Gacetilla del rea de Talleres de Lenguaje y Comunicacin del plantel Sur.

Nmero 1, septiembre de 2013

Olimpiada grecolatina: un viaje que contina

Las matemticas en la literatura?

Club de letras y artes Ventana de la Academia de Talleres

Tlacuicani Gacetilla del rea de Talleres de Lenguaje y Comunicacin, plantel Sur nmero 1, septiembre de 2013

revista.tlacuicani@hotmail.com

Revista TLACUICANI

Punt
Editorial

de partida?
ble afirmar que el propsito de afianzar la convivencia y compartir el resultado de nuestro quehacer en esta comunidad universitaria es una idea innovadora. Sin embargo, no lo es el manifestar que la intencin y el esfuerzo conjugados en estas pginas son resultado no slo de una actitud responsable ante nuestra realidad como docentes del rea, sino reconocimiento a las personas que, durante el trayecto del Colegio de Ciencias y Humanidades, han contribuido a que este proyecto educativo se consolide y conserve hasta nuestros das. As nace TLACUICANI, la gaceta que invita a profesores, estudiantes activos, egresados, directivos y todos los que formamos parte del CCH, a participar comprometidamente en la tarea formativa que nos corresponde. Por supuesto, no es un punto de partida. Es un punto en movimiento, es la continuacin de esa lnea que muchos otros ya han venido trazando. Buen tiempo para todos.

Es algo ms que cotidiano hacer referencia a los ciclos a los comienzos y a los finales a las rupturas y a las expectativas de nuevos procesos. Acaso sera justo y necesario considerar la continuidad? Aqu estamos otros personajes asumiendo un rol diferente en un espacio, presentando a los lectores la concrecin de una propuesta de campaa a la jefatura de rea: una publicacin peridica de la Academia de Talleres. Para nadie es nuevo que el tiempo se nos va en ritmo vertiginoso y la memoria suele no seguirle el paso por esas circunstancias tan complejas que, por ejemplo, hablaran de nuestras llegadas distintas a la estacin CCH-SUR. Cuntos intentos similares se habrn hecho a lo largo de los 41 aos de existencia del plantel? Sera risi-

El Vagn Literario del CCH-Sur Presenta Escritofrnicos

Cuarta antologa de nuevos escritores Jueves 24 de octubre de 2013 Sala Audiovisual, 13 horas.

TLACUICANI. Publicacin bimestral de la Academia de Talleres de Lenguaje y Comunicacin del Plantel Sur del CCH. Direccin: lvaro Jos Lerzundy Gmez y Vctor Manuel Granados Garnica. Reportera: Laura Itzel Domnguez Martnez. Colaboradores: Carlos Alonso Alcntara, Martha Galindo Becerra, Carlos Soto Dvila. Fotografa: Laura Itzel Domnguez Ramrez. Logo Tlacuicani: rick Montesinos Pedro. Diseo: Ma. Elena Pigenutt Galindo.

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Club de y

...Ventana de la Academia de Talleres

artes

Posiblemente ya encontraste alguna huella de este la juventud, lo que sin duda ampliar la visin del munmovimiento iniciado desde el mes de agosto. Para ganar do ms all de nuestro medio, hasta las formas de ser en precisin y evitar confusiones, te contamos que Club joven en otros rincones del planeta. de letras y artes es el nombre que los jefes del rea de Talleres le han dado a los proyectos que involucran Ciclo de cine a las distintas asignaturas de nuestra academia. Si eres Los viernes de quincena, Sala Audiovisual, 1 p.m. de aqullos con ganas de trabajar por el crecimiento del rea y del Colegio en general, entonces esperamos ya! tu apoyo. Te presentamos aqu algunos aspectos reClub de Letras: otra posibilidad levantes de dos de estas iniciativas de creacin en el CCH La Academia de Talleres y el Taller de Creacin Literaria El Vagn del CCH-Sur se propone desarrollar durante el perodo 2014-1 una dinmica de trabajo que consiste Desde inicios del siglo pasado, el imaginario visual del bsicamente en: universo se construye principalmente en el cine. A los Posicionar primordialmente la lectura de textos narracientos, quiz miles, de lugares del mundo y sus alretivos como punto de partida de la creacin literaria. dedores que cada uno de nosotros reconoce los hemos Implementar una metodologa que se nutra del anvisto en un filme. Quiz slo la televisin rivaliz con el lisis de elementos narratolgicos concernientes al cine al final del siglo XX en darnos a conocer historias, plano de la historia, del discurso y de aquellos asmostrarnos ciudades, recorrer pases o planetas; an as, pectos significativos que se puedan apreciar y valorar la televisin se alimenta hasta la fecha de los productos a travs de otras disciplinas o del conocimiento de cinematogrficos. En la actualidad, internet toma un lulos integrantes del club, para desencadenar en ejergar muy importante en la construccin de ese imaginacicios de escritura y su respectiva valoracin. rio, pero el cine sigue ah. Gestionar la implementacin de un taller alterno Por supuesto el imaginario que se construye no slo dirigido por un escritor-maestro para estudiantes y parte de la realidad: la ficcin, la construccin de espaprofesores. cios fantsticos, dimensiones alternativas, etctera, nos Dar cabida al anlisis de textos poticos si se identibrindan uno que va mucho ms all de nuestro mundo fica la necesidad y disposicin de los participantes. fsico. Determinar el nmero de sesiones de trabajo con En otras palabras, ver cine expande nuestra experienbase en las necesidades de los integrantes e inforcia y conocimiento del universo en todos los sentidos, mar de las mismas a travs de las redes sociales incluso ms all de lo que podamos considerar como (blog y Facebook de El Vagn Literario). la realidad. Por lo anterior, creemos indispensable que todo universitario tenga una slida cultura cinematogrEnriqueceremos nuestra actividad en el Colegio con fica, una postura analtica frente a cada filme. El ciclo de cine que presentamos en este semestre en las propuestas y sugerencias de maestros y estudiantes. el Colegio tiene como objetivo mostrar historias de adoClub de letras lescentes de regiones diversas. De la fantasa al crudo La cita es en el edificio J (saln 2), los martes y jueves realismo, de situaciones histricas a la palpitante actuade 1 a 3 p.m. lidad, el ciclo dejar ver diferentes maneras de atravesar
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Jvenes del mundo, unos!... En el cine!

