Modulo 5 Estructuras y Funciones Del Discurso Literario Leccion 3 Poetica Memoria y Estilistica

Asignatura Lingstica Textual
Mdulo 5: Estructuras y Funciones del Discurso literario.
Leccin 3: Potica, Retrica y Estilstica.
Palabras Clave: retorica moderna operaciones retoricas sipresin sustitucin permutacin adicin
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Introduccin
El arte de crear con palabras, y de persuadir a travs de ellas, es una herencia directa tomada de los griegos, que a pesar de los siglos, la especie humana contina evocando y tomando como referente para la construccin de estructuras y discursos en busca de un valor esttico y de una funcin social. Si bien las condiciones sociculturales distan a las de sus iniciadores, la retrica y la estilistica han sido adaptadas a las necesidades de los usuarios. Por esta razn, el papel de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologias de la informacin y comunicacin, no son ajenas al contexto de produccin, interpretacin, ni a la creatividad del hombre frente a su mundo materializado a travs del discurso literario.
Objetivo General
Mostrar las diversas opciones de las que dispone el escritor en la estructura de la lengua para construir un discurso sugerente y con unas marcas particulares definidas como estilo.
Tema 1: Retrica moderna.
La retrica es entendida como la teora y prctica de la elocuencia, sea hablada o escrita. Define las reglas que rigen toda composicin o discurso en prosa que se propone influir en la opinin o en los sentimientos de las personas, ocupndose as de todos los asuntos relacionados con la belleza o vigor del estilo. En un sentido ms estricto, la
retrica se ocupa de los principios fundamentales que tienen que ver con la composicin y enunciacin del discurso retrico. En cuanto a la definicin de esta disciplina existe poco consenso; pues durante la historia se han desarrollado diversos conceptos como: la capacidad de discernir, en cualquier caso dado, los medios disponibles de persuasin (Aristteles); el arte del bien decir, es decir, con conocimiento, habilidad y elegancia (Cicern); el arte o talento por el cual el discurso se adapta a su fin (Campbel); "el descubrimiento de argumentos apropiados para demostrar un asunto determinado, as como la hbil organizacin de los mismos (Whately); el proceso que consiste en ajustar las ideas a las personas y las personas a las ideas (Bryant). A pesar de estas variaciones en su definicin, hay dos temas que se presentan con regularidad. En primera instancia, las actividades esenciales de la retrica se sitan en el campo poltico, siendo planteado por Scrates, Platn, Aristteles, Cicern, Quintiliano; autores que estaban convencidos que la poltica era el sitio por excelencia de la retrica. Otros autores ms actuales sugirieron que la retrica tambin funciona en relacin con la religin, la ciencia, la filosofa, la literatura y otros mbitos del saber. En segunda instancia, la retrica se tiene como el discurso calculado para influir en un auditorio hacia cierto fin. Para algunos escritores, la retrica es un medio para persuadir a los oyentes; otros la conciben como un mtodo para obtener juicios y decisiones confiables en una comunidad, algunos, como un recurso para inducir a la actividad cooperativa. A pesar de que las descripciones de los fines u objetivos de la retrica discrepan, el asunto invariable es que se trata de un discurso instrumental, vehculo para reforzar, alterar o responder a las opiniones de un pblico determinado o del tejido social de la comunidad. Este campo ha sido objeto de estudio desde la poca de Platn y Aristteles hace al menos 2.500 aos, hasta la fecha. Durante la mayor parte de este tiempo los autores abordaron la materia desde la perspectiva de la composicin y la didctica en libros de textos que delineaban las tcnicas y mtodos idneos para la creacin
