QUIERO DECIR MI PALABRA: MEMORIA REGIONAL Y CONFLICTO ARMADO.

Reconstruccin Histrica Del Conflicto Armado En Las Regiones Del Sumapaz y Atrato Medio En La ltima Dcada: Relatos De Estudiantes De 9 B De La Escuela Normal Superior Nuestra Seora De La Paz. Localidad Antonio Nario. Direccin Calle 28 sur N 29-27. Barrio Santander. Docentes Participantes: Miller Alfonso Daz Parra. Carol Paola Contreras Martnez. Ciclo: B Objetivos: La propuesta se ubica en el marco de la enseanza de las Ciencias Sociales cmo una forma alternativa que exprese la posicin y experiencia de los estudiantes frente al conflicto armado, teniendo en cuenta la praxis formativa a partir de los procesos escritrales y discursivos, esta abarca la escritura como proceso y la narrativa en trminos de la memoria social, su propsito fue el de contribuir en la formacin poltica en tanto la apuesta individual y colectiva de los estudiantes es evidenciada a travs de sus procesos narrativos. En primer lugar se plantearon objetivos dirigidos a la identificacin, motivacin y reconocimiento de diversos procesos narrativos frente a la relacin Estado y conflicto armado en la regin del Sumapaz y Medio Atrato en la ltima dcada con el grupo de estudiantes de 9. De esta manera los estudiantes participantes tuvieron la posibilidad de contrastar su posicin frente al conflicto armado mediante el uso de fuentes primarias y secundarias como relatos de actores armados y poblacin civil, cartografa del conflicto, documentales, informes gubernamentales y de organizaciones no gubernamentales, prensa institucional y alternativa, entre otras. Los estudiantes lograron entonces argumentar, valorar y construir una postura desde su experiencia acerca de la relacin entre estado y conflicto armado en la regin del Sumapaz y Medio Atrato en la ltima dcada a partir de un relato. Cumplindose as los objetivos dirigidos al manejo de una metodologa bsica de indagacin histrica y a la formacin poltica desde una lectura crtica que permitiese el reconocimiento personal y colectivo del proceso histrico reciente del pas. Justificacin. El proyecto implementado representa un aporte importante frente a aspectos de orden pedaggico, didctico y disciplinar. En cuanto al plano pedaggico-didctico se destaca como una propuesta referida a la metodologas implementadas en el campo de la enseanza-aprendizaje como lo es la metodologa por proyectos y la investigacin social de primer y segundo orden. Al interior de estos dos mbitos se desarrollaron 3 campos de orientacin didctica dirigidos a la formacin crtica de los estudiantes: El primero concerniente a la aproximacin a los contenidos de las Ciencias Sociales desde la perspectiva de la funcin enunciativa analizando la importancia que tiene abordar problemas sociales desde el uso de fuentes primarias y secundarias, ello a partir de la relacin que se presentan entre stos y la investigacin disciplinar en el marco de una metodologa de investigacin en Ciencias Sociales.

El segundo campo trabajado lo constituye la Memoria y Ciencias Sociales, relatos y subjetividad, que parte de la problematizacin sobre la construccin conflictiva y cambiante de la memoria social a partir de la produccin de relatos que los estudiantes realizan sobre su experiencia. Esta se realiz a partir de la elaboracin narrativa de la experiencia en el contexto del Conflicto Armado en Colombia, que supuso la reciprocidad entre corrientes expresivas y socioculturales de la escritura con el fin de propiciar en la escuela la expresin de pensamientos y sentimientos relacionados con la temtica. Adems articulo los procesos argumentativos con los narrativos considerndolos igualmente valiosos y vlidos por su nivel dialgico, poltico e histrico. El tercero de los campos implementados corresponde a las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin en la enseanza de las Ciencias Sociales comprendi el anlisis de las propiedades del hipertexto en un software que vincul fuentes primarias y secundarias que permiti la construccin de relatos sobre el problema social seleccionado por el grupo. El presente proyecto se desarroll en el marco de la lnea de investigacin pedaggica FORMACIN POLITICA Y RECONSTRUCCIN DE LA MEMORIA SOCIAL del Departamento de Ciencias Sociales de la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, y se articul al proyecto de investigacin: ESTADO Y CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA EN LAS DOS LTIMAS DCADAS: relatos de los estudiantes de la educacin media a partir del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, proyecto avalado por COLCIENCIAS y desarrollado por la corporacin Sociedad Colombiana de Pedagoga SOCOLPE-. La aplicacin de este proyecto en diversos contextos educativos es posible en tanto su propuesta metodolgica puede ser implementada al permitir la recuperacin de la memoria histrica de las comunidades en su contexto particular y desde su cotidianidad. De igual manera permite el desarrollo escritural y argumentativo de los maestros y estudiantes, adems de generar procesos investigativos alternativos dentro de la prctica docente. Categoras. Las categora ms desarrollada durante el trabajo es la relacional y la poltica puesto que el componente esencial es el proceso de formacin poltica (vale la redundancia) de los estudiantes se da a travs del la reconstruccin histrica del proceso poltico de Colombia en general y de dos regiones en particular en un periodo contemporneo a ellos.

