Diagnstico de necesidades

Descripcin de los usuarios: Aproximadamente 320 estudiantes de sexto semestre de ambos turnos de la Facultad de Psicologa con un rango de edad de 20 a 24 aos, el 85% son mujeres y 15% son hombres, originarios de diferentes poblados del estado de Michoacn, como Morelia, Uruapan, Apatzingan, Zamora, Zacapu, Tarimbaro, Charo, Indaparepeo, Patzcuaro, Paracho, de la regin de tierra caliente, Lzaro Cardenas, La Piedad, Erongaricuaro, Zitacuaro,

Zinapecuaro, entre otros as como de otros estados, como Guerrero, Oaxaca y Chiapas, cuyo idioma es el castellano y en su mayora de nivel socioeconmico medio y medio bajo. Descripcin de la poblacin objetivo: Facultad de Psicologa, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Francisco Villa No. 450, Colonia: Doctor Miguel Silva, C.P. 58110, Morelia Michoacn, ubicada en zona geogrfica de alto riesgo debido a que est al lado del cauce de un rio, por la parte posterior de la construccin se encuentra el perifrico revolucin (el cul es muy transitado por vehculos de carga, transporte pblico y particulares) cruzando el perifrico se encuentra el Instituto Tecnolgico de Morelia, al lado de la facultad se encuentra la Secundaria Federal nmero 4, por el otro lado se encuentra un callejn adoquinado el cul se encuentra deteriorado, con adoqun mal distribuido, piedras sueltas y tierra. Aparte de esto, el callejn est inclinado, y la mayora de estudiantes transitan por est para dirigirse a tomar el transporte pblico que pasa en el perifrico. Adems el callejn como estacionamiento y tambin se

encuentran diversos puestos tanto ambulantes como establecimientos de servicios de comida, papelera e internet, entre otros. Los cuales son concurridos por los estudiantes por la parte de enfrente donde se encuentra la entrada principal tambin se usa como estacionamiento, de igual forma se encuentra un punto de reunin de una lnea de taxis y tambin se encuentran comercios de abarrotes, comida y papelera, la colonia Dr. Miguel Silva es una colonia popular con alto ndice de delincuencia y la Facultad se encuentra a una cuadra de la Avenida Morelos Norte. La Facultad est constituida por cinco edificios, el edificio central

en la entrada principal de dos pisos, en la planta baja se encuentra la direccin, control escolar, el centro de intervencin Psicolgica, sanitarios y en el centro unas bancas, como anexo a este edificio se encuentra el auditorio, en la segunda planta se encuentran el centro de cmputo adems de los cubculos de profesores de tiempo completo, el siguiente edificio A consta de tres pisos en la planta baja se encuentran tres salones, unos sanitarios para damas y adems de un cubculo para intendentes, el segundo piso consta de cuatro salones, y el tercer piso de dos salones y un espacio para cubculos de profesores, es en este edificio donde se encuentran ubicados los salones para el sexto semestre y algunos de octavo. El edificio B es el siguiente edificio y es de dos pisos, en la planta baja hay un saln, el laboratorio experimental, los sanitarios de hombres y mujeres y cubculos. El edificio C consta de tres pisos, en la planta baja se encuentran tres salones, los sanitarios y el almacn, en el segundo piso estn tres salones y uno dedicado para los eventos de titulacin, en el tercer piso se encuentran 5 salones, el ltimo edificio es la biblioteca. Las reas verdes se encuentran ubicadas alrededor de toda la facultad, as como entre cada edificio, algunas de ellas estn descuidadas sucias o en mal uso, lo que imposibilita un espacio de esparcimiento apropiado para los estudiantes, al lado del edifico A se encuentra un lugar abandonado donde sola estar la

cafetera. Al lado del edificio B se encuentra una cancha deportiva que se encuentra en desuso debido al mal estado y a la posibilidad de derrumbe. Cabe mencionar que la construccin no es cmoda ni agradable a la vista, debido a que no se plane arquitectnicamente. Principales necesidades Para identificar las necesidades de nuestra poblacin objetivo se aplicaron

cuestionarios abiertos a aproximadamente a cien alumnos de la Facultad de Psicologa, cincuenta de dos salones del turno matutino y 50 de tres salones del turno vespertino. (Anexo 1).

