Diseño de una Unidad

Subunidad 1: El Tema del Amor en la Literatura.

Tercer año medio

Alumna: Patricia Cepeda A.

Presentación
El programa de Tercer Año Medio tiene pues por foco el discurso
argumentativo, que es el medio a través del cual expresamos con
fundamento nuestra posiciones o puntos de vista sobre las variadas
materias que son el objeto de la comunicación, con el propósito de
convencer razonadamente o de persuadir afectivamente a los
receptores acerca de la validez de nuestras posiciones.
Para el logro de las competencias necesaria en la práctica del
discurso argumentativo, el programa de Tercer Año Medio se propone
proporcionar a los estudiantes variadas experiencias de producción y
recepción de este tipo de textos, que a la vez que desarrolle en ellos
las habilidades comunicativas requeridas para la adecuada y
pertinente construcción, lectura y comprensión de este tipo de
discurso, les haga adquirir conciencia del valor y sentido que tiene la
clara exposición de nuestro pensamiento para el entendimiento y
comprensión entre las personas y para la construcción de una
adecuada convivencia. También trabajar con textos
Cómo se va a Trabajar
El programa se propone, como su principio
estructurante en relación con el discurso
argumentativo, lograr la adquisición de competencias
amplias respecto de la recepción y producción del
discurso argumentativo, comprendiéndolo y
valorándolo como un instrumento de entendimiento y
comprensión entre las personas. Estas competencias
deben manifestarse en textos y discursos que los
alumnos y las alumnas producen y que deben cumplir
las siguientes condiciones, algunas de las cuales, en
niveles anteriores, han constituido aprendizajes.
Tiempo Estimado

Sub-unidad 1 :El tema del amor en la

literatura.

33 horas
 Objetivos Fundamentales Verticales

Reconocer la importancia que tienen para la formación

humana y para la cultura las obras literarias consideradas
obras maestras de la literatura universal, y formarse una
opinión personal sobre su valor y vigencia.

Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y

de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen
y la variedad de lecturas interpretativas que se han
postulado para ellas en distintos momentos históricos.

Conocer el contexto histórico cultural de la época en que se

producen las obras leídas, así como el de las distintas
interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la
variedad de posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en
que se fundan las diferentes imágenes de mundo e
interpretaciones de las obras literarias leídas.
Contenidos Mínimos Obligatorios

1.- Observación de las relaciones de las obras con sus

situaciones y contextos de producción y recepción,
dando oportunidad para:

a. la selección, en diversas fuentes de información, de

antecedentes sobre autores de las obras leídas y
contexto en el que ellas se escribieron, considerando
especialmente las situaciones sociopolíticas de la
época, los sistemas ideológicos y de representación
artística, las tendencias estéticas dominantes que se
manifiestan en las obras leídas y en otras obras de la
literatura y el arte de la época;

b. la indagación, en diversas fuentes, de informaciones
sobre las distintas interpretaciones que se han
propuesto para las obras leídas en distintos momentos
históricos, relacionándolas con el contexto cultural en
que se sitúan los intérpretes;

c. la elaboración de textos interpretativos de las obras

leídas, que integren los resultados del análisis de ellas y
de la investigación de los contextos de producción y
recepción, y que incorporen elemento argumentativos
para sustentar la posición, apreciación y valoración
personales acerca de las obras y de su vigencia.
2.- Creación de textos breves de intención literaria que
recreen elementos temáticos y formales registrados en
las obras leídas, dando oportunidad para:

a. la aplicación de elementos y recursos de estilo y

lenguaje propios de las obras leídas;

b. la comparación entre los textos producidos por los

alumnos y alumnas, que permita apreciar la diversidad
creativa y la multiplicidad de posibilidades de expresión
y creación personales que sugieren o motivan las obras
clásicas o maestras de la literatura.
Contenidos Horas
pedagógicas
nº de clases
1. El amor como tema constante de la literatura y su
significación como expresión de dimensiones esenciales de
5 (3)
lo humano: la afectividad y la relación con el otro.
2. Concepciones dominantes del amor, la relación amorosa
y el ser amado en la tradición literaria occidental
3 (2)
3. Temas asociados al amor y algunos tipos de relaciones
12 (8)
amorosas en la tradición literaria occidental.
• el amor correspondido y el amor imposible;
• amor, tiempo, muerte: la transitoriedad del amor, asociada
a lo efímero de la vida, y la eternidad del amor, la
fuerza que logra vencer incluso la muerte;
• amor y libertad: amor como privación de libertad (amor
tirano, prisión, cadena), y amor como liberación,
plenitud, trascendencia, salvación;
• amor y palabra: la conciencia de la inefabilidad del amor y
el valor expresivo del silencio, de las miradas, de la
gestualidad.
4. Algunos géneros y formas literarias preferentes, para la
expresión del tema del amor, tales como sonetos, odas,
5 (3)
églogas, epigramas, en la poesía lírica; cuentos, novelas,
dramas; o géneros no literarios, como diálogos filosóficos

5. El tema del amor como fuente de argumentaciones que

proponen diversas concepciones del amor, de la interioridad
6 (4)
humana, de las relaciones con los otros y del objeto de amor
en diferentes épocas; los contextos sociales, histórico-
culturales que dan fundamento a la diversidad de visiones.

