FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN

CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

MODALIDAD PRESENCIAL

MODULO FORMATIVO
(Syllabus)

TEORIAS Y MODELOS PEDAGGICOS

CUARTO SEMESTRE

Ambato - Ecuador Marzo Agosto 2013

La planificacin microcurricular (mdulos formativos) en la educacin superior, constituye las reglas o normas bsicas del proceso de interaprendizaje. Es la previsin ordenada, sistemtica y relacionada de: los contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales), las estrategias didcticas y las diferentes instancias de la evaluacin, que se programan para lograr que el futuro profesional aprehenda y desarrolle las competencias. De ella depende el cumplimiento de la etapa de ejecucin y evaluacin del desempeo de los estudiantes, por parte de los docentes.

NOCIN BSICA
(Sntesis del mdulo)

El presente mdulo contribuye al desarrollo del perfil del estudiante en la formacin didctica, adems, pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de 1, Ubicar a las Teoras y modelos pedaggicos en el contexto pedaggico y didctico, aprender los conceptos bsicos de las Teoras y modelos pedaggicos, la mentalidad del planificador, la visin y misin de la educacin, la contextualizacin global distinguir los paradigmas, las teoras y los modelos que intervienen en la planificacin, ejecutar las Teoras y modelos pedaggicos de acuerdo con la actualizacin de la Reforma Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin. Familiarizar con estrategias nuevas, plantear objetivos de curso, de rea, trabajar con las macro destrezas, planificar de acuerdo con las matrices modelo de acuerdo con la situacin significativa del proceso de enseanza aprendizaje.

NDICE DE CONTENIDO

CONTENIDO

Pg.

I.

Datos bsicos del mdulo.

II.

Ruta Formativa

III.

Metodologa de Formacin

IV.

Planeacin de la Evaluacin

V.

Guas Instruccionales

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VI.

Material de apoyo

12

VII.

Validacin del mdulo.

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I.

DATOS BASICOS DEL MODULO

TEORIAS Y MODELOS PEDAGGICOS

CDIGO: FCHEPSE 045 PRERREQUISITOS: COMPETENCIA ESPECIFICA: Aplicar teoras pedaggicas para optimizar el proceso enseanza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los educandos Teoras de la personalidad

CREDITOS : Cuatro (4)

SEMESTRE : Cuarto

CORREQUISITOS: - Taller de Tcnicas de Aprendizaje Activo - Psicologa del desarrollo

NIVEL DE FORMACIN: Tercer Nivel

HORAS CLASE SEMANAL: 4 horas clase semanal 4 horas Trabajo autnomo semanal Total horas clase al semestre: 80 horas clase semanal 80 horas trabajo autnomo

Nombre del docente: Shorlli Esteyner Salazar Jerez Ttulo y Grado Acadmico: Magister en Gestin Educativa y Desarrollo Social Cuarto Nivel, Licenciado en Ciencias de la Educacin Tercer Nivel rea Acadmica por Competencia Global: Optimizar el PEA a travs de la investigacin para satisfacer las necesidades tcnico-cientficas del contexto educativo para desarrollar el talento humano. Horario de atencin: Martes 9:15-10:45 Telfonos: 2-461183- 0987959579 E-mail: shorllies@hotmail.com

Nombre del docente: Ttulo y Grado Acadmico: rea Acadmica por Competencia Global: Horario de atencin: Telfonos: E-mail:

II.

RUTA FORMATIVA

NODO PROBLEMATIZADOR : Mediano aprovechamiento de los fundamentos de las Teoras y Modelos Educativos en las distintas orientaciones pedaggicas de los aprendizajes Competencia Global: Liderar procesos pedaggicos y tecnolgicos con el fin de satisfacer las necesidades socioeconmicas del sector educativo, que permitan elevar la calidad del desempeo e inter aprendizaje autentico, de acuerdo con los lineamientos internacionales y el buen vivir.

Competencias Especficas que conforman la Competencia Global: - Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia

Mdulos que conforman la Competencia Especfica: - Teoras de la personalidad - Teoras y Modelos Pedaggicos

Descripcin de la Competencia Especifica : Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA 1.Analizar el marco conceptual de teoras y modelos pedaggicos 2.Fundamentar los modelos pedaggicos 3.Caracterizar las teoras de aprendizaje 4.Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual 5.Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva

REAS DE INVESTIGACIN: - Revisar y observar el modelo pedaggico que aplican en las instituciones educativas

VINCULACIN CON LA SOCIEDAD: - Actualizacin y asesoramiento en teoras y modelos pedaggicos en las escuelas y colegios de prctica profesional

III.