Las respuestas a estas preguntas fueron muy variadas en su mayora de manera muy concreta pero, en ocasiones, la respuesta se extenda con muchas

demandas. Entre las principales problemticas que se encontraron dentro de la Facultad fueron una mala organizacin, la falta de limpieza, falta de recursos (tanto financieros como materiales), falta de informacin, falta de comunicacin, una comunidad estudiantil no cooperativa, falta de inclusin a la mayora de la comunidad para un anlisis desde diferentes puntos de vista y tambin para la toma de decisiones. Al momento de evaluar las necesidades planteamos el siguiente rbol de problemas:

RBOL DE PROBLEMAS
Falta de seguridad Falta de convivencia Inadecuada Limpieza Falta de Recursos Efectos

MALA ORGANIZACIN

Falta de informacin

Falta de Inclusin

Falta de Cooperacin

Falta de comunicacin

Causas

Al evaluar las necesidades, se encontr que la problemtica central se encontraba en la mala organizacin de la Facultad, en especial, dentro de la comunidad estudiantil, como se muestra en el rbol de problemas mostrado anteriormente. Las causas que propician la mala organizacin son la falta de informacin acerca de las problemticas de la Facultad, de los intentos previos que se han hecho para resolverlos, de las medidas de seguridad que se han tomado. La falta de

comunicacin, pues la informacin suele correr de manera vertical,(por jeraquas, de la direccin a Consejo Tcnico, de Consejo Tcnico a Jefes de Grupo, de Jefes de Grupo a estudiantes por saln ) y no de manera horizontal (entre todos los estudiantes), por ejemplo, se han tomado medidas de seguridad dentro de la escuela pero pocas personas las conocen, primero debido a que la informacin ha sido manejada de manera vertical y segundo debido a que los estudiantes no se han comunicado entre s para lograr que la informacin sea difundida. La falta de cooperacin entre estudiantes, debido a que cada quien ve por sus propios

intereses y no coopera para los intereses generales de la comunidad. Por ltimo la falta de inclusin para que sean tomadas en cuenta las necesidades de todos los estudiantes y tambin a la hora de tomar decisiones para resolverlas. Los efectos que produce la mala organizacin dentro de la comunidad estudiantil se traducen en falta de seguridad, y en las pocas medidas que se toman no se conocen, la falta de convivencia, una escasa limpieza y falta de recursos. La escasa limpieza y la falta de recursos no es del todo un efecto solamente de la mala organizacin de la comunidad estudiantil, sino tambin de factores administrativos dentro de la facultad y de la Universidad, los cuales rebasan las posibilidades de nuestra intervencin pues involucra a ms personas dentro de nuestra poblacin objetivo.

Justificacin Las diversas necesidades expuestas con anterioridad, lamentablemente no son nuevas y al parecer otros estudiantes de generaciones anteriores las han sufrido. Resulta importante que los mismos estudiantes decidan actuar para el bien de la comunidad estudiantil y dejen de esperar que alguien ms lo haga, pues eso hasta ahora no ha dado ninguna solucin. La importancia de la intervencin radica en que el estudiante guiado de la persona que intervenga, pueda solventar las diferentes necesidades de la comunidad estudiantil. Debido a que el quehacer del psiclogo se encarga no solamente de ayudar a modificar conductas y pensamientos, sino tambin a modificar el ambiente que le rodea, la forma de relacionarse con los dems, se ha decidido empezar con la propia Facultad, que no solamente se debe de encargar de formar con la teora si no tambin con los hechos, se ha decidido tomar a la poblacin de sexto semestre debido a que en dicho momento de la carrera los estudiantes ya se encuentran cansados de las problemticas y se vuelven ms conscientes de ellas aunque no de sus soluciones, en ocasiones han perdido la esperanza de que pueda cambiar algo y an les queda aproximadamente un ao y medio dentro de la facultad. Las personas que hemos hecho este diseo cursamos el sexto semestre, por lo que nos gustara actuar dentro de nuestro ambiente. Este diseo podr servir, en el futuro, para intervenir en los dems semestres.

ARBOL DE OBJETIVOS
FINES Adecuada Limpieza Alto nivel de seguridad Convivencia Suficientes Recursos

BUENA ORGANIZACIN

OBJETIVO

MEDIOS Difusin efectiva de Informacin Fuerte Inclusin Excelente Comunicacin Cooperacin

OBJETIVO GENERAL Fortalecer la organizacin para tomar decisiones prosociales, dentro de la comunidad estudiantil de los alumnos de ambos turnos de la facultad de psicologa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la cooperacin entre alumnos mediante los talleres impartidos. Difundir informacin de las diferentes problemticas que acontecen en la comunidad estudiantil, mediante carteles pegados en diversas partes de la facultad y tambin utilizar las redes sociales, adems de concientizar a la poblacin estudiantil la importancia de la cohesin de la comunidad estudiantil. Generar un ambiente de armona y convivencia con el cual el alumno se sienta identificado con toda la comunidad. Exponer diferentes propuestas de organizacin para llevar a cabo toma de decisiones pro sociales mediante talleres. Fomentar el sentido de pertenencia mediante la realizacin de talleres y un evento social. Promover la comunicacin de los estudiantes por medio de los talleres y grupos en las redes sociales de medios electrnicos.

