MDULO XII: TECNOLOGA DE MEDIOS, EVALUACIN Y ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Nombres y Apellidos: Alberto Claudio Miano Pastor

Cdigo: 13647

1. A qu se denominan medios y materiales en el proceso de enseanza-aprendizaje en la educacin superior? Por qu son importantes? Los medios son los canales de comunicacin o vehculos a travs de los cuales se transmite mensajes a los estudiantes. El material viene a ser el conjunto formado por el medio y el mensaje. Mensaje es el contenido educativo que se quiere transmitir para ayudarle al estudiante a obtener los objetivos educacionales. La importancia de los medios y los materiales en el proceso de instruccin es reconocida por los educadores y psiclogos educacionales en todas las tendencias: Estimulan a los alumnos. Atraen y retienen la atencin de los alumnos. Transmiten informacin Facilita la comprensin. Trasladan al aula los sucesos o hechos lejanos en el tiempo y el espacio.

2. Explique la propuesta del cono de experiencias de Dale en la seleccin de los medios instruccionales. Dale propone ubicar a los medios desde los ms concretos hasta los ms abstractos. Tiene su base en las experiencias concretas y el tope en las experiencias altamente abstractas y simblicas. Segn Dale, los smbolos abstractos y las ideas pueden ser ms fcilmente entendidos y retenidos por el estudiante si ellas son construidas sobre una experiencia concreta.

3. Seale los principales medios y materiales de enseanza en educacin superior.

Pizarra

Equipos de proyeccin

Transparencias Medios Visuales Especmenes

Modelos

Medios impresos

Radio

Medios sonoros

Grabaciones sonoras

Medios y materiales de la enseanza

Telfono

Televisin

Medios audiovisuales

Video

Cien

Materiales computarizados Sistemas multimedia Nuevas tecnologas

Hipertexto

Redes

Correo electrnico

4. Describa las caractersticas, ventajas y desventajas de algunos medios visuales de enseanza. Medio Pizarra Ventaja
Fcil de usar Econmico No se requiere capacitacin

Desventaja
Dar la espalda al alumnado Puede ser confusa

Equipos de proyeccin

Fcilmente transportable No requiere oscurecer el saln Permite sobre posicionar transparencias

No es mu econmico Las transparencias no se

pueden corregir con facilidad.

Se puede dibujar sobre la

transparencia

Especmenes

Gran potencial para estimular la imaginacin Gran potencial de motivacin

Pueden no ser econmicos Pueden ser difciles de obtener. Puede no ser econmico Pueden ser difciles de obtener.

Modelos

Recomendable cuando el realismo es esencial

5. Qu ofrecen la radio, las grabadoras sonoras y el telfono en el proceso de enseanza? Ofrecen una experiencia auditiva de obras de msica, poesa y teatro. Presentar de forma sonora situaciones reales. Dar a conocer la verdadera opinin ms reciente de los especialistas. Resumir mediante una operacin de montaje, un debate intelectual o poltico sin mermar su calidad directa. Presentar a grandes artistas. Explicar cmo se adoptan las decisiones mediante la grabacin de situaciones reales o simuladas.

Cambiar actitudes al presentar las ideas de un modo original o desde un punto de vista no habitual. Conservar y presentar sonidos que vayan a desaparecer. Ensear lenguas.

6. Seale las diferencias entre la enseanza a travs de la televisin y el cine. En la televisin hay que sintonizar el programa educativo a una cierta hora y en un canal especfico con la desventaja de poder perderse el programa. A veces es primera vez que el docente va ver ese programa y no puede preparar la antesala. El cine puede mostrarse en cualquier momento con una explicacin previa dada por el docente. 7. Por qu en la enseanza el video es poco utilizado? Porque el docente podra no estar preparado para su uso, no encontrarse videos de buena calidad y cantidad adecuada, y adems no siempre se cuenta con un experto en comunicacin audiovisual que impulse y dinamice la elaboracin y uso del video en la institucin. 8. Qu ventajas educativas ofrecen las nuevas tecnologas de informacin y la comunicacin? Elevan la productividad del docente. Potencian el trabajo docente Potencian el aprendizaje Mayor motivacin por parte de los alumnos Ocasionan que todo el cerebro del alumno se involucre. Los alumnos reciben instrucciones de cuando y como necesiten. El docente puede navegar a travs de la informacin de acurdo con sus intereses. El usuario puede interrumpir la leccin en cualquier momento y regresar despus.

