Analisis de los nios de 6 a 10 aos El ftbol infantil se plantea desde el concepto del conocimiento tcnico, su juego y la metodologa de alcance.

Todo se plantea desde las siguientes afirmaciones De lo fcil a lo difcil. De lo conocido a lo desconocido. De lo lento a lo rpido. De lo simple a lo complicado.

Segn la edad el nio transcurre por diferentes etapas: 5 y 6 aos: etapa del yo y la pelota, acta en forma egocentrica,su fundamento futbolstico es el traslado recomiendan juegos generales simples ejercitaciones individuales. 7 y 8 aos: etapa del yo,vos y la pelota,encuentra al par o amigo, el fundamento futbolstico es el pase,puede desarrollar juegos especficos y reglados, y las ejercitaciones ya son Tcnicas y en pareja. 9 y 10 aos: etapa del nosotros y la pelota, participa en grupos u equipo,aparece la tctica simple, desarrolla juegos reglados, deporte adaptado,partidos reglados,situaciones de juego simuladas, jugada preparada simple, alcanza a desarrollar ejercitaciones Tcnicas grupales. Segn Carlos Borzi en el libro Entrenamiento programado, toma al aspecto psquico como uno de los mas importantes dado que influir en el rendimiento deportivo y comportamiento humano. Manifiesta que el nio desea juegos intensos, busca el "querer hacer",para lo cual buscaremos ejercicios, alegres, variados, de corta duracin, intensos, desafiantes y riesgosos, poniendo a prueba su iniciativa, viveza, fantasa y capacidad de rendimiento motor. El nio busca el aprendizaje desde el conductivismo, posee bajo nivel de concentracin, con exigencias acordes a la capacidad motora,y busca constantemente la participacin, si ello no ocurre, se distancia del grupo o la actividad. En los nios a travs del juego se buscara desarrollar los siguientes objetivos. Enfrentar riesgos prudentes. Tomar decisiones. Demostrar audacia y una insolencia positiva. Buscar el triunfo. Esforzarse para imponerse en cada situacin. Aprender a superar la derrota. Sentir la sensacin de ganar o perder. Experimentar:independencia, alegra, bronca, miedo, atrevimiento,valentia, disposicin, satisfaccin, responsabilidad,iniciativa, cansancio,rebeldia, voluntad para superar u oponerse al rival,serenidad,etc. Aprender a controlar la tristeza y la alegra. Sentir que debe ayudar y ser ayudado. Olvidar por un momento problemas de otra ndole.

En la competencia deportiva estarn en juego los siguientes objetivos: Respetar las decisiones del arbitro. Aprender a seguir indicaciones del entrenador.

Reconocer que el buen juego se alcanza con el esfuerzo de los jugadores y el trabajo del entrenador.

Lo enumerado tiene transferencia directa con la vida diaria y se basa en la motivacin y voluntad. Factores que influyen en el proceso de aprendizaje motor: 1) Las caractersticas del sujeto Nivel de activacin - experiencia anterior - transferencia 2) Las caractersticas de la tarea Hay tres tipos de mecanismos sucesivos y fuertemente interrelacionados en la ejecucin de una accin motriz: Mecanismo Perceptivo Qu pasa? Vista, odo, tacto y Gestos tcnicos Sensaciones Mecanismo de decisin Qu hacer? Pensamiento tctico. Toma de decisiones. Autonoma Mecanismo de ejecucin Cmo hacerlo ? Principales caractersticas de la maduracin motriz de nios de 10 a 14 aos a) Estadio Pre-puberal ( 10 a 12 aos ) - Iniciacin deportiva * Debido a que el crecimiento es ms lento que en el estadio anterior, y que los msculos se desarrollan, la coordinacin mejora notablemente, tanto la dinmica general como la especfica ( culo-mano, culo-pi, culo-cabeza ). Igualmente mejora la fuerza. * Responden mejor a los esfuerzos de resistencia porque el aparato circulatorio y respiratorio alcanzan mejores condiciones. La recuperacin despus del esfuerzo es relativamente rpida.

En consecuencia: Apto para la prctica deportiva, incluidos los entrenamientos, partidos y competiciones Motrizmente es capaz de mucho ms de lo que suponen los entrenadores En resumen: Es la etapa ideal para la iniciacin deportiva. No se puede dejar pasar. El joven se encuentra en la etapa de maduracin ms propicia para el desarrollo de las capacidades deportivas. Apto para la enseanza-aprendizaje de las destrezas del juego individual y para las tcticas de juego de conjunto. Si al trabajo de flexibilidad, de coordinacin, de agilidad, de equilibrio y de relajacin. Si tambin, pero con precaucin, al trabajo de fuerza, resistencia y velocidad. S al entrenamiento mltiple ( varios deportes ) y no, por ahora, a la especializacin, aunque puede quedar determinado el deporte de cuyo campeonato va a participar. b) Estadio Puberal ( 13 a 14 aos ) - Orientacin deportiva Se presentan desequilibrios funcionales y aparece un freno al desarrollo de las coordinaciones Los msculos, creciendo a lo largo ms que a lo ancho, tienen dificultades para mover las palancas seas La resistencia es menor en relacin al crecimiento, por el gran aumento de la cavidad cardiaca. Se fatigan fcilmente. Los defectos posturales son frecuentes En consecuencia: Apto para la prctica deportiva, incluidos los entrenamientos, partidos y competiciones. Motrizmente rinde menos de lo esperado de acuerdo con lo alcanzado en la etapa anterior Resumen: Estamos en la etapa ideal para poner el nfasis en el entrenamiento tcnico, y especialmente en lo tctico Preparacin fsica de baja y mediana intensidad S al trabajo de flexibilidad, de coordinacin, de equilibrio, de agilidad y de relajacin S al trabajo de fuerza y de resistencia con cargas bajas y medias y con intervalos amplios de recuperacin. La iniciacin a las pesas est indicada pero con precaucin S al trabajo de velocidad, pero con intervalos amplios de recuperacin

No al trabajo de potencia S al entrenamiento mltiple ( varios deportes ) y no a la especializacin Al finalizar esta etapa debe quedar definida la especialidad deportiva y la posicin individual. Qu es la Preparacin Fsica? Es la aplicacin de un conjunto de ejercicios corporales dirigidos racionalmente a desarrollar y perfeccionar las cualidades perceptivo - motrices del jugador para obtener un mayor rendimiento deportivo. Es un complejsimo problema que reclama el juicio ms racional apoyado en los principios aprobados por la investigacin al servicio del deporte. Los Objetivos de la Preparacin Fsica Los objetivos sern siempre lo primero aunque sean lo ltimo en alcanzarse. Los objetivos son importantes porque ayudan a esclarecer lo que el entrenador y/o preparador fsico desean de sus alumnos. Le ayuda en aspectos tan concretos y tiles como: conocer cules son los contenidos ms apropiados para la preparacin fsica, as como su distribucin ms adecuada determinar la tcnica metodolgica ms adecuada para la enseanza - aprendizaje establecer una evaluacin motivante y retadora para sus deportistas, a la vez que le permite conocer cmo se desenvuelve todo el proceso del entrenamiento y como evolucionan aquellos. La existencia de objetivos claros vincula al deportista al entrenamiento hacindolo actuar conscientemente en su provecho. Por otro lado, no puede haber evaluacin correcta sin objetivos claros; resulta imposible juzgar sobre la eficacia de una accin sin conocer el efecto o el resultado pretendido. Clases de Objetivos: Dentro de la docencia deportiva se distinguen tres clases de objetivos: Generales: Se refieren a los valores mximos que son tratados de alcanzar por la institucin, el entrenador, el P.F. y el deportista. Esta caracterstica lo hacen permanentemente til como punto de referencia. Especficos (a corto plazo): presentan lmite de tiempo. Guardan estrecha relacin con los contenidos. Son bastantes evaluables. Terminales de fase (a medio plazo): Presentan lmite de tiempo. Guardan estrecha relacin con los objetivos generales y los contenidos.Son bastante evaluables. Se establecen para el final de cada una de las tres fases de la construccin del deportista. Objetivos generales de la Preparacin Fsica: Los objetivos generales de la preparacin fsica los concreto en tres: Ayudar, al entrenamiento tcnico y psicolgico, a construir al deportista.

Ayudar, al entrenamiento tcnico y al psicolgico, a desarrollar y perfeccionar las cualidades perceptivomotrices. En la prctica, este objetivo es el ms importante. Los ejercicios de la preparacin fsica y su organizacin estarn dirigidos a desarrollar y perfeccionar dichas cualidades. Ayudar, al entrenamiento tcnico y psicolgico, a alcanzar la forma deportiva y la puesta a punto. Este objetivo servir de orientacin en los momentos del ciclo anual en que sean necesarios conseguir la forma deportiva y la puesta a punto. La Planificacin La planificacin es la previsin y precisin de las metas que nos proponemos alcanzar y los medios a utilizar para conseguirlo. La poca de la improvisacin debe quedar atrs y ser sustituida por la planificacin, periodizacin y programacin, que representa el orden frente al desorden, la lgica y la investigacin frente al empirismo, la previsin frente a la improvisacin. La planificacin cubre todo el proceso, desde la iniciacin deportiva hasta su culminacin con la especializacin deportiva. En ella se establecen las fases del proceso y se manejan las lneas maestras generales del trabajo a realizar. Es un proyecto mental ( de investigacin ) y luego volcado a un papel que se realice antes que comience el entrenamiento, para establecer los objetivos que se desean alcanzar y los medios que se van a utilizar. La planificacin se basa, principalmente, en las caractersticas del nio y los momentos de maduracin cognoscitiva, afectiva y motriz, y su relacin con la adquisicin , desarrollo y perfeccionamiento de las cualidades perceptivo-motrices. La Periodizacin: Cubre slo un ao de proceso. En ella se manejan los perodos anuales del entrenamiento: Preparatorio: Comienza con dos semanas de adaptacin anatmica, en la cual y, luego de venir de un perodo transitorio sin practicar, se comienza muy suavemente, siendo la primer semana de actividades recreativas que involucren, no solamente al ftbol, prcticas recreativas de otros deportes y que no sobrepasen los 60 minutos de prctica. La segunda semana se sigue con las mismas actividades ( tratando de practicar todos los deportes posibles ) pero alargando la duracin de entrenamiento a 90 minutos como mximo. La nica cualidad fsica que se trabaja intencionalmente y aparte de la actividad multilateral, es la flexibilidad. Finalizada la Adaptacin Anatmica se completa el perodo preparatorio de la siguiente manera. 1) Realizar test de las cualidades fsicas de primer grado ( incluyendo la flexibilidad ) 2) Realizar trabajos de resistencia aerbica ( las primeras sesiones sern fsicas y las posteriores fsicotcnico ) 3) Paralelamente al trabajo aerbico, realizar trabajos de fuerza pura con ejercicios que involucren el soporte del propio peso del cuerpo ( ejercicios que no involucren a las articulaciones principalmente ) 4) Trabajos de potencia aerbica sobre la base de tiradas a de velocidad

