fija la msica comprimida en un CD-R, multiplicando ampliamente la cantidad de msica ofrecida gracias al formato de compresin que permite la fijacin de decenas de canciones en un solo CD-R. El descenso que se aprecia en la oferta del mp3 puede estar vinculado a la familiarizacin de los consumidores con procesos de adquisicin de msica en Internet.
El documento musical
La ciudad cuenta con una apreciable oferta de bibliotecas y centros de documentacin que ofrecen material sobre msica: 14 centros de documentacin, bibliotecas y fonotecas son reconocidas como lugares de consulta y referencia de materiales bibliogrficos y fonogrficos en la ciudad. Estos centros se hallan mayoritariamente vinculados a las universidades que cuentan con programas de msica.
138
En las localidades de Santa Fe y La Candelaria se concentra el 60% de estos centros de documentacin. Se destacan entre ellos la Sala de msica de la Biblioteca Luis ngel Arango y el Centro de Documentacin Musical (CDM) del Ministerio de Cultura, con sede en la Biblioteca Nacional. Este ltimo es el centro de referencia nacional sobre el material documental musical; cuenta con 20.069 registros bibliogrficos (textos y partituras) y 13.829 registros de audio y audiovisuales sobre msica, que representan el 9,29% del total de materiales disponibles de la Biblioteca Nacional. En el ao 2005, el CDM atendi a 15.455 usuarios, y va Internet a 96.068 usuarios de todo el pas. Por su parte, la Universidad Javeriana dispone de 858 registros bibliogrficos sobre msica, la Universidad de los Andes 430 y la Universidad Distrital (ASAB) 70. Las mismas universidades cuentan con el registro de 2.820, 1.983 y 2.072 partituras, respectivamente. Las fonotecas de las respectivas universidades tienen en su haber 1.225, 540 y 18.832 registros. Las solicitudes sobre msica en la Biblioteca de la Universidad de los Andes representan el 2,95% de todas las consultas. En las localidades de Santa Fe y La Candelaria se halla el 63% de la oferta de colecciones fonogrficas, concentradas en el Centro de Documentacin Musical del Ministerio de Cultura, la fonoteca de la Biblioteca Luis ngel Arango y la de la HJUT la radioemisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, y de las bibliotecas y fonotecas de las universidades de los Andes, Incca, Central y Distrital. En el sector norte de la ciudad se hallan las fonotecas de las universidades Pedaggica Nacional (Chapinero), Juan N. Corpas (Suba) y El Bosque (Usaqun). En la localidad de Teusaquillo se encuentra la fonoteca del Conservatorio Nacional. Los libros sobre msica ms consultados en estas las bibliotecas responden evidentemente a un sesgo acadmico, dado el perfil de los usuarios. Estos materiales son: 1. Siglind Bruhn, J.S. Bachs Well Tempered Clavier: In-Depth Analisis and Interpretations, Hong Kong, Mainer International Ltd., 1993. 2. Martha Marn y Germn Muoz, Secretos de mutantes: msica y creacin en las culturas juveniles, Bogot, Siglo del Hombre, 2002. 3. Miguel ngel Aguilar, Adrian de Garay Snchez y Jos Hernndez Prado, Simpata por el rock: industria, cultura y sociedad, Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, 1993. Las partituras ms requeridas son: 1. J. Peter Burkholder y Claude V. Palisca, Norton Anthology of Western Music, Nueva York, W.W. Norton and Company, 2001. 2. Bela Bartok, Mikrokosmos: 153 Progressive Piano Pieces, Nueva York, Boosey and Hawkes, 1993.
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3. Ludwig van Beethoven, Complete Piano Sonates, Londres, Courier Dover Publications, 2002. stos son los fonogramas ms consultados: 1. J. Peter Burkholder y Claude V. Palisca, Norton Anthology of Western Music (3 audio CD), W.W. Norton and Company. 2. Billie Holiday, The Quintessential, Volume One, Two and Three, Columbia CBSSony. 3. Jakob Lindberg, Die Lautenwerke, Johann Sebastian Bach, BIS.