de un discurso eficaz. La retrica era casi un sinnimo de oratoria poltica; los libros de textos explicaban a los estudiantes cmo componer y pronunciar un discurso pblico eficaz en un tribunal, ante la legislatura o en una ocasin ceremonial. Con la llegada de la imprenta se incluy dentro de su alcance no slo lo referente al discurso oral efectivo, sino tambin al escrito; ampliando de esta manera su alcance y empleo. La mayora de estos libros de composicin estaban estructurados de acuerdo con los cnones de retrica romanos, de los cuales son cinco los desarrollados por el filsofo y poltico Cicern: 1. La invencin: es la etapa inicial de la composicin, donde los oradores intentan describir todos los argumentos posibles que pueden aportarse en apoyo de una tesis. 2. La disposicin (organizacin): explica los modos ms efectivos de organizar los argumentos, en una introduccin, cuerpo y conclusin del discurso. 3. La elocucin: se concentra en expresar las ideas y argumentos en un lenguaje claro y vvido, sealando cmo vestir sus ideas con figuras propias del discurso retrico. 4. La memoria: aquellos dispositivos mnemnicos empleados para recordar las ideas y el lenguaje del discurso. 5. La pronunciacin: conjunto de estrategias verbales y no verbales para pronunciar un discurso en forma eficaz, que comprende el tono, el ritmo y el volumen de la voz, as como los gestos y el movimiento. Otro concepto importante en los primeros libros de texto dedicados a este tema era el de los modos de demostracin, donde Aristteles plantea tres modos de demostracin por medio de los cuales un orador puede lograr persuadir al pblico de que acepte una tesis: - Puede persuadirse a los oyentes mediante el Ethos o carcter del orador. - Mediante el Pathos o emocin. No emitimos el mismo juicio cuando estamos afligidos a alegres o cuando somos amistosos u hostiles.
-Logos: los oradores que presentan una tesis y luego la defienden con pruebas y razonamientos, convencen ms pronto y con mayor facilidad. A los anteriores aportes histricos se suma el concepto de decoro que es multidimensional. En su nivel ms bsico, es la adaptacin del discurso a variables extrnsecas, tales como la situacin, el pblico y las ocasiones del discurso. El decoro gobierna la eleccin del momento adecuado para hablar o guardar silencio, as como la eleccin de las palabras que se dicen y cmo se dicen. El decoro tambin se refiere a la sincronizacin interna de un discurso, donde el orador debe orquestar el flujo de ideas, el ritmo del lenguaje, igualmente las variaciones en el tono de la voz, para crear una prosa vvida e internamente coherente. Es una capacidad creativa y perceptiva innata, que slo puede ser desarrollada mediante la prctica continua de la oratoria o en su defecto, tratando de imitar a los grandes oradores de la historia. En el pasado, la retrica estaba concentrada en la pedagoga, en ensear a los estudiantes cmo crear un discurso retrico adecuado. Mientras que la creacin del discurso sigue siendo la especialidad de la retrica contempornea, ha existido un cambio de direccin que incluye la crtica de los textos retricos. Las actividades desarrolladas por los crticos retricos en los ltimos 30 aos han sido variadas; lo que tienen en comn es la explicacin de la interaccin dinmica existente entre un texto retrico y su contexto; es decir, el modo en que un texto refuerza, altera o responde a las opiniones de un pblico determinado, o del tejido social de la comunidad. Al inicio de este siglo, los crticos usaban las teoras retricas clsicas como marco de referencia para analizar textos polticos de importancia histrica, examinando de qu manera se haban explicado en dichos textos los cnones ciceronianos, los modos de demostracin aristotlicos y de igual manera, otros conceptos derivados de las teoras sobre la composicin retrica. Actualmente la crtica contempornea an se inspira en concepciones clsicas; pero tanto los textos apropiados por el estudio, como los
