Luana Lima Guimares Universidade Estadual do Cear - UECE Cincias Biolgicas Metodologia da Pesquisa Educacional Prof: Maria de Lourdes

EDUCAO AMBIENTAL NA PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL (4 E 5 ANOS) DA ESCOLA ESTADUAL FELISMINA - CAMPOS BELOS/GOIS: UTOPIA OU REALIDADE? ANA GIZELLE DA SILVA Como afirma Leonardi (1996),Os fatores que comprometem a continuidade das praticas de Educao Ambiental mais freqente so antigos conhecidos nas polticas publicas: [...] despreparo dos professores; alta rotatividade dos professores das escolas pblicas; interferncias polticas(p.2) Como se formou o paradigma atual das questes ligadas ao meio ambiente? De acordo com Pelizzoli (2002) tem haver com as mudanas que ocorreram em relao perspectiva de mundo, sistema de valores e a construo da civilizao a partir do sc. XVII (p.3) A Educao Ambiental formal que se d atravs do ambiente escolar extremamente relevante para formao da cidadania e a reformulao de valores ticos e morais, necessrios para continuidade da vida no planeta (p.3) Para Penteado (2000): Compreender as questes ambientais para alm de suas dimenses biolgicas, qumicas e fsicas, enquanto questes scio-polticas exigem a formao de uma conscincia ambiental e a preparao para o pleno exerccio da cidadania, fundamentadas no conhecimento das Cincias Humanas (p.5) [...] vale ressaltar que ningum d o que no tem, ou seja, salutar a formao dos professores, para que esses munidos de conhecimento e argumentos consigam suscitar nos alunos ainda crianas o despertar de uma conscincia ambiental Holstica (p.5) Segundo Sato & Santos (2003), A EA deu um salto quanti e qualitativo no cenrio nacional. Embora a maioria ainda compreenda que "ambiente" seja sinnimo de "natureza" [...] (p.5)

Barcellos (2008) diz que: A EA como uma exigncia da ps-modernidade, est baseada na busca de metodologias de trabalho que privilegiem a construo de conhecimento com base na solidariedade, na tolerncia, na paz e em um conhecimento prudente de si, para si, e que tenha como horizonte a construo de um mundo social e ecologicamente mais justo (p.7) Porm existe no discurso atual da globalizao um "qu" completamente paradoxal, pois, nunca se falou tanto em questes ambientais como nos ltimos 30 anos e nunca a destruio da natureza foi to devastadora (p.7) (BERNA 2007) [...] a atual relao de nossa espcie com a natureza reflete bastante o atual estgio de desenvolvimento das relaes humanas entre ns prprios. Vivemos sendo explorados, aprendemos a explorar (p.8) Assim sendo, se realmente existisse uma educao humanista e libertadora, no teria necessidade de se ter cunhado o termo Educao Ambiental (p.8) [...] o processo educativo formal, se perdeu no seu objetivo, ou seja, no conseguiu acompanhar todo o desenvolvimento tecnolgico e social. A educao est no pice da desordem, os professores se sentem perdidos, sem direo. O ensino no pode ser disciplinar, vista a necessidade de mudana, mas tambm, no existem profissionais aptos a trabalhar com a transdisciplinaridade, por que ainda no houve formao adequada de quem ensina (p.8) Fica evidente, portanto, que a EA, como uma educao holstica dos cidados, est enfrentando grandes desafios na tentativa de uma substancial transformao. Por ser a natureza to complexa, impossvel que apenas uma cincia consiga explicar todas as suas especificidades. O que obriga profissionais de todas as reas a trabalharem juntos, tornando a Educao Ambiental um tema transversal, como tratada pelos PCNs (p.9) Assim sendo, o papel do professor como motivador, fomentar idias e aes concretas, atravs da sua prtica pedaggica, da sua conduta, das suas produes e do seu procedimento (p.9)