Medios de comunicacin escrita especializados en msica

Bogot cuenta con dos distribuidoras de publicaciones seriadas sobre msica: Distribuidoras Unidas y la Librera Francesa. sta tiene un solo punto de venta en la ciudad, situado en el norte. Ambas distribuidoras surten a la ms importante librera de publicaciones seriadas sobre msica en la ciudad, la Librera Nacional, que cuenta con un punto de venta en el centro, cinco en la localidad de Usaqun, uno en la localidad de Puente Aranda, uno en Barrios Unidos y uno en el Puente Areo. Las dos distribuidoras reportan un total del 2% de sus ventas brutas anuales en publicaciones seriadas sobre msica. El 100% de las publicaciones seriadas sobre msica ms vendidas en Bogot son extranjeras y 90% estn escritas en ingls. La mayora de estas publicaciones son revistas de actualidad musical y de gnero (Jazziz y Spin, por ejemplo), mientras que las revistas de carcter tcnico ocupan un lugar secundario (Guitarra Total o Modern Drummer, por ejemplo), debido a que las segundas interesan slo a los msicos profesionales o aficionados, mientras las primeras incluyen tambin a los melmanos, un segmento mayor de la demanda.
Cuadro No. 14. Publicaciones seriadas impresas sobre msica que ms se venden en Bogot
Puesto
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Fuente: Librera Francesa y Distribuidoras Unidas.
Revista
Jazziz Spin Msico Pro Vibe Revolver XXL World Wide Kerrang Hit Parade Jazz
Idioma
Ingls Ingls Espaol Ingls Ingls Ingls Ingls Ingls Ingls
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El 70% de los puntos de venta de las revistas musicales seriadas se ubica en las localidades de mayor ingreso de la ciudad, debido al precio de venta al pblico, que alcanza en promedio hasta un 5% del salario mnimo legal vigente. Debido a los costes de importacin y a la intermediacin, este tipo de publicaciones es en promedio 33% ms costoso en Bogot que en cualquier ciudad de sus pases de origen. Sin embargo, confirmando la teora de sustitucin de bienes culturales descrita anteriormente, las demandas de publicaciones seriadas en los sectores de menor ingreso relativo son satisfechas mediante la consulta de los sitios de las revistas en Internet y por el mercado de segunda mano. Esta sustitucin, dado su bajo costo, es conveniente, aunque el sitio en Internet no ofrezca la informacin completa y las ediciones anteriores la ofrezcan desactualizada. La publicacin musical seriada de segunda mano tiene una amplia circulacin en el mercado, especialmente en el centro de la ciudad. Una publicacin reutilizada puede ser revendida varias veces y se obtiene por la mitad de su precio inicial, y hasta por una cuarta parte del mismo.
Insumos para la creacin y la produccin musical

En Bogot, la distribucin de instrumentos musicales se encuentra concentrada notablemente en la localidad de Chapinero. Los grandes almacenes situados en el centro de la ciudad (Casa Jayes y Casa Conti) cerraron durante la dcada de los noventa, con la nica excepcin de la Casa Nacional Musical, el ms antiguo de todos. Actualmente existen 94 almacenes de instrumentos musicales en la ciudad. Los distribuidores de equipos de sonido para eventos musicales conforman una amplia oferta. Esta actividad est ampliamente representada porque constituye uno de los mltiples ingresos paralelos de la actividad musical. En efecto, en Bogot slo unos 40 oferentes estn en capacidad de alquilar elementos de amplificacin de sonido para grandes eventos, pero la ciudad cuenta con una oferta de ms de 110 empresas de alquiler de sonido. Respecto a equipos y estudios de grabacin de audio, la ciudad ha experimentado un notable aumento de la oferta y de la cualificacin de los productos fonogrficos. De aproximadamente 20 estudios que existan a principios de la dcada de 1990, la oferta en la ciudad ha ascendido a 79 estudios profesionales y semiprofesionales de produccin. La razn ms importante estriba en la aparicin de nuevas tecnologas que han permitido el abaratamiento de las herramientas de grabacin. Todas ellas son actualmente susceptibles de ser incorporadas a un computador capaz de simplificar y economizar todo el proceso sin prdida apreciable de calidad.
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De manera paralela ha aumentado la cantidad y la calidad del mantenimiento y reparacin de instrumentos musicales. Aproximadamente 40 establecimientos ofrecen en la ciudad este servicio.
