LAS IMGENES

Materiales grficos para la enseanza de la Historia Contempornea

Mnica Moreno Seco

TEXTOSDOCENTES

lniversidad de Alicante

MATERIALES GRFICOS PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA

Mnica Moreno Seco

LAS IMGENES DE
MATERIALES GRFICOS PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA CONTEMPORNEA

UNIVERSIDAD DE ALICANTE 2000

ISBN eBook: 978-84-9717-105-2

Traduccin del aleman y del ingls: Antonia Montes Fernndez. Traduccin del ruso: Natalia Timoshenko. Traduccin del fars afgano: Jos Francisco Cutillas Ferrer.

NDICE .................................................................................................... 9 INTRODUCCI~N ................................................................................. 11 La imagen como recurso didctico ................................................... 11 Una fuente para la historia ................................................................ 12 La imagen y las masas en los siglos XIX y XX ............................... 14 La propaganda y la publicidad en imgenes .................................... 18
1 . LA REVOLUCIN FRANCESA. LA ERA DE NAPOLEN. LA RESTAURACI~N........................................................................... 23 2. LAS REVOLUCIONES DE 1820, 1830 Y 1848 .............................. 41 3. LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA ..................... 55 4 . LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Y EL GRAN CAPITALISMO 63 5. EL MOVIMIENTO OBRERO .......................................................... 81 6. LAS POTENCIAS OCCIDENTALES EN EL CAMBIO DE SIGLO . 99 7 . LOS IMPERIOS COLONIALES .................................................... 123 8. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL ........................................ 141 9. LA REVOLUCIN SOVITICA ................................................... 161 10. LOS "FELICES AOS VEINTE Y LA GRAN DEPRESIN .. 179 11. LOS FASCISMOS ......................................................................... 197 12. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ........................................ 2 17 13. LA GUERRA FRA ................................................................ 2 4 3 14. LA DESCOLONIZACIN Y EL NEOCOLONIALISMO .......... 263

15. LA PROTESTA EN LOS AOS SESENTA Y LOS NUEVOS MOVIMIENTOS SOCIALES ........................................................ 277 16. EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL ................................... 299 17.CIENCIA, CULTURA Y RELIGIN EN LA POCA CONTEMPORANEA ..................................................................................... 315 NDICE DE AUTORES ......................................................................329 NDICE DE FUENTES DOCUMENTALES ..................................... 33 1

La renovacin actual de la didctica de la historia ha estimulado el uso de nuevas fuentes documentales y de apoyo a la enseanza, como la literatura, el cine y otras manifestaciones artsticas o testimoniales. En este contexto, la tarea docente est incorporando a un ritmo cada vez mayor diversos materiales grficos. a travs de medios tcnicos como el proyector de diapositivas, el retroproyector, el vdeo o el proyector acoplado a un ordenador. La imagen tiene una gran capacidad para transmitir conceptos y actitudes en poco tiempo y con una alta efectividad, y por tanto se puede convertir en un valioso instrumento para el profesor. Como indican Martnez Ruiz y Maqueda Abreu, la imagen, "al codificarla, representa objetos, despierta vivencias, crea experiencias y asociaciones y nos construye un mundo real o, a veces, producto de la fantasa"'. Por tanto, no slo se puede utilizar como apoyo a la palabra, sino tambin como medio de aprendizaje en s misino. Su uso puede servir para ilustrar y enriquecer las lecciones y los seminarios, pero f~~ndamentalinente como objeto de anlisis y debate en las sesiones prcticas que los actuales planes de estudio fomentan.Actua1mente vivimos en una sociedad que concede gran importancia a lo visual, hasta el punto de que se habla de la "civilizacin de la Imagen" para definir nuestros das'. El alumnado universitario forma parte de esa cultura, se ha educado en buena parte a travs de imgenes, por lo que el recurso a las mismas en las clases tiene una gran aceptacin y, lo que es ms importante, resulta de mucha utilidad para entender y aproximarse al momento histrico estudiado.

' Enrique MARTNEZ RUIZ y Consuelo MAQUEDA ABREU: La Historia y las Cier~cias H~iinaizas.Didn'ctica y tcnicas de estudio, Istmo, Madrid, 1989, p. 18 1. ' Santos ZUNZUNECUI: Peizsar 10 imagen, Ctedra-Universidad del Pas Vasco, Madrid, 1995, p. 21.

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La iniciacin al mundo de las imgenes y de los intereses, objetivos y finalidades que las rodean no slo puede convertirse en un til instrumento de anlisis histrico, sino adems en una ayuda para comprender mejor el mundo en que vivimos: "Hoy ms que nunca necesitamos una tica de la imagen; hay que ensear a analizarla, usarla, disfrutarla, valorarla e, incluso, criticarla, y a defenderse de su manipulacin, y todo eso slo se puede conseguir con un aprendizaje para la i m a g e n ~ " ~ . Entre las imgenes incorporadas a la docencia de la historia se ha extendido la utilizacin de medios audiovisuales, especialmente el cine y las series documentales4. Pero todava no se ha explotado una destacada fuente de conocimiento y un notable complemento didctico como es la ilustracin, que ha formado parte de la vida cotidiana de las sociedades contemporneas. Representa una de las manifestaciones que adopta la imagen fija, junto con la pintura o la fotografa.