Metodologa. La presente experiencia se inscribe dentro de la metodologa por proyectos y es organizada segn tres fases coherentes con los objetivos propuestos:

1 Fase de aproximacin al proyecto pedaggico: consistente en un trabajo de aproximacin a fuentes, la exploracin de ideas previas sobre el conflicto armado en Colombia, el reconocimiento de una metodologa de investigacin bsica (desarrollada con base en el escrito La Metodologa De Investigacin Histrica: Una Forma De Reconstruir Nuestra Experiencia Personal Y Colectiva Desde El mbito Escolar. Tomado del texto ciencias sociales. Ensear historia y geografa. Principios bsicos, Joaquim Prats y Joan Santacana. Enciclopedia general de la educacin. Barcelona: ocano grupo editorial., 1998. (Vol. 3) Durante esta primera fase los estudiantes desarrollaron una aproximacin al Conflicto Armado colombiano en las dos ltimas dcadas, desde el mbito econmico social y poltico de acuerdo a las siguientes etapas: 1 etapa: trabajo de aproximacin a fuentes, ideas previas sobre el conflicto armado en Colombia: Los estudiantes desarrollaron dinmicas en las que iban contrastando diversas fuentes referentes al tema, entre ellas se encuentran fuentes institucionales (peridicos, informes), independientes (videos, textos, caricaturas, produccin de materiales escritos, cartografa). 3 etapa: aproximacin a la memoria social: relatos y narrativa: En esta etapa desarrollamos ejercicios de Relatos y narrativa, dirigida al componente experiencial de los estudiantes que permiti expresar posturas frente a las temticas especficas propuestas. En este se realizo una reflexin terica sobre la importancia de los relatos y la narrativa en las Ciencias Sociales en general y en particular para el presente proyecto. A su vez los anteriores contenidos se expresaron en diferentes temticas especificas que permitieron profundizar en la relacin Estado y conflicto armado desde una perspectiva regional la cual es abordada en una segunda fase. 2 Fase Implementacin del proyecto pedaggico , en la cual los estudiantes de 9b desarrollaron la propuesta del proyecto pedaggico de acuerdo a la disposicin de trabajo de las regiones: Estado y Conflicto Armado en las regiones del Sumapaz y el medio Atrato en la ltima dcada, desde el mbito econmico, social y poltico de acuerdo a las siguientes etapas: 1. Reconocimiento del sistema geogrfico de las dos regiones, que comprendi la ubicacin, localizacin, componentes fsico-ambientales, emplazamientos poblacionales y potencialidad de recursos; segn cada regin seleccionada, en donde se entr a discutir la importancia de estos componentes en relacin con la importancia estratgica de las regiones en el contexto colombiano. De acuerdo al las anteriores temticas se tuvo en cuenta lo correspondiente: a. Sistema biogeogrfico y potencialidades ambientales : que supone la interrelacin de los elementos constitutivos del sistema geogrfico de las regiones de acuerdo a: clima, relieve, suelos, hidrografa, biodiversidad (flora y fauna) Recursos Naturales.

b. Oferta social: dirigido al reconocimiento de las organizaciones sociales (polticas, agrcolas, campesinas, ambientales) que apropian el territorio de acuerdo a sus necesidades bsicas de explotacin de recursos naturales; y por el otro los requerimientos por parte de las entidades del Estado de administrar este territorio de forma directa (fuerzas Militares) o indirecta por medio de organizaciones paraestatales u organizaciones multinacionales que intervienen claramente por el control de los recursos. c. Geoestrategia por el control y uso de los recursos en las regiones del Sumapaz y Medio Atrato: este es el componente que articula la propuesta de la primera etapa de la segunda fase, puesto que de aqu se conjuga la mirada histrica, econmica y poltica a partir de la importancia por el control y el uso de los recursos de las regiones en la configuracin del conflicto armado en particular (es decir desde cada una de las regiones Sumapaz y Medio Atrato ) y en general ( es decir de la transversalidad de cada una de ellas, por el control y lucha territorial por medio de los proyectos nacionales y de los megaproyectos multinacionales). 2 etapa: Reconstruccin histrica del conflicto armado de las regiones del Sumapaz y Medio Atrato en la ltima dcada de acuerdo a los siguientes ejes: I. Estado y confrontacin: Confrontacin armada de acuerdo a los actores que intervienen en el conflicto durante la ltima dcada: Grupos guerrilleros, fuerzas militares, paramilitares, poblacin civil y organizaciones sociales no armadas. Lucha territorial o movilizacin estratgica. II. Estado y negociacin: Procesos de negociacin, acuerdos de paz o de cese al fuego, treguas, desmovilizaciones, mesas de dialogo y procesos de reinsercin. III. Justicia e impunidad: Procesos judiciales o mecanismos de impunidad en los cuales han sido vinculados los movimientos guerrilleros, grupos paramilitares o fuerza publica como victimas o responsables de la violacin de derechos humanos o del D.I.H. 3 fase: Elaboracin de un relato final, sobre el trabajo desarrollado en el proyecto: Se llev a cabo la elaboracin de un relato final, a partir de los primeros relatos, las reflexiones escritas y las discusiones suscitadas en clase; en donde se condens todas las temticas trabajadas, durante la primera y la segunda fase del proyecto y la posicin que asumen cada uno de los estudiantes sobre su incidencia en el conflicto armado. Por otro lado se utiliz el software como herramienta de ayuda en la construccin del relato final, posibilitando a los estudiantes de 9b articular su escrito a diferentes tipos de fuentes propuestas en el software. Rol del estudiante y rol del maestro: Los estudiantes como los maestros asumen una posicin investigativa directa y horizontal; la recopilacin de las fuentes de trabajo fue

una responsabilidad conjunta as como la elaboracin de los relatos, la diferencia sustancial correspondi a la apuesta metodolgica la cual se desarrollo con el trabajo previo de los docentes responsables de la experiencia.