Circulacin de servicios musicales

Servicio musical performativo
Las salas de concierto y los auditorios de la ciudad representan uno de los ms importantes avances infraestructurales del sector. Entre los nuevos auditorios se cuentan el de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y el de la Universidad Central. As, el sector cntrico de la ciudad concentra la ms importante oferta de conciertos de la ciudad. Los espacios tradicionales sostienen una actividad musical constante: el 41,6% de las actividades del teatro al aire libre de la Media Torta son musicales. A estos eventos asistieron 30.505 espectadores durante lo corrido del ao 2006. La Fundacin Gilberto Alzate Avendao realiz en el mismo ao 64 conciertos, a los que asistieron 14.320 espectadores. Otros eventos musicales son ofrecidos por la administracin Distrital. El Instituto Distrital de Recreacin y Deporte ofrece cuatro actividades musicales durante el ao, que congregan a 133.753 espectadores. En general, en la ciudad el 64% de la infraestructura para la performancia de la msica (auditorios, salas, polideportivos, estadios, parques) es pblica. La produccin privada de servicios performativos musicales presupone la consecucin de los espacios pblicos; por ejemplo, la organizacin BAT es una de las instituciones ms visibles relacionadas con la msica en vivo; los eventos programados por ella reunieron un total de 3.700 espectadores en el ao 2005. El servicio musical performativo independiente e informal constituye un espectro de gran amplitud. En la ciudad, la llamada chisga es la manifestacin laboral de retribucin de corto plazo ms importante en la actividad del instrumentista promedio. Cada gnero implica una lgica propia de procesos de contratacin verbal, aceptacin y comunicacin, pero en general se entiende necesaria la retribucin inmediata o de corto plazo, normalmente en efectivo y por fuera de compromisos parafiscales.
Servicio musical mediatizado

Bogot cuenta con 22 operadores del servicio de radio en amplitud y frecuencia modulada. La cobertura en amplitud modulada es regional y en frecuencia modulada, local.
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Algunas emisoras de frecuencia modulada de las dos cadenas privadas ms visibles logran, mediante conexin por satlite, presencia nacional. Las radioemisoras musicales organizan su oferta en dos esquemas bsicos: primero, la programacin regular, que consiste en un listado jerarquizado que asigna prelacin en horarios y cantidad de emisiones a las canciones admitidas en la programacin; segundo, el programa especializado que incluye msica menos genrica, por lo comn, comentada. La msica de la programacin regular copa mayoritariamente el tiempo de emisin; los programas especializados, en cambio, ocupan un horario limitado.
Cuadro No. 15. Estaciones radiales de frecuencia modulada de Bogot
Nombre comercial
Radio Uno Sin asignar 40 Principales Emisora HJUD Lad (Universidad Distrital) La Mega Vilmar Stereo (Faca) Javeriana Estreo Radio Polica Nacional La Z Unilatina Estreo Colombia Estreo Amor Estreo Despecho Estreo La FM Quinta Estreo Radiodisfusora Nacional RCN Radio Estreo Meloda FM Estreo La Vallenata Radio Activa UN Radio (Universidad Nacional) Radinica W Radio Oxigeno Caracol Radio Mauro Estreo (Funza)
Cadena
RCN Sin asignar Caracol Universitaria RCN Universitaria Estatal Radio Todelar Universitaria Estatal RCN RCN Estatal RCN Meloda Caracol Caracol Universitaria Estatal Caracol Caracol Caracol
Frecuencia (MHz)
88,9 89,4 89,9 90,4 90,9 91,3 91,9 92,4 92,9 93,3 93,4 93,9 94,4 94,9 95,4 95,9 96,3 96,9 97,4 97,9 98,5 99,1 99,9 100,4 100,9 101,3
Gnero
Vallenato Sin asignar Variado Variado Rock/pop Variado Tropical Tropical Variado Variado Balada Noticias pop/rock Variado Noticias Ambiental Vallenato Rock Variado Rock Noticias pop/rock Romntica Noticias
Potencia (KW)
15 15 36 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 48 15 15
h (m)
155 90 171 174 624 156 90 343 160 627 486 150 50 437 160 323 329 50 344 160 345
Enlace Distintivo (MHz)

302,1 324,1 313,3 328,5 313,7 312,1 324,9 314,5 325,3 315,3 315,7 325,1 314,9 316,1 324,5 317,3 314,1 315,9 317,7 326,1 318,9 HJHR HJL76 HJCK HJUD HJYY HJKZ HJL77 HJST HJL78 HJVC HJMO HJYQ HJIN HJMD HJL80 HJJK HJUN HJYM HJLN HJL81 HJGL
143
Nombre comercial
Candela Estreo Tropicana Estreo La X El Sol Vibra Bogot Rumba Estreo Olmpica Estreo Universidad Jorge Tadeo Lozano Radio Rumba Estreo Minuto de Dios
Cadena
WV Radio Caracol Radio Todelar Caracol WV Radio RCN Olmpica Universitaria Independiente
Frecuencia (MHz)
101,9 102,9 103,9 104,4 104,9 105,4 105,9 106,9 107,4 107,9
Gnero
Tropical Tropical Pop/rock Vallenata Pop/rock Tropical Tropical Variado Tropical Religiosa
Potencia (KW)
100 15 15 15 100 15 59 15 15
h (m)
489 345 343 160 489 160 177 162 123
Enlace Distintivo (MHz)

319,3 320,5 321,7 326,5 322,1 326,9 322,9 312,9 316,5 HJPU HJRX HJVU HJL82 HJVD HJL83 HJIT HJUT HJVV
Fuente: Ministerio de Comunicaciones.
