CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: TEORIAS E SISTEMAS PSICOLGICOS SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 72 H/AULA PROF.

RICARDO BARBOSA MARTINS ANO: 2008

Ementa: Promover uma reflexo filosfica e epistemolgica sobre os conhecimentos e prticas psicolgicas e sobre os problemas envolvidos na formao e no exerccio profissional em nossa rea, tendo como base dados histricos e sociolgicos concernentes s origens e insero sociocultural das psicologias no mundo contemporneo. Explorar o problema do objeto da psicologia, juntamente com a produo de suas diferentes prticas. Estimular o aluno pesquisa sobre as prticas da psicologia na atualidade e no Brasil OBJETIVOS DA DISCIPLINA 1) Compreender a Psicologia como construo e especulao do homem na busca de conhecer a si mesmo, enfocando a psicologia no campo da cincia, portanto a partir dos scs XVIII e XIX; 2) Enfocar as diferentes concepes epistemolgicas de produo do saber psi, originando diferentes mtodos e tcnicas nas prticas em psicologia. 3) apresentar ao aluno o campo da Psicologia como disperso do ponto de vista de suas produes tericas, mostrando os principais eixos tericos responsveis pela concepo do homem psicolgico. CONTEDO PROGRAMTICO 1 A partir da imagem e conceito de Psicologia que o aluno traz discutir; 1.1 Quais os aspectos presentes nessa imagem e conceito 1.2 Que perguntas o aluno tem para a Psicologia 2 A Psicologia como pergunta; 2.1 a que perguntas o conhecimento psicolgico busca responder 2.2 quais perguntas a psicologia colocou no decorrer do tempo. 3 Identificar, caracterizar e analisar os principais marcos do surgimento da psicologia enquanto cincia na sua relao com o momento histrico. 2 Bimestre 1 As matrizes do pensamento psicolgico 2 Identificar e analisar o surgimento das principais correntes tericas presentes na Psicologia contempornea; ATIVIDADES DISCENTES Leituras Participaes em discusses Exerccios escritos Seminrios Metodologia Leituras Discusses em grupos Seminrios Aulas expositivas CRITRIOS DE AVALIAO Participao nas discusses em grupo Prova Trabalho escrito BIBLIOGRAFIA BSICA a BLEGER, Jose. Psicologia da Conduta. 2 edio,Porto Alegre, 1989. FIGUEIREDO, L.C.M. Matrizes do Pensamento Psicolgico. Petrpolis, vozes, 1991.
o

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR A Inveno do Psicolgico quatro sculos de subjetivao. Escuta, 1992. Revisitando as Psicologias. Vozes. 1995..Psicologia. EDUC. So Paulo. BOCK, A.. M.B; FURTADO,O TEIXEIRA, M. a Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. 5 ed. So Paulo, Saraiva, 1983. 1991. a PENNA, ANTONIO G. Histria das Idias Psicolgicas. 2 Ed. Rio de Janeiro. Imago, 1991. _________________. A Disperso do Pensamento psicolgico e a impossibilidade de sua unificao. Arquivos brasileiros de Psicologia, vol. 46, no 1e2, 1994. PEREIRA, Marcos e Emanuel. Notas sobre a Metacincia da Psicologia. Arquivos Brasileiros de Psicologia. Vol47, no 1, 1995. ROSENFELD, A. O Pensamento Psicolgico. So _Paulo, editora perspectiva, 1993. FREUD, S. Cinco lies de Psicanlise. In: Obras Completas de S. Freud. Rio de Janeiro. Ed. Imago, 1995. SKINNER, B. F. Sobre o Behaviorismo. So Paulo. Ed. Cultrix. 1974.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOBIOLOGIA (NEURO) SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 72 H/A PROFA. SIBELE REGISTRO ANO LETIVO: 2008
Ementa: Introduo Psicobiologia, atravs do Sistema Nervoso Central e suas respectivas regulaes, dando ao aluno do curso de Psicologia, a viso de funcionamento do mesmo encarando-o como um objeto desconhecido mas capaz de produzir comportamento e conscincia. natural que assim seja, uma vez que no h funo mental pura, mas uma combinao muito complexa de aes fisiolgicas e psicolgicas em cada ato que os indivduos realizam. Objetivos Gerais: Transmitir aos alunos uma abordagem completa da Psicobiologia, atravs de informaes tericas e exerccios, visando principalmente o desenvolvimento do raciocnio, fundamental para o entendimento da interrelao dos processos fisiolgicos e mentais. Objetivos Especficos: Permitir aos alunos desenvolver a capacidade de aplicar as informaes tericas de modo a observar os mecanismos envolvidos nos processos fisiolgicos, relacion-los com os mentais e concluir quais as causas e conseqncias dos mecanismos que permitem ao organismo manter a normalidade das funes. Habilidades: Desenvolver nos alunos a capacidade de realizar manobras prticas e discutir os resultados obtidos realcionando-os a teoria abordada em aula. CONTEDO PROGRAMTICO - 1 SEMESTRE 1. Introduo Psicobiologia 2. Biologia celular, anatomia e desenvolvimento do sistema Nervoso 3. Neurnios e Neurglia 4. Sistema Nervoso e desenvolvimento do S.N.C 5. Sinalizao entre as clulas nervosas 6. Transmisso sinptica 7. Liberao do Transmissor 8. Neurotransmissores 9. Sntese e degradao dos principais neurotransmissores 10. GABA 11. Acetilcolina 12. Dopamina 13. Noradrenalina 14. Dopamina Diferentes patologias ligadas a diferentes sistemas de neurotransmisso 1. Esquizofrenia 2. Depresso 3. Ansiedade

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I PROFA: ANDRA CALLONERE SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/AULA ANO: 2008
EMENTA Estudo do desenvolvimento humano desde a concepo at a adolescncia, enfocando as etapas do desenvolvimento: gestao, desenvolvimento pra-natal, aspectos psicolgicos da gravidez, parto e puerprio. Desenvolvimento afetivo social, motor e cognitivo na infncia, idade pr-escolar e escolar. Estudo da fase correspondente puberdade e adolescncia e os apsectos afetivos, intelectuais e sociais envolvidos neste perodo. OBJETIVOS GERAIS Possibilitar ao aluno a compreenso de fenmenos fsicos, psicolgicos e sociais no desenvolvimento do ser humano, capacitando-o a identificar, analisar e diagnosticar problemas humanos no exerccio da profisso em diferentes reas no campo da psicologia. Discutir os principais conceitos e pontos de vista tericos relativos ao processo de desenvolvimento, em paralelo realizao de atividades prticas na comunidade, visando a formao de um profissional pesquisador e crtico. OBJETIVOS ESPECFICOS Levar o aluno a compreender as relaes entre fatores ambientais e hereditrios presentes nas diferentes etapas do desenvolvimento do ser humano, nos aspectos fsicos, cognitivos, emocionais e sociais, enfatizando o equilbrio biopsicosocial no estudo do ser humano. CONTEDO PROGRAMTICO A psicologia do desenvolvimento Desenvolvimento pr-natal, desenvolvimento emocional e social na primeira infncia Desenvolvimento fsico-motor, desenvolvimento perceptivo, desenvolvimento do pensamento, linguagem e inteligncia (aptido, prontido) Desenvolvimento social e auto conceito (desenvolvimento da agressividade O desenho infantil O Brincar e o desenvolvimento Ds. Cognitivo Jean Piaget, Vygostsky e Wallon; Des. Afetivo- Freud Des. Dos papeis sexuais: desenvolviemtno do auto conceito O ciclo vitlde erikson: as crises psicossociais Adolescncia ATIVIDADES DISCENTES Entrevistas com gestantes em unidades bsicas de sade ou instituies da regio Entrevistas com mes de crianas na primeira e segunda infncia em creches e escolas Observao de crianas de diferentes faixas etrias para anlise de produo grfica e linguagem Anlise de textos e filmes sobre o contexto familiar e social METODOLOGIA Aulas expositivas, atividades em sala de aula, leitura de textos, filmes e vdeos especficos como embasamento para discusses e fichamentos em sala de aula e extra classe e apresentao de trabalhos em grupos. CRITRIOS DE AVALIAO Provas regimentais Avaliao de atividades solicitadas Avaliao de relatrios referentes atividade prtica

BIBLIOGRAFIA BSICA MUSSEN, P.H. O desenvolvimento psicolgico da criana. Rio de Janeiro:Guanabara, 1987BEE, OSRIO, K.L. Adolescente hoje. Porto Alegre: Arletes mdicas, 1992 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARIS, P.Histria Social da Criana e da Famlia. Rio de Janeiro; Zahar, 1978 BALDWIN,A Teorias de desenvolvimento da criana. So Paulo, B. Pioneiras de Cincias Sociais, 1973 KISHIMOTO, T. Jogo, brincadeiras e a educao. So Paulo:Cortez, 1997 MALDONADO, M.T. Psicologia da gravidez:parto e puerprio. So Paulo:Saraiva, 1997 MRIDIEU, F. O desenho infantil. So Paulo:Cultrix, 1974 MUSSEN, P.H. O desenvolvimento psicolgico da criana. Rio de Janeiro:Guanabara, 1987 SOIFER,R.Psicologia da gravidez, parto e puerprio. Porto Alegre:Artes Mdicas, 1992 WINNICOTT, D.W. A criana e o seu mundo. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1982 KITZINGER, S.Gravidez e parto. So Paulo, 1981 MIDDLEMORE, M.P. Me e filho na amamentao. So Paulo: Ibrex, 1974 PAPALAIA,D.E.&OLDS, S.W..Human development. New York:McGraw-Hill, 1995

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA:PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I PROFESSORA: ANDRA CALLONERE SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36H/AULA ANO: 2008
EMENTA Estudo do desenvolvimento humano desde a concepo at a adolescncia, enfocando as etapas do desenvolvimento: gestao, desenvolvimento pr-natal, aspectos psicolgicos da gravidez, parto e puerprio. Desenvolvimento afetivo social, motor e cognitivo na infncia, idade pr-escolar e escolar. Estudo da fase correspondente puberdade e adolescncia e os aspectos afetivos, intelectuais e sociais envolvidos neste perodo. OBJETIVOS Permitir ao aluno a compreenso das relaes entre fatores ambientais e hereditrios presentes nas diversas etapas do desenvolvimento do ser humano, nos aspectos cognitivo e emocional, enfatizando o equilbrio biopsicosocial e situando a psicologia do desenvolvimento dentro do campo da psicologia. Atravs do estudo das principais e das atuais correntes de estudo do desenvolvimento, possibilitar a compreenso de fenmenos psicolgicos e sociais que possam instrumentalizar o aluno para a futura vida profissional com um enforque crtico. CONTEDO PROGRAMTICO A psicologia do desenvolvimento Des. pr-natal, desenvolvimento emocional e social na primeira infncia, des. da agressividade; Des. fsico, des. perceptivo, des. do pensamento, linguagem e inteligncia (aptido, prontido); O desenho infantil O brincar e o desenvolvimento Des. cognitivo - Jean Piaget, Vygostsky e Wallon; Des. afetivo Freud Desenvolvimento dos papeis sexuais: desenvolvimento do auto conceito O ciclo vital de Erikson: as crises psicossocias Adolescncia ATIVIDADES DISCENTES Entrevistas com gestantes e mes de crianas Observao de crianas de diferentes faixas etrias para anlise de produo grfica e linguagem Anlise de textos e filmes sobre o contexto familiar e social METODOLOGIA Aulas expositivas, atividades em sala de aula, leitura de textos, filmes e vdeos especficos como embasamento para discusses e fichamentos em sala de aula e extra classe e apresentao de trabalhos em grupos. CRITRIOS DE AVALIAO Prova regimental Avaliao de relatrios referentes atividade prtica BIBLIOGRAFIA BSICA MUSSEN, P.H. O desenvolvimento psicolgico da criana. Rio de Janeiro:Guanabara, 1987 RAPPAPPORT, C.R. Psicologia do desenvolvimento. So Paulo:EPU, 1981 vol.1,2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABERASTURY & NOBEL,M. Adolescncia normal. Porto Alegre:Artes Mdicas,1981 ARIS, P.Histria Social da Criana e da Famlia. Rio de Janeiro; Zahar, 1978 ATALLA,M.M.Netos, O olhar das avs. Vivncia de avs que cuidam de seus netos,1996.Dissertao de mestrado. Instituto de psicologia da USP

BALDWIN,A Teorias de desenvolvimento da criana. So Paulo, B. Pioneiras de Cincias Sociais, 1973 BEE, Helen. A criana em desenvolvimento. Harper & Row do Brasil, So Paulo, 1977 CAMPOS, D.M.S.Psicologia da adolescncia.So Paulo:Vozes, 1975ERIKSON, E. Juventude, crise e identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1976 GALLATIN, J.Adolescncia e individualidade. So Paulo:Rarper&Row, 1978 KALINA, E e Grynberg, H. Aos pais de adolescentes. So Paulo: Francisco Alves, 1985 MUSSEN,P.Desenvolvimento e personalidade da criana.So Paulo, Harbra, 1975 DAVIS, C, OLIVEIRA, Z. Psicologia na educao. So Paulo:Cortez, 1993 DOLLE, J.M. Para compreender Jean Piaget.Rio de Janeiro:Zahar, 1975 KISHIMOTO, T. Jogo, brincadeiras e a educao. So Paulo:Cortez, 1997 MALDONADO, M.T. Psicologia da gravidez:parto e puerprio. So Paulo:Saraiva, 1997 MRIDIEU, F. O desenho infantil. So Paulo:Cultrix, 1974 OLIVEIRA, M. K. Vigotsky.Apresendizado e Desenvolvimento. Um Processo Histrico. So Paulo:Scipione, 1998 SOIFER,R.Psicologia da gravidez, parto e puerprio. Porto Alegre:Artes Mdicas, 1992 WINNICOTT, D.W. A criana e o seu mundo. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1982 BOWLBY,J. Formao e rompimento dos laos afetivos.So Paulo, Martins Fontes , 1983 MIDDLEMORE, M.P. Me e filho na amamentao. So Paulo: Ibrex, 1974 PAPALAIA,D.E.&OLDS, S.W..Human development. New York:McGraw-Hill, 1995

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA COGNITIVA COMPORTAMENTAL SRIE: 3SEMESTRE CARGA HORRIA: 036 H/AULA PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA O movimento cognitivo na psicologia e seus antecedentes histricos. Os processos cognitivos. A relao entre os princpios da psicologia cgnita e a atuao profissional. A terapia cognitiva: histrico no Brasil e conceituao.A terapia cognitiva de depresso e outras aplicaes clnicas. Terapia Cognitiva: a natureza da teoria; cognio como uma ponte clnico terica. OBJETIVOS Compreender os conceitos bsicos da Psicologia Cognitiva, assim como suas possibilidades em uma atuao atual. Fornecer subsdios para que o aluno possa optar por uma formao cognitivista. O aluno dever ser capaz de compreender e analisar a relao entre os princpios tericos e a atuao prtica do psiclogo. Conhecer os processos cognitivos e levantar hipteses para a determinao de comportamentos individuais. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Antecedentes histricos do movimento Cognitivo na Psicologia: a O behaviorismo metodolgico e o radical; b A fundao da Psicologia Cognitiva: c Psicologia Cognitiva como rea de pesquisa 2 As relaes entre sentimento, pensamento e comportamento: a inconsciente cognitivo; b interao social; 3 Os principais processos cognitivos: a percepo e estgios perceptivos; b conceito de ateno; c memria e esquecimento; d linguagem; e pensamento. 4 Aplicaes dos conceitos sobre cognio na atuao profissional: a Histria da terapia cognitiva no Brasil; b Princpios da terapia cognitiva; c Atuao em outras reas: instituies de sade, escolares, e organizacional. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas, discusso de textos, seminrios, trabalhos desenvolvidos nas aulas. CRITRIOS DE AVALIAO Provas com questes dissertativas e objetivas, nota do trabalho, nota de participao nas aulas. BIBLIOGRAFIA BSICA BECK e ALFRD, O poder integrador da terapia cognitiva. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. PENA, A. G. Introduo psicologia cognitiva. So Paulo: EPU, 1984. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BECK, A. T. Terapia cognitiva da depresso.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1976.CURSO:

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: ABORDAGEM EM PSICOLOGIA: FENOMENOLOGIA SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 036 H PROF. Ricardo Barbosa Martin ANO: 2008
EMENTA A disciplina tem como pressuposto uma discusso terica da Fenomenologia e do Existencialismo como abordagens especficas em Psicologia. A construo conceitual na Fenomenologia deve ser cotejada entre uma reflexo crtica acerca da posio epistemolgica da Psicologia no perodo do surgimento da Fenomenologia e o lugar que o mtodo fenomenolgico e a anlise existencial ocupam na Psicologia Contempornea. OBJETIVOS Gerais: Desenvolver uma reflexo crtica e epistemolgica acerca dos fundamentos filosficos e antecedentes histricos que aliceram as teorias da Fenomenologia e do Existencialismo enquanto matrizes do pensamento psicolgico. Analisar a importncia do mtodo fenomenolgico como um dos instrumentos de compreenso dos problemas humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos. Discutir o alcance e os limites de uma abordagem fenomenolgico-existencial e possibilitar o dilogo entre diferentes construtos tericos na Psicologia como forma de abordar o fenmeno psquico de uma maneira integradora. Especficos: Compreender de que maneira as categorias tericas se articulam com o desenvolvimento prtico da pesquisa fenomenolgica em psicologia. Delinear os pontos de interseco entre a Fenomenologia, o Existencialismo e a Psicologia, enfatizando aspectos envolvidos na pesquisa e na prtica profissional, utilizando operadores fornecidos por essa abordagem, tais como descrio, reduo fenomenolgica e anlise intencional. CONTEDO PROGRAMTICO Fundamentos filosficos da fenomenologia e antecedentes histricos: o O movimento racionalista e empirista e a influncia das cincias naturais na constituio da psicologia o Reflexes acerca do esgotamento epistemolgico do Positivismo o A escola de Franz Brentano e a Psicologia Descritiva Aspectos histricos I: Husserl e o nascimento da Fenomenologia Aspectos histricos II: Heidegger e a Intencionalidade Aspectos histricos III: Jaspers e a Psicopatologia Fenomenolgica Aspectos histricos IV: Sartre e a Anlise Existencial Fenomenologia Psiquitrica e Fenomenologia Filosfica Sintoma e fenmeno psquico O mtodo fenomenolgico A atitude natural e a atitude fenomenolgica Explicao e Compreenso conceituao e importncia na Psicologia e Fenomenologia Intuio eidtica e Anlise intencional A reduo fenomenolgica ou epoch Fenomenologia, pensamento existencial e psicoterapia Tcnicas de descrio em psicologia. Entrevista fenomenolgica e histria clnica. Avaliao psicolgica atravs de critrios fenomenolgicos. METODOLOGIA: Aulas expositivas Seminrios Discusso de textos

CRITRIOS DE AVALIAO: Provas com questes dissertativas Trabalhos apresentados pelos alunos Participao nas aulas BIBLIOGRAFIA BSICA DARTIGUES, A. O que a fenomenologia? 9a edio revisada. So Paulo: Centauro, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FIGUEIREDO, L.C. Matrizes do Pensamento Psicolgico. 12 edio. So Paulo: Vozes, 1991. GILES, T.R. Histria do Existencialismo e da Fenomenologia. 2 reimpresso. So Paulo: E.P.U., 2003. JASPERS, K. Psicopatologia Geral. So Paulo: Atheneu, 2000. ROVIGHI, S.V. Histria da Filosofia Contempornea. 3 edio. So Paulo: Loyola, 2004. SOKOLOWSKI, R. Introduo Fenomenologia. So Paulo: Loyola, 2004. TATOSSIAN, A. A Fenomenologia das Psicoses. So Paulo: Escuta, 2006.