METODOLOGA DE FORMACIN

Enfoque didctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambiente de aprendizaje: aulas, canchas , biblioteca, aula virtual
ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS COGNOSITIVOS Qu saberes? CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Cmo aplicarlos? CONTENIDOS AFECTIVOS MOTIVACIONALES Con qu actitudes? - Demostrar inters por las temticas -Escuchar y comprender una situacin ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESPECIFICAS TIEMPO

1. Analizar el marco conceptual de teoras y modelos pedaggicos

- Conceptualizacin de teora, paradigma y modelos pedaggicos

- Construir mentefactos conceptuales de teora, paradigma y modelo pedaggico

DETERMINAR LO ESENCIAL - Analizar las conceptualizaciones - Comparar entre s las partes de las conceptualizaciones - Determinar lo fundamental - Revelar los nexos

10h P

PRODUCTO: Presentacin de cuadros comparativos de teoras, paradigmas y modelos pedaggicos . 2. Fundamentar los modelos pedaggicos Los modelos pedaggicos : Modelo pedaggico Tradicional Modelo Pedaggico Romntico o Naturalista Modelo pedaggico Conductista Modelo Pedaggico Constructivista Modelo Pedaggico Social Cognitivo Elaborar un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos Actitud reflexiva y crtica. Demostrar comprensin CICLO DE APRENDIZAJE - Experiencia a travs de vivencias educativas - Reflexin mediante lluvia de ideas - Conceptualizacin a travs de cuadro comparativo - Aplicacin mediante debates 10hP

PRODUCTO: Disea Organizadores grficos para explicar algunos principios de la misin y la visin como elementos de las Teoras y Modelos Pedaggicos Caracterizacin del los 3. Caracterizar las teoras de aprendizaje - Teora Conductista - Teora Cognitiva Elaborar ruedas de atributos de cada teora. - Colaborar en la realizacin de trabajos - Demostrar inters CARACTERIZAR - Analizar cada teora - Determinar lo esencial de cada teora - Seleccionar las caractersticas fundamentales de cada teora ILUSTRAR - Exponer las caractersticas en una rueda de atributos 20hP

PRODUCTO: Elaboracin de mentefactos de las teoras de aprendizaje 4. Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual Pavlov Watson Thorndike Skinner - Elaborar microensayos - Desarrollar rigor en el anlisis - Capacidad de crtica y autocrtica - Desatacar la participacin individual y grupal - Fundamentar crticamente BSQUEDA PARCIAL - Determinar el problema - Fundamentar cientficamente (pensamientos psicopedaggicos) Organizar la bsqueda de la solucin Resolver tareas EXPOSICIN PROBLMICA - Determinar el problema - Comunicar el conocimiento (Diapositivas) - Formulacin de la hiptesis - Encontrar la posible solucin PRODUCTO: Presentacin de ensayos de los pensamientos psicopedaggicos de las diferentes teoras 5. Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva Edwar Tolman Bandura Jean Piaget Bruner Vigotsky Ausubel - Exponer soluciones a problemas educativos, fundamentadas en los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Innovador en la ciencia y conocimiento - Comprometido con el avance cientfico CONVERSACIN HEURSTICA Presentar la situacin problmica - Plantear preguntas - Analizar respuestas o soluciones debatir descubrir el problema y la solucin. 20hP 20hP

PRODUCTO FINAL: Planteamiento de soluciones a problemas educativos, fundamentadas en teoras del aprendizaje contemporneos

IV.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

ESCALA DE VALORACIN ( Nivel ponderado de aspiracin) Nivel Terico Prctico Innovador 9.0 a 10.0 Acreditable ( Muy Satisfactorio) Nivel Terico Prctico Experto Nivel Terico Prctico Bsico 8.0 a 8.9 Acreditable ( Satisfactorio) 7.0 a 7.9 Acreditable ( Aceptable)

Nivel Terico Avanzado (anlisis crtico) 5.5. a 6.9 No Aceptable Nivel Terico Bsico (comprensin) < a 5.5 No acreditable