6. Géneros, formas métricas, estróficas, recursos de estilo y

lenguaje, figuras retóricas utilizadas preferentemente para la
3 (2)
expresión del tema del amor en las distintas obras.
Actividades Número
Contenido 1 de
Clases
Actividad 1 2
Identificar el amor en la película El Amor
en los Tiempos del Cólera
( los alumnos deben entregar las
respuestas al cuestionario dado antes de
ver la película)
Actividad 2 1
Presentación en power point del amor en
la literatura.
Sopa de letras en jclic de la presentación.
Actividades Número
Contenido 2 de Clases
Actividad 3 1
Ordenar cronológicamente en la herramienta de
clasificación visual de intel educación, las obras
literarias estudiadas anteriormente
Actividad 4 1
Dramatizar en grupos el amor
correspondido en distintas canciones:
- All my loving - Todo mi Amor (The Beatles)
- Eres ( Café Tacuba)
- 11 Y 6 (Fito Páez)
- Buenas noches don David (Ricardo Arjona)
-Te Amaré (Silvio Rodríguez)
- Chance (Attaque 77)
Actividades Número
Contenido 3 de
Clases
Actividad 5 1
Identificar el amor imposible en la leyenda
chilena La Tirana
Actividad 6 1
Power point del amor como privación de
libertad en La última Niebla y Madame
Bovary
Resolución de un cuestionario
Actividad 7 1
Jcloze del amor como privación de libertad
en las novelas vistas en el power point
Actividades Número de
Contenido 3 Clases

Actividad 8 1
Creación de un discurso
argumentativo acerca del amor como
liberación o el amor como privación
Actividad 9 2
Amor eterno en la película Diario de
una Pasión
Guía de ejercicios en grupos de a
cuatro para ser publicada y
comentada en los blogs grupales
Actividades Número de
Contenido 3 Clases
Actividad 10 1
Respuesta escrita en jclic sobre los
conceptos de amor, vistos hasta
ahora en las diferentes obras

Actividad 11 1
Foro discusión acerca de la
transitoriedad y eternidad del amor
en la actualidad
Actividades Número de
Contenido 4 Clases
Actividad 12 1
Identificación del amor en
versos y estrofas de distintos
poemas
Actividad 13 1
Identificación de los tipos de
amor estudiados en JQuiz
Actividades Número de
Contenido 4 Clases

Actividad 14 1
Sopa de letras sobre los poetas
Relacionados con el tema del
amor, estudiados anteriormente
Actividades Número
Contenido 5 de
Clases
Actividad 15 1
Creación de un final alternativo para La
Tregua de Benedetti o Romeo y Julieta
de Shakespeare
Actividad 16 1
Lectura de una crónica de Pedro
Lemebel acerca del amor homosexual
Creación de un discurso argumentativo
del tema
Actividades Número de
Contenido 5 Clases
Actividad 17 1
Ensayo sobre las dificultades de
un amor imposible
Actividad 18 1
Caracterización y narración de
cualquier tipo de amor presente
en algún medio de comunicación
escrito
Actividades Número de
Contenido 6 Clases
Actividad 19 1
Identificación en grupos del tipo
de amor presente en un poema
de Pablo Neruda
Actividad 20 1
Crucigrama jclic con conceptos,
personajes y tipos de amor
estudiados
Aprendizajes Esperados

Los alumnos y las alumnas:

Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la

presencia constante del tema del amor y su
significación como expresión de un sentimiento,
experiencia interior y de relación con el otro,
fundamentales para el ser y la existencia humana.

Identifican algunas de las principales concepciones

del amor, temas asociados a él, tipos de amor, de
relación amorosa y de objetos de amor en obras
literarias de diversas épocas y las comparan para
establecer rasgos constantes y variantes en el plano
del contenido y de las formas.

Sitúan las obras literarias en su contexto histórico-
cultural de producción y en la tradición literaria y los
relacionan en sus interpretaciones de textos de literatura
amorosa para comprender los diversos sentidos que
obras de diferentes épocas proponen para el tema del
amor, la relación amorosa y la figura del ser amado.

Reconocen y valoran las distintas manifestaciones de

literatura amorosa como fuentes que proporcionan
diversos argumentos sobre la complejidad de la
afectividad humana y la relación amorosa.

Producen textos argumentativos en los que comentan y

exponen sus opiniones sobre los sentidos que las obras
literarias postulan para el tema del amor.

