SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1 A) IDENTIFICACIN (1) Institucin: Cetmar, Extensin Cozumel

Ingles I

Asignatura/
Mdulo ___ Submdulo:___

Semestre:

Carrera:

C.B

Profesor(es): Periodo de aplicacin: Agosto 2013-Enero 2014 Duracin en horas: 3 horas-semana

Lic. Manuel Jess Carrillo Ek. Fecha: 06/09/13

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1) Que el estudiante sea capaz de comunicarse en ingls acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas. Tema integrador: Vida Diaria Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el (1) El tiempo tema integrador: (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se Lectura, comprensin oral y relaciona: (1) escrita. Contenidos fcticos: (2) Conceptos Fundamentales: Mi persona Quin yo? El entorno y Conceptos Subsidiarios: Como individuo (Fsicamente, yo Dnde vivo?, Mis actividades: Qu hago? Axiolgicamente), Ubicacin geogrfica (Global, nacional y local). Actividades individuales, sociales y econmicas. Contenidos procedimentales: (1) Funciones del lenguaje: presentacin de s mismo, presentacin de terceros, presentacin de objetos de la escuela y del hogar, dar y seguir instrucciones, solicitar y dar informacin sobre un lugar, describir lugares, localizar objetos, solicitar y dar informacin acerca de otros y de uno mismo, solicitar y dar informacin sobre actividades econmicas, pedir y dar informacin sobre gusto y disgusto de uno mismo y de otras personas, pedir y dar informacin sobre lo que alguien esta haciendo. Describir lo que la gente hace diariamente. Contenidos actitudinales: (1)
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(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Justicia, solidaridad y libertad Contenidos en competencias profesionales: (3) Ninguno Competencias genricas y atributos: (1) 1. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. - Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. -Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. -Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo. -Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 3. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. -Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica. 4. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. -Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. 5. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. -Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. 6. Elige y practica estilos de vida saludable -Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 7. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: (1) 1- Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. 4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. 5. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

6. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. 7. Trabaja en forma colaborativa. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Actividades

Evaluacin

El docente pregunta que saben de ingls, como lo han aprendido o si lo han usado en algn momento de su vida Cmo se usara para la vida de un estudiante?

El docente (D) pregunta que frase usamos en espaol para saludarnos o despedirnos (hola, Cmo ests?, hasta luego, adis, hasta maana, buenas tardes). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos Para aclarar, El docente aclara que los saludos contextos mediante la utilizacin y despedidas corresponden al horario del da de medios, cdigos, y segn su uso. herramientas apropiados. -Expresa ideas, conceptos El docente pregunta cuales pronombres mediante representaciones personales en espaol conocen los E. (yo, tu, el, lingsticas, matemticas o grficas. eso, aquellos, ustedes, nosotros) y cuales pronombres en ingls conocen (I, you, he she it, Aplicar distintas estrategias we, you, they). comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el El docente muestra la conjugacin del verbo BE que se encuentran y los objetivos con todos los pronombes. que persigue. -Identifica las ideas claves en un El docente escribe el alfabeto en el pizarrn y texto o discurso oral e infiere pide al alumno que si conocen su pronunciacin conclusiones a partir de ellas. en ingls y solicita que escriban debajo de la letra -Se comunica en una segunda el sonido correspondiente. lengua en situaciones cotidianas. El docente solicita si conocen los nmeros en ingls del 1-al 20. Sin abrir el libro, el D da el nmero en espaol y solicita el mismo nmero en ingls. Se traduce, los adjetivos y vocabulario. El D distribuye una hoja con la definicin de los artculos indefinidos en espaol (un, uno, unos, unas). En equipo se discute cuando se usan y se comparan con los dos nicos artculos indefinidos a/an en ingls. El D escribe en el pizarrn la palabra HAY y pregunta si los E conocen su equivalente al ingls. Si no, pide investigarlo en internet.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. -Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica.

Expresa ideas y conceptos El alumno reflexiona sobre el Lista de cotejo Rbrica en composiciones uso del ingls en su vida diaria. coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. Saludar y despedirse de las Se comunica en una lengua extranjera mediante personas. un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Identificar a los sujetos que intervienen en una conversacin.

Leer y escribir el abecedario. Relacionar el sonido de las letras con el smbolo correspondiente. Escribe y escucha los nmeros

Entender descripciones sobre lo que hay y no hay en diferentes lugares.

