COMPETNCIAS A DESENVOLVER NA EDUCAO PR-ESCOLAR INTRODUO As competncias gerais para a educao Pr Escolar devero constituir um conjunto de princpios para

a apoiar o Educador de Infncia na sua prtica, ou seja, para conduzir e refletir sobre o processo educativo a desenvolver com as crianas. Assim a sua definio ir permitir a realizao de um trabalho com capacidades avaliativas, concretas e com pressupostos e finalidades comuns. Devemos salientar que, sendo as referidas competncias organizadas em tomo das orientaes curriculares para a educao Pr - Escolar, as diferentes reas de contedo devero ser consideradas como referncias a ter em conta no planeamento e avaliao de experincias e oportunidades educativas e no como compartimentos estanques a serem abordados separadamente. Assim caber ao Educador de Infncia: Articular a abordagem das diferentes reas de contedo e domnios inscritos em cada uma, de modo a que se integrem num processo flexvel de aprendizagem que corresponda s suas intenes e objectivos educativos e que tenha sentido para a criana. Esta articulao poder partir de escolha de uma "entrada" por uma rea ou domnio para chegar a todos os outros transversalidade. Estabelecer uma progresso de experincias e oportunidades de aprendizagem nas diferentes reas de contedos, tendo em conta o que observa da evoluo do grupo e do desenvolvimento de cada criana. Apoiar cada criana para que atinjanveis a que no chegaria por si s, facilitando uma aprendizagem cooperada, que d oportunidade s crianas de colaborarem no processo de aprendizagem umas das outras. Diferenciar o processo de aprendizagem, propondo situaes que sejam suficientemente interessantes e desafiadoras de modo a estimular a criana, mas cuja exigncia no resulte desencorajamento e diminuio da "auto - estima."

COMPETNCIAS NA EDUCAO PR-ESCOLAR rea de Formao Pessoal e Social

espaos e deix-los em condies de serem utilizados por outros

aceitar as diferenas do outro

Ser capaz de interagir / cooperar com o outro

alizar tarefas em grupo. Ser independente -se / despir-se / atar os sapatos. dentes.

os - jogos, tintas, tesouras, pincis, lpis ... Ser autnomo necessita. tividades, tarefas ou materiais). - Tomar decises. da de deciso; Partilhar o poder

e.

Ser sensvel s questes estticas - fruio da natureza e cultura manifestaes culturais locais. artstica (plstica, musical, arquitetnica...)

rea de Expresso e Comunicao Domnio das Expresses Expresso Motora aloiar, deslizar, rodopiar, saltar a ps juntos, num s p, saltar corda, saltar obstculos, dar cambalhotas...) - Iniciar, parar, seguir ritmos, direces... estar quieto).

s, tesouras, pincis...).

Expresso Dramtica eragir com outras crianas em atividades de jogo Simblico.

- expresso corporal. tos livremente; atribuindo significados mltiplos.

de mimar e dramatizar: pequenos dilogos, histrias. as chinesas como forma de projeo do seu prprio corpo, ou outras mais elaboradas. Expresso Plstica ersos materiais e instrumentos. interiormente construiu (desenho, pintura, digitinta, raspagem, colagem tividade, passeio ou histria. Conhecer e cumprir as regras de utilizao dos materiais. (cores) e materiais de diferentes texturas (pano, papel, ls, madeira, elementos da natureza). xpresso tridimensional (plasticina, massa de cores, materiais de desperdcio). Usufruir de momentos privilegiados de acesso arte e cultura

do o sentido esttico. Expresso Musical

- forte / fraco; altura - graves / agudos; timbre - modo de produo; durao - sons longos e curtos).

quotidianos. produzindo diferentes formas de ritmo (rimar, inventar letras).

ilofone, pandeiretas).

Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita Linguagem Oral

realizou. vocabulrio e utiliz-lo. afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa. - nmero, tempo, pessoa e lugar. explorar a linguagem com carcter ldico (rimas, lengalengas, trava-lnguas, adivinhas...).

da poesia, prosa potica. comunicao oral. r e comunicar sentimentos atravs de gestos ou mmica. transito, pauta musical, logo tipos ... ). Linguagem Escrita

texto escrito. ~ Escrever o seu nome.

manuscrito) que o que se diz se pode escrever, um cdigo com regras prprias

izar/explorar diferentes tipos de suportes escritos (livros, jornais, revistas, dicionrios, enciclopdias)

Novas Tecnologias o meio de informao e registo. Comunicao. situaes vividas. tes / CDs para explorar sons / msicas. escrita, jogos educativos, pesquisa de informao Internet... ) ntes materiais - Leitor de CDs, CD, Computador, rato, teclado ... estrangeira).

Domnio da Matemtica topolgicas (dentro / fora, longe / perto, em cima / em baixo...).

r semelhanas e diferenas. Classificar ordenadamente objetos com diferentes qualidades (altura - alto / baixo; tamanho - grande / pequeno; espessura - grosso / fino; luminosidade claro /escuro; velocidade - rpido / lento; durao muito tempo / pouco tempo; altura do som - grave / agudo; intensidade do som - forte / fraco) - srie e cardinal - hierrquica).

repetitivos (dias da semana).

- sequncia temporal. mensal, anual, relgio). domins - tamanho, cor, forma). - sou mais alto que, mais baixo que, da mesma altura padro convencional - um pau, uma caixa ...

belecer a correspondncia entre quantidade e nmero.

rea do Conhecimento do Mundo

-se sobre o que o rodeia.

e utenslios

-se socialmente numa famlia e noutros grupos sociais. er alguns aspectos do ambiente natural e social. Ter conhecimentos que revelem rigor cientfico:

relacionados com a fsica / qumica: brincar com gua, encher e esvaziar recipientes, explorar efeitos de luz e sombra, jogar com formas, materiais e texturas z, utilizar o quadro do tempo... - conhecer o meio imediato e/ou aprofundar-se e diversificar-se a partir dele. - recolha de pedras, observao, caractersticas, propriedades. microscpicos).