Oportunidades: La propuesta promueve una perspectiva contextual y critica sobre las problemticas sociales contemporneas de Colombia a partir del uso de fuentes de todo tipo; por tanto al manejar un archivo detallado sobre la condicin histrica del conflicto armado propuesto como eje temtico se puede desarrollar una aproximacin a procesos cognitivos desconocidos por los estudiantes y les permite en trminos argumentativos y propositivos acercarse a realidades ms cotidianas y significativas. Fortalezas El proyecto permite el trabajo con base en metodologas de investigacin social que viabilizan el proceso de enseanza aprendizaje de las ciencias sociales en un trabajo conjunto (estudiante-maestro) y de manera transdisciplinar. Por otro lado La perspectiva narrativa posibilita el desarrollo de procesos de pensamiento basados en la experiencia personal y colectiva de los estudiantes, as como el anlisis detallado de las problemticas sociales planteadas como ejes temticos transversales al currculo.

Dificultades Con respecto a las dificultades durante el proceso se evidenciaron confusiones debido a la desinformacin que los medios de comunicacin divulgan. De esta forma los estudiantes confrontaron sus narraciones con diversas fuentes aunque en algunos casos no se evidenci transformacin sino una reiteracin de la propuesta inicial.

reflexin del maestro sobre la experiencia desarrollada, presentando los logros, alcances y dificultades. En cuanto a los aspectos formativos a partir de la narrativa: Al desarrollar una lectura transversal de los procesos escritrales y/o discursivos podemos concluir que los estudiantes de una u otra forma desarrollaron un nivel de apropiacin narrativa, ya sea que algunos tengan un mayor nivel en lo escritural o en otras ocasiones lo tuvieran en sentido discursivo a partir de las discusiones planteadas en el proyecto; efectivamente se pudo corroborar que el pensarse narrativamente y pensar a los otros discursivamente en trminos de un problema social determinado es un ejercicio que permite ciertos niveles de autonoma y por lo tanto de asumir una postura reflexiva y crtica sobre el mundo y sobre su contexto particular.

Retomando la cuestin de los procesos formativos es importante resaltar que los estudiantes en la parte final del proyecto consideraron como un punto y una reflexin importante lo concerniente a los procesos metodolgicos empleados al desarrollar las temticas, esto se refleja claramente en todos los relatos en los cuales, cada uno de los estudiantes en la primera parte del mismo presentan un balance de lo que metodolgicamente fue relevante para ellos. En lo concerniente a lo que se perfil entorno a la formacin como eje central de la propuesta, retomando a Larrosa la formacin , es precisamente, ese funcionamiento reflexivo del relato en el que el proceso de llegar a ser el que es del protagonista aparece como doblado sobre s mismo y contado en dos planos a la vez, el plano sucesivo de los acontecimientos y el plano reflexivo, construido desde el final, en el que cada uno de los momentos temporales es mostrado desde su resultado, es justamente la temporalidad de la formacin, una temporalidad que no tiene forma lineal, digamos progresiva, en la que los acontecimientos anteriores repercuten sobre los posteriores, sino una forma permanentemente reflexiva en la que los acontecimientos posteriores y las formas de conciencia posteriores, son los que repercuten sobre las anteriores en un proceso constante de resignificacin retrospectiva. De este modo, al final del relato, el protagonista alcanza la plena autocomprensin y la plena autoposesin (Larrosa 2003). asimismo es importante reconocer que este proyecto permiti que los estudiantes se reconocieran como sujetos histricos, en donde cada uno de los ejercicios y actividades representaba y articulaba parte de un proceso, esto es lo que conlleva formarse polticamente, implica reconocer la historicidad y experiencia de los sujetos, considerando que, la experiencia de las personas no es acumulativa sino un proceso continuo. En estos trminos el posicionar, demandar o asumir una postura frente a su realidad, permite concebir que el estudiante se reconoce como sujeto poltico, y al convertirse polticamente le permite entenderse como un ser autnomo que determina y reivindica su autonoma en particulares circunstancias propuestas desde el colectivo, la comunidad o desde la sociedad misma. Al mirar que cada estudiante planteo una forma de entender su concepcin sobre el conflicto armado, el estado y sus particularidades regionales y personales sobre el mismo, permiti contrastar las distintas posturas enunciativas presentadas al transcurrir del proyecto, esto en el sentido de la narrativa como estrategia formativa posibilit reconstruir toda una experiencia grupal e individual en la cual cada uno de ellos tuvo la posibilidad de contarse y de contar la situacin de los otros (campesinos, guerrilleros, paramilitares, militares, organizaciones polticas y sociales) con unos argumentos y/o fundamentos desarrollados alrededor de una formacin disciplinar, investigativa y vivencial de la realidad de un contexto particular como lo es la regin del Sumapaz. En cuanto a la propuesta planteada de los procesos formativos, nos remite a esa relacin intrnseca en el orden constitutivo de la narracin como lo son los procesos escritrales y los discursivos, los cuales permiten que en trminos de

lenguaje y del discurso sirva para presentar a los otros lo que ya se ha hecho presente para uno mismo. En trminos del expresarse El lenguaje presenta de una forma repetida. Re-presenta, duplica en un medio exterior lo que ya estaba presentando, hecho visible, en el interior 1 y el discurso en la perspectiva Foucaultiana considerado como mecanismo autnomo que, funcionando en el interior de un dispositivo, constituye tanto lo representado y lo expresado como al sujeto mismo capaz de representacin o expresin 2. En estas palabras al abordar la narrativa desde una lgica discursiva conlleva a mirar que el orden de produccin o reproduccin de significados y de experiencias de mundo no se concibe como una realidad inmanente del sujeto, por el contrario lo que persiste en la construccin y reconstruccin enunciativa del discursos en el contexto social o personal que lo determina, por lo tanto El discurso, en esta perspectiva, no remite a ningn sujeto, a ningn yo personal o colectivo que lo hara posible. Lo que sucede, ms bien, es que para cada enunciado existen emplazamientos de sujeto. Esas posiciones discursivas, son las que literalmente construyen al sujeto en la misma operacin en la que le asignen un lugar discursivo3. Actividades complementarias:
Es importante retomar por parte de los docentes los siguientes textos como guias en la parte metodolgica y conceptual para el buen desarrollo de la propuesta; en lo conceptual citamos los siguientes textos: FAJARDO MONTAA, Daro, Para sembrar la paz hay que aflojar la tierra. Unibiblos. 2004. GONZLEZ, Fernn Y Otros Autores. Violencia Poltica En Colombia. De La Nacin Fragmentada A La Construccin Del Estado. CINEP. Bogot, 2002. Y en lo correspondiente al trabajo metodolgico y pedaggico recomendamos los siguientes: IBEZ, Jos Emilio. Crtica a la didctica habitual de las Ciencias Sociales. www.pangea.org/jei BJORK, Lennart y BLOMSTRAND, Ingegerd. La escritura en la enseanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribir. Coleccin Biblioteca de textos. Editorial Grao. Primera edicin. 2000. Una herramienta fundamental corresponde al software educativo ESTADO Y

CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA EN LAS DOS LTIMAS DCADAS: relatos de los estudiantes de la educacin media a partir del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, COLCIENCIAS- Corporacin Sociedad Colombiana de Pedagoga SOCOLPE-. Rodrguez Sandra y Snchez Marlen. Bogot 2005.

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Op. Cit. Larrosa, Pg. 300 Ibid. Larrosa, Pg. 303. Ibid. Larrosa, Pg. 304.

Anexos. 1. Elaboraciones grficas de los estudiantes de 9 de la ENSNSP.

MATRIZ DE ANLISIS DE LOS RELATOS FINALES INDIVIDUALES. Jaime Gonzles. Presentacin del ltimo texto. ELABORACIN NARRATIVA FINAL RELATO FINAL ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA Tesis: es la opinin o el planteamiento central que sostiene la postura del estudiante a favor o en contra de la temtica especfica. Bueno, yo esperaba que bamos a trabajar el conflicto armado en toda Colombia debido a la informacin obtenida por los medios de comunicacin. Lo reconozco, pensaba que iba a ser un proceso aburrido porque tenia la mentalidad de que en Colombia no habitan colombianos sino la violencia. Adems consideraba que en la violencia no solo se viva por los actos de la guerrilla, el ELN o las FARC. Como deca antes los medios de comunicacin me APROPIACIN NARRATIVA Jaime es un estudiante que se ha comprometido con su apuesta acadmica y poltica en todas las discusiones y las posturas plantadas en el proyecto. Retornando algunos aspectos, del principio de la propuesta es importante anotar que Jaime con toda la ingenuidad reflejada en sus primeras intervenciones, fue apropindose discursiva y escrituralmente de los debates y reflexiones planteadas en la medida en que poda, siempre a cada actividad me llegaba con textos y reflexiones sobre las temticas relacionadas con el proyecto y como en su casa se podan discutir, Jaime es muchacho un muy

Mientras el estado colombiano se compromete, ante la comisin Interamericana de Derechos Humanos, a aportar los recursos econmicos y garantizar polticamente el proceso de esclarecimiento de justicia y reparacin, la persecucin continua

Bueno, yo esperaba que bamos a trabajar el conflicto armado en toda Colombia debido a la informacin obtenida por los medios de comunicacin. Lo reconozco, pensaba que iba a ser un proceso aburrido porque tenia la mentalidad de que en Colombia no habitan colombianos sino la violencia. Adems consideraba que en la violencia no solo se viva por los actos de la guerrilla, el ELN o las FARC. Como deca antes los medios de comunicacin me haban hecho entender que los

dizque malos de la pelcula son los guerrilleros y los buenos son el estado. Personalmente y gracias a Dios no he tenido que vivir una tragedia familiar por la situacin actual del pas, sin embargo ya haba escuchado sobre masacres, secuestros o batallas sobre todo en la regin del Urab. Tambin haba escuchado sobre la influencia de EE.UU. por medio de venta de armas y droga. Acerca de la regin del Sumapaz no tena ni la ms mnima idea de su situacin actual.

haban hecho entender que los dizque malos de la pelcula son los guerrilleros y los buenos son el estado. Sin embargo en la parte final resalta que: Considero que Colombia es un pas con bastos territorios hermosos y ecolgicos, su gente es alegre, carismtica y amable pero la violencia y la corrupcin ocultan y/o destruyen la buena cara de Colombia. Como deca antes el estado y los grupos al margen de la ley han hecho daos a la poblacin y considero que estn acabando con la integridad de los campesinos. Argumentacin de la tesis: Personalmente y gracias a Dios no he tenido que vivir una tragedia familiar por la situacin actual del pas, sin embargo ya haba escuchado sobre masacres, secuestros o batallas sobre todo en la regin del Urab. Tambin haba

El primer trabajo que realizamos con Miller, Carol y Lus fue un collage que contena nuestra opinin a cerca de la Colombia actual: la influencia de USA, la violencia interna, etc., dada a conocer por medio de recortes, dibujos y frases. En este trabajo pude identificar la opinin de mis compaeros y de los practicantes respecto a la Colombia de hoy. El segundo trabajo tuvo mucha relacin con el primero ya que ahora la opinin de Colombia en la actualidad era individual y fue expresada con nuestras propias palabras. Algunos de mi compaeros solo identificaron aspectos negativos pero otras personas tambin mencionaron las cualidades y defectos de nuestro pas.

juicioso y riguroso con lo que dice y con lo que escribe, cada trabajo que me entregaba llevaba como anexo una mapa conceptual a lo que el llama mapa del resumen, en el cual sintetizaba las elaboraciones conceptuales y narrativas en las que fundament su posicin y su experiencia frente a la temtica del conflicto armado y sus particularidades nacionales y regionales. Respecto a los procesos formativos en los que fundamentamos este proyecto pedaggico lo discursivo y lo escritural, Jaime me permiti ver que un trabajo como este no solo lo que se escribi por parte de ellos es el reflejo de sus memoria y de su narrativa, tambin lo que se plante en las discusiones, exposiciones y socializaciones ha hace parte del referente formativo que le permite a los estudiantes asumir una postura poltica frente a un contexto social determinado. Esta conjugacin de procesos se