El inters demostrado tradicionalmente por los historiadores hacia la imagen no ha sido excesivo. Pero a partir del desarrollo de la historia de las mentalidades se ha incrementado la preocupacin por analizar los materiales iconogrficos, desde las pinturas murales de las iglesias, a la fotografa o el cine. Esta nueva fuente de informacin y anlisis cobra una especial importancia para la poca contempornea, periodo de multiplicacin y uso masivo de las imgenes. La imagen puede tener diversas lecturass. En primer lugar, las ilustraciones son un reflejo de una sociedad, es decir, aportan destacada informacin sobre los gustos y la mentalidad de una poca. Para ello deben ser analizadas con detenimiento y sentido crtico, que ha de potenciarse
"nrique MARTNEZ RUIZ y Consuelo MAQUEDA ABREU: op.cit., p. 183. Sobre el tema, vid. ngel Luis HUESO MONTN: "Medios audiovisuales y enseanza de la historia" en Historia, Aiztropcilogicl y Atentes 0rale.s. no 18, 1997, pp. 103-108. Existe una abundante bibliografa sobre el cine y la docencia de la historia contempornea: J.C. FLORES AUN: El cine, ot1-0 iilerlio rlidrctico. Introluccirz a una i?zetoclologapara el uso del cirle cornofuente paxi las Cieiicitrs Sociales, Escuela Espaola, Madrid, 1982; J.E. MONTERDE: Cine, historia y enseanza, Laia, Barcelona, 1986; J. FERNNDEZ SEBASTIN: Cine e Historiri eiz el aula, Akal, Madrid, 1989; Marc FERRO: Historia coi~teiizpornea y cine, Ariel, Barcelona, 1995; "CINE, geografa e historia", no 11 de IDer, Barcelona, 1997; Jos Mara CAPARRS LERA: 100 peliculas sobre Historia Contempornea, Alianza, Madrid, 1997. No compartimos la creencia de que el significado de una imagen es culturalmente contingente y que no es posible comprender ms que el arte (y las imgenes) del presente, como indica Ivan GASKELL ("Historia de las imgenes" en Peter BURKE (ed.): Fornzas de hacer Historiu, Alianza, Madrid, 1993, pp. 209-239).
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entre los estudiantes. Como aprendices de historiadores que son, pueden llegar a distinguir la realidad histrica de la ficcin, a travs, entre otras fuentes, de las imgenes. Segn Rgis Debray, "por qu es mejor ir a un museo de arte contemporneo que a una biblioteca pblica para captar los signos precursores de los cambios de mentalidad, de paradigma cientfico, de clima poltico?' Porque, en su opinin, la imagen se alimenta de fuentes menos vigiladas y controladas que la creacin intelectual, responden ms a impulsos y sentimientos? Aun aceptando las palabras de Debray, precisamente las ilustraciones por las que nos interesamos se caracterizan por ser reelaboraciones de la realidad con una intencionalidad poltica o econmica, que reflejan directa o indirectamente un momento histrico. En segundo lugar, la imagen tambin es creadora de opinin, agente de influencia social, a travs de un proceso de intervencin que el historiador no puede soslayar7. Muestra la apariencia de una duplicacin de lo real, pero el poder econmico o poltico en ocasiones manifiesta inters por la ocultacin o manipulacin de imgenes, de forma que pueden pasar de ser un medio de revelar la realidad a una forma de ocultarla. No puede olvidarse, en este sentido, que entre los objetivos de la imagen se encuentran el beneficio econmico y la difusin de mensajes institucionales. Sin embargo, en este anlisis habra que incluir tambin la crtica al orden establecido, como propaganda antisistema proveniente de sectores sociales excluidos o determinadas corrientes ideolgicas. Incluso, en ocasiones, imgenes meramente informativas llegan a convertirse en una censura a las decisiones de un gobierno, como fue el celebrrimo caso de las imgenes televisadas de la guerra de Vietnam, que contribuyeron a crear un sentimiento anti-intervencionista en EEUU. Como indica Daz Barrado, "una imagen orienta el sentido de la opinin pblicam8.Es de sobra conocida la gran capacidad movilizadora de las imgenes. Esta funcin cobr un especial significado en los siglos XIX y XX, debido al desarrollo de la prensa y la aparicin de los carteles, la fotografa o el cine. Por otra parte, las imgenes contribuyen a crear una cultura -la cultura de la imagen-, y la memoria colectiva se articula cada vez ms en torno a lo visual.
Rgis DEBRAY: Vicln y in~lerte (le In imngeiz. Histori~z [le In inirodn en Occidetzte, Paids. Barcelona, 1994, p. 102. ' Fernando ARCAS CUBERO: " L a i m a g e n antes d e la fotografa: grabado, pintura y caricatura d e prensa e n el siglo X I X " e n Ayer, no 24: bnngerz e historia, 1996, pp. 25-39. Insiste e n la capacidad d e distorsin d e la realidad Santos ZUNZUNEGUI: op.cit., pp. 2123. Mario P. DAZ BARRADO: "Introduccin: L a Imagen e n Historia" e n Ayer, 11"24: Iinngen e Izistor-in, 1996, pp. 17-24, cita d e p. 19.

