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k) Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de informacin y los conocimientos y los recursos materiales disponibles, as como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa. l) Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.
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1. Participar en situaciones de comunicacin formales e informales, con interlocutores conocidos y desconocidos, mostrando actitudes de iniciativa e inters (Objs. 1, 2, 3, 4, 5, 10). 2. Comprender que las formas lingsticas son distintas en funcin de las situaciones e intenciones comunicativas diversas (Objs. 1, 2, 3, 4). 3. Expresar con detalle oralmente y por escrito deseos, sentimientos, experiencias y opiniones propias y ajenas, de forma clara y ordenada, y con un vocabulario apropiado y respetando las normas bsicas de coherencia, cohesin y correccin textuales (Objs. 2, 5, 8). 4. Producir textos orales y escritos de carcter narrativo, descriptivo, informativo y expositivo, previa elaboracin de un sencillo plan, aplicando estrategias de relectura y reescritura y de consulta en diccionarios y otras fuentes bibliogrficas y no bibliogrficas (Objs. 2, 5, 6, 8, 10). 5. Recitar y representar textos literarios poticos, dramticos y narrativos, con el ritmo y la entonacin adecuados (Objs. 1, 2, 6, 10). 6. Leer textos literarios y no literarios sencillos comprendiendo su significado, valorando su expresividad y su sentido global (Objs. 1, 7). 7. Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades sintcticas, morfolgicas, semnticas y ortogrficas; las posibilidades expresivas y estticas de la misma (Objs. 1, 8, 10). 8. Comprender la necesidad de aprendizaje y aplicacin de las normas ortogrficas, de coherencia y cohesin textuales en las propias producciones escritas (Objs. 2, 6, 10). 9. Emplear sencillas estrategias de comprensin de textos como el subrayado de ideas principales, la distincin y relacin de stas respecto de las accesorias, la determinacin de los esquemas de organizacin del texto y el resumen del contenido del mismo (Objs. 1, 9, 10). 10. Experimentar el placer de la lectura de textos literarios y el inters por las posibilidades de crecimiento y de desarrollo personal que ofrecen los textos escritos literarios y no literarios (Objs. 6, 7, 8, 10). 11. Valorar la modalidad lingstica andaluza, reconociendo los rasgos que la caracterizan y los factores socioculturales y normativos que condicionan y regulan el uso de cada uno de esos rasgos en las diferentes situaciones comunicativas, en el mbito de la realidad plurilinge de Espaa (Objs. 3, 9).
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intercambio comunicativo en las propias producciones orales (1, 2, 3, 4). ACTITUDES Valoracin de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicacin y expresin, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer (1, 2, 3, 7). Respeto por las normas de intercomunicacin oral (1, 2, 3, 4). correccin, cortesa y adecuacin de la
Actitud positiva hacia la diversidad cultural y lingstica de la expresin oral y rechazo hacia las formas lingsticas de discriminacin o de falta de respeto hacia los dems (1, 2, 4, 6, 7, 10). Inters por comunicarse con los dems de modo claro y de interpretar de forma adecuada las opiniones de los dems (1, 2, 3). Valoracin de la modalidad lingstica andaluza como reflejo de la riqueza y diversidad plurilingstica y cultural de Espaa (10).
Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA CONCEPTOS
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Necesidades y situaciones de comunicacin escrita y elementos esenciales de las estructuras textuales: narracin, descripcin, dilogo, exposicin; interlocutores conocidos y desconocidos; situaciones formales e informales (*). Diversidad de textos en la comunicacin escrita: literarios (poema y cuento); no literarios (noticia, diario, entrevista, anuncio, carta, invitacin). (*). Usos de la comunicacin escrita en el mbito escolar: escribir un resumen, hacer una ficha, hacer un cartel, dar instrucciones (*). PROCEDIMIENTOS Aplicacin de estrategias de comprensin de textos escritos como: distincin y subrayado de ideas fundamentales respecto de las accesorias; relacin de las mismas; relectura; divisin del texto en apartados significativos (*). Observacin, comprensin y anlisis de textos escritos: temas, estructura y formas lingsticas; situaciones comunicativas, interlocutores y sus relaciones entre s y con el contexto; adecuacin de las formas lingsticas empleadas en relacin con las normas de correccin, coherencia y cohesin textuales (1, 2, 3, 4). Comprensin de textos escritos literarios y no literarios de carcter narrativo, descriptivo, dialogado y expositivo (*). Produccin de textos escritos con correccin, orden y adecuacin: narracin de experiencias y hechos presentes y pasados, personales y ajenos, reales e imaginarios; expresin de deseos, sentimientos, opiniones, etc. propias y ajenas; descripcin de objetos, animales, escenas, personas fsicas y del carcter de las mismas, lugares; poemas y cuentos (*). ACTITUDES Inters por intercambiar opiniones y preferencias sobre textos ledos (1, 2, 3, 7). Inters por la claridad, el orden y la limpieza en la presentacin de los textos escritos para lograr una ms efectiva comunicacin (*). Respeto por las convenciones de la escritura y actitud positiva hacia la correccin, el orden y la adecuacin idiomticas en las propias producciones escritas (1, 2, 3, 7). Valoracin de la lectura como fuente de placer y diversin (1, 2, 3, 7). Valoracin de la lengua escrita como medio de informacin, comunicacin y expresin (1, 2, 3, 7).
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BLOQUE 3: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO CONCEPTOS Estructuras bsicas de la lengua y su funcionamiento dentro del discurso: tipos de textos y estructuras propias de cada uno de ellos (narracin, descripcin, exposicin); enunciados (enunciativos, exclamativos, interrogativos). La oracin: partes de la oracin (sujeto y predicado), clases de oraciones (*). La palabra, clases, caractersticas, formas y relaciones: determinantes (demostrativos, posesivos y personales), artculo, sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo; gnero y nmero; tiempo y persona en la conjugacin verbal (presente, pasado y futuro); la concordancia (*). Vocabulario: el abecedario, sinnimos y contrarios, palabras comodn, onomatopeyas, familias de palabras, gentilicios; palabras polismicas y homfonas; aumentativos, diminutivos y despectivos; prefijos in- y des-, re-, pre-, sub- y ante-; sufijos -ero, -era, -era, -or y ora, -ista, -dor, -ar, -ear, -izar y -ecer; campo semntico; precisin lxica: tener; palabras simples y compuestas; frases hechas; abreviaturas (*). Ortografa de la palabra (maysculas; el guin, la slaba: za, ce, ci, zo, zu y ca, que, qui, co y cu; ga, gue, gui, ge y gi, go y gu; ja, jo y ju; palabras con r y rr; palabras con hie- y hue-; palabras que terminan en y, d y en z; palabras terminadas en aje; adjetivos con v; palabras con h y sin h; palabras con ll y con y; palabras con bu-, bur- y bus-; verbos con h; la h en las formas verbales de pasado; verbos terminados en aba, bir, -ger, -gir; diresis; tilde; palabras agudas, llanas y esdrjulas; slabas tnicas y tonas; diptongo); de la oracin (signos de interrogacin y de exclamacin). Reglas de acentuacin (*). PROCEDIMIENTOS Aplicacin de las normas de uso ortogrficas en las propias producciones escritas (*). Consulta de datos en el diccionario: buscar sustantivos, adjetivos, verbos; significados de palabras; sinnimos (*). Formacin de familias de palabras (*). Observacin y anlisis de regularidades sintcticas, morfolgicas y ortogrficas en las producciones verbales (*). Lectura de textos escritos de diverso tipo, para la identificacin de los elementos verbales de los mismos (*). Reconocimiento de los diversos tipos de palabras y de la forma en que estn constituidas (*). Uso del diccionario para la ampliacin del vocabulario y la consulta de datos sobre el cdigo (*). Utilizacin de diversas fuentes de documentacin escrita (biblioteca, hemeroteca, folletos, prensa, etc.) (*). Verbalizacin de las regularidades observadas, identificando y formulando las normas de uso ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y lxico-semnticas con la 8
Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA terminologa adecuada (*). ACTITUDES
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Aceptacin y respecto por las normas bsicas de la lengua (1, 2, 4, 7). Inters por la ampliacin del propio vocabulario y por la precisin y la riqueza lxico-semntica (1, 2, 4, 5, 6, 7). Inters por la bsqueda de palabras en el diccionario que facilite la precisin idiomtica, la riqueza y adecuacin en las propias producciones orales y escritas (1, 2, 3, 5, 6, 7). Valoracin de la forma como medio para lograr un mejor uso de la lengua (1, 2, 4, 7).
