INTRODUO A EDUCAO A DISTANCIA

Gildsio Guedes

Copyright 2007. Todos os direitos desta edio esto reservados Universidade Federal do Piau (UFPI). Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, do autor.

G363i GUEDES, Gildsio

Introduo Educao a Distncia/Gildsio Guedes Teresina: EDUFPI, 2007

126p.

1. Educao a Distancia. 2. Plataformas virtuais de educao. 3. Internet. 4. Filosofia Estudo e ensino. I. Ttulo. CDD 371.33

Catalogao na publicao por:

PRESIDENTE DA REPBLICA Luiz Incio Lula da Silva MINISTRO DA EDUCAO Fernando Haddad UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU REITOR Luiz de Sousa Santos Jnior SECRETRIO DE EDUCAO A DISTNCIA DO MEC Carlos Eduardo Bielschowsky DIRETOR DE POLTICAS PBLICAS PARA EAD Hlio Chaves UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COORDENADOR GERAL Celso Costa CENTRO DE EDUCAO ABERTA A DISTNCIA DA UFP I Coordenador Geral de EaD na UFPI Gildsio Guedes Fernandes CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS E LETRAS DIRETOR Antonio Fonseca dos Santos Neto COORDENADOR DO CURSO de Filosofia na Modalidade de EaD Helder Buenos Aires de Carvalho DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA CHEFE DO DEPARTAMENTO Helder Buenos Aires de Carvalho EQUIPE DE APOIO Prof. Arlino Arajo Liana Cardoso Luana Monteiro Cleidinalva Oliveira Lana Grasiela Marques

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAU Programa de Educao a Distncia

Gildsio Guedes
INTRODUO A EDUCAO A DISTNCIA

APRESENTAO
Este texto destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa de Educao a Distncia da Universidade Aberta do Piau (UAPI) vinculada ao consrcio formado pela Universidade Federal do Piau (UFPI) Universidade Estadual do Piau (UESPI), Centro Federal de Ensino Tecnolgico do Piau (CEFET-PI), com apoio do Governo do estado do Piau, atravs da Secretaria de Educao. O texto composto de quatro unidades, contendo itens e subitens, que discorrem sobre: A estrutura Curricular do Curso contextualizando a Educao a Distncia, e os recursos da EaD disponveis na atualidade. Na Unidade 1, abordamos a estrutura curricular do curso, e apresentamos os elementos essenciais que formaram a metodologia da atividades que possam contribuir para a produo e organizao do conhecimento. Na Unidade 2, contextualizamos a modalidade Educao a Distncia, apresentando as funes e atribuies do tutor, professor conteudista e do aluno-aprendiz. Nesta unidade apresentamos tambm uma reviso bibliogrfica em que se enfatiza conceitos fundamentais da rea. Na Unidade 3, apresentamos os dispositivos bsicos para se utilizar a internet, como meio de viabilizar a navegao e o acesso a textos e referencias web-bibliogrficas indicadas pelos autores. Na Unidade 4, enfatizamos os principais recursos dos Ambientes Virtuais de Educao (AVE) e apresentamos as principais ferramentas do ambiente: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE). Esse ambiente virtual foi adaptado para funcionar na Universidade Aberta do Piau tendo como endereo www.moodle.ufpi.br.

SUMRIO UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia na Modalidade de Educao a Distncia (EaD)

1.1 Motivao e Identificao 1.2 Abrangncia, Pblico-Alvo e Durao do Curso 1.3 Organizao Curricular 1.4 reas de Concentrao 1.5 Objetivos do Curso 1.6 Metodologia 1.7 Meios 1.8 Acompanhamento do Curso 1.9 Encontros a Distncia 1.10 Abertura e Encontros Presenciais 1.11 Avaliao 1.12 A Grade Curricular do Curso 1.13 Como Ser Apresentado o Contedo do Curso 1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Ser Desenvolvido o Curso 1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.14 Saiba Mais 1.15 Web-Bibliografia

UNIDADE 2. Contextualizando a Educao a Distncia

2.1 Introduo 2.2 Reviso Bibliogrfica 2.2.1 Ciclo de Aprendizagem e Software Educativos 2.2.2 Relao Custo Benefcios EaD Versus Ensino Presencial 2.2.3 Centros de Difuso de EaD 2.2.4 EaD no Brasil e os Meios Utilizados 2.3 Definies Preliminares de EaD
6

