Universidade Federal do Cear

Pr-Reitoria de Graduao Coordenadoria de Concursos - CCV

Data: 11.12.2011 Durao: 03 horas

Prova Objetiva

Coloque, de imediato, o seu nmero de inscrio e o nmero de sua sala, nos retngulos abaixo.

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Sala

Compreenso Leitora e Domnio do Uso da Escrita em Lngua Portuguesa

As questes 01 a 15 dizem respeito ao texto 1.

TEXTO 1
0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 Bauerlein, professor na Universidade Emory, na Gergia, supervisiona estudos sobre a vida cultural americana. Ele acredita que as novas geraes, educadas sob a influncia das mdias digitais, so formadas por narcisistas despreparados para pensar em profundidade sobre qualquer assunto. Ele diz que uma pesquisa de 2006 com mais de 81 mil estudantes americanos de ensino mdio detectou que 90% deles leem ou estudam menos de cinco horas por semana embora passem pelo menos seis horas navegando na internet e um perodo equivalente assistindo TV ou jogando videogame. Indivduos que no sabem praticamente nada de histria, que nunca leram um livro nem visitaram um museu no tm mais do que se envergonhar. Tornaram-se comuns, afirma. A jornalista Maggie Jackson, outra autora crtica da tecnologia, sugere que os mais jovens esto acostumados, por culpa da internet e do uso de celulares, leitura desatenta de textos cada dia mais breves e estilisticamente mais pobres. Os 140 caracteres que se podem escrever no Twitter, ela acredita, geram pensamentos mximos de 140 caracteres. Parece exagero, mas alguns estudos mostram que h motivos para preocupao. Uma consultoria chamada Genera divulgou um estudo alarmante sobre os efeitos do uso da internet entre os jovens. A empresa entrevistou 6 mil pessoas da gerao que cresceu usando a internet e concluiu que as coisas esto mudando radicalmente. A imerso digital afetou at mesmo a forma como eles absorvem informao, afirmam os pesquisadores. Eles no leem uma pgina necessariamente da esquerda para a direita e de cima para baixo. Pulam de uma palavra para outra, atrs de informao pertinente. Um efeito disso j foi notado por um professor da Universidade Duke. Ele reclamou (...) que no consegue mais que seus alunos leiam um nico livro do comeo ao fim, mesmo nos cursos de literatura. Ainda que a internet cobre um preo de seus usurios, como afirma o neurocientista Damsio, as crticas a seu uso ignoram um efeito positivo de sua disseminao: a conexo intelectual de milhes de pessoas que, de outra forma, no seria possvel. Ela tem potencial de mexer com a inteligncia do planeta inteiro. As redes sociais s quais nos integramos reais ou virtuais exercem uma influncia considervel sobre nosso desenvolvimento individual. Como sabem os pedagogos, um ambiente estimulante aumenta a possibilidade de que a inteligncia se desenvolva. Muitas das grandes ideias no nasceram de mentes privilegiadas trabalhando em laboratrios silenciosos. Nas palavras de Steven Johnson, autor de De onde vm as boas ideias, elas emergem de espaos de conexes, da coliso entre diferentes vises, sensibilidades e especializaes. No por acidente que a maior parte da inovao cientfica e tecnolgica do ltimo milnio tenha sido produzida em centros urbanos abarrotados e cheios de distraes. Em outras palavras, a inteligncia parece ser contagiosa. No sculo XXI, a internet pode ser o vetor de contgio.

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CAIRO, Alberto; MOON, Peter; SORG, Letcia. A internet faz mal ao crebro? Revista poca. 28/10/2011. Disponvel em: http://revistaepoca.globo.com/ideias/noticia/2011/10/internet-faz-mal-ao-cerebro.html. Acesso em 15 nov. 2011.