Tambin tuvimos en cuenta la opinin de Colombia hoy por parte de nuestros padres. Ya entrando en materia Miller, Carol y Lus nos hicieron una descripcin del trabajo que se iba hacer en los dos primeros periodos haciendo nfasis en el conflicto armado. El tercer trabajo fue el video de la toma de la embajada en donde identificamos al M-19 grupo guerrillero que para que atendieran sus propuestas se tomaron una embajada y todos los diplomticos que se encontraban all. Conocimos uno de los hechos histricos y uno de los grupos guerrilleros ms relevantes de Colombia. Despus los practicantes nos explicaron que trabajaramos las 3 regiones colombianas mas afectadas por el conflicto armado: la regin del Sumapaz, la regin del Atrto y la regin del Magdalena medio. Para conocer ms el espacio geogrfico de las regiones estudiamos la distribucin regional de Colombia llegando ala conclusin que se distribuye en 6 regiones: atlntica, pacifica, andina, insular, orinoqua y la amaznica; y 19 subregiones en las que se encuentran la del Sumapaz, la regin del Atrto y la regin del Magdalena medio. Haciendo una breve explicacin de la constitucin de las regiones, resolvimos que la regin del Sumapaz abarca la cordillera oriental, el pramo del Sumapaz, el sur del Tolima, el norte del Hula, el sur de Cundinamarca

escuchado sobre la influencia de EEUU por medio de venta de armas y droga. Acerca de la regin del Sumapaz no tena ni la ms mnima idea de su situacin actual Considero que Colombia es un pas con bastos territorios hermosos y ecolgicos, su gente es alegre, carismtica y amable pero la violencia y la corrupcin ocultan y/o destruyen la buena cara de Colombia. Como deca antes el estado y los grupos al margen de la ley han hecho daos a la poblacin y considero que estn acabando con la integridad de los campesinos. Se ve manifestado con la violacin de los derechos humanos con los siguientes hechos: roban cabezas de ganado para alimentarse, contaminan los ros con sus desechos y asesinan a los supuestos guerrilleros, en la regin se desconocen los derechos a la educacin, al servicio medico, a la alimentacin y a la identidad cultural ya

refleja claramente en el relato final.

y la localidad nmero 20 de Bogot. La regin del Magdalena medio abarca el sur del Bolvar y municipios como Honda. La regin del Atrto abarca el Urab antioqueo y el departamento del Choco (Quibdo y Bojay). El siguiente trabajo fue la visita a la Biblioteca Lus ngel Arango en donde tendramos que buscar las noticias ms distinguidas y relacionadas con el conflicto armado en el periodo de 1994 a 1999. Realmente el trabajo fue muy enriquecedor porque utilizamos espacios diferentes del aula de clases y nos basamos en fuentes diferentes de las que utilizamos constantemente como la Internet o los libros (entre otras). Nuestro trabajo no solo se basaba en consultas, pelculas o excursiones, por decirlo as, tambin hara nfasis en relatos (escrito que habla de una situacin posiblemente real que se pueda dar en cualquier momento y que describe sucesos, sujetos, lugares, temas y tiempos especficos dndolo a conocer por medio de evidencias, testimonios o pruebas. Se habla en primera o segunda persona y se caracteriza porque revela una problemtica fija.). El primer relato que realizamos tena un tema especial: tena que empezar con la primera vez queYo escog la primera vez que vi a un delfn. Despus para aclarar dudas los lemos y

que son negadas al campesino, los campesinos son privados de la libertad, especialmente los menores de edad, la injusticia que comete el estado con los habitantes: del hecho de que nazcan all son considerados guerrilleros, asesinatos de campesinos inocentes porque son considerados guerrilleros al vivir en esa regin o la negacin de derechos a los campesinos. Nos podemos dar cuenta la gran falta que el estado y el conflicto armado le ocasionan al campesino colombiano. Si definimos estado como denominacin que reciben las entidades polticas soberanas sobre un determinado territorio, su conjunto de organizaciones de gobierno y, por extensin, su propio territorio, nos damos cuenta que el conflicto armado invade el territorio y da soberana sobre l. Talvez unos mandan por ser escuchados pero otros mandan por

concluimos que en general fue un trabajo satisfactorio. El ltimo trabajo realizado en el primer periodo fue la pelcula de Coca-Cola en donde identificamos los daos fsicos que ocasiona pero tambin la violacin de los derechos humanos expresado en los asesinatos de los lideres opositores, el encierro de los trabajadores en la misma empresa o los bajos salarios. En el segundo bimestre el curso se dividi en tres grupos para trabajar las tres regiones. Me correspondi la regin del Sumapaz y el practicante con quien trabajaramos era Miller. El primer trabajo que realizamos fue el reconocimiento de la oferta fsico-ambiental resumida de la siguiente manera: la regin se divide en tres partes: parte alta (caracterizada por la gran variedad de especies vegetales como los frailejones), la parte central (caracterizada por los recursos hdricos y la variedad de especies animales) y la parte baja (caracterizada por el relieve y las bajas temperaturas). El segundo trabajo se relacion con el primero ya que se basaba en la oferta fsico-ambiental pero fundamentada en la importancia para el hombre. Es importante para el campesino porque asienta su ganado y sus cultivos y es importante para los grupos armados porque es una zona estratgica.

poder.