2.4 A Internet e os Dispositivos Tecnolgicos 2.5 Teleconferncia e Videoconferncia 2.6 Limites Para Implantao de EaD Via Internet 2.7 Recursos Humanos Envolvidos em um Projeto na Modalidade de Educao a Distncia 2.8 Estudante, Professor e Tutor: Importncia e Funes 2.8.1 O Estudante de EaD 2.8.2 O Professor de EaD 2.8.3 O Tutor de EaD 2.9 Tipos De Cursos em EaD 2.10 Ambientes Virtuais de Educao (AVE) 2.11 Manipulao de Textos na Internet Para EaD 2.11.1 Recomendaes para Textos em Ambientes Virtuais 2.11.2 Resumo das Recomendaes para Construo de Textos 2.12 Tecnologias de Informao e Comunicao em EaD 2.13 Referncias Bibliogrficas

UNIDADE 3. A Internet Como Ferramenta de Trabalho

3.1 Introduo 3.2 O Que Internet? 3.3 Inicio da Internet 3.3.1 As Principais Datas Relacionadas a Internet 3.4 A Internet No Tem Dono 3.5 Recursos e Servios Bsicos da Internet 3.6 Recursos da Internet Que Sero Abordados 3.7 Uso e Aplicao da Internet 3.7.1. World Wide Web (WWW) 3.7.2 Browsers 3.7.3 Abrir o Mozilla Navigator 3.7.4 Para Visualizar Uma Determinada Pgina na Internet. 3.7.5 cones da Barra de Ferramenta do Navegador
7

3.7.6 Copiando Textos na Internet 3.7.7 Copiar Uma Imagem da Internet Para o Computador 3.7.8 Busca Web 3.7.8.1 Busca Web ou Port 3.7.8.2 Sites de Busca 3.7.8.3 Como Utilizar os Sites de Busca 3.7.9 Como Copiar Uma Pgina da Internet 3.7.10 Para Abrir Uma Pgina em uma Nova Janela do Browser 3.8 Correio Eletrnico (e-mail) 3.8.1 Vantagens do e-mail 3.8.2 Desvantagens do e-mail 3.8.3 Como Surgiu o e-mail 3.8.4 Como Obter Um Endereo Eletrnico 3.8.5 Endereo Eletrnico 3.8.6 Como Encontrar um Endereo Eletrnico de Algum 3.8.7 Programas de Correio Eletrnico 3.8.8 Internet Mail 3.8.9 Barra de Ferramentas 3.8.10 Como Enviar Mensagens Pelo Correio Eletrnico 3.8.11 Para Enviar Arquivos Atravs do Correio Eletrnico 3.8.12 Para Ler Mensagens 3.8.13 Classificando as Mensagens 3.8.14 Para Visualizar as Mensagens Enviadas 3.8.15 Cuidados Com Seu e-mail 3.9 Newsgroups Grupos de Notcia 3.9.1 Como Posso Entrar Uma News 3.10 Chat 3.10.1 Utilizando o Mirc 3.10.2 Alguns Comandos da Barra de Ferramentas do Mirc. 3.10.3 File Transfer Protocol (FTP) 3.11 Alguns Endereos Interessantes da Internet
8

3.12 Referncias Bibliogrficas

UNIDADE 4. Ambientes Virtuais de Educao: Estudo do

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE) 4.1. Introduo 4.2. As Tecnologias Atuais e os Processos de Ensino e Aprendizagem 4.3. Os Ambientes Virtuais de Educao (AVE) 4.4. Diretrizes Preliminares para Formas de Educao Virtual 4.4.1. Caractersticas Gerais de AVE 4.4.2. Caractersticas Especficas de AVE 4.4.3 Ferramentas Administrativas de AVE 4.4.4 Ferramentas de Apoio ao Professor de AVE 4.4.5 Ferramentas de Apoio ao Aluno de AVE 4.4.6 O MOODLE 4.4.6.1 Servios do MOODLE 4.4.6.2 Recursos e Mdulos Interativos do moodle 4.4.6.3. Lio 4.4.6.4 Questionrio 4.4.6.5 Shareable Content Object Reference Model (SCORM) 4.4.6.6 Glossrios 4.4.6.7 Tarefas 4.4.6.8 Tarefa "Offline" 4.4.6.9 Dirio 4.4.6.10 Recursos e Mdulos Colaborativos do Moodle 4.4.6.11 Fruns 4.4.6.12. Talleres 4.4.6.13 Wikis 4.4.6.14. Menus do MOODLE 4.5 Consideraes Finais 4.6 Referncias Bibliogrficas

