EL PROGRAMA PREVENTIVO COMO ESTRATEGIA PARA TRABAJAR LA LOGOPEDIA CON EL ALUMNADO DE DIVERSIDAD.

Alejandra Rodrguez Garca Logopeda del Equipo de Orientacin Educativa de Alcal la Real Asesora externa en el grupo de trabajo Programa Preventivo en Educacin Infantil realizado durante el curso 2006/07 en el C.E.P. de Alcal la Real. Asesora externa en el grupo de trabajo Actividades para trabajar la expresin oral en Infantil realizado en el centro: C.E.I.P. Miguel Hernndez (Castillo de Locubn) durante el curso 2006/07. Ponente en el curso: Expresin oral en Infantil realizado en el C.E.P. de Jan en el curso 2006/07 con la siguiente ponencia: El taller de expresin oral en la escuela.

Mi comunicacin, versa sobre la puesta en marcha de un programa Preventivo en Infantil, en aulas en las que hay nios de atencin a la diversidad, con el fin de trabajar todos los contenidos que se trabajaran en el aula de logopedia, pero junto al resto de la clase, para que sea ms provechoso y se puedan beneficiar todos los nios. Para ello, voy a explicar en mi comunicacin en que consiste un programa preventivo, que fin tiene, quien lo lleva a cabo, su desarrollo, as como cuales son sus objetivos, contenidos y actividades. Todo ello acompaado de fotografas en las que aparezcan los nios realizando las actividades y de videos tambin en los que se pueda ver la realizacin de un taller de lenguaje.

EL PROGRAMA PREVENTIVO COMO ESTRATEGIA PARA TRABAJAR LA LOGOPEDIA CON EL ALUMNADO DE DIVERSIDAD.

INTRODUCCIN Como logopeda del E.O.E. mi objetivo es integrar lo mximo posible a los alumnos de atencin a la diversidad en su clase. Para ello voy a llevar a cabo un Programa de Prevencin en infantil, con el fin de Corregir, Estimular y Prevenir alteraciones del lenguaje en todos los alumnos, beneficindose con ello los nios de atencin a la diversidad a los les voy a trabajar la logopedia a travs de este Programa Preventivo en su misma clase, con sus compaeros, sin que en ningn momento se sientan excluidos y participen del mismo, con la mxima naturalidad que el resto. JUSTIFICACIN A lo largo de mi experiencia laboral he apostado desde un principio por la puesta en marcha de los Talleres de Lenguaje o Programas Preventivos en Educacin Infantil, porque he podido comprobar que con su realizacin previenen multitud de problemas articulatorios como dislalias, as como dificultades en el ritmo y en su conjunto estimulan y previenen el lenguaje, como tambin sientan unas bases slidas para el aprendizaje de la lecto escritura. Por todo ello, y sin olvidarme de los alumnos de n.e.e. he querido utilizar esta estrategia para trabajar la logopedia mediante este programa y as hacer que se beneficien del mismo, el mximo de alumnos/as. QUIN LO LLEVA A CABO? El taller de expresin oral ser programado, desarrollado y evaluado por el logopeda y el tutor. La ejecucin conjunta de las actividades posibilita: Atencin individualizada a los alumnos que la precisen. Contar con un observador dentro de clase para la evaluacin del programa de intervencin. Adecuar las actividades del taller a la programacin general de clase. Realizar actividades colectivas y en pequeos grupos al mismo tiempo. Uno puede dirigir la actividad y el otro realizarla como un alumno ms. Incidir por parte de los tutores en algunas actividades especficas fuera del horario del taller y favorecer la generalizacin de las conductas lingsticas implantadas o desarrolladas. Conocer por parte de los maestros una serie de tcnicas y una dinmica de trabajo.