CENTRO UNIVERSITRIO UNICAPITAL DISCIPLINA: ENTREVISTA: MODALIDADE E APLICABILIDADE I PROFESSORA: REGINA BOSSA SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 HORAS/AULA ANO: 2008
EMENTA: Entrevista Psicolgica: fundamentao terica. Entrevista Psicolgica no contexto clnico. Entrevista com a criana: jogo e o significado.Entrevista com adulto: da anamnese a entrevista trigeracional . Entrevista com a famlia. Entrevista clnica: sua interao com as demais tcnicas de exames psicolgicos. Entrevista institucional: de seleo por competncias. Entrevista de pesquisa qualitativa. Tcnicas de entrevistas. OBJETIVOS: Definir entrevista a partir das principais correntes psicolgicas o Contextualizar historicamente a entrevista psicolgica nas suas diferentes correntes o Caracterizar entrevista o Estabelecer relaes entre teoria e tcnica de entrevista o Desenvolver atitudes adequadas em relao a aplicao e interpretao das entrevistas o Definir entrevista, consulta e anamnese o Entender a relao de entrevista com a investigao realizada o Analisar a relao de entrevistador e entrevistado o Aplicar as diferentes tcnicas de entrevista nos diferentes contextos utilizados CONTEDO Histrico da entrvista A entrevista psicolgica: conceito e diferentes embasamentos tericos Caracterizao das entrevistas Formao dos entrevistador Tipos de entrevistas Entrevista inicial Entrevista psicolgica Entrevista diagnstica Entrevista de seleo por competncias Entrevista de anamnese Entrevista devolutiva Diferentes contextos para o uso de entrevistas ( instituio de sade, escola e empresa ) MTODOS UTILIZADOS Aulas expositivas Aulas prticas para treino de aplicao dos instrumentos aprendidos Vivncias nas diferentes instituies em que sero aplicados as entrevistas BIBLIOGRAFIA BSICA BLEGER, Jos. Temas de psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1980 BENJAMIN, Alfred, A entrevista de ajuda. So Paulo: Martins Fontes, 1978. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DAVIS, Flora, A comunicao no verbal. So Paulo: Summus, 1979 TURATO, Egberto Ribeiro. Tratado da Metodologia de Pesquisa clnico-qualitativa.Ed. Vozes, 2003. SOIFER, R. Psicodinamismos da famlia com crianas: terapia familiar com tcnica de jogo. Petrpolis: Vozes, 1989. OCAMPO, M. L. S. et al. O processo psicodiagnstico e as tcnicas projetivas. 7 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1994

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA SOCIAL I SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/AULA. PROFESSORA: VANDA LCIA VITORIANO DO NASCIMENTO ANO: 2008
EMENTA Apresenta o campo de estudos da Psicologia Social em suas articulaes com reas afins do conhecimento e com as condies histricas e sociais de sua constituio como cincia. OBJETIVO GERAL 01 - Oferecer condies para que o aluno amplie sua viso sobre o fenmeno psicolgico, isto , que questione a perspectiva individualista e reconhea a importncia de uma concepo de indivduo articulada s condies histricas, sociais e culturais de uma sociedade. 02 Acentuar a dimenso social e tica da profisso e o respeito aos diferentes fenmenos pessoais, grupais e culturais; 03 Contribuir para a formao de vises abrangentes e pluralistas, de mundo e de subjetividade, condizentes com uma interveno que considere e respeite as diferenas scio-culturais; OBJETIVO ESPECFICO 01 - A construo de uma postura profissional no futuro psiclogo que busque atingir resultados, para alm do imediatamente dado, fundamentados no campo da preveno: a promoo da sade. 02 - Exercitar a reflexo e a construo de uma postura crtica do psiclogo face s situaes cotidianas da sociedade brasileira de forma a subsidiar teoricamente a anlise dos diferentes contextos que atuar profissionalmente. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Unidade - Definio e histrico da Psicologia Social na Amrica Latina e no Brasil. 2 Unidade As contribuies das diferentes perspectivas tericas e metodolgicas da Psicologia Social no Brasil 3 Unidade Temas e conceitos norteadores presentes na Psicologia Social contempornea. METODOLOGIA DE TRABALHO 1 Aulas expositivas e dialogadas. 2 Apresentao de diferentes gneros de textos com o objetivo de suscitar o interesse na leitura e a anlise dos temas pertinentes Psicologia Social. 3 Discusso e estudo de casos que problematizem situaes cotidianas e que possam instrumentalizar o aluno na anlise dos diferentes contextos de atuao profissional. AVALIAO 1 - Provas Semestrais. 2 Entrega de atividades individuais e em grupo. BIBLIOGRAFIA BSICA LANE, Slvia. & CODO, W. (orgs). Psicologia Social: o homem em movimento. 5. reimpresso da 13. ed. So Paulo: Brasiliense, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BERGER, Peter L. e LUCKMANN, Thomas. A Construo social da realidade.21.ed. Petrpolis:Vozes, 2002 COSTA, JURANDIR F. Violncia e Psicanlise. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1985. COSTA, JURANDIR F. Ordem Mdica e Norma Familiar. Rio de Janeiro, Graal, 1999. CROCHIK, Jos L. Preconceito: indivduo e cultura.So Paulo: Casa do Psiclogo, 2006. FAAR, Robert. As razes da Psicologia SocialModerna. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 2000. FREUD, S. O Mal-Estar na Civilizao. In ObrasCompletas. Rio de Janeiro: Imago, 1974. LANE, Slvia. O que Psicologia Social. So Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleo Primeiros Passos). LANE, Slvia. & SAWAIA, Bader. (orgs).Novas Veredas da Psicologia Social. So Paulo: Educ: Brasiliense, 2006.PICHON-RIVIRE, Enrique. O processo grupal. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1991.

SAWAIA, Bader. As artimanhas da excluso: anlise psicossocial e tica da desigualdade social. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2001. SPINK, Mary Jane. O conhecimento no cotidiano: as representaes sociais na perspectiva da Psicologia Social. So Paulo: Brasiliense, 1993. SPINK, Mary Jane (org.). Prticas discursivas e produo de sentidos no cotidiano: aproximaes tericas e metodolgicas. So Paulo: Cortez, 1999. STREY, Marlene Neve et al. Psicologia social contempornea: livro-texto. 9.ed. Petrpolis,RJ: Vozes, 2005

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICANLISE I SRIE: 3 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36/H PROFA. ARLETE MODELLI ANO: 2008
EMENTA Contextualizar epistemologicamente o momento histrico que surge a Psicanlise; apresentar os fundamentos tericos-metodolgicos da Psicanlise; introduzir os primeiros conceitos sobre o funcionamento mental, a partir de um vrtice psicanaltico, pressuposto por Sigmund Freud. O aparelho psquico a partir da teoria freudiana; apresentao dos conceitos da segunda tpica; .as modificaes pelas quais a teoria psicanaltica tem passado para responder s questes incessantemente colocadas pelo seu objeto de estudo. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Geral e Especfico: Introduzir os alunos na compreenso Da controvrsia com o modelo positivista de cincia e com postulados filosficos relativos primazia da conscincia. Da reao provocada no campo da moral vigente pelo teor das hipteses freudianas. Prope-se a leitura crtica e a discusso de textos das obras completas de Freud, objetivando uma compreenso conceitual na construo da teoria psicanaltica, para um conhecimento do funcionamento psquico em seus aspectos dinmicos. Possibilitar aos alunos um conhecimento dos principais pressupostos da tcnica psicanaltica, uma aproximao com a clnica psicanaltica, com o material clnico, com os objetivos e problemas pertinentes a uma proposta de psicanlise. CONTEDO PROGRAMTICO Apresentao dos alunos/ Apresentao do curso Aspectos histricos e culturais que permearam o incio da obra de Freud. Os primeiros estudos de Freud com Charcot, Janet e Breuer Histeria/ O caso Anna O Sonhos Funcionamento psquico primeira tpica Sexualidade Complexo de dipo masculino e feminino O ego e o Id segunda tpica Pulso de vida e pulso de morte Transferncia ATIVIDADES DISCENTES Leituras Seminrios Participao em discusses em grupo. METODOLOGIA Aulas tericas baseadas nos textos indicados e outros complementares Exemplos extrados da prtica clnica; Discusso em grupo. CRITRIOS DE AVALIAO Trabalhos indivdual Participao em aula Leitura dos textos indicados Prova escrita

Seminrios BIBLIOGRAFIA BSICA FREUD, Sigmund. Edio Stardart Brasileira das Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud. Imago Editora, Rio de Janeiro, 1986, 2 edio. GARCIA, Roza, L.A.Freud e o Insconsciente. Rio de Janeiro:Jorge Zahar Editor, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: NASIO, J. O Prazer de Ler Freud. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1999

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: TEORIA SCIO-HISTRICA SRIE: 4 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/A PROFESSOR: NELSON PASSAGEM VIEIRA ANO: 2008
EMENTA Contexto histrico do nascimento da psicologia scio-histrica. Fundamentos epistemolgicos: vises de homem e sociedade nesta perspectiva. Pensamento e linguagem. Desenvolvimento e aprendizagem: a zona de desenvolvimento proximal. Contribuies biolgicas e culturais no desenvolvimento psicolgico. A aprendizagem escolar mediada pela psicologia scio-histrica. Avaliao psicolgica na perspectiva do desenvolvimento potencial. Interfaces com a teoria psicogentica de Jean Piaget. OBJETIVOS GERAIS Conhecer os conceitos centrais da psicologia scio-histrica, em especial os postulados da obra de Vygotsky. Permitir a apropriao de conceitos que auxiliem na compreenso da relao ensino-aprendizagem no contexto social mais amplo e no mbito do ensino escolar. Compreender as interfaces e dissonncias entre as obras de Vygotsky e Piaget, em especial no tocante aprendizagem e ao desenvolvimento humano. OBJETIVOS ESPECFICOS Apresentar uma perspectiva terica que permita a construo de novos olhares sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Compreender a aprendizagem escolar na perspectiva da psicologia scio-histrica. CONTEDO PROGRAMTICO 1. Fundamentos Histricos e epistemolgicos da psicologia scio-histrica. 2. Concepo de cultura e sociedade. 3. Pensamento e Linguagem. 3. Conscincia e Desenvolvimento Humano. 4. Relaes entre aprendizagem e desenvolvimento. 5. O conceito de zona de desenvolvimento proximal 6. Conceitos bsicos do Desenvolvimento Humano e da Aprendizagem em Jean Piaget 7. Articulaes entre as obras de Piaget e Vygotsky e a apropriao dessas teorias no contexto escolar. METODOLOGIA Aulas tericas. Exibio de produo audio-visual sobre o tema. CRITRIOS DE AVALIAO Trabalho escrito. Nota em Prova Regimental. BIBLIOGRAFIA BSICA Vygotsky. L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1984. Taylle. Y; Dantas, H.; Oliveira, M.K. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo, Summus, 1992. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Cadernos CEDES, n 24: Pensamento e Linguagem: estudos na perspectiva sovitica. Campinas, CEDES/Papirus, 1991. Cadernos CEDES, n 35: Implicaes pedaggicas do modelo histrico-cultural. Campinas, CEDES/Papirus, 1995. Castorina, J. A; Ferreiro, E. Lerner, D; Oliveira, M.K. Piaget-Vygotsky: novas contribuies para o debate. So Paulo, tica, 1995.

Souza, S. J; Kramer, S. O O debate Piaget/Vygotsky e as polticas educacionais. Cadernos de Pesquisa 77:69-80, 1991. Vygotsky, L. S; Luria, A R.; Leontiev. A N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo, cone, 1998.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA E POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO SRIE: 4 PERODO CARGA HORRIA: 36 H/A PROF. ARLETE MODELLI ANO: 2008
EMENTA: A histria da Educao no Brasil. A Educao em outras culturas e sua influencia nas polticas de educao no Brasil. Polticas Pblicas em Educao recentes. A excluso escolar e a desigualdade social. ECA e Estatuto do Idoso. OBJETIVOS Possibilitar que o aluno possa estabelecer uma viso critica, problematizando o conceito de Educao e sua aplicabilidade no cotidiano escolar; Conhecer as propostas atuais de incluso, as formas estabelecidas e a viabilidade de sua aplicao; O fracasso escolar: sua histria e fundamentos; A responsabilidade do educador e do psiclogo frente s queixas de dificuldade escolar; Problematizar os conceitos de Deficincia Mental, Autismo e Psicose. CONTEDO PROGRAMTICO .Educao e sua histria no Brasil. .A influncia de outras culturas na formao do conceito de educao no Brasil. .Polticas Pblicas. .Produo do fracasso escolar. .A deficincia institucionalizada, sua histria e produo. .Instituio escolar e a expresso da subjetividade nas relaes institucionais. METODOLOGIA Aulas expositivas Seminrios Discusso de textos CRITRIO DE AVALIAO Prova Regimental Seminrio e apresentao por escrito do tema apresentado Participao em sala de aula BIBLIOGRAFIA BSICA PATTO, M. H. S. Psicologia e Ideologia: uma introduo critica Psicologia: T.A Queiroz Editor, 1984 MACHADO, A . M. Psicologia Escolar: em busca de novos rumos. So Paulo: Casa do Psiclogo , 1997 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Lei de 5 de Outubro de 1988. Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil-03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm BRASIL. Estatuto da criana e do Adolescente. Lei n 8069, de 13 de julho de 1990. Disponvel em http:// www.planalto.gov.br/ccivil-03/Leis/L8069.htm BRASIL. Declarao de Nova Delhi sobre Educao para Todos. www.unesco.org.br/publicacoes BRASIL. Declarao de Salamanca. Sobre Princpios, Polticas e Prticas na rea das Necessidade Educativas Especiais. www.mec.gov.br/arquivos/pdf/salamanca.pdf BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da educao Nacional. Lei n 9394 de 20 de Dezembro de 1996. www.mec.gov.br/seesp/index2.php?option=content&do-pdf=1&id=63&banco=

DISCIPLINA: ENTREVISTA: MODALIDADE E APLICABILIDADE II SRIE: 4 SEMESTRE PROFESSORA: REGINA BOSSA CARGA HORRIA: 36 HORAS/AULA ANO: 2008
EMENTA : Interpretao dos diferentes usos de entrevistas. Estudo e anlise dos sistemas de transcrio oral e utilizao para pesquisa.Aplicao das diferentes formas de entrevistas nos diferentes contextos utilizados OBJETIVOS: Transcrever as entrevistas orais Interpretar o uso das entrevistas Elaborar e analisar as entrevistas Aplicar as tcnicas de entrevistas Realizar entrevistas de seleo por competncias em RH Transcrever as entrevistas orais CONTEDOS: Interpretao dos diferentes usos das tcnicas de entrevistas Estudo e anlise dos sistemas de transcrio e utilizao nas pesquisas qualitativas Formulao das diferentes tcnicas de entrevista considerando as demandas solicitadas pela instituies. MTODOS UTILIZADOS O curso ser de aulas prticas visando aplicao e anlise das entrevistas Visitas as diferentes instituies para vivncia de entrevistas Anlise da transcrio das entrevistas orais Utilizao de materiais de pesquisa com recursos de entrevistas AVALIAO A avaliao ser contnua no decorrer das aulas prticas BIBLIOGRAFIA BSICA Material apostilado Artigos de revistas cientficas Bibliografia Bsica BLEGER, Jos. Temas de psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1980 BENJAMIN, Alfred, A entrevista de ajuda. So Paulo: Martins Fontes, 1978. DAVIS, Flora, A comunicao no verbal. So Paulo: Summus, 1979 TURATO, Egberto Ribeiro. Tratado da Metodologia de Pesquisa clnico-qualitativa.Ed. Vozes, 2003. SOIFER, R. Psicodinamismos da famlia com crianas: terapia familiar com tcnica de jogo. Petrpolis: Vozes, 1989. OCAMPO, M. L. S. et al. O processo psicodiagnstico e as tcnicas projetivas. 7 ed. So Paulo: Martins Fontes, 1994

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICANLISE II SRIE: 3ANO CARGA HORRIA: 36/H PROFESSOR: RICARDO BARBOSA MARTIN ANO: 2008
EMENTA Estuda as questes relativas aos rumos tomados pelo conceitual psicanaltico depois de Freud., suas principais dissidncias e escolas que se formaram. Discute a formao de teorias no campo psicanaltico OBJETIVOS discutir o rumo conceitual tomado pela chamada psicanlise inglesa, principalmente com M.Klein e D.W.Winnicot propiciar ao aluno o entendimento das diferenas clnicas geradas das diferenas conceituais entre os dois modelos psicanalticos propiciar ao aluno um aprofundamento e uma atualizao com relao as questes da psicanlise depois de Freud CONTEDO PROGRAMTICO Introduo aos principais conceitos da psicanlise inglesa a noo de posio em M. Klein; o conceito de defesa e sua dinmica nas posies esquizo-paranide e depressiva; os estdios primitivos do complexo de dipo; as noes de inveja e gratido, amor , dio e reparao Avanos conceituais e novas posturas: a noo de objeto transicional e de fenmeno transicional; as chamadas consultas teraputicas; a postura clnica do ambiente facilitador: me suficientemente boa e analista suficientemente bom. presentes nos atendimentos, servindo psicoteraputicas. O curso dever se pautar em um embasamento terico sobre as tcnicas de atendimento em grupo e seus respectivos histricos. A atividade de atendimento supervisionado ser potencializada pela compreenso dos dinamismos grupais de exemplos da teoria. METODOLOGIA As aulas sero alternadamente expositivas e de discusso de texto previamente indicado aos alunos, intercalando-se ainda filmes que facilitem a discusso conceitual. AVALIAO Os instrumentos de avaliao utilizados nesta disciplina sero: resenha de livro; prova individual dissertativa; trabalho individual autoral. BIBLIOGRAFIA BSICA KLEIN, M., Obras completas, Imago, RJ, 1991. WINNICOTT, D.W., O brincar e a realidade, Imago, RJ, 1975. __, A criana e o seu mundo, Zahar editores, RJ, 1982. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SEGAL, H., Introduo obra de Melanie Klein, Imago, RJ, 1975. WINNICOTT DW. Tudo comea em Casa. Martins fontes. So Paulo.1999.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL SRIE: 4O. SEMESTRE CARGA HORRIA: 72/H PROFA. MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO ANO: 2008
EMENTA; Histrico da Psicologia Organizacional; Significado do Trabalho; O indivduo e a organizao; tica, poder e relaes de trabalho; Problemas e Psicopatologias da Organizao do trabalho. Principais conceitos e teorias da organizao do trabalho. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Ao final do curso os alunos devero: Evidenciar compreenso do trabalho organizado e a relao com a prtica do psiclogo nas organizaes. Relacionar o uso das teorias e prticas de psicologia aplicadas s organizaes, para superar os problemas e conflitos humanos gerais que ali se desenvolvem. Ser capaz de desenvolver mtodos de pesquisa cientfica em psicologia organizacional. CONTEDO PROGRAMTICO 1.Histrico da Psicologia Organizacional. 2.Teoria e Desenvolvimento Organizacional. Contexto Social do Trabalho Grupos e Equipes de Trabalho; Liderana e poder nas organizaes. 3.A organizao como sistema e o sistema de Recursos Humanos das grandes organizaes - Clima e cultura organizacional - O recrutamento e a seleo de pessoal como necessidades organizacionais. Turnover e absentesmo e a importncia da seleo de pessoal Descrio e anlise dos cargos para o recrutamento e seleo. Conceito, objetivos e fases do recrutamento. Elaborao do perfil profissional Tcnicas de seleo de pessoal : Entrevistas como instrumento de seleo, -Testes psicolgicos a utopia e a prtica -Dinmica de grupo Laudo de seleo de pessoal ORGANIZAO E METODOLOGIA DAS AULAS: Aula expositiva Apresentao de trabalhos Atividade prtica Filmes propostos: Tempos Modernos; A Classe operria BIBLIOGRAFIA BSICA: CHIAVENATO, I. Recursos Humanos, So Paulo: Atlas, 1997. DEJOURS, C. Uma nova viso do sofrimento humano nas organizaes. In: BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: ABDOUCHELI, Elisabeth. JAYET, Christian. Psicodinmica do Trabalho: contribuies da escola dejouriana anlise da Relao Prazer, sofrimento e trabalho. So Paulo, Atlas, 1994. CHANLAT, J. O indivduo nas organizaes: Dimenses esquecidas. So Paulo, Atlas. Vol. 1 1992/1993. CODO, Wanderley. Recursos humanos e subjetividade. Petrpolis, RJ: Vozes, 1995 CHIAVENATO Idalberto. A interao entre pessoas e organizaes, p. 19-99. CHIAVENATO Idalberto. In: Recursos humanos: edio compacta. So Paulo, Atlas,1992. CODO, Wanderley. Um Diagnstico do Trabalho (Em busca do prazer) p. 21-40. In: CODO, W. et all (orgs). Trabalho , Organizaes e Cultura. So Paulo, Cooperativa de Autores Associados, s D. DEJOURS, Christophe, ABDOUCHELI, Elisabeth. Itinerrio terico em psicopatologia do trabalho, p 119-145. In: DEJOURS, Christophe. GOULART, I. B., SAMPAIO, J. R (org). Psicologia do trabalho e gesto de recursos humanos: estudos contemporneos. So Paulo, Casa do Psiclogo. 1998.

