ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 38

ESPAOL BLOQUE 5
AMBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Realizar listas de cotejo para organizar los objetos escolares.

SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS Exploracin de L. A conocimientos previos Pginas -Resuelve cual es la mejor forma 167-175 de organizar la informacin para Lectura individual facilitar su identificacin.
-Se apoya en la escritura para solucionar tareas cotidianas.

PROYECTO DIDCTICO -Mostrar al grupo el proyecto y explicar que revisarn los materiales y tiles escolares que utilizaron durante el ao para decidir qu hacer con ellos al trmino del ciclo, tambin que aprendern a cuidar estos materiales, puesto que conocern algunos de PROYECTO: sus procesos de elaboracin. -Charlar con los chicos sobre la relevancia de los materiales escolares y la dificultad para conseguirlos; Aprendo a cuidar los materiales propiciar que los chicos opinen al respecto y pongan escolares. ejemplos. -Invitar a los chicos a leer el texto "Mi amigo el rbol" y propiciar que comenten el contenido. Al finalizar, solicitar que respondan preguntas como: Por qu estaba triste Jos Luis al salir del colegio?

-Conoce la funcin de las listas de cotejo.

-Debate
escribirlo.

el contenido de un texto antes de

-Reconoce las letras adecuadas PROCEDIMENTAL Organiza informacin para escribir palabras o frases.
-Respeta la ortografa convencional de palabras escritas de uso frecuente.

y resuelve sus tareas cotidianas.

-Solicitar
de texto.

Qu productos se fabrican con la madera de los rboles? -Corrobora convencional de Cmo se realiza el papel? silabas trabadas.
que ilustren la ltima respuesta en el libro

la escritura palabras con dgrafos o RECURSOS:

-Propiciar que los chicos comenten en grupo las

PROPOSITO: Realizar listas para clasificar los materiales y tiles escolares, con el propsito de decidir qu hacer con ellos al trmino del ciclo escolar. Del mismo modo aprender a cuidarlos una vez que conozca alguno de sus procesos de realizacin.

respuestas y expliquen por qu creen que es relevante El uso del lenguaje como vehculo (de manera oral y escrita). cuidar los tiles y materiales escolares.
La toma de La

COMPETENCIAS
para comunicarse

decisiones; con informacin suficiente para expresa e Interpretar.

comunicacin

afectiva

Libros de las bibliotecas de aula y escolar. Se cuidar y Diccionario. aprovechar mis tiles escolares. ACTITUDINAL Respeto la opinin mis compaeros. de

efectiva.

El uso

del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad.

Puedo expresar opinin.

mi

Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafo-fontica,

Valor sonoro convencional.

TEMAS DE REFLEXIN

Caractersticas y funcin de los listados. Formas de organizar la informacin para facilitar su identificacin.

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MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Medida. BLOQUE 5 CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SUBTEMA: Unidades.

Campo formativo: Pensamiento matemtico. APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS L. A Pginas 139-142

SECUENCIA DIDCTICA

En qu mes 5.7. naciste?

-Recordar al grupo que ya han estado trabajando con la medicin del Utilizar el tiempo y que ya saben que hay das especficos para asistir al colegio, que calendario (meses, el tiempo que permanecen en ella lo distribuyen en tres periodos (antes del semanas, das). recreo, el recreo y despus del recreo), que cada semana tienen clase de educacin fsica, que hay periodos de vacaciones, etc. -Propiciar que reconozcan al calendario como un instrumento que permite medir el tiempo y ordenar temporalmente distintos sucesos. -Mostrar al grupo un calendario, y a partir de observarlo, preguntar: Cuntos das tiene una semana?, Cul es el octavo mes del ao?, meses cuyo nombre inicia con M, En qu se parecen algunos meses?, Cuntas semanas puede tener un mes?; o conocimientos ms especficos; fechas en que celebramos una fiesta mexicana, mes en que inicia el verano, entre otras. -Animar a los estudiantes a indagar informacin en diferentes fuentes sobre las fechas de diferentes acontecimientos para que los incorporen en su calendario.
-Propiciar que entre ellos se realizan preguntas relacionadas con el uso del- calendario.

problemas que implican el uso del

Soluciona calendario (meses, semanas, das).