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En tercer trmino, al analizar una imagen debe tenerse en cuenta que i n simple dibujante annimo, su autor puede ser un personaje conocido o L en cuyo caso el creador espiritual es aquel grupo o poder al que representa. De cualquier modo, el autor reelabora la realidad y a la vez es influido por la sociedad en la que vive. Se ha realizado una crtica a la creencia de que la funcin del historiador ante la imagen es simplemente la de decodificar los mensajes cifrados que emiti el autor. Obviamente es ms complicada, ya que hay que tener en cuenta las influencias que marcaron al autor -explcitas, como la censura y los incentivos econmicos, o ms difusas, como los valores imperantes del periodo histrico en el que vive-, pero tambin incluye dicha decodificacin. Para realizar un anlisis mis frecuentes en iconogrfico correcto se deben identificar los sn~bolos la poca y su significado, adems de los rasgos de originalidad del autor, con el fin de llegar a conocer los significados implcitos de una imagen. En ocasiones se trata de creaciones con caractersticas muy particulares que arrojan luz tanto sobre el autor como sobre el momento histrico, como muchas de George Grosz o Dauinier reproducidas en este trabajo. En cuarto lugar, para profundizar en el conocimiento del pasado, no nos podemos limitar a estudiar cules eran los mensajes emitidos desde los centros de poder -o contrapoder- poltico y econmico, sino que debemos aproximarnos adems a las respuestas sociales a los mismos, es decir, qu era lo que sentan britnicos, argelinos o chinos ante determinadas imgenes. Hay que tener en cuenta por tanto al receptor, es decir, a qu pblico se diriga el mensaje representado en la imagen. En este sentido se habla de la importancia de la mirada, es decir, de la percepcin que desde una determinada cultura se hace de una imagen9. La relacin entre imagen y destinatario tiene un doble sentido, ya que no slo influye el mensaje iconogrfico en el pblico al que va dirigido, sino que la ilustracin se adapta a sus posibles receptores, tanto en el contenido como en la forma -basta con comparar, por ejemplo, las caricaturas que forman parte de la cultura obrera, de factura con frecuencia burda, con los refinados carteles publicitarios de objetos de lujo, ambos de la misma poca-. Cuando las ilustraciones se dirigan a un pblico amplio, como es el caso de muchas de las que aqu nos ocupan, la esttica se adaptaba al gusto popular que, no obstante, con el tiempo se fue educando. LA IMAGEN
Y LAS MASAS EN LOS SIGLOS XIX Y

XX

La poca contempornea vive la irrupcin de las masas, el pueblo, en la historia. Esta nueva configuracin social comienza a partir de la
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Vid. L n s erkides (le 10 ~ilirrrclrr, Universidad de Extreinadura, Cceres, 1996.

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revolucin industrial y la creacin de la sociedad de clases, urbana y de consumo. Es producto tambin de la incorporacin de las clases populares a la vida poltica, a travs de movimientos revolucionarios -que reclaman la libertad de expresin y asociacin o la defensa de la igualdad- y de la democratizacin de los regmenes liberales. La imagen moderna surgi como un complemento del texto, como ilustracin de la palabra escrita en prensa, libros o carteles. Tras un largo proceso, en la actualidad la imagen ha ganado la batalla a la palabra, como puede comprobarse con la trascendencia social e informativa de la televisin y el entorno multimediaiO. La difusin de las imgenes en la sociedad de masas puede dividirse en varias etapas". De principios del siglo XIX a 1870 tiene lugar un gran desarrollo de las publicaciones peridicas, gracias a la incoi-poracin de nuevas tcnicas de impresin, como la litografa, la xilografa o la prensa con rotativa de bobina, que permiten grandes tiradas y ediciones de alta calidad. Segn Juan Antonio Ramrez ofrecieron a la burguesa un poderoso instrumento de penetracin ideolgica, a travs de la difusin de imgenes, en una poca con importantes ndices de analfabetismoI2, aunque fueron utilizadas asimismo por el movimiento obrero. El nacimiento de la fotografa supone toda una revolucin de la imagen. En esta poca nacen los primeros peridicos ilustrados y la imagen se convierte en reclamo para la prensa y los libros. Pero "la ilustracin deja de ser un recurso ornamental destinado a embellecer y encarecer el producto, ahora permite completar la informacin escrita, incluso sustituirla, y, as, aumentar el inters del lector-receptor. Las imgenes han aumentado considerablemente su condicin informativawi3. Adems de esa nueva funcin, aparecen en el siglo XIX temas iconogrficos novedosos, como la vida cotidiana y la realidad social. Por influencia de la fotografa transmite una sensacin de instantaneidad, tanto de hechos histricos destacados como de costumbres y sucesos cotidianosi4.
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'" Mario P. DAZ BARRADO: "Historia y fotografa: la memoria en iingenes" en Hi.storia, Aizrropologa y F~ierztesOrales, no 19, 1998, pp. 23-45, cita de p. 28. " Sobre esta evolucin, vid. Juan Antonio RAM~REZ: Medios cle rlzasns e Historia clel Arte, Ctedra, Madrid, 1992. Un completo estudio de la evolucin de los medios de comunicacin desde finales del siglo XIX a la actualidad en Jess TIMOTEO LVAREZ: Historia y ri7odelos de la cor?i~rrzicrrcin eiz el siglo XX. El nuevo orderz infori?larivo, Ariel, Barcelona, 1987, pp. 50-138. Sobre las innovaciones introducidas en la imprenta: HenriJean MARTIN: "La imprenta" en Rayrnond WILLIAMS (ed.): Historia (feIu comuizicacin, 2-De la inzprerzta a izuesrros das, Bosch, Barcelona, 1992, pp. 9-62. Juan Antonio RAM~REZ: op.cit., p. 46. I' Valeriano BOZAL: El siglo de los cczricaturistu.~, Historia 16, Madrid. 1989, p. 8. 'Vbidei?~, p. 33.