HUFFMAN, K.; VERNOY, M.; VERNOY, J.; Psicologia. So Paulo: Editora Atlas, 2003. MILLS, Charles Wright. A nova classe mdia (I), p. 83-96. In: MILLS, Charles Wright.(1951) A nova classe mdia (white collar). Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1969. SELIGMANN DA SILVA, E. Desgaste mental no trabalho dominado., Rio de Janeiro, Cortez Edit. UFRJ, 1994 *SPECTOR, Paul E. Psicologia nas Organizaes. So Paulo, ed. Saraiva. 2002. *WAGNER III, John A.; HOLLENBECK, John R. Comportamento Organizacional. Criando Vantagem Competitiva. So Paulo, ed. Saraiva. 2002. TOLEDO, Flvio de. Administrao de Pessoal: desenvolvimento de recursos humanos. So Paulo. Atlas, 1981, 6 ed.

PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA SOCIAL II SRIE: 4 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/AULA. PROFESSORA: VANDA LCIA VITORIANO DO NASCIMENTO ANO: 2008
EMENTA Apresenta o campo de estudos da Psicologia Social em suas articulaes com reas afins do conhecimento e com as condies histricas e sociais de sua constituio como cincia. Privilegia a discusso sobre os processos de socializao e os efeitos sobre a individuao e, assim, problematiza os grupos e instncias responsveis pela formao do indivduo: famlia, instituio escolar, o mundo do trabalho e a mdia (a indstria do entretenimento). OBJETIVO GERAL 01 - Oferecer condies para que o aluno amplie sua viso sobre o fenmeno psicolgico, isto , que questione a perspectiva individualista e reconhea a importncia de uma concepo de indivduo articulada s condies histricas, sociais e culturais de uma sociedade. 02 Acentuar a dimenso social e tica da profisso e o respeito aos diferentes fenmenos pessoais, grupais e culturais; 03 Constribuir para a formao de vises abrangentes e pluralistas, de mundo e de subjetividade, condizentes com uma interveno que considere e respeite as diferenas scio-culturais; OBJETIVO ESPECFICO 01 - A construo de uma postura profissional no futuro psiclogo que busque atingir resultados, para alm do imediatamente dado, fundamentados no campo da preveno: a promoo da sade. 02 - Exercitar a reflexo e a construo de uma postura crtica do psiclogo face s situaes cotidianas da sociedade brasileira de forma a subsidiar teoricamente a anlise dos diferentes contextos que atuar profissionalmente. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Unidade - O papel crtico e social do psiclogo 1.1. - A histria da prtica profissional do psiclogo no Brasil.. 1.2 O psiclogo e a educao. 1.3 - O papel do psiclogo nas instituies. 1.4 A psicologia comunitria. 1.5O psiclogo e as organizaes no governamentais. 2 Unidade As contribuies da Psicologia Social para a Pesquisa Cientfica 2.1 A pesquisa na perspectiva do Construcionismo Social 2.2 A pesquisa em Psicologia Scio-histrica. 3 Unidade Intervenes Especficas da Psicologia Social e Comunitria 3.1 - Jovens em conflito com a lei 3.2. - Diversidade e discriminao METODOLOGIA DE TRABALHO 1. Aulas expositivas e dialogadas. 2. Apresentao de diferentes gneros de textos com o objetivo de suscitar o interesse na leitura e a anlise dos temas pertinentes Psicologia Social. 3. Discusso e estudo de casos que problematizem situaes cotidianas e que possam instrumentalizar o aluno na anlise dos diferentes contextos de atuao profissional. AVALIAO 1 - Provas Semestrais. 2 Entrega de atividades individuais e em grupo. BIBLIOGRAFIA BSICA CAMPOS, Regina H. de Freitas. Psicologia Social comunitria: da solidariedade autonomia. 7 edio. Petrpolis: Vozes, 2002.

VICENTIN, Maria Cristina G. A vida em rebelio: jovens em conflito com a lei. So Paulo: Hucitec: Fapesp, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COSTA, JURANDIR F. Violncia e Psicanlise. 2 edio. Rio de Janeiro, Graal, 1985. FREITAS. M..F. Reflexes em Psicologia Social comunitria. In MENANDRO, P.R. (org) Pesquisa em recriando mtodos. Vitria: UFES. Programa de Ps-graduao em Psicologia: CAPES: IMBRIZI, Maria Jaquelina. A formao do indivduo no capitalismo tardio: uma anlise de estudos que esfera subjetiva ao mundo do trabalho. So Paulo: Hucitec: Fapesp, 2005. KEHL, M. R. A fratria rf. In KEHL, M.R. (org.) Funo Fraterna. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2000. KEHL, Maria Rita. & BUCCI, Eugnio. 2004. Videologias: ensaios sobre televiso. So Paulo: Boitempo. Stio) LASCH, C. A cultura do narcisismo. Rio de Janeiro: Imago, 1983. MOFFAT, A. A Psicoterapia do Oprimido. So Paulo: Cortez. (s/data) SPINK, Mary Jane (org.). Prticas discursivas e produo de sentidos no cotidiano: aproximaes metodolgicas. So Paulo: Cortez, 1999.

Psicologia: vinculam a (Estado de

tericas e

CENTRO UNIVERSITRIO CAPITAL DISCIPLINA: TCNICAS DE EXAME PSICOLGICO I SRIE: 4 SEMESTRE CARGA HORRIA: 72H/A PROF. REGINA BOSSA ANO : 2008
Ementa Origem histrica da Escala Wisc. Desenvolvimento do Wisc III. Aplicao do Wisc III nos diagnsticos da deficincia mental e superdotados. Desenvolvimento, padronizao e validao dos subtestes do Wisc III. Elaborao dos subgrupos considerando as finalidades dos subtestes. Comparao do Wisc com o Wisc III considerando as mudanas decorrentes da amostra brasileira. Elaborao qualitativa do relatrio psicolgico a partir dos resultados obtidos na aplicao do Wisc III. Compreenso dos dados obtidos pelo teste considerando as esferas cognitivas, afetiva e comportamental. Formao tica do entrevistador diante do processo de avaliao cognitiva. Constituio de equipes multidisciplinares na discusso de casos. Concepo de inteligncia nas diferentes correntes psicolgicas. Apresentao e anlise qualitativa e quantitativa dos instrumentos utilizados na avaliao cognitiva atualmente. O processo diagnstico a partir da primeira entrevista at os resultados finais. Aplicao e diferenciao dos resultados dos instrumentos psicolgicos em relatrios e laudos considerando suas especificidades. Objetivos Articular a noo de inteligncia a partir das principais correntes psicolgicas estudadas. Entender os instrumentos psicolgicos e suas principais caractersticas Compreender a diferena entre um psicodiagnstico de interpretao quantitativa para interpretao qualitativa dos resultados Aplicar, avaliar e interpretar os instrumentos psicolgicos desde a entrevista inicial para o levantamento de dados. Analisar criticamente o uso dos instrumentos utilizados historicamente at os dias atuais. Conceituar Entender historicamente a origem do Wisc Compreender a formao histrica do Wisc, Wisc R e o Wisc III considerando a realidade brasileira Instrumentalizar o aluno para aplicao do Wisc III Desenvolver o pensamento clnico considerando as esferas cognitivas e afetivas Diagnosticar e avaliar os problemas de ordem cognitiva considerando a esfera social, cultural e afetiva Desenvolver a postura tica no examinador Identificar e analisar as necessidades de natureza psicolgica a partir da avaliao cognitiva Compreender o desenvolvimento dos processos mentais superiores a partir da anlise dos subtestes do Wisc III Avaliar os problemas humanos de ordem cognitiva considerando os diferentes contextos histricos, sociais e culturais inteligncia considerando a formao das funes mentais superiores. Entender os testes de inteligncia enquanto instrumentos importantes na compreenso do processo de pensamento. Analisar a constituio dos testes de inteligncia a partir das abordagens psicodinmicas. Desenvolver a capacidade de anlise e sntese para aplicao dos testes cognitivos Contedo Conceito de inteligncia Inteligncia e desenvolvimento cognitivo Inteligncia e desenvolvimento afetivo Histrico dos testes psicolgicos Origem, funo e caractersticas dos testes Interpretao quantitativa e qualitativa dos instrumentos psicomtricos. Avaliar os problemas humanos de ordem cognitiva considerando os diferentes contextos histricos, sociais e culturais Ler e interpretar outros relatrios psicolgicos afim de desenvolver o pensamento clnico Descrever, analisar e interpretar as manifestaes verbais e no-verbais como fonte de acesso a estados subjetivos Compreender os conceitos adquiridos na disciplina de Psicologia Geral e Psicologia Cognitiva com os adquiridos na disciplina de Teap I inteligncia, desenvolvimento cognitivo e funes superiores Discutir o conceito de diagnstico diferencial.

Contedo Origem histrica do Wisc Antecedentes da Escala Desenvolvimento do Wisc III Aplicao do Wisc III Diagnstico da deficincia mental e superdotados Desenvolvimento e padronizao do teste Desenvolvimento dos subtestes Subteste verbal e execuo Padronizao do teste Validao interna do Wisc III Interpretao qualitativa dos resultados considerando as esferas cognitiva, afetiva e comportamental Avaliao na equipe multidisciplinar Testes: WiscIII Raven: escala especial Mtodos utilizados Aulas expositivas Aulas prticas de aplicao dos testes psicolgicos Discusses dos resultados avaliatrios em equipes multidisciplinares ( fonoaudilogo, psicopedagogo, psiquiatria ) Estudo de caso Aplicao do Wisc em crianas encaminhadas para o setor da psicopedagogia Elaborao de relatrios e pareceres psicolgicos Trabalho de iniciao cientfica considerando a relao do processo de escolarizao e o desempenho no Wisc Apresentao de seminrios Mesa-redonda para discusso sobre o processo de avaliao psicolgica Questes ticas envolvidas. Entrevista com o CRP sobre a tica na avaliao. Anlise de modelos de relatrios psicolgicos Bibliografia bsica: ANASTASI, Anne, Testes Psicolgicos. So Paulo> E.P.U..1977 ANCONA-LOPEZ, Marlia e colab. Avaliao da Inteligncia. So Paulo: E.P.U Bibliografia Complementar: BENJAMIN, Alfred, A entrevista de ajuda. So Paulo: Martins Fontes, 1978. BLEGER, Jos, Temas de Psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1980. CUNHA, Jurema e colab. Psicodiagnstico-R. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993. DAVIS, Flora. A comunicao no verbal. So Paulo: Summus, 1979. LOURENO, Odette Van Kolk. Tcnicas de Exame Psicolgico e suas aplicaes no Brasil: Vozes, 1974. OCAMPO, Maria Luisa e colab. O Processo Psicodiagnstico e as Tcnicas Projetivas. So Paulo: Martins Fontes, 1979. TRINCA, Walter e colab. Diagnstico Psicolgico. So Paulo: E.P.U., 1984

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: ABORDAGEM EM PSICOLOGIA: PSICOLOGIA ANALTICA (JUNG) PROFESSORA: MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO SRIE: 4 SEMESTRE ANO: 2008 CARGA HORRIA: 36 HORA
Esta disciplina fundamenta-se na proposta de oferecer a concepo terica de Abordagem Junguiana. O objetivo permitir que o aluno possa desenvolver uma viso crtica e reflexiva de diferentes vises de homem, tanto em sua constituio psquica, bem como scio-histrica. Sua noo de inconsciente coletivo nica e proporcionou uma ampliao nas possibilidades de compreenso, no somente do indivduo, como tambm dos fenmenos sociais e culturais. OBJETIVOS Abordagem Terica em Psicologia-Junguiana pretende ampliar a viso psicanaltica de Homem, a partir da compreenso de seus conceitos fundamentais como Teoria dos Tipos Psicolgicos, Arqutipos, Inconsciente coletivo e Complexos . Levar o aluno a utilizar os conceitos junguianos para a compreenso da psicodinmica da personalidade e dos fenmenos coletivos; instrumentalizar o aluno para atuar, a partir de uma tica junguiana, nas diferentes reas da psicologia. CRITRIOS DE AVALIAO Provas semestral (sem consulta) Entrega de trabalhos individuais e/ou em grupo. METODOLOGIA Aulas tericas expositivas, apresentao de filmes e vdeos (referente ao contedo trabalhado), com o objetivo de articular os contedos apresentados com a prtica, bem como proporcionar a anlise dos mesmos nos vrios contextos. BIBLIOGRAFIA BSICA Hall S. Calvin,Norddby J. Vernon;Introduo Psicologia Jungiana;So Paulo; Ed. Cultrix 1973 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HOLZMANN, M.E.F. Jogar Preciso. Jogos espontneos-criativos para famlias e grupos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. JUNG, G.C. O Homem e os seus smbolos. JUNG, G.C. Psicologia do Inconsciente. JUNG, G.C.O eu e o inconsciente JUNG, G.C.Fundamentos da Psicologia Analtica. JOLANDE, J. Complexo, Arqutico e Smbolo. So Paulo: Ed. Cultrix, 1990 NISE, S. Jung, vida e obra; GRIMBERG, Luiz Paulo. Jung, o homem criativo

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II

PROFESSORA: ANDRA CALLONERE

SRIE: 5 SEMESTRE

CARGA HORRIA: 36HS

ANO: 2008
EMENTA Abordagem da fase do desenvolvimento correspondente ao final da adolescncia e incio da vida adulta e os aspectos afetivos, intelectuais e sociais envolvidos neste perodo mediante o estudo do ciclo de vida familiar. Estudo dos principais aspectos da crise da meia idade. OBJETIVOS Promover o estudo terico e prtico, das diferentes etapas de desenvolvimento na adolescncia. A caracterizao e discusso sobre esta etapa do desenvolvimento do adolescente com enfoque s mudanas no ciclo familiar. A compreenso do perodo das escolhas do adulto jovem, e suas escolhas afetivas - o casamento, divrcio e casamento, a maternidade, a paternidade, a meia idade, o envelhecimento, a aposentadoria e a morte e as possveis aplicaes desta aprendizagem na profisso de psiclogo em diferentes reas de atuao. CONTEDO PROGRAMTICO A transio da adolescncia e o incio da vida adulta Mudanas no ciclo familiar A famlia como sistema movendo-se atravs do tempo A transio da adolescncia e o incio da vida adulta As escolhas afetivas e profissionais Casamento, maternidade e paternidade Divrcio e recasamento Os filhos e os agregados A crise na meia idade ATIVIDADES DISCENTES Atividade prtica sobre adolescncia METODOLOGIA Aulas expositivas e interativas, baseadas em bibliografia citada e anlise de vivncias prticas no contexto clnico e institucional (discusso de casos). CRITRIOS DE AVALIAO Provas regimentais; Atividades em sala de aula; Atividade prtica BIBLIOGRAFIA BSICA OSRIO, K.L.C. Adolescente hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992 ANDOLFI, M., ANGELO C., MENGHI, P. e CORIGLIANO, A.M. (1984). Por trs da mscara familiar. Porto Alegre: Artes Mdicas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARIS, P.Histria Social da Criana e da Famlia. Rio de Janeiro; Zahar, 1978 BOWLBY,J. Formao e rompimento dos laos afetivos.So Paulo, Martins Fontes , 1983 CARTER,B&MAGGOLDRICK,M.As mudanas no ciclo de vida familiar.Porto Alegre:Aartes Mdicask, 1995 CERVENY, C.M.O. (1994). A famlia como modelo: desconstruindo a patologia. Campinas: PSY. KALINA, E e Grynberg, H. Aos pais de adolescentes. So Paulo: Francisco Alves, 1985 PICHON-RIVIRE, E. (1986). O processo grupal. So Paulo: Cortez RAPPAPPORT, C.R. Psicologia do desenvolvimento. So Paulo:EPU, 1981 vol.4 ROGER, C. E ROSENBERG, R.L. (1977). A pessoa como centro. So Paulo: EPU.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II PROFESSORA: ANDRA CALLONERE CARGA HORRIA: 20 HS ANO: 2008
EMENTA Anlise da etapa do desenvolvimento correspondente a adolescncia. Escolha do local, sujeito, definio do tema, apresentao do projeto de trabalho a ser desenvolvido, desenvolvimento do trabalho e apresentao de relatrio final. OBJETIVOS Formalizao de contato e vivncia prtica dos contedos tericos estudados no curso, atravs da observao e investigao com adolescentes em um contexto institucional, de forma a perceber diferentes formas de atuao profissional do psiclogo diante da adolescncia. METODOLOGIA Indicao de textos e livros de interesse. Indicao de escolas, postos de sade e outras instituies que atendam adolescentes. Supervises para orientao dos trabalhos. CRITRIOS DE AVALIAO Definio do tema especfico e apresentao do projeto de pesquisa na 1 superviso agendada. Capacidade de colocar o projeto em prtica conforme o embasamento terico recebido no curso de Desenvolvimento I. Entrega de relatrios preliminares nas datas previamente agendadas. Capacidade de definir um tema pertinente s atividades prticas para apresentao de seminrios em grupos de no mximo 5 alunos. Apresentao do relatrio final e seminrio na data solicitada. BIBLIOGRAFIA ABERASTURY & NOBEL,M. Adolescncia normal. Porto Alegre:Artes Mdicas,1981 CAMPOS, D.M.S.Psicologia da adolescncia.So Paulo:Vozes, 1975 CARTER,B&MAGGOLDRICK,M.As mudanas no ciclo de vida familiar.Porto Alegre:Aartes Mdicask, 1995 ERIKSON, E. Juventude, crise e identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1976 GALLATIN, J.Adolescncia e individualidade. So Paulo:Rarper&Row, 1978 KALINA, E e Grynberg, H. Aos pais de adolescentes. So Paulo: Francisco Alves, 1985 OSRIO, K.L.C. Adolescente hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: ESTGIO BSICO EM PSICOPATOLOGIA GERAL I 5 SEMESTRE 3 ANO CARGA HORRIA: 036 H PROF. LUCIANA LORENS BRAGA ANO:2008
EMENTA: O Estgio em Psicopatologia Geral I momento inicial em que os alunos tero os primeiros contatos com pacientes internados, profissionais de sade mental e com as diversas instncias de tratamento psiquitrico. Nesse estgio ser priorizado o conhecimento do funcionamento do sistema de sade mental, o contato com os profissionais da rea e o desenvolvimento de aspectos ticos antes dos aspectos tcnicos no encontro com os pacientes. OBJETIVOS Gerais: Promover o contato dos alunos com as diversas instncias de tratamento psiquitrico, luz de reflexes sobre a Reforma Psiquitrica e de uma anlise crtica dos conceitos de doena mental. Permitir que os alunos conheam os aspectos prticos do trabalho de profissionais da rea da Sade Mental. Promover os primeiros encontros dos alunos com pacientes psiquitricos internados, priorizando os aspectos ticos e humanos desses encontros. Especficos: Desenvolver a capacidade de observao dos aspectos orgnicos, sociais e psicolgicos dos pacientes, como aspecto fundante das anamneses que os alunos sero capazes de realizar no semestre seguinte. Estimular no apenas a aplicao dos conceitos tericos, mas tambm a impresso subjetiva de cada aluno na construo de uma avaliao psicopatolgica de um paciente. METODOLOGIA: As diversas instncias de tratamento psiquitrico (Lares Abrigados, Hospitais Psiquitricos, Enfermarias em Hospital Geral, Hospital-Dia, Ambulatrio) sero contempladas luz das discusses sobre Reforma Psiquitrica. Para tanto, as aulas sero realizadas quinzenalmente numa Enfermaria de Psiquiatria de um Hospital Geral (Hospital Joo Evangelista) e num Hospital Psiquitrico (Hospital Joo Evangelista), alternadamente. Com a superviso da docente, os alunos visitaro Enfermarias de Psiquiatria em Hospital Geral e em Hospitais Psiquitricos, Ambulatrio e Hospital-Dia de Psiquiatria. As visitas sero encerradas com uma discusso sobre as impresses e contextualizao com o que foi estudado do ponto de vista terico. Nesse primeiro semestre de Estgio em Psicopatologia, antes de entrevistar os pacientes internados, os alunos entrevistaro os profissionais de sade mental que trabalham nos locais visitados. As entrevistas devero ser entregues na forma de um relatrio at quinze dias aps a sua realizao. CRITRIOS DE AVALIAO: Participao nos estgios prticos: assiduidade, responsabilidade e tica na conduo das entrevistas. Elaborao dos relatrios a partir das entrevistas realizadas. BIBLIOGRAFIA BSICA BASTOS,C.L. Manual do Exame Psquico. 1 edio. Rio de Janeiro: Editora Revinter, 1998. CANGUILHM, G. O normal e o patolgico. 5 edio. So Paulo / Rio de Janeiro: Fornese Universitria, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR EY, Henry, BERNARD, P., BRISSET C.H. Tratado de Psiquiatria. Espanha: Toray-Masson, 1965. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos mentais. 1 edio. Porto Alegre: Artmed, 2000. FOUCAULT, Michel. Histria da Loucura na Idade clssica. So Paulo: Perspectiva, 1978. FOUCAULT, Michel. A loucura e a Sociedade. In FOUCAULT, M. Ditos e Escritos I. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1999. MACHADO DE ASSIS, M. O Alienista. So Paulo: Ed. tica, 1991. MARTINS, Francisco. Psicophatologia I: Prolegmenos. Belo Horizonte: PUC Minas, 2005. PAIM, Isaas. Curso de Psicopatologia. 5 edio. So Paulo: EPU. Editora, 1995. RAMADAM, Zacaria B.A. Psiquiatria da magia evidncia? Barueri: Manole, 2005. JASPERS, Karl. Psicopatologia Geral. So Paulo: Atheneu, 2000.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOPATOLOGIA GERAL SRIE: 5 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROF. LUCIANA LORENS BRAGA ANO: 2008
EMENTA Essa disciplina articula as bases fundadoras da Psicopatologia Clnica e seu dilogo com a Fenomenologia, bem como os aspectos histricos da doena mental e o processo de constituio da instituio psiquitrica em suas determinaes histricas e sociais. Para tanto, so contemplados os aspectos relativos transformao do conceito de loucura e doena mental ao longo dos anos e suas implicaes no discurso da cincia e no discurso do senso comum. OBJETIVOS Gerais: Apresentar os aspectos histricos relativos transformao do conceito de doena mental Discutir questes relativas ao conceito de normal e patolgico em Psicopatologia Compreender de que forma a Fenomenologia se articula com a Psicopatologia Especficos: Debater as implicaes da imagem da loucura nos discursos dos diversos campos do saber humano (cientfico, religioso, filosfico, senso comum, artstico) Analisar de que forma os operadores fenomenolgicos (reduo fenomenolgica, intuio eidtica, compreenso X explicao) sustentam a construo dos mtodos de avaliao em Psicopatologia. CONTEDO PROGRAMTICO Aspectos histricos da transformao do conceito de doena mental As implicaes da imagem da loucura no discurso cientfico e no discurso do senso comum A construo da noo de sade mental Estudo do normal e patolgico A cura da loucura ou a loucura da cura? uma reflexo atual. A Psicopatologia como rea do Conhecimento Relao entre a Fenomenologia e a Psicopatologia Sintoma e fenmeno em Psicopatologia METODOLOGIA: Aulas expositivas Seminrios Discusso de textos Prtica em Hospital Psiquitrico e desenvolvimento de relatrios dessa atividade CRITRIOS DE AVALIAO: Provas com questes dissertativas Trabalhos apresentados Relatrios das atividades desenvolvidas nos estgios prticos BIBLIOGRAFIA BSICA BASTOS,C.L. Manual do Exame Psquico. 1 edio. Rio de Janeiro: Editora Revinter, 1998. CANGUILHM, G. O normal e o patolgico. 5 edio. So Paulo / Rio de Janeiro: Fornese Universitria, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR EY, Henry, BERNARD, P., BRISSET C.H. Tratado de Psiquiatria. Espanha: Toray-Masson, 1965. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos mentais. 1 edio. Porto Alegre: Artmed, 2000. FOUCAULT, Michel. Histria da Loucura na Idade clssica. So Paulo: Perspectiva, 1978. FOUCAULT, Michel. A loucura e a Sociedade. In FOUCAULT, M. Ditos e Escritos I. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1999.