COMPETENCIAS Soluciona problemas de

autnoma.

manera

Apoyar al grupo para que haga una indagacin sobre el empleo del calendario en la familia. -A partir de los registros que tienen en su calendario, proponer preguntas como: Cuntos das faltan para,.,? Cuntos meses hay de diferencia entre el cumpleaos de... y el de...?
-Propiciar que registren ms datos en el calendario y que a partir de la informacin entrevisten a distintos compaeros sobre diversos acontecimientos.

Comunicar matemtica.

informacin

Validar procedimientos y resultados.

Manejar tcnicas eficientemente.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

5.9 Por medio del reconocimiento de actividades que se hacen peridicamente (o no), construir la idea de lo que dura un da, una semana, identificar la informacin que suministra un calendario: divisin en meses, semanas y das, nombre y orden de los meses, los das, las fechas, etc. Diferenciar das laborables, das feriados, meses de vacaciones escolares, etc. En vinculacin con la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, nombres de das y meses, estaciones del ao, etc.

Expuestos todos los meses de un ao, situar las fechas de cumpleaos, los das patrios,
reconocer sucesos recurrentes: cuntos das pasan de un mircoles a otro, cuntos das pasan entre actividades escolares (por ejemplo, la clase de Educacin Fsica), qu relacin hay entre las fechas correspondientes a un da durante un mes, por ejemplo, el primer mircoles es 3, el segundo es 10, etc. (Esta bsqueda de regularidades favorece la vinculacin con actividades similares en el eje "Sentido numrico pensamiento algebraico".)

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EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA PROPOSITOS Cuidado ambiental. Valoren la natural, su salud diversidad

la diversidad cultural del medio local, as como su participacin en acciones para prevenir desastres y accidentes y cuidar el ambiente,

APRENDIZAJES ESPERADOS -Propiciar que los estudiantes expresen sus ideas respecto a los Practica acciones problemas de contaminacin que hay en el lugar donde viven. cotidianas para el -Solicitar que tomen fotografas de recursos naturales contaminados cuidado del ambiente. o deteriorados. -Propiciar que compartan las fotografas obtenidas y que otros comenten el tipo de deterioro de la naturaleza que observan. -Solicitar que comenten cmo el deterioro de la naturaleza puede afectar a la vida diaria. -Guiar los comentarios de los estudiantes para que consideren que el deterioro de la naturaleza limita la produccin de recursos naturales y ello provoca que haya carencia de materias primas para contar con recursos indispensables para la vida.
-Hacer ver que el deterioro ambiental es producto del mal empleo de los recursos naturales, ya sea porque abusamos de ellos o porque no los cuidamos y va despareciendo del entorno.

SECUENCIA DIDCTICA

REFERENCIAS Y RECURSOS L. A Pginas 109-111

TEMA TRANSVERSAL: TICA CONTENIDO PROPSITOS PROGRAMTICO Reconozco espacios y formas en las que puedo participar para mejorar mi entorno y participo en acciones que promueven el bienestar colectivo. Atiendo asuntos de carcter individual al participar en acciones colectivas que favorecen a todos.

FORMACIN CVICA Y SECUENCIA DIDCTICA PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Idntifico, APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Reconocer conflictos -Propiciar que realicen una lista de actividades en las cuales se requiere que lleguen a cotidianos que se originan acuerdos para lograr una meta, por ejemplo: hacer una fiesta, jugar ftbol, entre otras. en la falta de acuerdos o por no respetar los -Decir que es relevante participar y ayudar otras existentes. personas para alcanzar metas y satisfacer necesidades comunes. Participar en la construccin colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos. Participar en acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo.
-Formar al grupo en equipos para que indaguen en la localidad, situaciones en las que las personas tuvieron que participar conjuntamente para superar algn problema; por ejemplo ante un accidente o desastre natural, y para hacer alguna obra colectiva, como un camino de asfalto o un parque de juegos.

valoro y participo en algunas acciones que promueven el bienestar colectivo.