marcos de referencia utilizados por los crticos, se expandieron significativamente. Con el tiempo no slo se agregaron a la categora de textos retricos el lenguaje cinematogrfico, el texto informtico y los mensajes de radiodifusin, sino que la crtica retrica respondi al criterio contemporneo segn el cual las estructuras lingsticas o los sistemas del discurso ordenan y dan sentido a la experiencia humana (Foucault 1.972); lo que quiere decir que la forma en que hablamos acerca del mundo afecta nuestra manera de comprenderlo. Si todo lo que se refiere a la experiencia humana est construido en forma lingstica, quiere decir que la gama de textos susceptibles de anlisis retrico, se ampla hasta incluir manifestaciones no discursivas, adentrndose as en predios de la semitica. La revolucin de las comunicaciones llev tambin a modificar las concepciones acerca del pblico receptor del discurso retrico. Los computadores permiten que el pblico se convierta en autor, teniendo la opcin de recrear textos, desarmando las narrativas existentes y eligiendo la cantidad de informacin y descripcin que aparecer en el monitor. Es decir, que los textos tienen una vida que va ms all del momento de su creacin, toda vez que el mensaje retrico puede estar conformado por un lector o un espectador que se encuentra muy alejado, tanto temporal como espacialmente, de la creacin del texto. Los crticos retricos como corriente contempornea de pensamiento, tambin deben confrontar el hecho de que no todos los individuos o grupos tienen igual acceso a los canales de comunicacin, y que el discurso no es benigno sino hegemnico; la retrica tiene la posibilidad de actuar como un medio de dominacin y de opresin. Segn Burke, (1.966); Derrida, (1.982), todo texto al concentrarse en ciertas cosas, al presentar al pblico ciertas cosas, simultneamente oscurece otras en tanto es un manejo que obedece a intereses superestructurales que moldean una sociedad. La crtica retrica apunta a incrementar la apreciacin de la importancia histrica de los textos retricos (en especial de los discursos pblicos). Algunos crticos intentan aclarar los efectos polticos de los discursos orales y escritos, otros
examinan el funcionamiento interno y la estructura de los textos cannicos, e incluso otros aspiran a recuperar textos histricos y autores del pasado que han sido ignorados o poco apreciados. De otro lado existen aquellos que tienen como fin establecer el modo por el cual la retrica invita a la construccin o reconstruccin de sucesos y fenmenos. Su modo consiste en identificar las estructuras textuales, discutirlas y en algunos casos, desarmarlas, a fin de establecer cmo operan para crear opiniones, sancionar ciertas maneras de mirar el mundo, o silenciar a determinadas personas o puntos de vista. Ambas escuelas tienen al menos una meta en comn que les sirve de base y es, aumentar nuestro conocimiento sobre el funcionamiento de la retrica. Las dos escuelas utilizan tambin procesos de crtica similares. Al evaluar el contexto de un texto determinado, un crtico puede concentrarse en el contexto existente en el momento en que el texto fue creado o en el contexto existente en el momento en que un pblico en particular experimente (vea, oiga, lea) dicho texto. Varios de los conceptos que los crticos pueden utilizar para analizar un texto, surgen de un contexto as: 1. La exigencia: el problema o asunto al que se refiere el texto. 2. La audiencia: las personas a las que se dirige el orador. 3. El gnero: la naturaleza misma del texto. 4. La credibilidad del orador: la posicin social del orador en relacin con el auditorio al que se dirige. Entre las muchas cosas que un texto puede crear y presentar al pblico se encuentran las siguientes: la persona retrica, el auditorio implcito que como la persona retrica es ficticio, porque se crea a partir del texto y slo existe dentro del mundo simblico que este propone. Y por ltimo, la percepcin del contexto, como una conciencia normal del mismo, nombrando los acontecimientos, objetos y otros aspectos del contexto de un modo determinado.
Tema 2: Estructuras y operaciones retricas.

