SLABO PSICOLOGA DE LA EXCEPCIONALIDAD I. DATOS GENERALES 1.0 Facultad 1.1 Escuela Profesional 1.2 Departamento Acadmico 1.

3 Semestre Acadmico 1.4 Cdigo 1.5 Ciclo 1.6 Crditos 1.7 Horas Semanales 1.8 Pre-requisitos 1.9 Profesor Responsable II. SUMILLA La asignatura es de naturaleza terico-prctica porque describe y explica los aspectos tericos de la excepcionalidad, la aplicacin de mtodos y tcnicas de evaluacin, diagnstico y las orientaciones para la aplicacin de programas y tcnicas de intervencin individual. Tiene por finalidad que el alumno adquiera conocimientos sobre los fundamentos tericos de la excepcionalidad y sobre las estrategias de evaluacin, diagnstico, intervencin, deteccin y prevencin. Comprende el estudio de las diversas categoras de excepcionalidad, su etiologa y los procedimientos utilizados en la evaluacin, diagnstico, intervencin, deteccin y prevencin, as como, los beneficios del trabajo conjunto de los padres y los profesionales. III. OBJETIVOS Objetivos Generales 1.- Explicar los fundamentos tericos y diferenciar las diversas categoras de Excepcionalidad. 2.- Explicar los fundamentos tericos y aplicativos de la evaluacin, diagnstico, intervencin, deteccin y prevencin en el campo de la Excepcionalidad. 3.- Explicar el Rol del Psiclogo y la importancia del trabajo multidisciplinario en el campo de la Excepcionalidad. Objetivos Especficos 1.- Describir y explicar las bases conceptuales de la Excepcionalidad y su clasificacin. 2.- Explicar los aspectos tericos y las estrategias de evaluacin, diagnstico e intervencin en personas con retraso mental y superdotados. 3.- Explicar los aspectos tericos y las estrategias de evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin de las personas en condiciones especiales de excepcionalidad. 4.- Explicar los aspectos tericos y las estrategias de evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin de personas con deficiencias auditivas, ceguera y visin subnormal. 5.- Explicar los aspectos tericos y las estrategias de evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin de personas con trastornos de la comunicacin, trastornos fsicos y de la salud. 6.- Explicar los roles del Psiclogo y la importancia del trabajo conjunto de los padres y los profesionales. IV. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS UNIDAD I: MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE LA EXCEPCIONALIDAD PRIMERA SEMANA Primera Sesin: Presentacin y Fundamentacin del slabo. Sistema de evaluacin, cronograma de actividades. Asignacin de tareas acadmicas. Segunda Sesin: 1 : Ciencias de la Comunicacin, Turismo y de Psicologa : Psicologa : Psicologa : 2013 - II : 033234 : VIII : 03 : 02 (Teora) 02 (Prctica) : Ninguno : Dr. Manya Aspilcueta, ngel

Bases conceptuales de la Excepcionalidad. Definicin de Excepcionalidad, clasificacin, caractersticas. El problema del Etiquetado y la clasificacin de los Excepcionales. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Las Claves de la Educacin Especial. pp. 4 - 5. SEGUNDA SEMANA Primera Sesin: Educacin Especial: Definicin de la Educacin Especial como Enseanza y como Intervencin, antecedentes, situacin actual y perspectivas. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Una Definicin de Educacin Especial. pp. 7. Segunda Sesin: Definicin de Psicologa Clnica Educativa: Roles y funciones del Psiclogo Clnico-Educativo. Perfil personal y profesional. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Psicologa Clnica Educativa. pp. 10. UNIDAD II: RETRASO MENTAL. NIOS SUPERDOTADOS TERCERA SEMANA Primera Sesin: Retraso Mental: Definicin, clasificacin, caractersticas, etiologa, evaluacin y diagnstico. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Retardo Mental. pp. 12. Segunda Sesin: Prctica dirigida No. 01: Anlisis de la estructura y contenidos de la Anamnesis Psicolgica. Prctica de campo No. 01: Elaboracin de la Anamnesis Psicolgica a una persona especial seleccionada para la evaluacin durante el semestre. Presentacin, anlisis y discusin del estudio de un Caso de Discapacidad. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: La Anamnesis Psicolgica. pp. 103 . CUARTA SEMANA Primera Sesin: Retraso Mental: Intervencin, deteccin y prevencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Tratamiento Psicolgico del Retardo Mental. pp. 25. Segunda Sesin: Evaluacin de proceso escrito No. 01: Retraso Mental: Definicin, clasificacin, etiologa, evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin. Prctica dirigida No.2: Escala de Madurez Social de Vineland. Aspectos tericos y aplicativos. Prctica de campo No.2: Aplicacin de la escala de Madurez Social de Vineland al Caso en estudio. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Escala de Madurez Social de Vineland. pp. 107 . QUINTA SEMANA Primera Sesin: Nios Superdotados: Definicin, caractersticas, identificacin y evaluacin. Enfoques Educativos. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Nios Superdotados. pp. 28. Segunda Sesin: Prctica calificada No. 01: Presentacin de la Anamnesis Psicolgica del Caso en estudio. Practica Dirigida No. 03: Escala de Inteligencia de Stanford Binet, Test de Inteligencia de Goodenough. Lista de Chequeo Conductual de Syracusa. Aspectos tericos y aplicativos.

