DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO:

4 A DOCENTE TITULAR: TRINIDAD ANABEL TORRES VILLANUEVA FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Quieren que el personal docente se comprometa en la educacin de sus docente frente a grupo y la USAER. hijos, que se les oriente en cmo pueden ayudar a sus hijos, trato cordial, apoyo en resolver sus dudas.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

La mayora de los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares, designan tiempos para que apoyen en los quehaceres del hogar, asisten a la escuela cuando se les requiere.

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

Deportivas y culturales Firma de boletas Clase abierta Entrevista con docentes de grupo

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

De respeto y comunicacin

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

La maestra de grupo trata de tener comunicacin permanente con los padres de familia por medio de un cuaderno. Se da de manera respetuosa y comprometida la relacin de padres de familia y docente de grupo.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Poca comunicacin de algunos padres de familia con la maestra de grupo. Que sus hijos los va a sacar adelante la maestra de grupo.
IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION: FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN El inters de los padres de familia por apoyar a sus hijos en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO: 4 B DOCENTE TITULAR: SERGIO HERNANDEZ DIAZ FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Buena educacin escolar y atencin. docente frente a grupo y la USAER. Que les pongan atencin y tengan buena educacin escolar.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

Existe apoyo de algunos padres de familia.

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

Firma de boletas. Ceremonias cvicas. Entrevistas con docentes de grupo.

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

No hay mucha relacin al menos que sea necesario.

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

Existe comunicacin con padres de familia que logran comprometerse con la educacin de sus hijos.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION:

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO: 5 A DOCENTE TITULAR: NORMA IVETH RUIZ OLIVARES FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Salgan de su rezago educativo con el que vienen, que avancen en sus docente frente a grupo y la USAER. aprendizajes.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

La mayora de los paps del grupo apoyan las tareas escolares, tratan de tener comunicacin con la maestra de acuerdo a necesidades personales y/o si tienen dudas.

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

Cvicas y recreativas Firma de boletas Activacin Relacin profesional y de comunicacin segn se requiera.

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

Hay buena comunicacin, se manda citar en espacios de ingls y/o educacin fsica.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION:

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO: 5 B DOCENTE TITULAR: SUSANA ARACELI RUBALCAVA CRUZ FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Educacin integral basada en la adquisicin de conocimientos, prctica de docente frente a grupo y la USAER. valores y bases acadmicas para continuar con sus estudios, compromiso, apoyo y comprensin.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

Con algunos padres de familia el compromiso e inters estn latentes en el proceso enseanza-aprendizaje apoyando a sus hijos en tareas y trabajo diario

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

Firma de boletas Asambleas Lectura Ceremonias Cvicas Actividades ldicas

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

La comunicacin es favorable y gracias a esto se cumple con las actividades que se generan en beneficio de los educandos.

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

Comunicacin constante con los padres de alumnos que enfrentan barreras en el aprendizaje, se convoca a reuniones de forma individual, mensajes escritos en donde la maestra informa las situaciones que se presentan.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Cuestiones laborales, familiares y algunos la falta de inters

IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION:

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Compromiso de la maestra inters de los alumnos y resultados favorables, todo esto motiva a los padres a participar activamente en el proceso de aprendizaje de los nios

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO: 6 A DOCENTE TITULAR: MARISOL FALCON VALLE FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Trabajo, que sus nios aprendan, respeto, que sean docentes docente frente a grupo y la USAER. comprometidos con su trabajo, que se preocupe con lo que aprenden sus alumnos, que sea compaero y gua.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

Tiempo designado a las tareas escolares, dedicacin, trabajo de la maestra con padres de familia .

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

La mayora del grupo las familias participan en firma de boletas, actividades recreativas, activacin.

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

Buena comunicacin de respeto.

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

La maestra trata de tener comunicacin y resolver problemas.

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Poco compromiso de algunos padres de familia sobre el aprendizaje de sus hijos.

IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION:

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR 1-6 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR 1-3 GRADO Y GRUPO: 6 B DOCENTE TITULAR: JANNET REYNOSO MUOZ FECHA: OCTUBRE CONTEXTO SOCIOFAMILIAR Expectativas sobre la educacin de sus hijos, la funcin de la escuela, el Los padres de familia esperan demasiado de sus hijos, no reconocen que el docente frente a grupo y la USAER. esfuerzo que realizan sus hijos en la escuela es mnimo.

Condiciones de la familia que favorecen el proceso de aprendizaje:

Los padres de familia de las alumnas estn muy al pendiente de actitud y se comprometen en el trabajo de sus hijos En el caso de los nios hay menos inters de los padres de familia, falta mucho apoyo (disciplina)

Actividades en las que participa la familia dentro del aula:

No participan en todas las actividades

Vinculacin con los docentes de grupo y otros profesionales

Existe buena relacin y comunicacin se apoyan entre ellos

Relacin de las familias con el maestro o maestra de grupo

Existe comunicacin a travs del cuaderno de manera presencial, se les ha dado esa confianza aunque no todos asumen su responsabilidad

FACTORES QUE OBSTACULIZAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

IDENTIFICACIN Y PRIORIZACIN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION:

FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN