STS AVIAO

EXERCICIOS DE FIXAO

ASSUNTO: AVALIAO 01) Um bom instrutor atribui sempre conceitos menores que o merecido aos alunos. Que tipo de erro comete este instrutor? a) Lgico b) Padro c) Halo d) Flexibilidade 02) Em uma avaliao por apreciao, a validade ser medida pela sua: a) Abrangncia b) Diferenciao c) Confiana d) Flexibilidade

03) Quando um teste montado, levando-se em considerao somente os aspectos a serem medidos, sem interferncias de qualquer espcie, diz-se que este atende ao princpio de: a) Confiana b) Validade c) Objetividade d) Flexibilidade 04) Durante um curso de PP foram elaboradas 20 questes sobre todo o assunto de meteorologia. Neste caso, a avaliao: a) No possui abrangncia b) Possui diferenciao c) No possui validade porm abrangente d) Possui objetividade 05) O desempenho dos alunos dever ser registrado na: a) Caderneta de vo b) Ficha de vo c) Caderneta do instrutor d) Quadro de apreciao 06) O tipo de avaliao mais utilizado pelo instrutor de vo : a) diferenciao b) padro c) demonstrao d)apreciao

07) A avaliao um processo contnuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanas esperadas no comportamento. Essas mudanas so propostas atravs: a) dos objetivos b) dos testes c) das concluses d) do desenvolvimento 08) Um professor faz exerccios e tarefas freqentemente, para desenvolver o hbito de esforo e autoconfiana do aluno e para fixar e integrar ou ampliar a matria estudada. Neste caso, o professor: a) planeja uma matria b) v a avaliao como processo contnuo c) estabelece objetivos claro d) possui tcnicas de comunicao oral 09) Um instrutor planeja sua aula mas no sabe como avaliar. Quais dos itens abaixo ele deve se basear para preparar a avaliao? a) contedos b) objetivos c) recursos d) tcnicas de ensino 10) O instrutor dedicado ter suas tarefas facilitadas a medida em que esteja sempre atento aos seus possveis erros de avaliao. Quais dos itens abaixo, se aplicaria melhor a este aspecto? a) elaborao dos projetos b) elaborao de planejamento c) auto-avaliao constante d) avaliao contnua dos alunos 11) O instrutor faz um vo com um amigo e atribui um conceito maior que o merecido. Que tipo de erro cometeu este instrutor? a) padro b) halo c) lgico d) tendncia central 12) Uma medida educacional aplicada a vrias turmas de mesmo nvel mdio de conhecimento, proporcionando resultados idnticos considerado um teste que possui: a) validade b) confiana c) abrangncia d) objetividade 13) A ficha de vo deve contribuir para tornar a avaliao: a) menos objetiva b)menos subjetiva c) mais objetiva d)mais subjetiva

14) O instrutor atribui sempre, conceitos elevados quando voa com mulheres. Esse erro chamado de: a) tendncia central b) padro c) estereotipia d) lgico 15) A avaliao parte integrante do processo educacional e se baseia: a) nas amostras do curso b) nos objetivos do curso c) num instrumento digno de medida d) nas correes das deficincias do curso 16) Quando um teste mede tudo quanto lhe cabe medir, quanto mais representativo for o seu contedo e menor for o seu grau de adulterao, significa que foi totalmente: a) vlido b) objetivo c) abrangente d) diferenciado 17) Quando um instrutor tende a superestimar ou subestimar o desempenho de um aluno, ele comete um erro de avaliao, chamado: a) halo b) lgico c) padro d) tendncia central 18) Quando o resultado de um teste expressa o conhecimento real demonstrado pelo aluno, sem sofrer a influncia das pessoas que o corrigem, significa que o teste foi altamente: a) vlido b) objetivo c) abrangente d) diferenciado 19) O erro que tem sua origem nas simpatias, antipatia, opinies, preconceitos e sentimentos populares, denomina-se erro: a) lgico b) padro c) de halo d) de tendncia central 20) Quando duas ou mais caractersticas esto sendo apreciadas por um instrutor, e ele tende a dar apreciaes semelhantes a caractersticas que nem sempre se relacionam, ele comete um erro de avaliao, chamado: a) de halo b) padro c) lgico d) de tendncia central

21) Os requisitos necessrios para que a avaliao seja feita corretamente so: a) objetividade, aceitao, oportunidade b) confiana, aceitabilidade, subjetividade, abrangncia c) confiana, validade, objetividade, abrangncia, diferenciao d) aceitabilidade, objetividade, confiana, abrangncia, critrio 22) Um instrutor sempre observava a origem tnica dos seus alunos, fazendo, ento, associaes a respeito dos seus desempenhos na instruo. Pelo exposto, diz-se que este tipo de erro na avaliao chama-se: a) halo b) lgico c) padro d) tendncia central