5) Finalizando este perodo, se comienza a trabajar la velocidad ( las primeras sesiones sern fsicas y las posteriores sern fsica-tcnicas ) Pre-competitivo: En este perodo los trabajos son prcticamente el 100% de ejercitaciones fsica-tcnicas ( recreando todas las situaciones del deporte posibles ) y ejercitaciones tcnicas. Competitivo: Se mantiene la forma deportiva alcanzada hasta el momento. Los trabajos fsicos son mezclados con los trabajos tcnicos ( en su forma en que sean posibles ). Post-competitivo: Se denomina a este perodo cuando finaliza el campeonato de liga y antes de el perodo de transicin. Se prosigue el trabajo durante unas dos semanas para llevar un estado de calma al organismo sometido al entrenamiento durante el ao competitivo. Las actividades son prcticamente las mismas que las del perodo de Adaptacin Anatmica, pero con una variante: la duracin de la sesin de entrenamiento es a la inversa, ya que pasamos de la primer semana con duraciones de 90 minutos por prctica a la segunda semana con duraciones de 60 minutos cada una. Transicin: Se denomina as a este perodo, porque se para la actividad fsica programada y planificada para pasar a un perodo de descanso. La Programacin: La programacin consiste en ordenar operativamente todo el sistema de actividades de aprendizaje con vistas a alcanzar unos objetivos previamente fijados. Es un proceso anterior a la enseanza y que anticipa todo lo que los tcnicos y entrenadores van a realizar en este campo. Es un proceso unitario, donde todos los componentes del proceso interaccionan mutuamente. Con la programacin se pretende conseguir una mayor concrecin y operativizacin de la planificacin realizada, por medio de una estructura armnica de todo el proceso instructivo, buscando las tcnicas ms adecuadas para su mxima eficacia. Es un proceso largo y complejo, y de continua adaptacin gracias a su realimentacin continua: - objetivos a alcanzar - ejecucin - evaluacin - retroalimentacin La programacin da origen a los planes de entrenamiento que caen dentro de los tres perodos del ciclo anual. El plan de entrenamiento es pues, la clula de la periodizacin y de la planificacin. Determina los ejercicios del entrenamiento, y en la prctica se convierte en la sesin de entrenamiento. Elementos bsicos de un plan de entrenamiento: Los principales elementos de un plan de entrenamiento, sea ste tcnico, fsico o tcnico-fsico, son: - Los objetivos a alcanzar

- El nmero de repeticiones de cada ejercicio - El nmero de series de cada ejercicio - El intervalo de recuperacin entre los ejercicios y las series - La accin durante el intervalo - La duracin Estos elementos tienen dos caractersticas muy definidas: Operan muy estrechamente vinculados Son muy flexibles para acomodarlos a los distintos niveles de deportistas, a las condiciones climticas y al tipo de entrenamiento Principales objetivos y medios a utilizar para la Preparacin Fsica a) 10 - 11 - 12 aos Tipo de entrenamiento: Tcnico-fsico (en la misma sesin ). El 80% o ms de los ejercicios sern tcnicos. Sesiones semanales: Tres, ms un partido Duracin de cada sesin: 60 a 75 minutos Preparacin fsica: Desarrollar y perfeccionar las cualidades perceptivas mediante el entrenamiento tcnico Enfatizar el desarrollo y perfeccionamiento de las coordinaciones ( dinmicas general y especficas ) mediante el entrenamiento tcnico Desarrollar la fuerza-resistencia de los msculos lumbo-abdominales, del trax y de los miembros superiores con los ejercicios fsicos que se incluyan en el entrenamiento tcnico. Para desarrollar la fuerza-resistencia de los msculos de las piernas basta el entrenamiento tcnico, siempre se acompaen con algunos ejercicios fsicos para evitar la descompensacin de los msculos antagonistas. Desarrollar la resistencia mediante el entrenamiento tcnico. Se consigue: - Con ejercicios secuenciales de desplazamientos y disminuyendo los intervalos de recuperacin entre ejercicios - Con las situaciones de juego ( tcticas ) o encuentros dentro de las sesiones. Desarrollar la flexibilidad con los ejercicios fsicos que se incluyan en el calentamiento y en la vuelta a la calma. Debemos tomarnos, por lo menos de 10 a 15 minutos por sesin para mantener la flexibilidad.

el desarrollo de las restantes cualidades motrices como la relajacin, la velocidad, la agilidad, equilibrio y la potencia, se consigue con el entrenamiento tcnico. Los ejercicios de la preparacin fsica sern a manos libres y con balones medicinales y representarn cargas de baja a media intensidad ( 60% - 70% ). Periodizacin: Los ciclos anuales se dividen en tres perodos: preparatorio, especfico y transitorio, atendiendo en primer lugar a la duracin del campeonato y a sus principales partidos Planes de entrenamiento: Por cada perodo se establecen planes de entrenamientos de 5 a 6 semanas de duracin Evaluacin: Se fundamenta en un test de aptitud fsica centrado en las cualidades motrices dominantes El registro de aptitud fsica sirven para evaluar subjetiva/objetivamente las destrezas y la puesta a punto. Tambin nos sirven para iniciar la evaluacin-seguimiento. b) 13 - 14 aos Tipo de entrenamiento: Tcnico y fsico, o tcnico-fsico ( cuando el tiempo disponible no permita la separacin ) Sesiones semanales: Tres o cuatro, ms un partido Duracin de cada sesin: 75 a 90 minutos Preparacin fsica: Enfatizar el desarrollo y perfeccionamiento de las coordinaciones ( dinmica general y especfica ) mediante el entrenamiento tcnico. Desarrollar la fuerza resistencia de los msculos flexores, extensores, rotadores y fijadores de las articulaciones que, principalmente, participan en los gestos deportivos. Esto significa que ahora s se trabajarn los msculos de las piernas y de la pelvis. Desarrollar la resistencia mediante el entrenamiento tcnico. Se consigue: - con ejercicios secuenciales de desplazamientos y disminuyendo los intervalos de recuperacin entre ejercicios - con las situaciones de juego ( tcticas ) o encuentros dentro de las sesiones Darles, an ms importancia, a la flexibilidad con los ejercicios que se incluyan en la entrada en calor y en la vuelta a la calma. El desarrollo de las restantes cualidades motrices se conseguir tanto en las sesiones tcnicas como en las sesiones fsicas. No al trabajo de potencia

Los ejercicios de preparacin fsica los que se realizan con bancos, espalderas y otros aparatos representarn cargas de baja y media intensidad. La iniciacin a las pesas debe iniciarse y continuarse pero con precaucin. Periodizacin: Los ciclos anuales se dividen en tres perodos: preparatorio, competitivo y transitorio, atendiendo en primer lugar a la duracin del campeonato y a los principales partidos. Planes de entrenamiento: Por cada perodo se establecen planes de entrenamiento de 5 a 6 semanas de duracin. Evaluacin: Se fundamenta en un test de aptitud fsica centrado en las cualidades motrices dominantes El registro de aptitud fsica sirve para evaluar subjetiva/objetivamente las destrezas y la puesta a punto. Tambin nos sirven para iniciar la evaluacin-seguimiento. Sistemas energticos y su relacin con los Combustibles, la Duracin y la Intensidad Sistema Anaerbico Alctico: Combustible: ATP de la mitocondria. Ms: fosfato de creatina y glucgeno muscular, que resistetizan ATP. No requiere oxgeno aportado por la sangre. Duracin aproximada del esfuerzo: Hasta 10 segundos Intensidad: Mxima Sistema Anaerbico Lctico: Combustible: resntesis de ATP por transformacin de glucgeno y glucosa en presencia de iones de hidrgeno que acidifica el msculo. cido lctico abundante en la sangre. Requiere oxgeno aportado por la sangre. Duracin aproximada del esfuerzo: Desde 10 a 90 segundos Intensidad: Mxima prolongada Mixto: Anaerbico lctico-aerbico: Combustible: Resntesis de ATP por transformacin de glucgeno y glucosa en presencia de iones de hidrgeno que acidifica el msculo. Gran parte del glucgeno y de la glucosa se convierten en Acetil CoA y luego en dixido de carbono y agua en el Ciclo de Krebs. Disminuye el cido lctico en la sangre. Aumenta el aporte de oxgeno. Duracin aproximada del esfuerzo: desde 1'30" a 4' Intensidad del esfuerzo: Umbral mximo Sistema Aerbico: Combustible: Resntesis de ATP por transformacin de glucgeno, glucosa y cidos grasos que se convierten en Acetil CoA y luego Dixido de Carbono y agua en el Ciclo de Krebs. Este sistema depende de un constante suministro de oxgeno por la sangre. Duracin aproximada del esfuerzo: Ms de 4 minutos Intensidad del esfuerzo: Submxima Relacin de las demandas del Ftbol con ciertos factores de la Preparacin Fsica Definiremos las cuatro posiciones bsicas del ftbol: portero, defensas, medio campistas y delanteros.

