PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA EXTRANJERA PROGRAMA: INGLES NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2009-2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas personales y escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters. NUCLEO TEMATICO: ORACIONES ORALES Y ESCRITAS Presente simple Presente progresivo y presente simple Obligaciones have to/ dont have to Preferencias would like to Conexiones lecturas/escritos/escucha LOGRO ESPERADO: Expresa ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras de forma oral con una pronunciacin comprensible y escrita con una ortografa y puntuacin aceptables. CRITERIOS DE EVALUACION: Participacin en clase, traduccin de textos, talleres de cuaderno, evaluacin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin dada. Ejemplificacin de aplicacin. Traduccin de textos. Evaluacin. MATERIAL DIDACTICO: Textos varios. Recursos humanos fotocopiados. Elementos del medio. Cuaderno. GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Distinguir los diferentes tiempos gramaticales en un texto. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado) Construir oraciones y prrafos en los tiempos gramaticales conocidos.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA EXTRANJERA PLAN DE INGLES ESTUDIOS PROGRAMA: INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2009-2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Construir oraciones teniendo en cuenta las diferentes estructuras gramaticales exigidas por el idioma extranjero, traducir textos y oraciones de espaol al ingls y viceversa, producir textos cortos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entender instrucciones y ejecutar acciones cotidianas en ingl s COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Asumir una posicin critica frente al punto de vista del autor

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Realiza oraciones utilizando tiempos verbales de ingls al espaol y viceversa. Nivel bsico de desempeo. Identifica en un texto escrito los diferentes tiempos verbales. Nivel alto de desempeo. Traduce textos teniendo en cuenta los diferentes tiempos verbales. Nivel superior de desempeo. Identifica la idea principal en un texto. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce los tiempos verbales en diferentes estructuras gramaticales. Nivel bsico de desempeo. Utiliza los tiempos verbales en la traduccin de oraciones del ingls al espaol y viceversa. Nivel alto de desempeo. Diferencia los tiempos verbales en diferentes textos. Nivel superior de desempeo. Sostiene una conversacin sencilla y corta. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce los tiempos verbales en la traduccin de un texto. Nivel bsico de desempeo. Crea un texto corto utilizando los tiempos verbales y el vocabulario aprendido. Nivel alto de desempeo. Produce algunos textos orales y escritos utilizando diferentes tiempos verbales. Nivel superior de desempeo. Utiliza los diferentes tiempos gramaticales en una conversacin.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PLAN DE ESTUDIOS AREA: LENGUA EXTRANJERA PROGRAMA: INGLES INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2009-2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS TULUAACADEMICA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno y expreso valores de mi cultura a travs de los textos que escribo. NUCLEO TEMATICO: VOCABULARIO, PREGUNTAS, TIEMPOS VERBALES pasado simple regular pasado simple irregular pasado simple yes/no questions pasado simple declaraciones negativas Conexiones lecturas/escritos/escucha LOGRO ESPERADO: Hace presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar hechos y procesos usando el vocabulario y la gramtica que conoce con cierta precisin. CRITERIOS DE EVALUACION: Talleres prcticos, trabajos individuales y grupales, cuaderno, puntualidad, asistencia, evaluaciones de diferentes tipos ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin dada. Talleres prcticos. Trabajos en grupo e individuales. Traduccin de textos. Complementacin de dilogos. MATERIAL DIDACTICO: Material fotocopiado. Recursos humanos. Elementos del medio. Cuaderno. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Contestar diferentes pruebas estilo ICFES ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

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GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 3 HORAS TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Desarrollar procesos escritos basados en contextos reales de las propias experiencias de los estudiantes COMPETENCIAS CIUDADANAS: Leer escritos en ingls de situaciones que se presentan en nuestro pas y analizarlos crticamente COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identificar las situaciones cerca del entorno (casa, barrio, colegio) para identificar alternativas de accin o solucin usando el idioma estudiado

