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DATOS DE LA EXPERIENCIA
Ponentes: Tere Viscasillas / Francesc Solans Ttulo: Me he ganado mi nota: 136 calificaciones en un curso/ao con MOODLE Categora: Secundaria / bachillerato. Breve: Una unidad didctica que fomenta la constancia, el autoaprendizaje y el trabajo grupal para provocar que el alumnado se gane la calificacin final. Se ha diseado una unidad didctica que gua al alumno a travs de una serie de actividades encadenadas y secuenciadas para ir integrando los conocimientos nuevos en su esquema de conocimiento previo. Utilizando mapas mentales (FREEMIND), nubes conceptuales (WORDLE), creacin de preguntas (HOTPOTATOES), cuestionarios (MOODLE), glosarios (MOODLE), actividades compartidas (GOOGLEDOCS), frums (MOODLE), se incita al alumnado al trabajo diario, al autoaprendizaje, a la autoexigencia y a la autocorreccin. El paso de un nivel a otro de la unidad didctica requiere el haber superado los requisitos establecidos ya sea en calificacin mnima, puntualidad o participaciones. El acceso al examen de cada tema, de poco valor porcentual, se hace nicamente si se ha obtenido una puntuacin mnima (9) en un cuestionario previo, realizado de forma libre, varios das antes del examen. LA CLAVE: la posibilidad de definir RESTRICCIONES DE ACCESO a las actividades MOODLE segn la condicin de finalizacin de cierta actividad o la condicin de calificacin, haciendo que el alumno vea la actividad en GRIS y no pueda acceder si no cumple dichos requisitos. EL RETO: que el alumno mejore su nota final a partir del trabajo voluntario de ampliacin. Para ello dispone de su nota final estimada en cada momento del curso.
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CONTENIDO.
DIAPOSITIVA1:................................................................................................ 1 Mapa Mental Inicial..................................................................................... 1 DIAPOSITIVA 2:............................................................................................... 2 Pregunta Diaria con HOTPOTATOES............................................................2 ....................................................................................................................... 2 DIAPOSITIVA 3:............................................................................................... 3 Revisin de la clase anterior. .....................................................................3 .................................................................................................................... 3 DIAPOSITIVA 4:............................................................................................... 4 Glosario....................................................................................................... 4 DIAPOSITIVA 5:............................................................................................... 5 Examen del glosario.................................................................................... 5 DIAPOSITIVA 6:............................................................................................... 6 Mapa mental final. Acabada la unidad didctica.........................................6 DIAPOSITIVA 7:............................................................................................... 7 Nube Conceptual......................................................................................... 7 DIAPOSITIVA 8:............................................................................................... 8 Recopilacin preguntas HOTPOTATOTES....................................................8 DIAPOSITIVA 9:............................................................................................... 9 Cuestionario antes del examen...................................................................9 DIAPOSITIVA 10:........................................................................................... 11 Vdeo Quiz................................................................................................. 11 DIAPOSITIVA 11:........................................................................................... 12 Resolver y compartir ejercicios propuestos...............................................12 DIAPOSITIVA 12:........................................................................................... 13 Ejercicios selectividad............................................................................... 13
DIAPOSITIVA 13:........................................................................................... 14 Calificaciones hasta el momento...............................................................14 DIAPOSITIVA 14:........................................................................................... 16 Interaccin................................................................................................ 16 ..................................................................................................................... 16 DIAPOSITIVA 15:........................................................................................... 17 Examen del tema (terico)........................................................................17 DIAPOSITIVA 16:........................................................................................... 18 Examen del tema (prctico)......................................................................18 DIAPOSITIVA 17:........................................................................................... 19 Todo Aporta............................................................................................... 19 DIAPOSITIVA 18:........................................................................................... 20 Algo ms que una nota final......................................................................20 DIAPOSITIVA 19:........................................................................................... 21 Y todo esto dentro de un entorno REAL de aprendizaje............................21
DIAPOSITIVA1:
Mapa Mental Inicial
El mapa mental inicial es realizado siempre por el alumnado antes de iniciar el tema, para contextualizar los conceptos que se van a trabajar al largo de la unidad y al mismo tiempo darse cuenta de los RECURSOS PREPARADOS EN MOODLE.
A partir de estas consideraciones se puede acceder a entregar el mapa mental FINAL realizado a lo largo de las sesiones que dure dicha unidad, una vez que sta finaliza
DIAPOSITIVA 2:
Pregunta Diaria con HOTPOTATOES.
A lo largo de la sesin el alumnado va ampliando su mapa mental a partir de sus propias intervenciones, respuestas, visualizacin de recursos elegidos por el profesorado y tambin por la explicacin magistral, si se da el caso. En los ltimos cinco minutos realiza una pregunta multirespuesta con HOTPOTATOES que cuelga en el frum. El ltimo en enviar la pregunta al frum se encarga de compilar todas las preguntas en un solo fichero.