01. (VALOR 1,0) Segundo a pesquisa a que se refere o texto 1 (linhas 04-06), correto concluir: A) os estudantes americanos destinam mais tempo internet que TV. B) 90% dos sujeitos pesquisados gastam menos de seis horas assistindo TV. C) a maioria dos estudantes americanos passa cinco horas por semana na internet. D) 10% dos pesquisados dedicam pelo menos cinco horas por semana ao estudo ou leitura. E) o tempo gasto com videogame, pela maioria dos sujeitos, maior que o tempo gasto com internet. 02. (VALOR 1,0) O trecho Indivduos que no sabem praticamente nada de histria, que nunca leram um livro nem visitaram um museu no tm mais do que se envergonhar (linhas 07-08) pressupe que: A) antes as pessoas incultas tinham do que se envergonhar. B) a falta de profundidade atual constrange as pessoas cultas. C) ningum mais visita museus e l livros na sociedade moderna. D) a ignorncia e a vergonha so traos comuns aos jovens de hoje. E) as pessoas devem conhecer profundamente a histria do seu pas.

03. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa que apresenta uma caracterstica da forma de pensar da nova gerao, segundo Bauerlein. A) Lgica. B) Dispersa. C) Vigiada.
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D) Concentrada. E) Introspectiva. 04. (VALOR 2,0) Com o trecho Parece exagero (linha 12), o autor: A) estabelece uma escala entre as ideias dos crticos da tecnologia. B) acusa a jornalista de fazer afirmaes de carter sensacionalista. C) antecipa a interpretao do leitor sobre a opinio da jornalista. D) acrescenta evidncias que contrariam a tese de Maggie Jackson. E) discorda veementemente da hiptese dos textos breves e pobres. 05. (VALOR 0,5) Segundo o texto, os resultados da pesquisa da empresa Genera mostraram que a gerao que cresceu usando a internet: A) escreve no mximo 140 caracteres por vez. B) no consegue ler da esquerda para direita. C) l de forma superficial e fragmentada. D) s l, na ntegra, livros de literatura. E) usa expresses curtas e coloquiais. 06. (VALOR 2,0) O uso dos termos grifados em A imerso digital afetou at mesmo a forma como eles absorvem informao (linhas 15-16) sugere que: A) a imerso digital teve outros efeitos alm da mudana na forma de absorver informao. B) a mudana na forma de absorver informao um resultado bvio desta pesquisa. C) as pessoas mudam a forma de absorver informao, apesar da imerso digital. D) a forma como a nova gerao absorve informao a mudana mais radical. E) o efeito mais esperado da imerso digital a forma de absorver informao. 07. (VALOR 1,0) O termo grifado em Ele reclamou (...) que no consegue mais que seus alunos leiam um nico livro do comeo ao fim, mesmo nos cursos de literatura (linhas 19-20) pressupe, no contexto, que: A) os livros clssicos da literatura podem ser substitudos por resumos. B) a leitura integral de livros imprescindvel em cursos de literatura. C) os textos literrios so de leitura fragmentada e fcil a todas as pessoas. D) os alunos dos cursos de literatura so os que menos leem livros na ntegra. E) em algumas reas, a leitura de livros representa claro desperdcio de tempo. 