PREFEITURAMUNICIPALDESUMIDOURORJ CONCURSOPBLICO PROVAOBJETIVAPROFESSORIPORTUGUS LeiaatentamenteasINSTRUES: 1.Confiraseusdadosnocartoresposta:nome,nmerodeinscrioeocargoparaoqualse inscreveu. 2.Assineseucartoresposta. 3. Aguarde a autorizao do Fiscal para abrir o caderno de provas.

Ao receber a ordem do fiscal,confiraocadernodeprovascommuitaateno.Nenhumareclamaosobreototalde questesoufalhadeimpressoseraceitadepoisdeiniciadaaprova. 4.Suaprovatem40questes,com4alternativas. 5.Preenchatodaareadocartorespostacorrespondentealternativadesuaescolha,com canetaesferogrfica(tintaazuloupreta),semultrapassarasbordas.Asmarcaesduplas,ou rasuradas, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartoresposta podero seranuladas. 6.Ocartorespostanosersubstitudo,salvosecontivererrodeimpresso. 7. Cabe apenas ao candidato a interpretao das questes, o fiscal no poder fazer nenhumainterferncia. 8. A prova ser realizada com durao mxima de 3 (trs) horas, includo o tempo para a realizaodaprovaobjetivaeopreenchimentodocartoresposta. 9.Ocandidatopoderretirarsedolocalderealizaodasprovassomente1(uma)horaaps oseuincio. 10.Ocandidatopoderretirarsedasalalevandoconsigoocadernodaprovaobjetivasomente 1(uma)horae30(trinta)minutosapsoseuincio. 11. Ao terminar a prova, o candidato dever entregar ao fiscal de sala o cartoresposta preenchidoeassinado. 12. Os3 (trs) ltimos candidatos que realizarem a prova devero permanecer na sala para acompanhar o fechamento do envelope contendo os cartesresposta dos candidatos presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando que o envelope foi devidamente lacrado. BOAPROVA!

SBADOVESPERTINO

PROVAOBJETIVAPROFESSORIPORTUGUS LNGUAPORTUGUESA LeiaotextoIpararesponderasquestesde01a04: Noruegaquerdinheirode'ricos'emenergialimpacontradesmatamento EnergiasalternativasevitariamderrubadadeflorestaseemissesdeCO2. BrasileIndonsiapodemserosprimeirosbeneficiados. ANoruegaquerencontrarumaformadecanalizarbilhesdedlaresparainvestimentosemenergiasrenovveis nospasesemdesenvolvimento,deformaaincentivaroregimedeproteosflorestastropicais. Com alta arrecadao financeira devido explorao de petrleo ( o 6 maior produtor do planeta), a nao nrdica quer que governos ricos e investidores privados participem de um plano denominado Energia +. O projeto promove as energias verdes, como a solar e elica, no combate s mudanas climticas e no desenvolvimentocombaixocarbono. Segundo o governo, apesar da criao do Fundo Verde (durante a Conferncia do Clima de Copenhague, em 2009), onde os pases desenvolvidos prometeram arrecadar US$ 100 bilhes anuais at 2020 para aes mitigao, poucas naes ricas delinearam os planos de como vo aumentar a ajuda sem impactar suas economias. Estamostentandoaprendercomaconservaodasflorestasparacriarumregimesemelhanteparaagerao de energia, s que em nveis internacionais, afirmou o ministro de meio ambiente e desenvolvimento internacionaldaNoruega,ErikSolheim.Adiferenaquenocasodaenergia,osetorprivadoserenvolvidode maneiramuitomaisforte,disseoministro. Em2011,opasdobrouoapoiosenergiaslimpas,passandopara1,6bilhodecoroas(US$286,6milhes) contra800millhesdecoroasem2010. Aes Em2007,aNoruegaprometeuUS$537milhesporanoparaajudarnaesemdesenvolvimentoemprojetos decombateaodesmatamento.OBrasilumdosbeneficiadosepodereceberajudadeUS$1bilhoat2015 paraaplicarnoFundoAmaznia.
Disponvelemhttp://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/05/noruegaquerdinheirodericosemenergialimpacontra desmatamento.html.Acesso:24/05/11