El aprendizaje es altamente efectivo.

9. Cul es la clasificacin de las nuevas tecnologas de informacin y la comunicacin?

Material computarizado

La world wide web

Hipertexto

Nuevas tecnologas

Correo electrnico

Redes

Sistema multimedia

10. Indique las caractersticas del sistema multimedia y las ventajas que se obtienen con su utilizacin en el mbito laboral. Los sistemas multimedia proporcionan informacin, entretienen, instruyen, evalan, ofrecen entornos para la expresin y la creacin y facilitan la comunicacin. Tiene como ventajas. Motivar a los alumnos al involucrarlos Llevar a cabo experimentos virtuales. Manejar una gran cantidad de datos. Posibilidad de detener y retomar una leccin en cualquier momento. Da oportunidad al alumno de desarrollar de completar proyectos, investigaciones y demostraciones.

Tener disponible la informacin conveniente.

11. Explique la naturaleza e importancia de la evaluacin. La evaluacin es un aspecto que no se puede desligar del proceso de enseanzaaprendizaje, ya que gracias a este, el docente puede valorar si los alumnos estn adquiriendo las competencias necesarias del curso; y el alumno, puede verificar como est yendo en su proceso de aprendizaje. 12. Desarrolle sus comentarios sobre las concepciones de evaluacin. Las diferentes concepciones de la evaluacin tienen su propio punto de vista. Por mi parte pienso que en s, la evaluacin es una medicin, ya se paramtrica o no paramtrica, la cual nos permite conocer, de acuerdo a una escala determinada, el grado de aprendizaje del estudiante. A este valor de medicin, luego llega su interpretacin el cual indica si hay que mejorar o si estamos yendo por el buen camino, tanto para el docente como el alumno. 13. Qu funciones cumple la evaluacin? Cumplen la evaluacin de: a. Diagnstico: se realiza al inicio del curso. Su funcin es verificar si los alumnos cuentan con los requisitos necesarios para entrar en el curso y nos ayuda a decidir si es necesario un reforzamiento o no. b. Formacin: es la que tiene lugar durante el proceso de enseanza-aprendizaje con el propsito correctivo o de control de calidad. Seala como los alumnos van cambiando de direccin a los objetivos previstos. c. Evaluacin sumativa: es un proceso de descripcin y enjuiciamiento del aprendizaje al trmino del curso. Clasifica a los alumnos segn nivel de aprovechamiento, los cuales se expresan en notas que deben ser comunicadas a los estudiantes y la administracin.

14. Cmo de agrupan las tcnicas de evaluacin? Se agrupan en: Tcnicas informales que se utilizan dentro del proceso de enseanza y consisten en: a. observacin de actividades realizadas por los alumno y de la forma cmo reaccionen ante ellas; b. exploracin a travs de preguntas formuladas por el profesor durante la clase para estimar el nivel de comprensin y de las preguntas elaboradas por los mismos alumnos. Tcnicas semiformales que incluyen los ejercicios y prcticas que los alumnos deben hacer en clase y las tareas para fuera de la clase. Las tcnicas formales que suponen un proceso de planificacin ms elaborado. Incluyen pruebas exmenes de distinto tipo, mapas conceptuales, pruebas de ejecucin, listas de cotejo, verificacin y escalas. 15. Por qu se considera a la evaluacin en educacin superior como defectuosa? Ya que muchas ideas se han propuesto para mejorar debido a su fracaso. Los alumnos tienen derecho a un sistema de evaluacin ms educativo y amistoso, y los maestros un sistema de evaluacin que facilite mejor su enseanza. 16. Qu ventajas y desventajas ofrecen las pruebas escritas? Tiene como ventajas: Proporcionan la oportunidad de medir la capacidad del alumno de organizar e integrar la informacin. Dan al alumno la oportunidad de practicar en pensamiento organizado, creativo, acerca de un tema y la oportunidad de chequear su pensamiento con relacin al estndar de alguien con ms experiencia y habilidad en el campo. Permiten que el alumno elabore la respuesta; que no se limite o reconocerla. Evitan que el alumno adivine o simplemente memorice detalles.

