AVALIAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
Relação entre os objectivos individuais e as fichas de avaliação do desempenho (director, coordenador de departamento e auto-avaliação)
Dimensões das
Dimensões
Fichas de avaliação do desempenho
Objectivos individuais
(Director e coordenador de
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º)
departamento)
A.1 e A. 2 – Cumprimento do serviço
lectivo
(ficha de avaliação do director) individuais estabelecidos neste âmbito?
A.4 – Cumprimento do serviço não
lectivo
(ficha de avaliação do director)
a)
B.1 – Melhoria dos resultados escolares
A MELHORIA DOS RESULTADOS
(ficha de avaliação do director)
ESCOLARES DOS ALUNOS
b)
B.2 – Redução do abandono escolar
A REDUÇÃO DO ABANDONO
(ficha de avaliação do director)
ESCOLAR
Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho
(auto-avaliação)
1. Como avalia o cumprimento do
serviço lectivo e dos seus objectivos
7. Identifique a evolução dos resultados
escolares dos seus alunos. Avalie o seu
contributo para a sua melhoria e o
cumprimento dos objectivos individuais
estabelecidos neste âmbito.
8. Como avalia a sua participação e o seu
contributo para a definição e
concretização de estratégias para a Na mesma lógica da dimensão anterior,
prevenção e redução do abandono são objectivos possíveis:
escolar e o cumprimento dos seus
objectivos individuais estabelecidos A ii) / B i) / C i) / E i) / E ii) / E iii) / F i) /F ii)
neste âmbito? Na sua apreciação
identifique sumariamente as acções e
iniciativas que desenvolveu.
Guião do GRBE para a definição dos
Objectivos Individuais i
Não observável porque o coordenador
de biblioteca não tem serviço lectivo
distribuído.
Não é necessário definir objectivos
neste âmbito (embora venha a ser
pontuado na ficha de avaliação), pois
não está contemplado na dimensão dos
objectivos individuais.
Embora esta dimensão não se relacione
directamente com o cargo de
coordenador da biblioteca, podem ser
definidos objectivos na perspectiva da
melhoria global dos resultados escolares.
Objectivos possíveis:
A ii) / B i) /C i) / E i) / E ii) / E iii) / F i) / F ii)
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Dimensões
Objectivos individuais
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º)
c)
A PRESTAÇÃO DE APOIO À
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
d)
A PARTICIPAÇÃO NAS ESTRUTURAS
DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA
Dimensões das
Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho Guião do GRBE para a definição dos
Fichas de avaliação do desempenho
(Director e coordenador de Objectivos Individuais
(auto-avaliação)
departamento)
As dimensões 2, 3, 4, 5 e 6 da auto-
2. Como avalia o seu trabalho no âmbito avaliação não são aplicáveis ao
da preparação e organização das coordenador da BE porque se relacionam
actividades lectivas? Identifique directamente com os alunos do docente.
sumariamente os recursos e
instrumentos utilizados e os respectivos Contudo, de uma forma transversal os OI
a) Preparação e organização das
objectivos. deverão dar resposta à alínea c) A
actividades lectivas;
3. Como avalia a concretização das PRESTAÇÃO DE APOIO À
b) Realização das actividades lectivas;
actividades lectivas e o cumprimento dos APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
c) Relação pedagógica com os alunos;
objectivos de aprendizagem dos seus Na ficha de auto-avaliação o
d) Processo de avaliação das
alunos? Identifique as principais coordenador da BE poderá agregar estas
aprendizagens dos alunos.
dificuldades e as estratégias que usou dimensões e reflectir, em conformidade
(art.º 17.º -avaliação realizada pelo
para as superar. com os OI definidos, o seu contributo no
coordenador | ficha de avaliação do
4. Como avalia a relação pedagógica que que respeita ao apoio á aprendizagem
coordenador – não se aplica ao
estabeleceu com os seus alunos e o dos alunos.
coordenador de biblioteca a tempo