01.Deacordocomotexto,CORRETOafirmar: a)ANoruegavaiinvestirmaisde500milhesemenergiasrenovveisparaqueosgovernosdetodosospases participemcommaisafinconaconservaodasflorestastropicais,comoaAmaznia. b)Foiprometidaumaenormequantiaparaajudarnaesemdesenvolvimentoacriaremprojetosquepromovam energialimpaafimdecombateradestruiodasflorestas. c) A Noruega vai investir mais de 1 bilho no projeto Energia+ para que os governos dos pases no desenvolvidos,comoBrasileIndonsia,participemcommaisafinconaexploraodeseusrecursosnaturaisde formasustentvel. d)Anaonrdicaprometeuumaenormequantiaparanaesricasqueencontrassemumaformadeproduzir energia limpa sem prejudicar suas economias e a alta arrecadao financeira com a extrao do petrleo, resguardando,assim,suasposiesdepasesdesenvolvidos. 02.EmqualdasalternativasNOfoimudadoosentidonareescritadotrecho Comaaltaarrecadao financeiradevidoexploraodepetrleo(o6maiorprodutordoplaneta),anaonrdicaquerque governosricoseinvestidoresparticipemdeumplanodenominadoEnergia+ ? a) Governos ricos e investidores devem participar de um plano denominado Energia+ porque o 6 maior produtordepetrleodoplaneta,comaaltaarrecadaofinanceira,assimodeterminou. b)Porcausadaaltaarrecadaofinanceiracomaexploraodopetrleo,aNoruegaexigiuaparticipaodos governosricoseinvestidoresnumplanodenominadoEnergia+. c)AnaonrdicaprometeaparticipaodegovernosricoseinvestidoresnumplanodenominadoEnergia+j que,comosextomaiorprodutordepetrleodomundo,tevealtaarrecadaofinanceira. d)Porcausadaaltaarrecadaofinanceiracomaexploraodopetrleo,aNoruegaesperaaparticipaodos governosricoseinvestidoresnumplanodenominadoEnergia+. 03.Emqualdasalternativashumantnimoparaapalavra mitigao (l.10)? a)Abrandamento. b)Exasperao. c)Extrao. d)Arrecadao. 04.EmqualdasalternativasapalavrasublinhadaNOtemvalordeadjetivo? 2

a)Naonrdica(l.5). b)Energiasrenovveis(l.2). c)MeioAmbiente(l.14). d)Pasesdesenvolvidos(l.9). TextoII Analise o fragmento do poema Comunho , de Pricles Eugnio da Silva Ramos e responda as questes05e06. Ohomemquepensaumaddiva comoopo comoosrios. () Ohomemquepensajustoesolidrio: opensamentotrigo apartilharnamesadosconvivas opensamentonofruto,todoohortodasnogueiras.()
RAMOS,PriclesEugniodaSilva.Poesiaquasecompleta.RiodeJaneiro,JosOlympio,1972.pp.1378.

05.Em Ohomemquepensaumaddiva ,aoraosublinhadaclassificadacomo: a) Orao Subordinada Substantiva Intransitiva: o substantivo homem no precisa de qualquer complemento paraterseusentidocompletonotexto. b)OraoSubordinadaSubstantivaCompletivaNominal:osubstantivohomemexigealgumcomplementopara terseusentidocompletonotexto. c) Orao Subordinada Adjetiva Restritiva: o substantivo homem tem seu sentido delimitado para dar um sentidoparticularaotexto. d)OraoCoordenadaAditiva:osubstantivohomempedeumainformaoadicionalcomorecursoestilstico porsetratardeumpoema. 06.Noverso Opensamentotrigo ,qualafiguradelinguagemutilizadapeloautor? a)Metfora. b)Metonmia. c)Perfrase. d)Sinestesia. 07.AssinaleaalternativaondetodasaspalavrasestografadasCORRETAMENTE: a)Flecha,framboesa,bexiga,deslize. b)Aborgene,goela,facnio,profissional. c)Gilete,rebolio,rabujento,excelso. d)Confeti,gengiva,seiscentos,presdio. 08.Emrelaoconjugaodosverbosirregularesquepertencem2conjugao,marqueaalternativa INCORRETA: a)Esperoqueeleprovejatodasascoisasqueprometeu. b)Comotenhomedodeficarpobre,precavenhomeporfazermuitaseconomias. c)Pusesteteusobjetivosmateriaisemprimeirolugar:agoratensasrecompensas. d)Quandosouberdesdetodososfatos,compreendereisminhadeciso. 09.TodasasalternativasestocorretamenteescritasemrelaoNormaPadro,EXCETO: a)Decidoque50%dosmeusbensficarocommeuirmo. b)Senovierematempo,perderoomaisimportante. c)Noanncio,palhaosestavaescritoemnegrito. d)proibidaaentradadeestranhosnestelocal. 10.SobreMemorando,assinaleaalternativaINCORRETA: a) Tratase de uma forma de comunicao interna e sua forma segue o modelo do padro ofcio. especialmente recomendado o uso do eufemismo atravs de expresses como Tenho a honra de ou Tenho imensoprazerem. b)Tratasedeumaformadecomunicaointernaesuaformasegueomodelodopadroofciocomadiferena dequeoseudestinatriodevesermencionadopelocargoqueocupa. c) Tem como caracterstica principal a agilidade. Deve, portanto, pautarse pela rapidez e simplicidade de procedimentosburocrticos. 3