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Realiza oraciones segn las estructuras gramaticales aprendidas durante el periodo. Nivel bsico de desempeo. Analiza textos cortos teniendo en cuenta el pasado simple. Nivel alto de desempeo. Interpreta grficos y diferentes textos traduciendo del espaol a ingls y viceversa. Nivel superior de desempeo. Observa situaciones y plantea soluciones usando las formas gramaticales que le son familiares. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Realiza oraciones segn las estructuras gramaticales aprendidas. Nivel bsico de desempeo. Diferencia los pasados simples en contextos reales. Nivel alto de desempeo. Explica las diferencias que hay entre estos tiempos. Nivel superior de desempeo. Considera diferentes situaciones y formas gramaticales para expresar sus ideas. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce las reglas para la formacin de estos tiempos. Nivel bsico de desempeo. Establece comparaciones de estos tiempos en contextos reales. Nivel alto de desempeo. Domina este tiempo en la traduccin de textos. Nivel superior de desempeo. Establece comparaciones en diferentes situaciones de la vida diaria.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA EXTRANJERA PROGRAMA: INGLES NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO AO LECTIVO: 2009-2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION DEL PEI. TULUAACADEMICA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice y participo en conversaciones sobre temas de mi inters utilizando un lenguaje claro y sencillo. NUCLEO TEMATICO: TIEMPOS VERBALES, APLICABILIDAD DE LA LENGUA EXTRANJERA Pasado simple del verbo ser/estar statements Pasado simple del verbo ser/estar yes/no questions Wh questions con did Wh questions con was/were vs. did Conexiones lecturas/escritos/escucha LOGRO ESPERADO: Sostiene monlogos con presentaciones breves y explica de manera sencilla sus preferencias y actividades relacionadas con el entorno usando el vocabulario y la gramtica que conoce con cierta precisin y pronunciacin comprensible. CRITERIOS DE EVALUACION: Cuaderno, talleres en clase, asistencia, traduccin de textos, diferentes practicas de habla (conversaciones, monlogos, canciones, etc.) ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Explicacin realizada. Ejemplificacin. Talleres prcticos. Ejercicios de aplicacin. Traduccin de textos. MATERIAL DIDACTICO: Textos varios. Diccionario. Material fotocopiado. Recursos humanos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Formular y responder preguntas sobre textos ledos ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA EXTRANJERA PROGRAMA: INGLES NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO AO LECTIVO: 2009-2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. TULUA VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Desarrollar habilidades de lectura con la aplicacin de diferentes estrategias de comprensin COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizar escritos polticos de nuestro pas en ingls. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Hacer resmenes de textos culturales en ingl s.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Realiza oraciones en presente y pasado simple del verbo ser/estar. Nivel bsico de desempeo. Grfica diferentes textos teniendo en cuenta el verbo ser/estar. Nivel alto de desempeo. Identifica las estructuras gramaticales para formar oraciones usando el verbo ser/estar en diferentes textos. Nivel superior de desempeo. Expresar las diferentes situaciones en las que se usa el verbo ser/estar. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Comprende situaciones de su entorno utilizando el verbo ser/estar en pasado. Nivel bsico de desempeo. Diferencia las estructuras gramaticales para usar el verbo ser/estar en pasado simple. Nivel alto de desempeo. Transforma diferentes textos del presente simple al pasado simple usando el verbo ser/estar. Nivel superior de desempeo. Combinar ideas usando el verbo ser/estar en pasado. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Conoce las diferencias planteadas en las estructuras gramaticales del verbo ser/estar. Nivel bsico de desempeo. Crea diferentes oraciones del verbo ser/estar en presente y pasado. Nivel alto de desempeo. Establece comparaciones del verbo mediante la traduccin de textos. Nivel superior de desempeo. Contrasta el uso del verbo ser/estar en pasado simple con el pasado simple regular.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: LENGUA EXTRANJERA PROGRAMA: INGLES NIVEL ESCOLAR: EDUCACIN MEDIA AO LECTIVO: 2009-2010 INSTITUCIN EDUCATIVA JULIA RESTREPO GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES 1290 TULUA VALLE DECRETO DEL CAUCA, COLOMBIA

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas. NUCLEO TEMATICO: ADJETIVOS, APLICABILIDAD DE LA LENGUA EXTRANJERA Adjetivos comparativos Adjetivos comparativos morethan Adjetivos superlativos: -est Adjetivos superlativos: -the most Conexiones lecturas/escritos/escucha LOGRO ESPERADO: Puede extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia, presentacin de cuaderno, talleres de comprensin de lectura, participacin en clase.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Vocabulario desconocido. Traduccin de textos. Organizacin de prrafos. Comprensin de lectura. MATERIAL DIDACTICO: Diccionario. Recursos humanos. Textos varios. Material fotocopiado.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo) Contestar a diferentes tipos de preguntas basndose en dibujos, grficos, ttulos y otros. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: (Para la promocin anticipada de grado)

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GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
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EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Desarrollar procesos escritos y comprensin de textos tomando como base las propias experiencias de los estudiantes COMPETENCIAS CIUDADANAS: Manifestar sentimientos y gustos en el idioma anglosajn COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Analizar el contexto de una situacin para determinar variables que se pueden cambiar

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeo. Traduce y comprende textos en ingls. Nivel bsico de desempeo. Interpreta grficos y textos teniendo en cuenta diferentes tiempos y variables. Nivel alto de desempeo. Analiza diferentes textos en ingls. Nivel superior de desempeo. Dice las diferencias que posee cada individuo usando el comparativo. DESEMPEO PERSONAL. Nivel bajo de desempeo. Reconoce diferentes tiempos verbales a travs de la lectura. Nivel bsico de desempeo. Transforma de un tiempo a otro en diferentes lecturas. Nivel alto de desempeo. Organiza prrafos mediante la traduccin de textos. Nivel superior de desempeo. Describe las personas, animales y cosas usando el superlativo. DESEMPEO SOCIAL. Nivel bajo de desempeo. Aporta diferentes ideas mediante la comprensin de textos. Nivel bsico de desempeo. Establece diferencias entre las estructuras gramaticales de los tiempos verbales. Nivel alto de desempeo. Produce textos cortos. Nivel superior de desempeo. Utiliza los adjetivos comparativos y superlativos para entablar diferencias.

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