GABARITO 1) B 5) 2) C 6) 3) B 7) 4) C 8)

B A A B

9) B 10) C 11) B 12) B

13) 14) 15) 16)

B C A A

17) 18) 19) 20)

C B C C

21) C 22) A

ASSUNTO: INSTRUTOR E A COMUNICAO 01) Um instrutor far uma exposio sobre determinado assunto. Em qual dos itens abaixo ele deve se basear para organizar e apresentar as idias? a) Contedo b) Avaliao c) Sumrio d) Tcnicas de Ensino 02) Na elaborao de um sumrio, na parte relativa ao desenvolvimento devemos colocar: a) toda a matria dada b) os tpicos principais c) a concluso d) somente o ttulo 03) Chamar a ateno dos alunos para o tema da exposio objetivo de que fase do sumrio? a) desenvolvimento b) introduo c) concluso d) objetivo 04) Na instruo area a comunicao oral serve para: a) observar os alunos b) transmitir conhecimentos c) conhecer o aluno d) fazer crticas

05) A primeira etapa de uma aula, tem a finalidade de apresentar o contedo e despertar o interesse dos alunos para aprendizagem. Essa etapa chamada de: a) assunto b) objetivo c) introduo d) desenvolvimento 06) Para despertar o interesse da turma o instrutor dever: a) incentivar a turma b) fazer uma concluso c) fazer resumo do assunto 07) Na segunda etapa de uma aula o instrutor ir: a) estabelecer os objetivos b) explicar o assunto c) concluir o assunto d) estabelecer objetivos d) motivar os alunos

08) A etapa da aula onde o instrutor deve ocupar a maior parte do tempo : a) introduo b)explicao c) verificao

d)incentivao

09) Um grande pesquisador dever fazer uma exposio de um determinado assunto. Ele prepara sua aula, determinando objetivos e utilizar como recurso o retroprojetor. Mesmo com tudo planejado, ele sente-se inseguro. Quais das caractersticas abaixo, serve para caracterizar esta atitude? a) falta de planejamento b) objetivos no definidos c) medo de falar em pblico d) utilizao de poucos recursos 10) Para o instrutor ser eficiente ou seja, comunicar-se bem com seus alunos, ele precisa: a) ter profundo conhecimento tcnico e vontade de acertar b) ter dedicao integral ao seu trabalho e muita experincia c) ser empreendedor, comodista e benevolente e ter grande capacidade de trabalho d) ser honesto, conhecer o assunto e o elemento humano e ter habilidade em organizar idias 11) Como atributo principal, o instrutor de vo deve ter o objetivo de conquistar a confiana do aluno. A esse atributo d-se o nome de: a) credibilidade b) reciprocidade c) espontaneidade d) individualidade 12) A fase em que o instrutor escolhe suas fontes de consulta e os apoios, sem grandes preocupaes com a ordem esttica para realizar um sumrio, chama-se: a) objetivo b) introduo c)esboo inicial c) seleo do assunto 13) Para a montagem do sumrio de uma exposio, dever ser observada a seguinte seqncia: a) planejamento / execuo / encerramento b) seleo do assunto / esboo inicial / concluso c) seleo do assunto / limitao do assunto / assunto d) assunto / objetivo / introduo / desenvolvimento / concluso 14) O recurso da ateno utilizado pelo instrutor, com a finalidade de: a) ganhar tempo enquanto pensa b) checar a ateno dos alunos c) avaliar o contedo apresentado d) despertar um estmulo no aluno 15) A maior virtude de um bom instrutor : a) ser estudioso b) ser benevolente c) ter criatividade d) ter credibilidade

16) Para que o expositor transmita seu contedo de forma clara, objetiva e precisa, dever preparar sua exposio oral na seguinte sequncia: a) desenvolvimento, objetivo, assunto, concluso; b) objetivo, introduo, desenvolvimento, concluso; c) introduo, objetivo, assunto, desenvolvimento, concluso; d) assunto, objetivo, introduo, desenvolvimento, concluso. 17) As tcnicas ministradas em um curso de INVA preconizam que a concluso da aula deve ser dividida da seguinte forma: a) reorientao, ajuda e fecho; b) reorientao, remotivao e fecho; c) remotivao, ateno e orientao; d) remotivao, concluso e orientao. 18) A fase da introduo de uma exposio oral deve ser dividida, da seguinte forma a) ateno, desenvolvimento e orientao b) motivao, desenvolvimento e fecho c) motivao, ateno e reorientao d) ateno, motivao e orientao 19) O mtodo de apresentao de idias chamado de: a) debate b) sumrio c) interrogatrio d) entrevista didtica