Promoviendo la interaccin entre estudiantes

Cronograma N Nombre de la Actividad o. Objetivo Ti e m p o 3 h or as Recursos Humanos Recursos Didcticos Observacio nes

1.1 Presentacin -Encuadre 1.2 Presentacin de los participantes 1.3 Exposicin power point con principales problemticas de la comunidad estudiantil y la facultad, los beneficios de mejorar la convivencia y la organizacin de la comunidad estudiantil el objetivo de los talleres 1.4Seccin de dudas y comentarios 1.5 Tcnica para romper el hielo 1.6 Evaluacin primera sesin 1.7 Tarea Cmo haras para resolver t como estudiante alguno de los diferentes temas planteados anteriormente? 2.1. Tcnica importancia de la cooperacin 2.2. Presentacin voluntaria de la tarea de los participantes en voz alta 2.3. Tcnica relajamiento y convivencia 2.4. Evaluacin sesin 2 2.5 Tarea creacin de grupo en Facebook, Creacin por equipos de carteles con informacin de Problemticas de la facultad

Difundir informacin de las diferentes problemticas que acontecen en la comunidad estudiantil.

aprox. 2O participant es voluntarios 1 persona dirigir el taller 1 voluntario para cambiar diapositiva s

-Laptop -Can Presentacin power point -Auditorio o saln -Cada participante lleve lapicero, lapiceros extras -Hojas con cuestionario de evaluacin -hojas de papel en blanco. -Lpices y alfileres.

Promover la cooperacin entre alumnos mediante los talleres impartidos. Difundir informacin de las diferentes problemticas que acontecen en la comunidad estudiantil, mediante carteles pegados en diversas partes de la facultad y tambin mediante las redes sociales, adems de concientizar a la poblacin estudiantil de la importancia de la cohesin de la comunidad estudiantil.

3 h or as

aprox. 2O participant es voluntarios 1 persona dirigir el taller

-Auditorio o saln -Cada participante lleve lapicero, lapiceros extras -hojas con cuestionario de evaluacin -Un juego de rompecabez as para tcnica -Dos

instructivos para tcnica

3.1.Tcnica importancia de la organizacin 3.2. Presentacin power point propuestas de organizacin 3.3. Discusin diferentes propuestas y comentarios 3.4. Evaluacin sesin 3 3.5. Tarea planeacin intervencin en sexto semestre

Exponer diferentes propuestas de organizacin para llevar a cabo toma de decisiones pro sociales mediante talleres.

3 h or as

aprox. 2O participant es voluntarios 1 persona dirigir el taller 1 voluntario para cambiar diapositiva s

-Laptop -Can presentaci n power point -Auditorio o saln -Cada participante lleve lapicero, -lapiceros extras -hojas con cuestionario de evaluacin -hojas en blanco para cada participante -Laptop -Can presentaci n power point -Auditorio o saln -Cada participante lleve lapicero, lapiceros extras -hojas con cuestionario de evaluacin -Pintarrn o dos hojas de papel bond -Marcadores Saln de fiestas o espacio especial

4.1. Presentacin y comentarios de la tarea dejada en la sesin pasada 4.2. Tcnica importancia de la comunicacin 4.3. Lluvia de ideas de formas para que la informacin y la comunicacin se fortalezca en el 6to semestre 4.4. Evaluacin sesin 3 4.5. Tarea intervencin para el mejoramiento de la comunicacin

Promover la comunicacin de los estudiantes por medio de los talleres y grupos en las redes sociales de medios electrnicos.

3 h or as

aprox. 2O participant es voluntarios 1 persona dirigir el taller

Evento Social Clausura

Fomentar el sentido de pertenencia mediante la realizacin de talleres y un evento social.

5 h or as

aprox. 2O participant es voluntarios

El tipo de evento social y el lugar es

ap ro x.

y el asesor

para la organizacin de una reunin

preferible que los estudiante s lo elijan una clase antes debido a que ellos sabrn qu lugar les gustara ms para convivir. Tambin es important e que para la realizacin d este ellos pongan la mayor parte del presupuest o.

Descripcin de las Actividades Generalidades

La intervencin se llevar a cabo por medio de talleres de aproximadamente 20 personas, a pesar de que la poblacin sea de aproximadamente 320 personas, por lo que depender de la cantidad de personas que se inscriban previamente, para poder abrir diversos grupos, es importante que los participantes se inscriban de manera voluntaria para contar con toda su disposicin se pretende que al trabajar con una muestra tan pequea los participantes apliquen lo aprendido en sus salones, y con esto puedan animar a otros estudiantes a inscribirse a nuevos grupos, o al menos a involucrarse ms para el bien de la comunidad estudiantil.

Proceso de Promocin e Inscripcin Previo a las actividades descritas en el cronograma se deber promocionar los talleres va medios electrnicos, saln por saln en todo el sexto semestre y con cartulinas en los edificios donde transiten los estudiantes del sexto semestre.