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Se consideran especialmente los aos 1870-1914 como la edad de las inasas". Se trata de una poca caracterizada por la modernizacin de los hbitos y el desarrollo de nuevas formas de cultura colectiva -cine, deporte-, por la aparicin de comportamientos emocionales y sentimientos colectivos que con frecuencia la poltica trata de encauzar y manipular y por la aparicin de la opinin pblica, (de)formada a travs de una prensa muy accesible por su reducido precio. Los peridicos de gran tirada se convierten en un objeto de consumo de masas y ejercen una gran influencia sobre sus lectores, que se sienten identificados con las opiniones que defiende su diario preferido. Aparece el sensacionalismo (Pulitzer) y la prensa amarilla (Hearst). La expansin de las publicaciones peridicas fue posible por el desarrollo de medios tcnicos que permitieron una rpida edicin -la linotipia, las planchas grficas- y por el telgrafo, que facilit la circulacin de noticias. Se explica tambin por la difusin del sistema educativo o la ampliacin de la libertad de expresin. Las ilustraciones desempearon un destacado papel en el amplio eco que la prensa encontr entre las clases populares. Aunque los medios de comunicacin de la poca manipulan a la poblacin, la prensa se erige tambin en difusora de la cultura obrera, contribuyendo en ambos casos a la inovilizacin de las inasas'". El cartel se convirti en estos aos en un elemento imprescindible de la publicidad comercial y cultural, y con l las imgenes inundaron las calles y las llenaron de colorido, ejerciendo un fuerte impacto en la sensibilidad ptica de las masas17.La prensa ilustrada, el cartel, el cmic y el cine dieron lugar a una cultura visual nueva, que permita una aproximacin al relato sensitiva, directa y colectiva, pero que conviva con la tradicin literariaIx.Las imgenes estereotipadas, como la del varn superior a la mujer o la civilizacin occidental dirigente natural del resto de la humanidad, contribuyeron a conformar la cultura del momento, un concepto determinado de la apariencia del mundo. La imagen dej de ser patrimonio exclusivo de las clases adineradas para pasar a ser un componente de la vida cotidiana de todos los grupos socia le^^^. La gran guerra inaugura una nueva etapa. que se cierra con el estallido del segundo conflicto blico internacional en 1939. Como indica Jess Tiinoteo lvarez, no puede entenderse el siglo XX sin hacer referencia a

'' Vid. Juan Pablo FUSI AIZPURUA: "La Edad de las Masas (1870- 1913)", en Historia Corzten~l~or-cnea, Bilbao, no 4, 1990, pp. 26 1- 172. '('Jess TIMOTEO LVAREZ: op.cit.. pp. 20-22. l 7 J~tan Antonio RAM~REZ: opcit.. pp. 126-130. 'Vbidrm, p. 113. 'LI Garth S. JOWETT: "Imgenes de largo alcance" en Rayrnond WILLIAMS (ed.): olic~it., pp. 1 17- 156, cita de pp. 127- 130.

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la informacin, la propaganda y la con~unicacin'".La propaganda, ya sea poltica o econmica, es definida como "sugestin o influencia en las masas mediante la manipulacin de los smbolos y la psicologa individual". Tiene la finalidad de que "el destinatario de la llamada llegue a aceptar La propaganda no voluntariamente esta posicin como si fuese si~ya"~'. busca inforinar, por tanto, sino persuadir. En este sentido, la imagen cumple las funciones de incitar al consumo y alentar mitos polticos e ideales colectivos. La primera guerra mundial supuso la consolidacin del estrecho vnculo entre medios de comunicacin, imgenes y las masas, pues introdujo la novedad de la propaganda emanada desde el Estado. Los poderes pblicos utilizaron diversas tcnicas de persuasin a travs de la imagen. Lanzaron llamadas a la sociedad a favor del reclutamiento y la' produccin para la contienda y emprendieron campaas de demonizacin del enenligo por medio de numerosos y originales carteles. Censuraron la informacin que llegaba de los frentes y desalentaron a los soldados del bando contrario con octavillas. Tras el triunfo de la revolucin sovitica, los bolcheviqiies implantaron una amplia campaa educativa y propagandstica para llevar la doctrina comunista liasta los Ultimas rincones de la URSS. Los fascismos son otro fenmeno histrico caracterstico de la sociedad de masas. La implantacin de los regmenes fascistas no pueden entenderse sin tener en cuenta el papel desempeado por los medios de comunicacin y de la propaganda poltica. El caso de Alemania es paradigmtico, debido a la poltica de Goebbels, ministro de propaganda del Estado nacionalsocialista. A travs de la radio, el cine, la prensa y los carteles se utilizaron los sentimientos colectivos. Goebbels se sirvi de diversas tcnicas de gran efectividad como la repeticin y sencillez de los mensajes, la creacin de sentimientos que aglutinaran a la poblacin o el recurso a smbolos histricos, entre otras. En la segunda guerra mundial se afianza la importancia de los medios de comunicacin como instrumentos de informacin y propaganda. El rgimen nazi les dedic mucha atencin, no slo en Alemania sino tambin en los territorios ocupados, convencido de su gran capacidad de persuasin. Los norteamericanos y los britnicos llegaron a difundir ruinores de atrocidades perpetradas por los alemanes que en ocasiones eran falsas o exageradas para justificar su participacin en el conflicto blico. La radio