Prctica de campo No.3: Aplicacin de la escala de Inteligencia de Stanford Binet, del Test de Inteligencia de Goodenough y/o de la Lista de Chequeo Conductual de Syracusa al Caso en estudio. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Escala de Inteligencia de Stanford Binet, Test de Inteligencia de Goodenough. Lista de Chequeo Conductual de Syracusa. pp. 107. UNIDAD III: CONDICIONES ESPECIALES DE LA EXCEPCIONALIDAD. SEXTA SEMANA Primera Sesin: Sndrome de Down: Definicin, caractersticas, etiologa, evaluacin, diagnstico e intervencin. Fuente: RONDAL, J. (2000) Educar y Hacer Hablar al Nio con Sndrome de Down: Una Gua al Servicio de Padres y Profesores. Mxico: Trillas. MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Nios con Sndrome de Down. pp. 34. Segunda Sesin: Practica dirigida No. 04: Escala de Madurez Neurolgica - Motriz de Ozer, Test G.V.M. de Bender: Aspectos Tericos y Aplicativos. Practica de campo No. 04: Aplicacin de la Escala de Madurez Neurolgica - Motriz de Ozer y/o del Test G.V.M. de Bender al caso en estudio. Prctica calificada No. 2: Presentacin del Informe de la aplicacin de la Escala de Madurez Social de Vineland. Retroalimentacin, acciones correctivas, formulacin de conclusiones. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Escala de Madurez Neurolgica - Motriz de Ozer, y Test G.V.M. de Bender pp. 107. STIMA SEMANA Primera Sesin: Autismo Infantil: Definicin, caractersticas, factores determinantes, diagnstico e intervencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Autismo Infantil. pp. 36. Segunda Sesin: Seminario No. 1: Espectro Autismo y Sndrome de Asperger Fuente: MARTN, P. (2005) El Sndrome de Asperger. Excentricidad o Discapacidad Social? Madrid: Alianza. ALCANTUD, F. (2003) Intervencin Psicoeducativa en Nios con Trastornos Generalizados del Desarrollo. Madrid: Pirmide. OCTAVA SEMANA Primera Sesin: Problemas de Aprendizaje: Definicin, clasificacin, Caractersticas, etiologa y evaluacin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Problemas de Aprendizaje. pp. 39. Segunda Sesin: Examen Parcial NOVENA SEMA Primera Sesin: Resultados Del Examen Parcial. Retroalimentacin, acciones correctivas. Problemas de Aprendizaje: Intervencin, Deteccin y prevencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Alumnos con Trastornos del Aprendizaje. pp. 73 BRAVO, L. (2002) Psicologa de las Dificultades del Aprendizaje Escolar. Chile: Universitaria Segunda Sesin: Seminario No. 2: Trastornos del Aprendizaje. Fuente: BRAVO, L. (2002) Psicologa de las Dificultades del Aprendizaje Escolar. Chile: Universitaria GOSALBEZ, C. (1990). Tcnicas para la orientacin Psicopedaggica. Espaa: Impresa. 3