OBJETIVOS Facilitar el tono adecuado de aquellos rganos que intervienen en la fonacin. Concienciar al nio de la importancia que tiene la higiene nasal en la respiracin. Conseguir adecuada intensidad, control y direccionalidad en el soplo. Desarrollar la motricidad fina que afecta a los rganos de articulacin de forma que el alumno pueda adquirir la agilidad y coordinacin necesarias para hablar de una forma correcta. Desarrollar la capacidad de percibir y desarrollar distintos sonidos. Discriminar sonidos, fonemas y palabras. Conseguir el desarrollo de un sistema fonolgico adecuado a su edad. Estimular el placer de comunicar por medio de la palabra, en los distintos ambientes en los que se desenvuelve el nio. Ampliar el vocabulario del nio

CONTENIDOS Relajacin. Higiene Nasal. Respiracin soplo: a) control b) intensidad c) direccionalidad Praxias a) labios b) lengua c) mandbula d) faciales e) velo del paladar Discriminacin Auditiva a) Sonidos b) Fonemas c) Palabra Frase Asociacin de estmulos auditivos y visuales. Memoria auditiva y visual. Articulacin ritmo Estructuracin espacio temporal Vocabulario Conciencia Fonolgica. Morfosintaxis pragmtica. Generalizacin.

METODOLOGA Los principios metodolgicos que van a regir nuestra actuacin son el juego, la narracin de cuentos y la continua actividad del alumnado. La motivacin es uno de los elementos ms importantes: habra que pasarlo bien desde el primer momento y las actividades tendran que ser ldicas, activas y motivadoras. Los distintos aspectos programados nunca se trabajarn de forma aislada, sino conjuntamente: aspectos fonolgicos, morfosintcticos, semnticos y pragmticos. No es necesario reeducarlos directamente, sino aprovechando cualquier situacin. Se debe partir de su lenguaje, del vocabulario ms prximo a su experiencia directa, facilitndole su utilizacin tanto a nivel escolar como familiar. Es necesario crear un clima de confianza para favorecer la participacin activa de los nios y nias. Los ejercicios son convenientes cambiarlos en cada sesin, haciendo variantes de ellos. La programacin ser abierta y por ello se van aadiendo nuevos ejercicios, estando adecuados a la situacin en la que el nio est en cada momento. TEMPORALIZACIN La temporalizacin es de una hora semanal por aula (dosificada en dos sesiones de media hora), por ello consideramos muy importante que exista una estrecha coordinacin y relacin entre la tutora y el encargado del Taller para poder conseguir los objetivos que nos hemos propuesto con este programa. Las sesiones pueden ser entre 20 y 30 minutos, dependiendo de la edad de los nios, evitando la fatiga con variaciones de ejercicios. EVALUACIN Es necesario realizar una evaluacin continua intercambiando los papeles entre los tutores/as y el maestro/a de Audicin y Lenguaje, de tal manera que no sea siempre el mismo sujeto el que toma las anotaciones evaluadoras, cuidando que su realizacin no traiga consigo una prdida del ambiente ldico y motivador. Por ello, se utilizar preferentemente la observacin como mtodo de evaluacin. Esta evaluacin, nos va a ir dando las pautas sobre aquellos aspectos del taller en los que hemos de insistir y sobre los nios que no van alcanzando los objetivos planteados, por lo que habremos de variar los contenidos y/o procedimientos de nuestra intervencin preventiva y estimuladora.

DESCRIPCIN DEL TALLER El presente Taller se realiza en el aula ordinaria (en 3, 4 y 5 aos). Antes de comenzar la sesin colocaremos a los alumnos en crculo, sentados en la alfombra, con posturas cmodas y dejando espacios entre ellos. Nuestro principal propsito es crear un ambiente relajado y agradable. La persona encargada del Taller (maestro/a de Audicin y Lenguaje, maestro/a de Infantil) se coloca delante de todos en el centro del aula y frente al alumnado. El tutor se coloca en la parte de atrs o en un lateral y permanece dentro del aula, de esta forma puede observar mejor y puede aprender a realizar cuantas actividades se hacen para despus repetirlas durante la semana. ACTIVIDADES Las actividades van a ser de cada uno de los contenidos propuestos anteriormente, pero con motivo de que en la exposicin no va a dar tiempo a comentarlas todas, voy a poner algunos ejemplos de actividades de: Relajacin, Respiracin, Soplo y Praxias, por considerarlos ms especficos de logopedia.

Materiales que voy a utilizar en la ponencia: La presentacin la voy a realizar con Power Point, incluyendo algunas fotos de los nios realizando estas actividades, as como tambin, algn vdeo que se reproducir en PowerDVD, de un Taller en el que aparezcan nios de atencin a la diversidad.