El D. retoma las formas negativas de las oraciones hasta el momento vistas. Agrega la forma negativa con el verbo be y el there is y there are. El D. introduce la respuesta corta afirmativa e interrogativa a travs de un texto. El D pregunta si han escuchado hablar de los adjetivos demostrativos, ese, esa, aquel, aquella, aquellos. Cundo se usan en espaol? Si no hay informacin de los alumnos solicita consultar con el maestro de espaol al respecto. El D. escribe en el pizarrn una columna con los WH-WORDS en ingls y en espaol pero revueltas. Una vez resuelto, el D. escribe la informacin que solicita cada WH-WORD Antes de presentar la definicin de verbos, el D enfatiza las terminaciones de los verbos en espaol AR-IR-ER, y los compara con su forma infinitiva en Ingls. El alumno notar inmediatamente que los verbos en ingls no tienen terminacin. Enseguida, el D solicita que los E escriban los pronombres en el pizarrn y se procede a conjugar el verbo JUGAR en espaol y el verbo PLAY. El E notar que las conjugaciones en espaol son ms difciles que los verbos en ingls. Adems notar la peculiaridad de la tercera persona. El docente escribe dos oraciones en el pizarrn, una oracin negativa en espaol y otra en ingls. El docente escribe dos oraciones en el pizarrn, una oracin interrogativa en espaol y otra en ingls.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. -Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a

Lista de cotejo Rbrica

El alumno reconoce y relaciona las palabras denominadas WH-WORDS.

Diferencia el infinitivo en espaol y el ingls.

Aprende a conjugar los verbos de acuerdo a los sujetos que intervienen.

Estructurar enunciados afirmativos, negativos e interrogativos

El D presenta a los miembros de la familia por Escucha, interpreta y emite medio de fotografas. mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin Sin embargo, los nombres en ingls y en espaol de medios, cdigos, y estn revueltos, el E debe relacionar los herramientas apropiados. elementos. - Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean En la conjugacin de los verbos el D conjuga el sus interlocutores, el contexto en el verbo tener HAS-HAVE para los miembros de la que se encuentran y los objetivos familia. que persigue. Una vez ms, se retoma los WH-WORDS y se pide sus significados El D presenta unas copias sobre los modales CAN- CANT. Se distribuye un cuestionario por equipo con preguntas relacionadas. Para esta unidad es importante aprender los nmeros del 20 al 100. El D escribe los nmeros en el pizarrn y pide s que si saben alguno que lo escriban en el pizarrn. El D pregunta si los E saben decir la hora en ingls. Presenta el modo sencillo. A continuacin distribuye un material con los elementos para decir la hora en ingls y pide que respondan algunas preguntas. El D. presenta un as copias sobre como formar y usar el presente continuo. El E traduce las WH-WORDS que se estudiaron en los parciales previos. En espaol, se escriben oraciones combinando el presente continuo y las WH-WORDS por ejemplo, Qu ests haciendo?

Identifica e interpreta la Relaciona vocabulario de la idea general y posible familia en ingls y espaol. desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

Expresa lo que puede o no puede hacer con el significado de habilidad. Escribe y escucha nmeros

Expresa la hora en modo sencillo y complejo.

Describe lo que est sucediendo. Traduce oraciones del espaol al ingls. Escribe oraciones que involucren informacin personal.

Actividades

Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

El D solicita un ejercicio de repeticin (Drill). El D Escucha, interpreta y emite pone un cd de ingls intro con los temas saying mensajes pertinentes en distintos hello y saying goodbye. contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y El alumno repite despus de escuchar cada herramientas apropiados. oracin. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones En pareja, el D escoge a una pareja para lingsticas, matemticas o grficas. practicar los saludos y despedidas. - Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean El D recorre el saln de clases saludando y sus interlocutores, el contexto en el despidindose de los alumnos que se encuentran y los objetivos que persigue. El D borra la tabla hecha por los estudiantes en el -Identifica las ideas claves en un pizarrn y dice en voz alta el pronombre en ingls texto o discurso oral e infiere o espaol y el E da su equivalente de tal modo conclusiones a partir de ellas. que la memorizacin sea rpida. -Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. En un texto, el E identifica las oraciones negativas, interrogativas y afirmativas con colores y con un color diferente marca los pronombres personales. El D pone el CD del interchange intro la pronunciacin de la letra. El D solicita que deletreen las palabras y sus apellidos. Habiendo investigado, el D distribuye por equipos un texto para que los E subrayen there is y there are. El D pregunta entonces cuando se usan si los dos significan lo mismo. El D. pone a prueba la memorizacin con el juego del HANGMAN. El D escribe algunas letras para dar pistas pero solo da su definicin en ingls. El D aplica castigos a los perdedores.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.