Olimpiada grecolatina
un viaje que contina
Todo alumno o profesor del Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur, seguramente recordar que en determinada poca del ao es comn encontrar a su paso cualquier tipo de personajes griegos o tropezar con algn Partenn miniatura. Sin embargo, cuntos recurren a Mnemsine? Cuntos se detienen a recordar de dnde viene esa alusin al pasado grecolatino? Pues bien, sta tiene su origen en la realizacin de la Semana del Mundo Griego (actualmente Olimpiada grecolatina), la cual es la representacin de un pasado hecho presente, de un dilogo entre pasado, presente y futuro. Es la Cronia ( en griego) del siglo XXI, pero no en Atenas ni en Tebas sino en el CCH-Sur.

Mara Elena Jurez Snchez

El paso de Cronos y Mnemsine

La Semana del Mundo Griego surgi en el plantel en 1977, como iniciativa de las profesoras Mara de Jess Antnez y Mara de los ngeles Garca Lpez y Ferrer. El objetivo inicial fue apoyar la materia de Lectura de autores clsicos griegos y latinos a travs de distintas actividades efectuadas por los alumnos, con temas de religin, filosofa, arte, arquitectura, pintura, historia, teatro y mitologa. Maria Elena Jurez Snchez, hoy profesora de TLRIID, es otra de las pioneras en la realizacin de la mencionada semana y al respecto dice: La Semana del Mundo Griego creci tanto que en ocasiones las salas del Colegio llegaron a estar repletas de cientos de trabajos. Incluso su impacto lleg fuera del plantel. Se estableci contacto con la Embajada de Grecia y dicha embajada realiz actividades culturales en el CCH. A partir de un trabajo as uno se da cuenta de la maravilla del mundo
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griego, pero tambin de lo que es ensear. Esta clase de actividades son un ir y venir, una bsqueda en la cual los docentes nos formamos y retroalimentamos, determinando tanto nuestro modo de ser como de dar clases. Entre los precursores de la Olimpiada grecolatina tambin encontramos al profesor de Latn y Griego Juan Reyes, quien explica: Fui invitado por la maestra Mara

se habla de que tanto el griego como el latn son lenguas muertas, es necesario hacer conscientes a los jvenes de lo contrario
Elena Jurez, y a partir de ese momento, he continuado en la organizacin de la celebracin del mundo grecolatino. Pues, si bien se habla de que tanto el griego como el latn son lenguas muertas, es necesario hacer conscientes a los jvenes de lo contrario. Basta ver los orgenes de las palabras actuales para reconocer que el mundo griego y latino sigue vigente; un ejemplo de ello es la palabra terabyte cuyo origen est en el griego (de tras que significa monstruo). Nosotros como una cultura occidentalizada somos producto de Grecia y Roma, de ah la importancia de preservar el mundo grecolatino,

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de dialogar constantemente con el pasado. Al final somos seres histricos. Gloria Garduo Hernndez, maestra de Latn y Griego en este plantel, actualmente organiza, junto a los profesores Mara de Jess Espndola, Juan Reyes y Arlah Buenrostro, la Olimpiada grecolatina. La maestra Garduo destaca la importancia personal y social del reconocido evento: Me agrada el hecho de poder relacionar ese pasado grecolatino tan rico, con un presente tan floreciente. Por su vnculo es necesario ver cmo se

No olvides!...
En octubre te estaremos convocando a una reunin plenaria para tratar lo concerniente a los exmenes extraordinarios, revisin y elaboracin de guas y reactivos.
Gloria Garduo Hernndez

conjuntan pasado y presente para sacar de esta relacin el mayor provecho. En ese sentido, la continuidad de la Olimpiada ha permitido que todas las experiencias sean significativas. Aunque cada ao es distinta la actividad, el enorme entusiasmo y trabajo de los jvenes permanece. Dado que cohabitamos en el Colegio de Ciencias y Humanidades es fundamental preservar este tipo de actividades precisamente porque Grecia y Roma son dos referentes indispensables al hablar de aspectos cientficos y humansticos. Dicen que la necedad es propia del mundo y del ser humano Sin embargo, lo que podra parecer un censurable defecto, ha sido de alguna manera un arma certera de los profesores y alumnos de CCH-Sur, quienes con el lestrign a cuestas siguen trayendo el mundo griego a sus aulas. Parecen recordar a Constantino Cavafis y a modo de coro recitar: Cuando emprendas tu viaje hacia taca/debes rogar que el viaje sea largo, /lleno de peripecias, lleno de experiencias, pues su viaje an contina. El viaje de la Olimpiada grecolatina sigue en marcha.

con el trabajo conjunto. Acrcate y participa.

ACADEMIA

Hagamos

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12345678901234567 5167 mat3mt1ca5? 9012 3456 7890 1234 5671 8901 2345 6781 9012
Literatura en las
Hay un concepto que es el corruptor y el desatinador de los otros. No hablo del Mal cuyo limitado imperio es la tica; hablo del infinito. Jorge Luis Borges

Las matemticas nunca han sido antagnicas a la literatura, asegura el fsico Alonso del Castillo Yances, quien reivindica la literatura en el quehacer de stas. Estudi Fsica en la Facultad de Ciencias de la UNAM y actualmente imparte la asignatura de Matemticas en el Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur.

Por qu estudi fsica?

Me gusta la fsica. Tena la creencia de que al estudiarla puede uno sentirse genio y obtiene buenos resultados en la escuela. Adems pens que ella poda ayudarme a responder preguntas como por qu ocurren las cosas; despus me di cuenta que estudindola no se responden sino los cmos.

Por qu ensear matemticas?

Me gusta ensear y estar en contacto con la gente joven porque tiene las ideas frescas. Para m dar clases es riqusimo, es una cosa plena. La carrera de fsica tiene muchsimas matemticas y hubo un perodo en mi vida que estuve dando clases de Fsica y Geometra Analtica. Estas dos materias me gustan porque exigen en las personas cierta capacidad de anlisis y lgica que si la gente logra desarrollar, seguramente el mundo mejora. Entonces, ensear a los muchachos a pensar con cierta lgica, anlisis y argumentacin es ensear matemticas.

Alonso del Castillo Yances

tica de la razn pura de Kant. No te entienden nada porque pensar con lgica y analizar siempre es difcil. Entonces no creo que las matemticas sean ms difciles que la historia o la geografa, simplemente las estudias y punto. As, hay personas a quienes les gustan las matemticas y a otras les gusta la historia, tienen cierto talento para esas cosas y lo desarrollan.

Cuando les hablo a los estudiantes de temas como el infinito, les explico que si leen el cuento El libro de arena de Jorge Luis BorNo. Prueba de eso es cuando les leo a los ges, con seguridad all pueden encontrar una muchachos cuatro o cinco renglones de Cr- explicacin mejor que la ma. Ellos siempre
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Las matemticas son ms difciles de ensear que cualquier otra materia?

Por qu auxiliarse de la literatura para ensear matemticas?

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me estn preguntando para qu sirven las matemticas o si se utilizan en algn otro lado. Yo les comento que, por ejemplo, en las novelas de Sherlock Holmes, todo el anlisis que hace el detective para encontrar culpables es un proceso analtico y de argumentacin impresionante. Eso es lo que me gustara que aprendieran. En la literatura hay muchos ejemplos de anlisis y de argumentacin. Yo quiero que ellos vean que las matemticas no son fras ni slo llenas de numeritos. Me interesa que sepan que tambin se usan en otros mbitos. En la ciencia ficcin, la literatura est llena de matemticas, de conceptos fsicos; a lo mejor no con rigor matemtico, pero ah estn. clara, adems de precisar qu se va a hacer durante este proceso. El punto no es dejar al muchacho solo, para que sufra. Hay que guiarlo hasta que l los vaya solucionando. Aqu es cuando supe que la literatura puede utilizarse como un apoyo valioso en la enseanza de las matemticas. La literatura sirve para todo.
Director Lic. Jaime Flores Suaste Secretaria Acadmica Lic. Susana Lira de Garay Secretaria Docente Lic. Rosa Mara Villavicencio Huerta

Hay una forma adecuada de ensear matemticas?

Considero que no existe una forma ms adecuada que otra, pero s la inadecuada: aqulla que slo se basa en regaar o burlarse de los alumnos. Lo importante es la presencia del profesor y su actitud. Si ste se siente bien dando clases o no, eso es percibido por los jvenes. Entonces la cuestin no es slo saber matemticas ni tener un mtodo, es tambin tener paciencia No es simple cuestin de frmulas ni memoria, sino de cario a los chavos. Ensear matemticas es, entonces, ensear a los jvenes a que aprendan a razonar con lgica; incentivarlos a que lean un texto y lo interpreten, no slo textos de literatura sino tambin de otras materias, incluso las de nuestra rea.

Directores lvaro Jos Lerzundy Gmez Vctor Manuel Granados Garnica Colaboradores Carlos Alonso Alcntara Martha Galindo Becerra Carlos Soto Dvila Reportajes Laura Itzel Domnguez Martnez Fotografa Laura Itzel Domnguez Ramrez

A partir de cundo y por qu comenz a usar la literatura para ensear matemticas?

Cuando entr al CCH tom los cursos del modelo educativo del Colegio y, para ser franco, no entenda muy bien cmo era el asunto. Se nos dice: Ensear a travs de problemas, entonces creemos que es poner problemas y ya. Sin embargo, no se trata de eso sino de plantearlos con una meta bien

chale un ojo...

Revista IMAGINAtta
Arte, Humanidades, Ciencia, Fotografa, Espacios Culturales, Correspondencia Interescolar.

Si quieres ser parte de Imaginatta escribe a colaboracionesimaginacion@gmail.com

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PORQUE LOS PROFESORES TAMBIN

Viento
La naturaleza silba en mis odos estremeciendo todos mis sentidos La naturaleza silba en mis odos estremeciendo La naturaleza silba en mis odos La naturaleza silba La naturaleza M naturaleza.

C REEMOS C CREAMOS SEN T IMOS S JUGAMOS JUGAMOS

Departamento de Difusin Cultural: arte y creacin en el CCH El Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), plantel sur, no slo se preocupa por ofrecer educacin de calidad, tambin busca que sus alumnos se acerquen al arte y cultura; dicho objetivo se logra alcanzar gracias al Departamento de Difusin Cultural (DDC), a cargo del maestro Carlos Alonso Alcntara. Difusin Cultural es un espacio para que los jvenes universitarios tengan acceso a la cultura sin necesidad de salir del plantel, ofreciendo ms de 40 talleres artsticos divididos en Artes plsticas, Danza, Teatro, Msica, Literatura y Fotografa. Tambin nos ocupamos de la creacin y organizacin de eventos, festivales y conferencias tanto dentro como fuera del CCH. En el Departamento de Difusin Cultural del CCH Sur no pretendemos ser un espacio administrativo de cultura y arte, sino un eje sustancial en la formacin integral del estudiante. Queremos construir una red con las instancias de la UNAM para crear espacios de formacin de valores estticos en el diseo de audiencias que desmitifiquen el lenguaje artstico. Nuestra labor se refleja al interior y al exterior del Colegio a travs del vnculo con academias, delegaciones, embajadas, museos y tambin con otras instituciones pertenecientes a la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), con el fin de que los alumnos tengan una formacin integral que los ayude a tener un sentido de comunidad universitaria, as como un desarrollo en el campo laboral.

Crac!
Rumor Rumor de hoja Rumor de hoja que cae cae cae cae cae rama a rama que brn do se en el d e s c e n s o vertiginoso. Rumor de hoja que cae, rama a rama, quebrndose en el descenso vertiginoso, girando odnarig girando hasta parar en la hojarasca!

Emma Garcs Rodrguez

Peca(dora)da
El idioma tiene sus recovecos. Hay que buscar sus errores ocultos. Una palabra que encierre a la otra. Un significado, una Sor/presa. Una Sor presa que encierra sorpresa. Un madre (a)(r) dor que se esconde en el closet. Un madreador que quisiera madrearla. Un Sor Juana para el hotel. Un pecado sin dote, un peca-dote. Una peca bajo la espalda. Una peca sobre la cama. Una peca dorada. Una pecadora da.

Fabin Gonzlez Hernndez

Ladi Corts Lpez

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