conhecimento que tem de cada um
inteiro)
deles?
Parte significativa das actividades do
5. Como avalia o apoio que prestou à
A.3 – Apoio às aprendizagens dos coordenador deve constituir um apoio às
aprendizagem dos seus alunos?
alunos
6. Como avalia o trabalho que realizou aprendizagens dos alunos. Apresentam-
(ficha de avaliação do director)
no âmbito da avaliação das se os seguintes exemplos de objectivos
aprendizagens dos alunos? Identifique que podem ser definidos no âmbito
sumariamente os instrumentos que deste indicador:
utilizou para essa avaliação e os
respectivos objectivos. A ii) / B i) / C i) / E i) / E ii) / E iii) / F i) / F ii)
10. Como avalia a sua participação nas Objectivos possíveis:
C.3 – Participação estruturas de
estruturas de orientação educativa e nos
orientação educativa A i) / A ii) / A iii) / A iv)/ G
órgãos de gestão e o contributo que deu
(ficha de avaliação do director)
para o seu funcionamento?
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Dimensões
Objectivos individuais
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º)
e)
A RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
f)
A FORMAÇÃO CONTÍNUA
g)
A PARTICIPAÇÃO E A
DINAMIZAÇÃO:
ii) DE PROJECTOS CONSTANTES DO
PAA E DOS PCT’S
ii) DE OUTROS PROJECTOS E
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho
(Director e coordenador de
departamento)
E – Relação com a comunidade
(ficha de avaliação do director) cumprimento dos seus objectivos
D – Formação contínua
(ficha de avaliação do director)
C.1, C.2 e C.4 - Participação nos
projectos e actividades
(ficha de avaliação do director) supervisão
Dimensões das
Guião do GRBE para a definição dos
Fichas de avaliação do desempenho
Objectivos Individuais
(auto-avaliação)
14. Como avalia a relação que
Sugerem-se os objectivos:
estabeleceu com a comunidade e o
B ii) / F i) / Fii)
individuais definidos neste âmbito?
11. Como avalia o estado de actualização
dos seus conhecimentos científicos e
pedagógicos e a sua capacidade de Recomenda-se a validação de acções de
utilização das Tecnologias de Informação formação na área das bibliotecas
e Comunicação? escolares para os respectivos
12. Refira as acções de formação
coordenadores e elementos das equipas,
contínua realizadas e a classificação
de acordo com o Anexo XVI ao
nelas obtida e avalie o contributo de
cada uma delas para o seu desempenho Despacho16 872/2008 de 23/06/2008,
profissional ponto 17.
13. Identifique sumariamente as suas
necessidades de formação e de
desenvolvimento profissional
9. Como avalia o seu contributo para a
vida da escola e em particular a sua
participação nos projectos e actividades Objectivos a considerar:
previstos ao nível da
escola/agrupamento e da turma A i) / A ii) A iii) / A iv)/ F i) / F ii) / G i) / G ii)
(designadamente, no 1.º ciclo, na
das actividades de B iii) / B iv) / B v) 01 / B v) 02 / D II
enriquecimento curricular)? Identifique
as actividades que dinamizou e/ou em
que participou.
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NOTA S:

I - AVALIAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: Guião para a definição dos Objectivos Individuais do coordenador da biblioteca,
sugestão de instrumentos de avaliação e recolha de evidências

II – Estes objectivos, importantes para a gestão da biblioteca escolar, surgem integrados neste item, uma vez que neste caso a BE surge como um Projecto da Escola a
desenvolver pelo Coordenador

NOTA FINAL:

Ao longo deste documento os mesmos objectivos individuais são relacionados com diferentes dimensões. Porém, trata-se apenas de uma indicação das
dimensões com que eles se podem relacionar. Na definição dos objectivos não é desejável que eles se repitam por mais de uma dimensão. Deve pois ser
escolhida a dimensão onde, na escola concreta em que a acção tem lugar, determinado objectivo tenha mais preponderância / visibilidade.

Última actualização 29/10/2008

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