Unidade 1

CONTEXTUALIZANDO O CURSO DE FILOSOFIA NA MODALIDADE DE EAD

10

UNIDADE

1.

CONTEXTUALIZANDO O CURSO FILOSOFIA NA MODALIDADE EDUCAO A DISTNCIA (EaD)

DE DE

RESUMO

Esta unidade tem como meta principal oferecer uma viso sobre o curso de Graduao em Filosofia na modalidade de Educao a Distncia (EaD), que est sendo desenvolvido de acordo com as normas vigentes e seguindo os padres de qualidade que norteiam o ensino na UFPI, Nesta unidade tambm ser explicitada toda a estrutura e Identificao do curso, bem como a organizao Curricular, a Metodologia da modalidade, os meios que sero utilizados para atingir os objetivos e as datas dos encontros presenciais para reviso dos contedos e avaliao das atividades planejadas e executadas.

11

SUMRIO UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia na modalidade de Educao a Distncia (EaD)

1.1 Motivao e Identificao 1.2 Abrangncia, Pblico-Alvo e Durao do Curso 1.3 Organizao Curricular 1.4 reas de Concentrao 1.5 Objetivos do Curso 1.6 Metodologia 1.7 Meios 1.8 Acompanhamento do Curso 1.9 Encontros a Distncia 1.10 Abertura e Encontros Presenciais 1.11 Avaliao 1.12 A Grade Curricular do Curso 1.13 Como Ser Apresentado o Contedo do Curso 1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Ser Desenvolvido o Curso 1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.14 Saiba Mais 1.15 Web-Bibliografia

12

1.1 MOTIVAO E IDENTIFICAO Esta disciplina tem como meta principal oferecer uma preparao para o curso de Graduao em Filosofia Licenciatura Plena na modalidade de Educao a Distncia (EaD), que est sendo desenvolvido de acordo com as normas vigentes e seguindo os padres de qualidade que norteiam o ensino da UFPI. Este projeto conta com o financiamento do Ministrio da Educao (MEC), atravs da Secretaria de Educao a Distncia (SEED). O curso de Graduao em Filosofia Licenciatura Plena na modalidade de Educao a Distncia uma proposta da Universidade Federal do Piau, sob a coordenao do Centro de Educao Aberta a Distncia (CEAD) e do Departamento de Filosofia do Centro de Cincias Humanas e Letras (CCHL). Este projeto partiu da bem sucedida experincia com o curso de Graduao em Filosofia na modalidade presencial na UFPI. O curso de Graduao em Filosofia da UFPI caracteriza-se por um perfil inovador e proporciona uma formao generalista que permite ao aluno aprofundarse em reas especficas do campo das Cincias Humanas. Com o intuito de investir na EaD, como estratgia para democratizar e elevar o padro de qualidade da educao brasileira, o Governo Federal juntamente com a Secretaria de Ensino a Distncia (SEED) do Ministrio da Educao (MEC) desenvolveu o projeto de criao do curso de Graduao em Filosofia na modalidade de Educao a Distncia, que no estado do Piau est sob a coordenao da UFPI tendo como parceiras a Universidade Estadual do Piau (UESPI) e o Centro Federal de Educao Tecnolgica (CEFET).