08. (VALOR 2,0) O uso do trecho Como sabem os pedagogos... (linha 25) no contexto: A) constitui ironia voltada aos educadores contrrios tecnologia. B) mostra falta de compromisso do autor com o prprio enunciado. C) serve de argumento de autoridade em prol do raciocnio do autor. D) indica serem os pedagogos os nicos defensores da opinio do autor. E) uma critica aos pedagogos por ignorarem as vantagens da tecnologia. 09. (VALOR 1,0) No ltimo pargrafo, afirma-se que a maioria das boas ideias modernas: A) advm de trabalho concentrado em ambiente isolado. B) deriva de esforo individual e capacidade de abstrao. C) surgiu de pessoas jovens vinculadas s redes sociais virtuais. D) resulta de estudo afincado em grandes laboratrios de pesquisa. E) nasceu em cidades urbanas com muitos habitantes e distraes. 10. (VALOR 1,0) O trecho No sculo XXI, a internet pode ser o vetor de contgio (linhas 31-32) mostra que o autor: A) considera a internet uma doena contagiosa que deve ser combatida. B) atribui internet o poder de disseminar conhecimento e inovao. C) critica a internet como principal causa do pensamento disperso. D) reconhece a irreversibilidade da influncia negativa da internet. E) alerta para o perigo das horas gastas pelos jovens na internet. 11. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa cujo trecho expressa um fato. A) as novas geraes, educadas sob a influncia das mdias digitais, so formadas por narcisistas despreparados (linhas 02-03). B) os mais jovens esto acostumados, por culpa da internet e do uso de celulares, leitura desatenta de textos (linhas 09-10).
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C) Os 140 caracteres que se podem escrever no Twitter (...) geram pensamentos mximos de 140 caracteres (linhas 11-12). D) Uma consultoria chamada Genera divulgou um estudo alarmante sobre os efeitos do uso da internet (linhas 13-14). E) a internet pode ser o vetor de contgio (linha 32). 12. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa que relaciona corretamente autoria e opinio sobre os efeitos da tecnologia, conforme o texto 1. A) Bauerlein superficialidade do pensamento. B) Maggie Jackson rapidez do raciocnio. C) Professor da Universidade Duke interao social. D) Steven Johnson leitura fragmentada. E) Damsio desateno na leitura. 13. (VALOR 1,0) No que diz respeito tecnologia, os autores do texto, Cairo, Moon e Sorg: A) julgam que a internet contribui para a produo de textos breves. B) preocupam-se com a forma como as pessoas assimilam informaes. C) afirmam que pessoas sem conhecimento e cultura tornaram-se comuns. D) consideram que a internet apresenta tambm efeitos benficos. E) reclamam que os alunos no se dedicam mais leitura aprofundada de livros. 14. (VALOR 0,5) Segundo o texto, constitui a principal vantagem da internet: A) o desenvolvimento da capacidade de sntese. B) a rapidez na busca de informaes localizadas. C) o aperfeioamento da habilidade de raciocnio rpido. D) o poder de realizar vrias atividades simultaneamente. E) a possibilidade de interagir com pessoas do mundo inteiro. 15. (VALOR 0,5) O texto 1 se classifica corretamente como: A) relatrio de pesquisa sobre a influncia da internet. B) artigo cientfico cujo tema a internet e seus males. C) resenha crtica de novos livros sobre o uso da internet. D) reportagem a respeito dos efeitos da internet no crebro. E) crnica jornalstica satirizando os males da vida moderna.