DIAPOSITIVA 3:
Revisin de la clase anterior.
A partir de la pregunta HOTPOTATOES realizada al final de la sesin anterior se procede a la creacin de un cuestionario que permite ver el grado de comprensin de los conceptos. Sirve al mismo tiempo para incentivar la puntualidad ya que se abre justo en el momento de inicio de la sesin y se cierra 5 minutos ms tarde dejando medio minuto para cada pregunta. El grfico permite ver si el alumnado tiene/ha tenido dificultades para comprender los conceptos, dando lugar inmediatamente a que se pueda incidir sobre ellos de forma personalizada.
DIAPOSITIVA 4:
Glosario.
A medida que avanza la unidad didctica surgen conceptos desconocidos o interesantes que el alumnado sintetiza en un glosario. De dicho glosario SECUNDARIO el profesorado elige los conceptos clave y los introduce en el GLOSARIO PRINCIPAL del tema, siendo estos conceptos recurrentes a lo largo de toda la materia. Sera una parte de la aplicacin del currculum BIMODAL descrito por el Dr. Pere Marqus.
DIAPOSITIVA 5:
Examen del glosario.
Mediante el mdulo que permite exportar las definiciones de un glosario a cuestionario se prepara ste y al final de la unidad, cuando todos los conceptos han de estar bien consolidados, se pasa dicho cuestionario al alumnado. Esta actividad no est disponible si no se cumplen las restricciones de acceso definidas.
DIAPOSITIVA 6:
Mapa mental final. Acabada la unidad didctica.
Todas las actividades de aprendizaje propuestas a lo largo de la unidad didctica y estructuradas en el curso de MOODLE , van encaminadas a que cada alumno cree su propio mapa mental y organice sus contenidos a partir de ste. El mapa mental se utiliza antes de realizar el examen del TEMA ya que durante 5-10 minutos el alumnado, en silencio, se concentra intentado refrescar y relacionar todo lo aprendido y que luego ser motivo de examen. Al mismo tiempo permite al alumnado relajarse antes de esta prueba.
DIAPOSITIVA 7:
Nube Conceptual.
La concrecin de todo un tema mediante palabras clave facilita la memorizacin de los mismos as como permite conectar diferentes conceptos entre s para, al final, tener una visin global del tema. La forma de visualizar dichos conceptos clave es mediante el mapa mental final, donde han de marcarse 20 de forma clara. Una vez marcados se envan mediante un formulario GOOGLE y se procede a realizar la NUBE CONCEPTUAL con WORDLE.
Segn unos criterios pre-establecidos cada alumno punta sus palabras clave en funcin del nmero de coincidencias con la NUBE generada a partir de todas las palabras clave de la clase. 7
DIAPOSITIVA 8:
Recopilacin preguntas HOTPOTATOTES.
Al final de la unidad didctica cada alumno enva una recopilacin con todas las preguntas suyas realizadas a lo largo de las sesiones que ha durado dicha unidad. El profesorado las punta y enva la retroaccin pertinente para incidir en su futura mejora.
DIAPOSITIVA 9:
Cuestionario antes del examen.
De la misma forma que moodle 2.5 introduce el concepto de premios o reconocimientos el curso moodle preparado tambin introdujo hace tiempo el concepto de actitud positiva. Para poder realizar el examen del tema se propone al alumnado un cuestionario de 50 preguntas de mltiple respuesta o respuesta numrica en el caso de que haya problemas. Cada nuevo intento las preguntas pueden ser distintas ya que se dispone de una base de preguntas superior a las 500 para cada unidad. Para poder acceder al examen ha de obtener una calificacin mnima de 9. Puede realizar cuantos intentos quiera a lo largo de la semana anterior al examen. El promedio de intentos se situ en 8 por alumno y tema a lo largo del curso anterior. (19 alumnos estaban inscritos en el curso).
Distintas interpretaciones a las preguntas o posibles errores en las respuestas son detectados por el alumnado y a partir del frum se establece una comunicacin constructiva que ayuda a fijar conceptos. Los posibles errores se corrigen y con una nueva calificacin la nota resultante es la correcta.
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DIAPOSITIVA 10:
Vdeo Quiz
Este tipo de actividad se utiliza a lo largo del curso de dos formas diferentes. Puede ser que a partir de un vdeo encontrado en la red se proponga el estudio del mismo y la posterior creacin de preguntas HOTPOTATOES de forma grupal sobre el contenido del mismo, obteniendo una calificacin La utilizacin de esta actividad como actividad de autoapendizaje se realiza cuando, una vez subida a la plataforma se pone a disposicin del alumnado para que cada uno decida responderla o no. Dispone de dos intentos para obtener la mayor nota posible y de esta forma se elimina el mtodo ensayoerror y se propicia un mejor y ms atento visionado del vdeo propuesto.
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DIAPOSITIVA 11:
Resolver y compartir ejercicios propuestos.