La oferta radial de la ciudad en frecuencia modulada est integrada por 37 emisoras, de las cuales el 64% son estrictamente musicales. Los gneros predominantes son tropical, vallenato y pop/rock.
Grfico No. 25. Estaciones radiales de Bogot, por gnero
8 7 6 5 4 3 2 1 0 Noticias pop Ambiental incidental Rock Noticias pop/rock Religiosa Tropical Balada Vallenata Variado
Fuente: Ministerio de comunicaciones.
La gran mayora de la msica programada por las radioemisoras de Bogot es producida por los sellos multinacionales y nacionales. La msica independiente ocupa una fraccin mnima de la oferta radial en la ciudad. Slo una emisora incluye en su programacin regular material independiente producido en Bogot: Radinica; sin embargo, pro-
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grama nicamente los gneros rock, rap y electrnica popular. Las dems emisoras lo hacen slo ocasionalmente, cuando algn material ha demostrado xito en su circuito local, como ha ocurrido recientemente con las orquestas de salsa capitalinas. En la amplitud modulada han ocurrido muy importantes cambios. La AM fue durante dcadas la oferta radial musical ms importante, debido a su alcance. En efecto, la frecuencia modulada slo cubre territorios geogrficos limitados; sin embargo, la transmisin de la seal FM mediante satlite ampla su alcance, e incluso logra superar a la AM, sin perder calidad de seal. Las estaciones de AM han remitido poco a poco por una cada vez mayor demanda de la oferta musical en FM. En este momento las estaciones de la AM son predominantemente religiosas y noticiosas. Un 30% de ellas an son emisoras musicales, donde se destacan los gneros bolero, ranchera y vallenato.
Cuadro No. 16. Estaciones radiales de frecuencia modulada de Bogot
Nombre comercial
Radio Autntica Radio Nacional de Colombia Bolero 610 Antena 2 Radio Recuerdos Radio Lder RCN Radio Caracol Radio W. Radio AM Radio Continental La Voz de Bogot Radio Sper Radio Reloj Colmundo Bogot Radio Santaf Manantial de Vida Eterna Vida AM Ecos de Colombia Radio Cordillera Radio Mara Radio Capital Radio nica Colorn Coloradio La Cariosa Radio Mundial Emisora Mariana Emisora Kennedy 1.430 RCN Caracol RCN Caracol WV Radio Sper Caracol
Cadena
Frecuencia (MHz)
540 570 610 650 690 730 770 810 850 890 930 970 1.010 1.040 1.070 1.100 1.130 1.160 1.190 1.220 1.250 1.280 1.310 1.340 1.370 1.400 1.430 Bolero
Gnero
Deportes Noticias Noticias Noticias Noticias Religiosa Religiosa Infantil Religiosa
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Nombre comercial
Nuevo Continente Emisora Punto Cinco Estacin Latina MCI Radio Dios es Amor
Fuente: Ministerio de Comunicaciones.
Cadena

Frecuencia (MHz)
1.460 1.490 1.520 1.550 1.580
Gnero
Religiosa
La produccin de televisin de alcance local y nacional tiene en Bogot una importante concentracin de actividades, recursos e infraestructura. Un canal completamente musical, Canal 13, es emitido y producido desde Bogot. A l se suman ocho canales: dos de cable, dos locales y cuatro nacionales de televisin abierta. Canal 13 emite videoclips musicales de forma rotativa e incluye videos independientes de produccin local. ste es el nico medio de divulgacin pblica del videoclip musical independiente en la ciudad. Por otra parte, los dos canales privados cuentan con infraestructura de produccin para la musicalizacin de sus realizaciones. La produccin de msica para seriados, noticieros y telenovelas se alterna con la produccin musical de jingles destinados a los comerciales realizados por los canales como parte de su servicio a agencias de publicidad.