Competencia especifica

Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia
ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO:

1. Analizar el marco conceptual de teoras y - Construye mentefactos conceptuales de teora, modelos pedaggicos paradigma y modelo pedaggico - Demuestra inters por las temticas

2. Fundamentar los modelos pedaggicos

- Elabora un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos - Demuestra comprensin - Construye ruedas de atributos de cada teora. - Colabora en la realizacin de trabajos

3. Caracterizar las teoras de aprendizaje

4. Confrontar los pensamientos - Elabora microensayos psicopedaggicos de los representantes de - Desarrolla rigor en el anlisis y crtica la teora conductista con la realidad educativa actual

5. Proponer alternativas de solucin a - Expone soluciones a problemas educativos, problemas educativos, fundamentado en la fundamentadas en los pensamientos teora cognitiva psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Es innovador en la ciencia y conocimiento

PROCESO DE VALORACIN Competencia especfica a desarrollar a travs del mdulo:

Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
ELEMENTOS DEL MDULO EVALUACIN DIAGNOSTICA EVALUACIN FORMATIVA PRODUCTO
-Asocia terminologa pedaggica Construye mentefactos conceptuales de teora, paradigma y modelo pedaggico - Demuestra inters por las temticas

EVALUACIN DE DESEMPEO

SUSTENTACIN Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Calidad de la presentacin oral 40 % (4 puntos) T. Observacin I. Lista de cotejo

Analizar el marco conceptual de teoras y modelos pedaggicos

Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos)

TCNICAS

T. Encuesta I. Cuestionario de preguntas

INSTRUMENTOS

T. Observacin I. Lista de cotejo

Presentacin de cuadros comparativos de teoras, paradigmas y modelos pedaggicos

T Observacin I. Lista de cotejo - Elabora un cuadro comparativo entre los modelos pedaggicos Demuestra comprensin Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos) Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Calidad de la presentacin oral 40 % (4 puntos)

2. .Fundamentar
los modelos pedaggicos

Conceptualiza teoras y modelos pedaggicos

TCNICAS

T. Organizador Grfico I. Esquema

T. Observacin I. Escala valorativa

INSTRUMENTOS

Caracterizacin del los modelos pedaggicos T. Observacin I. Escala valorativa Contenido 40 % (4 puntos) Redaccin y ortografa 40 % (4 puntos) Entrega 20% (2 puntos)

T. Observacin I. Escala valorativa

3.Caracterizar las teoras de aprendizaje

Identifica modelos pedaggicos

los

- Construye ruedas de atributos de cada teora. - Colabora en la realizacin de trabajos

Material didctico 30 % (3 puntos) Argumentacin 40 % (4 puntos) Calidad de la presentacin oral 30 % (3 puntos) T. Observacin I. Lista de cotejo

TCNICAS

T. Prueba I. Cuestionario

INSTRUMENTOS

T. Observacin I. Lista de cotejo

Elaboracin de mentefactos de las teoras de aprendizaje T. Observacin I. Lista de cotejo

4. Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual TCNICAS E

Reconoce teoras aprendizaje

las de

- Elabora micro ensayos - Desarrolla rigor en el anlisis y crtica

Contenido 40 % (4 puntos) Presentacin 30% (3 puntos) Ortografa 10 % (1 punto) Entrega 20% (2 puntos)

Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Calidad de la presentacin oral 40 % (4 puntos)

INSTRUMENTOS

T. Observacin I. Lista de cotejo

T. Observacin I. Lista de cotejo

5 Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva

Evoca los pensamientos conductistas

- Expone soluciones a problemas educativos, fundamentadas en los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora cognitiva - Es innovador en la ciencia y conocimiento

Presentacin de ensayos de los pensamientos psicopedaggicos de las diferentes teoras T. Observacin I. Escala valorativa Estructura del plan 20% ( 2 puntos) Contenido cientfico 20 % (2 puntoso) Redaccin y ortografa 20 % (2 puntos) Claridad del plan 20 % (2 puntos) Puntualidad de Entrega 20% (2 puntos) Planteamiento de soluciones a problemas educativos, fundamentadas en teoras del aprendizaje contemporneos T. Observacin I.Escala Valorativa

T. Observacin I. Escala valorativa

Material didctico 30 % (3 puntos) Contenido 30 % (3 puntos) Exposicin y discusin 40 % (3 puntos)