Analizando globalmente, es un deporte bsicamente aerbico con muy frecuentes situaciones anaerbicas ( ya sean alcticas como lcticas ), esto ltimo se puede observar ms en el ftbol de hoy en da. Estudiadas sus situaciones ofensivas y defensivas, se observa que: En la ofensiva: Los delanteros tienen que ser muy rpidos Los medio campistas son los que ms kilmetros recorren en un partido. Los defensas apoyan al ataque y se mueven menos El portero tiene como arma principal a la velocidad de reaccin En la defensiva: Los defensas hacen el recorrido ms corto pero tienen que estar muy alertas en los ataques y ser muy Rpidos en esas situaciones. Adems tienen el problema de los choques ( carga leal) Los medio campistas hacen el recorrido ms largo Los delanteros hacen un recorrido similar a los defensas El portero tiene, bsicamente, un problema de velocidad de reaccin De acuerdo con estas demandas puede ser vlido el siguiente esquema: Portero: Tipo de fibra muscular predominante: Contraccin rpida Principal sistema energtico demandado: Anaerbico-alctico Principal cualidad a mejorar: Fuerza-potencia y la velocidad de reaccin. Medios para la preparacin fsica: Ejercicios de velocidad de reaccin, ejercicios de fuerza-potencia de los miembros inferiores ( principalmente ) y los ejercicios tcnicos. Defensas: Tipo de fibra muscular predominante: Contraccin lenta, pero muy cerca de la rpida Principal sistema energtico demandado: El aerbico y muchas veces el mixto Principal cualidad a mejorar: Resistencia aerbica y la fuerza Medios para la preparacin fsica: Ejercicios tcnicos orientados a la velocidad, trabajos aerbicos a intervalos, ejercicios de fuerza-potencia de los miembros inferiores ( principalmente ) y luego, los partidos, tambin, se encargan de mejorar el sistema energtico mixto. Mediocampistas: Tipo de fibra muscular predominante: Contraccin lenta Principal sistema energtico demandado: El aerbico y muchas veces el mixto Principal cualidad a mejorar: Resistencia aerbica, mixta ( anaerbica lctica-aerbica ) Medios para la preparacin fsica: Ejercicios tcnicos orientados fundamentalmente a la velocidad, trabajos aerbicos a intervalos y luego el partido se encarga de mejorar el sistema energtico mixto. Delanteros: Tipo de fibra muscular predominante: Contraccin rpida y muy cerca la lenta Principal sistema energtico demandado: Mixto Anaerbico lctico - aerbico Principal cualidad a mejorar: Resistencia mixta, fuerza potencia y velocidad Medios para la preparacin fsica: entrenamiento tcnicos orientados a la velocidad, trabajos de resistencia mixta a intervalos, trabajos de fuerza - potencia y trabajos de velocidad.

Los Planes de Preparacin Fsica y los Factores de Trabajo Es posible entrenar a un msculo en tres aspectos diferentes: fuerza, velocidad y resistencia, en realidad se extienden a todo el organismo y tiene vigencia dentro de la preparacin fsica moderna, que centra sus planes en mejorar fundamentalmente esas tres cualidades. Basada la importancia dentro del rendimiento deportivo y en la preparacin fsica, se podran clasificar las cualidades motrices en dos grupos: Primer grado Velocidad (agilidad) Elasticidad - flexibilidad Resistencia Relajacin - descontraccin Segundo grado Fuerza ( potencia ) Equilibrio Coordinacin El entrenamiento tcnico desarrolla y perfecciona las cualidades de segundo grado, ms all de lo que le hara la preparacin fsica, con la excepcin de la elasticidad-flexibilidad. La consideracin especial de la elasticidad-flexibilidad, consiste en que esta clase de ejercicios siempre deben acompaar a los planes unitarios de fuerza-potencia, resistencia o velocidad ( agilidad ) para posibilitar el mejor desarrollo y perfeccionamiento de estas cualidades y para evitar lesiones Tambin se pueden elaborar planes mixtos, donde se trabajen dos o tres cualidades de primer grado, completados con ejercicios de flexibilidad-elasticidad y se puede organizar en forma de circuitos. Cualquiera que sea el plan de preparacin fsica, su dinmica de aplicacin descansa en el uso racional de los llamados "Factores de Trabajo", que, para los de resistencia y velocidad se recogen en las siglas DIRTSA y para el de fuerza con pesas en las PIRSA. Cada letra es la inicial de uno de los factores de trabajo. Un plan de entrenamiento durar el tiempo necesario para que el organismo se adapte a los estmulos constituidos por las sobrecargas del entrenamiento elevando as su rendimiento, lo cual suele suceder alrededor de las 5 semanas. Clasificacin de los principales ejercicios utilizados en la Preparacin Fsica Todos los ejercicios de un plan de preparacin fsica deben tener una razn para estar all y un objetivo que cumplir, sea minsculo o grande. Por tanto la mejor clasificacin, de las que se utilizan en la preparacin fsica, es la que atiende a los objetivos que se puedan alcanzar con ellos. Por lo tanto, los ejercicios a utilizar en la preparacin fsica sern:

a) Para el desarrollo y perfeccionamiento de la fuerza-potencia: - a manos libres ( individual, pareja, grupo, etc. ) - con balones medicinales

- con aparatos de gimnasio - con pesas - los multisaltos b) Para el desarrollo y perfeccionamiento de la resistencia: - los ejercicios tcnicos del deporte - la carrera continua - el trabajo a intervalos - el Fartlek c) Para el desarrollo y perfeccionamiento de la velocidad ( agilidad ): - los ejercicios de fuerza - los multisaltos ( potencia ) - los de amplitud de zancadas - los de frecuencia de zancadas - los de velocidad de reaccin d) Para el desarrollo y perfeccionamiento de la elasticidad-flexibilidad: - a manos libres - con aparatos de gimnasio - con pesas Las dems cualidades, las de segundo grado, se desarrollan y perfeccionan con estos ejercicios y con el propio entrenamiento tcnico. Lo que no se da en el entrenamiento tcnico y que puede suplir la preparacin fsica, en esta etapa, es lo siguiente: - fuerza - resistencia de los msculos flexores de las piernas. Hay que colocar en el entrenamiento ejercicios que corrijan esta descompensacin - fuerza - resistencia de los msculos de la pelvis (anteriores y posteriores) - la fuerza - resistencia de los msculos del trax (anteriores y posteriores) y de los miembros superiores (flexores y extensores). Hay que trabajar estos msculos no tan solicitados en el entrenamiento tcnico - la elasticidad - flexibilidad. Hay que colocar ejercicios de esta ndole en la entrada en calor, la vuelta a la calma y en ciertos lugares de la parte principal. Las partes de la sesin de trabajo y sus ejercicios Consta de tres partes: entrada en calor, parte principal y vuelta a la calma, y se resumen de esta manera: a) Entrada en calor: Se realizan ejercicios de movimientos de cada articulacin (entre 10 y 15 veces) para entrar en calor todas las articulaciones y grupos musculares que intervendrn en el trabajo principal. Luego se realizarn ejercicios tcnicos de adaptacin al baln y otros que al mismo tiempo hagan correr ms rpido la sangre para que se eleve la temperatura, como los realizados con desplazamiento. Posteriormente se realizarn ejercicios de soltura de las articulaciones para luego, y por ltimo, realizar ejercicios de elongacin. b) Parte principal del entrenamiento: Se realizarn los ejercicios tcnicos y/o tcnico - fsico previstos para la sesin, preparados por el tcnico.

c) Vuelta a la calma: Se realizan ejercicios de soltura que favorezcan el retorno de la circulacin venosa al corazn y los pulmones, estos ejercicios se ven favorecidos cuando se realizan entremezclados por un trote aerbico, siendo este de 8 a 10 minutos. Por ltimo se debern realizar ejercicios de elongacin de la musculatura interviniente en el trabajo. Preparacin Fsica Infantil: Caractersticas especficas a considerar 1) Utilizacin de actividades acorde a la edad del individuo: Partiendo del principio de que el nio no es un adulto pequeo. Debemos adoptar esta filosofa de trabajo desde los primeros instantes en que el jugador se incorpora a las filas de nuestro equipo. Sus caractersticas fisiolgicas, anatmicas, psicolgicas no se asemejan a las capacidades de un adulto y por lo tanto merecen un cuidado especial, tanto en lo referido a la calidad como a la cantidad de repeticiones que puede realizar en una sesin de entrenamiento. Entre otras cosas, el volumen de entrenamiento y la intensidad del mismo deben ser adaptados a las caractersticas individuales de cada uno de los integrantes del equipo, atendiendo a la heterogeneidad de capacidades que se pueden encontrar en estas edades. Las conductas deportivas caen dentro del terreno de las actividades ontogenticas inventadas por la cultura del hombre) y son mucho ms difciles de realizar que las filogenticas o actividades cotidianas, por lo que requieren de mucho entrenamiento. 2) Permitir una maduracin acorde a las capacidades evolutivas del Sistema Nervioso Central: Basando el trabajo en criterios de maduracin biolgica y no cronolgica con la finalidad de facilitar el xito en las tareas motrices. Debemos considerar a los movimientos deportivos como actos que resultan ser complejas estructuras de carcter psicofsico, y son la consecuencia de: Un proceso constante de la interrelacin del individuo con el medio ambiente que lo rodea 3) Adecuado entrenamiento de las capacidades coordinativas, dentro del contexto deportivo-motriz, dada su importancia en los deportes de equipo: Capacidades condicionales Determinadas mayoritariamente de forma morfolgica (como por ejemplo la hipertrofia de las fibras musculares ) y de forma energtica metabolismo. Capacidades coordinativas Las capacidades coordinativas dependen principalmente de procesos directores y reguladores del S.N.C y perifrico. Vamos a centrarnos en nuestro caso en las capacidades coordinativo-motrices, siempre en estrecha relacin con la condicin fsica. Nuestro inters estar centrado en aquellas capacidades coordinativas que son determinantes las siguientes tareas de coordinacin: Soluciones rpidas en cuanto tiempo Soluciones exactas Soluciones adaptadas al entorno 1)Consideremos capacidades coordinativas generales: Capacidades de combinacin. Capacidad de orientacin.