d) Pode assumir um carter meramente administrativo ou para expor projetos, ideias, diretrizes, etc. a serem adotadospordeterminadosetordoserviopblico. RACIOCNIOLGICO 11. Se o diretor de obras foi reunio, nem a gerente nem o diretor de oramento trabalharam. Se o diretordeoramentonotrabalhou,adiretorageralfoireunio.Seadiretorageralfoireunio,todos osproblemasforamresolvidos.Ora,pelomenosumproblemanofoiresolvido.Logo: a)Odiretordeobrasnofoireunioeodiretordeoramentonotrabalhou. b)Odiretordeoramentonotrabalhoueadiretorageralnofoireunio. c)Odiretordeobraseadiretorageralnoforamreunio. d)Odiretordeoramentoeagerentenotrabalharam. 12.Trs crianas, Claudia, Rita e Samira,queno so irms, ganharam presentes de seus respectivos pais no dia das crianas. Adriano deu uma boneca para a mais nova das trs. Claudia, que morena, recebeuumacasinha.Rita,quenoamaisvelha,noganhouboneca.Entopodemosafirmarque: a)AdrianopodeseropaideRita. b)Samiranoamaisvelha. c)Ritaamaisnova. d)ClaudiaafilhadeAdriano. 13.Todososnmerosinteirossonmerosreais.Assim: a)Oconjuntodosnmerosinteiroscontmoconjuntodosnmerosreais. b)Oconjuntodosnmerosreaiscontmoconjuntodosnmerosinteiros. c)Todososnmerosreaissonmerosinteiros. d)Algunsnmerosinteirosnosonmerosreais. 14. Emuma classe com 40 alunos, 18 soloirose 25 jogam futebol.Onmerode alunosdessa classe quesoloirosejogamfutebol: a)Exatamente13. b)Exatamente3. c)Pelomenos7. d)Pelomenos3. 15.Humabrincadeiraquesechama vamosparaalua econsistenoseguinte:oprimeiroparticipante diz: eu vou lua e vou levar ... e fala algoque vai levar.O quepode ser levado depende deuma certa regra,porexemploaLuanapodelevarlimo,masaAdriananopodelevarlimoaAdrianapodelevar abacaxieaLuanano.Nestabrincadeira,aJoanapodelevar: a)Jaca. b)Ovos. c)Laranja. d)Amora. INFORMTICA 16. Existem diversas opes para alinhamento do texto de um pargrafo no Microsoft Word 2010. Considereasopesabaixo: 1)Alinhartextoesquerda. 2)Alinhartextodireita. 3)Centralizar. 4)Otimizarmargem. 5)Justificar. Podemosafirmarque: a)Apenasasopes1,2e3existem. b)Apenasasopes1,2,3e5existem. c)Apenasasopes1e2existem. d)Asopes3e4noexistem. 17.Sobreaferramenta PinceldeFormatao doMicrosoftWord2010,podemosafirmarque: a)Clicandoduasvezesnestebotopodemosaplicaramesmaformataoavrioslocaisdodocumento. b)Serveapenasparafacilitaraalteraodacordafonteemumtextolongo. c)utilizadoparaeditarumaimagemqueserincludanotexto. d)NoexisteestaferramentanoMicrosoftWord2010.