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Jess TIMOTEO LVAREZ: op.cit., p. 8. " Anthony PRATKANIS y Elliot ARONSON: Ltr ern cle Icr propo,ytrncIcr. Uso abuso rie la pet-.s~~asio'iz, Paids, Barcelona, 1994. pp. 28-29.

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adquiere un destacado peso en esas campaas, pero no desbanca a los carteles o la prensa. El uso de octavillas se multiplic, tanto para infundir nimos entre los combatientes del propio estado, como para desmoralizar al enemigo. Durante la guerra fra en ambos bandos se llev a cabo una intensa propaganda que pretenda deshumanizar al enemigo, culparle de la escalada armamentstica y convencer a la poblacin de que el propio sistema econmico era el ideal. A ello se dedicaron infinidad de pelculas, programas de radio, artculos e ilustraciones en la prensa y un nuevo medio, la televisin, que pronto se convirti en el que mayor influencia social ejercera. De forma paralela, en la segunda mitad del siglo el mundo occidental experimenta un boom de la publicidad comercial, debido a un ininterrumpido crecimiento econmico, hasta los aos setenta2'. La protesta en el mundo del bienestar y los nuevos movimientos sociales o la descolonizacin tambin tienen su reflejo en los medios de comunicacin, a su vez los utilizan como instrumento de lucha o accin. Las dos ltimas dcadas del siglo XX han visto surgir nuevos medios de informacin -informtica y multimedia-, que dan lugar a la actual sociedad de la informacin. En nuestros das, la propaganda se realiza a travs de la manipulacin en los regmenes dictatoriales o por medio de la seleccin de noticias en las democracias. Las crnicas periodsticas deben resultar atractivas dada la competencia, por tanto se suelen escoger imgenes impactantes, violentas -"la noticia es espectculo"-, lo cual supone una deformacin de la realidad y contribuye a crear una determinada visin de la misma2! Los medios de comunicacin difunden en la actualidad un pensamiento que muchos califican de "nico", que dificulta la reflexin y la crtica".

Con la seleccin de imgenes que presentamos a continuacin no intentamos abarcar en todas sus facetas la totalidad de acontecimientos que vivi la humanidad a lo largo de los siglos XIX y XX, pero s algunos de los bsicos, que puedan resultar de inters para su utilizacin en la enseanza de la Historia Contempornea Universal.
" Sobre la publicidad comercial de esta poca, vid. entre otros el libro de William MEYERS: Los creadores de iii~agei~, Ariel, Barcelona, 199 1. '"~iithony PRATKANIS y Elliot ARONSON: op.cit., pp. 304-308. '' Defini este concepto, que tanta aceptacin ha tenido, Ignacio RAMONET (vid., entre de ln con~urzicacir~, Barcelona, 1998). Ha dedicado muchas pginas otras, su obra Lci tim~zrr nece.snl?a.s. Corztrol del perzsciiniento erz las a esta cuestin Noam CHOMSKY (Il~csior7es sociedades ~lernocrdticns, Libertarias-Prodhufi, Madrid, 1992 o Cmo nos vetzden la nzoto, Icaria, Madrid. 1995).