Grfico No. 26. Esquema de la circulacin musical en la televisin de la ciudad
Proceso musical telemasivo
Produccin de videoclips de realizacin independiente Produccin de videoclips realizados por sellos multinacionales o nacionales Teledifusin musical en Bogot
Oferta televisiva de la ciudad

Canal de televisin abierta, pblico local
Canal de televisin abierta, pblico regional Canal de televisin abierta, pblico nacional
Produccin de jingles comerciales para televisin Produccin de msica para realizaciones televisivas en Bogot
Canal de televisin abierta, privado local
Canales de televisin abierta privados, pb. nal.
Canal de televisin cerrada, privado
Canal de televisin cerrada, privado internacional
Conclusiones de las dimensiones
a dimensin de creacin gira en torno de una tensin fundamental que se da entre los tipos de msica popular comercial masiva y la msica dirigida a pblicos especializados y/o minoritarios. Los msicos tienen varias formas de desplazarse ms all de la divisin por gneros presente en cada convocatoria del IDCT. Las variables ms importantes de movilidad estn representadas en si se cambia de gnero musical (msicos que se presentan a varias convocatorias en el mismo ao) o si lo hacen en el tiempo (se presentan durante varios aos a las convocatorias). De estas dos variables se desprenden cuatro formas de movilidad: Grupos que se presentan en diferentes aos a la misma categora. Grupos que se presentan en diferentes aos a categoras distintas. Grupos que se presentan en el mismo ao a categoras distintas. Grupos con doble movilidad.
La nocin de gnero como concepto ha venido problematizndose y cuestionndose en los ltimos aos (cf. Ochoa, 2003), aun cuando se reconozca que sigue teniendo una importancia prctica indudable, tanto en el uso cotidiano como en los estudios musicolgicos, especialmente entre aquellos que abordan las problemticas de las diversas modalidades de msica popular. Lo que suele identificarse como gnero musical es un continuum que en todos los casos tiene: Una tendencia que reivindica lo autntico del gnero. Una tendencia hacia la innovacin y el cambio. Una tendencia que hace msica para grupos especializados. Una tenvdencia que hace msica para mercados masivos y comerciales.
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El msico se enfrenta, adems a otra tensin importante: lo que considera su opcin esttica y las necesidades del mercado y sus demandas. Los centros universitarios que forman msicos dota a stos de una impronta caracterstica. Son tres los factores que definen las relaciones entre estas dos dimensiones: a) los programas acadmicos y sus perfiles definen rasgos del egresado en el mercado laboral, as como el now how del centro acadmico aporta un valor en el mercado simblico; b) la oferta laboral y/o las posibilidades del mercado de servicios musicales definen en gran medida las opciones que considera el msico en cuanto a gneros musicales; c) los msicos transitan por varios escenarios estticos segn les convenga, y de acuerdo con las posibilidades que su formacin les brinda. El sector cultural musical de la ciudad se caracteriza por un componente elevado de iniciativa microempresarial. Empero, las microempresas del sector tienen considerables limitaciones competitivas en el mercado musical. La circulacin y distribucin de la produccin musical de la ciudad es restringida, y desde el punto de vista de las programaciones de radio y televisin, la oferta de msica local es insignificante. La piratera distribuye la mayora aproximadamente el 60% de los productos fonogrficos de la ciudad. La circulacin de materiales bibliogrficos musicales es altamente dependiente de procesos educativos formales. Al ciudadano promedio le es imposible tener acceso a los centros de documentacin universitarios. La gran mayora de las publicaciones seriadas sobre msica que circulan en la ciudad son extranjeras y anglfonas. Se evidencia un notable incremento y diversidad de la oferta de instrumentos musicales. De seis almacenes, a finales de los aos ochenta, la ciudad hoy cuenta con 93 establecimientos que comercializan instrumentos y accesorios. Igualmente se evidencia un aumento colateral en la oferta de servicio de mantenimiento y construccin de instrumentos musicales, alquiler de sonido y estudios de grabacin. La mayora del servicio musical performativo de la ciudad se realiza gracias a la infraestructura pblica.