Capacidad de diferenciacin. Capacidad de equilibrio. Capacidad de reaccin. Capacidad de adaptacin y modificacin. 2)Capacidades coordinativas especficas: Producto o resultado de la expresin de acciones motrices parciales especficas, fruto de un elevado nivel de capacidad general de coordinacin en combinacin con destrezas especficas. Permiten alcanzar tcnicas motrices ptimas. Capacidad general coordinativa + Destreza especfica = Sensibilidad para el baln 4)Conocimiento del proceso de aprendizaje y desarrollo motor: Fases del proceso de enseanza de aprendizaje motor: Son tres y las denominamos de la siguiente manera: Desarrollo de la coordinacin global Desarrollo de coordinacin fina Estabilizacin de la coordinacin fina y desarrollo de la disponibilidad variable del movimiento. Conceptos correspondientes al Prof. Carlos Borzi , cborzi@hotmail.com , Con dilatada trayectoria a nivel nacional e internacional, autor del libro "FUTBOL INFANTILENTRENAMIENTO PROGRAMADO" de Editorial Stadium, muy recomendable para los entrenadores dado que explica todo sobre ftbol infantil con mucha claridad. Tctica en la infancia. Entrenamiento de la tctica del ftbol en la infancia. La tctica en el ftbol es el arte de conducir la competencia y de resolver las situaciones del partido para salir airoso. Objetivos tcticos en el ftbol infantil. - Conocer el juego del ftbol, para que se ataca y para qu se defiende, por qu es importante la solidaridad y el apoyo. - Incorporar conductas fundamentales para resolver situaciones de juego mediante acciones individuales, grupales y del equipo entero. Edades sensibles para el aprendizaje de la tctica del ftbol. Es conveniente que a partir de los 10 aos de edad incorpore nociones de conductas tcticas, aparte de lo que le fue dando la experiencia en los juegos. Pero el mejor momento para incorporar y procesar conocimientos sobre la tctica del ftbol es a partir del inicio de la pubertad. Gua metodolgica para la enseanza de la tctica. 1. Sin rivales enfrente y a velocidad creciente. 2. dem con la presencia de rivales estticos. 3. Con rivales en movimiento que no estorben la realizacin. 4. Con rivales activos.

5. Permitrseles a los nios que resuelvan de acuerdo a su interpretacin de la situacin. 6. Aprender varias conductas para superar la misma situacin. - Debe tomarse al juego como una propuesta de situaciones inesperadas que acumulan experiencias tcticas en el nio. Conductas tcticas del ftbol. a. Individual por funcin, defensor central, lateral, mediocampista central, mediocampista ofensivo, atacante central, atacantes laterales, etc. b. Por lnea, defensores, mediocampistas, atacantes. c. Del equipo entero, en ataque y en defensa. Medios para entrenar la tctica. a. Instruccin terica. b. Conocimiento de otros juegos deportivos. c. Ejercicios tcticos. d. Juegos y partidos de ftbol. Control de la tctica. - Cuestionarios tericos acerca de la manera de resolver distintas situaciones del juego. - Observacin de los jugadores en las prcticas y en las competencias. La competencia del ftbol en la infancia. Las competencias deben permitir una gran cantidad de experiencias en el manejo de la pelota y en la resolucin de situaciones. Los campos de juego deben ser reducidos para que los chicos puedan defender su arco y rpidamente puedan conquistar goles en el otro sin necesidad de un gran dispendio de energa fsica. Por eso deben estar entre los 40 y 70 metros de largo por 20 a 50 metros de ancho. Los arcos deben ser chicos, de 5 x 2 metros. Los equipos no deben ser numerosos para facilitar la frecuente participacin de los jugadores, se aconsejan de 5 a 7 jugadores con el arquero incluido. Los balones no deben ser grandes como para adultos, sino ms chicos. Los tiempos de juego no deben superar los 30 minutos de cada uno de los dos tiempos. Todos los chicos deben tener la posibilidad de jugar, as sea en un segundo equipo. No se justifica bajo ningn punto de vista el no permitir el juego a un nio que asiste a las prcticas. Los partidos deben servirles a los chicos para continuar su aprendizaje tcnico y del conocimiento del juego. Jugar con presin o para no cometer errores no conduce a lograr lo anterior. Tampoco es til organizar torneos por puntos, sino partidos amistosos aunque siempre el chico quiere ganar, porque no deja de ser una confrontacin para medir habilidades con los rivales. Estructuracin del entrenamiento y las competencias en la infancia. En esta etapa la evolucin del rendimiento condicional debe buscarse mediante la elevacin planificada del volumen semanal de entrenamiento. Para eso es que se proponen 2 sesiones semanales hasta los 7 aos, 3 sesiones entre los 8 y los 10 aos, y 4 sesiones entre los 11 y los 13 aos de edad, manteniendo el tiempo de ejercitacin total en cada una de ellas de 90 minutos. Las diferentes capacidades condicionales (fuerza, rapidez y resistencia) pueden entrenarse de a dos por da, para completar la frecuencia mnima de cada una, a lo largo de todo el ao.

Si el proceso se orienta a lograr mejores rendimientos en un largo plazo, en esta etapa no vale la pena buscar constantemente la elevacin de la forma deportiva a travs de la especificacin del entrenamiento condicional. Mejores niveles competitivos, para enfrentar espordicos y cortos torneos importantes, deben intentarse mediante el aumento del volumen semanal de las actividades tcnico-tcticas y disminuyendo el coordinativo y condicional. En el entrenamiento deportivo con nios que eligen al ftbol como deporte favorito es conveniente repartir el volumen semanal en 50% de entrenamiento general y 50% especial (en esta etapa solo se tiene en cuenta el aspecto tcnico tctico). Es importante tener en cuenta a la competencia como parte del entrenamiento semanal, es decir respetando objetivos claros, ya sean tcnico-tcticos o fsicos, evitando la bsqueda desesperada del resultado competitivo. Para individualizar talentos para el ftbol es necesario distinguir determinados valores condicionales y coordinativos que aseguren mejor precisin al respecto. Deteccin de Talentos en El Ftbol por el Prof. Jess Armando Gonzlez Rodrguez (Venezuela). Iniciemos, entonces: Talentos en el Ftbol? Deteccin de talentos? Las realidades son tales y hay que aceptarlas. No podemos resignarnos a un mundo virtual. En Ftbol Base (Y tambin de mayores), hay entrenadores que trabajan y trabajan y, existen momentos futbolsticos. competitivos en que no logran ser ganadores, ya que en el equipo contrario se les presenta un elemento desestabilizador al que no pueden neutralizar (A menos que sean de estos elementos indeseables en nuestro Ftbol que mandan a "dar lea" y tumbar, incluso tratndose de nios pequeos) NO PODEMOS ATENTAR CONTRA EL FAIR PLAY Es cierto que debemos trabajar con el material que tenemos y ser capaces de dar los mejores resultados posibles, pero lo real es que no todos se despiertan a la misma edad, no todos los que destacan en tempranas fases etreas siguen en la actividad. Algunos, de los que aparentemente "lucen sobrados" en una categora determinada, llegan a un tope y se estancan all; otros, de los aparentemente "torpes" o del montn, se despiertan despus de los 14 aos e inclusive llegan a protagonizar en alta competencia. A veces nos toca llevar un equipo o seleccin, donde no ha habido el trabajo necesario, pero los elementos escogidos fueron los ideales y logramos el Campeonato; no fue por nuestro trabajo, que slo consisti en liderizarlos y hacer la alineacin, sino porque llevbamos talentos Y estos talentos se destaparon a jugar! Este modesto cybertaller pretende dar orientaciones de esta delicada tarea>dentro del Ftbol Base y el Ftbol en general, partiendo de la vivencia y l conocimiento, de la experimentacin, y no simplemente escribiendo y elucubrando desde un escritorio o frente a un teclado. TALENTO: HABILIDAD INNATA. CAPACIDAD PARA DESEQUILIBRAR Y DESESTABILIZAR CON DESTELLOS DE GENIALIDAD - POTENCIAL DE CRACK. Vamos a comenzar nuestro trabajo, en una primera parte, transcribiendo, en forma prcticamente textual, (con los respectivos comentarios adaptados), lo que la FIFA nos aporta para el tema de la bsqueda de talentos. Tambin haremos alusin al caso Venezuela, para que los lectores puedan conocernos ms y establecer patrones comparativos que permitan adaptar las apreciaciones. Nuestro principal objetivo se extiende hasta el trabajo de Ftbol Base, donde se pueden detectar talentos y "consolidar" los fundamentos tcnicos en edades hasta U - 12, ya que despus es ms difcil (Aun cuando en el Ftbol no hay recetas nicas y toda regla tiene su excepcin. Aclaro que la intencin de este trabajo es meramente didctica; no retante, ni polmica, estimados Colegas noveles y consagrados).Esperamos que todos los que tengan acceso a este documento, se conviertan nuestros colaboradores y multiplicadores. Reenvenlo; difndanlo. No es necesario que los talentos se descubran en algn recndito lugar, en un casero, un ncleo rural o urbano, un Colegio o Club, en las selecciones de cualquier lugar elitesco o marginal, lleguen hasta el ms alto nivel de su categora, sino que los trabajen y utilicen con sus equipos y Escuelas de Ftbol. Ya ellos tendrn "vitrina" por sus propias capacidades. Eso es suficiente para EFEDA ON LINE. La oferta de masificacin deportiva, en este caso la del Ftbol, que tanta difusin tiene en los mbitos de las polticas pblicas como va para el crecimiento y mejoramiento de la calidad de nuestros jugadores, no tendr ningn xito si no viene