Tambin se deber definir una fecha de inscripcin para saber con cuantas personas se realizar los talleres as como para saber si habr la necesidad de abrir nuevos grupos y poder definir horarios. Los talleres estn diseados para ser llevados en lapsos de una a dos semanas, por lo que la intervencin podr durar de un mes y medio a tres meses

Rasgos Deseables del facilitador Se recomienda que la persona que lleve a cabo las sesiones sea la misma en todas y que cuente con conocimientos suficientes de psicologa, de preferencia con ttulo de licenciado en psicologa, si no es posible, un estudiante de grado mayor a los participantes a los que se les impartir debido a que de esta manera es ms posible que cuente con ms conocimiento y experiencia que los participantes y podr aportar bastante.

A continuacin se describirn las diferentes actividades a realizar, es importante que el facilitador pueda ser flexible en el manejo del grupo debido a que cada grupo ser diferente y posiblemente no pueda cumplir con las actividades al pie de la letra, sobre todo en cuestiones de tiempo y dinmica grupal, por lo tanto ser importante que el facilitador tenga un manejo adecuado de las siguientes actividades y de la improvisacin.

Sesin 1

Se llevar a cabo en el auditorio de preferencia, pero tambin se podr llevar a cabo en algn saln, todas las actividades estn planeadas para un nmero aproximado de veinte personas.

1.1. Presentacin-Encuadre El Facilitador se presentar, dir porque es el quien llevar a cabo las sesiones, seguido de esto llevar a cabo el encuadre donde determinara las condiciones para participar en las sesiones, como los minutos de

tolerancia, que conductas estarn permitidas dentro de las sesiones, la duracin de ellas y cualquier otro punto que al facilitador le parezca

importante abordar antes del inicio. Duracin mxima 15 minutos 1.2. Presentacin de los participantes

Cada estudiante participante se presentara, dir su nombre, su seccin, semestre, Edad, sus intereses, que lo motivo a inscribirse al programa y que espera de l. Es importante que los estudiantes participantes

permanezcan en silencio y atentos cuando sus compaeros esten participando. Duracin mxima 30 minutos.

1.3.

Exposicin con el apoyo de una presentacin power point

"Principales problemticas de la Facultad" (Anexo 1 CD) En la exposicin se presentan las principales problemticas de la

comunidad estudiantil y de la facultad as como los beneficios que conllevara el mejorar la convivencia de los estudiantes y la organizacin de la comunidad estudiantil, terminando con el objetivo general y los

objetivos especficos de los talleres. Es importante que dicha exposicin se lleve a cabo de manera que invite a la participacin y reflexin de los estudiantes as como motivarlos a involucrarse de lleno en todas las sesiones. Ser necesario que algn estudiante u otro voluntario ayude cambiando las diapositivas mxima 45 minutos mientras se da la exposicin. Duracin

1.4.

Seccin de dudas y comentarios

Al terminar la presentacin power point se preguntara si alguien tuvo alguna duda y de ser as tendr que ser resuelta por el facilitador del taller, por lo que es importante que el encargado domine el tema y conozca de manera adecuada las diferentes problemticas de las facultad. Seguido de las preguntas, se pedir a los participantes que de manera voluntaria den su punto de vista o digan algn comentario en relacin a los temas vistos en la exposicin. Si la participacin de

manera voluntaria es muy poca, el encargado deber elegir a algunos participantes para que aporten algn comentario o si el encargado lo prefiere, podr hacer preguntas especificas referentes a cada tema, siempre preguntando por la opinin del estudiante, es importante recalcar la importancia de la participacin del alumnado. Duracin mxima 30 minutos

1.5. USOS:

Tcnica: FIESTA DE PRESENTACIN (romper el hielo)

Lograr un conocimiento interpersonal rpido y sin temor RECURSOS MATERIALES: Saln iluminado y amplio. Una hoja de papel. Lpices y alfileres. TAMAO DEL GRUPO: 20 personas. DISPOSISIN DEL GRUPO: Libre. INSTRUCCINES ESPECFICAS: Ninguna. DESARROLLO: Durante 10 minutos el participante realizara algunas de las siguientes

variaciones, escogidas por el mismo o por el instructor. Uno o varios dibujos de s mismo. Realizar una grfica de su vida indicando el momento actual. Escribir una descripcin de s mismo. Las hojas se prensarn en la espalda de cada participante, las personas se tendrn que mover cada dos minutos de participante en participante para tener seis o siete encuentros. Se les pide que acudan con las dos personas que les hayan interesado ms en los encuentros previos.

Se induce a la pltica, y a la realizacin de preguntas profundas acerca de sus compaeros. Se comenta el ejercicio. DURACIN: 30 minutos.

1.6.