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Las imgenes escogidas tuvieron una gran influencia sobre amplias capas de la sociedad y formaron parte de la cultura popular, ayudaron a conformar sentimientos colectivos, mitos ideolgicos, gustos estticos y deseos de consumo. No se contemplan en esta obra otros componentes del amplio universo de la imagen, como la pintura, la fotografa, el cmic, el cine o la televisin. En concreto, se propone estudiar la movilizacin poltica a travs de carteles y octavillas. Los carteles se caracterizan normalmente por servirse de un lenguaje popular, por el recurso a formas simples y a un gran colorido para obtener una mayor efectividad y por un uso frecuente del humorz6.El cartel poltico se utiliz de forma masiva en las dos guerras mundiales, la revolucin sovitica y los fascismos". Las octavillas fueron un elemento muy destacado de la guerra psicolgica a partir de 1914 y hasta la actualidadz8.Reflejan una de las principales caractersticas de los conflictos contemporneos, la implicacin de toda la sociedad en la contienda, pues iban dirigidas no slo a los combatientes, sino tambin a la poblacin civil. La crtica poltica y social se podr analizar recurriendo a la caricatura, las ilustraciones reivindicativas y las cmicas. La caricatura es "realista en sus contenidos, satrica en sus formas, encuentra un espacio propio en el periodismo, como periodismo grfico de propaganda, crtica y captacin Se ~ basa . en la deformacin y del instante poltico de mayor a c t ~ a l i d a d " ~ la parodia, refleja una actitud crtica, destructiva, pero con un fondo moral e idealista30. En ocasiones proponen modelos alternativos de sociedad, como en el caso del movimiento obrero, en otras slo un mejor funcionamiento del sistema democrtico, como muchas editadas en la guerra fra3'. En tercer y ltimo lugar, el anlisis de la publicidad comercial es otro de nuestros intereses, a travs de los carteles y de los anuncios en la prensa.
John BARNICOAT: Los carteles. Su historia y .su ler~gunje, Gustavo Gili, Barcelona. 1997. " Son muy interesantes tambin los carteles republicanos de la guerra civil espaola. que no vamos a tratar aqu. Uno de los principales cartelistas del momento fue Josep RENAU. social del cartel, Fernando Torres, Valencia, 1976. Vid. su F~lncin 28 Las octavillas reproducidas en esta obra han sido extradas del magnfico catlogo Retzdeiwte! Fulls i)olants i guerra psicol6gicn al segle X X , Centre de Cultura Contemporhnia de Barcelona-Diputaci de Barcelona, Barcelona, 1998. Javier FISAC SECO: "Humor y caricatura en los tiempos de Stalin, Tniman y Jruschev politica en la guerra o la caricatura poltica en la guerra fra, 1946-1963", en La cnricatt~ra fra: 1946-1963, Universitat de Valencia, Valencia, 1999, p. 11. "' Valeriano BOZAL: Ln ilustraciri grfica del siglo XIX erl Espaa, Comunicacin, Madrid, 1979, p. 8 1 y Fernando ARCAS CUBERO: op.cit., p. 38. '' Algunas de las ilustraciones de este periodo provienen del interesante catlogo Ln caricatura poltica erz la guerra fra: 1946-1963, op. cit.
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El cartel comercial se desarrolla en especial a partir de 1870, con gran formato y colorido, difundiendo las virtudes de artculos comerciales o de diversiones y espectculos. Vivi una poca de esplendor con el desarrollo del Art Nouveau y las vanguardia^'^. En la segunda mitad del siglo XX, de la mano de la expansin econmica y la sociedad de consumo en el mundo occidental, la publicidad comercial se perfeccion y ampli su capacidad de influencia. Podemos observar una serie de elementos comunes en la mayor parte de las ilustraciones. Uno de ellos es la representacin de los principales valores de una sociedad a travs de imgenes convencionales. Resulta muy interesante observar cmo los smbolos y estereotipos pasan de una poca a otra, cobrando con frecuencia un nuevo sentido. Sobre la base de una doctrina y una iconografa cristiana, se aaden nuevas mitologas, la tradicin de la revolucin francesa, los smbolos nacionales o rasgos de la cultura obrera. Las ilustraciones provocan reacciones que no siempre resultan ser racionales. El recurso a valores y sentimientos primarios -amor, miedo, familia, patria, herosmo- que garantizan el poder de persuasin y la eficacia de las imgenes es otra caracterstica que se repite con frecuencia. La deformacin de la realidad es una ms, tanto en el caso de la caricatura, que tiene un significado predominantemente crtico, como en el de la idealizacin, ya sea en la publicidad comercial o en los mensajes patriticos, que prometen un conjunto de cambios satisfactorios muchas veces imposibles de alcanzar. Un comentario especial merece la aparicin constante de representaciones de mujeres en todo tipo de ilustraciones. La figura femenina es protagonista indiscutible de la publicidad de todas las pocas y se le utiliza con frecuencia en la propaganda poltica, como smbolo de la revolucin, de la patria, de la unidad de los trabajadores o de la familia'3. Las ilustraciones que siguen se inscriben en el marco de la propaganda poltica, la crtica social y la publicidad econmica. Todas ellas tienen una intencionalidad poltica o econmica, no documental. Son imgenes por tanto emanadas desde las instituciones pblicas, las empresas y tambin desde sectores que buscan una alternativa al poder poltico y econmico. Las caricaturas, los carteles o las ilustraciones cmicas, ms all de su

'' Resulta un ejercicio interesante el anllisis de la representacin femenina en las imgenes emanadas por corrientes ideolgicas de muy diferente cariz. Sobre esta cuestin vid., por ejemplo, la aportacin de Mireia FREIXA: "Les iinages de la dona a I'art catali" en Mary t la histhrici cle catnlutiya, Generalitat de NASH (ed.): Mr's en116 clel siletici: les clorles c Catalunya, Barcelona, 1988, pp. 191-205.

'' Vid. la obra ya citada de John BARNICOAT.

posible funcin informativa, se pueden convertir en armas polticas o econmicas. Ayudar a entender su significado pleno es el objetivo de este libro, potenciando el sentido crtico de los estudiantes que se inician en el oficio de historiador.