O curso coordenado pela Universidade Aberta do Piau (UAPI) atravs do consrcio formado por: UFPI/UESPI e CEFET-PI

13

1.2 ABRANGNCIA, PBLICO-ALVO E DURAO DO CURSO A clientela constituda por cidados, residentes no estado do Piau, ou regio que j tenham concludo o Ensino Mdio ou equivalente. O Curso de Graduao de Licenciatura em Filosofia a distncia O curso possui uma carga horria de 3050 horas distribudas em 203 Crditos com durao de 4,5 anos oferece 100 vagas distribudas em 50 vagas por plos (Floriano e Uruu). A clientela seria para portadores de Diploma ou Certificado de Concluso do Ensino Mdio ou Equivalente, selecionados por Vestibular Especfico realizado pela UFPI. O curso possui carga horria de 3050 (Trs mil e cinqenta) horas/aula. O curso de Licenciatura em Filosofia distncia funcionar com um corpo docente constitudo de vinte professores que podero ministrar disciplinas referentes a formao especfica do curso. O curso contar com o apoio de professores dos Departamentos de Fundamentos da Educao (DEFE) e dos Departamentos de Mtodos e Tcnicas (DMTE), departamentos encarregados das disciplinas de formao das licenciaturas; contamos tambm, com a contribuio do Departamento de Cincias Sociais (DCS), que oferta disciplinas obrigatrias do curso de Licenciatura em Filosofia. 1.3 ORGANIZAO CURRICULAR

So 200 horas de atividades acadmicas e cientificas exigidas pela Resoluo CNE/CP2, de 19 de fevereiro 2002. Essas atividades sero os seminrios de pesquisa, eventos e oficinas de filosofia oferecidas ao longo do curso, alm de outras atividades feitas pelos alunos durante o curso. Tais como:
14

Participao em eventos de carter cientfico e acadmico Seminrios, Semanas, Colquios e Encontros de Filosofia, etc , sem apresentao de trabalho = carga-horria mnima de 12 horas. Seminrios de Pesquisa = Mnimo de 15 horas e mximo de 50 horas Oficinas de Filosofia = Mnimo de 12 horas e mximo de 50 horas Projeto de Iniciao Cientfica concludo = 90 horas Viagem de estudo com apresentao de trabalho = 30 horas Projeto de Iniciao Docncia (Monitoria) concludo = 50 horas cada Cursos de Lnguas Estrangeiras na UFPI (Alemo, Francs, Italiano, Ingls ou Espanhol) Mnimo de 45 horas e mximo de 120 horas. 1.4 REAS DE CONCENTRAO Magistrio para o ensino mdio e fundamental (Licenciatura); prestao de servios de orientao e assessoria em instituies de difuso artstica e cultural, em projetos de pesquisa, em empresas de comunicao, em editoras, em rgos de assessoria e consultoria de planejamento social, educacional, econmico, poltico e tico. Atualmente novos campos se apresentam atuao interdisciplinar da Filosofia nos setores de ponta da cincia e da tecnologia, como o trabalho vinculado lgica e ao pensamento artificial no campo da informtica. 1.5 OBJETIVOS DO CURSO O Curso de Filosofia Distncia da UFPI ser oferecido na modalidade licenciatura no qual visa a formao filosfica do professor filsofo, habilitando ao magistrio no ensino mdio na rea de filosofia. Prepara tambm o aluno para a realizao de Ps-Graduao. So objetivos do curso:

15

1) Capacitar o graduando para um modo especificamente filosfico de formular e propor problemas nos diversos campos do conhecimento; 2) Desenvolver uma postura crtica sobre conhecimento, razo, realidade scio- histrica - poltica e o fenmeno educacional; 3) Capacitao para anlise, interpretao e comentrios de textos filosficos; 4) Possibilitar a compreenso das questes acerca do sentido e da significao da prpria existncia, das produes culturais e dos processos de ensino e aprendizagem; 5) Capacitar o graduando para o exerccio do magistrio em filosofia em nvel mdio. 1.6 METODOLOGIA A utilizao ampla dos meios tecnolgicos, coordenados por A utilizao ampla dos meios tecnolgicos, coordenados por intensa ao pedaggica. intensa ao pedaggica, vai garantir a perspectiva da aprendizagem e a qualidade na formao dos profissionais em Filosofia. A seguir, sero apontados os principais meios utilizados para a concretizao dessas aes e como se daro os encontros ao longo do curso. 1.7 MEIOS Os meios a serem utilizados como suporte ao ensino no Curso de Filosofia a Distncia sero: Computadores conectados Internet, a partir de onde os alunos podero obter grande parte do material didtico das disciplinas bem como participar de discusses via correio eletrnico, fruns ou lista de discusso; Salas de videoconferncia, a partir do 2 semestre de funcionamento do curso, que viabilizaro contato audvel e visual, em tempo real, entre os participantes do curso;
16

Material impresso, constitudo por textos especificamente construdos ou bibliografia de apoio.