La literatura no es un tipo de discurso estructuralmente homogneo. Es mas bien una familia de tipos de discurso, en la que cada uno puede tener estructuras textuales distintas; la unidad es el resultado de funciones socioculturales similares. - Estructuras Textual-gramaticales, en los niveles morfolgico, sintctico y semntico (dejando la pragmtica para la teora de las funciones literarias y de la comunicacin) -Asociado a esta estructura, habr una fundamentada en las superestructuras esquemticas que aparecen en el discurso literario. -Adicionalmente se tendr una descripcin desde la estilstica y la retrica. El estudio de la estructura de los textos trasciende lo gramatical para incluir secuencias de oraciones y macro-estructuras. La coherencia local y global, as como las superestructuras, tambin son adecuadas en el anlisis estructural del discurso. Los discursos literarios pueden ser marcados de muchas maneras, pero las marcas se dividen en: - Reglas, categoras y estructuras de la gramtica. Estas operaciones son parecidas a las superestructuras y consisten en estructuras externas que se asignan al discurso. Aunque no pertenecen a la descripcin gramatical, las estructuras retricas caractersticas de un discurso pueden aparecer en cualquier nivel; no debemos hablar de un nivel de descripcin, sino de una dimensin especfica de descripcin, que atraviesa todos los niveles del discurso. Con respecto a la estructura gramatical, las diversas operaciones retricas funcionan como reglas especficas de proyeccin semntica o de transformacin en cada uno de
los componentes lingsticos que son expresados en la estructura de superficie y que, seleccionadas intencionalmente, entran a mediar en el proceso de significacin de lo expresado. Son ellas: Supresin, Sustitucin, Permutacin, Adicin; las cuales operan en diferentes niveles como el fonolgico/grafmico, morfolgico, sintctico y semntico; de esta forma, en el primer nivel se pueden suprimir fonemas por causas de restricciones mtricas o rtmicas, como en la poesa. Tambin es posible agregar a la pronunciacin algunos fonemas en bsqueda de la rima. Otro ejemplo de adicin en el nivel fonolgico se encuentra con el uso de la repeticin que puede ser exteriorizado mediante estructuras tales como la aliteracin, la rima, etc. Para el caso de la morfologa se permite cambiar sonidos, la estructura grfica y la forma general de las palabras, creando aquellas que parecen expresar el significado de otras. Para la sintaxis, las operaciones pueden afectar directamente las reglas sintcticas normales. No es casual entonces que dependiendo del empleo de estas operaciones retricas, se pueda clasificar, inferir o determinar el estilo propio de un autor. Ahora bien, estas operaciones no solamente estn enmarcadas dentro del uso de la lengua, sino que no se puede desconocer su estrecho vnculo con una teora cognoscitiva de la percepcin y el procesamiento de estas estructuras, donde los usuarios de una lengua las comparan con estructuras normales, no marcadas del discurso, que son las esperadas y conocidas. Es as como algunas operaciones tpicas sintcticas son la adicin repetitiva (paralelismo) y la permutacin (inversin), producidas segn construcciones mtricas con carcter semntico-pragmticas que permiten destacar ciertos elementos o frases lxicas. La sustitucin sintctica es tpica de cambios de categora que pueden hacer que los sustantivos funcionen como verbos o los verbos como sustantivos o adverbios; lo que es frecuente en el caso de la supresin sintctica que es tambin una supresin semntica y la mayora de las veces se hace sin intencin; tanto en las conversaciones cotidianas como ciertas formas de la poesa moderna. Claramente esta clase de
transformacin tiene consecuencias cognoscitivas importantes, porque puede ser afectado el proceso de la comprensin; si la mencionada supresin opera sobre elementos que no son estructural o semnticamente predecibles o redundantes, el resultado es que puede haber lugar a ambigedades o a una falta de presin en la interpretacin, pudiendo llegar a ser intencional en la comunicacin literaria. Se puede concluir entonces, que las operaciones retricas se aplican a estructuras semnticas. La supresin como fue vista, puede ser causada por categoras sintcticas suprimidas, pudiendo ocurrir igualmente cuando se omiten proposiciones. En general se debe expresar alguna relacin proposicional en proposiciones de una secuencia para que se puedan establecer conexiones e introducir argumentos discursivos; es decir, que haya algn tipo de relacin que involucre, relacione y ordene un conjunto de secuencias oracionales; pero en algunos casos, tal proposicin puede suprimirse, dando como resultado una incoherencia lineal, o tambin llamada una falta a la cohesin; pudiendo ser igualmente en la comunicacin literaria intencional. Es usual tanto en la poesa como en la prosa actual encontrarse con secuencias oracionales que tmida o inexistentemente se encuentran conectadas semnticamente en su nivel local. Sin embargo, tal como se expuso en el mdulo 2, se encuentran relacionadas a nivel global por macro-estructuras semnticas que permiten inferir una macro-proposicin que alcanza a dar cuenta del tema o asunto tratado y en esta medida sobrelleva aquellos aspectos de falta de cohesin entre secuencias oracionales. Tambin es posible que se presente una forma inversa de incoherencia y es que el discurso localmente se encuentre cohesivo, pero a nivel general carezca de una macro-estructura global que le d su soporte. Lo anterior se evidencia especialmente en aquellas conversaciones informales donde las secuencias oracionales estn sujetas a la informalidad del momento. Las estructuras semnticas pueden pasar por operaciones de permutacin, cuando el orden normal de eventos, causal o temporal, como lo representan las proposiciones, est cambiando (montajes hacia atrs o adelante). En el caso de