18. Qual a opo do menu do Microsoft Word 2010 que desenha uma linha no meio do texto selecionado? a)Sublinhado. b)Subscrito. c)Tachado. d)Sobrescrito. 19. Qual das opes a seguir NO faz parte das configuraes permitidas para a impresso de documentosnoMicrosoftWord2010? a)Salvarcomo. b)Agrupado. c)OrientaoRetrato. d)MargensPersonalizadas. 20. Qualdas opes a seguir est relacionada ao recurso de ortografia egramtica doMicrosoft Word 2010? a)Ignorarpalavrassemnmeros. b)Ignorarpalavrasnorepetidas. c)Verificarcaligrafiaaodigitar. d)Ignorarpalavrasemmaisculas. CONHECIMENTOSESPECFICOS 21. Para Dermeval Saviani a concepo de educao crticoreprodutivista a tendncia que, a partir dasanlisesdosdeterminantessociaisdaeducao,consideraqueafunoprimordialdaeducao dupla . Assinale a alternativaque apresenta a dupla funoda educaono mbito das teorias crtico reprodutivistas: a)Adifusodecontedosvivoseatualizadoseanfasetransmissodeconhecimentos. b)Areproduodasrelaessociaisdeproduoeainculcaodaideologiadominante. c)Afirmarocartercientficodomtodotradicionaleelevarascondiessociaisdeexistnciadosalunos. d)Reproduziroscontedosclssicos,desenvolvidospelahumanidade,epromovertransformaessociais,pela elevaodacapacidadedeveromundo. 22.AotratardaEducaoProfissional,noCAPTULOIII(Daeducaoprofissional),aLeideDiretrizese BasesdaEducaoNacionalLDB9394/96,estabeleceque: a) A educao profissional uma atividade que dever ser executada, preferencialmente, por entidades de direitoprivado,considerandoasdemandasdaregio. b)Aeducaoprofissionalserdesenvolvidaemarticulaocomoensinoregularoupordiferentesestratgias deeducaocontinuada,eminstituiesespecializadasounoambientedetrabalho. c) Caber ao Sistema S (Sesi, Sesc, Senai, Senac e Senar) o oferecimento de educao profissional, em parceriacomosgovernosestaduaisemunicipais. d)CaberaosEstadosdaFederaoooferecimentodeeducaoprofissional,consultadasasinstituieslocais quedemandamforadetrabalho,bemcomoosrespectivosramosdeformaonecessriosaodesenvolvimento local. 23. No que se refere formao de profissionais da educao, a legislao brasileira (LDB 9394/96) bastanteenftica,quandoafirmaque: Aformaodeprofissionaisdaeducao,demodoaatenderaos objetivos dos diferentes nveis e modalidades de ensino e s caractersticas de cada fase de desenvolvimentodoeducando,tercomofundamentos : IAassociaoentreteoriaseprticas,inclusivemedianteacapacitaoemservio. IIAproveitamentodaformaoeexperinciasanterioreseminstituiesdeensinoeoutrasatividades. III Incluso dos profissionais da educao em programas de formao continuada, oferecidos pelo poderpblico. IV Estabelecer umprogramade ascenso funcional, considerandoos diferentes nveisde habilitao dosprofissionaisdaeducao. Considerando os propsitos da legislao brasileira citada, no campo da formao profissional, podemosafirmarque: a)ApenasosincisosIeIIestocorretos. b)ApenasosincisosII,IIIeIVestocorretos. c)Nenhumdosincisosestcorreto. d)ApenasosincisosIIIeIVestocorretos. 24. Quando tratamos da educao em uma perspectiva de incluso, podemos afirmar que a oferta de educaoespecialconsiderada: 5