1.8 ACOMPANHAMENTO DO CURSO Os encontros para esclarecimento de dvidas, alm dos debates sobre os temas abordados ao longo das disciplinas acontecero, em sua maioria, a distncia. Todavia, tambm esto previstos encontros presenciais com a presena dos professores contedistas, dos tutores e do monitores. 1.9 ENCONTROS A DISTNCIA O principal recurso a ser utilizado para encontros a distncias ser o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem Moodle. O principal recurso a ser utilizado para encontros a distncias ser o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, o qual j vem sendo utilizado com bastante sucesso pelos projetos de outras instituies. Este ambiente conta, dentre outros recursos, com ferramentas de comunicao (correio eletrnico, frum de discusso e bate papo) que favorecero debates e interaes entre os participantes, tanto alunos como professores. A estes recursos podero ser acrescidos outros recursos de comunicao, como: telefone, correio postal e fax, de acordo com os termos dos acordos de cooperao tcnica firmados. 1.10 ABERTURA E ENCONTROS PRESENCIAIS Os encontros presenciais correspondem a 20% da carga horria total do curso e tero a finalidade, dentre outras atividades, de avaliar o conhecimento dos alunos. As datas dos encontros esto discriminadas conforme tabela a seguir:

17

Abertura com aula inaugural Agosto de 2007

Datas dos encontros 2007 - Ms/Dia Set 15 - 29 Out 13 - 27 Nov 10 -24 Dez 15 - 29 Jan/08 05 -19

Sexta-Feira noite A planejar se preciso

Sbado Horas 08:00 12:00 08:00 12:00 08:00 12:00 08:00 12:00 08:00 12:00

Os encontros tero durao mdia de 04 horas, cada, e acontecero nas sedes dos PLOS de apoio presenciais de cada cidade. As principais atividades sero: Exposio de contedo, Debate, Trabalhos em Grupo e Apresentao dos Trabalhos. Durante o primeiro encontro presencial, provavelmente, ser distribudo um CD com instrues sobre Informtica Bsica, correspondente uma disciplina do curso. Os alunos recebero instrues para manuseio do CD com os tutores.

1.11 AVALIAO

18

O processo de avaliao segue uma filosofia embasada pela perspectiva construtiva e sociointerativa. Isso significa que se trabalhar com as possibilidades de construo de um portflio individual e de um portflio coletivo para os grupos de alunos. Nesses portflios, os alunos devero registrar os diversos momentos da construo da aprendizagem, o que poder ocorrer de forma compatvel com o sistema. Tambm serviro para que os professores verifiquem o amadurecimento da compreenso acerca dos contedos. A avaliao dos portflios ser realizada segundo uma escala alfabtica que corresponder a um critrio especfico referente construo intelectual do aluno. Tal procedimento ser disponibilizado para os professores logo no incio do curso. Outra forma de avaliao ser a aplicao de um teste de contedos, presencialmente, por disciplina, atendendo s exigncias normativas da graduao na Universidade Federal do Piau e dispostas no Decreto n 5622 que regulamenta o Artigo n 80 da LDB. Nos procedimentos avaliativos sero considerados: a construo e o aprofundamento individual de conhecimento e o trabalho em grupo no desenvolvimento das atividades.