Puntos de apoyo para los argumentos: consiste en la informacin, ejemplos, explicacin que sirvan para demostrar porque y/o cmo los argumentos refuerzan la tesis. El primer trabajo que realizamos con Miller, Carol y Luis fue un collage que contena nuestra opinin a cerca de la Colombia actual: la influencia de USA, la violencia interna, etc., dada a conocer por medio de recortes, dibujos y frases El segundo trabajo tuvo mucha relacin con el primero ya que ahora la opinin de Colombia en la actualidad era individual y fue expresada con nuestras propias palabras. Algunos de mi compaeros solo identificaron aspectos negativos pero otras personas tambin mencionaron las cualidades y

El tercer trabajo fue grupal. En este realizamos una exposicin de los municipios de la regin. A mi grupo le correspondi la localidad 20 de Bogot en donde aclaramos que es la localidad ms grande de la capital y es rural en su totalidad. Tambin es la ms olvidada y la que menos tienen en cuenta. Los otros municipios que trabajamos fue Fusagasuga (caracterizada por el monumento del indio, por sus cultivos de caf y caa de azcar) y Carmen de Apical (caracterizada por ser el numero 34 en la produccin de caf nacional y porque all se establece el ejercito de tolemaida). Un parntesis realizado tuvo que ver con la deuda externa. Colombia es sptima en el mundo y segunda en Amrica en recursos ecolgicos, lo que busca USA es cambiar canjes de deuda por recursos naturales en los corredores caribe (sierra nevada y parque del Tequendama), andino (ro Fonce), de bosques yarigutes, de Sumapaz-tinigua (Bogot, Cundinamarca, Hula) y del parque natural Tuparro en el Vichada. El siguiente trabajo se fundamento el la Unin Patritica un grupo al margen de la ley que se vuelve partido poltico y por esto sus dirigentes son perseguidos y asesinados. Los siguientes trabajos basaron en lecturas dilogos. se y

defectos de nuestro pas. Tambin tuvimos en cuenta la opinin de Colombia hoy por parte de nuestros padres.

Uno de los ltimos trabajos realizados fue la historieta que debera tener una sntesis de todo lo visto con los practicantes. Considero que fue uno de los trabajos mas didcticos que hemos realizados. El ltimo trabajo fue el mural en donde la ideologa de los tres grupos se fusionaron dando a conocer todo lo aprendido expresado artsticamente con dibujos y mensajes. Sin duda alguna fue el mejor trabajo que se ha realizado no solo porque fue un espacio de diversin sino tambin porque dimos a conocer a la normal el duro trabajo que realizamos en estos 4 meses. Por otro lado, considero que las fuentes (las del software) son directas porque dan a conocer la situacin actual del pas con imgenes. Principalmente es bueno acudir a fuentes diferentes a las ya trabajadas como textos videos conferencias entre otras y que pueden complicar el trabajo. Estas fuentes como ya dije son directas porque buscan ridiculizar y mostrar con dibujos, a veces un poco exagerados y a veces no tanto, pero de alguna u otra manera son sinceras y realmente sorprendentes. Sin embargo lo que ms me llamo la atencin fue la cancin Caf y Petrleo de Ana y Jaime, que recapitulaba todo lo que trabajamos. El mensaje que me dejo la cancin fue que Colombia y

sus problemas son de todos. Acudiendo a las fuentes musicales me estoy dando cuenta de que uno de los partidos mas revelantes ha sido el M 19 que dan a conocer su mensaje con la toma de instituciones y pueblos as tenga que tomar ideas drsticas. Bueno, en cuanto lo de la conceptualizacin del conflicto, principalmente pude destacar el siguiente fragmento de UNA DEMOCRACIA ASEDIADA: ... un conflicto armado intenso (inmerso en un potencial de un conflicto regional) complejo, irregular, prolongado, con races ideolgicas de baja intensidad o en transito hacia un conflicto de intensidad media, en el cual las principales victimas son la poblacin civil y cuyo combustible principal son las drogas ilcitas Aqu pude encontrar el papel de las victimas por las ideologas del estado y de los grupos al margen de la ley y el combustible de los grupos anteriores: las malas jugadas como las drogas. En otra fuente pude identificar que Colombia esta viviendo una guerra sucia atentando contra la sociedad gracias al apoyo de seguridad. Tambin habla sobre las negociaciones en las cuales podemos identificar que muchas veces estas negociaciones han fracasado por la culpa de malos actos.

ANLISIS DE LECTURAS Y DILOGOS HECHOS EN CLASE: Fue grande la informacin que nos brindo Miller por medio de las lecturas y mesas de dilogos. Todos los dilogos se fundamentaron en la reflexin de las temticas de las lecturas y trabajos. Pero un dialogo se destac de los dems que fue del foro de la regin del Sumapaz dirigida por el ex-alcalde del Sumapaz Hernando Bejarano. Las lecturas se basaron principalmente en origen y formacin de los grupos armados, conflicto urbano en Bogot y la importancia del agua en la regin. De acuerdo a las lecturas y a los dilogos podemos concluir: 1) la regin ha sido considerada histricamente zona estratgica 2) las guerrillas se originan de las familias campesinas que reaccionan contra el estado en busca de un bien social como el deber de defender sus tierras. 3) Los llamados de los Derechos Humanos al gobierno colombiano 4) Las FARC tienen que ver con la regin del Sumapaz desde sus orgenes hasta sus ms grandes expansiones. 5) Las FARC consideran al Sumapaz como un corredor estratgico para transportar y ocultar victimas y armamentos.