MACHADO DE ASSIS, M. O Alienista. So Paulo: Ed. tica, 1991. MARTINS, Francisco. Psicophatologia I: Prolegmenos. Belo Horizonte: PUC Minas, 2005. PAIM, Isaas. Curso de Psicopatologia. 5 edio. So Paulo: EPU. Editora, 1995. RAMADAM, Zacaria B.A. Psiquiatria da magia evidncia? Barueri: Manole, 2005. JASPERS, Karl. Psicopatologia Geral. So Paulo: Atheneu, 2000.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: INTRODUO A PESQUISA DE CAMPO I SRIE: 5 SEMESTRE CARGA HORRIA: 036 H PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA A abordagem quantitativa e a abordagem qualitativa.Os diversos procedimentos de investigao cientfica.O projeto de pesquisa e o trabalho de concluso de curso. tica na produo e na divulgao da pesquisa. A apresentao grfica do trabalho cientfico. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Gerais: Colocar disposio do acadmico o instrumental metodolgico para elaborao de projetos de pesquisa, assim como de uma monografia de concluso de curso. Especficos: O aluno dever ser capaz de: a) delimitar um problema de pesquisa; b) apresentar um projeto de pesquisa, c) escolher uma abordagem metodolgica para coleta e anlise dos dados; d) apresentar trabalhos acadmicos de acordo com as normas grficas da ABNT. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Paradigmas cientficos:a abordagem quantitativa, a abordagem qualitativa. 2 A subjetividade como objeto de estudo da psicologia. 3 O processo de pesquisa e suas principais etapas: a A escolha do tema; b A formulao do problema de pesquisa; c O levantamento bibliogrfico; d Formulao de hipteses; e Instrumentos de coleta de dados; f A redao do projeto de pesquisa. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas, discusses de textos, seminrios e orientao para elaborao do projeto de Pesquisa. CRITRIOS DE AVALIAO Provas com questes dissertativas e objetivas, participao nas aulas, elaborao de um projeto de pesquisa. BIBLIOGRAFIA BSICA ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias naturais e sociais. So Paulo, Pioneira 1998. GONZLEZ R. Pesquisa qualitativa em psicologia: caminhos e desafios. So Paulo: Pioneira 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LAVILLE, C. E. & DIONNE, J. A construo do saber: manual de metodologia cientfica em cincias humanas, Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. CAMON, V. A tica na sade. So Paulo: Pioneira, 1977. CARVALHO, M C de (org) Construindo o saber. Campinas, SP. Papirus, 1988. DOLIVEIRA, M. M.H. Cincia e pesquisa em psicologia: uma introduo. So Paulo: EPU, 1984 a MEDEIROS, J. B. de, Redao cientfica, a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 3 .ed. So Paulo: Atlas, 1997. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho Cientfico. 20 ed. So Paulo: Cortez, 1996.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: TCNICAS DE EXAMES PSICOLGICOS II SRIE: 5SEMESTRE CARGA HORRIA: 072/H PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA Levar os alunos a conhecer diferentes tcnicas projetivas. Atravs da avaliao e interpretao destas tcnicas, lev-los a uma reflexo terica. tica profissional e postura pessoal diante do cliente. Os alunos devero ter, atravs do estudo das tcnicas projetivas grficas e dos testes de percepo temtica, uma crtica sobre os limites e vantagens destes recursos. Alm disso, espera-se que o aluno reconhea que estas tcnicas existem baseadas em princpios tericos consistentes. OBJETIVOS DA DISCIPLINA 1. Conhecimentos tericos de tcnicas de exame psicolgico; 2. Conhecimentos prticos de uso das tcnicas de exame psicolgico; 3. Adequar o uso das tcnicas levando em conta vantagens, desvantagens e limitaes; 4. Atividades prticas de treino entre alunos, se possvel, na comunidade; 5. Reflexo crtica das tcnicas utilizadas tendo em vista o sujeito e o papel do psiclogo; 6. O uso das tcnicas de exame no psicodiagnstico e na pesquisa; 7. Aplicar, avaliar e interpretar as tcnicas de exame. 8. CONTEDO PROGRAMTICO 1. As tcnicas de exame psicolgico 1.1 Histria 1.2 Conceito de projeo 1.3 Classificao e definio 2. As tcnicas projetivas grficas 2.1 Introduo 2.2 Aspecto adaptativo, expressivo e projetivo 2.3 Significado geral do uso da cor 3. Os testes projetivos grficos 3.1 O teste da figura humana 3.2 O teste da rvore 3.3 O HTP house tree person 3.4 O teste da famlia ATIVIDADES DISCENTES Aplicao e avaliao de uma tcnica projetiva grfica e uma de a percepo temtica com a apresentao de relatrio. METODOLOGIA Aulas expositivas, seminrios, apresentao dos materiais que compem cada uma das tcnicas, aplicao de testes. CRITRIOS DE AVALIAO Provas dissertativas, participao nas aulas, manejo e postura quanto aplicao dos testes. BIBLIOGRAFIA BSICA ANASTASI, A. Testes Psicolgicos. Trad. Dante Moreira Leite, So Paulo. EPU, 1968. BLEGER, J. Temas de psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1993. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HAMMER, E.F. Aplicaes clnicas dos desenhos projetivos. Trad. Eva Nick. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1989. KOLCK, K. Teste da rvore. So Paulo: Ed. Mestre Jou, 2ed. 1968. OCAMPO, M.L.S.; ARZENO, M.E.G. e PICCOLO, E.G. O processo psicodiagnstico e as tcnicas projetivas. So Paulo: Livraria Martins Fontes Ltda. 5 ed. 1987.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: ABORDAGEM EM PSICOLOGIA: TEORIA SISTMICA PROFESSORA: MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO SRIE: 3 ANO / 5. SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 HORAS ANO: 2008
EMENTA Do ponto de vista terico sero estudados os principais conceitos, tcnicas e sua aplicabilidade em diferentes contextos na prtica do psiclogo , como a Terapia Familiar de abordagem Sistmica e o Desenvolvimento Organizacional a partir da Teoria dos Sistemas. OBJETIVOS Proporcionar uma viso de um novo paradigma , da ps modernidade, uma nova possibilidade de compreenso da realidade em funo de totalidades integradas, cujas propriedades no podem ser reduzidas a unidades menores. A Teoria Sistmica tem suas origens na fsica quntica, a partir da mudana na viso de mundo, onde passou-se da concepo linear-mecanicista de Descartes e Newton para uma viso holstica e ecolgica. CONTEDO PROGRAMTICO: Origem da Teoria Sistmica Sistemas Abertos Propriedades dos Sistemas Teoria Geral dos Sistemas Terapia Sistmica METODOLOGIA Aulas tericas expositivas, apresentao de filmes e vdeos (referente ao contedo trabalhado), anlise e integrao dos textos e vdeos,referentes aos contedos trabalhados. CRITRIOS DE AVALIAO Prova semestral (sem consulta) Entrega de atividade individual e em grupo (observao de grupos);. BIBLIOGRAFIA BASICA NICHOLS&SCHWARTZ.Terapia Familiar-Conceitos e Mtodos. Porto Alegre,Artes Mdicas,1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENAR CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. So Paulo: Cultrix, 1982. GRANDESSO, Marilene A. Sobre a reconstruo do significado: Uma anlise epistemolgica e hermenutica da prticaclnica. So Paulo: Casa do Psicologo McNAMEE, Sheila e GERGEN, Kenneth. A terapia como construo social. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998 RAPIZO, Rosana. Terapia sistmica de famlia: Da introduo construo. Rio de Janeiro: Instituto Noos, 1998. VASCONCELOS, Maria Jos de. Anais do I Congresso Brasileiro de Terapia Familiar: A Ciberntica como Base Epistemolgica da Terapia Familiar Sistmica. So Paulo: ed. Rosa M Stefanini de Macedo- PUC, 1994, v. 2. ____Terapia Familiar Sistmica: Bases da Ciberntica. So Paulo: Editorial Psy, 1995.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA E POLTICAS PBLICAS DE SADE SRIE: 5 PERODO CARGA HORRIA: 36 H/A PROF. ARLETE MODELLI ANO: 2008
EMENTA: Constituio Brasileira e o Sistema nico de Sade (SUS)? Lei Orgnica da Sade; Conferncias e conselhos de Sade (CONASS/CONASEMS); Promoo da sade coletiva; Poltica nacional de humanizao; Sade mental e as polticas pblicas; Psicologia e as interfaces com o SUS OBJETIVOS Possibilitar que o aluno possa estabelecer uma viso critica, problematizando o conceito de Sade e sua aplicabilidade nos contextos de sade pblica municipal, estadual e federal; Conhecer as propostas atuais de sade pblica, as formas estabelecidas e a viabilidade de sua aplicao; A responsabilidade do profissional de sade e do psiclogo frente ao mal estar na sade; Problematizar o conceito de sade fsica e mental. CONTEDO PROGRAMTICO .Constituio brasileira . Sade pblica e coletiva . Produo do Conceito de Humanizao e seus por qus; . As instituies de Sade e a expresso da subjetividade nas relaes institucionais. METODOLOGIA Aulas expositivas Seminrios Discusso de textos CRITRIO DE AVALIAO Prova Regimental Seminrio e apresentao por escrito do tema apresentado Participao em sala de aula BIBLIOGRAFIA BSICA DIMENSTEIN, M. D. B. O Psiclogoa nas Unidades Bsicas de Sade: desafios para a formao e atuao profissionais , in Estudos de Psicvologia vol.3 n 1 Natal Jan/ju8ne 1998 BENEVIDES, R.; PASSOS E. A hu,manizao como dimenso pblica das polticas de sade in: Cincia & Sade Coletiva vol.10 n3 Rio de Janeiro July/sept. 2005 Todos os textos referidos podem ser acessado pela internet BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Lei de 5 de Outubro de 1988. Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil-03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm BRASIL. Ministrio da Sade Carta dos Usurios da sade cartilha SUS bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cartilha_cor.pdf Politicass pblicas SUS http://bvms.saude.gov.br/html/colecoes/politicas.html BRASIL Ministrio da Sade www.saude.gov.br

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: DINMICA DE GRUPO E RELAES HUMANAS PROFESSORA: MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO SRIE: 5. SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 HORAS ANO: 2008
EMENTA A disciplina fundamenta-se em uma proposta terico-vivencial norteada pelos conceitos advindos da Psicodinmica, Psicanlise, Psicologia Social de Enrique Pichn-Rivire, Fel Moscovici para fornecer subsdios histricos da teoria e tcnicas das intervenes em grupo. Do ponto de vista terico sero estudados os principais conceitos, tcnicas e suas aplicabilidades em diferentes contextos da prtica do psiclogo No que diz respeito ao aspecto das tcnicas, estas sero vivenciadas pelo aluno em situaes de treinamento em sala de aula (role-playing), que sero apresentadas e coordenadas pela professora, objetivando o preparo e reflexo tcnica do aluno. OBJETIVOS Proporcionar uma viso de diferentes abordagens tericas que permitam ao aluno aprender instrumentos tericos-tcnicos voltados ao contexto grupal. Permitir uma experincia terico-vivencial dos processos grupais; Estimular o uso de tcnicas de avaliao e de interveno em grupos, nas diferentes prticas clnica, organizacional, hospitalar, escolar entre outras. CONTEDO PROGRAMTICO: Histrico do trabalho com grupos 9 Origem da Psicologia dos Grupos 9 Principais conceitos e tcnicas Psicologia de Grupo - Abordagem Psicanaltica e Psicodinmica; Conceitos tericos-tcnicos segundo a perspectiva de Freud, Bion e Bleger ,Pichon-Riviere METODOLOGIA Aulas tericas expositivas, apresentao de filmes e vdeos (referente ao contedo trabalhado), tcnicas de dinmica de grupo com o objetivo de articular os contedos trabalhados com o futuro exerccio do papel de psiclogo, observao de grupos, anlise e integrao dos textos e obras referentes aos contedos trabalhados. CRITRIOS DE AVALIAO Prova semestral (sem consulta) Entrega de atividade individual e em grupo (observao de grupos); Apresentao de tcnicas de dinmica de grupo elaboradas pelos alunos. BIBLIOGRAFIA BASICA ZIMERMAN D. OSORIO. L. C. e colaboradores. Como trabalhamos com grupos.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDOLFI. M. A Linguagem do Encontro Teraputico. Porto Alegre: Artes Mdicas. 1996. ANGERAMI-CAMON, V. (org) et all. Psicologia Hospitalar. Teoria e Prtica. So Paulo: Pioneira. 1995. CUSCHINIR, L. e MARDEGAN Jr. Homens e suas Mscaras. A revoluo silenciosa Rio de Janeiro: Campos, 2001. CORDIOLI, A. V. (org). Psicoterapias Abordagens Atuais. Porto Alegre: Artes Mdicas. 1993. BUSTOS, D. e cols. O Psicodrama. Aplicaes da Tcnica Psicodramtica. So Paulo: Summus, 1982. BLEGER, J. Temas de psicologia institucional: entrevistas e grupos. So Paulo: Martins Fontes, 1980. BLEICHMAR, N. M.; BLEICHMAR, C. L. A Psicanlise depois de Freud. Teoria e Clnica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. FREIRE, M et al. Grupo, indivduo, saber e parceria :malhas do conhecimento. Srie seminrios. So Paulo: Espao Psicolgico, 1997. FREUD, S. Psicologia de Grupo e Anlise do ego. In Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 1976. Vol. XVIII, pgs. 89-179.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA E OS PROBLEMAS DE ESCOLARIZAO I DOCENTES: NELSON PASSAGEM VIEIRA CARGA HORRIA: 36 H ANO: 2008 5 SEMESTRE
EMENTA: Sntese da histria da educao escolar no Brasil. Funo social da educao escolar. A predominncia dos mecanismos (sutis e brutais) de excluso na escola. Caracterizao dos problemas de escolarizao. O cotidiano escolar como espao privilegiado para a compreenso dos problemas de escolarizao. As interfaces entre psicologia e educao. OBJETIVOS: Compreender as especificidades da escola no Brasil, situando-a nos contextos histrico e social. Compreender a gnese dos problemas de escolarizao, seus determinantes e condicionantes. Analisar os fatores sociais e individuais implicados nos problemas de escolarizao e em sua superao. Compreender as determinaes das queixas escolares e desenvolver habilidades necessrias para o seu atendimento. Desenvolver a capacidade de anlise e interveno sobre os problemas de escolarizao. PROGRAMA: 1. A educao no Brasil: uma sntese possvel A educao religiosa: caractersticas do ensino jesutico; O surgimento do ensino laico: rupturas e inovaes; O ensino atravs da instituio escolar: histria do desenvolvimento do ensino escolar no Brasil, com nfase na sua distribuio geogrfica, abrangncia de atendimento (populao atendida) e caractersticas do trabalho pedaggico. As funes sociais da escola no Brasil A funo integradora ( da nao ) desempenhada pela escola; O disciplinamento da mo-de-obra para o trabalho fabril e o assujeitamento lgica capitalista: adestramento dos corpos e mentes; As funes de reproduo e legitimao das desigualdades sociais; A educao como produtora do desenvolvimento da nao; A escola como instituio cuidadora; O carter dialtico do processo excluso-incluso na escola: as resistncias, potencialidades e prticas de promoo da cidadania atravs da escola.

2.

3. Os problemas de escolarizao Os limites das teorias calcadas em compreenses individualizantes do problema; O individual e o social: compreenses sobre a produo do fracasso escolar; Os problemas, limites e potencialidades na relao ensino-aprendizagem; Os professores: insero social, prtica pedaggica, viso acerca do alunado; Os alunos: concepes sobre a escola e o professor; As relaes entre a escola e as famlias. 4. A queixa escolar Principais demandas escolares para o trabalho do psiclogo; As prticas hegemnicas no atendimento queixa escolar; Proposies e prticas inovadoras na compreenso e atendimento da queixa escolar: uma introduo. AVALIAO: Avaliao regimental; Resenhas de textos; Seminrios.