acompaada del trabajo planificado y metdico del entrenador de promocin que descubre, orienta y perfecciona el talento. En la etapa actual del Ftbol (en el caso venezolano al menos), dos tareas a cumplir son de primordial importancia: 1) Jerarquizar los niveles competitivos de cada Campeonato o Torneo. 2) Detectar y desarrollar el talento futbolstico existente en cada equipo participante y en cada lugar donde los nios jueguen (aun Ftbol Calle). EFEDA ON LINE est obligada a contribuir con la captacin y formacin del recurso humano que se requiere para alcanzar los objetivos antes sealados. "La promocin de jvenes talentos futbolsticos a travs de equipos infantiles, juveniles y quizs de adultos, ya sea en Clubes o Equipos Nacionales, tiene que ser considerada como una de las metas ms importantes en el Ftbol contemporneo. Los costos financieros de un programa tal, tienen que ser compensados ante la escalada de las sumas de transferencia. Para muchos Clubes o Pases pequeos con recursos financieros reducidos, el desarrollo de sus propios talentos es el nico cambio que se ajusta a la realidad" (FIFA) La FIFA, en su encomiable proyecto FUTURO II, ha aportado valiosas recomendaciones para la deteccin de talentos., Esta situacin pasa factura en los Campeonatos Nacionales. donde podemos ver que en un 90% son siempre los mismos los que definen las rondas finales. >EL ENTRENADOR - FORMADOR TIENE UNA SOLA CARRERA Y UNA SERIE DE AOS A >DISPOSICIN: SE REQUIEREN UNOS 10 AOS PARA DESARROLLAR UN PROBABLE CAMPEN (9 - 19 AOS) NO LOS PIERDA CON JUGADORES QUE NO CUADRAN. ATIENDA AL GRUPO, PERO INDIVIDUALICE SU PROCESO PROMOCIONAL. En Venezuela, estos ltimos 7 aos han sido positivos (respetando las >distancias), con el esfuerzo cientfico el trabajo, lo que se ha reducido en resultados favorables, en comparacin al pasado. Ahora, lleg el momento de bajar hasta U- 12 para trabajar en alcance de secuencia (se est haciendo)con el trabajo cientfico, actualizado y bien dirigido. Con material y oportunidades de actualizacin que permitan adiestrar a los que trabajan con el Ftbol Base para que sus jugadores mejoren sus fundamentos >tcnicos o los tcnicos puedan ensaarlos. >(E. F. E. D. A. --> Escuela de Formacin de Entrenadores, Dirigentes y >rbitros --> De la F. V. F ) Entrenadores: Necesitamos su ojo clnico para que sepan detectar talentos y desarrollarlos; que no se pierdan. Estamos conscientes que hay Pases africanos que son cuna de talentos, aun cuando sus Federaciones (Asociaciones Nacionales) y Campeonatos Internos no sean los mejores organizados. Como ejemplo podemos poner a Ghana, mina de talentos. En Sudamrica, Uruguay que exporta talentos como empresa. Argentina, Brasil, donde nacen talentos como flores silvestres. Desde luego, en todas partes se encuentran talentos: Bolivia, Paraguay, Chile, Per, Colombia, Costa Rica, Mxico, Latinoamrica y Brasil, junto a frica, son las minas de talentos que aparecen en cualquier parte. Solo falta el "ojo clnico" que los detecte. Espaa e Italia gastan estratosfricas cantidades de euros, inversiones millonarias en sus clubes para tener el mejor Ftbol. Pero, aun en su concienzudo y encomiable trabajo, les cuesta mucho encontrar talentos nativos Valern? Ral? Del Piero? Baggio? Maldini?. Tal vez, quiz. Quin sabe, si invirtiesen as en cazar talentos en los lugares nombrados y desarrollarlos Quin ganara a esos equipos? El talento trae consigo habilidad, y el habilidoso desequilibra, desestabiliza y hace al espectador levantarse de sus asientos entusiasmado por las genialidades. Pero hay que pensar que si Pele no hubiese nacido en Brasil, Pas futbolstico por excelencia, tal vez ese talento se hubiese perdido y el mundo no habra podido disfrutar de ese genio. Lo mismo podramos decir del argentino Diego Maradona, del mexicano Hugo Snchez, del chileno Zamorano y muchos otros cuya lista sera larga y siempre quedara alguien fuera involuntariamente). En Venezuela ya se est tomando conciencia de lo que es detectar, seguir y desarrollar a un talento (V.G. Juan Arango) y esperamos tener xito, porque va paso a paso, con alcance de secuencia. En el pasado Ftbol venezolano, tambin haba jugadores con talento, pero tal vez no eran lo suficientemente trabajados. Ahora se trabaja mas al jugador y rinde, aunque no siempre de la forma esperada. El Dr. Richard Pez Monzn, quien adems de ser ex-jugador de la Seleccin Nacional Venezolana, es Mdico Traumatlogo y el actual DT de la Seleccin Nacional de Mayores y Sub 23, nos dice: "La constante presin de la competencia y la exigencia del triunfo a como d lugar, hacen que prcticamente se pierda el aspecto ldico del nio. Esto es grave porque le frena su natural desarrollo deportivo. El nio debe jugar

porque le gusta; porque se divierte. Ese aspecto ldico, que en el nio simboliza y constituye esencia de vida, tambin est presente en el adulto. Una vez entrevistaron al desaparecido Garrincha, despus de un juego donde la <<descosi>> y le preguntaron en qu pensaba antes de cada partido importante. El crack respondi:<<En la gambetas que voy a hacer; en las escapadas que me voy a dar; cmo voy a driblar al defensa y le voy a dejar la cintura en el piso; en el golazo que voy a anotar o crear con un shoot, un pase o una jugada; en fin, en la divertida que me voy a dar>>No es esto ldico? se es el jugador que debemos ir construyendo en Venezuela!" Por qu hacer tanto nfasis en el caso "Venezuela" con tratamiento diferencial? Porque queremos evolucionar y apenas estamos dejando los paales. No hay Pas de Sudamrica al cual hayamos podido superar (todava)en tradicin y vida futbolstica: Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Paraguay, Chile, Uruguay, Argentina, Brasil. Sin lugar a dudas, son Pases con tradicin futbolstica. Pero, alguien puede decir que es la "Organizacin". No siempre (En Venezuela Federacin y Asociaciones s trabajan con entusiasmo). En muchos casos es la espontaneidad, o sino, Qu pasa en frica? --> Nigeria, Ghana, tantos Pases. En alguno de ellos sopl hay un Stadium donde slo se juegan finales y partidos importantes y all funciona la Federacin. Hay muchos torneos silvestres donde surgen talentos naturales que son contratados por equipos europeos donde los trabajan y convierten en estrellas. Cmo explicar ese despunte inesperado de frica en el mbito mundial si en alguno de esos Pases los jugadores federados son prcticamente los que integran la seleccin? Slo hay una respuesta: El Ftbol es LUDOS; el Ftbol es vida y casi todos lo juegan siempre. Estos Pases africanos son minas, cada uno de ellos con una veta riqusima esperando que mineros propios o forneos la exploten. Volvamos al caso de Espaa e Italia: Dos potencias futbolsticas con los mejores campeonatos del mundo. Cunto invierten en esfuerzos organizativos y gastos multimillonarios, como comentbamos en la anterior entrega? Hay lugares donde desde hace mucho tiempo, todo nio de ocho aos juega al Ftbol. Existen Colegio y Clubes ultraorganizados pero Cundo sale un talento? Claro que los hay, pero los que destacan son jugadores supertrabajados. En cambio, en otras latitudes como frica, Mxico y Sudamrica, surgen talentos como flores en la selva. Qu pasara si Pases como Ghana y Nigeria hiciesen en su logstica funcional-futbolstica inversiones estratosfricas y esfuerzos de la talla de Espaa e Italia? Dnde se forman los Entrenadores en Pases como Ghana, si deben traerlos del extranjero para dirigir sus selecciones? Puedo asegurar que Venezuela, respetando las distancias, se encuentra dentro de esos Pases/Gnesis de talentos. Pero hay que considerar las realidades. Una bella flor silvestre puede surgir en el lugar ms inesperado, por ejemplo un rincn de un taller mecnico, el techo de una casa, al pie de un basurero o en el jardn de una mansin o el invernadero de un jardn botnico. Del mismo modo, un talento innato puede aparecer en cualquier recndito lugar del Pas, en un rincn ignoto. Cualquier callejn de pueblo, cualquier potrero, como diran los amigos argentinos, o cualquier partida informal de Ftbol playero podra ser la inesperada mina, filn, veta. He podido constatar que lugares como el Oriente venezolano y Guayana son veta inagotable de talentos. No slo podemos hablar de Estados "Tradicionales de Trabajo y Desarrollo futbolstico", Como por ejemplo Mrida (Para citar alguno) Una reflexin para los adultos de Venezuela y cualquier Pas donde haya potencial de talentos: Debe hacerse hincapi en mostrar a los jugadores y ayudarles, ya que son personas en formacin y desarrollo (por ms que jueguen). Debemos recapacitar y colaborar con la evolucin de nuestro amado deporte. No interpreten mal estas palabras, pues no estoy interpelando, sino exhortando a la reflexin. Cunto necesitamos todos nosotros de reflexionar! La idea no es pretender MANEJAR, sino AYUDAR a los muchachos que estn surgiendo. No es decirles: "Ni te imagina lo que tienes en esos pies; EXIGE!" La lucha es buscar que