las operaciones de adicin semntica, es difcil su apreciacin porque decir ms, generalmente no se percibe como una estructura especfica. Sin embargo, as como a veces tenemos una coherencia mnima, tambin hay coherencia mxima; caso abordado por la pragmtica cuando Grice propone los principios bsicos de la cooperacin conversacional, en la que una de sus mximas contempla que por regla general no se debe decir aquello que se supone que el lector o destinatario ya sabe. Lo anterior se aplica a toda clase de conocimientos generales e implicaciones triviales de presuposiciones previas en un discurso. Esta restriccin garantiza que en el discurso no tenga lugar algn tipo de repeticin innecesaria de la misma oracin o proposicin; para este caso existen posibilidades ofrecidas por la lengua, como es el caso de la elipsis. Ahora, cuando en algunos discursos, a pesar de compartirse un conocimiento comn, se insiste en estas estructuras repetitivas extras, se puede afirmar que existe un acto ilocutivo diferente, cuya finalidad puede ser llamar la atencin, crear un ritmo especfico, etc. Las operaciones retricas tambin pueden valerse de estas reglas, siendo demasiado especficas en algunas descripciones. Es frecuente encontrar en narraciones modernas la realizacin de detalladas descripciones, tanto de objetos como de situaciones; pero en este caso obedecer a principios que buscan darle mayores herramientas interpretativas al lector, as como explorar otros sentidos dentro de la literatura. Las operaciones de sustitucin semntica adicionan cambios de categoras o tipos semnticos, frecuentemente utilizados en la metfora y en la metonimia. Como para todas las operaciones mencionadas, la metfora debe ser estudiada dentro del contexto semntico del discurso entero; es decir, que para poder identificar una expresin metafrica, se debe haber establecido el tema o macro-estructura con respecto a la cual cierto tipo o categora semntica sera, segn una primera interpretacin, incoherente. Se concluye as, que tiene sentido describir estructuras retricas en varios niveles y con la ayuda de operaciones especficas. Las diferencias entre estructuras retricas estn
definidas por el tipo de operacin, el nivel, la unidad o alcance de la operacin, la posicin y la modalidad. Sin embargo, hay muchas restricciones y no es posible suprimir el discurso entero o hacerlo indefinidamente largo, hacer permutaciones arbitrarias, etc; en otras palabras, las descripciones estructurales automticamente dan cuenta del conjunto clsico de figuras, las figuras del lenguaje. Se puede observar que las operaciones que conducen a oraciones y discursos semi-gramaticales se prefieren a veces en la comunicacin literaria por su efecto especfico de marcar. Esto es tpico en la poesa moderna. Una razn contextual que lo explica, es el hecho de que la extrema ambigedad, la falta de exactitud, la incoherencia local o global, o aun semi-significados en el nivel de la oracin, no son permitidos en las situaciones comunicativas en las que se necesita una interpretacin ms o menos correcta. En cuanto al estilo, es una estructura en la que subyace toda propiedad de cualquier discurso retrico que se encuentra diluido y ratificado en todos sus niveles. El estilo es una categora que se encuentra relacionada con la potica, la retrica y la estilstica; esta ltima muchas veces denominada como una variante moderna de la retrica, principalmente por la atencin que le presta a la estilstica, en cuanto a los usos estratgicos que hace de la lengua, como es persuadir. Es pertinente aclarar que, tal como se dijo anteriormente, las figuras de estilo o tambin denominadas operaciones retricas son de varias clases. El estilo, al igual que las estructuras retricas no define un nivel, sino una dimensin de anlisis. Por esta razn, se puede analizar el estilo en cada nivel de la lengua, en lo morfo-fonolgico, en lo sintctico, en lo lxico, en lo semntico y tomando como base el contexto en lo pragmtico; aunque es importante aclarar que el estilo bsicamente se refiere a aspectos representados por las estructuras de superficie. El estilo se caracteriza por ser la manera en que algo se dice o se hace, de tal modo que se vea materializado en los cambios que se hacen a la estructura de superficie. Es entonces el estilo, el resultado de un conjunto de opciones escogidas en las que cada estructura es el resultado de la construccin, fruto de varias alternativas
posibles. Estas variaciones gramaticales que son reflejadas en el texto, son el resultado de una serie de decisiones que pueden traer como consecuencia diferentes funciones contextuales como son: - Emotivas, para expresar ira o agresin. - Cognoscitivas, para impresionar, atraer la atencin. - Sociales, para ser corts, agresivo, formal, institucional, ritual. Elementos estilsticos que se vern a mayor profundidad en el prximo tema.