El trabajo en equipo se muestra indispensable y al mismo tiempo de gran utilidad en esta actividad. El profesorado crea un documento mediante GOOGLEDOCS que posteriormente comparte con toda la clase. El alumnado es el encargado de colaborar mediante la resolucin argumentada de cada ejercicio propuesto en el libro o encontrado en la red. Este tipo de actividades fomenta el concepto de equipo o grupo al mismo tiempo que crea entre todos un tutor virtual capaz de responder a las dudas que se plantean. Esta actividad se combina con el FRUM ya que es all donde se plantean o resuelven las dudas sobre los ejercicios.
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DIAPOSITIVA 12:
Ejercicios selectividad.
En el caso de los alumnos de bachillerato, uno de los objetivos ha de ser el prepararlos de forma correcta para obtener una buena nota en dichas pruebas. Para hacerlo se recopilan todos los ejercicios de aos anteriores y se plantean en forma de cuestionario. El alumnado sabe en el momento que responde si su resultado es correcto o no y partir de ello decide buscar ayuda entre sus compaeros de clase. El FRUM vuelve a ser el lugar de encuentro entre las dudas y las soluciones. Son ellos los que gestionan la informacin generando dudas y aportando respuestas.
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DIAPOSITIVA 13:
Calificaciones hasta el momento.
Todo el trabajo que va realizando el alumnado se va convirtiendo en calificaciones. Muchas de ellas se generan automticamente gracias a MOODLE, mientras que otras surgen de la correccin y acompaamiento realizado por el profesorado. Lo realmente importante es que en TODO MOMENTO el alumnado dispone de la informacin y los medios para poder ver su nota y, si quiere, mejorarla a partir de actividades voluntarias de aprendizaje. Sin duda el disponer de esta informacin en tiempo REAL aumenta la motivacin y en algunos casos el control parental, a partir de esta informacin, resulta clave para los resultados finales.
Para segn que alumnado el hecho de disponer de un ranking donde se contextualiza cada calificacin individual respecto al grupo es causa de motivacin y de premio.
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DIAPOSITIVA 14:
Interaccin.
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DIAPOSITIVA 15:
Examen del tema (terico).
Acabada la unidad didctica es el momento de recapitular en todo lo que se ha trabajado a lo largo de las sesiones que ha durado el tema. Una vez han recibido la calificacin de todas las actividades propuestas en la unidad y al mismo tiempo han completado con xito los requisitos para poder acceder al cuestionario se procede a la realizacin de dicho examen. Ms adelante se ver que el valor porcentual del mismo no es muy alto ya que se tienen en cuenta muchas notas de trabajo continuo. A pesar de ello el solo hecho de llamarle examen ya hace que este tipo de cuestionario sea tomado de forma muy seria por parte del alumnado.
De nuevo MOODLE permite, una vez estructurada la UD, prestar mucha ms atencin a los resultados permitiendo incidir de forma muy personalizada en la resolucin de problemas. Detectar los conceptos que, aun ahora, despus de todo el trabajo realizado no han sido bien asimilados permite reincidir en ellos antes del test final.
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DIAPOSITIVA 16:
Examen del tema (prctico).
En nuestra materia, para visualizar el grado de conocimiento de los conceptos no siempre es suficiente un examen terico. A menudo hay que plantear situaciones, problemas, casos, en los que el alumnado ha de aplicar sus conocimientos. En estas ocasiones se realiza un cuestionario en MOODLE, pero su resolucin se hace de forma tradicional, es decir, escrita en un folio. Una vez resuelto el ejercicio se entra la solucin en el cuestionario y es finalmente el profesor quien corrige cada examen y, si se da el caso, modifica a mejor o a peor, la nota. En este caso, an llevndose a cabo el cuestionario de forma tradicional, moodle sirve para contextualizar la nota dentro de las calificaciones globales, y al mismo tiempo, da informacin al alumnado de forma inmediata sobre su progreso en el examen.
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DIAPOSITIVA 17:
Todo Aporta.
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DIAPOSITIVA 18:
Algo ms que una nota final.
El trabajo realizado a lo largo del curso mediante todo lo explicado anteriormente se reduce al final en 136 calificaciones y sobre todo: ORGANIZACIN por parte del alumnado CONSTANCIA por parte del alumnado TRABAJO EN GRUPO por parte del alumnado ESPRITU CRTICO individual Mucho TRABAJO DE PLANIFICACIN para el profesorado POCOS PROBLEMAS en el momento de decidir la nota final de curso. NINGUNA QUEJA respecto a las calificaciones.
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DIAPOSITIVA 19:
Y todo esto dentro aprendizaje. de un entorno REAL de
Al cabo de aos de ver las ventajas del trabajo virtual utilizando MOODLE se decidi crear una aula, llamada aulABP, focalizada en seguir creando interactividad, colaboracin y trabajo en equipo cuando se estaba en clase de forma presencial.
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