integren las selecciones municipales, regionales y nacionales. Inyectarles humildad y vocacin futbolstica; Sin prepotencia. Las magias naturales hay que regarlas y tratarlas desde la base para darles ESCUELA. Hay que localizarlas y hacerles seguimiento. No perderlas de vista. No deberamos presionar con una competencia angustiosa y exigente que acabara por desmotivar a esos nios y jvenes espontneos que traen la varita mgica asombrosa y desestabilizante en sus pies, tal parece que nacieron para eso. Hay que atenderlos y estimular el componente ldico con una metodologa global y gradual. Darles aliciente y manejar con inteligencia al aspecto agonstico manteniendo la aficin y la diversin. CMO DETECTAR TALENTOS EN EL FTBOL Bsqueda de talentos (Tomado del Material FIFA: Futuro II "For the good of the game") (Incluye comentarios personales) Los talentos no crecen en los rboles. Tienen que ser descubiertos y cultivados. Siempre debemos tener presente que "no suceder nada hasta que no corra la pelota". --> Pero para que "corra la pelota", se necesita como mnimo una organizacin bsica Cul? Un equipo! Para qu querramos descubrir en una "caimanera" (Juego informal) un "talento futbolstico", si despus que lo contactamos no tenemos dnde ponerlo a jugar organizadamente en funcin de su perfeccionamiento? Por esta razn tan simple, no necesitamos tcnicos "caza talentos" si no tenemos equipos y competiciones (Campeonatos, copas, torneos, etc.). Importante: Amigo Entrenador: Si Usted no tiene equipo organizado donde poner en prctica sus experiencias y los conocimientos que puede adquirir a travs del estudio de este Manual, est perdiendo su tiempo y, lo que es peor, haciendo perder el nuestro. La deteccin de talentos es slo el primer paso! En la actualidad, el tema principal es la "identificacin del talento". Es muy peligroso creer que un jugador que ha sido identificado a temprana edad escalar siempre las gradas del xito. El paso ms importante es el "desarrollo del talento". Los jvenes futbolistas prometedores debern incluirse en un entorno de entrenamiento y direccin tcnica adecuados en los que se trabaja diaria o semanalmente. El entrenador de la actualidad acta como un catalizador de la prctica. Los jvenes jugadores deben disponer de las mejores posibilidades para triunfar en un mundo futbolstico extremadamente competitivo. Por consiguiente, es crucial que un talento emergente pueda beneficiarse del mejor "entrenador de promocin" existente. Qu factores incrementan el rendimiento de juego? Direccin tcnica, competicin, videos, televisin, partidos en directo. Todos estos factores ayudan, pero lo ms importante viene representado por los ejercicios diarios con un grupo de edad mixto, bajo la direccin de un instructor experimentado. Una prctica regular en situaciones reales, deber conducir al xito. Talentos los hay en todas partes. En algunas ms que en otras, pero siempre existen. Algunas personas nunca llegan a desarrollar su talento especfico, pues no lo descubren o no consiguen quien los estimule. Cmo saber si alguien tiene talento para el ajedrez si nunca juega ajedrez? Cmo saber si su talento era para la natacin si viva en un lugar sin ro, lago, mar o piscina y no tuvo oportunidad de nadar? Tambin hay personas que desde muy jvenes descubren que tienen talento para determinado deporte, digamos el Tenis, pero sencillamente no les gusta sino como momentnea distraccin y no piensan, ni lejanamente, someterse a la rigurosa disciplina que implican los entrenamientos y la responsabilidad de la prctica competitiva. De igual modo, existen personas que son atletas multidisciplinarios, pues demuestran tener talento para varios deportes: Atletismo, Ftbol, Bisbol, Boxeo, Bsket, etc.

BSQUEDA DE TALENTOS Una vez organizada la infraestructura de un equipo o de una seleccin regional, los cazatalentos acudirn a diferentes encuentros para observar la actuacin del jugador en la mira. No ser nada extrao retornar del juego en cuestin con el nombre de un jugador completamente diferente en la lista. Este jugador deber ser observado luego en varias ocasiones ms para cerciorarse de que su actuacin no fue excepcional slo en un da. Se recomienda que el tcnico cazatalentos observe a un jugador potencial en tres o cuatro ocasiones diferentes y actuando como local y como visitante. De esta manera, se podr otorgar una valoracin ms exacta de la calidad del jugador. En caso de estar convencido de las cualidades del jugador, se ha de contactar al "entrenador principal" del equipo o de la seleccin para obtener una opinin definitiva. Es importante que el jugador cuadre con las finalidades del tipo de futbolista que pretendemos desarrollar (Que sea capaz de realizar la sumatoria de destreza y disposicin para el trabajo). Un buen ejemplo al respecto es que los equipos de renombre no desarrollan solamente individuos con buena constitucin fsica, sino tambin jugadores tcnicamente versados. Los "cazatalentos" no deben concentrarse solamente en jugadores que tengan estas condiciones previas, sino que deben tratar de descubrir asimismo ese "don" (La habilidad de producir alguna genialidad en un partido), esa calidad especial que arranque a los espectadores de sus asientos. EXIGENCIAS BSICAS PARA LA BSQUEDA Sabe el jugador: - Pasar? - Recibir? - Correr? Tiene el jugador: - Buena actitud? PUNTOS POSITIVOS ADICIONALES: Tiene el jugador: - Un fsico aceptable? - Buen equilibrio? - Buena visin? ATRIBUTOS DESTACADOS: Sabe el jugador: - IMPONERSE a un adversario en la marcacin cuerpo a cuerpo? - CONVERTIR goles? - CREAR posibilidades de gol para otros? Seguimos con las observaciones tomadas del Material FIFA: Futuro II "For the good of the game" ACTITUD --> Desea jugar realmente? Si un jugador manifiesta problemas en este sector, entonces ni la habilidad idnea ms vasta lcha y aprende de sus entrenadores? Durante la carrera, el jugador tendr contacto con un sinnmero de instructores y ser importante que se d cuenta de que algunos son mejores que otros. Cada entrenador tiene su propia forma de enfocar y enfatizar su labor. De modo que es importante que el jugador intente absorber los conocimientos de todos los tcnicos. NO EXISTE NADIE QUE SEPA TODO DE FTBOL. Ese jugador observado: - Quiere estar siempre en posesin de la pelota incluso en los momentos en que su equipo est pasando por instantes crticos? - Asume la responsabilidad de su juego? Estimula a sus compaeros en caso de necesidad?

- Puede concentrarse fcilmente en su juego y el partido sin ser distrado por el pblico o por factores externos? - Lucha por cada baln? - Es un jugador efectivo y agresivo con y sin baln? Todos estos puntos son factores bsicos para que el cazatalentos pueda evaluar la capacidad mental del jugador: - Puede retirarse del encuentro diciendo que el jugador "desea jugar realmente"? - Es importante el Ftbol para l? Hablar con el jugador, sus padres y el entrenador, le ayudar, naturalmente, a formarse una idea ms clara sobre el futbolista en cuestin. Debemos enfatizar una vez ms --> Si el cazatalentos se topa con demasiados problemas en este sector, entonces el tiempo dedicado al referido jugador ...Es tiempo perdido! HABILIDAD TCNICA (SABE JUGAR REALMENTE?) Muchos jugadores se esfuerzan para agradar en el entrenamiento o en los ejercicios tcnicos. Sin embargo, su verdadera habilidad se reflejar recin en situaciones de competicin, es decir, en un partido. Muchos jugadores fracasan cuando estn expuestos a una oposicin. Es posible que se trate de una falta de experiencia competitiva, pero tambin que su tcnica no salga a la luz en el partido. El Ftbol es una situacin muy competitiva con un baln y veintids jugadores que van en pos del mismo. Con el tiempo y el espacio necesarios, los jvenes jugadores dan, por regla general, una impresin competitiva, pero apenas estn expuestos a una cierta presin, su tcnica ser frecuentemente insuficiente. La habilidad de pasar y controlar la pelota son los requisitos bsicos de un buen jugador. SI un jugador no est en condicin de pasar y recibir el baln con precisin, estar formando, por cierto, parte del juego, pero no estar participando efectivamente. Otro factor muy importante es la visin de juego: Maniobra el jugador con la cabeza en alto y ve las posibilidades de efectuar un pase? En qu medida es capaz de efectuar los pases? Y, si est en posesin de la pelota Est dispuesto a defender y a tratar de recuperar el baln? Las diferentes posiciones en un equipo tienen distinta importancia. En el Ftbol juvenil, los jvenes con un fsico superior a su edad, tienen una ventaja determinante. Si se observa el rendimiento de jugadores grandes y fuertes, se tendr que averiguar igualmente si disponen, adems, de un sentido comn y habilidad con la pelota. El Ftbol moderno exige que todos los jugadores dispongan de una amplia gama de tcnicas. Los altos y fornidos defensores centrales estereotipados son reliquias de una era pasada. El futbolista moderno debe disponer de un alto nivel tcnico y ser capaz de actuar con desenvoltura tanto en el ataque, como en la defensa. CUALIDADES FSICAS (SABE CORRER EL JUGADOR?) La capacidad de correr es muy importante para un futbolista. La velocidad es frecuentemente inherente y los jugadores veloces han nacido veloces. La velocidad de pensamiento es asimismo importante y es el factor que hace la diferencia entre dos jugadores. El hecho de visualizar las situaciones de partido y reaccionar rpidamente ante las mismas, constituye la diferencia. El fsico de un joven depende a menudo de sus padres. En la categora ms lata del Ftbol no existen jugadores obesos. El estado atltico es importante y, a pesar de que los futbolistas de elite sean diferentes en tamao y robustez, todos tienen en comn un buen estado fsico. Los jugadores que no saben o que no quieren correr, no cuadran en ningn sistema de Ftbol. El sentido de equilibrio es otro aspecto muy importante. Las figuras estelares en cualquier disciplina deportiva tienen gracia al correr, saltar o girar. Un verdadero futbolista tiene "estilo" cuando corre con la