Tema 3: Estilo y clases.
En rigor slo se puede hablar del estilo en plural, refirindose a las variantes disponibles al formular un discurso, toda vez que los estilos difieren entre s. En el siglo XIX se conocieron diversos estudios de estilo o estilsticos, autores alemanes lo concibieron como el anlisis de diversas locuciones particulares, complemento de la gramtica. Otros analizaron las diversas figuras de la antigua retrica, reduciendo el trmino estilo a lo que los antiguos llamaron elocutio o incluso al ornatus. Finalmente, diversos estudios de estilo comprendieron el anlisis del pensamiento, tcnicas, etc., de un autor particular. A la anterior definicin se le puede adicionar que es una propiedad de cualquier discurso retrico, que marca inherentemente todos sus niveles, que se ha denominado como la variante moderna de la retrica, particularmente por la atencin que le presta a los usos estratgicos de la lengua como el persuadir. A continuacin se desarrollan conceptos de algunos autores. Charles Bally, parte de la dicotoma saussureana entre lengua y habla y entrev la posibilidad de una triple estilstica: general, colectiva e individual. Loe Spitzer, identifica el rasgo de estilo individual con una manifestacin personal del autor; ve dos momentos en la explicacin literaria; la primera, fase inductiva, que reposa sobre la
intuicin, permitiendo captar en una obra uno o varios detalles lingsticos caractersticos que le posibiliten entrar en ella y lograr su visin totalizadora y un segundo momento (fase deductiva), donde mediante datos de todo tipo se busca verificar esta hiptesis. Pierre Guiraud, heredero de la estilstica estructural y de la potica de Jakobson conocedor de la estilstica descriptiva y gentica, busca originalidad en la sntesis de corrientes diversas e intenta reconciliar las distintas tendencias estilsticas. En cuanto al estilo, se puede generalizar en todos aquellos estilos literarios (de diferentes perodos, autores o gneros), estilos escritos no literarios (como los estilos de los diversos peridicos o revistas, as como las variantes introducidas dentro de un mismo medio), igualmente aquellos estilos del discurso oral. El estilo se encuentra presente en la Morfologa, la Sintaxis, en el Lxico, en la Semntica y an en la pragmtica; aunque tradicionalmente se refiere a asuntos concretos de las estructuras de superficie y de lxico. Se caracteriza por la manera en que algo se dice o se hace. Esto sugerir variaciones en la estructura de superficie, que tuvieran estructuras subyacentes semnticas y pragmticas idnticas o al menos similares. El estilo, es el resultado de opciones escogidas; cada estructura se construye de varias posibilidades alternativas. Se escoger entre diferentes palabras con significados semejantes, estructuras sintcticas alternativas y maneras diferentes de hablar y escribir. Estas variaciones gramaticales se reflejarn en un texto como el resultado de una serie de decisiones que pueden tener diferentes funciones contextuales, que son viables comunicativamente en tanto, los miembros de una comunidad discursiva sean conscientes de la existencia de esta serie de rasgos de estilo, toda vez que disponen de una variedad de alternativas para referirse a un mismo objeto, proceso o hecho. Estas funciones o tipos de significados estilsticos son: 1. Para expresar la actitud que se adopta hacia una situacin, mediante el grado de formalidad o institucionalizacin de las actividades discursivas. 2. Para permitir la auto-presentacin del hablante/escritor como comprometido, gracioso, culto, integrante de una