Cuarta parte Recomendaciones para el diseo e implementacin de polticas pblicas en el rea de msica en Bogot
Polticas pblicas para el sector
Se debe gestionar desde el IDCT, mediante convenios y negociaciones que pueda realizar con la empresa privada, la generacin, el apoyo y el fortalecimiento de las pequeas industrias culturales, ya que su funcin por definicin es producir bienes y servicios culturales, y reproducirlos a escala industrial (Ministerio de Cultura, 2003). En la medida en que se gesten procesos para este logro se estar garantizando el apoyo a la circulacin de producciones musicales realizadas en la ciudad. As mismo, y para contribuir al mejoramiento de tal circulacin, se recomienda que se establezcan alianzas entre las entidades pblicas y el sector fonogrfico para reducir costos y lograr mayor competitividad en los mercados externos. Se requiere construir un discurso sobre ciudad y cultura para que la empresa privada intervenga y la cultura se convierta en algo rentable para la ciudad. Hay que encontrar formas de articular la iniciativa pblica con sectores de los medios de comunicacin y con la industria cultural musical. Dado el inters del IDCT por fomentar tanto la creacin como la circulacin de bienes y servicios musicales, es altamente recomendable crear una convocatoria para la creacin de videoclips musicales. Ya en 2003 el Convenio Andrs Bello (Ministerio de Cultura) reportaba que luego de las telenovelas y los noticieros, las audiencias a nivel nacional prefieren los videos musicales, y que el grueso que los consume son los jvenes (63% de ellos ve este tipo de programas como primera opcin). De manera tal que se hace urgente que el IDCT empiece a contemplar el apoyo a la creacin de nuevas formas de produccin musical, como el videoclip, en todos los gneros. Tambin, como han demostrado las emisiones de algunos canales locales de la ciudad, los videoclips, aunque tradicionalmente se hallan relacionados con un gnero musical especfico, se han extendido a todos los gneros musicales, incluido el vallenato y la balada, que tradicionalmente no hacan uso de esas formas de circulacin. La ciudad no puede ser expresada por quienes hacen la cultura: tiene que expresarse por s misma. Cmo dialogar con las universidades y los medios? Por medio
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de investigacin, generando productos en trminos de reflexin. Hay que buscar espacios para que la msica se visibilice en los medios. Deben redisearse los apoyos concertados, porque la responsabilidad de la organizacin debe dejarse a las instituciones, no al IDCT. Los rom no pudieron presentar propuestas de apoyos concertados porque no pudieron manejar la estructura de la presentacin. Algunas comunidades necesitan algunos acompaamientos. Adems de hacer una gran cantidad de eventos, el IDCT debera dedicarse a otras concertaciones que no se limiten a las presentaciones de msica en vivo. Debe intentarse el establecimiento de una presencia meditica consistente. El problema de formacin de pblicos no se resuelve exclusivamente con los eventos, porque stos generan unos pblicos especializados, muy cercanos a los gneros, as que los eventos terminan por satisfacer unas demandas muy especficas. Generar una variedad de eventos de buena calidad en la ciudad est bien, pero hay que tener claro que con ellos no se logra la categora general que denominamos pblico, una categora de audiencias que realmente representan a la ciudad. Hay que disear estrategias para que el sector pblico pueda vincularse con entes privados. Aunque un impedimento sea la legislacin vigente, no es excusa para dejar de buscar alianzas estratgicas serias. Si hubiera ms claridad acerca de lo que se quiere, la gestin sera ms fcil. Si se piensa con la lgica de construccin de ciudadana, hay que buscar mecanismos para encontrarse con la alteridad de los otros. Hay que idear mecanismos creativos que rompan el paradigma de los gneros. No se trata de hacer coincidir en un mismo evento gneros tan dispares como la pera y el rock, sino de crear talleres que crucen los gneros a partir de algn denominador comn, por ejemplo, de la aplicacin de la trompeta en el jazz a su uso en la msica clsica; o la participacin de la guitarra en la cultura popular, en el blues, el rock y la msica acadmica, o las expresiones musicales del abandono, el desamor y el despecho desde la antigedad hasta hoy. Otra opcin podra consistir en pensar la msica no por gneros, sino por localidades. Conviene diversificar an ms la oferta cultural, haciendo que responda a la