BIBLIOGRAFIA BSICA: MACHADO, A.M. & SOUZA, M.P.R. (orgs.). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997. PATTO, M.H.S. Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: T.A . Queirs, 1981. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BAULEO, A . Notas de Psicologia e Psiquiatria Social. So Paulo: Escuta, 1988. BECKER, F. A epistemologia do professor: o cotidiano na escola. Petrpolis: Vozes, 1993. CARRAHER T.N, CARRAHER D W, SCHLICMANN A D Na vida dez, na escola zero: contextos culturais da aprendizagem da matemtica. Cadernos de Pesquisa FCC So Paulo, (42),p. 79-86 agosto 1982. COLLARES C. E MOYSS, M.A. A histria no contada dos distrbios de aprendizagem. Cadernos CEDES, 28, p. 3147,1992. CORDI, A . Os atrasados no existem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. GUIRADO, M. Psicologia Institucional. So Paulo, EPU, 1987. MELLO, S. L. Classes populares, famlia e preconceito. Revista Psicologia USP: So Paulo, 3 (1/2) p. 123-130, 1992. PATTO, M.H.S. Produo do Fracasso Escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T.A. Queiroz, 1991. ______________Mutaes do Cativeiro: escritos de psicologia e poltica. So Paulo: Hacker Editores: Edusp, 2000. TANAMACHI, E.; PROENA, M.; ROCHA, M. (orgs). Psicologia e Educao: desafios terico-prticos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICANLISE III SRIE: 3ANO CARGA HORRIA: 36H/A PROFESSOR: ARLETE MODELLI ANO: 2008 6O SEMESTRE
EMENTA Discute o papel e modo de produo terica no campo psicanaltico. Continuidade do estudo do campo terico ps-freudiano: Lacan OBJETIVOS discutir o rumo conceitual tomado pela chamada psicanlise francesa, principalmente J. Lacan propiciar ao aluno o entendimento das diferenas clnicas geradas das diferenas conceituais entre os dois modelos psicanalticos propiciar ao aluno um aprofundamento e uma atualizao com relao as questes da psicanlise depois de Freud CONTEDO PROGRAMTICO As principais contribuies tericas e tcnicas de J. LACAN Introduo aos principais conceitos da psicanlise francesa o chamado retorno a Freud a reelaborao do conceitual psicanaltico; a noo de significante; METODOLOGIA As aulas sero alternadamente expositivas e de discusso de texto previamente indicado aos alunos, intercalando-se ainda filmes que facilitem a discusso conceitual. AVALIAO Os instrumentos de avaliao utilizados nesta disciplina sero: resenha de livro; prova individual dissertativa; trabalho individual autoral. BIBLIOGRAFIA BSICA FINK,B., O sujeito lacaniano : entre a linguagem e o gozo, J.Z.E., RJ, 1998. GARCIA, R. A Freud e o Inconsciente, Jorge Zahar Editora, RJ,2007 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LACAN, J., Escritos, J.Z.E., RJ, 1966. JORGE, M. A C. Fundamentos da Psicanlise de Freud e Lacan , vol. 1 As bases conceituais, Jorge Zahar Ed. ,RJ, 2005 NASIO, J. D. (org) Introduo s obras de Freud, Ferenczi, Gorddeck, Klein, Winnicott, Dolto, Lacan Jorge Zahar Ed. , RJ, 2005

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: TICA PROFISSIONAL SRIE: 6 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36H/A PROF. RICARDO BARBOSA MARTINS ANO: 2008
EMENTA A formao e a atuao profissional do psiclogo na atualidade confronta-se inevitavelmente, assim como as outras reas de conhecimento, com a necessidade imperativa de princpios normativos, de uma deontologia que abarque a ps-modernidade e sua complexidade. A sociedade contempornea vivencia a carncia de uma tica que fundamente as relaes atuais, sejam estas nas polticas pblicas, econmicas e governamentais ou nas esferas culturais, do esporte, da sade e da religio. Neste sentido a disciplina de tica Profissional deve contextualizar e articular o objeto da tica e da Moral, a construo da psicologia como profisso e seu cdigo de tica e as principais questes humanas contemporneas. Objetivos Gerais: 1) Levar o aluno a analisar a Realidade Humana; 2) Analisar o campo da atuao profissional e seus desafios contemporneas; 3) Analisar o contexto em que o psiclogo atua profissionalmente em suas dimenses institucional e organizacional, explicitando a dinmica das interaes entre os agentes sociais e as questes ticas; 4) Desenvelver a habilidade de analisar, descrever e interpretwar as relaes entre os contextos e processos psicolgicos e comportamentais e as questes da tica profissional; 5) Levar o aluno a analisar o papel da psicologia e do psiclogo; 6) Engajar o aluno na pesquisa da Jurisprudncia das Questes ticas ligadas prtica da profisso e aos atos do cotidiano; 7) Propiciar aos alunos o conhecimento da legislao vigente em referncia ao trabalho do psiclogo; 8) Analisar o mercado de trabalho do psiclogo: reas de atuao, normas, relaes com a justia, com o cliente, com os colegas e com a Sociedade. CONTEDO PROGRAMTICO 1. TICA 1.1.Definio, objeto de estudo e mtodos; 1.2.O problema da fundamentao da tica (as relaes da tica com a Psicologia); 1.3. Principais Sistemas ticos segundo a fundamentao (as relaes da tica com Religio, as Cincias e Filosofia); 2. O PROFISSIONAL PSICLOGO: 2.1. O papel da Psicologia na Sociedade; 2.2. O perfil ou funo social do psiclogo; 2.3. As Entidades Representativas do psiclogo (CFP, CRP e Sindicato): Organizao e Funcionamento. METODOLOGIA: Aulas expositivas Trabalhos em grupos; Trabalhos individuais; Discusses em grupos; Anlise e interpretao de textos e filmes; Palestras. CRITRIOS DE AVALIAO: Provas; Trabalhos individuais e em grupos; Seminrios.

BIBLIOGRAFIA BSICA CONSLEHO REGIONAL DE PSICOLOGIA 6 Regio, Cdigo de tica Profissional, www.crpsp.org.br, 2004 CONSLEHO REGIONAL DE PSICOLOGIA 6 Regio, Uma Profisso Chamada Psicologia (CRP 06, 20 anos), So Paulo-SP. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, Psiclogo Brasileiro: Construo de Novos Espaos (organizadores: Ana Lcia Francisco e outros), Editora tomo Campinas-SP. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, Psiologia, tica e Direitos Humanos (Comisso Nacional de Direitos Humanos). So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000. Foucault, M., Vigiar e Punir: Nascimento da Priso.Petrpolis: Vozes, 1987. Nero, C. del, Problemas de tica Profissional do Psiclogo. So Paulo: Vetor, 1995. Santos, G. A.; Silva, D. J., Estudos sobre tica: A construo de valores na sociedade e na educao. So Paulo: Casa do Psiclogo. 2002. Silva, A., A formao da Conscicncia tica Profissional em Psicologia. Campo Grande: UCBC, 2001. Vsquez, A.S., tica. Rio de Janeiro: Editora Civilizao Brasileira S.A., 1985.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO III - IDOSO PROFA:ANDRA CALLONERE SRIE: 6 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/AULA ANO: 2008
EMENTA Estudo do desenvolvimento humano correspondente terceira idade atravs do conhecimento e aprofundamento dos modelos tericos, caractersticas e conceitos fundamentais para a compreenso dos fenmenos fsicos, psicolgicos, sociais e de qualidade de vida durante o processo de envelhecimento e morte. OBJETIVOS GERAIS Propiciar aos alunos, atravs da abordagem de correntes atuais, as competncias para os diferentes mbitos de atuao do psiclogo, na identificao e analise das caractersticas e necessidades da pessoa idosa em seu processo evolutivo de desenvolvimento. OBJETIVOS ESPECFICOS Habilitar os alunos para a avaliao e diagnstico das caractersticas fsicas, psicodinmicas, cognitivas, sociais, e comportamentais da pessoa idosa. Promover reflexes sobre a atuao do psiclogo no atendimento clnico e comunitrio, visando a promoo da sade mental e qualidade de vida do idoso. ATIVIDADES DISCENTES Visita a instituies asilos e centros de convivncia, atividades fsicas, educativas ou de lazer para terceira idade oferecidos pelo servio pblico. Anlise de textos e filmes sobre o contexto familiar e social da pessoa idosa. METODOLOGIA Aulas expositivas, atividades em sala de aula, leitura de textos, filmes e vdeos especficos como embasamento para discusses e anlise dos dados coletados nas atividades extra sala de aula, no contexto clnico e institucional (discusso de casos). CRITRIOS DE AVALIAO Provas regimentais; Atividades em sala de aula; Relatrtio de atividade prtica CONTEDO PROGRAMTICO A terceira idade Aspectos fsicos e sociais do processo de envelhecimento Mudanas no ciclo familiar O ninho vazio A sexualidade Aposentadoria Qualidade de vida do idoso Generatividade - Erickson Morte BIBLIOGRAFIA BSICA CIANCIARULLO, TI. Envelhecimento, preveno e sade. So Paulo: Atheneu, 2002 ERIKSON, E. Juventude, crise e identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1976 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDOLFI, M. Por trs da mscara familiar. Artes Mdicas, SP, 1986 ATALLA,M.M.Netos, O olhar das avs. Vivncia de avs que cuidam de seus netos,1996.Dissertao de mestrado. Instituto de psicologia da USP BRASIL.Ministrio da Previdncia e assistncia social. Secretaria de Assistncia social. Poltica nacional do idoso, perspectiva governamental. Bralia, 1996. CAMPOS, D.M.S.Psicologia da adolescncia.So Paulo:Vozes, 1975

CAIZARES, P.N., Grupos de movimento.Artigo :A TERCERIA IDADE, So Paulo, V 14, n 26, PB-25, jan 2003 CARTER,B&MAGGOLDRICK,M.As mudanas no ciclo de vida familiar.Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995 FREUD, S Obras Completas. Vol. IV, 1905 MARANHO, J. L. de Souza. O que morte. So Paulo: Editora Brasiliense, 1996 RAPPAPPORT, C.R. Psicologia do desenvolvimento. So Paulo:EPU, 1981 vol. RATTO, G. Entrevista. A TERCERIA IDADE, So Paulo, V 14, n 26, PB-112-120, jan 2003

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: DISTRBIOS DO DESENVOLVIMENTO PROFA.:ANDRA CALLONERE SRIE: 6 SEMESTRE CARGA HORRIA: 36 H/AULA ANO: 2008
EMENTA Estudo dos distrbios do desenvolvimento com um enfoque multiprofissional e institucional., enfocando aspectos histricos, sociais e de atendimento s pessoas deficientes. Abordagem dos principais aspectos psicolgicos e sociais inerentes aos distrbios do desenvolvimento e s perspectivas de incluso escolar e social na comunidade. OBJETIVOS GERAIS Proporcionar aos alunos embasamento terico e prtico sobre os distrbios do desenvolvimento, e anlise das possveis formas de atuao do psiclogo a partir do entendimento do conceito de estigma, fornecendo bases para uma futura atuao profissional reflexiva, crtica e transformadora frente aos distrbios do desenvolvimento. OBJETIVOS ESPECFICOS Habilitar o aluno para a avaliao e compreenso dos aspectos cognitivos, comportamentais e afetivos diante dos quadros de distrbios do desenvolvimento, com enfoque preventivo quanto s modalidades de atendimento pblico, particular, multidisciplinar, familiar, clnico, educacional e profissionalizante. CONTEDO PROGRAMTICO O contexto histrico e social dos distrbios do desenvolvimento Estigma Aspectos familiares no processo de aceitao da deficincia Aspectos psicolgicos e sociais, conceito, classificao Incidncia, etiologia e preveno Deficincia mental e Doena mental Diferentes quadros de distrbios do desenvolvimento O diagnstico multidisciplinar e os encaminhamentos Educao Especial x Educao inclusiva Incluso social e profissionalizao METODOLOGIA Aulas expositivas e interativas, anlise de experincias prticas no contexto clnico e institucional (discusso de casos). Leitura de textos e filmes selecionados para elaborao de anlises crticas e discusses em grupos CRITRIOS DE AVALIAO Prova regimental Relatrio de atividade pratica Avaliao de trabalhos e seminrios ATIVIDADES DISCENTES Visita s instituies conforme opo do aluno Escola 4E, AACD, APAE, ADEFAV, DERDIC, Casas Andr Luis, Casa Betinho, Escola Metodista SCS, Escolas com casos de incluso, entre outras, para elaborao de relatrio BIBLIOGRAFIA BSICA TELFORD, C.P.SAWREY. O indivduo excepcional. RJ. Zahar, 1983 AMIRALIAN, M. (1986). Psicologia do excepcional. So Paulo: EPU. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ASSUMPO JR.,F.B.SPROVIERI, M.H. Introduo ao estudo da deficincia mental. So Paulo:Memmon, 1991 CASARIN, S.M. Aspectos psicolgicos da Sndrome de Down Temas sobre Desenvolvimento. So Paulo: Memmon, 1997 FDIDA,P. A negao da deficincia.In: DAvila Melo M.I.(org.) Negao da deficincia Instituio da Diversidade.Rio de Janeiro:achim, 1984

GOFFMAN, E. Estigma Notas sobre a manipulao da identidade deteriorada Rio de Janeiro:Guanabara, 1988 GUERPELLI, M.H.B.V. Diferente mas no desigual - a sexualidade do deficiente mental. So Paulo:Ed.Gente KRINSKI,S.Deficincia mental. Rio de Janeiro. Atheneus, 1969 M MACHADO, Adriana M.Crianas de classe especial - efeitos do encontro da sade com a educao.So Paulo: Casa do psiclogo, 1997MANONNI, M.A criana retardada e a me.So Paulo Martins Fontes, 1988 MAZZOTTA, Marcos J.S. Educao especial no Brasil Histria e polticas Pblicas, Cortez, SP, 1999 FONSECA, Vitor da. Educao Especial. Porto Alegre:artes Mdicas, 1987 PAIN, Sara. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre:Artes Mdicas, 1981 SANTOS, O de B Superdotados - Quem so? Onde esto? So Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1988. So Paulo:Casa do Psiclogo, 1994 SMITH, D. W. Sndromes de Malformaes congnitas. So Paulo, Ed. Manole, 1989 TUSTIN,F. Estados autsticos em crianas.Rio de Janeiro:Imago, 1984

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: ESTGIO BSICO EM PSICOPATOLOGIA PSICODINAMICAII 6 SEMESTRE 3 ANO CARGA HORRIA: 036 H PROF. LUCIANA LORENS BRAGA ANO:2008
EMENTA: O Estgio em Psicopatologia uma proposta de aprendizado prtico da disciplina. Os alunos so incumbidos de entrevistar pacientes psiquitricos com o intuito de descrever os fenmenos psicopatolgicos encontrados, de modo que uma abordagem sindrmica e integradora compreendendo os mecanismos psicodinmicos envovolvidos esteja presente na construo de uma hiptese diagnstica. OBJETIVOS Gerais: Compreender de que maneira as categorias tericas aprendidas em Psicopatologia se aplicam avaliao fenomenolgica de pacientes que apresentam diversos tipos de transtornos mentais. Capacitar os alunos a refletir acerca do significado das alteraes psicopatolgicas encontradas e possveis mecanismos psicodinmicos envolvidos no desenvolvimento e instalao das doenas mentais. Elaborar um raciocnio diagnstico integrador que seja capaz de articular os dados obtidas na anamnese e na observaes fenomenolgicas apreendidas no exame psquico. Especficos: Desenvolver a capacidade de observao dos aspectos psicolgicos, sociais e orgnicos dos pacientes atravs da construo de uma anamnese que represente uma abordagem multiaxial. Estimular no apenas a aplicao dos conceitos tericos, mas tambm a impresso subjetiva de cada aluno na construo de uma avaliao psicopatolgica de um paciente. METODOLOGIA: As entrevistas so supervisionadas e o contedo discutido, para o desenvolvimento de um raciocnio clnico-psicopatolgico que possibilite a construo de uma hiptese diagnstica. As entrevistas so realizadas em grupo. Uma anamnese individual sobre o caso estudado dever ser entregue num prazo mximo de 15 dias aps a entrevista. CRITRIOS DE AVALIAO: Participao nos estgios prticos: assiduidade, responsabilidade e tica na conduo das entrevistas Desenvolvimento da relao com o paciente e conduo das entrevistas Elaborao das anamneses e exame psquico BIBLIOGRAFIA BSICA BASTOS,C.L. Manual do Exame Psquico. 1 edio. Rio de Janeiro: Editora Revinter, 1998. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos mentais. 1 edio. Porto Alegre: Artmed, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALMEIDA, O. P., DRACTU, L., LARANJEIRA, R. Manual de Psiquiatria. 2 edio. Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 2000. CHAUI, M. Convite filosofia. So Paulo: Ed. tica, 1999. CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. 2 edio. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. EY, H.; BERNARD, P., BRISSET, C. Manual de Psiquiatria. 5 edio. So Paulo: Atheneu/Masson HOLMES, D.S. Psicologia dos Transtornos Mentais. 1 ed. So Paulo: Editora Artes Mdicas, 1996. JASPERS, K. Psicopatologia Geral. So Paulo: Atheneu, 2000. KAPLAN, E., SADOCK. Manual de Psiquiatria Clnica. 2 edio. Porto Alegre: Atmed Editora, 1998.

KOLB, L. Psiquiatria Clnica. 9 edio. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara,1986. MARI, J. e cols. Atualizao em Psiquiatria. So Paulo: Ed. Casa do Psiclogo/ ABP, 2002. MELO, A.L.N. Psicologia Geral e Psicopatologia. So Paulo: Atheneu Editora, 1970. PAIM, I Tratado de Clnica Psiquitrica. 5 edio. So Paulo: EPU Editora, 1995. PAIM, I. Curso de Psicopatologia. 5 edio. So Paulo: EPU. Editora, 1995. RAMADAM, Z.B.A. Psiquiatria da magia evidncia? Barueri, SP: Manole, 2005. SONENREICH, C., ESTEVO, G., SILVA FILHO, L.M.A. Psiquiatria: propostas, notas, comentrios. So paulo: Lemos Editorial, 1999.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOPATOLOGIA PSICODINMICA SRIO: 6 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROFa. LUCIANA LORENS BRAGA ANO: 2008
EMENTA A disciplina fundamenta-se na reflexo sobre o significado das alteraes das funes psquicas e possveis mecanismos psicodinmicos envolvidos no desenvolvimento e instalao das doenas mentais. A avaliao psicopatolgica d suporte compreenso dos fenmenos psquicos anormais e construo de hipteses sindrmicas integradoras, que possibilitem aos alunos analisar criticamente os atuais critrios de classificao das doenas psiquitricas. OBJETIVOS Apresentar ao aluno os principais conceitos e operadores psicopatolgicos a fim de que as alteraes encontradas no exame psquico possam ser compreendidas como uma sndrome e no como um conjunto de sinais isolados. Desenvolver a capacidade de observao dos aspectos psquicos, sociais e orgnicos dos pacientes atravs da realizao da anamnese e do exame psquico para a elaborao de um diagnstico dimensional que sintetize as diversas alteraes encontradas. Capacitar o aluno a compreender os principais mecanismos psicodinmicos implicados no desenvolvimento e na instalao das doenas mentais. Estimular a discusso e a abordagem crtica acerca dos atuais critrios atuais de classificao das doenas mentais a partir da reflexo sobre as categorias psicopatolgicas fundamentais. CONTEDO PROGRAMTICO Estudo das Funes Psquicas e suas alteraes: - Apresentao geral do paciente - Conscincia - Pragmatismo - Ateno - Orientao - Memria - Volio - Afetividade - Senso-Percepo - Conceitos e Juzos - Pensamento e Linguagem - Inteligncia - Crtica quanto morbidade O delrio e os quadros delirantes Os quadros Fbicos e Obsessivo-compulsivos A transformao no conceito de Histeria Alteraes psicopatolgicas nas toxicomanias Uma anlise crtica da nosografia psiquitrica atual METODOLOGIA: Aulas expositivas Seminrios Discusso de textos Prtica em Hospital Psiquitrico e desenvolvimento de relatrios dessa atividade (Anamnese e Exame Psquico) CRITRIOS DE AVALIAO: Provas com questes dissertativas