6) En la regin se desconocen los derechos a la educacin, al servicio medico, a la alimentacin y a la identidad cultural ya que son negadas al campesino. 7) Los campesinos son privados de la libertad, especialmente los menores de edad. 8) La injusticia que comete el estado con los habitantes: del hecho de que nazcan all son considerados guerrilleros, asesinatos de campesinos inocentes porque son considerados guerrilleros al vivir en esa regin o la negacin de derechos a los campesinos. 9) los grupos armados nacen de los mismos campesinos para exigir su voz y voto en el panorama colombiano. Pero muchas veces causan dao a gente inocente y acaban con el que este contra ellos. 10) El gobierno tambin ha fallado con el pueblo Colombiano al venderse a otros pases, por tanta corrupcin en sus dirigentes y al permitir tanta injusticia. 11) En Bogot tambin se expresa el conflicto armado debido al pacto de paz con el M-19 los espacios dejados de los grupos de desmovilizacin en los barrios fueron ocupados por las FARC que se desplazaron hasta las localidades de Kennedy, Bosa y Usme. 12) Debido a la expansin de la guerrilla en Bogot y Cundinamarca se crearon nuevos grupos que buscan que el conflicto se urbanice. 13) Las fuerzas militares tambin han fallado

robando cabezas de ganado para alimentarse, contaminan los ros con sus desechos y asesinan a los supuestos guerrilleros. 14) Posiblemente en el 2015 Bogot sufrira el desabastecimiento de agua y se ve al pramo como reserva de vida. 15) El pramo del Sumapaz, las cuencas del Orinoco, y el atlntico son una de las 5 estrellas fluviales que hay en Colombia. 16) La destruccin de hectreas en los parques naturales como el Sumapaz provocan la disminucin de las esperanzas del agua. 17) La empresa de acueducto y alcantarillado tienen que pedir permiso a Juan de la Cruz Varela para hacer estudios hidrogrficos 18) el Sumapaz es considerado fuente de provisin futura, no solo de agua sino tambin de energa. Los dilogos y las lecturas fueron enriquecedoras y fueron un refuerzo en el proceso de aprendizaje. POSTURA Y/O PROPUESTA DE TEMTICAS DESARROLLADAS EN LA RELACIN DE ESTADO Y CONFLICTO ARMADO EN LA REGIN: Considero que fue muy poco el tiempo en que compart con los practicantes ya que el tema que trabajamos, el conflicto armado, abarcaba gran cantidad de tiempo y el que obtuvimos no fue el suficiente. Pero hay que resaltar que el tiempo es oro y en estos aproximados cuatro meses

aprend mucho de la realidad actual de nuestro pas. Considero que Colombia es un pas con bastos territorios hermosos y ecolgicos, su gente es alegre, carismtica y amable pero la violencia y la corrupcin ocultan y/o destruyen la buena cara de Colombia. Como deca antes el estado y los grupos al margen de la ley han hecho daos a la poblacin y considero que estn acabando con la integridad de los campesinos. Se ve manifestado con la violacin de los derechos humanos con los siguientes hechos: roban cabezas de ganado para alimentarse, contaminan los ros con sus desechos y asesinan a los supuestos guerrilleros, en la regin se desconocen los derechos a la educacin, al servicio medico, a la alimentacin y a la identidad cultural ya que son negadas al campesino, los campesinos son privados de la libertad, especialmente los menores de edad, la injusticia que comete el estado con los habitantes: del hecho de que nazcan all son considerados guerrilleros, asesinatos de campesinos inocentes porque son considerados guerrilleros al vivir en esa regin o la negacin de derechos a los campesinos. Nos podemos dar cuenta la gran falta que el estado y el conflicto armado le ocasionan al campesino colombiano. Si definimos estado como denominacin que reciben las entidades polticas soberanas

sobre un determinado territorio, su conjunto de organizaciones de gobierno y, por extensin, su propio territorio, nos damos cuenta que el conflicto armado invade el territorio y da soberana sobre l. Talvez unos mandan por ser escuchados pero otros mandan por poder. AMIGO COLOMBIANO, EL ESTADO Y EL CONFLICTO ARMADO EN LA REGIN DEL SUMAPAZ SON CONSIDERADOS UN ARMA DE DOBLE FILO PORQUE DAAN UNOS POR CONVENIENCIA Y OTROS POR PROTESTA.

MATRIZ DE ANLISIS DE LOS RELATOS FINALES INDIVIDUALES. Carlos Fiquitiva. Presentacin del ltimo texto. ELABORACIN NARRATIVA FINAL Desde el punto de vista que tenia del ao anterior acerca del conflicto armado en Colombia no tendra mucho que decir, ya que mi visin no era tan amplia y tan concienzuda como la logro tener ahora, pero como he tenido la ayuda de los practicantes para abrir los ojos podr hacer un anlisis muy completo en cuanto al conflicto de la sociedad actual y de hace unas dcadas atrs. Para empezar debo fijarme en las impresiones que han quedado a lo largo de lo que ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA Tesis: es la opinin o el planteamiento central que sostiene la postura del estudiante a favor o en contra de la temtica especfica. Para empezar debo fijarme en las impresiones que han quedado a lo largo de lo que va de este ao, que son increbles y en algunos pequeos APROPIACIN NARRATIVA Carlos retoma en el relato final lo que ha consolidado en su postura sobre la situacin del conflicto armado y sus implicaciones ms complejas y malvolas. Esta apreciacin es muy particular en la forma como l ha expresado su desencanto y su incertidumbre de lo que ha sido el trasfondo histrico del Conflicto armado.

