LA EVALUACIN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

EVALUACION HISTORIA
La evaluacin debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre el grado de apropiacin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en funcin de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisin de la prctica docente. Para desarrollar las competencias propuestas en los programas, se requiere una evaluacin formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guan la prctica docente y con ellas, se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. No se trata de medir, sino tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visin de la evaluacin. En los programas de estudio y los materiales educativos, la evaluacin se concibe en trminos formativos como un proceso, no como un momento de la enseanza y del aprendizaje. En este sentido, la evaluacin formativa implica una interaccin permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexin sistemtica y un dilogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. Es importante que el trabajo que se realice en el aula permita evaluar las competencias de los alumnos en los siguientes aspectos: los conocimientos: lo que debe saber, al lograr la comprensin y el manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos; las habilidades: lo que sepa hacer, que incluye las tcnicas y destrezas relativas a la aplicacin prctica de los conocimientos por ejemplo, la lectura e interpretacin de textos breves, la consulta y utilizacin de fuentes, la elaboracin de esquemas, etctera , y las actitudes y valores: lo que se considera deseable que logre, con la orientacin del maestro, en relacin con el respeto, la solidaridad, tolerancia, responsabilidad, convivencia y empata. Estos aspectos se encuentran en los aprendizajes esperados. La evaluacin representa un proceso importante para mejorar la enseanza y el aprendizaje, ya que aporta informacin oportuna para cambiar, adecuar o continuar con determinadas prcticas docentes para favorecer el desarrollo de competencias de los alumnos. Los alumnos podrn ser evaluados a partir de los resultados de algunas actividades de aprendizaje como: Uso de materiales grficos: lneas del tiempo, mapas, grficas, estadsticas, imgenes y fotografas, a partir de los cuales los estudiantes siten la duracin de un proceso o periodo, expliquen hechos y procesos, los ubiquen espacial y temporalmente e identifiquen cambios, entre otros aspectos. Utilizacin de fuentes escritas: libros, docume ntos, peridicos o revistas que permitan conocer el avance que tienen los nios en el uso de las fuentes, principalmente en la bsqueda, la seleccin, el anlisis y la interpretacin de la informacin. Visitas a museos locales, sitios y monumentos histricos de la comunidad: son espacios donde se ensea y se aprende; por tanto, tienen una funcin educativa y el docente puede pedir a sus alumnos relatos escritos u orales donde contextualicen espacial y temporalmente lo observado, adems de que expresen una actitud de respeto hacia su entorno y su cultura. Exposicin: escrita, oral o grfica en la que pongan en prctica sus habilidades para la presentacin de los resultados de alguna indagacin, sus conclusiones sobre un tema o los argumentos que sustentan sus ideas. Uso de las TIC: donde los alumnos muestren sus conocimientos y habili dades para la bsqueda y seleccin de informacin histrica sobre determinados temas. Realizar un proyecto en el tramo final del curso que integre los conocimientos, las habilidades y las actitudes adquiridos a lo largo del ciclo escolar; sta es una oportunidad ms de retroalimentacin y evaluacin de la enseanza y el aprendizaje. Se evalan el proceso de planeacin, la asesora, el desarrollo de actividades, el producto final y la presentacin o exposicin de los resultados del proyecto. El proceso de evaluacin observa tres momentos, la evaluacin inicial, la evaluacin formativa y la evaluacin sumativa. La evaluacin inicial o diagnstica recupera los conocimientos y habilidades que poseen sus alumnos. La evaluacin formativa tiene como finalidad informar y valorar

Conceptua lizacin

Qu se evala?

Para qu se evala? Con qu se evala?

Cmo se evala?

A quin se dirige la evaluacin? Cundo se evala?

del proceso de aprendizaje de los alumnos, para ofrecerle en todo momento, las propuestas educativas ms adecuadas para el logro de los aprendizajes esperados. La evaluacin sumativa valora la trayectoria que han seguido los alumnos, los aprendizajes logrados, el desarrollo de competencias y especialmente a partir de estos resultados, plantear previsiones sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que hay que hacer de nuevo. Se sugiere apoyar el proceso de evaluacin con: Portafolios y carpetas: en las que lleven un registro sistemtico de los trabajos de la asignatura que los alumnos han realizado a lo largo bimestre o del ciclo escolar en los que sea posible identificar los avances de su aprendizaje. Registro de los aprendizajes logrados y de las actitudes de los nios y las nias: se observarn las actitudes y los valores de los estudiantes al trabajar en equipos; compartir y comparar informacin; escuchar a sus compaeros; respetar las diferencias de opinin; cuidar el patrimonio cultural y natural, y proponer alternativas de solucin a problemas, entre otros. Rubrica: Registro de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que sistemticamente van logrando los alumnos a lo largo del ciclo escolar. Llevar a cabo el proceso de evaluacin tiene como propsito no slo evaluar las competencias que va logrando el alumno, sino tambin valorar la prctica docente y los recursos didcticos utilizados. De tal forma que la evaluacin debe ser un indicador cualitativo para aplicar medidas oportunas que mejoren el aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de competencias, as como las formas de enseanza de los maestros. La evaluacin en su concepcin de proceso formativo considera una valoracin permanente de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que van logrando los alumnos a lo largo del ciclo escolar, para identificar mbitos de oportunidad que requieran cambios o modificaciones en los procesos de enseanza y aprendizaje