Trabalhos apresentados Avaliao das Anamneses realizadas no Estgio Prtico

BIBLIOGRAFIA BSICA BASTOS,C.L. Manual do Exame Psquico. 1 edio. Rio de Janeiro: Editora Revinter, 1998. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. 1 edio. Porto Alegre: Artmed, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALMEIDA, O. P., DRACTU, L., LARANJEIRA, R. Manual de Psiquiatria. 2 edio. Guanabara Koogan: Rio de Janeiro, 2000. CHAUI, M. Convite filosofia. So Paulo: Ed. tica, 1999. CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. 2 edio. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005. EY, H.; BERNARD, P., BRISSET, C. Manual de Psiquiatria. 5 edio. So Paulo: Atheneu/Masson FREUD, S. Notas sobre um caso de neurose obsessiva. In Edio Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, v. VIII, Rio de Janeiro: Imago, 1996. FREUD, S. Fragmento da Anlise de um caso de Histeria. Caso Dora. In: Estudos sobre a Histeria (1893-1895). Edio Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, v. VII. Rio de Janeiro: Imago, 1996. HOLMES, D.S. Psicologia dos Transtornos Mentais. 1 ed. So Paulo: Editora Artes Mdicas, 1996. JASPERS, K. Psicopatologia Geral. So Paulo: Atheneu, 2000. KOLB, L. Psiquiatria Clnica. 9 edio. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara,1986. MARI, J. e cols. Atualizao em Psiquiatria. So Paulo: Ed. Casa do Psiclogo/ ABP, 2002. MELO, A.L.N. Psicologia Geral e Psicopatologia. So Paulo: Atheneu Editora, 1970. PAIM, I. Curso de Psicopatologia. 5 edio. So Paulo: EPU. Editora, 1995. RAMADAM, Z.B.A. Psiquiatria da magia evidncia? Barueri, SP: Manole, 2005. SONENREICH, C., ESTEVO, G., SILVA FILHO, L.M.A. Psiquiatria: propostas, notas, comentrios. So paulo: Lemos Editorial, 1999.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: INDROTUO A PESQUISA DE CAMPO II SRIE: 6 SEMESTRE CARGA HORRIA: 036 H PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA A abordagem quantitativa e a abordagem qualitativa. Os diversos procedimentos de investigao cientfica.O projeto de pesquisa e o trabalho de concluso de curso. tica na produo e na divulgao da pesquisa. A apresentao grfica do trabalho cientfico. OBJETIVOS DA DISCIPLINA Gerais: Colocar disposio do acadmico o instrumental metodolgico para elaborao de projetos de pesquisa, assim como de uma monografia de concluso de curso. Especficos: O aluno dever ser capaz de: a) delimitar um problema de pesquisa; b) apresentar um projeto de pesquisa, c) escolher uma abordagem metodolgica para coleta e anlise dos dados; d) apresentar trabalhos acadmicos de acordo com as normas grficas da ABNT. CONTEDO PROGRAMTICO 1 Paradigmas cientficos:a abordagem quantitativa, a abordagem qualitativa. 2 A subjetividade como objeto de estudo da psicologia. 3 O processo de pesquisa e suas principais etapas: a A escolha do tema; b A formulao do problema de pesquisa; c O levantamento bibliogrfico; d Formulao de hipteses; e Instrumentos de coleta de dados; f A redao do projeto de pesquisa. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas, discusses de textos, seminrios e orientao para elaborao do projeto de pesquisa. CRITRIOS DE AVALIAO Provas com questes dissertativas e objetivas, participao nas aulas, elaborao de um projeto de pesquisa. BIBLIOGRAFIA BSICA ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias naturais e sociais. So Paulo, Pioneira 1998. GONZLEZ R. Pesquisa qualitativa em psicologia: caminhos e desafios. So Paulo: Pioneira 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LAVILLE, C. E. & DIONNE, J. A construo do saber: manual de metodologia cientfica em cincias humanas, Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. CAMON, V. A tica na sade. So Paulo: Pioneira, 1977. CARVALHO, M C de (org) Construindo o saber. Campinas, SP. Papirus, 1988. DOLIVEIRA, M. M.H. Cincia e pesquisa em psicologia: uma introduo. So Paulo: EPU, 1984 a MEDEIROS, J. B. de, Redao cientfica, a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 3 .ed. So Paulo: Atlas, 1997. SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho Cientfico. 20 ed. So Paulo: Cortez, 1996.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA INSTITUCIONAL E COMUNITRIA CARGA HORRIA: 036/H PROFESSOR: Nelson Passagem Vieira 3 ano / 6 SEMESTRE ANO: 2008
EMENTA Conceitos de instituio; o biolgico e o social na constituio do psiquismo; a comunidade como meio social; a comunidade como instituio; psicologia institucional e psicologia comunitria: consonncias e rupturas. OBJETIVOS GERAIS Promover uma reflexo crtica sobre a responsabilidade da psicologia frente s instituies sociais. Oferecer o aporte de instrumentais tericos para a anlise das instituies, comunidades e da prpria sociedade. Compreender o campo de interveno do psiclogo institucional e do psiclogo comunitrio. OBJETIVOS ESPECFICOS Aprimorar a capacidade de leitura institucional e social do aluno Apreender as transformaes sociais e suas repercusses sobre o psiquismo Caracterizar o trabalho do psiclogo nas instituies e comunidades CONTEDO PROGRAMTICO 1. Conceitos de instituio derivados de matrizes funcionalista e materialista-histrica; o papel de reproduo social e o carter inovador e desruptivo das instituies; definies de comunidade; breve histrico da psicologia comunitria; aproximaes entre conceitos da psicologia institucional e da psicologia comunitria; instituies contemporneas e suas transformaes: o exemplo dos servios de ateno sade mental; 2. As instituies e a comunidade como espaos privilegiados para a compreenso da realidade social e suas transformaes; 3. Limites e possibilidades de ao dos psiclogos nas instituies e comunidades METODOLOGIA Aulas tericas. Seminrios. CRITRIOS DE AVALIAO Contedo e apresentao dos seminrios; provas individuais. BIBLIOGRAFIA BSICA Guirado,M. Psicologia institucional. SP:EPU,1987. Andery, A. A. Psicologia na Comunidade. Psicologia Social O homem em movimento. So Paulo: Brasiliense, 1986. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR Baremblitt, G. F. Compndio de Anlise Institucional. RJ: Rosa dos Tempos, 1992. Bleger, J. Temas de Psicologia. SP: Martins Fontes, 1993. Bock,A.M.B. Aventuras do Baro de Mnchausen na psicologia. SP: Cortez, 1999. Bomfim, E. M. Psicologia Comunitria no Brasil.Reflexes histricas, tericas e prticas. Anais do III Simpsio Brasileiro de Pesquisa e Intercmbio Cientfico. guas de So Pedro, So Paulo: ANPEPP, 1990. Franco, V. C. A Natureza das Tcnicas de Interveno em Comunidades. Psicologia e Sociedade. So Paulo: ABRAPSO, 1988. Guatarri, F. Micropoltica. RJ: vozes, 1986. Kaes, R. A instituio e as instituies. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1991 Lane, S. (org) Psicologia Social o homem em movimento. So Paulo: ed. Brasiliense,1984. Lapassade, G. Grupos, organizaes e instituies. RJ: Ed Francisco Alves, 1977. Nascimento, M.L. Ramificaes da Psicologia Social: Psicologia da atuao comunitria. Tese de Doutorado. So Paulo: PUC, 1990

Curso: Psicologia Disciplina: Psicologia Escolar e Problemas de Escolarizao II Docente: Nelson Passagem Vieira 3 Ano / 6 Semestre Ano: 2008
EMENTA: Caracterizao da escola contempornea brasileira; a queixa escolar como elemento de compreenso da escola e suas redes de relaes; caracterizao das principais queixas escolares; compreenso dos determinantes e condicionantes da queixa escolar; a psicologia escolar contempornea: instrumentos metodolgicos e tericos para a ruptura da lgica de individualizao dos problemas de escolarizao. OBJETIVOS: Compreender os dilemas pelos quais passa a educao escolar no Brasil; fornecer aporte terico para a interveno psicolgica que abarque a complexidade da queixa escolar; conhecer fatores facilitadores e bloqueadores da aprendizagem escolar; analisar o papel das famlias no desempenho escolar das crianas; identificar e analisar a responsabilidade do Estado, famlia e profisisonais da educao no sucesso/fracasso escolar; conhecer a prtica contempornea da psicologia escolar. PROGRAMA: 1. O processo de aprendizagem: teorias da aprendizagem; aprendizagem escolar; fatores que facilitam ou comprometem a aprendizagem escolar. 2. Mitos e preconceitos no campo de interface entre psicologia e educao: as famlias desestruturadas; o desinteresse dos pais pela escolarizao dos filhos; as carncias alimentar, afetiva e cultural dos alunos pobres ; a incompetncia docente; preconceitos e desconhecimentos no atendimento psicolgico s queixas escolares. 3. Vises e expectativas da escola em relao ao psiclogo escolar: as representaes e expectativas dos educadores acerca do trabalho do psiclogo; possveis repercusses do trabalho do psiclogo escolar na prtica dos educadores. 4. Prticas profissionais em psicologia escolar: Proposies e prticas inovadoras na compreenso e atendimento da queixa escolar: aprofundamento dos referenciais terico-conceituais AVALIAO: Avaliao regimental; Resenhas de textos; Seminrios.

BIBLIOGRAFIA BSICA: PATTO, M.H.S. Mutaes do Cativeiro: escritos de psicologia e poltica. So Paulo: Hacker Editores: Edusp, 2000. TANAMACHI, E.; PROENA, M.; ROCHA, M. (orgs). Psicologia e Educao: desafios terico-prticos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BECKER, F. A epistemologia do professor: o cotidiano na escola. Petrpolis: Vozes, 1993. CARRAHER T.N, CARRAHER D W, SCHLICMANN A D Na vida dez, na escola zero: contextos culturais da aprendizagem da matemtica. Cadernos de Pesquisa FCC So Paulo, (42),p. 79-86 agosto 1982. COLLARES C. E MOYSS, M.A. A histria no contada dos distrbios de aprendizagem. Cadernos CEDES, 28, p. 31-47, 1992. CORDI, A . Os atrasados no existem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.

GUIRADO, M. Psicologia Institucional. So Paulo, EPU, 1987. MACHADO, A.M. & SOUZA, M.P.R. (orgs.). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997. MELLO, S. L. Classes populares, famlia e preconceito. Revista Psicologia USP: So Paulo, 3 (1/2) p. 123-130, 1992. PATTO, M.H.S. Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: T.A . Queirs, 1981. ______________ Produo do Fracasso Escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T.A. Queiroz, 1991.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV. DE ESTGIO EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO SRIE:5o. ANO CARGA HORRIA: 72 HORAS PROF. MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO ANO: 2008
EMENTA Propiciar aos alunos estgio profissional de psiclogo na rea do trabalho, executando, sob superviso profissional, a experincia direta de diagnstico e interveno em organizaes e indiretamente, pelo acompanhamento de casos a diferentes modalidades de diagnstico e encaminhamento de solues dos problemas psico-sociais nas mais diversas formas de organizao. Especficos Experimentar situaes de recrutamento e seleo de pessoal, treinamento e desenvolvimento de pessoal e anlise e solues de problemas organizacionais; Levantar, analisar e discutir bibliografia especfica, relativa aos problemas organizacional, bem como as novas tendncias na rea da Psicologia do Trabalho. CONTEDO PROGRAMTICO 1. O papel do psiclogo nas organizaes: modelos de atuao e tica profissional. 2.Indivduo e a organizao: aspectos psicolgicos inter-relacionados com questes multidisciplinares 3. Caracterizao de uma organizao: descrio da empresa, instituio, histrico, finalidades sociais, tipos de produtos e servios, caracterstica da estrutura organizacional, os problemas enfrentados pela organizao e a maneira de resolv-los; 4. Mtodos e tcnicas de levantamento, diagnstico, anlise e soluo de problemas de psicologia organizacional. 5. As funes de recursos humanos na organizao: importncia na estrutura; profissionais responsveis, processos de tomada de deciso, caracterizao dos profissionais na empresa e sua interao social e tcnica. CRITRIOS DE AVALIAO Da organizao referente conduta dos estagirios de psicologia, incluindo presena e carga horria mnima. Do curso de Psicologia a partir da participao e presena no grupo de superviso evidenciando progressos na aquisio de conhecimentos e habilidades especficas . BIBLIOGRAFIA BSICA: CHIAVENATO I. Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 1997. FLEURY, M. T. Cultura e Poder nas Organizaes. Editora Atlas, So Paulo, 1.998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALGUNS ARTIGOS QUE PODERO SER CONSULTADOS AO LONGO DO CURSO. BORGES, Lvia. A representao social do trabalho. Revista de estudos de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Norte. BRUNO, Marcos. Utilizao de Testes em Orientao Vocacional. Boletim de Psicologia da Sociedade de Psicologia de So Paulo. CARELLI, Antonio A seleo de pessoal para a guarda civil metropolitana: um estudo de caso. Boletim de Psicologia da Sociedade de Psicologia de So Paulo. CASTRO, A e MARIA, V. J. Automotivao e Equipes Virtuais. 1.999 Editora Gente, So Paulo. CHANLAT, Jean Franois (coord.) O indivduo na organizao: dimenses esquecidas. Vol.I, II, III, So Paulo-Ed.Atlas, 1992, 1993 e 1996. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP) 1992 Psiclogo Brasileiro: Construo de novos espaos. Organizadores. Ana Lcia

Francisco, Carolina de Rocio Klomfahs, Ndia Maria dourado Rocha. Campinas.Editora tomo GAIT-BARBIERI-SALATI e outros. Caracterizao psicolgica de um grupo de operrios soldadores. Boletim da sociedade de Rorschach de So Paulo. GOULART I R SAMPAIO J R (org) Psicologia do trabalho e gesto de recursos humanos: estudos contemporneos. So Paulo. Casa do Psiclogo. 1998. GOULART, Patrcia Mesquita, CARLOTTO, Mary Sandra. Seleo e acompanhamento funcional: uma viso sistmica. Alethia Revista do curso de Psicologia. Revista do curso de Psicologia da Universidade Luterana do Brasil. GUIRADO M. (1987). Psicologia Institucional. So Paulo, EPU. HELOANI, R (1994). Organizao do trabalho e administrao: Uma viso multidisciplinar, So Paulo, Cortez Editora. LISBOA, M.D. O Papel do Orientador Profissional: Orientando para as novas relaes de trabalho. In: Revista da ABOP. V.2, N.2, 1998. LUCENA, M. Diva. de S. Planejamento de Recursos Humanos. So Paulo Ed.Atlas, 1990. MENEZES, Jadir Pereira de, Silva, Sergio Pinheiro de. Mapa de vida: uma estratgia grupal para o desenvolvimento da pessoa. Insight Psicoterapia. MINICUCCI, Agostinho. Seleo: criao ou improvisso? Estudos de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. MIRANDA, Aplicao na empresa e Orientao Profissional . boletim de Psicologia da Sociedade PAGS, M. (Coord.). O Poder das Organizaes. So Paulo. Ed. Atlas, 1990 RITTER, Francisco. A formao profissional dos trabalhadores da construo civil e a qualidade total. Revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC de Porto Alegre. SANTA, Vila S, MATOS, Adriana e outros. Sintomas psicolgicos e trabalho na indstria petroqumica: um estudo com moradores de Camaari, Bahia Brasil Jornal Brasileiro de Psiquiatria. WERNIKOFF, Tatiana. Aplicaes na empresa. Boletim de Psicologia. Sociedade de Psicologia de So Paulo.

CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV.ESTGIO EM PSICOLOGIA INSTITUCIONAL/COMUNITRIA I PROFA. VANDA LCIA VITORIANO DO NASCIMENTO SRIE: 9 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H ANO: 2008
EMENTA Conceitos e categorias da psicologia social/comunitria. Instituio, organizao e grupos. Anlise institucional. Psicologia comunitria, histria e desenvolvimento. Psicologia scio-histrica. Anlise psicossocial das desigualdades sociais. OBJETIVOS GERAIS Capacitar o aluno para uma interveno preventiva e promotora de sade nas instituies e comunidades. Compreender o campo de interveno do psiclogo institucional e comunitrio. OBJETIVOS ESPECFICOS Diferenciar o trabalho do psiclogo nas instituies do trabalho do psiclogo institucional, construindo uma atuao especifica na rea. Conhecer o trabalho do psiclogo comunitrio e as possibilidades de intervenes especficas. Aperfeioar a compreenso sobre a sade mental e sua relao com as condies de vida e as carncias sociais. CONTEDO PROGRAMTICO Parte 1 - Terica Anlise institucional Psicologia Institucional Instituio, organizao e grupos. Conceitos e categorias da psicologia social e comunitria Psicologia comunitria histria e desenvolvimento no Brasil Anlise psicossocial das desigualdades sociais Parte 2 - prtica a Estudo de temas especficos necessrios para os diferentes estgios (adolescncia, 3 idade, grupos de mes, etc). Planejamento das intervenes na comunidade e nas instituies. Preparao e organizao das atividades a serem desenvolvidas na comunidade e nas instituies. Diagnostico institucional Avaliao de cada etapa da interveno METODOLOGIA Superviso semanal em grupos fixos com discusses tericas e prticas. Leitura de textos gerais da psicologia comunitria e institucional, assim como de textos especficos necessrios s diferentes propostas de estgio. Seminrios tericos Planejamento dos estgios. CRITRIOS DE AVALIAO Participao e presena nas supervises Leitura de textos indicados e apresentao em alguns momentos. Desempenho no estgio e na organizao do mesmo. Entrega de relatrios semanais. Elaborao de relatrio final com parte terica e analise da interveno realizada. BIBLIOGRAFIA BSICA RODRIGUES, Heliana de Barros Conde; ALTO, Sonia (orgs.). SadeLoucura8. Anlise Institucional. So Paulo: Hucitec, 2004. SAWAIA, B. As artimanhas da excluso-anlise psicossocial e tica da desigualdade social. RJ: Vozes, 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BLEGER, J. Psico-higiene e psicologia institucional. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1984. GAYOTTO, Maria Leonor Cunha (org.). Trabalho em grupo: ferramentas para mudana. 2.ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. MIRANDA, Simo de. Novas dinmicas para grupos: a aprendncia do conviver. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2002. PICHON-RIVIRE, Enrique. O processo grupal. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1991. (Psicologia e pedagogia.) VASCONCELOS, Eduardo Mouro. O Que Psicologia Comunitria. 3. ed. So Paulo: Brasiliense,1987. (Coleo primeiros passos 161.) VICENTIN, Maria Cristina G. A vida em rebelio: jovens em conflito com a lei. So Paulo: Hucitec: Fapesp, 2005.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV.ESTGIO EM PSICOTERAPIA DE GRUPO I SRIE: 9 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROF. SRGIO ALVES LIMA ANO: 2008
EMENTA A psicoterapia de grupo um modelo de atendimento que permite aos alunos um manejo a partir de um entendimento da dinmica das situaes grupais nas quais possam estar envolvidos. Nas mais diversas atividades desde o prprio atendimento psicoterpico at as situaes de seleo em recursos humanos e trabalho em escolas h uma necessidade de compreenso dos aspectos psicodinmicos envolvido nas interaes grupais e institucionais . OBJETIVOS Fornecer ao aluno conhecimentos sobre os funcionamentos grupais e quais so as dificuldades para que esta forma de interao seja bem sucedida no seu objetivo. Para isto o aluno dever se inteirar sobre a literatura psicolgica sobre o atendimento em grupos e efetuar atendimentos individuais (triagens) e grupais para a partir da experincia prtica introjetar os conceitos apreendidos nos estudos tericos. Desenvolver a capacidade de coordenar e observar os aspectos implcitos e explcitos de uma interao grupal podendo efetuar intervenes para fazer o grupo operar e atingir seus objetivos sejam eles psicoteraputicos ou no. CONTEDO PROGRAMTICO Histrico sobre a Abordagem Grupal Atributos desejveis do coordenador de grupo Como efetuar um contrato de psicoterapia de grupo Aspectos da transferncia e da contra-transferncia dentro dos grupos. A aliana teraputica. A triagem para grupos teraputicos. Contra-indicaes para a abordagem de grupos. A psicologia social e sua interseco com a sociologia. A tcnica da abordagem de Grupos Operativos. A Anlise Institucional. ATIVIDADES DISCENTES Aulas expositivas Seminrios de textos complementares Sugesto de ver filmes com aspectos didticos sobre o funcionamento dos grupos Estgio prtico em atendimento a grupos Visitas a outras Instituies com prticas grupais CRITRIOS DE AVALIAO: Avaliao de participao no semestre Participao na discusso de textos apresentados Prtica de atendimento BIBLIOGRAFIA BSICA GRINBERG, Leon, LANGER, Marie e RODRIGU, Emilio. Psicoterapia de Grupo. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1976. ZIMERMAN, David e OSRIO, Luiz Carlos. Como Trabalhamos com Grupos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ETCHEGOYEN, R. Horacio. Fundamentos da Tcnica Psicanaltica. 2 edio ampliada. Porto Alegre : Artes Mdicas, 2003.