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As questes 16 a 28 dizem respeito ao texto 2.

TEXTO 2 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 Para Nicholas Carr, jornalista americano, autor do livro The Shallows -What the Internet Is Doing to our Brains (Os Superficiais- o que a Internet Est Fazendo com nossos Crebros ), a cultura do multitask, caracterstica da internet, representa uma ameaa tradio da leitura profunda e solitria. A web estaria formando leitores incapazes de manter a ateno sustentada e de processar textos de flego. Para ele, o novo padro de leitura imposto pela internet um retrocesso em nossa histria cultural. Estamos deixando de ser cultivadores do conhecimento pessoal para nos tornar caadores e coletores na floresta eletrnica de dados. Carr teme que a leitura concentrada volte a ser o hbito restrito a uma elite intelectual. A era da leitura em massa, aposta, ter sido apenas uma breve anomalia em nossa histria intelectual. A viso apocalptica de Carr foi contestada em artigo publicado no New York Times pelo psiclogo evolutivo canadense Steven Pinker, professor da Universidade Harvard. Para ele, se a internet fosse to nociva para a nossa inteligncia, no estaramos vivendo um perodo de grande florescimento das cincias, da filosofia, da histria e da crtica cultural. O neurocientista Sidarta Ribeiro, pesquisador do Instituto Internacional de Neurocincias de Natal Edmond e Lily Safra (IINN-ELS), se alinha com a viso de Pinker A internet extremamente libertadora para a cincia, para a democracia e para a sociedade. Mas a gente talvez ainda no saiba usar direito. Usurio intensivo da web, Sidarta afirma que seu uso nos torna viciados em novidade e admite que precisa se esforar para passar um domingo off-line ou para no ler e-mails no celular. A rede um ambiente riqussimo, mas gera angstia, ansiedade e muitas decises apressadas a quantidade de coisas disponvel pra ler muito alta e o tempo de reflexo est diminuindo. Para Sidarta, autodisciplina a chave para um uso razovel da internet preciso saber se abster. J Martn Cammarota, neurocientista do Centro de Memria da PUCRS (Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul), concorda com a afirmao que motivou o livro de Nicholas Carr estamos de fato nos tornando mais rasos. Mas ele prefere enxergar na web um reflexo da ligeireza da cultura contempornea, mais do que a raiz do mal. A internet s um sintoma da superficialidade da nossa vida, na qual cada vez mais se valoriza a forma em detrimento do contedo. Para ele, o problema reside mais em como usamos a rede: Se voc vai ao Google fazer uma pesquisa e se contenta com a leitura de um verbete da Wikipdia em vez de ir a uma biblioteca, o problema seu, no da internet.

