PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Reforzar reglas de ortografa de palabras segn el acento, en forma rigurosa y perseverante TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Reconocimiento de reglas ortogrficas de acentuacin. Procedimental: reforzar e identificar Actitudinal: Realizar actividades de forma rigurosa y perseverante HABILIDADES Leer Identificar Desarrollar Deducir ACTIVIDADES Inicio: Se inicia la clase, rescatando aprendizajes previos preguntando a los o las alumnas si recuerdan las reglas de acentuacin segn la slaba acentuada y dan ejemplos que clasifican en una tabla en el pizarrn. Desarrollo: Los y las estudiantes leen y escriben oraciones del pizarrn, observando las palabras que estn tildadas. Subrayan las palabras tildadas en la oracin, clasifican estas y deducen regla ortogrfica. Crean oraciones con las reglas de ortografa y acentuacin. El profesor monitorea y refuerza a los estudiantes. Cierre: El profesor realiza una sntesis de lo aprendido y lo relaciona con el objetivo de la clase .Los y las alumnas socializan las respuestas de las actividades realizadas. RECURSOS Cuaderno Pizarrn

Martes 04 de junio

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar y comparar la biografa y autobiografa y valoran su importancia. TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Biografa y autobiografa Procedimental: identificar y comparar Actitudinal: Valorar HABILIDADES ACTIVIDADES Inicio: Rescate de aprendizajes previos preguntado que entienden por biografa y autobiografa. Se inicia la clase incentivando a la lectura de la biografa y autobiografa de Marco Polo, propuesta en la pgina 48 y 49 del texto. Desarrollo: Los y las estudiantes leen biografa de Marco Polo y se les sugiere que durante la lectura vayan subrayando los verbos utilizados en el texto. Los y las estudiantes leen autobiografa de Marco Polo, y se les sugiere que subrayen los verbos utilizados en el texto como lo hicieron con la biografa. RECURSOS Cuaderno Texto

Lunes 10 de junio 2 Horas

Analizar Relacionar Comentar Aplicar Dialogar

Los y las estudiantes comparan los verbos utilizados en ambos textos y deducen la persona gramatical que utilizan los autores en ellos. (1 y 3 persona gramatical. Los y las estudiantes completan en una tabla las diferencias y semejanzas de ambos textos. Cierre: Los y las estudiantes socializan las respuestas que escribieron en la tabla

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente texto narrativo autobiografa Marco Polo y la ruta de las maravillas. TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lectura comprensiva. Procedimental: Leer, analizar, describir, apreciar, comprender Actitudinal: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la HABILIDADES ACTIVIDADES Inicio: Se inicia la clase preguntando a los y las alumnas las caractersticas de una autobiografa y a qu tipologa corresponde. Desarrollo: Antes de leer Los y las estudiantes responden preguntas propuestas en el texto pgina 48. Se revisan las preguntas junto con los alumnos y se motiva a los estudiantes para que investiguen en la biblioteca, en internet u otras fuentes de informacin los pases que cruzaron los Polo para RECURSOS

Lunes 10 de junio 3 Hora

Predecir Inferir Fluidez y comprensin lectora Causa y efecto de un hecho Fundamentar

Cuaderno Texto

valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Constancia. Esfuerzo .

llegar a China y la cantidad de kilmetros recorridos y que apoye sus respuestas con un mapa dibujado que muestre la informacin obtenida. Durante la lectura Se invita a los y las estudiantes a leer en forma silenciosa el texto Marco Polo y la ruta de las maravillas (Adaptacin). Se les sugiere a los estudiantes que a medida que vayan leyendo se fijen en las descripciones ya sea fsicas o psicolgicas presentes en el texto y que las subrayen o destaquen con lpiz de color. Clasifican en una tabla las caractersticas fsicas y psicolgicas presentes en el texto. Leen vocabulario explcito en los cuadros y escriben en el cuaderno. Se sugiere a los alumnos que es conveniente releer un texto para una mayor comprensin. Despus de la lectura Responden preguntas propuestas e1 y 2 en la seccin (Mejora tu lectura) Pginas 48 y 49. Cierre: Se les explica a los y las estudiantes que la reflexin en torno a las caractersticas de la autobiografa y la biografa nos acercan a la presencia de la subjetividad en el lenguaje. Los y las estudiantes discuten las respuestas de las peguntas propuestas 1 y 2 en el texto.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Releer comprensivamente texto Marco Polo y la ruta de las maravillas TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lectura comprensiva. Procedimental: : Leer, analizar, describir, apreciar, comprender. Actitudinal: actitud activa frente a la lectura. a valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. HABILIDADES Predecir Inferir Fluidez y comprensin lectora Causa y efecto de un hecho Fundamentar ACTIVIDADES Inicio: Se activan conocimientos previos, preguntando a los y las estudiantes la comprensin de lectura adquirida la clase anterior Marco Polo y la ruta de las maravillas. Desarrollo: Se conmina a los y las estudiantes a releer el texto ledo la clase anterior en forma silenciosa. Se les solicita continuar respondiendo las respuestas faltantes 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Cierre: Se socializan las respuestas ante el grupo curso. RECURSOS

