PROGRAMA

LEBAP1149

Curso: Mestrado em Superviso Pedaggica (Ps-Laboral)

Ciclo: Ano: 2 1

diurno

ps-laboral Semestre: 1 Cdigo: MSOP5005

Unidade Curricular: tica da Profisso Docente Departamento: Educao e Currculo 2013/2014 Aprovado em CTC

Docentes: Ramiro Marques Coordenao cientfica: Ramiro Marques

Mestrado em Superviso Pedaggica

tica da Profisso Docente

Docente: Ramiro Marques

2013/2014

Esta disciplina visa: a) Dar a conhecer os conceitos bsicos de tica e deontologia b) Dar a conhecer as principais teorias axiolgicas c) Permitir que os alunos distingam vrias taxonomias axiolgicas d) Permitir que os alunos analisem diferentes modelos axiolgicos e) Permitir que os alunos apliquem os conhecimentos anlise de situaes concretas da relao pedaggica e da superviso f) Permitir que os alunos distingam diferentes metodologias de educao tica Objectivos Dar a conhecer os conceitos bsicos de axiologia educacional Dar a conhecer as principais teorias axiolgicas Permitir que os alunos distingam vrias taxonomias axiolgicas Permitir que os alunos analisem diferentes modelos axiolgicos Permitir que os alunos apliquem os conhecimentos anlise de situaes concretas na relao pedaggica e exerccio das funes docentes. Estimular a capacidade de reflexo sobre dilemas ticos e problemas cvicos e ticos actuais

Analisar questes colocadas pelo regime disciplinar dos trabalhadores em funes pblicas Contedos 1.Axiologia 2.Axiologia educacional 3.tica 4.Esttica 5.Moral 6.Costumes 7.Deontologia 8.Hierarquia axiolgica 9.Valores 10. Valores religiosos 11.Valores lgicos 12.Valores ticos 13.Valores estticos 14.Valores econmicos 15.Valores hedonistas 16.Relativismo versus absolutismo axiolgico 17.ticas deontolgicas 18.ticas teleolgicas 19. ticas utilitaristas 20.ticas consequencialistas 21.Modelos para o ensino dos valores ticos 22. Estatuto dos educadores e professores 23. Estatuto, concursos e carreira 24. Sistemas de formao de professores 25. Regime disciplinar dos trabalhadores com funes pblicas 26.Profissionalidade docente

27. Profissionalidade docente e deontologia 28. Para um deontologia profissional dos professores e educadores 29. Para uma deontologia da superviso e da avaliao de desempenho Metodologia Exposies curtas, pesquisa bibliogrfica e debates. Avaliao Critrios: Rigor conceptual; Capacidade de sntese; Capacidade de problematizao Instrumentos: Trabalho escrito individual (80%); Apresentao do trabalho (20%). Para os alunos que optarem pela modalidade de avaliao por exame: prova escrita Bibliografia bsica Crisp, R. e Slot, M. (Ed.) (2006). Virtue Ethics. Oxford: Oxforf University Press Cunha, P. (1998). tica e Educao. Lisboa: Universidade Catlica Frey, R. e Wellman, Ch. (2005). A Companion to Applied Ethics. Londres: Blackwell Lafollette, H. (2005). Ethical Teory. Londres: Blackwell Marques, R. (2007). Cidadania na Escola. Lisboa: Livros Horizonte Clssicos do sculo XX: Anscombe G.E. M., "Modern Moral Philosophy", Philosophy, 33 (1958). The original call for a return to Aristotelian ethics. MacIntyre A., After Virtue (London: Duckworth, 1985). His first outline of his account of the virtues. Murdoch I., The Sovereignty of Good (London: Ark, 1985) Williams B., Ethics and the Limits of Philosophy (London: Fontana, 1985). Especially Chapter 10 for the thoughts discussed in this paper. Sobre tica da Virtude: Oakley J., "Varieties of Virtue Ethics", Ratio, vol. 9 (1996)

Trianosky G.V. "What is Virtue Ethics All About?" in Statman D., Virtue Ethics (Cambridge: Edinburgh University Press, 1997) Adkins A.W.H., Moral Values and Political Behaviour in Ancient Greece from Homer to the End of the Fifth Century (London: Chatto and Windus, 1972). An account of Homeric virtue. Baier A., Postures of the Mind (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1985) Blum L.W., Friendship, Altruism and Morality (London: 1980) Cottingham J., "Partiality and the Virtues", in Crisp R. and Slote M., How Should One Live? (Oxford: Clarendon Press, 1996) Cottingham J., "Religion, Virtue and Ethical Culture", Philosophy, 69 (1994) Cullity G., "Aretaic Cognitivism", American Philosophical Quarterly, vol. 32, no. 4, (1995a). Particularly good on the distinction betw