pelota y se desplaza con facilidad en el terreno de juego; dicho de otra manera, es un jugador con buen sentido de equilibrios que parece estar siempre en control de su cuerpo y de sus movimientos durante el partido. Mientras ms dotes fsicos se tenga, tanto mejor. El formulario de evaluacin debe incluir tres sectores: Actitud, Tcnica y Estado Fsico. Cuando se observa a un jugador por primera vez en un encuentro, no se podr efectuar todava una evaluacin completa. Habr que realizar una especie de anlisis semanal para obtener una imagen real, no slo de sus habilidades futbolsticas, sino tambin de los factores fsicos y de actitud, muy importantes para una carrera de elite. Una deficiencia notable en uno de estos sectores (actitud tcnica, estado fsico) requerir una labor muy ardua para alcanzar el nivel necesario. No obstante, con una buena actitud, todo es posible. Las capacidades tcnicas y fsicas pueden ser mejoradas, pero si falta una buena actitud, entonces no se alcanzar nada. Por esta razn debemos otorgar una importancia crucial a dicho sector en la evaluacin de un jugador potencial. S, estimados lectores: La parte fsica del sujeto y sus valencias, pueden ser mejoradas con el entrenamiento, as como la tcnica, la tctica y la estrategia, pero el TALENTO no es sensible de entrenamiento, sino de deteccin, seguimiento y desarrollo; es algo innato y que no debe perderse. TENEMOS QUE FORMAR ENTRENADORES DE PROMOCIN, QUE ATIENAN TALENTOS EN EVOLUCIN. Al tratarse de nios y jvenes, hay que trabajar muy bien el proceso de mentalizacin, ya que en muchos casos, el simple hecho de destacar sin mucho esfuerzo, puede crear en el novel jugador un sentimiento de maximizacin que degenera en la prepotencia y una autosuficiencia mal entendidas. El joven puede tener alta la autoestima, as como conciencia de su vala y potencial, pero no por ello menospreciar a los compaeros y ver a los dems por sobre el hombro, principalmente dentro de la cancha, con sus arranques de carcter y malacrianzas. Debemos ensearle la humildad, y que sus aptitudes naturales debe canalizarlas para ayudar a los dems. Hay que hacer uso continuo de sofisticadas tcnicas de persuasin, lograr empata con el nio o adolescente y ayudarle a ser asertivo. Estamos frente a una tarea de carcter holstico, donde el aspecto mental prevalece en ms del 60 % en la efectividad a lograr para el desarrollo del talento. El mismo entorno familiar va a influir en la ruptura de paradigmas, porque muchas veces este joven debe alejarse de la familia para desarrollarse en otro lado. Llega a una edad donde lo contrata un club del exterior, o del mismo Pas, pero debe vivir en concentracin y, eso implica dejar a los padres y marcharse a hacer su vida solo, con su nueva familia que sera el club que le acoge. Estos alejamientos van a ir constituyendo en l una independencia, una necesidad de valerse por s mismos, una enseanza para ser autosuficientes como individuos, un camino a la madurez como ser humano y al crecimiento personal. Debe remar su propia canoa. Un difcil, pero necesario "Aprender a Ser". El aspecto socioafectivo debe ser muy bien manejado por el entrenador de promocin encargado. Muchas veces deberemos "ensearle a aprender", ya que si ha recibido muchas alabanzas, cree que es muy bueno y que sus fallas no importan. Puede darse el caso de que falle en juego areo (por ejemplo) y cuando le hacemos la observacin y correccin, l nos diga : "S, yo s que fallo ah" y as podr suceder en otras acciones, gestos y fundamentos tcnicos donde l nos responda de manera similar. All debemos armarnos de paciencia y utilizar una filosofa simple, pero inteligente y efectiva valindonos de la similicadencia y el lenguaje figurado: "Mira dixon, t viniste aqu para desarrollarte ms, para ser cada vez mejor. Pero si cada vez que te corregimos t dices que sabes que est mal, pero sabes hacerlo y no lo haces, no adelantamos nada. Piensa que lo que t me traes es un vaso repleto de agua. Todo o que yo quiera ofrecerte y servirte en ese vaso, se va a derramar porque no le cabe ni una gota ms, pues t te empeas en rebosarlo sin considerar

la calidad de pureza del agua. Vaca un poco el vaso y permite que te den lquido de manantial, agua mineral, filtrada, pura, ya que as tendr mejor sabor y ser ms saludable y digestiva". Nos espera un trabajo de titanes, pues son la paciencia y perseverancia, tanto de l, como de nosotros, las que deben aunarse a nuestra vivencia y conocimiento en conjuncin con la disposicin para el trabajo de ambos. Es lgico que el talento existe y no se entrena, pues es innato odescubierto en un brote espontneo, pero hay que atenderlo, pulirlo, mejorarlo, hasta obtener un Figo, Un Vern, Un Ral, Un Roberto Carlos Y cuntos no podramos nombrar de un pasado glorioso y legendario! Tambin nuestra apreciacin visual debe ir superndose y aprender a juzgar y valorar: Observar cmo un Figo recibe el baln y cuando enfrenta no voltea la vista hacia abajo, sino que mira la rival y lo descontrola. Parece que conduciese el esfrico a control remoto. Ver lo videos de pasados mundiales y deleitarse con un Edson Arantes Do Nascimento o un Diego Armando Maradona.Admirar la calidad depurada del Kiser Beckenbauer en aquella Alemania de antao. Debemos hacer que el talento vaya de la mano con la aficin, la mstica, la ilusin y el deseo de evolucionar y triunfar. De nuestro ingenio depende la mejor metodologa en cada caso. Podemos sugerir pautas convencionales, pero no olviden que la materia prima con la que vamos a trabajar, consiste en seres humanos y no mquinas programables. Cada cabeza es un mundo. DESARROLLANDO TALENTOS EN LO DEFENSIVO TCNICA INDIVIDUAL DEFENSIVA A veces, un jugador driblador luce mucho en un campo, porque los ocasionales defensores le entran apresuradamente Y LO QUE HACEN ES DIVERTIRLO. Escuchamos cuando el entrenador u otro compaero de equipo grita: Jugale parado! y cuando lo enfrentamos de esa forma, la cosa cambia para el famoso gambeteador. Otras veces, vemos a un lateral, cuyo extremo que supuestamente le tocara marcar o anular, lo tiene loco y cada rato lo desequilibra y "baila" o, como se dice en Venezuela "le da chocolate". Cierto que hay jugadores geniales y habilidosos que pueden desequilibrar a cualquiera (La cuestin est en no hacrselo ms fcil) Cunto no sufrieron los que les todc marcar al difunto Garrincha (Q. E. G. E.)? No obstante, la tarea del defensor ha de ser minimizar las posibilidades ofensivas del contrario. Y esto se aplica, no slo al defensor propiamente dicho sino a todos los jugadores, porque cuando el contrario tiene el baln, TODO el equipo se convierte en defensor y, as, el extremo debe tratar de anular la salida del lateral contrario, el Delantero. Concepto : Es la forma ms conveniente de utilizar todas las partes del cuerpo para dominar o desviar el baln y realizar con eficacia cada una de las acciones que el puesto especfico requiere. ATAJAR Detener un baln es sujetar el baln con las manos. El baln puede venir: - Frontal: Por el suelo (raso), a media altura, por encima de la cabeza (alto). - Lateral: Por el suelo (raso), a media altura, por encima de la cabeza (alto). DESVIAR EL BALON: Es el hecho de cambiar la trayectoria del baln, normalmente en casos extremos. Estas desviaciones se hacen generalmente con las manos y con los pies, y en casos extremos con cualquier parte del cuerpo. Lo mismo que al atajar un baln pueden realizarse en posicin de parados (esttico), en salto, en estirada, y por supuesto por ambos lados de la portera y por encima del travesao.

DESPEJES : Es el hecho de golpear el baln para alejarlo de su portera. Generalmente se utilizan los puos, uno o ambos, y los pies, aunque en situaciones comprometidas se puede utilizar el muslo, cualquiera de los antebrazos e, incluso despejes con la cabeza cuando la accin se produce fuera del rea. PROLONGACIONES : El portero al igual que cualquier otro jugador puede efectuar prolongaciones. Estas pueden ser: - En beneficio propio cuando se apodera del baln en una segunda accin. - Cuando se prolonga su trayectoria enviando a corner. - Cuando se prolonga a la banda opuesta de donde proviene el centro. RECHAZOS : Rechazar el baln es cuando se antepone el cuerpo al no poder darle una direccin determinada impidiendo con ello que llegue al destino que intenta el adversario. - Cualquier superficie del cuerpo. - En posicin esttica y dinmica. - A balones de diversas trayectorias y procedencias. - A trabajar valenta y agresividad. PASES : Es todo lanzamiento que efecta el portero a un compaero, con las manos o los pies, cuando el baln se encuentra en juego, lo que conlleva en principio una iniciacin de ataque. SAQUES : Es todo lanzamiento que realiza el portero con el pie (en fuera de banda con las manos) cuando el baln se encuentra parado. El portero como cualquier otro jugador, puede poner el baln en juego en cualquier lugar del campo. Condiciones y funciones de un arquero: Voz de mando Velocidad de reaccin Resistencia Potencia Intuicin Control del rea Control sobre sus compaeros Control de los rivales Saber achicar Saber jugar con el pie Realizar los saques de arco o tiros libres dentro y fuera del rea Saber manejar los tiempos del partido Precisin en el saque de bolea Precisin en los saques con la mano Pelota que llega de un lado buscar siempre salida por el otro Saber cortar un centro a primer y segundo palo Ordenar a sus compaeros en las pelotas paradas Serenidad ante el marco exterior Temperamento Ansia de superacin Constancia en el entrenamiento Poseer decisin Ser atrevido Transmitir seguridad Resolver con eficacia, no con espectacularidad