DECIMA SEMANA Primera Sesin: Los Alumnos con Trastornos Emocionales y de Conducta: Definicin, caractersticas, causas. Identificacin, evaluacin e intervencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Alumnos con Trastornos Emocionales y de Conducta. pp. 41. Segunda Sesin: Seminario No. 3: Trastornos Emocionales y de Conducta: Dificultades ligadas a la conducta emocional. Prctica dirigida No. 5: Test del Dibujo de la Familia de Corman, Inventario de Personalidad de Eysenck Forma A Nios y Escala de la Evaluacin Conductual de Kozloff: Aspectos tericos y aplicativos. Prctica de campo No.5: Aplicacin del Test del Dibujo de la Familia de Corman, del Inventario de Personalidad de Eysenck Forma A Nios y/o de la Escala de la Evaluacin Conductual de Kozloff al Caso en estudio. Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. RIOJA, J. (2005) Compendio de Educacin Especial, Mdico, Psicolgico, Sociolgico y Pedaggico. Colombia: Universidad Virtual Privada Andina San Francisco de Ass. MANYA, A. (2012). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Test del Dibujo de la Familia de Corman pp. 122. DECIMO PRIMERA SEMANA Primera Sesin: Trastornos por Dficit de Atencin con Hiperactividad. Definicin, caractersticas, causas, evaluacin, diagnstico e intervencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Trastornos por Dficit de Atencin con Hiperactividad. pp. 50. Segunda Sesin: Seminario No. 4: Dificultades ligadas a la Hiperactividad y al Dficit de Atencin. Prctica calificada No. 03: Presentacin del Informe de la aplicacin de la Escala de Inteligencia de Stanford Binet, del Test de Inteligencia de Goodenough y/o de la Lista de Chequeo Conductual de Syracusa.. Retroalimentacin, acciones correctivas, formulacin de conclusiones. Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. RIOJA, J. (2005) Compendio de Educacin Especial, Mdico, Psicolgico, Sociolgico y UNIDAD IV: DEFICIENCIAS AUDITIVAS. CEGUERA Y VISION SUBNORMAL. DECIMO SEGUNDA SEMANA Primera Sesin: Anacusia y Deficiencia Auditivas. Definicin, clasificacin, caractersticas, causas diagnstico, tratamiento, deteccin y prevencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Anacusia y Deficiencias Auditivas. pp. 54. Segunda Sesin: Seminario No. 05: Los Alumnos con Sordera o con Dficit Auditivo. Practica Calificada No. 04: presentacin del informe de la aplicacin de la Escala de Madurez Neurolgica - Motriz de Ozer y/o del Test G.V.M. de Bender. Retroalimentacin, acciones correctivas, formulacin de conclusiones. Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Alumnos con Sordera o con Dficit Auditivo. pp. 81. DECIMO TERCERA SEMANA Primera Sesin: Ceguera y Visin Sub-Normal. Definicin, clasificacin, caractersticas, causas. Pautas para el diagnstico, tratamiento, deteccin y prevencin. Fuente: 4

MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Ceguera y Visin Sub-Normal. pp. 56. Segunda Sesin: Seminario No. 06: Los Alumnos Ciegos o con Dficit Visual. Prctica calificada No. 5: Presentacin del informe de la aplicacin del Test del Dibujo de la Familia de Corman, del Inventario de Personalidad de Eysenck Forma A Nios y/o de la Escala de Evaluacin Conductual de Kozloff al caso en estudio. Retroalimentacin, acciones correctivas, formulacin de conclusiones. Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Alumnos Ciegos o con Dficit Visual. pp. 89. UNIDAD V: TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN. DEFICIENCIAS FISICAS Y DE LA SALUD DECIMO CUARTA SEMANA Primera Sesin: Mutismo y Problemas de Lenguaje. Definicin, clasificacin, causas. Pautas para el diagnstico, tratamiento, deteccin y prevencin. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Mutismo y Problemas de Lenguaje. pp. 57. Segunda Sesin: Evaluacin de proceso escrito No. 02: Trastornos Emocionales y de Conducta, Trastornos de la Audicin, Ceguera y Visin Subnormal. Seminario No. 7: Los Alumnos con Trastornos de la Comunicacin. Anlisis, discusin y formulacin de conclusiones. Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Los Alumnos con Trastornos de la Comunicacin. pp. 96. DECIMO QUINTA SEMANA Primera Sesin: Trastornos Fsicos y de la Salud. Definicin, clasificacin, caractersticas. Parlisis Cerebral: Definicin, caractersticas, causas, diagnstico y tratamiento. Epilepsia, caractersticas, etiologa, implicancias psicolgicas. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: Deterioro Fsico y de la Salud. pp. 58. Segunda Sesin: Prctica calificada No. 06: Presentacin y evaluacin del Informe Psicolgico del Caso estudiado durante el semestre. Anlisis, discusin y conclusiones. Seminario No. 08: Trastornos de la salud Fuente: ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. UNIDAD VI: EL TRABAJO CONJUNTO DE LOS PADRES Y LOS PROFESIONALES DECIMO SEXTA SEMANA Primera Sesin: Efectos de las discapacidades de los nios en sus padres y en su familia. Importancia del Trabajo Multi e Interdisciplinario en la Atencin de Personas con Habilidades Diferentes. Fuente: MANYA, A. (2013). Manual de Psicologa de la Excepcionalidad. Lima: USMP. Lectura: El Trabajo con los Padres y las Familias. pp. 65. Segunda Sesin: Examen Final V. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS De la Teora Exposicin, debate y obtencin de conclusiones. Anlisis y discusin de lecturas, resolucin de cuestionarios, retroalimentacin y acciones correctivas. De la Prctica 5