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ESTEVES, Bernardo. A internet no banco dos rus. Folha de So Paulo. 27/03/2011.

16. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa que indica uma propriedade relativa ao termo floresta que justifica a metfora presente no trecho: ...para nos tornar caadores e coletores na floresta eletrnica de dados (linhas 06-07). A) Ter alta densidade de rvores e variedade de espcies. B) Ser de importncia vital para todos os seres vivos. C) Estar em constante risco de invaso estrangeira. D) Ser fonte de riqueza e alimento para o homem. E) Ser alvo de polticas de preservao ambiental. 17. (VALOR 1,0) Segundo Carr, o novo padro de leitura imposto pela internet: A) logo se tornar uma breve anomalia em nossa histria intelectual. B) trar mudanas irreversveis e indesejveis na forma de leitura. C) torna o processamento da informao mais rpido e eficiente. D) limita pela primeira vez na histria a leitura a uma elite intelectual. E) acabou definitivamente com a leitura em massa, profunda e solitria. 18. (VALOR 1,0) No trecho A viso apocalptica de Carr foi contestada em artigo publicado no New York Times (linha 10), o termo grifado se refere: A) ameaa de a leitura concentrada ser hbito restrito a uma elite intelectual. B) ao novo padro de leitura imposto pelo hipertexto na internet. C) cultura da multitarefa, caracterstica da vida moderna. D) ao cultivo do conhecimento pessoal em mdias digitais. E) leitura em massa, caracterstica do incio do sculo. 19. (VALOR 1,0) No trecho: se a internet fosse to nociva para a nossa inteligncia, no estaramos vivendo um perodo de grande florescimento das cincias, da filosofia, da histria e da crtica cultural (linhas 11-13), o que permite depreender que Pinker admite possvel efeito malfico da internet : A) o emprego do advrbio to (linha 12). B) o emprego da forma verbal fosse (linha 12). C) a meno ao florescimento das cincias (linha 13). D) o fato de estabelecer uma condio com se (linha 11). E) a expresso nociva para a nossa inteligncia (linha 12). 20. (VALOR 1,0) Ao afirmar Mas a gente talvez ainda no saiba usar direito (linhas 16-17), Sidarta Ribeiro refere-se: A) aos jovens da gerao moderna. B) ao psiclogo Pinker e a si prprio. C) aos intelectuais crticos da tecnologia. D) aos usurios da internet de modo geral. E) aos colegas pesquisadores do IINN-ELS. 21. (VALOR 1,0) Assinale a alternativa que reescreve corretamente, mantendo o mesmo sentido, o trecho a quantidade de coisas disponvel pra ler muito alta e o tempo de reflexo est diminuindo (linhas 19-20). A) Embora a quantidade de coisas disponvel para ler seja alta, o tempo de reflexo est diminuindo. B) Como a quantidade de coisas disponvel para ler muito alta, o tempo de reflexo est diminuindo. C) A quantidade de coisas disponvel para ler muito alta, porque o tempo de reflexo est diminuindo. D) O tempo de reflexo est diminuindo, portanto a quantidade de coisas disponvel para ler muito alta. E) medida que o tempo de reflexo diminuiu, a quantidade de coisas disponvel para ler tornou-se muito alta. 22. (VALOR 1,0) Ao enunciar a frase: Se voc vai ao Google fazer uma pesquisa e se contenta com a leitura de um verbete da Wikipdia... (linhas 27-28), Martn Cammarota: A) alude a um possvel comportamento de um interlocutor genrico. B) levanta uma hiptese improvvel de ocorrer com o leitor. C) faz uma crtica dirigida ao reprter, autor da matria. D) instrui o leitor a respeito de pesquisas no Google.
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E) convence o leitor da importncia da Wikipdia. 23. (VALOR: 0,5) Assinale a alternativa cujos termos so sinnimos no texto. A) artigo (linha 10) livro (linha 23). B) raiz (linha 25) problema (linha 29). C) Superficiais (linha 02) rasos (linha 24). D) elite (linha 08) neurocientista (linha 22). E) anomalia (linha 09) mal (linha 25). 24. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa em que todos os termos pertencem ao mesmo campo semntico-lexical. A) neurocientista (linha 14) ateno (linha 04). B) artigo (linha 10) verbete (linha 28). C) Google (linha 27) leitura (linha 28). D) rede (linha 19) ligeireza (linha 25). E) histria (linha 13) sociedade (linha 16). 25. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa em que os termos esto ordenados do geral para o especfico: A) professor (linha 11) / pesquisador (linha 14). B) problema (linha 29) / mal (linha 25). C) biblioteca (linha 28) / livro (linha 01). D) celular (linha 18) / e-mails (linha 18). E) rede (linha 27) / internet (linha 29). 26. (VALOR 2,0) Sobre a opinio dos quatro autores citados no texto, correto afirmar que: A) apenas um considera a vantagem da internet para a cincia. B) trs deles situam a causa do problema na sociedade moderna. C) dois deles reconhecem a si mesmos como viciados em internet. D) apenas deles um concorda com a viso de superficialidade atual. E) dois deles apontam a necessidade de um uso adequado da tecnologia. 27. (VALOR 1,0) No que diz respeito aos efeitos da cultura multitask, o autor do texto 2: A) exime-se de julgar a verdade sobre o tema. B) lamenta a falta de disciplina no uso da internet. C) defende a necessidade de cultivar conhecimento. D) posiciona-se a favor da viso apocalptica de Carr. E) discorda francamente da posio de Sidarta Ribeiro. 28. (VALOR 0,5) O objetivo central do texto 2 : A) arrolar fatos relativos a temas polmicos. B) orientar os leitores sobre determinado tema. C) abordar cronologicamente determinado tema. D) confrontar vrias opinies sobre um mesmo tema. E) apresentar evidncias em torno de um s ponto de vista.