Las caricaturas revolucionarias muestran un amplio descontento social momentos antes del estallido de la protesta de 1789 y tratan de difundir los principales ideales del liberalismo. Dirigen sus ataques a los estamentos del clero y la nobleza que estn en trance de perder su posicin privilegiada. Se les acusa de vivir a costa del pueblo, del Tercer Estado, al que exprimen por medio de altos impuestos. Tambin la familia real es objeto de crticas, por sus abundantes gastos y despreocupacin por la marcha del pas. El triunfo de la revolucin transformar las relaciones sociales, hasta el punto de que sern nobles y clrigos los que mantengan al pueblo, segn la imaginacin revolucionaria. Algunos de los logros de la revolucin son saludados con alegra, como la abolicin de la esclavitud, que no siempre fue aplicada. La participacin directa de las clases populares en el proceso revolucionario se traduce en la irrupcin de imgenes dirigidas ya no slo a las clases ilustradas, sino en ocasiones tambin al pueblo llano. El desarrollo de la prensa y de los clubes favorece la difusin de las nuevas ideas revolucionarias. Si los dibujantes partidarios de la revolucin insisten en los conceptos de justicia y libertad, no faltan las caricaturas contrarias a la misma, que suponen una crtica al "Terror" llevado a cabo por Robespierre y por los sans-culottes, a lo que representan como seres sanguinarios y crueles. En ellas el movimiento revolucionario queda reducido al caos y la guillotina. Napolen tambin fue alabado y criticado por medio de la stira poltica, que lo representaba como un gran conquistador que derrot a las potencias absolutistas o como un dspota. La restauracin del absolutismo, tras el Congreso de Viena, supuso la reorganizacin del mapa de Europa y la vuelta al poder de regmenes que persiguieron el ejercicio de las libertades, pero la semilla revolucionaria estaba ya sembrada y la protesta ante los mtodos autoritarios no se detuvo.

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1- El Tercer Estado soporta la carga del clero y la nobleza.

"Cabe esperar que este juego acabe pronto".

2- Los impuestos del clero y la nobleza aplastan al Tercer Estado.

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M6rziccr Morerzo Seco

3- El Tercer Estado lleva sobre sus hombros todas las obligaciones.

4- La familia real derrocha los fondos del pas.

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Mizicn Moreizo Seco

5- La revolucin cambia el orden social.

"Viva el buen padre del Pueblo. Saba que llegara nuestro turno".

Las inzcgenes de lo persuasicn

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6- El clero debe devolver las riquezas acumuladas.

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Mr~icnMor-eno Seco

7- Abolicin de la esclavitud.

Las irncgenes dr ln prrs~lnsicil

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8- Robespierre depura a girondinos y jacobinos.

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Mrzicrr Moreno Seco

9- El "Terror" (1): Robespierre guillotina al verdugo despus de haber ajusticiado a todos los franceses.

Grabado de 1791.

Las in1dgene.s de la pem~iiisirn

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10- El "Terror" (11): crtica a los satzs-culottes.

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Mriicn Moreizo Seco

11- Caricatura de la libertad de prensa.

Grabado de 1797

Lns imrgenes de la pet-.s:vuasio't~

12- Pasin por la prensa.

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Mnicn Moreno Seco

14- Las victorias de Napolen.

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Mnico Moreno Seco

15- La restauracin y los cambios de fronteras en Europa.

16- Represin de las libertades.

2. LAS REVOLUCIONES DE 1820, 1830 Y 1848

Durante la primera mitad del siglo Europa se ve sacudida por varios ciclos revolucionarios, en los que son protagonistas las nuevas corrientes ideolgicas del liberalismo y el nacionalismo, a las que se unen en 1848 reivindicaciones de tipo deinocrdtico. E11 estos aos, la caricatura poltica cumple la funcin de provocar el debate en torno a tales ideas, contribuyendo a su difusin con la crtica al absolutisino. En el ciclo de 1820 destaca la guerra de independencia de Grecia, el primer territorio europeo que pierde el imperio otomano. Ante la debilidad otomana, los Balcanes se convierten en una regin que despierta los intereses imperialistas de potencias occidentales como Gran Bretaa y Rusia. El proceso revolucionario de 1830 en Francia provoc el derrocamiento de Carlos X y el acceso al trono de Luis Felipe, rey que dice defender el liberalismo y acepta el principio de soberana nacional. Pronto abandona los postulados liberales y asume todo el poder, evolucin que ser muy criticada por los caricaturistas de la poca, como el conocido Daumier, hasta que en 1835 se limit la libertad de expresin. En 1830 tambin Blgica obtiene su independencia del reino de los Pases Bajos, instituido en el Congreso de Viena. Los belgas se sienten perjudicados por la unin con Holanda, lo cual da lugar al desarrollo de un sentimiento nacionalista que estalla en ese ao. Las revoluciones de 1848, la "primavera de los pueblos", suponen un fuerte impulso en la identidad nacional de distintos pueblos europeos sometidos a estados plurinacionales, como los imperios austraco, ruso y otomano. En el primero de ellos, checos y hngaros protagonizaron importantes protestas. Tambin comienzan los procesos unificadores de Italia y Alemania, que se contemplan en el captulo siguiente. Otras dos consecuencias de las revoluciones de 1848 se concretan en un importante

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Mnicu Moreno Seco

avance del liberalismo en Europa occidental y en el desarrollo del movimiento obrero. La revolucin de 1848 en Francia dio lugar al establecimiento de la 11 Repblica y la extensin de numerosas libertades y derechos: el sufragio universal, la libertad de reunin y de expresin, el derecho a la huelga, etc. A finales de 1848 fue elegido presidente el sobrino de Napolen Bonaparte, Luis Napolen, que en 1852 se proclamara Napolen 111, instituyendo el 1 1 Imperio francs. Una vez ms se aprobaron medidas legales que restablecieron la censura.