a)Apossibilidadeconcretadeoferecertratamentoespecializadoaosportadoresdenecessidadesespeciais. b)Umaatribuioexclusivadeinstituiesespecializadasnasdiversasreasdeatendimento. c) Como devendo ser oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidadesespeciais. d) Secundria, em relao ao ensino regular, sendo seu oferecimento subordinado capacidadefinanceira do municpioresponsvelpeloatendimento. 25. No processo histrico de construo da educao brasileira, os Princpios e Fins da Educao Nacionalforamestabelecidosdeacordocomocontextohistricopolticoemqueestavaminseridos,de modoqueatendiamdeterminadasdemandassurgidasdoprocessoprodutivo.Nessesentido,arelao entreeducaoetrabalhosempremarcouodebatepolticoeducacional,sendomuitodefendidaaideia de que o processo educacional deve, fundamentalmente, preparar o aluno para exercer um ofcio no mercado de trabalho (a LDB 5692, de 11 de agosto de 1971, por exemplo, bastante incisiva nesse aspecto). A LDB 9394/96 tambm faz aluso a essa relao e estabelece, como um dos princpios do ensinobrasileiro(Art.3): a) A remunerao docente definida pelos ndices de aproveitamento escolar dos alunos regularmente matriculados. b)Acriaodeinstituiesespecializadas,paraatendimentoaosportadoresdenecessidadesespeciais. c)Asubordinaodoprocessoeducacionalsdemandasdossetoresprodutivosdasociedade. d)Avinculaoentreaeducaoescolar,otrabalhoeasprticassociais. 26. Existem vrias concepes diferentes acerca do que se considera uma gesto escolar efetiva, que reflita realmente os anseios da comunidade escolar. Por exemplo, encontramos gestores que se caracterizam pela excessiva centralizao no processo de tomada de decises, outorgando para si a capacidade exclusiva de gerenciamento da instituio de ensino. Por outro lado, encontramos concepes que enfatizam tanto a forma coletiva de tomada de deciso quanto se preocupam com as aespedaggicaseasrelaesintraeextraescolares. Podemoscaracterizaresseltimotipodegestocomo: a)Tecnocrticaecentralizadora. b)Democrticoparticipativa. c)Demaggicaedescentralizadora. d)Burocrticaecientificista. 27. Para a Didtica,os processos de ensino edeaprendizagem representamo seu foco, seu objeto de estudonombitodasprticasescolares,momentoemqueoprofessorexerceasuaprxis,utilizando sedetodooseuconhecimentoparaefetivaroprocessoeducacional.Porsetratardeumadisciplinade carterfundamentalmentepedaggico,aDidticatemcomoobjetivoprincipal: a)Estabelecermtodosetcnicasparamelhoratuaodoprofessor. b)Ampliaraspossibilidadesoperacionaisdoprofessor,medianteaampliaodosseusconhecimentos. c)Promoverarelaoentreateoriaeaprtica. d)Desenvolverashabilidadescognitivas,bemcomoascompetnciastcnicasparaummelhoraprendizado. 28. Quando se trata da Organizao da Educao Nacional, os sistemas municipais de ensino compreendem: I As instituies de Ensino fundamental, Mdio e de Educao Infantil, mantidas pelo poder pblico municipal. IIAsinstituiesdeEducaoInfantilcriadasemantidaspelainiciativaprivada. IIIOsrgosmunicipaisdeeducao. IVAsinstituiesdeEnsinoMdio. VInstituiesdeEnsinoSuperior,quandoforocaso. Assinale a alternativa que indica corretamente os incisos relacionados aos sistemas municipais de ensino: a)ApenasosincisosI,IIIeIV. b)ApenasosincisosII,IIIeIV. c)ApenasosincisosI,IIeIII. d)ApenasosincisosIII,IVeV. 29.Nosmeioseducacionais,asconcepessobrePedagogiasovariadaserefletemamultiplicidadede conceitossobreoassunto,principalmentenocampodosensocomum.Paraestetipodeconhecimento (sensocomum)aPedagogiavista,deformareducionista,comoumaespecificidadedaeducaoque se ocupa com o modo de ensinar e com o uso adequado das tcnicas de ensino. Porm, se considerarmos uma perspectiva crtica de educao, podemos afirmar que o campo de atuao da Pedagogia: 6