As questes 29 a 38 dizem respeito ao texto 3.

TEXTO 3

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Meu primeiro celular parecia um tijolo. Difcil de carregar. Pior ainda, de funcionar. A linha vivia com sinal de ocupado. Mesmo assim era um luxo! Lembro quando liguei pela primeira vez para minha amiga Vera: Estou em Braslia, no meu celular contei. Tambm quero um! ela gritou, entusiasmada. De novidade, tornou-se essencial. Agora esses aparelhos so mnimos, fotografam, tocam msicas e acessam a internet. Viver sem um estar desconectado. No fim do ms vem a conta. Sempre me assusto! As operadoras oferecem pacotes. E de pacote em pacote s vezes eu me sinto embrulhado! Compro por puro entusiasmo uma srie de servios que no uso depois! Um amigo meu tem trs celulares. Durante um jantar, falava em todos ao mesmo tempo, enquanto eu tentava conversar. Imagino a conta! A cada dia inventam algo que imediatamente se torna indispensvel. Impossvel encontrar um adolescente que no sinta necessidade de um laptop. Se no tem, voa para uma lan house. A internet ficou to importante quanto as calas que estou vestindo. O laptop de um jovem ator quebrou s vsperas de ele sair em turn pelo pas com um espetculo. Est desesperado. Vou perder meu contato com o mundo! verdade! E-mails, redes de relacionamento e blogs so vitais para boa parte das pessoas. Tudo isso custa: o oramento cresce em eletricidade, conexes de banda larga e equipamentos os avanos so rpidos, preciso renovar sempre. Falando em avanos: um amigo formou uma excelente coleo de clssicos de cinema em vdeo. Jogou fora e iniciou outra ao surgir o DVD. Agora veio o Blu-ray. O coitado quase explodiu de to estressado! Mas impossvel permanecer com o equipamento antigo. Em pouco tempo some das lojas. Toca comprar tudo novo! A TV por assinatura tornou-se um sonho de consumo. E os televisores em si? Todo dia fico sabendo de uma tela maior, mais fina e com melhor imagem. Sem falar nos eletrodomsticos, mais e mais sofisticados. Quando comprei o meu primeiro freezer, h muito tempo, um amigo riu: Para que uma coisa dessas? Hoje ningum dispensa um freezer. Qualquer item da vida pode se sofisticar: faz-se caf expresso em casa, sorvete, iogurte e at po. Ningum tem tudo, fato. Mas todo mundo tenta ter algum novo e fantstico produto! Passada a garantia, difcil consertar qualquer aparelho. O preo raramente compensa. E logo quebra de novo, mesmo porque muitos tcnicos de antigamente perderam o p nos digitais! Viver ficou muito mais caro. Antes eu parava o carro na rua, agora Zona Azul ou estacionamento particular; os cinemas aumentaram o valor dos ingressos porque investem em tecnologia; cabeleireiros sofisticaram os produtos; banho em cachorro melhor no pet shop; essencial um carto de crdito, mas vem a anuidade. Alm de um bom plano de sade, ideal tambm um de aposentadoria. Tenho certeza: daqui a pouco descobrirei algo absolutamente essencial de cuja existncia at agora no tinha o menor conhecimento! Mas os salrios no subiram na mesma proporo. No passado era mais fcil cortar gastos. Agora, no. Muitas despesas no podem mais sair do oramento. Contatos profissionais, bancrios e muitos servios pblicos acontecem atravs de celulares e da internet. J conheci gente com falta de dinheiro para comer, mas sem poder abdicar do celular!

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CARRASCO, Walcyr. A cara vida moderna. Revista Veja SP. 10/03/2010. Disponvel em: http://vejasp.abril.com.br/revista/edicao2155/a-cara-vida-moderna. Acesso em 15 nov. 2011.