Evaluacin Sesin 1 con el

Terminada la tcnica, se les pasar a los estudiantes hojas cuestionario de evaluacin

de la primera sesin (Anexo 2),

especificando que la evaluacin ser para verificar la eficacia de la sesin, pidiendo que contesten de la manera ms sincera posible y que si gustan, pueden no poner su nombre en la hoja. Para esta actividad es importante que cada participante cuente con un bolgrafo, de no ser as, el encargado deber contar con bolgrafos que les proporcione a los estudiantes para contestar el cuestionario. Duracin mxima 25 minutos

1. 7. Tarea El encargado dejara de tarea para entregar y exponer la siguiente sesin, contestar la siguiente pregunta: Cmo haras para resolver tu como

estudiante alguno de los diferentes temas planteados anteriormente? pidiendo que lo hagan de la manera ms detallada posible. Duracin

mxima 5 minutos

Sesin No. 2

Se llevar a cabo en el auditorio de preferencia, pero tambin se podr llevara a cabo en algn saln, todas las actividades estn planeadas para un nmero aproximado de veinte personas.

2.1.

Tcnica la importancia de la cooperacin ROMPECABEZAS USOS: Analizar la cooperacin en la resolucin de problemas en grupo. Analizar las actitudes que obstruyen la resolucin de problemas grupales. RECURSOS MATERIALES: Un saln amplio, iluminado, participantes en cada una. Un juego de rompecabezas para cada equipo. Un instructivo para cada equipo. Un instructivo para el juez observador. TAMAO DEL GRUPO: 20 personas. INSTRUCCINES ESPECFICAS: Es necesario que el instructor controle las mesas de trabajo durante el ejercicio para hacer cumplir las reglas establecidas. El instructor debe comenzar el ejercicio con una discusin sobre la cooperacin tomando en cuenta lo siguiente: Cada persona debe comprender perfectamente el problema y como puede contribuir a la solucin de este. Cada miembro del grupo debe darse cuenta del potencial de contribuciones de los otros miembros. Es necesario que se reconozcan los problemas de otras personas con objeto de ayudarles. DESARROLLO: Terminada la discusin se escoge a un juez observador para cada equipo de cinco participantes. A estos jueces se les proporciona una hoja de instrucciones. El instructor distribuye los cobres y una hoja de instrucciones e cada equipo. Los sobres deben permanecer cerrados hasta que se d la seal de comenzar a trabajar. y con mesas donde se centran cinco

Se leen las instrucciones al grupo. Cuando se ha concluido el trabajo, el equipo discute las experiencias

enfocndose a los sentimientos ms que a las observaciones. Los equipos deben relacionar esta experiencia con sus cotidianas. INSTRUCCINES AL GRUPO: En este sobre hay diversas piezas de papel para formar cuadrados. Cuando el instructor d la seal para comenzar, el trabajo de su grupo ser completado hasta que cada participante tenga delante de s, un situaciones

cuadro perfecto de igual tamao al que debern tener los otros. Limitaciones que se imponen al grupo durante este ejercicio: Ningn participante deber hablar Ningn participante podr pedir a otra alguna pieza o hacer cualquier seal para que otra persona le d una pieza. Los participantes podrn, sin embargo podrn dar las piezas a los dems. Estn claras las instrucciones? El instructor da la seal y comienza el trabajo. DURACIN: 50 minutos.

2.2.

Presentacin voluntaria de los participantes de la tarea en voz alta.

El facilitador pedir a 5 voluntarios, uno a la vez, que expongan las ideas redactadas en la pregunta: Cmo haras para resolver t como estudiante alguno de los diferentes temas planteados anteriormente? que se dej de tarea la sesin anterior, en cada participacin el facilitador intervendr con comentarios preguntas y sugerencias invitando a los otros compaeros a hacer lo mismo y ver que tan viable son las soluciones presentadas, si son viables el facilitador propondr que los participantes se pongan de acuerdo de manera organizada con tareas bien estructuradas para poder aplicar esas medidas en la comunidad estudiantil. Duracin mxima 1 hora

2.3.

Tcnica relajamiento y convivencia LEVNTESE Y SINTESE! USOS: Animacin y concentracin. RECUSROS MATERIALES: Saln iluminado y amplio TAMAO DEL GRUPO: 20 personas DISPOSICIN DEL GRUPO: Libre. INSTRUCCINES ESPECFICAS: Escuchar con atencin cuando se diga quien y en ese momento pararse y cuando se diga no sentarse. DESARROLLO Todos sentados en crculo. El coordinador empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se debe levantar, y cuando dice la palabra "no", todos deben sentarse.

Cuando alguien (no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no", sale del juego. El que narra la historia, debe hacerlo rpidamente para darle agilidad. DURACIN: 20 minutos.

2.4.