19

1.12 A GRADE CURRICULAR DO CURSO Ano/Mdulos Ano 1 Mdulo 1 - Educao a Distncia - Seminrio de Introduo ao Curso - Iniciao a Filosofia e Redao Filosfica - Iniciao Metodologia Cientfica (IMC) - Introduo Sociologia - Ingls/ Francs Instrumental I - Histria da Educao Ano 1 Mdulo 2 - Histria da Filosofia Antiga - Lgica I - Ontologia I - Teoria do Conhecimento I - Psicologia da Educao Totais Crditos/Horas Ano Ano/Mdulos Ano 2 Mdulo 1 - Histria da Filosofia Medieval - Ontologia II - Teoria do Conhecimento II - Tpicos Especiais em Histria da Filosofia Antiga - Introduo tica - Legislao e Organizao da Educao Bsica Ano 2 Mdulo 2 - Histria da Filosofia Moderna - Teorias da tica - Antropologia Filosfica I - Optativa (Seminrios de Filosofia) - Tpicos Especiais em Histria da Filosofia Medieval - Didtica Geral Totais Crditos/Horas Ano Ano/Mdulos Carga Horria 390 60 15 75 60 60 60 60 315 75 60 60 60 60 705 Carga Horria 345 75 60 60 30 60 60 330 75 75 60 30 30 60 675 Carga Horria O/C O O O O O O O O O O O O O/C O O O O O O O O O C O O O/C

20

Ano 3 Mdulo 1 - Histria da Filosofia Contempornea I - Metodologia Filosfica -Tpicos Especiais em Histria da Filosofia Moderna - Metodologia do Ensino de Filosofia - Filosofia das Cincias - Avaliao de Aprendizagem Ano 3 Mdulo 2 -Histria da Filos Contempornea II -Filosofia da Educao -Optativa (Seminrios de Filosofia) -Optativa -Seminrio em Filosofia e Meio Ambiente -Estgio Curricular Supervisionado I Totais Crditos/Horas Ano Ano/Mdulos Ano 4 Mdulo 1 -Teorias sociolgicas -Optativa (Tpicos Especiais) -Optativa -Monografia I/Trabalho de Concluso de Curso I -Estgio curricular Supervisionado II Ano 4 Mdulo 2 -Optativa -Optativa -Optativa (Tpicos Especiais) -Optativa -Estgio Curricular Supervisionado III Totais Crditos/Horas Ano

330 60 60 30 60 60 60 300 60 60 30 60 15 75 630 Carga Horria 270 60 30 60 30 90 330 60 60 30 60 120 600

O O O O O O O O C C O O O/C O C C O O C C C C O

21

Ano/Mdulos Ano 5 Mdulo 1 -Monografia II/Trabalho de Concluso de Curso II -Filosofia no Brasil e na Amrica Latina -Estgio Curricular Supervisionado IV Totais Crditos/Horas Ano

Carga Horria 240 60 60 120 240

O/C O O O

Quadro I Integralizao curricular 1.13 COMO SER APRESENTADO O CONTEDO DO CURSO Os avanos tecnolgicos advindos das Tecnologias de

Informao e Comunicao (TIC) trazem transformaes scioeconmicas que revolucionam a sociedade nos seus mais diversos sistemas: educacional, transportes, comunicao, sade, etc, alterando inclusive o significado de espao, pois independentemente deste, a comunicao informatizada chega de forma instantnea. As transformaes ocorridas na educao possibilitam um novo re-pensar nos modelos pedaggicos centrados no professor, em busca de prticas mais participativas. Isto favorece o aprimoramento de metodologias de aprendizagem e tecnologias que do suporte ao processo ensino-aprendizagem, tanto na educao presencial como na educao a distncia, valorizando cada vez mais a mediao entre os autores da aprendizagem. As TICs chegam nos mais diversos segmentos da sociedade como um impulso para a difuso e a construo do conhecimento, no se tratando de uma ruptura frent4 aos antigos padres, mas de resultado

22

da busca do homem por formas diferentes de apropriar-se do conhecimento. A Internet, especialmente, provoca mudanas significativas na forma de aprender do homem, podendo-se aprender a partir de vrios lugares, no s do banco da escola, mas tambm de casa, do trabalho, no apenas de forma sncrona, ao mesmo tempo, mas assncrona, cada qual no seu tempo. A partir da internet houve mudanas significativas na educao a distncia, sendo esta considerada como uma atividade individual, o homem comeava a sentir necessidade de se comunicar em grupo, favorecido pela comunicao instantnea dessa mdia. Isto faz da educao a distncia uma modalidade de aprendizagem cada vez menos individualista e mais flexvel, fazendo o homem retornar a prtica da construo de conhecimento a partir do outro.