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BLOQUE 4: SISTEMAS DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL CONCEPTOS Tipos de mensajes y lenguajes ms frecuentes en la vida moderna: publicidad, pictogramas, etc. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Formas en que se manifiestan estos mensajes: cuentos, radio, televisin, cine, video-juegos, seales de trfico (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9). Los elementos no verbales que acompaan a la comunicacin verbal: gestos, mmica, movimiento corporal (1, 2, 3, 7, 8). PROCEDIMIENTOS Produccin de textos en clase, individualmente o en grupo, tteres, guiol, cuentos, poemas, periodsticos (*). Comprensin de mensajes que utilizan articuladamente sistemas de comunicacin verbal y no verbal: el dilogo en los cuentos (*). Participacin en situaciones de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (*). Lectura de textos diversos, en las que se pongan de relieve la captacin del sentido global y de las ideas principales de los mensajes tanto orales como escritos (*). Produccin de mensajes para expresar diversas situaciones comunicativas (narrativas, descriptivas, expositivas), empleando los convencionalismos propios de los sistemas articulados. (*). Describir una persona, un objeto, un animal con gestos y mmica (*). ACTITUDES Actitud crtica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicacin social y la publicidad (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8). Rechazo de los mensajes que denotan una discriminacin social, sexual, racial, etc. (1, 2, 3). Valoracin y respeto de las seales de trfico (8). Desarrollo de actitudes de cooperacin con los dems y de confianza en s mismo (*). Sensibilidad esttica ante la forma de coordinar sistemas de comunicacin verbal y no verbal en la elaboracin de cuentos y poemas (*). Contenidos transversales: educacin moral y cvica (1), educacin para la paz (2), educacin para la salud (3), educacin para la igualdad de oportunidades entre los sexos (4), educacin ambiental (5), educacin sexual (6), educacin del consumidor (7), educacin vial (8), nuevas tecnologas (9), cultura andaluza (10). (*) El tratamiento de muchos de los contenidos del rea se puede llevar a cabo mediante actividades que permiten abordar cualquiera de los temas transversales. 10
Proyecto curricular LENGUA Y LITERATURA EDUCACIN PRIMARIA Esta situacin queda representada con un *.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
ETAPA 1. Se contemplar la capacidad de estructuracin de las producciones escritas y las actuaciones orales, la riqueza de vocabulario que se utiliza, su precisin, huyendo de muletillas fciles y tpicos socorridos. 2. Se valorar la utilizacin de la lectura tambin como medio para tener acceso a la informacin. 3. Se deber valorar el hbito lector que da paso al lector crtico y creativo, que es capaz de comprender, modificar y producir textos, o sea, un lector participante. 4. Se valorarn las actitudes, valores y hbitos discriminatorios que se producen a travs del uso del lenguaje: audiovisual, verbal, corporal, gestual, icnico, etctera. 5. Se pondrn de manifiesto la utilizacin de estrategias de comprensin y de resolucin de dudas en la lectura de textos, y en la expresin de preferencias, opiniones y gustos personales sobre los textos ledos. 6. Se valorar la coherencia, la organizacin, el vocabulario, los recursos para la comunicacin, ya sean corporales o gestuales, su relacin con otros hechos, datos o experiencias. 7. Se tendr en cuenta el ritmo, la entonacin, la vocalizacin, las pausas, el tono, el timbre ... 8. Se debe constatar igualmente que alumnos y alumnas hacen uso de elementos gramaticales bsicos para pulir sus propias producciones, tomando contacto con una terminologa mnima y suficiente que facilite la reflexin colectiva e individual sobre producciones ajenas. 9. Es necesario evaluar, en relacin con el texto escrito, cmo alumnos y alumnas planifican su produccin, la revisan para incorporar olvidos, puntos de vista suscitados por la lectura, introducir correcciones respecto al cdigo escrito, o referidas al campo de la elaboracin textual. 10. Se debe valorar si se ha desarrollado una capacidad suficiente de comprensin que permita, en textos a los que habitualmente nias y nios se enfrentan, tener una visin sinttica de los mismos (sentido global del texto) y una visin analtica que facilite discernir entre posibles ideas principales y secundarias.