Los defensores debern ser quienes den mayor seguridad y acten con gran responsabilidad, respaldados y orientados por el arquero y con consignas claras tanto en defensa como en ataque. Caractersticas y funciones de los marcadores centrales: Altos. Buen fsico de choque. Presencia y voz de mando. Buen juego areo ofensivo y defensivo. Rapidez en los cierres a ambos lados. Buen dominio del baln. Buen remate desde diferentes posiciones. Buena capacidad de salto y velocidad. Buena tcnica de dominio con ambas piernas. Capacidad de resolucin de problemas y creacin de variantes defensivas. Iniciativa de pasar al ataque. Manejo de relevos. Manejar la lnea y el juego al offside. Sacar al equipo en ataque. Manejar las variantes de defensa, libero y stooper, 3 defensores, defensa en lnea. Saber jugar con marca hombre a hombre y en zona. Ser salida en laterales defensivos. l libero manejar la referencia pelota, mitad del arco. Ser tiempista y tener timming. Poseer capacidad de anticipo. Jugar con la zona y el rival no con el baln. El stooper ser relevo segn el sistema que implemente su equipo. No realizar foules innecesarios. No dejar que jueguen en la espalda. Caracteristicas y funciones de los marcadores de punta: Ser de fsico chico y giles. Tener velocidad y dinmica. Buena marca, sin foul. Ser salida permanente del arquero o central. Cierre en ataques del lado contrario. Rotar posiciones con los volantes. Aparecer en ataque sin baln sobre la raya o en diagonal por sorpresa. Ser salida de tiros libres sobre los laterales. En caso de ser superado meter diagonal hacia adentro. Marcar de atrs y de adentro. Buen juego areo. Agrandar los espacios hacia atrs. Saber manejar la ley del offside. Capacidad de distancia y direccin en los saques laterales. Buen dominio con las distintas partes del cuerpo. Capacidad de resolucin de problemas. Capacidad de orden a los volantes y delanteros cuando el juego viene por su lado. Saber marcar hombre a hombre y en zona. Manejar ambos perfiles. Ser relevo centrales.

Poseer capacidad de anticipo. No pasar en ataque si fue el otro marcador de punta. Marcar de atrs y llevar hacia mi pierna hbil o al menor espacio de cancha.

Nota: en caso de jugar con central y dos stopper y dos carrileros adecuar las caractersticas a sus jugadores. CONTENIDOS A DESARROLLAR EN ESCUELA DE FTBOL 1 EDUCACION FISICA INFANTIL ESTRUCTURAS MOTORAS APLICABLES AL FUTBOL EJEMPLO: TROTE-CARRERA-SALTOS, ETC. 2 TECNICA INDIVIDUAL PASE CONDUCCION REMATES B INTERNO B EXTERNO EMPEINE B INTERNO B EXTERNO ALTERNADO B INTERNO B EXTERNO EMPEINE SOBREPIQUE VOLEA CON EFECTO DETENIDA RECEPCION PLANTA DEL PIE B INTERNO B EXTERNO MUSLO CABEZA PECHO EMPEINE FRONTAL PARIETAL D PARIETAL I PEINADA

CABECEO

CABECEOS EN POSICIONES FIJAS, CAMINANDO, TROTANDO, SALTANDO CON OPONENTE, TROTEN HACIA DELANTE, HACIA ATRS, DESDE EL SUELO. 3 TECNICAS COMPLEMENTARIAS CAMBIOS DE RITMOS CAMBIOS DE DIRECCION FRENOS-AMAGUES-FINTAS CHOQUES-FORCEJEOSTRABADAS CARRERAS RAPIDAS MAXIMA VELOCIDAD CONTROLADA MOVIMIENTOS DE SIMULACION DE CINTURA MOVIMIENTOS DE SIMULACION CON EL PIE MALABARISMOS-PIE-MUSLO-CABEZA-TRONCO-TACOS-DE RABONAS-LEVANTADAS

PIE-SENTADOS-CHILENA-

LA TECNICA INDIVIDUAL DEBE SER TRABAJADA CON AMBAS PIERNAS. CONCEPTOS A TENER EN CUENTA A CADA EDAD DEFENSORES 10 aos: CENTRALES ESCALONADOS, ACHIQUE DE CANCHA CUANDO ATACAMOS, CIERRE DE MARCADORES DE PUNTA, NO CORRER DE ATRS.

11 aos DEFENSORES: APRETAR DE ESPALDAS, JUGAR CON EL QUE ESTA DE FRENTE, ACHIQUE ANTE SUPERIORIDAD NUMERICA, SAQUES LATERALES POR DELANTE, Y POR DETRAS, ANTICIPOS DEFENSIVOS DEFENSORES: 12 aos SALIDA RAPIDA POR LAS PUNTAS, MOVIMIENTO DE PELOTA DEFENSIVAS, MARCAR IDA DEL CONTRARIO AL ARCO, NO TRASLADAR EN DEMASIA LA PELOTA, PASAR AL ATAQUE LOS MARCADORES DE PUNTA DESDE POSICION DEL 5. DEFENSORES: 13 aos NO DEJAR ATRERSE POR LA PELOTA, LATERALES AL ATAQUE, RELEVO A LATERALES POR VOLANTES O CENTRALES, SAQUES LATERALES, MOVIMIENTOS DE CENTRALES -VOLANTES O VOLANTES DELANTEROS, EFECTIVIZAR EL JUEGO AEREO. Caractersticas y funciones del volante central: Buen juego areo ofensivo y defensivo. Buen fsico de choque. Ser tiempista. Jugar a espaldas de los volantes. Ser salida para cambio de baln o rotacin del equipo. Cubrir la espalda de los volantes. Manejar el baln y los tiempos en la mitad de la cancha. Manejar ambos perfiles. Distribuir el baln. Poseer temperamento y criterio. Ordenar a sus compaeros. Manejar los cambios de frente. No dejarse jugar en su espalda. Manejar los cierres de cancha del mediocampo. Impulsar el apriete para recuperar sobre un determinado sector de la cancha. Dominar el baln. Manejar la subida de los marcadores de punta y analizar los relevos propios y de sus volantes.

Caracteristicas y Funciones Volantes laterales o Carrileros: Poseer ida y vuelta, resistencia, potencia y velocidad. Poseer marca. Buen dominio y juego con el baln. Capacidad de anticipo. Manejar los relevos de los marcadores de punta. Cerrar la cancha del lado contrario que esta el baln. Producir cambios de frente. Pasar al ataque por sorpresa y en diagonal o por afuera. Ser salida permanente. No descuidar la espalda. Saber marcar hombre a hombre y en zona. Poseer llegada al gol. Manejar ambos perfiles. Saber descargar hacia atrs. Producir rotacin de equipo o de baln. Poseer cambio de ritmo. Poseer juego areo ofensivo y defensivo.

Saber cuando cortar el juego. En caso de perder la posicin volver a la altura del 5 de nuestro equipo. Respaldar al delantero que marca sobre los centrales o el marcador de punta contrario. Frenar el juego y producir el apriete sobre los laterales respaldado.

Caracterstica y funciones del enganche. Muy buena tcnica individual. Manejar ambos perfiles. Capacidad creativa. Saber usar el espacio libre. Tomar la espalda del contrario. Saber jugar en espacios reducidos. Jugar y hacer jugar con el baln y sin el. Manejar los cambios de frente. Saber descargar de espaldas. Produccin de situaciones de riesgo a travs de tiros libres o penales. Condicionar al contrario con juego vistoso y acumulacin de tarjetas. Habilitar positivamente a volantes, carrileros y marcadores de punta. Juego areo ofensivo y defensivo. Buena pegada en pelotas paradas. Encontrar la debilidad defensiva rival. Tener buen remate de media y larga distancia. Poseer buena gambeta. Caractersticas y funciones de los puntas. Muy buena tcnica individual Saber jugar por fuera y por dentro. Rotacin ofensiva. Manejar el lateral y la diagonal. Buena tcnica en la ejecucin de centros. Coordinacin con volantes y enganche. Buen juego areo. Manejar las dos piernas. Poseer cambio de ritmo. Buena gambeta y freno. No dar pelota por perdida. Capacidad de anticipo. No dejar salir al contrario. Presionar sobre los laterales o los centrales. Pasar la pelota para marcar. Capacidad de anticipo e intuicin. Mostrarse y querer el baln. Jugar al espacio. Jugar con y sin baln. Producir diagonales con y sin baln. Caractersticas y funciones de los centrodelanteros Capacidad de anticipo e intuicin. Buen dominio y conduccin del baln. Buen remate desde media y larga distancia. Velocidad de accin y reaccin. Buen juego areo.

Manejar ambos perfiles. Criterio con el baln. Saber jugar de espaldas. No debe dejarse absorber por la marca. Saber aguantar el baln. Muy buena tcnica individual Saber jugar por fuera y por dentro. Buena tcnica en la ejecucin de centros. Coordinacin con volantes y enganche. Poseer cambio de ritmo. Buena gambeta y freno. No dar pelota por perdida. Pasar la pelota para marcar. Mostrarse y querer el baln. Jugar al espacio. Jugar con y sin baln. Producir diagonales con y sin baln. Tapar al 5 contrario si lo pide el DT o sistema. Capacidad de resolucin en pequeos espacios. Capacidad de resolucin en velocidad y con apremio.