Martes 11 de julio 2 Horas

Texto Cuaderno

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar las diferencias y similitudes de la biografa y autobiografa. TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS HABILIDADES ACTIVIDADES RECURSOS

Viernes 14 de junio 1 Hora

Conceptual: Caractersticas, diferencias y similitudes de textos narrativos. Procedimental: Actitudinal: Realizar actividades de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la clase.

Identificar Comparar Diferenciar

Inicio: Se inicia la clase, recordando las caractersticas de los textos narrativos (biografa y autobiografa ledos en las clases anteriores. Desarrollo: Los y las estudiantes , aplican conocimientos vistos y aprendidos sobre las caractersticas de los textos narrativos (biografa y autobiografa). Los y las estudiantes completan en una tabla las diferencias y similitudes de los textos narrativos ledos. Cierre: Los y las estudiantes discuten respuestas dadas en la tabla.

Cuaderno Texto

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Retroalimentar caractersticas de los textos narrativos: biografa y autobiografa. TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Interpretar el sentidos de dos textos narrativos, aplicando contenidos aprendidos. Procedimental: Leer, comprender, reconocer, Sintetizar. Actitudinal: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. HABILIDADES ACTIVIDADES Inicio: Se inicia la clase incentivando a los y las estudiantes para que demuestren los conocimientos adquiridos en las clases anteriores. Desarrollo: Se invita a los y las estudiantes a responder actividades propuestas en el texto pgina 54 del texto . Los y las estudiantes leen comprensivamente los textos propuestos en el texto (A y B) e interpretan el sentido de los textos, aplicando los contenidos aprendidos. Los y las estudiantes sintetizan los contenidos completando un esquema propuesto en la pgina 54. Cierre: Los y las estudiantes discuten las repuestas de las preguntas propuestas en la seccin. RECURSOS

Lunes 17 de junio 2 Horas

Identificar Comparar Diferenciar Sintetizar Evocar

Texto del estudiante.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Responder la evaluacin de lectura comprensiva propuesta en el texto pgina 56 TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lunes 17 de junio 1 Horas Actitudinal: Procedimental: HABILIDADES Interpretar Evaluar Demostrar Resolver Explicar Identificar Clasificar Inicio: ACTIVIDADES Desarrollo: Cierre: RECURSOS Texto del estudiante. Cuaderno

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Responder la evaluacin de lectura comprensiva propuesta en el texto pgina 56 TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lunes 17 de junio 1 Horas Actitudinal: Procedimental: HABILIDADES Interpretar Evaluar Demostrar Resolver Explicar Identificar Clasificar Inicio: ACTIVIDADES Desarrollo: Cierre: RECURSOS Texto del estudiante. Cuaderno

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Responder la evaluacin de lectura comprensiva propuesta en el texto pgina 56 TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lunes 17 de junio 1 Horas Actitudinal: Procedimental: HABILIDADES Interpretar Evaluar Demostrar Resolver Explicar Identificar Clasificar Inicio: ACTIVIDADES Desarrollo: Cierre: RECURSOS Texto del estudiante. Cuaderno

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

PROFESOR: Marisol Leiva P.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: Sexto Ao A y B

OBJETIVO DE LA CLASE: Responder la evaluacin de lectura comprensiva propuesta en el texto pgina 56 TIEMPO Y FECHA CONTENIDOS Conceptual: Lunes 17 de junio 1 Horas Actitudinal: Procedimental: HABILIDADES Interpretar Evaluar Demostrar Resolver Explicar Identificar Clasificar Inicio: ACTIVIDADES Desarrollo: Cierre: RECURSOS Texto del estudiante. Cuaderno