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1. Adecuar la propia expresin oral a las situaciones (dilogos, conversaciones, entrevistas sencillas) y a las intenciones comunicativas diversas (expresar una opinin, pedir informacin, etc.), respetando las normas bsicas del intercambio comunicativo (turno de intervencin, saber escuchar al interlocutor, etc.) (C.E. 1, 4, 5, 7). 2. Distinguir las ideas principales y secundarias de textos orales y escritos sencillos, establecer las relaciones entre ellas y resumir el contenido de los textos (C.E. 1, 2, 3, 5, 8, 10). 3. Narrar oralmente hechos y experiencias prximas, reales e imaginarias, y describir objetos, escenas, personas y paisajes usando las formas adecuadas a la intencin y al contexto de comunicacin (C.E. 1, 3, 4, 5, 6, 7). 4. Memorizar y reproducir o representar poemas, canciones, adivinanzas y otros textos de carcter literario, y leer expresivamente textos escritos de uso habitual, literarios y no literarios con el ritmo y la entonacin adecuados (C.E. 1, 3, 4, 6, 7, 9). 5. Responder a sencillos cuestionarios de comprensin de textos orales y escritos de manejo habitual (literarios, informativos, etc.) (C.E. 1, 2, 3, 5, 8, 9, 10). 6. Utilizar estrategias sencillas para la interpretacin de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura, la consulta en el diccionario, la elaboracin de sencillos esquemas de contenido (C.E. 1, 2, 5, 6, 8, 10). 7. Satisfacer necesidades comunicativas concretas mediante la produccin de textos escritos como cartas, tarjetas de felicitaciones, etc. (C.E. 1, 6, 8). 8. Producir textos escritos narrativos y descriptivos adecuados a las distintas situaciones e intenciones comunicativas, aplicando con correccin las normas bsicas de ortografa de la palabra y de la oracin, as como los procedimientos de cohesin (nexos, signos de puntuacin) (C.E. 1, 4, 5, 6, 8). 9. Elaborar individualmente y en grupo sencillos esquemas de composicin; revisin de los mismos y redaccin de textos escritos (C.E. 1, 5, 6, 8, 9, 10). 10. Elaborar carteles, cuentos y poemas, en los que empleen coherentemente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas (C.E. 1, 4, 8, 9). 11. Recitar y representar textos orales propios de la tradicin oral literaria y cultural de Andaluca: canciones, adivinanzas, cuentos, etc. (C.E. 2, 3, 4, 7). 12. Leer en voz alta, fluida, sin silabeo, con entonacin y ritmo adecuados a su contenido (C.E. 3, 7). 13. Utilizar las producciones orales (conversaciones, dilogos, entrevistas, etc.) para recoger y organizar la informacin, planificar experiencias y memorizar textos escritos (C.E. 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
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