20) A fase de uma aula em que o instrutor consegue despertar a ateno do aluno para si chamada de: a) Motivao b) Ateno c) Remotivao d) Motivao

GABARITO 1) C 5) 2) B 6) 3) B 7) 4) B 8)

C A B B

9) C 10) D 11) A 12) C

13) 14) 15) 16)

D D D D

17) 18) 19) 20)

B D A B

ASSUNTO: PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 01) Na concluso o principal objetivo do instrutor : a) Motivar os alunos b) Remotivar os alunos

c) Integrar os alunos

d) Selecionar os contedos d) concretizao

02) Na concluso o instrutor d nfase ao objetivo, tira dvidas existentes e faz a: a) Incentivao b) explicao c) remotivao

03) Os alunos agem, procurando a soluo dos problemas experimentados, inventando e descobrindo sob a orientao do professor. Este item se enquadra: a) novo conceito ao processo ensino-aprendizagem b) conceito escola tradicional c) conceito de pedagogia ordinria d) conceito de escola tecnicista 04) Para reduzir problemas de aprendizagem, o instrutor dever utilizar: a) cultura b) inteligncia c) tcnicas d) avaliao

05) A tcnica do ensino que exige maior habilidade de comunicao por parte do instrutor : a) palestras b) demonstrao c) seminrio d) trabalho em grupo 06) A concepo inicial da educao (ordinria) considerava: a) o aluno, centro do processo b) o professor e o aluno eram abertos c) o professor era o agente passivod) o professor e o aluno fechados numa circunstncia onde o professor era o agente principal 07) Qual das tcnicas abaixo caracteriza melhor o antigo conceito de aprendizagem (pedagogia ordinria): a) tcnica expositiva b) tcnica de debate c) tcnica de demonstrao d) tcnica interrogatrio de

08) O processo ensino-aprendizagem aceita influncia de uma aprendizagem sobre outra. Qual dos itens abaixo define este conceito? a) pedagogia ordinria b) pedagogia contempornea c)escola tradicionalista d) didtica elementar 09) A tcnica de ensino que exige homogeneidade dos participantes bem como alto grau de coeso, conhecimentos tericos e treinamento previsto o: a) debate b) painel c) trabalho em grupo d) seminrio 10) A aprendizagem aliada ao ensino, gera a: a) educao b) instruo c) motivao d) participao d) conclusiva

11) Treinar a voar em um simulador de Vo, significa receber uma influncia dita; a) neutra b) negativa c) positiva

12) A didtica caracterizada pela simples exposio oral de um assunto, denomina-se tcnica; a) de ditado b) expositiva c) intelectual d) de demonstrao 13) A tcnica onde os prprios alunos, orientados pelo instrutor e divididos em grupo, executam um trabalho de pesquisa sobre um assunto pr-determinado denominada: a) painel b) debate c) seminrio d) expositiva 14) O significado do termo ensino : a) mesmo de aprendizagem c) mudana de comportamento 15) A aprendizagem, aliada ao ensino, gera a: a) educao b) instruo b) mudana de personalidade d) transmisso de conhecimentos c) motivao d) participao

16) Seguindo o pensamento didtico contemporneo, utilizado na formao profissional dos novos pilotos, pode-se afirmar que o (a): a) figura central o instrutor e o importante o ensino; b) objetivo e o apelo a memorizao e o aluno aprende repetindo; c) figura central e o aluno e o valor de uma escola est na aprendizagem; d) sucesso da aprendizagem decorrente das instalaes adequadas ao ensino. 17) A tcnica que utiliza analogias e raciocnio indutivo e dedutivo, como base, a de: a) ditado b) painel c) demonstrao d) interrogatrio

18) A tcnica que se efetiva atravs da defesa de pontos de vista entre um ou mais expositores e alunos, a de: a) debate b) seminrio c) operacionalidade d) trabalho em grupos 19) A tcnica mais adequada para ser utilizada como preparatria de uma instruo area a: a) intelectual b) introduo c) de demonstrao d) de interrogatrio

20) O instrutor d nfase ao objetivo, tira as dvidas existentes e faz uma remotivao. Em que fase da crtica deveramos situar essa atitude? a) introduo b) desenvolvimento c) concluso d)acolhimento 21) Com a finalidade de facilitar a aceitao de uma crtica, pelo aluno, deve-se: a) ser sempre agradvel ao aluno; b) demonstrar como o instrutor faria; c) apreciar os mritos com certo exagero; d) apontar inicialmente as virtudes do aluno 22) Apreciar as virtudes e defeitos de um desempenho, visando um aprimoramento futuro, a definio de: a) briefing b) crtica c) avaliao d) medio didtica

GABARITO 1) B 5) 2) C 6) 3) A 7) 4) C 8)

A D B C

9) C 10) A 11) C 12) B

13) 14) 15) 16)

C D A C

17) 18) 19) 20)

C A D C

21) D 22) B

ASSUNTO: RECURSOS AUDIOVISUAIS 01) Na utilizao de recursos audiovisuais, a preocupao de relaciona-los com a audincia e o ambiente, segue o princpio de: a) validade b) simplicidade c) oportunidade d) adequabilidade 02) Entre as desvantagens do uso do retroprojetor podemos destacar: a) tamanho e peso b) necessidade de escurecer a sala c) dificuldades com manuseio d) desmotivao dos alunos 03) O instrutor s consegue dar uma aula quando utiliza o retroprojetor para utiliza-lo na sua exposio. Neste caso, o instrutor no est utilizando o recurso com sua verdadeira finalidade que : a) dar suporte a instruo b) distrair a turma c) avaliar a turma d) estabelecer critrios na avaliao 04) Um professor d uma aula para 60 alunos e usar como recurso o vdeo cassete com uma televiso de 14. Tendo em vista os princpios de utilizao no houve: a) validade b) adequabilidade c) simplicidade d) oportunidade 05) So princpios de utilizao dos recursos audiovisuais V.A.S.O.: a) validade, diferenciao, simplicidade, oportunidade b) validade, adequabilidade, simplicidade, oportunidade c) validade, oportunidade, abstrao, subjetividade d) validade, subjetividade, simplicidade, diferenciao 06) Na confeco de um recurso audiovisual, imperativo observar que este deve: a) facilitar a aprendizagem b) economizar o tempo da aula c) ajudar o instrutor na avaliao d) orientar o desenvolvimento do curso 07) A ajuda de instruo, utilizada para pequenos grupos, ideal para o brienfing da instruo area, o: a) modelo b) flanelgrafo c) retroprojetor d) projetor de slides 08) Quando se usa um recurso de fcil confeco, econmico e durvel, que apresenta a desvantagem de ser sujo e pouco dinmcio, perdendo-se o contato visual com a turma, o: a) mural b) flanelgrafo c) quadro-de-giz d) projetor de slides 09) A percepo se d atravs dos sentidos. Sendo assim, indique aquele que tem papel fundamental no processo ensino-aprendizagem: a) tato b) viso c) olfato d) audio 10) Um professor d uma aula para 60 alunos e usar como recurso o vdeo cassete com uma televiso de 14. Tendo em vista os princpios de utilizao no houve: a) validade b) adequabilidade c) simplicidade d) oportunidade 11) O quadro de giz deve ser apagado: a) de cima para baixo b) em crculos para cima c) de cima para baixo da esquerda para a direita d) de baixo

12) Quando se usa um recurso udio-visual que contm o essencial para a fixao da mensagem, est sendo seguido o princpio da: a) validade b) oportunidade c) simplicidade d) adequabilidade 13) Os canais de comunicao que um adulto normal usa para aprender, tem a seguinte seqncia crescente de compreenso: a) olfato, tato, paladar,viso e audio b) paladar, audio, olfato, tato e viso c) paladar, olfato, tato, viso e audio d) olfato, paladar, tato, audio e viso

GABARITO 1) D 5) 2) A 6) 3) A 7) 4) B 8)

B A A C

9) B 10) B 11) C 12) A

13) D

ASSUNTO:BRIEFIM E DEBRIEFIM 01) A fase do Brifim em que se deve ser utilizado, preferencialmente, um modelo de demonstrao das manobras a do: a) acolhimento b) preparao de vo c) concluso d) desenvolvimento 02) As trs divises bsicas do Breafim so: a) introduo, desenvolvimento e conduo vo c) acolhimento, desenvolvimento e concluso o vo 03) Na fase do acolhimento (Breafim), o instrutor deve: a) transmitir segurana ao vo c) tentar reduzir a tenso do aluno 04) As fases do Breafim so: a) introduo, desenvolvimento e concluso para o vo c) introduo, remotivao e concluso b) acolhimento, desenvolvimento e preparao para o c) introduo, ensinamentos e preparao para

b) transmitir segurana para sua instruo d) detalhar todos os procedimentos da instruo b) acolhimento, desenvolvimento e preparao d) acolhimento, remotivao e concluso