cotidianidad de los habitantes de las distintas localidades. Para ello podra continuarse con el derrotero ya trazado de cubrir la demanda de los estratos que tienen menos oportunidades de acceso a la cultura que se ofrece mayoritariamente en la ciudad. Hay que romper y superar las clsicas divisiones establecidas por gneros, pocas o formatos. Podran considerarse estrategias de formacin de pblicos que intenten descolocar al espectador, que lo inciten a comparar sonoridades, que lo obliguen a juzgar los productos musicales a partir de criterios que no frecuenta asumir. Esto le permitira apreciar relaciones entre eventos que antes se entendan como separados, o ver diferencias donde antes vean semejanzas. De-generar la poltica puede ser muy interesante, si una programacin anual de actividades logra romper los conceptos
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estancados de gnero, pocas y pblicos. Puede pensarse igualmente en series de televisin o programas de radio que contribuyan a lograr este cometido. Se debe incorporar la nocin de trayectos de ciudad, de pasear por la ciudad, la nocin de paisajes sonoros. Ciertas historias de la ciudad convocan determinadas ideas a travs de la msica, aunque la gente no lo sepa. Hacer un contrapunto de historias locales de la ciudad con los tipos de msica de su momento, rescatando la performatividad musical, sera una excelente iniciativa. El IDCT es demasiado contemporneo, y no slo carece de referentes histricos importantes sino que los existentes, ajenos a l, no los divulga. Debe, por tanto, rescatar la memoria de la ciudad, de sus propios eventos, teatralizar la ciudad actual para que sirva de escenario para contar cualquier historia de la vida urbana. Hay que buscar mecanismos que permitan salir de la clasificacin por gneros para aproximarse a la ciudad como cuerpo orgnico fsico. Quizs una actitud ms ldica y menos erudita pueda ayudar a ligar los imaginarios de ciudad. Por ser una caracterstica evidente de los grupos que participan en las convocatorias del IDCT su perfil no comercial, el hecho de que no tengan produccin discogrfica, que se den a conocer en presentaciones realizadas en parques o bares, y que su msica circule en crculos restringidos (CEICOS, 1998), las polticas culturales que se diseen para apoyar la circulacin deben apuntar a hacer contacto con el pblico metropolitano a travs de medios masivos de comunicacin, y quiz mediante el apoyo de una grabacin que ayudara a materializar la socializacin del quehacer de los msicos. Adems de fortalecer los procesos locales, algo que puede lograrse mediante el anlisis y la interlocucin con lgicas y valoraciones estticas locales, que seguramente retarn la valoracin distrital oficial, se deben buscar espacios alternativos para la circulacin en vivo de msica producida en la ciudad: a falta de espacios adecuados, se puede hacer uso de escenarios no tan convencionales, como centros comerciales, parqueaderos, colegios, etc. Luego de haber trazado un recorrido que ha considerado pblicos, relaciones con los medios y gustos musicales, se hace indispensable que las polticas pblicas tengan ms injerencia en los procesos relacionados con la circulacin de los productos y prcticas musicales a travs de los medios de comunicacin, puesto que si el inters es formar audiencias, en esta tarea los medios cumplen un papel de suma importancia.
Apndice
Bibliografa
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Distribucin por localidades y mbito de la infraestructura para el servicio musical performativo en Bogot Pblica
Auditorios de bibliotecas distritales
Estadio Nemesio Camacho El Campn (12) Coliseo Cubierto El Campn (12) Palacio de los Deportes (12)
Planetario de Bogot, Sala Oriol Rangel (3) Orquesta Filarmnica, Sala Olav Roots (13) Sala Academia Luis A. Calvo (2)
Auditorio del Archivo de Bogot (17) Teatro al Aire Libre La Media Torta (3) Teatro Jorge Elicer Gaitn (17)
Infraestructura de parques distritales
Parque Distrital Simn Bolvar (12)
Ministerio de Desarrollo. Corferias (16)
Sala de conciertos, Biblioteca Luis ngel Arango (17)
Universidad Nacional, Auditorio Len de Greiff (13) Universidad Pedaggica Nacional, Centro Cultural Gabriel Betancourt Meja (2)
Ministerio de Cultura, Teatro Cristbal Coln (17) Ministerio de Cultura, Auditorio Delia Zapata Olivella (17)
Universidad Distrital, Stanos de la Avenida Jimnez (17)
Biblioteca Nacional, Auditorio Aurelio Arturo (3)
Privada
Auditorio Comfenalco (3) Colsubsidio, Teatro Roberto Arias Prez (13) Auditorio del Centro de Convenciones Compensar (12) Teatro Centro Cultural Cafam (12)
