Nombre: Lu An Mendez Tapia DISEO DE ENTORNOS FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE (Nivel Primario) La escuela es uno de los ambientes de aprendizaje

ms importantes en las sociedades actuales, de alli que sea necesario pensar en mejorar los entornos del mismo para obtener mejores resultados. En el proceso de enseanza-aprendizaje es el profesor quien ensea y el alumno quien aprende, sin embargo los paradigmas actuales conducen a pensar que estos roles se intercambian durante este proceso, pudiendo el alumno ser artfice del descubrimientode nuevos conceptos contando con el profesor como "facilitador" de este proceso. Una condicion favorable para el aprendizaje es disear entornos que comprometan al estudiante en la elaboracion del conocimiento formulando preguntas, compararando ejemplos para que de esta forma los alumnos de nivel primario lleguen a la informacion y a elaborar los conceptos adecuados, lo cual es un proceso inverso al enfoque tradicional donde primero se parte de los conceptos y de la informacion en si misma. El aprendizaje basado en preguntas: El aprendizaje comienza por una cuestion de respuestas indefinidas o controvertidas. Asi se procuran conseguir dos fines: por una parte, despertar el interes y por otra forzar y elaborar respuestas. El aprendizaje basado en ejemplos: Esta tecnica consiste en aproximar tratar de vincular los temas a aprender en los

contextos reales. Mediante los ejemplos los alumnos adquieren conocimientos y tecnicas de razonamiento necesarias para el contexto concreto. Por otra parte el conocimiento adquirido por la via de ejemplos se codifica y organiza en forma de relatos sobre experiencias y sucesos y se almacena en la memoria episodica que se conecta directamente con las experiencias personales.

El conocimiento no puede ser visto como algo aislado de la relacin y el ambiente en que se construye. Si bien es cierto que la transmisin de conocimiento es el objetivo prioritario de la escuela y si esto no sucede, la escuela no cumple con su funcin social, tambin es cierto que no es posible lograr dicho objetivo sin favorable para el aprendizaje; si la relacin una relacin

humana no se desarrolla bajo

ciertos parmetros de bienestar psicolgico, ticos y emocionales se puede hacer muy difcil e incluso imposible ensear y aprender entonces el clima escolar es de suma importancia para que se pueda dar el aprendizaje. Arn y Milicic (1999) denen al clima escolar: como la percepcin que los miembros de la institucin escolar tienen respecto del ambiente en el cual desarrollan sus actividades habituales. Tales percepciones, se basaran en la experiencia que el propio individuo desarrolla en la interaccin Juan Casassus (2001) seala que el factor ms gravitante de lo que ocurre en el aula es el clima emocional, vale decir, la calidad de la relacin alumnoprofesor, la relacin entre los alumnos y con el medio, lo que a su vez, genera un espacio estimulante, para el aprendizajes educativo. Es comun escuchar a los alumnos quejarse dee las relaciones que establecen con sus profesores porque estn marcadas por la distancia, la frialdad y el contacto desde el rol. Relaciones interpersonales de mayor intimidad y cercana contribuiran a mejorar el clima escolar. Otra forma de mejorar el clima escolara seria la participacin y convivencia democrtica. Los estudiantes institucion tienen una imagen de la escuela como una

autoritaria y jerarquica. Sin embargo el desarrollo de formas de

convivencia democrtica en las escuelas tendr efectos de mejora en el clima escolar de la institucin. La consulta de la opinin de los alumnos respecto del rumbo de la institucin y las dinmicas de aula junto a su consideracin en la toma de decisiones.