29. (VALOR 1,0) Assinale a alternativa em que assim tem o mesmo sentido do empregado em: Mesmo assim era um luxo! (linha 02). A) Algumas pessoas compram celulares assim que so lanados. B) O amigo ficou desesperado. Ainda assim, comprou tudo de novo. C) Os emails assim como os blogs so vitais para algumas pessoas. D) Assim, difcil consertar qualquer aparelho hoje. E) Se para ser desse jeito, assim seja! 30. (VALOR 2,0) Em relao tecnologia, o texto permite concluir que o personagem-narrador se inclui entre os consumidores que: A) incorporam os novos produtos logo que so lanados. B) encaram com criticidade e receio as novidades recm-lanadas. C) pesquisam preos e modelos para escolher o aparelho mais barato. D) aguardam a baixa de preos para adquirir as inovaes tecnolgicas. E) compram com base na experincia e opinio de amigos e conhecidos. 31. (VALOR 1,0) Assinale a alternativa cujo perodo resume as ideias dos 7 e 8 pargrafos (linhas 15-23). A) O vcio em novidades tecnolgicas torna as pessoas estressadas e explosivas. B) A substituio do DVD pelo Blu-ray representou um avano para os amantes do cinema. C) Equipamentos antigos, como videocassete e DVD, deveriam continuar sendo vendidos nas lojas.
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D) Na era moderna, os avanos rpidos incentivam o consumo de produtos praticamente descartveis. E) O prazer proporcionado pela tecnologia no compensa o gasto com equipamentos e eletricidade. 32. (VALOR 0,5) Segundo o texto, correto afirmar que difcil consertar os aparelhos, porque: A) a garantia no cobre as peas quebradas. B) os aparelhos geralmente so importados. C) os preos so altos e o conserto, precrio. D) os tcnicos s consertam aparelhos digitais. E) as assistncias tcnicas demoram a entregar. 33. (VALOR 1,0) Assinale a alternativa cujo trecho constitui a ideia central do penltimo pargrafo. A) Viver ficou muito mais caro (linha 30). B) agora Zona Azul ou estacionamento particular (linhas 30-31). C) os cinemas aumentaram o valor dos ingressos (linha 31). D) banho em cachorro melhor no pet shop (linha 32) E) Alm de um bom plano de sade, ideal tambm um de aposentadoria (linha 33). 34. (VALOR 0,5) Segundo o personagem-narrador, as novidades tecnolgicas: A) surgem de necessidades bsicas. B) resultam de necessidades anteriores. C) suprem necessidades antes existentes. D) criam necessidades antes inexistentes. E) ancoram-se em necessidades comuns. 35. (VALOR 0,5) Ao longo do texto, o autor faz referncia, implcita ou explcita, a comportamentos do passado e do presente. Assinale a alternativa que indica comportamentos pertencentes apenas ao passado. A) Fazer caf expresso em casa e ter plano de sade. B) Ir ao cinema e ter carto de crdito com anuidade. C) Usar celular e assistir a clssicos do cinema em casa. D) Ter plano de aposentadoria e ir a bons cabeleireiros. E) Estacionar carro na rua e banhar os animais em casa. 36. (VALOR 0,5) Conforme o texto, muitas despesas no podem mais sair do oramento (linha 36), porque: A) a vida ficou bem mais cara na era moderna. B) todos desejam novos e sofisticados produtos. C) as pessoas alimentam antigos sonhos de consumo. D) os salrios no acompanharam os preos dos produtos. E) as pessoas dependem de servios como internet e celular. 37. (VALOR 0,5) Segundo o autor, a necessidade de produtos tecnolgicos: A) sinaliza carncias afetivas profundas. B) incentiva o avano da cincia e tecnologia. C) causa transtornos comportamentais graves. D) pode superar necessidades bsicas, como alimento. E) deve ser combatida em prol de valores humanitrios. 38. (VALOR 0,5) O tema central do texto : A) a dificuldade de consertar aparelhos modernos. B) o consumismo tecnolgico na vida moderna. C) a importncia dos laptops na vida moderna. D) a evoluo dos aparelhos celulares. E) as facilidades da vida moderna.
As questes 39 a 46 dizem respeito ao texto 4.

TEXTO 4 O SOBREVIVENTE
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Impossvel compor um poema a essa altura da evoluo da humanidade. Impossvel escrever um poema uma linha que seja de verdadeira poesia. O ltimo trovador morreu em 1914. Tinha um nome de que ningum se lembra mais. H mquinas terrivelmente complicadas para as necessidades mais simples. Se quer fumar um charuto, aperte um boto. Palets abotoam-se por eletricidade. Amor se faz pelo sem-fio. No precisa estmago para digesto. Um sbio declarou a O Jornal que ainda falta muito para atingirmos um nvel razovel de cultura. Mas at l, felizmente, estarei morto. Os homens no melhoram e matam-se como percevejos. Os percevejos hericos renascem. Inabitvel, o mundo cada vez mais habitado. E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilvio. (Desconfio que escrevi um poema.)

ANDRADE, Carlos Drummond. Alguma poesia. Org. Eucana Ferraz. So Paulo: Instituto Moreira Sales, 2010.

39. (VALOR 2,0) Segundo o eu lrico, Impossvel compor um poema a essa altura da evoluo da humanidade (verso 01), porque: A) as pessoas so desprovidas de cultura ampla o suficiente. B) os antepassados j exploraram tudo o que havia para ser dito. C) a humanidade ainda no atingiu um nvel mnimo de cultura. D) poemas so textos prprios de sociedades primitivas e antiquadas. E) o automatismo da vida moderna impossibilita o lirismo e o ato criativo. 40. (VALOR 1,0) Assinale a alternativa que rene num s perodo coeso e coerente, conforme a norma culta, os versos 03 e 04, sem alterar-lhes o sentido. A) Morreu em 1914 um trovador que ningum se lembra mais o nome dele. B) O ltimo trovador, de cujo nome ningum mais se lembra, morreu em 1914. C) Em 1914, ningum se lembra mais do ltimo trovador que tinha um nome e morreu. D) O ltimo trovador morreu em 1914, que ele tinha um nome de que ningum se lembra mais. E) Em 1914, o ltimo trovador, que tinha um nome que ningum mais se lembra dele, morreu. 41. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa que indica corretamente a relao do eu lrico com a tecnologia, conforme a segunda estrofe. A) Desconfiana.
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B) C) D) E)

Desespero. Interesse. Averso. Temor.