a)Oestudodaproblemticaeducacional,emtodasassuascondicionantes. b)Aelaboraodoscontedoscurricularesformaisquedeverosertrabalhadosnoensinoregular. c)Adefiniodemetodologiasespecficasparacadareadoconhecimento. d)AdefiniodoPlanodeCursoedoPlanodeAulaqueorientaroasprticasescolares. 30. Para efeitode organizaoda educao nacional, asinstituiesprivadas de ensino se enquadram em categorias especficas, tais como: particulares em sentido estrito comunitrias confessionais e filantrpicas.Assinaleaalternativaquecaracterizaumaescolaconfessional: a)institudaemantidaporumaoumaispessoasfsicasoujurdicasdedireitoprivado. b) instituda por grupos de pessoas fsicas ou por uma oumais pessoas jurdicas, inclusive cooperativas de pais,professoresealunos,queincluamemsuaentidademantenedorarepresentantesdacomunidade. c) umainstituiojurdica que presta servios sociedade, principalmente s pessoas mais carentes, eque nopossuicomofinalidadeaobtenodelucro. d)institudaporgruposdepessoasfsicasouporumaoumaispessoasjurdicasqueatendemaorientao religiosaeideologiaespecficas. Asquestesde31a35referemseaostextos1e2. LeiaumtrechodeumacartadeamorescritaporOlavoBilac,poetabrasileiroqueviveuentreofinaldo sculoXIXeoinciodosculoXXecompareoaumtextoenviadoporumadolescentepelo msn : Texto1:deOlavoBilac: Excelentssima Senhora. Creio que esta carta no poder absolutamente surpreendla. Deve ser esperada. Porque V. Excia. compreendeu com certeza que, depois de tanta splica desprezada sem piedade,eunopodiacontinuarasofreroseudesprezo.DizemqueV.Excia.meama.Dizem ,porqueda bocadeV.Excia.nuncamefoidadoouviressadeclarao.Como,porm,secompreendeque,amando me V. Excia., nunca tivesse para mim a menor palavra afetuosa, o mais insignificante carinho, o mais simplesolharcomovido? Texto2:escritoporadolescenteeenviadono MSN: Ea,gatinha.Seiqvcnmek+.Visuasftsnooktcotro,voltapmim,vai! 31. Aps a leitura atenta dos textos, analise as informaes a seguir para assinalar a alternativa CORRETA: INosdoistextos,alinguagemutilizadadeveriaseraformaloupadro,poissetratadetextosescritos. IIAlinguagemformaladequadasomentenotexto1devidoaocontextonotexto2,podeseusaro internets,adequadosituaodescrita. III Por seguir as normas do padro, o texto 1 adequado a qualquer situao, independente do contexto. IVOtexto2deveriasercorrigido,jamaispoderiasertrabalhadoemsaladeaula,emhiptesealguma. VProvavelmente,alunosdebaixafaixaetriaapresentariamdificuldadesparaentenderotexto1,no atribuindosentidoaelesemumainterfernciadoprofessor. a)SomenteIIeVestocorretas. b)SomenteIIeIIIestocorretas. c)SomenteI,IIIeIVestocorretas. d)SomenteIIestincorreta. 32.Observeaseguintesituaodeaprendizagem: Um professor apresenta o texto de Olavo Bilac aos alunos para trabalhar pronomes e explica da seguinte forma: Logo no primeiro pargrafo do texto, o autor utiliza vrios pronomes corretamente, como o caso do pronome pessoal oblquo tono (la), que s pode desempenhar a funo de objeto direto.Aoexplicardestaforma,oprofessor: a)Abordoucorretamenteanormaculta,contrapondoaaouso. b)Ignorouousopopular,priorizandoapenasoensinodagramticanormativadeformacontextualizada,oque conveniente. c)Partiudopadro,ensinandoousocorreto,nicafunodaescola. d)Ignorouousopopular,priorizandoapenasoensinodagramticanormativadescontextualizado,oqueno conveniente. 33. Embora pertencentes a gneros distintos, os textos apresentam o seguinte elemento estrutural em comum,tpicodogneroepistolar: a)Receptor. b)Emissor. c)Vocativo. 7