Evaluacin sesin 2

Terminada la tcnica, se les pasar a los estudiantes, hojas

con el

cuestionario de evaluacin de la segunda sesin (Anexo 3), especificando que la evaluacin ser para verificar la eficacia de la sesin, pidiendo que contesten de la manera ms sincera posible y que si gustan, pueden no

poner su nombre en la hoja. Para esta actividad es importante que cada participante cuente con un bolgrafo, de no ser as, el encargado deber contar con bolgrafos que les proporcione a los estudiantes para contestar el cuestionario. Duracin mxima 30 minutos

2.5.

Tarea Se les encomendar la creacin de un grupo en Facebook, o alguna otra red social ciberntica hecha solamente para la comunidad estudiantil y para la convivencia de los integrantes de esta. Cabe sealar que el facilitador deber permitir que los participantes se organicen solos para llevar a cabo esta tarea y prestar mucha atencin en la forma que se organizan, porque en las siguientes sesiones podr hacerles observaciones en relacin a su funcionamiento en esta encomienda. Una vez que se organiz la pasada

tarea se les dejar la siguiente tarea, realizarn tres carteles por equipo con informacin de las problemticas que se han revisado en las dos sesiones, los equipos estarn conformados por tres personas

aproximadamente (el nmero variar dependiendo de los participantes inscritos). El facilitador permitir que los equipos decidan que

problemticas tratar y como las repartirn, pero deber asegurarse que se abarquen al menos tres problemticas y tendr que estar muy atento a la forma en que estas fueron decididas y repartidas para poder hacer observaciones en las futuras sesiones. Duracin mxima 20 minutos.

Sesin No. 3 Se llevar a cabo en el auditorio de preferencia, pero tambin se podr llevara a cabo en algn saln todas las actividades estn planeadas para un nmero aproximado de veinte personas. 3.1. Tcnica importancia de la organizacin RECONSTRUCCIN USOS:

Permite la toma de decisiones grupales tomando en cuenta todos los puntos de vista de cada individuo que conforma el grupo permitiendo a su vez la discusin con fundamentos lo planeado grupalmente. RECURSOS MATERIALES: Saln amplio e iluminado para que el grupo trabaje eficientemente Papel y lpiz para cada participante. TAMAO DEL GRUPO: 20 personas DISPOSISIN DEL GRUPO: En equipos de cuatro a seis personas Colocados en crculo INSTRUCCINES ESPECFICAS: El instructor explica el ejercicio de la siguiente forma: Hoy va a iniciarse la creacin de su facultad, a ustedes les ha tocado comenzar, tienen que ponerse de acuerdo por consenso en los siguientes puntos: 1 Cules son los criterios en los que se van a basar? 2 Qu tipo de organizacin van a buscar? 3 cules son los tres primeros trabajos que van a realizar? DESARROLLO: Los participantes tienen 10 minutos para llegar a la toma de decisiones. Durante 20 minutos se trabaja en equipo para llegar a decisiones razonables y por consenso. Se discute el ejercicio. DURACIN: 60 minutos

3.2. Presentacin power point Propuestas de organizacin" Se realizar una exposicin con el apoyo de una presentacin power point titulada "Diferentes propuestas de organizacin social"(Anexo 2 CD). En la exposicin se presentan diferentes tipos de organizacin usados en comunidades, escuelas, sociedades para la toma de decisiones prosociales. Es importante que dicha exposicin se lleve a cabo de manera que invite a la participacin y reflexin de los

estudiantes. Ser necesario que algn estudiante u otro voluntario ayude cambiando las diapositivas Duracin mxima 45 minutos. mientras se da la exposicin.

3.3. Discusin diferentes propuestas y comentarios

Al terminar la presentacin power point se preguntara si alguien tuvo alguna duda, y de ser as, ser resuelta por el facilitador del taller, por lo que es importante que el encargado domine el tema y conozca de manera adecuada los diferentes tipos de organizacin social. Seguido de las preguntas, se pedir a los participantes que de manera voluntaria den su punto de vista o brinden algn comentario en relacin a los temas vistos en la exposicin. Se analizaran los

diferentes tipos de organizacin y se dialogar cul de todos es el ms apropiado para la comunidad estudiantil de la Facultad, o si existe la necesidad de crear uno nuevo en base a los pasados y se discutir que tan fcil sera poder llevarla a cabo. Tambin aqu el facilitador podr mencionar las observaciones acerca de la forma de organizarse del grupo de participantes hechas en las sesiones anteriores. Duracin mxima 30 minutos.

3.4. Evaluacin sesin 3. Terminada la discusin, se les pasar a los estudiantes, hojas con el cuestionario de evaluacin de la tercera sesin (Anexo 4),

especificando que la evaluacin ser para verificar la eficacia de la sesin, pidiendo que contesten de la manera ms sincera posible y que si gustan, pueden no poner su nombre en la hoja. Para esta actividad es importante que cada participante cuente con un bolgrafo, de no ser as, el encargado deber contar con bolgrafos que les proporcione a los estudiantes para contestar el cuestionario. Duracin mxima 30 minutos.