FERNANDES, Waldemar Jos; SVARTMAN, Betty e FERNANDES, Beatriz Silvrio e cols.. Grupos e Configuraes Vinculares.Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003. FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e Anlise do Ego. In.: FREUD, Sigmund, Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud,(Vol XVIII,p.89-179), 1976. GABBARD, Glen. Psiquiatria Psicodinmica na Prtica Clnica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. GABBARD, Glen. Psicoterapia Psicodinmica de Longo Prazo.Porto Alegre/So Paulo: ArtMed, 2005 KAS, Ren. Introduo: O Sujeito da Herana. In: KAS, Ren; FAIMBERG, Hayde; ENRIQUEZ, Micheline e BARANES, Jean J.. Transmisso da Vida Psquica entre Geraes. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2001. KAPLAN, Harold I. e SADOCK, Benjamin J. (org.). Compndio de Psicoterapia de Grupo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. LIMA, Srgio A.. A Clnica do Possvel Tratando de Dependentes de Drogas na Periferia de So Paulo. So Paulo: Ed. Casa do Psiclogo, 2002. OSRIO, Luiz Carlos. Grupoterapia Hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas. PICHON-RIVIRE,Enrique. Diccionario de Trminos y Conceptos de Psicologa y Psicologa Social.(Compilado por Joaquin Pichon-Rivire y col.). Buenos Aires: Nueva Visin, 2002. _____________________. Teoria do Vnculo. So Paulo: Martins Fontes, 1995. ____________________. O Processo Grupal. So Paulo: Martins Fontes, 1986.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE ESTGIO EM PSICOTERAPIA DE ADULTOS I SRIE: 9SEMESTRE CARGA HORRIA: 072/H PROFS. ARLETE MODELLI ANO: 2008
EMENTA Atravs da experincia de atendimento psicoterpico de adultos, possibilitar ao aluno a articulao da prtica clnica com o contedo terico adquirido ao longo do curso de Psicologia, utilizando-se, para tanto, do processo de levantamento de hipteses diagnsticas, atravs de entrevistas preliminares, para estabelecer a modalidade e a direo do tratamento. OBJETIVO ESPECFICO Discutir a clnica e suas possibilidades principalmente nas novas reas de atuao como a atividade dentro dos rgos pblicos de sade; Retomar atravs da superviso dos atendimentos dos alunos, os principais conceitos e tcnicas referentes a psicoterapia, principalmente o que diz respeito a psicoterapia breve; Possibilitar ao aluno a articulao da prtica clnica com o contedo terico adquirido ao longo do curso de Psicologia. CONTEDO PROGRAMTICO A entrevista diagnstica A questo da transferncia As estruturas clnicas O atendimento clnico em Instituio Pblica Apresentao de exemplos clnicos CRITRIOS DE AVALIAO A avaliao se dar pelo compromisso tico que o aluno apresente frente aos atendimentos clnicos e a supervises. Neste sentido, os seguintes quesitos sero considerados: Pontualidade; apresentao das sesses e discusso em grupo; confeco dos relatrios semanais; articulao teoria-prtica. ATIVIDADES DISCENTES Leituras Seminrios Participao em discusses em grupo Apresentao dos casos em atendimento Relatrios de atendimento METODOLOGIA Superviso dos atendimentos apresentados pelos alunos, aulas tericas baseadas nos textos indicados e outros complementares, exemplos extrados da prtica clnica prpria e de autores. BIBLIOGRAFIA BSICA DOR, J. Estrutura e Perverses. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1991. FORBES, J. (Org.) Psicanlise ou Psicoterapia. Campinas, SP, Papirus, 1997 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CHNAIDEMAN, M. Ensaios de Psicanlise e Semitica. So Paulo, Editora Escuta,1989 FIORINI, H J. Teoria e tcnica de psicoterapia, Francisco Alves, Rio de Janeiro, 1987. FREUD, S Edio Stardard Brasileira das Obras Psicolgicas completas de Sigmund Freud. Imago Editora, Rio de Janeiro, 1986, 1986. 2 edio. Um

estudo autobiogrfico, vol XX (1925 1927) ----------,Trs ensaios sobre a sexualidade, vol. VII (1905) ----------,O inconsciente vol XIV ----------,Estudos sobre a histeria, vol II ----------,Novos comentrios sobre as neuropsicoses de defesa, vol III ----------,A interpretao dos Sonhos vol IV Observaes sobre o amor transferencial (Novas recomendaes sobre a tcnica da psicanlise III) vol XII ----------,O Ego e ID, vol XIX ----------,A dissoluo do complexo de dipo, vol. XIX ----------,Recordar, repetir e elaborar, vol XII ----------,Recomendaes aos mdicos que exercem a psicanlise, Vol XI Alm do princpio de prazer, vol. XVIII GARCIA-ROZA, L A Freud e o inconsciente, Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 1988 MANNONI, A primeira entrevista em Psicanlise, Campus Rio de Janeiro, 1988. MANNONI, Um saber que no se sabe experincia analtica, Campinas, 1989 MEZAN, R A vingana da esfinge Ensaios de Psicanlise, So Paulo, Brasiliense, 1995.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE ESTGIO EM PSICOTERAPIA INFANTIL/ADOLESCENTE I SRIE: 9 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA: Estudo das questes e dos fundamentos que compem a prtica clnica na infncia e na adolescncia. Compreenso do psicodiagnstico. Principais itens do contrato de trabalho. Dados bsicos da entrevista com os pais. Abordagem psicoteraputica levando em considerao a especificidade da sintomatologia infantil e adolescente. OBJETIVOS Desenvolver as seguintes competncias: Avaliar problemas humanos de ordem psquica; Realizar diagnstico e avaliao de processos psicolgicos de crianas e adolescentes, individualmente e em grupo; Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenas individuais e scio-culturais dos seus membros; Atuar inter e multiproffisionalmente, sempre que a compreenso dos processos e fenmenos envolvidos assim o recomendar; Desenvolver a habilidade de descrever, analisar e interpretar manifestaes verbais e no verbais como fontes primrias de acesso a estados subjetivos. CONTEDO PROGRAMTICO Introduo dos aspectos ticos e tcnicos gerais da prtica clnica Elaborao do contrato de trabalho Entrevistas iniciais: escuta dos pais, da criana e do adolescente. Superviso dos atendimentos realizados pelos estagirios Introduo s caractersticas gerais do comportamento infantil A constituio do sujeito e o campo do outro (famlia) O beb e a me: uma relao fundamental Introduo aos conceitos tericos que fundamentam o trabalho clnico e que definem os parmetros da escuta. METODOLOGIA As supervises de quatro horas semanais sero divididas em duas partes de duas cada, sendo que a primeira ser destinada a uma discusso terico-conceitual (incluindo demonstrao de casos clnicos publicados) e a segunda para a superviso dos atendimentos realizados pelos estagirios. A discusso clnica realizada em grupo, propiciando o desenvolvimento da competncia de discutir idias em pblico. Participao de outros profissionais na discusso sempre que a situao exigir, propiciando uma prtica interdisciplinar. AVALIAO Ao longo de todo o curso os alunos sero avaliados nos seguintes aspectos: a) valores ticos postura frente aos pacientes postura frente ao grupo de estagirios b) valores tcnicos formao de uma escuta e um pensamento clnico; domnio conceitual c) aspectos gerais assiduidade produo de relatrios participao nas discusses de caso BIBLIOGRAFIA BSICA: ABERASTURY, A. Psicanlise da Criana: teoria e tcnica. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1987 ABERASTURY, A. e KNOBEL M. Adolescncia Normal: um enfoque psicanaltico. Porto Alegre. Artes Mdicas. 1981.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BENJAMIN, A. A entrevista de ajuda. So Paulo. Martins Fontes 1978. BLEGER, J. Temas de Psicologia: entrevista e grupos Martins Fontes, SP. 1989 FREUD, S Trs ensaios sobre a teoria da sexualidade, in Obras completas, vol VII. Imago (1905) ----, Anlise de uma fobia em um menino de cinco anos, in Obras Completas, vol X, Imago (1909).

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE ESTGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR I SRIE: 9 SEMESTRE PROFESSORES: REGINA BOSSA E NELSON PASSAGEM VIEIRA ANO: 2008
EMENTA A Psicologia Escolar e o desenvolvimento da Cincia. A Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. A escola pblica e seu funcionamento. Pressupostos tericos da prtica tradicional do psiclogo escolar. O carter transdisciplinar da formao do psiclogo escolar. Diagnstico de necessidades, planejamento e realizao de procedimentos que envolvam o processo de ensino-aprendizagem. Atuao preventiva e remediativa no atendimento de crianas e da instituio educacional. Interveno em diferentes contextos institucionais, em conformidade com a perspectiva crtica. OBJETIVOS Compreender a Psicologia Escolar e Educacional no Brasil. Conhecer o papel atuante da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) e os trabalhos cientficos por ela realizados. Realizar Entrevistas com profissionais da rea da Psicologia Escolar. Entender a contribuio de outras cincias na formao do campo terico e prtico da Psicologia Escolar e Educacional. Compreender a relevncia da atuao multidisciplinar. Desenvolver habilidades instrumentais e analticas para o desempenho do papel do psiclogo escolar. Refletir e intervir sobre o cotidiano escolar, em suas diversas expresses: relao professor-aluno, relaes de poder na instituio, preconceito em sala de aula, indisciplina e problemas de aprendizagem. Compreender as prticas polticopedaggicas existentes na atualidade. Analisar prticas de interveno que promovam qualidade na rea educacional. Analisar criticamente os pressupostos da prtica tradicional da Psicologia Escolar. Apreender as relaes que caracterizam a instituio escolar, promovendo encontros e dinmicas para interveno nos conflitos diagnosticados pela Superviso. Intervir em instituies educacionais em conformidade com a perspectiva crtica CONTEDO Fundamentos da Psicologia Escolar e Educacional. As origens e o desenvolvimento da Psicologia Escolar no Brasil. As pesquisas em Psicologia Escolar no Brasil. A formao da Psicologia Escolar no Brasil. Viso transdisciplinar na formao do Psiclogo Escolar. Histrico da formao da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. Artigos recentes publicados no campo da psicologia escolar e pela ABRAPEE. Habilidades analticas e instrumentais do Psiclogo Escolar. Modelos de projetos da Psicologia Escolar aplicados s instituies. A Escola Pblica e o Fracasso Escolar. A lgica excludente da escola pblica: concepes e prticas institucionais. O cotidiano escolar. Polticas pblicas: dos altos ndices de reprovao e evaso regularizao do fluxo escolar. O trabalho com grupos na instituio escolar. METODOLOGIA Entrevista com representante da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. Elaborao de relatos cientficos sobre Psicologia Escolar e Educacional. Elaborao de programas de interveno psicopedaggica. Diagnstico e interveno de casos encaminhados para tratamento psicopedaggico.. Discusso em equipes multiprofissionais sobre os casos atendidos. Elaborao de propostas para desenvolver a criatividade dos alunos encaminhados. Atendimento dos pais. Atendimento e orientao aos professores e coordenadores da instituio. Superviso dos casos atendidos. Anlise de pesquisas realizadas sobre o papel do psiclogo escolar. Leitura de textos. Elaborao de relatrios. Levantamento das necessidades da instituio visitada, assim como a elaborao de planos de interveno junto coordenao, professores, alunos e pais. BIBLIOGRAFIA BSICA WEISS, M. L. "Psicopedagogia Clnica: Uma Viso Diagnstica dos Problemas de Aprendizagem Escolar". Rio de Janeiro, DP&A, 2000. MACHADO, A . M. & SOUZA, M.P.R (orgs.) "Psicologia Escolar: Em Busca de Novos Rumos", So Paulo, Casa do Psiclogo, 1997. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABRAPEE/ PUCCAMP. Psiclogo escolar: identidade e perspectivas. Anais do 1 Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Campinas.1992. ARROYO, M. G. Fracasso/ Sucesso: um pesadelo que pertuba nossos sonhos. Em Aberto/INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, Braslia, v.17. n. 71, p. 33-40, jan. 2000.

AQUINO, J. G. ( org). Erro e fracasso na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1997. BASTOS, A V. B. reas de atuao: em questo o nosso modelo profissional, in: Quem o psiclogo brasileiro? CFP SP: Edicon 163-198, 1988. BOURDIEU, P. ( 1997) Compreender. In: BOURDIEU, P (coord). A Misria do Mundo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999 - vrios tradutores. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Quem o psiclogo brasileiro? SP, Edicon, 1988. DEL PRETTE, Z. A. P. ( 1993). A identidade do psiclogo escolar/ educacional: as diferentes faces da ( re ) construo. DEMO, P. Desafios modernos da educao. Petrpolis, Vozes, 7 ed., 1998. HARPER, B. ety al. Cuidado, escola! Desigualdade, domesticao e algumas sadas. So Paulo: Brasiliense, 1984. JORNADAS TEMTICAS. A Religao dos Saberes: os desafios do sc. XXI. Idealizadas e dirigidas por Edgar Morin; trad. e notas, Flvia Nascimento 2 a ed. RJ. : Bertrand Brasil, 2002. KHORI, Y. Psicologia Escolar, V. 1, S.P, EPU, 1984. LAJONQUIERE, L & KUPFER, M.C. A Psicanlise e os Impasses da Educao. So Paulo, Anablume Editores, 2000. MACHADO, M.M; SOUZA, M. P. R; SAYO. Y. As classes especiais e uma proposta de avaliao psicolgica. In Educao Especial em debate. So Paulo: Casa do Psiclogo: Conselho Regional de Psicologia, 1997. MASINI, E. F. S. Ao da psicologia na escola. S. P., Moraes, 1981. NOVAES, M. H. A psicologia escolar e o sc. XXI, 1994. Conferncia Congresso Internacional, Psicologia Escolar. ______________Psicologia da Educao e prtica profissional. Petrpolis, RJ. Vozes, 1992. OAKLAND, T. . Psicologia escolar no Brasil: passado, presente e futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5 ( 2), 191 202, 1989. PAIM, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 4 ed, 1992. PAQUAY, L; PERRENOUD, P; ALTET, M & CHARLIER, E (orgs). Trad. Murad, F. e Formando, E. A . Professores profissionais: Quais estratgias? Quais competncias/. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. PATTO, M. H. S. ( org). Introduo Psicologia Escolar. So Paulo, T. H. Queiroz, 1981. ____________________ A Misria do Mundo no Terceiro Mundo ( sobre a democratizao do ensino). In Mutaes do Cativeiro: escritos de Psicologia e Poltica. So Paulo: Hacker editores: Edusp, 2000. ____________________ A famlia pobre e a escola pblica: anotaes sobre um desencontro . In Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997. ___________________ A Produo do Fracasso escolar:- histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T. A Queiroz, 1990. ___________________ Exerccios de Indignao: Escritos de Educao e Poltica. So Paulo, Casa do Psiclogo, 2005. PFROMM NETTO, S. A psicologia no Brasil. In Ferri MG., Mooyama S. ( Org) . Histria das Cincias no Brasil. SP: EDUSP/ EPU/ CNPq. Vol. 3, 1981. PRADO, I. G. A LDB e Polticas de Correo de Fluxo Escolar. Em Aberto/ INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, Braslia, v. 17. N. 71, p. 49-56, jan. 2000. TANAMACHI. E; PROENA, M; ROCHA, M. (orgs.) Psicologia e Educao: Desafios Terico-Prticos. So Paulo, Casa do Psiclogo, 2002. WECHSLER, S. M. & GUZZO, R. S. L. Novos caminhos da Psicologia Escolar brasileira. Estudos de Psicologia. 10, p. 21 41, 1993. WECHSLER, S. M. et al. Psicologia escolar: pesquisa, formao e prtica, Campinas: Alnea, 1996. WITTER, G. P., WITTER, C., YUKIMITSU, M. T. C. P.& GONALVES ( 1992) Atuao do psiclogo escolar e educacional no Brasil: perspectivas atravs de textos ( 1980 1992) . VAYER, Pierre. A criana e o grupo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE EST. EM PSICOTERAPIA DE ADULTOS II SRIE: 10SEMESTRE CARGA HORRIA: 072/H PROFS. ARLETE MODELLI ANO: 2008
EMENTA Atravs da experincia de atendimento psicoterpico de adultos, possibilitar ao aluno a articulao da prtica clnica com o contedo terico adquirido ao longo do curso de Psicologia, utilizando-se, para tanto, do processo de levantamento de hipteses diagnsticas, atravs de entrevistas preliminares, para estabelecer a modalidade e a direo do tratamento. OBJETIVO ESPECFICO Discutir a clnica e suas possibilidades principalmente nas novas reas de atuao como a atividade dentro dos rgos pblicos de sade; Retomar atravs da superviso dos atendimentos dos alunos, os principais conceitos e tcnicas referentes a psicoterapia, principalmente o que diz respeito a psicoterapia breve; Possibilitar ao aluno a articulao da prtica clnica com o contedo terico adquirido ao longo do curso de Psicologia. CONTEDO PROGRAMTICO As estruturas clnicas O atendimento clnico em Instituio Pblica Apresentao de exemplos clnicos CRITRIOS DE AVALIAO A avaliao se dar pelo compromisso tico que o aluno apresente frente aos atendimentos clnicos e a supervises. Neste sentido, os seguintes quesitos sero considerados: Pontualidade; apresentao das sesses e discusso em grupo; confeco dos relatrios semanais; articulao teoria-prtica. ATIVIDADES DISCENTES Leituras Seminrios Participao em discusses em grupo Apresentao dos casos em atendimento Relatrios de atendimento METODOLOGIA Superviso dos atendimentos apresentados pelos alunos, aulas tericas baseadas nos textos indicados e outros complementares, exemplos extrados da prtica clnica prpria e de autores. BIBLIOGRAFIA BSICA DOR, J. Estrutura e Perverses. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1991. FORBES, J. (Org.) Psicanlise ou Psicoterapia. Campinas, SP, Papirus, 1997 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CHNAIDEMAN, M. Ensaios de Psicanlise e Semitica. So Paulo, Editora Escuta,1989 FIORINI, H J. Teoria e tcnica de psicoterapia, Francisco Alves, Rio de Janeiro, 1987. FREUD, S Edio Stardard Brasileira das Obras Psicolgicas completas de Sigmund Freud. Imago Editora, Rio de Janeiro, 1986, 1986. 2 edio. Um estudo autobiogrfico, vol XX (1925 1927) ----------,Trs ensaios sobre a sexualidade, vol. VII (1905)

----------,O inconsciente vol XIV ----------,Estudos sobre a histeria, vol II ----------,Novos comentrios sobre as neuropsicoses de defesa, vol III ----------,A interpretao dos Sonhos vol IV Observaes sobre o amor transferencial (Novas recomendaes sobre a tcnica da psicanlise III) vol XII ----------,O Ego e ID, vol XIX ----------,A dissoluo do complexo de dipo, vol. XIX ----------,Recordar, repetir e elaborar, vol XII ----------,Recomendaes aos mdicos que exercem a psicanlise, Vol XI Alm do princpio de prazer, vol. XVIII GARCIA-ROZA, L A Freud e o inconsciente, Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 1988 MANNONI, A primeira entrevista em Psicanlise, Campus Rio de Janeiro, 1988. MANNONI, Um saber que no se sabe experincia analtica, Campinas, 1989 MEZAN, R A vingana da esfinge Ensaios de Psicanlise, So Paulo, Brasiliense, 1995.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV. DE ESTGIO EM PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO II SRIE: 10o. SEMESTRE CARGA HORRIA: 72 HORAS PROF. MARIA IGNEZ VIANELLO DE MELLO ANO: 2008
EMENTA Propiciar aos alunos estgio profissional de psiclogo na rea do trabalho, executando, sob superviso profissional, a experincia direta de diagnstico e interveno em organizaes e indiretamente, pelo acompanhamento de casos a diferentes modalidades de diagnstico e encaminhamento de solues dos problemas psico-sociais nas mais diversas formas de organizao. Especficos Experimentar situaes de recrutamento e seleo de pessoal, treinamento e desenvolvimento de pessoal e anlise e solues de problemas organizacionais; Levantar, analisar e discutir bibliografia especfica, relativa aos problemas organizacional, bem como as novas tendncias na rea da Psicologia do Trabalho. CONTEDO PROGRAMTICO 1. O papel do psiclogo nas organizaes: modelos de atuao e tica profissional. 2.Indivduo e a organizao: aspectos psicolgicos inter-relacionados com questes multidisciplinares 3. Caracterizao de uma organizao: descrio da empresa, instituio, histrico, finalidades sociais, tipos de produtos e servios, caracterstica da estrutura organizacional, os problemas enfrentados pela organizao e a maneira de resolv-los; 4. Mtodos e tcnicas de levantamento, diagnstico, anlise e soluo de problemas de psicologia organizacional. 5. As funes de recursos humanos na organizao: importncia na estrutura; profissionais responsveis, processos de tomada de deciso, caracterizao dos profissionais na empresa e sua interao social e tcnica. CRITRIOS DE AVALIAO Da organizao referente conduta dos estagirios de psicologia, incluindo presena e carga horria mnima. Do curso de Psicologia a partir da participao e presena no grupo de superviso evidenciando progressos na aquisio de conhecimentos e habilidades especficas . BIBLIOGRAFIA BSICA: CHIAVENATO I. Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 1997. FLEURY, M. T. Cultura e Poder nas Organizaes. Editora Atlas, So Paulo, 1.998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALGUNS ARTIGOS QUE PODERO SER CONSULTADOS AO LONGO DO CURSO. BORGES, Lvia. A representao social do trabalho. Revista de estudos de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Norte. BRUNO, Marcos. Utilizao de Testes em Orientao Vocacional. Boletim de Psicologia da Sociedade de Psicologia de So Paulo. CARELLI, Antonio A seleo de pessoal para a guarda civil metropolitana: um estudo de caso. Boletim de Psicologia da Sociedade de Psicologia de So Paulo. CASTRO, A e MARIA, V. J. Automotivao e Equipes Virtuais. 1.999 Editora Gente, So Paulo. CHANLAT, Jean Franois (coord.) O indivduo na organizao: dimenses esquecidas. Vol.I, II, III, So Paulo-Ed.Atlas, 1992, 1993 e 1996. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP) 1992 Psiclogo Brasileiro: Construo de novos espaos. Organizadores. Ana Lcia

