A Biblioteca Escolar nos relatórios da Avaliação externa da IGE

Análise dos relatórios de avaliação externa

Depois de elaborar o texto de orientação para a apresentação da Escola à IGE no âmbito da
sua avaliação externa, intercalando os dados da auto-avaliação da Biblioteca Escolar, foi muito
interessante analisar relatórios de variadas escolas e verificar que este trabalho de ligação não
foi feito pelas escolas, quer porque ainda não tinham dados organizados (segundo o Modelo)
da auto-avaliação da Biblioteca Escolar, quer porque desconheciam os cruzamentos possíveis.

Foi seleccionada uma amostra constituída por sete relatórios, sendo dois de 2006/2007, dois
de 2007/2008 e três de 2008/2009. Foram seleccionados relatórios de escolas que
conhecemos e, sempre que possível, escolas que acompanhamos enquanto Coordenadora
Local e cujas Bibliotecas Escolares e respectivo trabalho conheço com algum rigor.

Os relatórios seleccionados, todos da área da Direcção Regional de Educação do Norte, foram

os seguintes:

Agrupamento de Escolas Entre Arga e Lima

Escola Secundária Alberto Sampaio

Agrupamento de Escolas de Pevidém

Escola Secundária de Vila Verde

Agrupamento de Escolas de Nogueira

Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques

Agrupamento de Escolas de Vila Verde

Da análise cuidada de todos os relatórios, verifiquei que todos tinham referências muito
ténues às Bibliotecas Escolares e ao trabalho desenvolvido. Em todos os relatórios há menção
à(s) Biblioteca(s) Escolar(es) na sua dimensão física enquanto serviço prestado e enquanto
espaço físico melhor ou pior equipado. Regra geral são feitos juízos de valor quanto ao espaço
e aos recursos disponibilizados. Neste sentido, a Biblioteca aparece ao mesmo nível da cantina
“Dispõe também de uma Biblioteca inserida na Rede de Bibliotecas Escolares, cantina e um
gimnodesportivo” (Escola Secundária de Vila Verde) situação que se repete na maioria dos
relatórios analisados.

A maioria dos relatórios (mesmo outros que analisei sumariamente e que não inclui na
amostra) fica-se apenas por esta análise.

Alguns relatórios contêm outras referências, por exemplo na Escola Secundária Alberto
Sampaio a Biblioteca vem referida no domínio “Prestação do serviço educativo”, apresentando
a biblioteca como uma oportunidade de aprendizagem para todos os alunos. De qualquer
forma, o trabalho da Biblioteca desta Escola merecia, sem dúvida alguma, muito mais
referências.

Em alguns relatórios aparece a Biblioteca, na dimensão de Projectos, mas apenas para cumprir
as orientações do PNL, situação bem visível no relatório do Agrupamento de Escolas D. Afonso
Henriques.

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 A Biblioteca Escolar nos relatórios da Avaliação externa da IGE

Noutros relatórios, a Biblioteca aparece na área das parcerias, nomeadamente nas parcerias
com as Bibliotecas Municipais, sempre de forma muito leve, sem qualquer fundamentação do
trabalho desenvolvido.

No caso do Agrupamento de Escolas Virgínia Moura (a minha escola), a referência às

Bibliotecas Escolares é mais sustentada. Aparece a referência ao trabalho feito em rede pelas
várias Bibliotecas do Agrupamento, o projecto da “Biblioteca itinerante” e a articulação que é
feita com as áreas curriculares não disciplinares. Apesar de uma maior incidência do olhar da
equipa inspectiva sobre as Bibliotecas Escolares, fica ainda muito aquém do trabalho
desenvolvido a vários níveis.

Penso que esta deficiente articulação se deve, em primeiro lugar, às escolas que não sabem
utilizar os dados da auto-avaliação da Biblioteca Escolar nos domínios de trabalho da IGE. Por
outro lado, o olhar da IGE sobre as Bibliotecas Escolares é um olhar em diagonal, como um
serviço prestado pela escola, ao lado da cantina, do ginásio e dos diversos Clubes que a
maioria das escolas apresenta.

Do meu conhecimento pessoal, verifico que as escolas com melhor avaliação são também
aquelas que têm Bibliotecas mais dinâmicas e mais integradas na Escola. Mas, lendo os
relatórios, não é perceptível este trabalho de excelência que muitas vezes é feito pelas
Bibliotecas Escolares.

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