3.5. Tarea Esta ocasin de tarea se les dejar a todo el grupo planear en en sexto

conjunto, de qu manera podra hacer una intervencin

semestre para mejorar la organizacin entre los estudiantes para poder tomar decisiones de manera ms fcil y acertada. Podrn presentarlo de forma escrita en hojas, cartulinas, papel bond. Duracin mxima 15 minutos

Sesin no. 4

Se llevar a cabo en el auditorio de preferencia, pero tambin se podr llevara a cabo en algn saln, todas las actividades estn planeadas para un nmero aproximado de veinte personas.

4.1. Presentacin y comentarios de la tarea dejada en la sesin pasada El facilitador pedir al grupo de participantes que expongan el plan de intervencin, tambin se les pedir que platiquen la forma en que lo construyeron y como se organizaron para disearlo, se pedir que

cada uno de los participantes hable de cmo se sintieron al realizarlo. Duracin mxima 40 minutos

4.2. Tcnica importancia de la comunicacin SENTIMIENTOS DE AGRADO Y DESAGRADO USOSO: Permite la libertad de expresin, comunicacin e unin sentimientos de agrado , desagrado, afecto o agresin. RECURSOS MATERIALES: Un saln suficientemente iluminado y amplio para el grupo trabaje especficamente TAMAO DEL GRUPO: Ilimitado. INSTRUCCIONES ESPECFICAS: -Cada equipo debe colocarse lo ms lejos posible de los otros. -Los mensajes deben ser descriptivos y cortos. No debe haber dilogo. DESARROLLO: -De cada equipo se pide un voluntario que debe colocarse frente a un miembro del grupo y comunicarle algo que le agrade de esa persona. -Debe repetir el proceso con cada uno de los miembros del grupo hasta que recorra todo el crculo. -Se repite el proceso pero con sentimientos de desagrado. -Al finalizar, se comenta el ejercicio. DURACIN: 45 minutos. grupal,

4.3. Lluvia de ideas Se llevar a cabo una lluvia de ideas, anotando todas en un pintarrn o en ausencia de este, en pliegos de papel bond, en la cual el facilitador pedir que todos los participantes brinden ideas con formas para que la informacin y la comunicacin se fortalezca en el 6to

semestre, sin importar si estas puedan ser mnimas, muy amplias, demasiado idealistas, ser importante que el facilitador indique que ningn idea es menos importante que otra y que en esta tcnica se necesita escuchar todas las voces. Una vez hecho esto se diseara un plan para intervenir en la comunidad estudiantil y mejorar la

comunicacin, el facilitador deber involucrarse arduamente pues tendr que ayudarles a los participantes a integrar todo lo que aprendieron en las sesiones anteriores para que el plan quede lo mejor diseado posible. Duracin Mxima 1 hora.

4.4. Evaluacin sesin 4. Terminada la pasada actividad, se les pasar a los estudiantes, hojas con el cuestionario de evaluacin de la cuarta sesin (Anexo 5),

especificando que la evaluacin ser para verificar la eficacia de la sesin, pidiendo que contesten de la manera ms sincera posible y que si gustan, pueden no poner su nombre en la hoja. Para esta actividad es importante que cada participante cuente con un bolgrafo, de no ser as, el encargado deber contar con bolgrafos que les proporcione a los estudiantes para contestar el cuestionario. Duracin mxima 15 minutos.

4.5. Tarea Se les encomendar de tarea intervenir en la comunidad estudiantil para mejorar su forma comunicacin con el plan diseado en la lluvia de ideas. Tambin se les pedir se organicen para realizar el evento de clausura que se llevar a cabo la siguiente sesin y que es importante que ellos decidan en base a sus inters y recursos, el facilitador deber actuar de manera accesible y tendr que apoyar en la organizacin, tambin deber cooperar en lo que decidan los participantes Duracin mxima 20 minutos.

Sesin no.5 1. Evento Social Clausura

En base a lo que decidieron los participantes se llevara a cabo esta actividad, el facilitador deber participar en ella como un participante ms, podr ser en un saln de fiestas, en un saln de clases, en un bar o en un caf, donde los participantes hayan elegido y ser realizado para fomentar el sentido de pertenencia entre los participantes y tambin fomentar una actividad ldica

donde se podr hablar de la experiencia de haber participado en los talleres. Duracin aproximada 5 horas.