Producen textos de intención literaria, en cualquiera de
sus posibilidades genéricas (o preferentemente en las
formas de la lírica, el género epistolar o el testimonio) en
que expresen su personal visión del tema amoroso en
cualesquiera de los tipos con que se manifieste en la
literatura.

Valoran las obras de la literatura amorosa como medio

de conocimiento de la interioridad humana, y de la
relación con el otro.
Preguntas Orientadoras

¿ Qué aprendizajes debo lograr en mis

estudiantes?

¿ Cómo puedo hacer más didácticos los
contenidos?

¿Cómo puedo acercar el tema del amor
en la literatura a los estudiantes?

¿ Cómo puedo unir la argumentación
con el tema del amor?
Actividades
Actividad 1 Recurso Número de
Clases
Identificar el tipo de amor Película 2
en la película El Amor en Cuestionario en
los Tiempos del Cólera word
Publicar las respuestas
del cuestionario en un
blog creado por el grupo
Actividades

Actividad 2 Recurso Número de

Clases
Presentación en Presentacion pps 1
power point del Sopa de letras creada
amor en la literatura. por la profesora en jclic
Sopa de letras en
jclic de la
presentación.
Actividades

Actividad 3 Recurso Número de

Clases
Ordenar cronológicamente Guía con 1
en la herramienta de instrucciones
clasificación visual de intel Página web
educación, las obras intel educación
literarias estudiadas
anteriormente
Actividades
Actividad 4 Recurso Número de
Clases
Dramatización en Guía de instrucciones 1
grupos del amor Letra de la canción
correspondido en
distintas canciones:
- All my loving - Todo mi Amor
(The Beatles)
- Eres ( Café Tacuba)
- 11 Y 6 (Fito Páez)
- Buenas noches don David
(Ricardo Arjona)
-Te Amaré (Silvio Rodríguez)
- Chance (Attaque 77)
Actividades
Actividad 5 Recurso Número de
Clases
Identificar el amor Guía con la leyenda 1
imposible en la y ejercicios
leyenda chilena La
Tirana
Actividades
Actividad 6 Recurso Número de
Clases

Power point del amor Presentación pps 1

como privación de
libertad en La última
Niebla y Madame
Bovary
Resolución de un
cuestionario
Actividades
Actividad 7 Recurso Número de Clases

Jcloze del amor Recurso jcloze 1

como privación de creado en hot
libertad en las potatoes
novelas vistas en
el power point
Actividades

Actividad 8 Recurso Número de

Clases
Creación de un discurso Guía de 1
argumentativo acerca del instrucciones
amor como liberación o el
amor como privación de
libertad
Actividades
Actividad 9 Recurso Número de
Clases

Amor eterno en la Película 2

película Diario de una Guía de ejercicios
Pasión
Guía de ejercicios en
grupos para ser
publicada y comentada
en los blogs
Actividades

Actividad 10 Recurso Número de

Clases

Respuesta escrita en Actividad de 1

jclic sobre los conceptos respuesta
de amor, vistos hasta escrita creada
ahora en las diferentes en jclic
obras
Actividades
Actividad 11 Recurso Número de
Clases
Foro discusión acerca Guía de 1
de la transitoriedad y instrucciones
eternidad del amor en
la actualidad
Actividades

Actividad 12 Recurso Número de

Clases
Identificación del amor Guía de 1
en versos y estrofas de ejercicios
distintos poemas
Actividades
Actividad 13 Recurso Número
de Clases
Identificación de Quiz creado con 1
los tipos de amor hot potatoes
estudiados en
JQuiz
Actividades
Actividad 14 Recurso Número de
Clases
Sopa de letras Sopa de letras creada 1
sobre los poetas en jclic
relacionados con el
tema del amor,
estudiados
anteriormente
Actividades

Actividad 15 Recurso Número de Clases

Creación de un final Guía de 1

alternativo para La instrucciones
Tregua de Benedetti
o Romeo y Julieta de
Shakespeare
Actividades

Actividad 16 Recurso Número de

Clases

Lectura de una crónica de Guía del texto 1

Pedro Lemebel acerca e instrucciones
del amor homosexual
Creación de un discurso
argumentativo del tema
Actividades
Actividad 17 Recurso Número de Clases

Ensayo sobre las Guía de 1

dificultades de un instrucciones
amor imposible
Actividades
Actividad 18 Recurso Número de
Clases

Caracterización y narración Guía de 1

de cualquier tipo de amor instrucciones
presente en algún medio de
comunicación escrito
Actividades
Actividad 19 Recurso Número
de Clases
Identificación en Guía de 1
grupos del tipo de instrucciones
amor presente en un Poema de Neruda
poema de Pablo
Neruda
Actividades
Actividad 20 Recurso Número de
Clases
Crucigrama jclic con Crucigrama creado 1
conceptos, personajes y en jclic
tipos de amor estudiados