Procura de Mozart

Procura de Mozart
Resumo O vdeo nos oferece um relato sobre a vida e obra de Wolfgang Amadeus Mozart. Ele nos apresentado como nico e inigualvel devido sua genialidade na msica clssica do sculo XVIII. Filho de famlia pobre, nunca frequentou escola e aprendeu tudo com seu pai que era msico. Esse gnio j escrevia suas peas aos oito anos de idade, e seus pais o levavam a mostrar suas composies em eventos na sociedade e na corte da poca. Mozart, bem jovem ainda, empregou-se na corte de Saltzburgo, compondo e tocando para a alta sociedade. Neste vdeo veremos uma srie de depoimentos de historiadores, regentes, crticos musicais e msicos compartilhando a emoo de conhecer a obra do artista e execut-la. Mozart definido como algum que teve uma vida cheia de energia e acelerada. Msicos declaram que sua msica pura, alegre e profunda e apontam que a essncia do
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artista est em usar as convenes musicais de modo a reorganiz-las para provocar surpresa na plateia. Um gnio temperamental, ele no era exatamente querido por seu mpeto de dizer s pessoas tudo o que desejava. Essa caracterstica percebida em suas peras em que se detecta carne e sangue em tudo que ele escreve, segundo declarao de profissionais da msica que o interpretam. Mozart tambm criava personagens com suas msicas. Foi nomeado compositor da corte de Viena, mas ganhava pouco e no acumulou fortuna. Viveu seus 35 anos dedicado msica, devido sua carreira ter iniciado ainda criana, e comps at a hora da morte, em 1791. Em seu ltimo ano de vida comps o famoso Concerto para piano n 27 em sibemol maior, contradanas e msicas danante, e a ltima composio Missa de Rquiem, encomenda que iniciou, mas foi finalizada por um aluno sob a orientao do mestre em leito de morte. Seus ltimos movimentos foram animados pela msica que carregava em sua alma inquieta e genial.
Palavras-chave Mozart, msica, Viena, pera, piano, compositor da corte. Nvel de ensino Ensino Fundamental (8 ano).
Componente curricular Arte.
Aspectos relevantes do vdeo O vdeo tem um foco centrado na histria de vida de Mozart por meio de depoimentos de historiadores, msicos, crticos e intrpretes musicais de suas peas. Esses relatos so emocionados e nos revelam o envolvimento que esses profissionais tiveram no contato com a obra do artista.
Durao da atividade Duas aulas.
O que o aluno poder aprender com esta aula Conhecer a histria e obra do msico Mozart. Associar sons a movimentos. Ampliar a percepo musical e rtmica. Correlacionar elementos visuais com elementos musicais. Criar novas possibilidades de leitura musical. Interpretar visualmente uma composio sonora e rtmica. Fazer releitura visual de composio musical. Integrar som, imagem e corpo numa nica experincia.
Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno O professor pode lanar o tema para pesquisa, de modo que na aula inicial sobre Mozart os alunos j tragam algum levantamento de informaes que possam
contribuir com a aula e ampliar seu repertrio ao somar-se s informaes oferecidas pelo vdeo.
Uma sugesto para iniciar a pesquisa na internet: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Wolfgang_Amadeus_Mozart> Acesso em 11/09/2011. Neste link possvel conhecer muitas informaes sobre o msico, ouvir vrias de suas obras musicais e tambm verificar sua imagem ao longo de diversos momentos de sua vida.
Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades 1 aula Nesta aula o professor exibir o vdeo e promover uma conversa com os alunos ouvindo suas opinies sobre o material apresentado. No site indicado para pesquisa h a possibilidade de audio das msicas, peas criadas por Mozart, e a sugesto que o professor promova um momento de contato dos alunos com a msica. Para muitos alunos este momento poder ser o primeiro contato com este estilo musical e tambm poder haver alguma resistncia de alunos que no tenham ainda apreciado temas variados de msica. Mas, caso isso ocorra, ser tambm uma excelente oportunidade para haver uma conversa sobre estilos musicais e pocas diferentes das que conhecemos, e sobre o quanto esses estilos musicais ainda esto presentes e preenchem atividades culturais, at mesmo cotidianas, em nossos dias. Um bom exemplo disso so os temas de aberturas de eventos esportivos, festas de vrios tipos, casamentos, cerimnias religiosas, propagandas de televiso e at sonorizaes de mensagens que circulam pela internet. Trazer esses conhecimentos para a sala de aula, faz com que os alunos percebam a vitalidade da arte, dentro e
fora de seu momento histrico de criao, e, acima de tudo, na existncia humana. fundamental que se perceba a importncia da msica atravs dos tempos como mais um meio de criar e se comunicar de forma nica pelo ser humano. Para a aula seguinte sugerido indicar aos alunos que se dividam em dois grupos, e atuem como um grupo sinfnico, mas a atividade ser explicada na aula seguinte.
2 aula A turma dividida em dois grupos; cada grupo escolher uma composio para interpretar. Escolhida a pea, os alunos se concentraro em sua audio e interpretao de etapas que possam ser representadas em movimentos de linhas. Utilizando folhas de papel pardo para formarem tiras longas, lpis e canetas hidrocores de ponta grossa, os alunos montaro uma espcie de grfico visual feito de grupos de linhas em sentidos, direes e movimentaes diferentes, mas que possam representar sua interpretao dos sons e andamentos da composio escolhida. Este grfico deve ser registrado com os desenhos dos grupos de linhas que podem ser retas, sinuosas, tracejadas, onduladas, quebradas, entrecortadas, pontiagudas, umas mais longas outras mais curtas etc. Assim, o grfico servir de orientao, como uma pauta musical no-convencional, para a segunda parte da execuo da proposta, que ser a de uma performance. A proposta que cada grupo escolha cores para representarem esses andamentos rtmicos e desenhados em linhas, e organizem-se de modo que, ao som da msica, cada grupo de cores execute o movimento que desenharam. O material utilizado pode ser fitas acetinadas ou tiras recortadas de papel crepom, com cores variadas. Se os alunos se empolgarem e quiserem ampliar a proposta, podero montar um cenrio, criar indumentrias com as mesmas cores que iro movimentar, e tambm fazerem movimentos com o corpo.
Eles podem agrupar-se do modo como acharem melhor, mas devem expressar sua interpretao da msica escolhida com os movimentos e cores que tenham determinado para cada parte da msica, e seus instrumentos, em movimentos ritmados com as mos, segurando as fitas coloridas ou presas ao pulso para obterem maior liberdade de movimentos. Cada grupo apresentar para o outro. Ao final, conversam sobre a experincia que tiveram e avaliam, junto com o professor, o aprendizado alcanado nesta experincia.
Questes para discusso Como podemos estabelecer dilogos entre msicas de tempos histricos diferentes? De que modo a arte pode trazer para os dias atuais as msicas que no circulam mais nas mdias contemporneas de massa? Fonte das imagens (partitura e imagem do artista) <http://pt.wikipedia.org/wiki/Wolfgang_Amadeus_Mozart> Acesso em 11/9/2011. Consultor: Eliane Mattozo

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