cierta clase o grupo. 3. Para adaptar (disear) actividades para determinados grupos de destinatarios como nios, extranjeros. 4. Para definir un tipo de relacin particular entre el hablante o escritor y el destinatario, por ejemplo, para que las relaciones que establecen y mantienen los participantes sean, corteses, distantes e ntimas. 5. Para distinguir tipos de actividades en una secuencia discursiva. El anlisis funcional del estilo depender del tipo particular del discurso literario, del discurso especfico y del contexto. La seleccin de una serie de opciones estilsticas puede funcionar para expresar estados emotivos o cognoscitivos que se asocian con ciertos eventos o acciones, como la tensin en una representacin del peligro. La misma estructura estilstica puede llegar a tener distintas funciones en diferentes contextos semnticos, teniendo en cuenta las especficas funciones socioculturales del discurso literario, pudindose esperar que ciertos rasgos estilsticos especficos, raros en otro tipo de discurso, se vean en discursos literarios. El estilo entonces, permite que ciertos tipos de significados sean interpretables, que no requieran ser explicados semnticamente, puesto que su significado se ha logrado trasmitir de manera estilstica; es decir, que dependiendo de la escogencia hecha por el autor, se puede inferir el tipo de relaciones entabladas con su destinatario y con su enunciado, de cercana o distancia, etc; por esto, los estilos son los medios ideales para expresar significados implcitos. Cualquier hablante est en la capacidad de reconocer un estilo especfico segn el gnero discursivo y el tipo de actividad, puesto que existe una gran variedad; pero estos existen en relacin a papeles especficos asignados, haciendo claridad en que un individuo puede ajustar su discurso de manera alternativa en diferentes ambientes, "contextualizar"; es decir, la variacin estilstica es un tipo de variacin lingstica que se usa en forma activa y significativa para sugerir marcos interpretativos que permiten interpretar los enunciados.
Estas variaciones estilsticas representadas en los enunciados se pueden ver de la siguiente forma: estilo social y regional, estilo asociado a gneros, estilo cultural y subcultural. El uso de estos estilos puede aparecer de manera alternada; es decir, se puede presentar el fenmeno en el que coocurren distintos estilos discursivos, en diferentes aspectos que cobijan a los integrantes de una sociedad, como pueden ser su vivienda, su forma de vida, vestimenta, gustos, etc. De aqu la nocin de habitus postulada por Bourdieu (1.979), quien pretende con este trmino integrar diferentes dimensiones del estilo. El autor seala que los estilos reciben una evaluacin social donde sus miembros utilizan e interpretan los estilos del habitus segn el valor simblico que se les asigne en la vida econmica y social. Los hablantes recurren a las variaciones estilsticas para expresar significados adicionales que resultan pertinentes en la interaccin. Pueden producirse estilos convencionales, es decir, aquellos que cumplen nuestras expectativas estilsticas. Pero tambin pueden hacer un uso creativo, e incluso individual, de los recursos estilsticos. Originalmente la estilstica evolucion a partir de la retrica, en especial a partir de lo que ms atrs denominamos la elocutiva; sin embargo, ha tenido diversos momentos de desarrollo y de nfasis en cada uno de estos; por ejemplo, el estudio de la estilstica tradicional, se basa en enfoques estructuralistas, buscando como objetivo clarificar los rasgos estilsticos de una lengua dada y por otro lado, analizar los estilos de textos literarios con mtodos estructuralistas tales como los ofrecidos por Jakobson y Levi Strauss 1.962 . Ms adelante la estilstica se ve beneficiada por los desarrollos investigativos en reas como la pragmtica lingstica, la lingstica textual, la socio lingstica y el anlisis del discurso. El estudio de la estilstica, entre otras aplicaciones, sirve como herramienta de estudio al discurso poltico y otras formas de discurso pblico, el anlisis estilstico contribuye a fomentar una conciencia crtica (Van Dijk 1.984). Otra rea de investigacin, la lingstica crtica, que entra a ocuparse de los modos en que las diferentes concepciones del mundo, en especial aquellas relacionadas