Francisco, Carolina de Rocio Klomfahs, Ndia Maria dourado Rocha. Campinas.Editora tomo GAIT-BARBIERI-SALATI e outros. Caracterizao psicolgica de um grupo de operrios soldadores. Boletim da sociedade de Rorschach de So Paulo. GOULART I R SAMPAIO J R (org) Psicologia do trabalho e gesto de recursos humanos: estudos contemporneos. So Paulo. Casa do Psiclogo. 1998. GOULART, Patrcia Mesquita, CARLOTTO, Mary Sandra. Seleo e acompanhamento funcional: uma viso sistmica. Alethia Revista do curso de Psicologia. Revista do curso de Psicologia da Universidade Luterana do Brasil. GUIRADO M. (1987). Psicologia Institucional. So Paulo, EPU. HELOANI, R (1994). Organizao do trabalho e administrao: Uma viso multidisciplinar, So Paulo, Cortez Editora. LISBOA, M.D. O Papel do Orientador Profissional: Orientando para as novas relaes de trabalho. In: Revista da ABOP. V.2, N.2, 1998. LUCENA, M. Diva. de S. Planejamento de Recursos Humanos. So Paulo Ed.Atlas, 1990. MENEZES, Jadir Pereira de, Silva, Sergio Pinheiro de. Mapa de vida: uma estratgia grupal para o desenvolvimento da pessoa. Insight Psicoterapia. MINICUCCI, Agostinho. Seleo: criao ou improvisso? Estudos de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. MIRANDA, Aplicao na empresa e Orientao Profissional . boletim de Psicologia da Sociedade PAGS, M. (Coord.). O Poder das Organizaes. So Paulo. Ed. Atlas, 1990 RITTER, Francisco. A formao profissional dos trabalhadores da construo civil e a qualidade total. Revista semestral do Instituto de Psicologia da PUC de Porto Alegre. SANTA, Vila S, MATOS, Adriana e outros. Sintomas psicolgicos e trabalho na indstria petroqumica: um estudo com moradores de Camaari, Bahia Brasil Jornal Brasileiro de Psiquiatria. WERNIKOFF, Tatiana. Aplicaes na empresa. Boletim de Psicologia. Sociedade de Psicologia de So Paulo.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV.ESTGIO EM PSICOTERAPIA DE GRUPO II SRIE: 10 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROF. SRGIO ALVES LIMA ANO: 2008
EMENTA A psicoterapia de grupo um modelo de atendimento que permite aos alunos um manejo a partir de um entendimento da dinmica das situaes grupais nas quais possam estar envolvidos. Nas mais diversas atividades desde o prprio atendimento psicoterpico at as situaes de seleo em recursos humanos e trabalho em escolas h uma necessidade de compreenso dos aspectos psicodinmicos envolvido nas interaes grupais e institucionais . OBJETIVOS Fornecer ao aluno conhecimentos sobre os funcionamentos grupais e quais so as dificuldades para que esta forma de interao seja bem sucedida no seu objetivo. Para isto o aluno dever se inteirar sobre a literatura psicolgica sobre o atendimento em grupos e efetuar atendimentos individuais (triagens) e grupais para a partir da experincia prtica introjetar os conceitos apreendidos nos estudos tericos. Desenvolver a capacidade de coordenar e observar os aspectos implcitos e explcitos de uma interao grupal podendo efetuar intervenes para fazer o grupo operar e atingir seus objetivos sejam eles psicoteraputicos ou no. CONTEDO PROGRAMTICO Aspectos da transferncia e da contra-transferncia dentro dos grupos. A aliana teraputica. A triagem para grupos teraputicos. Contra-indicaes para a abordagem de grupos. A psicologia social e sua interseco com a sociologia. A tcnica da abordagem de Grupos Operativos. A Anlise Institucional. ATIVIDADES DISCENTES Aulas expositivas Seminrios de textos complementares Sugesto de ver filmes com aspectos didticos sobre o funcionamento dos grupos Estgio prtico em atendimento a grupos Visitas a outras Instituies com prticas grupais CRITRIOS DE AVALIAO: Avaliao de participao no semestre Participao na discusso de textos apresentados Prtica de atendimento BIBLIOGRAFIA BSICA GRINBERG, Leon, LANGER, Marie e RODRIGU, Emilio. Psicoterapia de Grupo. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1976. ZIMERMAN, David e OSRIO, Luiz Carlos. Como Trabalhamos com Grupos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ETCHEGOYEN, R. Horacio. Fundamentos da Tcnica Psicanaltica. 2 edio ampliada. Porto Alegre : Artes Mdicas, 2003. FERNANDES, Waldemar Jos; SVARTMAN, Betty e FERNANDES, Beatriz Silvrio e cols.. Grupos e Configuraes Vinculares.Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.

FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e Anlise do Ego. In.: FREUD, Sigmund, Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud,(Vol XVIII,p.89-179), 1976. GABBARD, Glen. Psiquiatria Psicodinmica na Prtica Clnica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992. GABBARD, Glen. Psicoterapia Psicodinmica de Longo Prazo.Porto Alegre/So Paulo: ArtMed, 2005 KAS, Ren. Introduo: O Sujeito da Herana. In: KAS, Ren; FAIMBERG, Hayde; ENRIQUEZ, Micheline e BARANES, Jean J.. Transmisso da Vida Psquica entre Geraes. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2001. KAPLAN, Harold I. e SADOCK, Benjamin J. (org.). Compndio de Psicoterapia de Grupo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. LIMA, Srgio A.. A Clnica do Possvel Tratando de Dependentes de Drogas na Periferia de So Paulo. So Paulo: Ed. Casa do Psiclogo, 2002. OSRIO, Luiz Carlos. Grupoterapia Hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas. PICHON-RIVIRE,Enrique. Diccionario de Trminos y Conceptos de Psicologa y Psicologa Social.(Compilado por Joaquin Pichon-Rivire y col.). Buenos Aires: Nueva Visin, 2002. _____________________. Teoria do Vnculo. So Paulo: Martins Fontes, 1995. ____________________. O Processo Grupal. So Paulo: Martins Fontes, 1986.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE ESTGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR II CARGA HORRIA: 072 H SRIE : 10SEMESTRE PROFESSORES: REGINA BOSSA E NELSON PASSAGEM VIEIRA ANO: 2008
EMENTA Realizao de interveno institucional como possibilidade de atuao do psiclogo escolar em conformidade com a perspectiva crtica. Apreenso das mltiplas relaes que caracterizam a instituio escolar e os agentes envolvidos. Identificao das necessidades e possibilidades de aperfeioamento dessas relaes e participao para a promoo das interaes construtivas entre esses agentes. Interveno do PEE junto ao aluno atravs de orientao psicopedaggica, sexual ou vocacional, e programas para o desenvolvimento da criatividade e competncia social e cognitiva. Interveno junto famlia e professores da instituio. Elaborao de diagnstico e interveno de crianas encaminhadas para atendimento psicopedaggico com problemas de ordem cognitiva, afetiva e comportamental. OBJETIVOS Conhecer o cotidiano escolar e as diferentes prticas profissionais na instituio. Diagnosticar as necessidades da instituio. Desenvolver estratgias de interveno concernentes s necessidades institucionais. Promover e palestras com pais e professores da instituio sobre temas relevantes da educao. Desenvolver projetos de orientao psicopedaggica, vocacional e sexual para os alunos encaminhados para a Psicologia Escolar. Promover programas de desenvolvimento da criatividade para os discentes com para os docentes da instituio. Atender aos alunos encaminhados para avaliao e interveno psicopedaggica. Discutir os casos atendidos em equipes multiprofissionais visando a compreenso global do caso atendido. Planejar e assessorar junto aos profissionais da escola um trabalho preventivo na rea de Educao. CONTEDO PROGRAMTICO A prtica na Psicologia Escolar. Habilidades desenvolvidas na formao do Psiclogo Escolar. Fatores que interferem no processo de aprendizagem: intelectual, emocional, social, cultural, neurolgico e didtico. Modelos de interveno institucional. Projetos de interveno institucional. Diagnstico e tratamento na Psicologia Escolar. Levantamento da queixa escolar. Primeira entrevista com os pais. Entrevista com os professores. Observao ldica. Avaliao do material pedaggico do aluno. Avaliao qualitativa do desenvolvimento cognitivo da criana. Avaliao projetiva dos aspectos emocionais da criana ou adolescente. Modelos de interveno psicopedaggica nos atendimentos. O uso do ldico nos atendimentos psicopedaggicos. Orientao psicopedaggica para os professores. Avaliao do nvel de linguagem escrita da criana, segundo Emlia Ferreiro. Avaliao psicolgica da queixa escolar. Crticas viso tradicional: pesquisas das ltimas duas dcadas. Repercusses dos problemas no processo de escolarizao na subjetividade dos alunos. Interveno institucional na escola como prtica do psiclogo escolar. Estabelecimento do contrato com a escola. Procedimentos de pesquisa-interveno: entrevistas, estudo do cotidiano, observao participante, dirios de campo e relatos ampliados. Encontros devolutivos. Relatrio final METODOLOGIA Diagnstico e interveno de casos encaminhados para tratamento psicopedaggico. Discusso em equipes multiprofissionais sobre os casos atendidos. Elaborao de propostas para desenvolver a criatividade dos alunos encaminhados. Atendimento dos pais. Atendimento e orientao aos professores e coordenadores da instituio. Anlise de pesquisas realizadas sobre o papel do psiclogo escolar. Superviso dos casos atendidos. Leitura de textos. Elaborao de relatrios. Elaborao de programas de interveno psicopedaggica. CRITRIOS DE AVALIAO Competncia para diagnosticar as necessidades da instituio e criatividade para promover atividades que resgatem a qualidade nas relaes na instituio. Articulao da prtica com a teoria estudada. BIBLIOGRAFIA BSICA WEISS, Maria Lucia L. Psicopedagogia Clnica: Uma Viso Diagnstica dos Problemas de Aprendizagem Escolar. RJ: DP&A, 2000. PATTO, M. H. S. ( org). Introduo Psicologia Escolar. So Paulo, T. H. Queiroz, 1981. ____________________ A Misria do Mundo no Terceiro Mundo ( sobre a democratizao do ensino). In Mutaes do Cativeiro: escritos de Psicologia e Poltica. So Paulo: Hacker editores: Edusp, 2000.

____________________ A famlia pobre e a escola pblica: anotaes sobre um desencontro . In Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997. ___________________ A Produo do Fracasso escolar:- histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T. A Queiroz, 1990. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABRAPEE/ PUCCAMP. 1992. Psiclogo escolar: identidade e perspectivas. Anais do 1 Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Campinas. Anais I Congresso Nacional de Psicologia Escolar, PUCCAMP/ ABRAPEE Campinas. tomo, 1992. ARROYO, M. G. Fracasso/ Sucesso: um pesadelo que pertuba nossos sonhos. Em Aberto/INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, Braslia, v.17. n. 71, p. 33-40, jan. 2000. AQUINO, J. G. ( org). Erro e fracasso na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1997. BASTOS, A V. B. reas de atuao: em questo o nosso modelo profissional, in: Quem o psiclogo brasileiro? CFP SP: Edicon 163-198, 1988. BOURDIEU, P. ( 1997) Compreender. In: BOURDIEU, P (coord). A Misria do Mundo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999 - vrios tradutores. DEL PRETTE, Z. A. P. ( 1993). A identidade do psiclogo escolar/ educacional: as diferentes faces da ( re ) construo. DEMO, P. Desafios modernos da educao. Petrpolis, Vozes, 7 ed., 1998. Estudos de Psicologia PUCCAMP SP. Formando Professores profissionais: Quais estratgias? Quais competncias/ Org. por Leopold Paquay, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, velyne Charlier; trad. Fatima Murad e Eunice Apuman. 2 ed. Ver. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. HARPER, B. ety al. Cuidado, escola! Desigualdade, domesticao e algumas sadas. So Paulo: Brasiliense, 1984. Jornadas Temticas. A Religao dos Saberes: os desafios do sc. XXI idealizadas e dirigidas por Edgar Morin; trad. E notas, Flvia Nascimento 2 a ed. RJ. : Bertrand Brasil, 2002. KHORI, Y. Psicologia Escolar, V. 1, S P, EPU, 1984. MACHADO, M.M; SOUZA, M. P. R; SAYO. Y. As classes especiais e uma proposta de avaliao psicolgica. In Educao Especial em debate. So Paulo: Casa do Psiclogo: Conselho Regional de Psicologia, 1997. MASINI, E. F. S. Ao da psicologia na escola. S. P., Moraes, 1981. NOVAES, M. H. A psicologia escolar e o sc. XXI, 1994. Conferncia Congresso Internacional, Psicologia Escolar. ______________Psicologia da Educao e prtica profissional. Petrpolis, RJ. Vozes, 1992. OAKLAND, T. 1989. Psicologia escolar no Brasil: passado, presente e futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5 ( 2), 191 202. PAIM, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 4 ed, 1992. PATTO, M. H. S. ( org). Introduo Psicologia Escolar. So Paulo, T. H. Queiroz, 1981. ____________________ A Misria do Mundo no Terceiro Mundo ( sobre a democratizao do ensino). In Mutaes do Cativeiro: escritos de Psicologia e Poltica. So Paulo: Hacker editores: Edusp, 2000. ____________________ A famlia pobre e a escola pblica: anotaes sobre um desencontro . In Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997. ___________________ A Produo do Fracasso escolar:- histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T. A Queiroz, 1990. PFROMM NETTO, S. 1981. A psicologia no Brasil. In Ferri MG., Mooyama S. ( Org) . Histria das Cincias no Brasil. SP: EDUSP/ EPU/ CNPq. Vol. 3. PRADO, I. G. A LDB e Polticas de Correo de Fluxo Escolar. Em Aberto/ INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, Braslia, v. 17. N. 71, p. 49-56, jan. 2000. PUCCAMP/ ABRAPEE Conselho Federal de Psicologia ( 1988) Quem o psiclogo brasileiro? SP, Edicon. WECHSLER, S. M. e GUZZO, R. S. L. ( 1993). Novos caminhos da Psicologia Escolar brasileira. Estudos de Psicologia. 10, p. 21 41. WECHSLER, S. M. et al. Psicologia escolar: pesquisa, formao e prtica, Campinas: Alnea, 1996. WITTER, G. P., WITTER, C., YUKIMITSU, M. T. C. P.& GONALVES ( 1992) Atuao do psiclogo escolar e educacional no Brasil: perspectivas atravs de textos ( 1980 1992) . VAYER, Pierre. A criana e o grupo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989.

CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERV.ESTGIO EM PSICOLOGIA INSTITUCIONAL/COMUNITRIA II PROFA. VANDA LCIA VITORIANO DO NASCIMENTO SRIE: 10 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H ANO: 2008
EMENTA . Anlise institucional. Psicologia comunitria, histria e desenvolvimento. Psicologia scio-histrica. Anlise psicossocial das desigualdades sociais. OBJETIVOS GERAIS Capacitar o aluno para uma interveno preventiva e promotora de sade nas instituies e comunidades. Compreender o campo de interveno do psiclogo institucional e comunitrio. OBJETIVOS ESPECFICOS Diferenciar o trabalho do psiclogo nas instituies do trabalho do psiclogo institucional, construindo uma atuao especifica na rea. Conhecer o trabalho do psiclogo comunitrio e as possibilidades de intervenes especficas. Aperfeioar a compreenso sobre a sade mental e sua relao com as condies de vida e as carncias sociais. CONTEDO PROGRAMTICO Aplicao do projeto METODOLOGIA Superviso semanal em grupos fixos com discusses tericas e prticas. Leitura de textos gerais da psicologia comunitria e institucional, assim como de textos especficos necessrios s diferentes propostas de estgio. Seminrios tericos Planejamento dos estgios. CRITRIOS DE AVALIAO Participao e presena nas supervises Leitura de textos indicados e apresentao em alguns momentos. Desempenho no estgio e na organizao do mesmo. Entrega de relatrios semanais. Elaborao de relatrio final com parte terica e analise da interveno realizada. BIBLIOGRAFIA BSICA RODRIGUES, Heliana de Barros Conde; ALTO, Sonia (orgs.). SadeLoucura8. Anlise Institucional. So Paulo: Hucitec, 2004. SAWAIA, B. As artimanhas da excluso-anlise psicossocial e tica da desigualdade social. RJ: Vozes, 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BLEGER, J. Psico-higiene e psicologia institucional. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1984. GAYOTTO, Maria Leonor Cunha (org.). Trabalho em grupo: ferramentas para mudana. 2.ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. MIRANDA, Simo de. Novas dinmicas para grupos: a aprendncia do conviver. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2002. PICHON-RIVIRE, Enrique. O processo grupal. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1991. (Psicologia e pedagogia.) VASCONCELOS, Eduardo Mouro. O Que Psicologia Comunitria. 3. ed. So Paulo: Brasiliense,1987. (Coleo primeiros passos 161.) VICENTIN, Maria Cristina G. A vida em rebelio: jovens em conflito com a lei. So Paulo: Hucitec: Fapesp, 2005.

CURSO: PSICOLOGIA DISCIPLINA: SUPERVISO DE ESTGIO EM PSICOTERAPIA INFANTIL/ADOLESCENTE SRIE: 10 SEMESTRE CARGA HORRIA: 072 H PROF. IVANI TEIXEIRA MENDES ANO: 2008
EMENTA: Reavalio e continuidade de trabalhos psicoterpicos j iniciados. Retomada de psicodiagnstico. Interveno clnica. Retomada do contrato de trabalho. Orientao aos pais. Abordagem psicoteraputica levando em considerao a especificidade da sintomatologia infantil e adolescente. OBJETIVOS Formar uma escuta e um pensamento clnicos; Desenvolver a compreenso das manifestaes sintomticas na criana e adolescente; Propiciar a compreenso da posio dos pais na dinmica sintomatolgica da criana e adolescente, bem como discutir de que maneira aqueles so includos no atendimento; Discutir os aspectos ticos e tcnicos caractersticos do trabalho clnico; Ajudar o estagirio a estabelecer seu estilo prprio no manejo das tcnicas, mas dentro da postura tica condizente com o trabalho clnico. CONTEDO PROGRAMTICO Introduo aos conceitos tericos que fundamentam o trabalho clnico e que definem os parmetros da escuta. Discusso da situao clnica e da conduo do atendimento A posio dos pais da criana no atendimento A criana e o brinquedo como linguagem A fala da criana e dos pais e a interveno do terapeuta (estagirio) As intervenes do terapeuta (estagirios) e seus efeitos Aspectos transferenciais da criana e dos pais em relao ao terapeuta, assim como as vicissitudes que esse processo comporta para o estagirio METODOLOGIA As supervises de quatro horas semanais sero divididas em duas partes de duas cada, sendo que a primeira ser destinada a uma discusso terico-conceitual (incluindo demonstrao de casos clnicos publicados) e a segunda para a superviso dos atendimentos realizados pelos estagirios. A discusso clnica realizada em grupo, propiciando o desenvolvimento da competncia de discutir idias em pblico. Participao de outros profissionais na discusso sempre que a situao exigir, propiciando uma prtica interdisciplinar. AVALIAO Ao longo de todo o curso os alunos sero avaliados nos seguintes aspectos: a) valores ticos postura frente aos pacientes postura frente ao grupo de estagirios b) valores tcnicos formao de uma escuta e um pensamento clnico; domnio conceitual c) aspectos gerais assiduidade produo de relatrios participao nas discusses de caso BIBLIOGRAFIA BSICA: ABERASTURY, A. Psicanlise da Criana: teoria e tcnica. Artes Mdicas, Porto Alegre, 1987 ABERASTURY, A. e KNOBEL M. Adolescncia Normal: um enfoque psicanaltico. Porto Alegre. Artes Mdicas. 1981.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BENJAMIN, A. A entrevista de ajuda. So Paulo. Martins Fontes 1978. BLEGER, J. Temas de Psicologia: entrevista e grupos Martins Fontes, SP. 1989 FREUD, S Trs ensaios sobre a teoria da sexualidade, in Obras completas, vol VII. Imago (1905) ----, Anlise de uma fobia em um menino de cinco anos, in Obras Completas, vol X, Imago (1909).