d)Rudo. 34.Otexto1,deOlavoBilac,mesmonosendodognerotpicodeseuestiloliterrio,demonstrauma preocupaoformalmuitograndenaescolhavocabularesinttica,caractersticasprincipaisdo: a)Parnasianismo. b)Simbolismo. c)Realismo. d)Dadasmo. 35. Dentre as funes da linguagem estabelecidas a partir dos elementos da comunicao de Roman Jakboson,podeseafirmarque,nosdoistextos,hopredomniodafuno: a)Referencial. b)Emotiva. c)Ftica. d)Metalingustica. Leiaotextoabaixocomatenopararesponderquesto36: L2AMoreninha foiumfilmeLIMpo... L1ahn L2no?...umfilme::ahahpr ofissionalmentelimpo L1bemfeito [ L2bemfeitono?comocomo L1paisagensmar avilhosas [ L2paisagenscomocomo...comoTUdo... como...pesquisade... L1e...e AMoreninha ficoujustamentenaquelemusiCAL ...naquelaeradosmusicaisqueeramtogos/h produziamcoisastogostosas(...) 36.Otextoacimaconstituiumatranscriodalnguafalada,emqueseusamsmbolospararepresentar as caractersticas da lngua falada, como por exemplo, as reticncias que indicam pausa e os dois pontos duplos representando alongamento de vogal ou consoante. Com base no texto e em seu conhecimentoterico,estINCORRETOafirmarque: a)Existeumaclaradicotomiaentrelnguafaladaelnguaescrita,poisestanoapresentainterrupes,longas pausas,repeties,dentreoutrascaractersticastpicasdalnguafalada. b) Os linguistas alertam que embora as modalidades falada e escrita da lngua apresentem peculiaridades decorrentesdeseuprocessodeproduoeplanejamento,elasnodevemsertratadascomodicotmicas. c) Podese at afirmar que haja um continuum tipolgico, caracterizado, de um lado, pelas peculiaridades de cada uma dessas modalidades (falada e escrita) e, de outro, pelas semelhanas percebidas em diversos gneros. d)Certascaractersticasdalnguafaladapodemserobservadasemgnerosescritos,comoumbilheteinformal, porexemplo. ObserveatirinhadeChicoBentopararesponderasquestes37e38:

37. A respeito da situao de comunicao entre Chico Bento e Z evidenciada na tirinha, podese afirmarque: a)Zfoiirnicoaocomearachutarabola. b) Houve um rudo na comunicao, impedindo que a mensagem de Chico Bento fosse interpretada corretamentepeloseureceptor,Z. c)Nohouverudonacomunicao,Zapenasnoquisajudaroamigo. d)Oreceptordamensagem,Z,compreendeubemaintenodoemissor. 38.AvariedadelingusticausadaporChicoBentoestrelacionadadimenso: a)Social. b)Estilstica. c)Defaixaetria. d)Regional. Leia um trecho do texto abaixo que o linguista Marcos Bagno escreveu para esclarecer a polmica acercadolivro Porumavidamelhor .Esteexcertoservirdebaseparaasrespostasdasquestes39e 40: Parasurpresadeningum,acoisaserepetiu.Agrandeimprensabrasileiramaisumavezexibiusuaamplae larga ignorncia a respeito do que se faz hoje nomundo acadmico e no universo da educao no campo do ensino de lngua. Jornalistas desinformados abrem um livro didtico, leem metade de meia pgina e saem falando coisas que depem sempre muito mais contra eles mesmos do que eles mesmos pensam (se que pensam nisso, prepotentemente convencidos que so, quase todos, de que detm o absoluto poder da informao)(...) 39.Apartirdaleituraatentadotexto,sNOsepodedepreenderque: a)Ousodosadjetivoscontribuiparaesclareceraopiniodoautor. b)Tratasedeumtextodissertativo/argumentativo,emqueoautorapresentasuatesedeformaclara. c) No fica totalmente clara a posio do autor sobre a polmica do livro, pois no se pode antecipar se ele argumentarafavordolivrooudamdiaemgeral. d)Oautorposicionaseclaramentecontraaspessoas,jornalistasemgeral,quecriticaramoreferidolivrosemter conhecimentoespecficonareaesemteremoanalisadocomcautela. 40.Observeaacentuaodoverbo deter notextoeassinaleaalternativaCORRETA: a) Est em conformidade com as novas regras do acordo ortogrfico apenas, pois, antes, no se acentuavam taisverbos. b)Ousodoacentotornouseoptativocomasregrasdonovoacordoortogrfico. c) O verbo foi corretamente acentuado em conformidade com a regra do novo acordo ortogrfico, segundo a qual: Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dosverboster evir, assim como de seus derivados. d)Overbonofoicorretamenteacentuado,estandoemdesacordocomasregrasdareformaortogrfica,poisos acentosdiferenciaisforamabolidos. RASCUNHO

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