Prctica de Aula Dinmicas de Grupo. Presentacin, anlisis y discusin de Casos. Observacin y anlisis de videos seleccionados. Asesora para la elaboracin y presentacin de Informe del Estudio de un Caso. Prctica de Campo Visitas de observacin a Instituciones que brindan atencin a personas con discapacidad. Aplicacin de instrumentos psicolgicos, calificacin, interpretacin y elaboracin del informe. VI. EQUIPOS Y MATERIALES Del Profesor Equipos: Retroproyector, TV, VHS, Data Displey. Materiales: Libros, manual, slabo, transparencias, videocasete, Instrumentos de evaluacin, Pizarra, plumones. Del Alumno Manual, slabo, programacin de los contenidos, instrumentos de evaluacin, guas para la elaboracin de Anamnesis e Informe Psicolgico. EVALUACIN Comprende los siguientes rubros: Examen Parcial Peso = 1 Examen Final Peso = 1 Evaluacin de Proceso: Peso = 2. Comprende la evaluacin de proceso oral, evaluacin de proceso escrito sobre las clases de teora y de prctica, prcticas calificadas y exposiciones El promedio final se obtiene de la sumatoria del examen parcial, examen final y la nota promedio de evaluacin de proceso dividido entre cuatro. La nota mnima aprobatoria es ONCE. PF = EP+PEx2+EF/4 Requisito: 70% de asistencia.

VII.

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FUENTES DE INFORMACIN ALCANTUD, F. (2003) Intervencin Psicoeducativa en Nios con Trastornos Generalizados del Desarrollo. Madrid: Pirmide ARCO, J. (2004) Manual de Evaluacin e Intervencin Psicolgica en Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Mc Graw Hill. BRAVO, L. (2002) Psicologa de las Dificultades del Aprendizaje Escolar. Chile: Universitaria CRUICKSHAN, W. (1992) El Nio con Dao Cerebral en la Escuela, en el Hogar y en la Comunidad. Mxico: Trillas FRIEND, M. & BURSUCK, W. (1999) Alumnos con dificultades. Gua Prctica para su Deteccin e Integracin. Argentina: Troquel GUTIERREZ, V. y Cols. (1988) Nios Excepcionales. Etiologa, Deteccin y Prevencin. Lima: CECADE. GUTIERREZ, V. y Cols. (1988)Nios Excepcionales, Diagnstico y Tratamiento. Lima: CECADE HEWARD, W. (1998) Nios Excepcionales. Una Introduccin a la Educacin Especial. Madrid: Prentice Hall. INSTITUTO DE LA COMUNICACIN HUMANA (2002) Evaluacin Clnica Infantil y Educacin Especial. Mxico: Trillas MARTN, P (2005) El Sndrome de Asperger. Excentricidad o Discapacidad Social? Madrid: Alianza PATTON, J. Y Cols. (1997) Casos de Educacin Especial. Mxico: Limusa RIOJA, J. (2005) Compendio de Educacin Especial, Mdico, Psicolgico, Sociolgico y Pedaggico. Colombia: Universidad Virtual Privada Andina San Francisco de Ass. 6

RONDAL, J. (2000) Educar y Hacer Hablar al Nio con Sndrome de Down: Una Gua al Servicio de Padres y Profesores. Mxico: Trillas. SANCHEZ, A. & TORRES, J. (1992) Educacin Especial II. mbitos Especficos deIntervencin. Madrid: Pirmide S.A. SHEA, T. & BAVER, A.M. (1999) La Educacin Especial. Un Enfoque Ecolgico. 2da. Edicin. Mxico: Mc Graw Hill. STANTON, M. (2002) Convivir con el Autismo. Una Orientacin para Padres y Educadores. Barcelona: Piados.