Escucha saludos y Lista de cotejo despedidas de las personas. Rbrica Hacer y responder preguntas bsicas sobre actividades diarias. Entender preguntas bsicas.

Entender distintas formas de saludos.

Leer enunciados cortos de manera afirmativa, negativa Expresa ideas y conceptos e interrogativa. en composiciones Estructurar enunciados coherentes y creativas, afirmativos, negativos e con introducciones, interrogativos. desarrollo, y conclusiones claras. Identificar el sonido de las letras. Identifica e interpreta la idea general y posible Presentacin de objetos de desarrollo de un mensaje la escuela y el hogar. oral o escrito, en una segunda lengua, Entender descripciones recurriendo a sobre lo que hay y no hay en conocimientos previos, diferentes lugares. elementos no verbales, y contexto cultural. Escribir palabras y oraciones que describan a personas y Se comunica en una lugares. lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Con una foto de unas celebridades y de una Escucha, interpreta y emite ciudad el D hace las preguntas correspondientes mensajes pertinentes en distintos con el verbo BE, is there? Are there? contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y El alumno debe usar la respuesta corta para herramientas apropiados. responder a las preguntas del D. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones En un texto, los alumnos subrayan las preguntas lingsticas, matemticas o grficas. que encuentren con WH-WORDS y la vacan a la - Aplicar distintas estrategias tabla de acuerdo a sus elementos. comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos Los E escuchan una conversacin en ingls (nice que persigue. car) del interchange intro con una hoja escrita de -Identifica las ideas claves en un la conversacin. texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. En grupo, hacen un role-play con sus integrantes. -Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. El D solicita, que subrayen una oracin negativa con DO, una oracin en presente simple, una oracin negativa con DOES. Los alumnos traducen la conversacin al espaol. Con lo aprendido del auxiliar do-does, have, has, y el presente simple, el E presenta a su familia en un trabajo oral. Se procede a combinar los WH-WORDS con el auxiliar DO-DOES para crear oraciones ms complejas. Se traducen unas oraciones del espaol al ingls como prueba. Con los adverbios, los E hacen una lista con las actividades diarias que realizan en un da normal y su frecuencia.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

Solicita y da informacin de Lista de cotejo un lugar Rbrica

Escribir palabras y oraciones que describan a personas y lugares. Leer palabras que ve frecuentemente en el medio que se desenvuelve.

Expresar preferencias disgustos.

Comprender informacin personal y de otros. Escribe acerca de miembros de la familia. los

Escribir palabras y oraciones que describan a personas y lugares. Escribir oraciones que involucren informacin personal.

Describir lo que lo que la Se comunica en una gente hace diariamente. lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

En adicin a los verbos aprendidos, el D presenta Escucha, interpreta y emite otros en dibujos. mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin Pregunta a los alumnos si pueden hacer o no esas de medios, cdigos, y actividades. El D solo menciona el verbo en ingls herramientas apropiados. y el E construye la oracin. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones El D pone una grabacin del interchange intro y lingsticas, matemticas o grficas. presenta la situacin del contexto. Pide que hagan - Aplicar distintas estrategias el ejercicio para distinguir el CAN-CANT. comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el El D reproduce una grabacin con los sonidos de que se encuentran y los objetivos los nmeros de interchange intro con el que persigue. Smartphone. -Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere El D presenta la frase How old are you? How old conclusiones a partir de ellas. is she? Y la forma de responder a la edad, I am 20 -Se comunica en una segunda years old, she is 35 years old. lengua en situaciones cotidianas. El D pone algunos relojes para que pongan la hora compleja. El D distribuye un texto en presente continuo. El alumno subraya las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. El D. presenta un texto con audio. Pide a los E que hagan role-play con sus dems compaeros. El E. describe lo que estn haciendo las personas de las fotografas en el interchange intro pgina 34 en el modo afirmativo. El D, en el modo interrogativo convierte sus oraciones en preguntas y el alumno responde. Los E escuchan unas oraciones grabadas con WH-WORDS y los alumnos las anotan.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.

Memoriza verbos Produce oraciones con los verbos modales para indicar habilidad. Distingue el sonido de la afirmacin CAN y CANT Reconoce los nmeros al escucharlos. Expresa la edad de s mismo y de otras personas. Expresa el tiempo en modo sencillo y complejo.

Lista de cotejo Rbrica

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, Lee textos y comprende con introducciones, oraciones negativas en desarrollo, y conclusiones presente continuo. claras. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. Escucha oraciones en presente continuo. Describe lo que la gente est haciendo en el momento. Convierte oraciones afirmativas en interrogativas en presente continuo.