va de este ao, que son increbles y en algunos pequeos casos un poco contradictorias; mis impresiones van desde la manera vil y cruel en la que los grupos al margen de la ley han violado innumerables veces los derechos humanos con asesinatos, torturas, secuestros, destrucciones masivas, guerras en los pueblos civiles inocentes y otras muchas maneras ms que no seria placentero relatar en este escrito. Mis impresiones circundan a la vez por los lados de los daos que el estado ha causado a la comunidad al no prestar atencin a los avisos preventivos que tratan de hacer los pobres victimas civiles que es posible que no sepan que quizs otras horas despus de estar muertos o en manos de grupos inescrupulosos solo por que los seores de cuello Blanco no les importo que un pobre ciudadano estuviera en peligro, obvio si no les trae perjuicios prefieren hacerse los de la vista gorda y echarle la culpa a los militares, que tampoco son las santas palomas en este asunto, ya que se aprovechan del poder del fuego que el estado les ha dado para hacer de las suyas y pretender ser el poder, ya que a ciencia cierta no son ms que unos lacayos vestidos de camuflado que supuestamente sirven para proteger y servir al pueblo colombiano de los daos que pueda sufrir incluso de sus propias manos. Los que tampoco se quedan

casos un poco contradictorias; mis impresiones van desde la manera vil y cruel en la que los grupos al margen de la ley han violado innumerables veces los derechos humanos con asesinatos, torturas, secuestros, destrucciones masivas, guerras en los pueblos civiles inocentes y otras muchas maneras ms que no seria placentero relatar en este escrito. Argumentacin de la tesis: Mis impresiones circundan a la vez por los lados de los daos que el estado ha causado a la comunidad al no prestar atencin a los avisos preventivos que tratan de hacer los pobres victimas civiles que es posible que no sepan que quizs otras horas despus de estar muertos o en manos de grupos inescrupulosos solo por que los seores de cuello Blanco no les importo que un pobre ciudadano estuviera en peligro, obvio si no les trae perjuicios prefieren hacerse

Durante la aproximacin y la implementacin del proyecto Carlos se ha caracterizado por tener un nivel discursivo bien consolidado en el cual desde el primer momento argument y discuti permitiendo que el sentido reflexivo se presentara en las sesiones de clase, no obstante en las primeras apreciaciones que tenia Carlos sobre el estado se evidenciaba claramente como la informacin sobre la situacin del pas estaba cooptada por los medios de comunicacin y por tanto no le permita asumir una posicin personal sobre lo que verdaderamente pensaba o sobre lo que le imposibilitaba tener un mayor nivel de informacin sobre el conflicto armado. Igualmente es importante resaltar como su concepcin sobre el estado, el conflicto armado y la regin cambia sustancialmente de acuerdo a los procesos discursivos propuestos y discutidos. Con el conocimiento de otro tipo de fuentes, las distintas versiones y miradas de estos

atrs son las fuerzas extranjeras que tras de una pequea cara de cooperacin y ayuda se meten en nuestra tierra y empiezan a robarse las pocas riquezas que nos quedan delante de nuestras narices sin que nosotros nos demos cuenta, ya que estamos embelesados con el olor del dinero que nos estn prestando y que tambin nos traer consecuencias para el futuro, cuando USA quiera atacarnos con el pretexto de cobrarnos lo que nos prest antes. En general, los factores de la desgracia en la que estamos sumidos, porque no es otra cosa menos que una desgracia, son tan variados como los daos que nos est causando, y por ms que gocemos ahora de una tierra inigualable en calidad humana, turstica, gastronmica etc. En un futuro esta tierra de belleza estar perdida en manos de la guerra interna que desafortunadamente, desde mi punto de vista, ya no tiene solucin por que la respuesta que estamos tratando de dar ya es tarda, porque nuestra fuerza se esta agotando, e incluso porque la enfermedad ya se ha vuelto inmune a la medicina con la que estamos tratando y no tenemos el dinero suficiente para comprar una medicina ms eficaz, en fin, la desgracia en la que nos metimos no tiene regreso, pero lo que si tiene es un final catico que espero Dios me evite tener que sufrir, porque no quiero ver a mi Colombia

los de la vista gorda y echarle la culpa a los militares, que tampoco son las santas palomas en este asunto, ya que se aprovechan del poder del fuego que el estado les ha dado para hacer de las suyas y pretender ser el poder, ya que a ciencia cierta no son ms que unos lacayos vestidos de camuflado que supuestamente sirven para proteger y servir al pueblo colombiano de los daos que pueda sufrir incluso de sus propias manos Los que tampoco se quedan atrs son las fuerzas extranjeras que tras de una pequea cara de cooperacin y ayuda se meten en nuestra tierra y empiezan a robarse las pocas riquezas que nos quedan delante de nuestras narices sin que nosotros nos demos cuenta, ya que estamos embelesados con el olor del dinero que nos estn prestando y que tambin nos traer consecuencias para el futuro, cuando USA quiera atacarnos con el pretexto de

tres componentes de nuestra realidad social en el marco analtico y experiencial de las personas que han vivido el conflicto, le permitieron posicionarse sobre una problemtica social tan compleja y tan ambigua como lo es el conflicto armado colombiano. En cuanto a la cuestin regional Carlos no la plantea en su relato final, sin embargo al mirar su proceso nos damos cuenta que este componente ha sido entendido y reflexionado desde las actividades que articularon su discurso. En la ltima parte del proyecto su preocupacin se centra en las discusiones entorno a las continuas violaciones de los derechos humanos y como el estado determina que esos sucesos se estn llevando a cabo sistemticamente. Carlos finaliza con muchas preguntas y posiciona un panorama muy oscuro en lo que prximamente le puede ocurrir al pas si continua as: el increment del las dinmicas del conflicto armado (masacres,

murindose de gangrena y despedazndose poco a poco.

cobrarnos lo que nos prest antes.

desapariciones, asesinatos, torturas, secuestros) y por las cuales no se espera un futuro prometedor.

Mural Estado y conflicto armado en las regiones del Sumapaz y Magdalena Medio en la ltima dcada.

Jorge Vivas

Jair Segura.

Jorge Riao.