42. (VALOR 1,0) O trecho Mas at l, felizmente, estarei morto (verso 12) mostra que o eu lrico: A) prefere conviver em um mundo de pessoas iletradas e ignorantes. B) despreza o desenvolvimento calcado apenas na evoluo tecnolgica. C) considera sua morte precoce uma possibilidade de felicidade e alegria. D) ope-se ao sbio quanto demora em atingirmos bom nvel de cultura. E) enaltece a morte como soluo para todos os males da sociedade atual. 43. (VALOR 0,5) O autor constri um paradoxo no trecho: A) Se quer fumar um charuto, aperte um boto (verso 06). B) Palets abotoam-se por eletricidade (verso 07). C) Os homens no melhoram (verso 13). D) Mas at l, felizmente, estarei morto (verso 12). E) Inabitvel, o mundo cada vez mais habitado (verso 16). 44. (VALOR 1,0) O verso 17: E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilvio denota: A) receio de que os homens um dia reaprendam a chorar. B) necessidade de que as pessoas em geral saibam chorar. C) desejo de que a humanidade se torne menos mecanizada. D) sutil esperana de que a humanidade volta a ter sensibilidade. E) descrena no retorno capacidade do homem moderno chorar. 45. (VALOR 1,0) O emprego dos parnteses no ltimo verso se justifica: A) por servir de explicao para a estrofe anterior. B) por indicar verso deslocado da primeira estrofe. C) por ser reflexo parte do poeta diante da sua criao. D) por sugerir uma ressalva em relao ao verso anterior. E) por constituir meio de evitar a vrgula excessiva. 46. (VALOR 0,5) Assinale a alternativa cujo perodo est escrito conforme a norma culta, de modo coeso e coerente. A) J que Drummond comps um poema, veria que no impossvel. B) Se Drummond composesse um poema, veria que no impossvel. C) Quando Drummond compuser um poema, ver que no impossvel. D) Se Drummond tivesse querido compor um poema, ver que impossvel. E) Ainda que Drummond queresse compor um poema, ver que impossvel.

As questes 47 a 50 abordam os textos 1, 2, 3 e 4.

47. (VALOR 2,0) Os textos 1 e 2 diferenciam-se por apenas um dos textos: A) mostrar as desvantagens da web. B) referir-se superficialidade atual. C) citar pesquisas envolvendo a internet. D) aludir aos efeitos positivos da internet. E) falar do atual desenvolvimento da cincia.

48. (VALOR 2,0) Os textos 3 e 4 assemelham-se por ambos:

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A) B) C) D) E)

falarem de gastos com tecnologia. lamentarem a insensibilidade atual. aludirem importncia dos bens culturais. apontarem desvantagens da vida moderna. criticarem a baixa durabilidade dos produtos.

49. (VALOR 2,0) Comparando-se os quatro textos, correto afirmar que todos: A) reconhecem os efeitos positivos da tecnologia. B) criticam a complexidade dos produtos modernos. C) referem-se autodisciplina dos usurios da internet. D) falam da dependncia tecnolgica do homem moderno. E) aludem vida anterior ao desenvolvimento tecnolgico. 50. (VALOR 2,0) Os quatro textos se diferenciam por somente: A) o texto 1 mencionar as redes sociais virtuais. B) o texto 2 citar autoridades no tema apresentado. C) o texto 3 abordar a indispensabilidade da tecnologia. D) o texto 3 referir-se explicitamente a aparelho celular. E) o texto 4 empregar palavras em sentido figurado.

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