TCNICAS E INSTRUMENTOS

T. Observacin I. Lista de cotejo

T. Observacin I. Lista de cotejo

T. Observacin I. Escala valorativa

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V.GUAS INSTRUCCIONALES
Competencia especfica a desarrollar a travs del mdulo:

Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia

ELEMENTOS 1.Analizar el marco conceptual de teoras y modelos pedaggicos

INSTRUCCIONES Elabore un marco conceptual utilizando organizadores grficos. Socialice su marco conceptual con sus compaeros. Localice los fundamentos y definiciones de los modelos pedaggicos Extraiga las principales caractersticas de cada modelo pedaggico Elabore un cuadro comparativo atendiendo las diversas perspectivas

RECURSOS Medios audiovisuales - Recursos impresos - Material bibliogrfico Material apoyo de

PRODUCTO Construye marco conceptual sobre teoras y modelos pedaggicos (feria de organizadores grficos)

2.Fundamentar los modelos pedaggicos

Diferencia los modelos pedaggicos en cuadro comparativo (Exposicin)

3.Caracterizar teoras aprendizaje

las de

Investigue acerca de las teoras de aprendizaje Lea el material de apoyo y subraye las caractersticas principales de cada teora de aprendizaje Elabore ruedas de atributos de cada teora de aprendizaje Establezca las caractersticas predominantes de los pensamientos de los representantes de la teora conductista. Establezca ejemplos vivenciales caractersticos de esta teora Elabore microensayo confrontando el pensamiento conductista y la realidad educativa actual Lea el material de apoyo y caracterice los pensamientos de los representantes de la teora cognitiva. Describa problemas educativos y proponga alternativas de solucin, fundamentados en las teoras cognitivas

Material de apoyo Material bibliogrfico Equipo de proyeccin

Identificacin de caractersticas de las teoras de aprendizaje (Socializacin)

4.Confrontar los pensamientos psicopedaggicos de los representantes de la teora conductista con la realidad educativa actual

Material de apoyo

Asume una actitud crtica de la teora conductista y la realidad educativa (Micro ensayos)

5.Proponer alternativas de solucin a problemas educativos, fundamentado en la teora cognitiva

Material de apoyo Equipo de proyeccin

Elabora una propuesta pedaggica con un modelo fundamentado en la teora cognitiva. (Exposicin)

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VI. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFA COMENTADA :
1. Bibliografa :

1. DE ZUBIRA, Julin

(1994). Los Modelos Pedaggicos. Ed. Ministerio de

Educacin y Cultura. Colombia. 2. MEC, (1992). Fundamentos Psicopedaggicos del Proceso de Enseanza Aprendizaje. Quito - Ecuador 3. MENDOZA, Enrique (1997). Mdulo de Pedagoga. Publicaciones del MEC. Quito Ecuador 4. TAMAYO, Fabin (1996). Mdulo de Pedagoga. Publicaciones del MEC. Ecuador. 5. ESCOBAR RUIZ, Bertha (1987) Psicologa General. Guayaquil 6. JIMENEZ FALCONEZ, Atahualpa (2002) Psicologa General. Quito 7. JIMENEZ FALCONEZ, Atahualpa (2002) Mdulo de Psicologa Social. Quito 8. OCEANO, Editorial. "Psicologa del Desarrollo 9.PAPALIA, Diane (2002) Psicologa del Desarrollo 10. SIMONETTI, Franco Experiencias en Psicologa de la Interaccin Humana. Santiago 11. WHITTAKER, James (1981) La Psicologa Social en el Mundo de Hoy . Mxico LINKOGRAFIA

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/introduccion.html http://www.calatayud.unedaragon.org/asignaturas/info/878.pdf http://www.unafrasecelebre.com/psicologia/desarrollo.asp http://www.apsique.com/libro/psicologia_desarrollo

MATERIALES COMPLEMENTARIOS : -

Modulo Tutorial Plataforma virtual Multimedia

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VII.VALORACIN DEL MDULO FORMATIVO

Fecha de elaboracin: 18 de Marzo del 2013

Mg. Marcia Eulalia Vsquez Freire DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobacin:

Coordinador del rea Evaluador del Mdulo

Coordinador de Carrea Aval del Mdulo

Subdecana de la Facultad Visto Bueno

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