23

1.13.1 Veja o primeiro exemplo de como ser desenvolvido o curso: Discusses no Frum O texto Novos Desafios em Ambientes Virtuais de Educao(AVE) (Clique nesta frase para baixar este arquivo), de Gildsio Guedes Fernandes que apresenta uma classificao de AVEA e discorre sobre as interfaces computacionais de alguns desses ambientes. Procurar na internet Novo desafios na educao a Internet na educao presencial e virtual de Jos Manuel Moran que favorece um maior aprofundamento do uso das tecnologias da informao e da comunicao na educao, trazendo um novo conceito do que seja educar, e algumas reflexes sobre o conhecimento, enfatizando que este, alm de ser o gerenciamento de informaes, o gerenciamento tambm de sentimentos, afetos e todo o universo de emoes. A partir da leitura desses textos elabore um pequeno comentrio no Frum apresentando um conceito de aprendizagem com tecnologias e como estas interferem nas relaes humanas. 1.13.2 Outro exemplo de desenvolvimento do curso Nesse momento do nosso trabalho, vamos abordar um pouco da histria da Educao com base na web. muito importante que voc realize as atividades solicitadas e interaja com seu colega. Lembramos que essa uma das formas de sabermos de sua ao no curso. Especificamente, esperamos construir uma compreenso sobre a histria da EaD. O termo Educao Baseada na web (EBW) vem do ingls Web-based Education, O termo Educao Baseada na web (EBW) vem do ingls Webbased Education, que comeou a se popularizar no final de 1996 e
24

explodiu no segundo semestre de 1997. Este termo refere-se utilizao de tecnologias baseadas na World Wide Web com o propsito de fomentar o processo educativo e em particular, a Educao a Distncia (EAD). Estas tecnologias hipertextos, e-mails, transparncias, integradas de de atravs da atravs de web de seriam os chats, como broadcast,

listas

discusso, vdeo (atravs

newsgroups, tecnologias

transmisso

videoconferncias,

apresentaes

Shockwave) e textos em formatos padres como RTF ou PDF. A utilizao da EBW pode compreender uma abordagem mais instrucional (Instrucional Design) ou mais interativo-dinmica (learningware ou campus). No primeiro caso, as etapas a serem seguidas para alcanar objetivos e eles prprios, so definidos previamente pelo professor/instrutor, e normalmente utilizado apenas um nico software ex: Toolbook, Director e Authorware. J a Segunda, v no aprendizado um processo pelo qual deve haver uma grande interao entre professor-aluno e aluno-aluno. Neste caso, a utilizao de mltiplas tecnologias vem para facilitar a comunicao e troca de experincia entre os interagentes. Dica: Saiba mais informaes sobre a Educao a Distncia no Brasil, acessando o site http://www.unired.br ou da www.seed.mec.gov.br ou www.abed.org.br 1.13.3 Mais exemplo de desenvolvimento do curso - Discusso em Frum

25

V ao frum intitulado Aula X: Educao Baseada na Web. A Educao Baseada na Web tem um reflexo, nos dias atuais, nas atividades de EaD, dentro das empresas. Este reflexo chamado de elearning. Pesquise na Internet, atravs de ferramentas de busca como o Google (http://www.google.com), sobre e-learning e faa um resumo neste frum, definindo esta modalidade de EaD e apresentando suas principais caractersticas. A web como ambiente de aprendizagem texto para

aprofundamento. Pesquise. O processo de avaliao segue uma filosofia embasada pela perspectiva construtiva e sociointerativa. Acompanhamento dos alunos nos fruns Participao nos trabalhos em grupo Teste de contedos

1.14 SAIBA MAIS Este texto significa que voc pode pesquisar mais sobre o assunto em outra fonte atravs de um link e/ou com as informaes de autores ou textos de domnios pblicos. O governo disponibiliza de um portal com texto de domnios pblicos. Pesquise. 1.15 WEB-BIBLIOGRAFIA www.ufpi.br/uapi (A Pgina da Universidade Aberta do Piau - UAPI) www.uab.gov.br (O Site da Universidade Aberta do Brasil- UAB) www.seed.mec.gov.br (A Homepage da Secretaria de Educao a Distncia do MEC - SEED ) www.abed.org.br (O Sitio da Associao Brasileira de Educao a Distncia - ABED)

26

Observe que: Pgina, Site, Homepage e Sitio so sinnimos.

27