L. A -Reconoce espacios y Bloque 5 formas de participacin colectiva para la atencin de asuntos de inters comn. -Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo. -Reconoce conflictos que se generan por la falta de acuerdos. Muestra disposicin al dilogo como medio

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 38

para solucionar conflictos.

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS -Suministrar

SECUENCIA DIDCTICA
varias pelotas a los estudiantes.

APRENDIZAJES ESPERADOS Manifiesta su bagaje motriz a travs de actividades ldicas asociadas con el conocimiento de su entorno y aficiones.
Reconoce sus lmites y posibilidades motrices, al participar en actividades cooperativas.

REFERENCIA L. A Bloque 5

Actitudinal Reconocer sus Valora la relevancia de la capacidades fsicas y habilidades bsicas en actividades actividad fsica como parte del motrices ldicas percibiendo cmo mejora su fomento a la salud y su competencia motriz. desarrollo motor.

-Explicar que van a experimentar diversas posibilidades de patearlas. -Sealar

que primero lo harn libremente y luego debern continuar con las instrucciones que escuchen, por ejemplo: golpear con el pie todas las pelotas que se van encontrando, patear la pelota usando las distintas partes del pie (empeine, parte externa/interna, punta y planta del pie), patear la pelota hacia arriba y evitar que cuando caiga toque el suelo, patear la pelota contra una pared a diferentes distancias, entre otras.

Conceptual Relacionar el auto concepto y la disponibilidad corporal incorporando nuevos parmetros de respuesta ante nuevas situaciones.

Eje de enseanza: Contextualizacin. CONTENIDO SECUENCIA DIDCTICA PROGRAMTICO -Solicitar a los estudiantes que escuchen distintas Msica. Identificar los aspectos aprendidos en la obras musicales en donde se expresen msica del entorno o regin. caractersticas de paisajes, como: "Sobre las olas", "Huapango de Moncayo", "Sanes de mariachi", "Veracruz", "La puerta de Alcal", entre otras, para que los estudiantes conversen sobre cmo imaginan que es, cmo es, cules son sus caractersticas. -Propiciar que los estudiantes escuchen con atencin y posteriormente comenten lo que
sintieron.

APRENDIZAJE ESPERADO

EDUCACIN ARTSTICA REFERENCIA L-A Bloque 5

Representa un personaje, expresando diferentes emociones y sentimientos usando gestos, lenguaje verbal y corporal en un juego teatral. bsicas al crear representaciones del

Utiliza formas

entorno. Informa sus ideas sobre el entorno natural y social a travs

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 38

-Propiciar que los estudiantes realicen un texto en de la expresin corporal. donde describan las caractersticas de un paisaje. Recrea un "paisaje sonoro", con -Invitarlos a que imaginen cmo expresar diferentes producidos con su cuerpo, su voz y sonidos usando las partes de su cuerpo. -Propiciar que presenten a sus compaeros el Instrumentos del entorno. paisaje sonoro creado con el objetivo de que reconozcan sus elementos e identifiquen si se trata de un paisaje urbano, uno rural, uno marino, entre otros. -Propiciar que el paisaje sonoro lo registren con grafas no convencionales para valorarlo. -Solicitar que otro equipo ejecute la partitura. Valor Semanal Respeto a la diversidad: Un reto para el bicentenario.

objetos

sonidos o

Valor Respeto

Cavilar

"Sabes qu es el racismo? Tienes conocimiento de alguna experiencia relacionad con ste?

De qu forma el respeto a la diversidad hace ms rica una cultura? Crees que hay racismo en el Mxico actual? Qu sabes de nuestra "tercera raz", o sea, la raz africana? Por qu es importante respetar y apreciar a quienes son diferentes a nosotros? http://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html

Cmo podemos vivir el valor de la diversidad en el Mxico de hoy? Integrando y celebrando nuestras culturas indgenas, ofreciendo apoyo y oportunidades a los extranjeros que busca integrarse y aportar sus conocimientos a nuestro pas.