Sala Instituto Goethe (2) Auditorio de la Alianza Colombo Francesa (3) Sala Tayrona del Centro Colombo Americano (3) Auditorio de la Fundacin Orquesta Sinfnica Juvenil de Colombia (13) Sala de la Fundacin Gilberto Alzate Avendao (17) Sala de la Fundacin Camarn del Carmen (17) Fundacin de Teatro y Tteres La Liblula Dorada (13) Fundacin Teatro Nacional (2)
Teatros Downtown (3) Auditorio Skandia S.A. (1)
Iglesias catlicas, Programa Msica en los Templos
Iglesias cristianas
Auditorio de la Universidad Jorge Tadeo Lozano (3) Auditorio de la Universidad Externado de Colombia (3) Auditorium de la Universidad Central (3) Auditorio de la Universidad Antonio Nario (3) Auditorio de la Universidad de los Andes (3)
Auditorio Gimnasio Moderno (2) Auditorio Colegio Miguel de Cervantes (1)
Bares de msica en vivo
Inmuebles familiares
Actividades en centros comerciales
Transporte pblico
Convenciones
Secretara Distrital de Cultura, Recreacin y Deporte Ministerio de Cultura Banco de la Repblica Ministerio de Desarrollo Universidades pblicas Cajas de compensacin familiar Universidades privadas Fundaciones Institutos culturales y de lenguas Iglesias cristianas Colegios privados Empresas privadas Frecuencia baja de uso para la performacia Frecuencia media de uso para la performacia Frecuencia alta de uso para la performacia Localidades 1. Usaqun 11. Suba 2. Chapinero 12. Barrios Unidos 3. Santa Fe 13. Teusaquillo 4. San Cristbal 14. Los Mrtires 5. Usme 15. Antonio Nario 6. Tunjuelito 16. Puente Aranda 7. Bosa 17. La Candelaria 8. Kennedy 18. Rafael Uribe 9. Fontibn 19. Ciudad Bolvar 10. Engativ 20. Sumapaz
Infraestructura pblica para el servicio musical performativo en Bogot, por localidades

Infraestructura
Auditorios de bibliotecas distritales Infraestructura de parques distritales Parque Distrital Simn Bolvar Estadio Nemesio Camacho, El Campn Coliseo Cubierto El Campn Palacio de los Deportes Planetario de Bogot, Sala Oriol Rangel Orquesta Filarmnica, Sala Olav Roots Sala Academia Luis A. Calvo Auditorio Archivo de Bogot Teatro al Aire Libre La Media Torta Teatro Jorge Elicer Gaitn Corferias Sala de Conciertos Luis ngel Arango Barrios Unidos Barrios Unidos Barrios Unidos Barrios Unidos La Candelaria Teusaquillo Chapinero La Candelaria Santa Fe Santa Fe Puente Aranda La Candelaria
Localidad
Frecuencia
Baja Baja Media Media Media Alta Alta Alta Alta Baja Alta Alta Baja Alta
Administracin
Secretara Distrital de Cultura
Ministerio de Desarrollo Banco de la Repblica Universidad Nacional de Colombia Universidad Pedaggica Universidad Distrital Ministerio de Cultura
Auditorio Len de Greiff
Teusaquillo
Alta
Centro Cultural Gabriel Betancourt Meja Stanos de la Avenida Jimnez Teatro Cristbal Coln Auditorio Delia Zapata Olivella Biblioteca Nacional, Auditorio Aurelio Arturo
Chapinero La Candelaria La Candelaria La Candelaria Santa Fe
Media Media Alta Alta Alta
Infraestructura privada para el servicio musical performativo en Bogot, por localidades

Infraestructura
Auditorio Comfenalco Auditorio Roberto Arias Prez, Colsubsidio Auditorio Centro de Convenciones, Compensar Teatro Centro Cultural Cafam Auditorio Universidad Jorge Tadeo Lozano Auditorium Universidad Central Auditorio Universidad Antonio Nario Auditorio Universidad de los Andes Sala Instituto Goethe Auditorio Alianza Colombo Francesa Sala Tayrona, Centro Colombo Americano Auditorio Fundacin Orquesta Sinfnica Juvenil de Colombia Sala Fundacin Gilberto Alzate Avendao Sala Fundacin Camarn del Carmen Fundacin Teatro La Liblula Dorada Fundacin Teatro Nacional Teatros Downtown Auditorio Skandia S.A. Auditorio Gimnasio Moderno Auditorio Colegio Miguel de Cervantes Iglesias catlicas (programa Msica en los Templos) Iglesias protestantes Bares de msica en vivo Centros comerciales Inmuebles familiares Transporte pblico
Localidad
Santa Fe Teusaquillo Barrios Unidos Barrios Unidos Santa Fe Santa Fe Santa Fe Santa Fe Chapinero Santa Fe Santa Fe Teusaquillo La Candelaria La Candelaria Teusaquillo Chapinero Santa Fe Usaqun Chapinero Usaqun
Frecuencia
Baja Alta Media Media Alta Media Baja Baja Baja Baja Media Media Alta Media Alta Baja Baja Alta Alta Baja Baja Alta Alta Alta Media Alta Alta
Naturaleza
Cajas de compensacin
Auditorio Universidad Externado de Colombia La Candelaria
Universidades privadas
Institutos culturales y de lenguas
Fundaciones
Empresas privadas Colegios privados

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ESTADO DEL ARTE DEL REA DE msica EN BOGOT D.C.

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