1- Intereses encontrados en torno a Grecia (1).

2- Intereses encontrados en torno a Grecia (11).

Gran Bretaa: "Hola, suelta eso o te perseguir inmediatamente." u11 pedazo." Francia: "Yo quei~a Austria: "Por Dios, se esta llevando toda Grecia." Grecia: "Slvaine, amigo mo."

3- Triste final de los revolucionarios de julio de 1830 en Francia.

"U11 hroe de julio", Dauinier. Mayo de 1831. En el abrigo, recibos de inontes de piedad. En la piedra, "ltirno recurso".

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Mnica Moreizo Seco

4- Caricatura de Luis Felipe como Garganta.

L n s imrgenes de la persuusin

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5- Crtica del cambio poltico de Luis Felipe (1).

"El pasado, el presente, el futuro", Daumier. La Cnricnture, 9 de enero de 1834.

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Mnictr

Morello

Seco

6- Crtica del cambio poltico de Luis Felipe (11).

"Actor principal de un embrollo tragicinico", Dauinier. Le Cl~crr-ivuri. 29 de marzo de 1835. El rey pisotea las prerrogativas del parlamento.

7- El recuerdo de la independencia belga.

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En 1930 se afirma que Blgica no tiene slo un siglo de existencia, sino tantos coino el cristianisn~o. Le Fcrce i i hrlc~ii?,19 de jiilio de 1930.

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Mnicn Moreno Seco

8- Europa en agosto de 1849.

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Las imdgenes de In persuasin

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9- El recorte de las libertades bajo Luis Napolen.

"Un parricida", Daumier. Le Chnrivari, 16 de abril de 1850. Thiers y su Ley de Prensa.

10- La Segunda Repblica francesa y los defensores de Luis Napolen.

- "Bella dama, querra aceptar mi brazo?

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Vuestra pasin es demasiado sbita para que pueda creer eii ella." Daurnier, Le Chnrii)nri, 25 de septiembre de 1851.

11- El destino del imperialismo francs.

"A quin le toca?" Daumier. Le Clzar-ivari, 3 1 de octubre de 1870. Ttulo: "Museo de los soberanos"

3. LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA

La aparicin de dos nuevos pases en la Europa decimonnica, Italia y Alemania, estuvo acompaada de una amplia campaa propagandstica a favor del nacionalismo y de la unidad de esos pueblos. En ambos, la creacin de un sentimiento nacional fue una de las principales prioridades de los dirigentes polticos partidarios de la unidad, preocupacin que se prolong incluso hasta bien entrado el siglo XX. En el caso italiano, la difusin de estas ideas se traduce con frecuencia en el rechazo a la Santa Sede y Austria, dos de los principales enemigos del movimiento unificador, que reprimieron con dureza a los defensores de la unidad. La caricatura del momento se hace eco de ello. Los piamonteses Cavour y Vctor Manuel 11 fueron los artfices de la unificacin, aunque no lograron alcanzar la popularidad de Garibaldi y sus "camisas rojas". El proceso de unificacin alemn comenz con la unin de las fronteras -Zollverein- y el desarrollo de un fuerte nacionalismo, que fue impregnando de forma progresiva a los colectivos de cultura germana. La construccin poltica de la nacin alemana se prolong durante buena parte del siglo XIX, en el que destacan episodios como el Congreso de Frankfurt, que tuvo lugar en el contexto del ciclo revolucionario de 1848. Tambin hubo crticas a la expansin prusiana, por parte de sus vecinos, en especial de Gran Bretaa y Francia, que se sentan amenazadas ante el fortalecimiento de Prusia, a la que consideraban un peligroso competidor. Precisamente con la guerra franco-prusiana de 1870 culmin el largo proceso de creacin del 11 Reich y de la nueva nacin alemana.

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Mrnica Morerlo Seco

1-Cavour negocia con Napolen 111.

II Fischietto, 1858.

2-Caricatura de Vctor Manuel II como iin zuavo.

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Mnica Moreno Seco

3-Crtica a la ocupacin austraca en Lombarda-Vneto.

Crtica al gobernador de Austria. "Leyes marciales. Juicios sumarios. Fuego y terror. Nota de las cajas a expoliar y de las cabezas a hacer saltar. Respuesta a las congregaciones centrales: cuerda y jabn".

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4-Cartel propagandstico nacionalista.

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M(jriica Morerlo Seco

5- Zollverein.

6- La revolucin de 1848 preocupa al rey de Prusia.

A la izquierda el soberano prusiano, Federico Guillermo IV, a la derecha el emperador de Austria, Fernando 1. Detrs, el rey de Francia. En la ruleta se lee: "progreso, repblica, igualdad, monarqua constitucional, anarqua, libertad, reforma".

Lo.,ir,lcgerzec ck. la l~ericl~twicri

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7- El Parlamento de Frankfurt.

8- La crtica a la expansin prusiana (1).

"El matn prusiano toma su parte del botn", P~inch, 1864.