Se comunica en una lengua extranjera mediante Escucha conversaciones un discurso lgico, oral o solicitando informacin. escrito, congruente con la situacin comunicativa.

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El D proporciona una lectura del interchange Escucha, interpreta y emite intro. mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin Los E leen subrayan oraciones afirmativas en de medios, cdigos, y presente continuo y las tranforman en pregunta herramientas apropiados. con WH-WORD. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Comprende ideas de los textos Transforma oraciones afirmativas a interrogativas.

Actividades Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje Evaluacin

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El alumno relaciona las fotografas con los dilogos Escucha, interpreta y emite donde se incluye saludos y despedidas. mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la El D trae fotografas de objetos y personas para utilizacin de medios, cdigos, y que el alumno relacione con pronombres herramientas apropiados. personales. -Expresa ideas, conceptos mediante representaciones 1. El D lee una frase o un prrafo con deletreo y el lingsticas, matemticas o alumno descubre el mensaje secreto. grficas. - Aplicar distintas estrategias Para formar la nocin de la sintaxis y el vocabulario comunicativas segn quienes sean para describir los componentes de la oracin, el D sus interlocutores, el contexto en el solicita que las oraciones subrayadas sean que se encuentran y los objetivos agrupadas a una tabla y descompuestas en sus que persigue. elementos. -Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere El alumno describe lo que hay en tu casa con there conclusiones a partir de ellas. -Se comunica en una segunda is, there are, there isnt o there arent. lengua en situaciones cotidianas. El E. realiza una entrevista a una persona con las preguntas con there is y el verbo BE y respuestas cortas. El D. presente oraciones con WH-WORDS en espaol y solicita su traduccin al ingls. Con el telfono inteligente, y la aplicacin PARROT el D graba unas oraciones en ingls que el E debe anotar en una lista para comprender mejor los verbos dentro las oraciones. El E. intercambia sus trabajos y los dems presentan la familia de otro. El alumno entrevista a un compaero usando WHWORDS y el auxiliar DO-DOES. El D presenta la respuesta corta afirmativa y negativa con CAN-CANT. Solicita que los alumnos se pregunten entre ellos lo que pueden hacer.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Infiere el significado de fotografas por medio del contexto. Identifica los sujetos que intervienen en la conversacin. Identifica la estructura de la oracin a partir de la divisin de sus elementos.

Lista de cotejo Rbrica

Presenta objetos de la escuela y el hogar.

Responde con las respuestas cortas de acuerdo a la pregunta. Traduce oraciones del espaol al ingls. Escucha y escribe oraciones en los diferentes tiempos. Solicita y da informacin de s mismo y de terceros. Expresa gustos y preferencias. Responde con las respuestas cortas segn la pregunta y el modal. Solicita informacin a otros sobre sus habilidades

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El D presenta una serie de fotos de celebridades Escucha, interpreta y emite de diferentes edades y realiza la pregunta, how old mensajes pertinentes en is she/she? distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y El alumno responde con la edad aproximada. herramientas apropiados. -Expresa ideas, conceptos A la pregunta, what time is it? El alumno responde mediante representaciones con la hora. lingsticas, matemticas o grficas. El D pone en el pizarrn actividades diarias por - Aplicar distintas estrategias ejemplo: you have breakfast, y el alumno responde comunicativas segn quienes sean con I have breakfast at 7.00 am. sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos El D. graba en PARROT unas oraciones en que persigue. presente continuo y pide a los E que escuchen y -Identifica las ideas claves en un anoten. texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Para cerrar la clase, el D introduce la nocin de -Se comunica en una segunda respuesta corta para el presente continuo. lengua en situaciones cotidianas. Basado en la lectura previa, los alumnos realizan una conversacin sobre lo que estn haciendo en este momento. Los E. pueden sustituir partes del texto usando su propia vida como ejemplo.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Expresa la edad de s mismo y la de otros.

Lista de cotejo Rbrica

Expresa el tiempo. Describe lo que hace diariamente. Escucha y comprende oraciones sobre situaciones que se estn desarrollando. Responde con la manera corta en presente continuo. Lee textos y comprende mensajes en presente continuo. Involucra informacin personal en el texto con el tiempo en presente continuo.

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D) RECURSOS Equipo Grabadora, Smartphone, bocinas. Material Copias, libro, workbook Fuentes de informacin
Richards, Jack. Shields, Charles. Interchange intro full contact. Cambridge University Press. 3rd Edition. 2005.

VALIDACIN Elabora: Lic. Manuel Jess Carrillo Ek Profesor(es) Recibe: Avala:

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