Son fciles de reparar. Inducen a los alumnos a estudiar ms eficientemente.

Tiene como desventajas: Dificultad y demanda de tiempo en la calificacin. Exige la redaccin de buenas preguntas y mejorar la calificacin de las respuestas.

17. Por qu se proponen formas alternativas de evaluacin pedaggica? y Qu caractersticas presentan las pruebas de ejecucin y el portafolio? Porque los crticos argumentan que las pruebas objetivas ponen demasiado nfasis en el conocimiento de hechos y en la aplicacin de procedimientos para resolver problemas para resolver problemas bien estructurados y descontextualizados. Se proponen prueban en las que se midan las destrezas de pensamiento de orden superior, pensamiento crtico, razonamiento, etc. Las pruebas de ejecucin presentan las siguientes caractersticas: Tener relacin con los objetivos instruccionales. Permitir a los estudiantes demostrar su progreso y las habilidades implicadas. Ser reales y autnticas en medida de lo posible.

El portafolio presenta las siguientes caractersticas: Dibujos, esbozos, ilustraciones, mapas, planos, diagramas. Pinturas y fotografas de trabajo en progreso y trabajos terminados. Borradores, revisiones y resultados finales de trabajos escritos: diarios, reportes. Muestras escogidas de trabajo recolectadas sobre un perodo de tiempo. Reflexiones sobre el trabajo en progreso y el trabajo terminado.

18. Por qu el docente universitario se le considera como mediador y facilitador? Se le considera como facilitador ya que debe alentar la iniciativa estudiantil, orientar a los alumnos sobre recursos de aprendizaje, hacerlos participar en el proceso, promover en ellos es uso correcto de sus capacidades cognitivas, promover actitudes de autoconfianza y autoestima. Se considera mediador ya que se espera que el docente medie el mundo del conocimiento y la estructura mental de los alumnos. Ayuda al estudiante a observar y seleccionar los contenidos importantes, representar la informacin y seleccionar y planificar estrategias adecuadas, comparar contenidos y controlar la comprensin.

19. Qu tipos de habilidades debe poseer el docente universitario para que logre una enseanza eficiente? Comente brevemente. El docente universitario debe presentar las siguientes habilidades: a. Habilidades cognitivas: formacin pedaggica de su especialidad, considerando los aspectos de una planificacin curricular que comprenda el desarrollo de capacidades como: sintetizar, usar conceptos apropiados, saber formular hiptesis, buscar estrategias, aplicar el razonamiento lgico; seleccionar operaciones mentales apropiadas, como ser: analizar, sintetizar, clasificar, deducir, aplicar sus conocimientos y reconocer su proceso de aprendizaje, todo con ayuda del conocimiento de las inteligencias mltiples. b. Habilidades afectivas: el docente debe ser capaz de trabajar, con grupos homogneos, heterogneos, numerosos o poco numerosos, respetando a cada estudiante, en su forma de ser y aprender, proyectndolos a ser cada vez mejores, descubriendo sus potencialidades (inteligencias mltiples). c. Habilidades en tecnologa: en su aplicacin de conocimientos, como parte de su forma de trabajo, en situaciones de investigacin, buscar el apoyo de los TICs, dado el gran desarrollo de las ciencias y la tecnologa para poder integrarse al mundo global. Es bueno

recordar que el uso de computadoras son medios para acceder a la informacin y para integrarse al saber.

d. Habilidades sociales: sentimientos, actitudes, deseos o derechos, muy necesarias en las relaciones interpersonales con los dems.