Recursos Financieros
20 lpiceros: $50 pesos

Paquete de 500 hojas: $100 pesos Paquete de alfileres: $10 pesos

Transporte facilitador: $60 pesos Pliegos papel Bond: $10 pesos

Plumn para pintarrn: $15 pesos

Costo aproximado: $ 245.00 pesos

Evaluacin

Al terminar cada sesin se leern y analizarn las respuestas de los participantes de cada cuestionario, para de ser posible, mejorar o adaptar la siguiente sesin a los cometarios aparecidos en los cuestionarios. El Facilitador deber llevar un reporte a manera de bitcora donde escribir todas las observaciones que haga de las actividades realizadas por el grupo y redactar el anlisis de los visto en los cuestionarios, si en algn cuestionario encuentra algo que le cuesta trabajo entender podr hablar con el grupo para recibir informacin. Buscando siempre que se establezca una relacin de confianza entre el grupo (cada uno de los miembros) y el facilitador, donde ambos se retroalimentaran para la mejora de las sesiones. Al finalizar las sesiones el facilitador tendr que evaluar los resultados en conjunto al final de la bitcora sealando los resultados obtenidos mediante la comparacin por observacin y anlisis de los cuestionarios abiertos de las condiciones en las que llegaron los participantes y como finaliz, tendr que describir los beneficios pero tambin los efectos no deseados, que servirn en un futuro para mejorar el diseo del programa de intervencin.

Bibliografa

Acevedo, A. (2008). Aprender jugando1 dinmica vivencial para docencia. Mxico: Limusa. Acevedo, A. (2008). Aprender jugando2 dinmica vivencial para docencia. Mxico: Limusa. Acevedo, A. (2008). Aprender jugando3 dinmica vivencial para docencia. Mxico: Limusa Chiavenato ,I.(2009).comportamiento organizaciona: la dinmica del xito en las organizaciones. Espaa: Mc Graw Hill. Palaci, F. (2008). Psicologa de la organizacin. Espaa: Pearson. Robbins, S. (1999). Comportamiento organizacional. Mexico: Pearson.

Anexo 1

Cuestionario de Diagnostico de necesidades

1. Cules crees que sean los principales problemas de tu Facultad? 2. Cules crees que sean las principales necesidades de tu seccin? Menciona 5 3. Qu cambio o mejora te gustara hacerle en lo personal a la facultad? 4. Te gusta el ambiente estudiantil de tu facultad? Qu haras para cambiarlo? 5. Qu medidas de salud existen en tu escuela? 6. Qu aspectos no te gustan de tu seccin? Qu propones para cambiar dichos aspectos 7. Te sientes preparado para salir al campo laboral? 8. Crees que los profesores que imparten las materias logran transmitir sus conocimientos?

Anexo 2

Cuestionario de Evaluacin Sesin 1

1. Consideras que las sesiones llevadas a cabo por el facilitador, ayudarn a resolver las problemticas que se mencionan dentro de las presentaciones? 2. Consideras importante la informacin de las presentaciones?

3. Crees que sean suficientes las propuestas y los recursos mencionados en las actividades, para resolver lo que se propone?

Anexo 3

Cuestionario Evaluacin Sesin No.2

1. De qu manera crees que es importante la cooperacin entre alumnos?

2. Qu aprendiste en esta sesin?

3. Escribe un comentario o sugerencia acerca de lo que se vio en esta sesin.

Anexo 4

Cuestionario de evaluacin sesin 3

1. Qu forma de organizacin consideras se acoplara mejor con t escuela?

2. Ha sido claro el facilitador con los contenidos de esta sesin?

3. Crees poder aplicar los conocimientos que adquiriste acerca de la organizacin en la comunidad estudiantil? Por qu?

4. Escribe un comentario o sugerencia acerca de lo que se vio en esta sesin.

Anexo 5

Cuestionario de evaluacin sesin 4

1. Crees que se pueda fortalecer la comunicacin entre los alumnos?

2. Has notado algn cambio dentro de la comunidad estudiantil a causa de estos talleres? Por qu?

3. Consideras que ha sido til las temticas vistas en estas sesiones?

4. Escribe un comentario o sugerencia acerca de lo que se vio en esta sesin.

U.M.S.N.H.

Facultad de Psicologa

Diseo de Programa de Intervencin Promoviendo la interaccin entre estudiantes

Herrera Martinez Karla Ivette Luna Chiquito Josue T. Montao Guerrero Ivon Renteria Gutirrez Alberto Rubio Barriga Juan Fernando

Seccin 02, 6to Semestre Profa. Claudia Uribe Morales

Morelia, Mich. A 19 de junio del 2012

Universidad Michoacana De San Nicols De Hidalgo Facultad De Psicologa

Diseo de Programa de Intervencin

Promoviendo la interaccin entre estudiantes

Herrera Martnez Karla Ivette, Luna Chiquito Josu T, Montao Guerrero Ivonne, Rentera Gutirrez Alberto, Rubio Barriga Juan Fernando.

Seccin 02, 6to Semestre

Profesora. Claudia Uribe Morales

19 de Junio de 2012, Morelia Michoacn