05) Um instrutor, ao dar um briefing para o seu aluno, durante a fase do acolhimento, dever: a) transmitir segurana para o vo; b) criar um clima de confiana mtua; c) comentar os procedimentos de emergncia real; d) utilizar modelos para facilitar as explicaes 06) A fase do brienfing, onde o instrutor destaca os porqus dos procedimentos relacionados com uma possvel emergncia de vo, chamada de : a) concluso b) introduo c) desenvolvimento d) preparao para o vo 07) A fase de preparao para o vo caracterizada como sendo a fase do brienfing, em que o aluno: a) sente segurana para o vo b) sente segurana para a instruo c) adquire auto afirmao d) realiza, aps o vo, o mesmo, mentalmente 08) A fase da crtica, em que o aluno motivado a ouvir a apreciao de um desempenho, chamada de: a) concluso b) introduo c) remotivao d) desenvolvimento 09) A fase do briefing, onde o aluno acredita que receber uma boa instruo, a de: a) concluso b) introduo c) acolhimento 10) O briefing torna-se necessrio: a) aps cada vo b) durante a manobra manobra errada d) preparao para o vo d) depois de cada

c) antes de cada vo

11) O brifieng considerado uma reunio informal onde: a) haver anlise de tudo que aconteceu em vo b) sero descritos os procedimentos da instruo area c) ocorrero ensinamentos que so adquiridos durante o vo d) haver a verificao de conhecimentos efetuados aps o vo 12) Depreciar o desempenho do aluno e assumir posturas parciais, so condutas que devem ser evitadas no momento do: a) briefing b) debriefing c) acolhimento d) procedimento pr-vo 13) Durante uma apreciao ao apontarem-se os demritos, deve-se ter a preocupao de: a) sugerir as correes b) fazer uma remotivao c) dar nfase ao objetivo d) falar da importncia desta tarefa

GABARITO 1) D 5) 2) B 6) 3) B 7) 4) B 8)

B C A B

9) C 10) C 11) B 12) B

13) A

ASSUNTO: RELAES INTERPESSOAIS 01) A percepo de um limitado conjunto de estmulos, denomina-se: a) condicionamento b) seletividade perceptiva c) defesa motora d) defesa perceptiva 02) Para que o efeito da subjetividade sobre a percepo seja minimizado, necessrio: a) analisar as possibilidade de maneira parcial b) conhecer o prprio padro de julgamento c) ser inflexvel no pensamento d) antecipar-se ao acontecimento 03) O bloqueio na conscientizao de estmulos emocionantes perturbadores, que causa a paralisao do pensamento e de atitudes, deno mina-se: a) condicionamento b) fatores contemporneos c) defesa perceptiva d) seletividade perceptiva 04) Na prtica das relaes interpessoais, o isntrutor de vo dever estar condicionado a manter atitudes que ajudem a compreender as outras pessoas, respeitando sua: a) objetividade e diferenas individuais b) personalidade e diferenas individuais c) individualidade e carncias emocionais d) personalidade e dependncias emocionais 05) Um determinado instrutor, toda vez que demonstra as manobras de vo para os seus alunos, apresenta-se apreensivo e sempre procura mostrar que capaz de fazer melhor. Pelo estudo das relaes interpessoais, pode-se dizer que: a) o instrutor incorre no erro de halo; b) o instrutor tem uma atitude de bom preditor de compor comportamento; c) est caracterizada uma relao de dependncia instrutor-aluno, no aspecto afetivo; d) est caracterizada uma relao de interdependncia instrutor-aluno, no aspecto da competncia. 06) Na instruo area, o tipo de comportamento ideal na relao instrutor-aluno o de: a) altrusmo b) liberdade c) dependncia d) interdependncia 07) Nas relaes interpessoais, a necessidade da adequada relao instrutor-aluno, tem como objetivo tornar a instruo mais: a) exata b) eficaz c) rpida d)rigorosa 08) O principal elo de ligao entre o indivduo e seus semelhantes, assim como tambm, entre o instrutor e seu aluno : a) percepo b) integrao c) associao d) identificao 09) O comportamento cuja finalidade causar o bem a outrem, sem expectativa de retribuio, denominado comportamento: a) altrusta b) perceptivo c) de socializao d) de interdependncia

GABARITO 1) B 5) 2) B 6) 3) C 7) 4) B 8)

D A E A

9) A