con fenmenos como el poder y el estatus, se manifiestan en el estilo de los textos (Kress, 1.985, Simpson, 1.983). Los estilos son los modos socialmente significativos y socialmente interpretados en los que se utiliza la variacin estilstica como recurso en la interaccin escrita y oral. Estas variaciones lingsticas pueden ser interpretadas en la medida en que exista relacin entre los hablantes, los tipos textuales, las tareas comunicativas, los tipos de actividades, los contextos y los marcos cognoscitivos que permiten reconocer las estructuras y rasgos prototpicos, que por dems se adaptan o deben de adaptarse a los objetivos del destinatario y a las exigencias situacionales o textuales. Si bien los estilos son interpretados a la luz de sus estructuras y rasgos vinculados a tipos particulares de actividades o textos, tipos de situaciones, roles institucionales, contextos culturales, etc, el estilo no es solamente una variedad seleccionada en relacin unilateral con estos factores extralingsticos, por cuanto los estilos pueden ser utilizados de forma estratgica en contextos distintos a aquellos a los que han sido vinculados convencionalmente; por lo tanto esto demuestra que el estilo es un sistema sealizador; podra decirse indexal, que permite la interaccin entre sujetos como resultado de procesos interactivos entre los hablantes y los destinatarios.
Tema 4: Contextos de la comunicacin literaria.
La literatura finalmente se define en su contexto sociocultural, desde el mbito en el que es abordada, en la academia, la crtica literaria, la historia literaria o desde un grupo social instaurado en un momento histrico y dentro de una cultura en particular; lo cual significa que ciertas estructuras textuales pueden asociarse estereotpicamente con tales procesos en el contexto sociocultural. Por lo tanto las estructuras con base en las cuales se desarrolla la historia pueden estar narradas con diferentes giros
gramaticales y obedeciendo a diferentes razones en la eleccin del tema; as como la aplicacin del concepto de coherencia y la complejidad de las estructuras tanto a nivel gramatical como superestructural, que sirven para configurar desde una cierta cultura el posible concepto y la implicacin que tiene un discurso literario. La literatura depender de factores y convenciones cambiantes, tanto histricos como socioculturales. Esto hace que en una cultura, perodo o contexto especfico, ciertas estructuras puedan dejar de ser aceptadas como marcas literarias o nuevas clases de marcas y entonces dominarn las decisiones cannicas o convencionales del momento. Si se habla del trmino cannico, ser para referirse al consenso que existe alrededor de un proceso de aceptacin de aquellos discursos que son asumidos como literarios. El discurso literario es de naturaleza pragmtica; es decir, la literatura constituye un acto de habla materializado en diversos actos de habla que se ven encarnados en cada una de sus manifestaciones; esto sera, encontrar dentro de una obra literaria una variedad de actos de habla en el micro nivel, articulados desde una estructura global, representada por un macroacto de habla especfico, inscrito dentro de unas condiciones pragmticas bajo las cuales el autor quiere que el lector crea que lo que se dice es cierto. En este sentido, en trminos de Van Dijk, un discurso literario es una cuasiasercin que est presente tambin en las conversaciones, incluso cotidianas. Lo anterior hace que, pragmticamente, el discurso literario pertenezca a una clase de discurso que tiene en comn el rasgo de ser definido frecuentemente en trminos de la evaluacin de los lectores oyentes, como acto de habla que es el hablante autor, quien quiere que al oyente lector le guste su discurso; por esta razn, en el campo del discurso literario a estos tipos de actos de habla se les denomina rituales; puesto que no hay ninguna intencin de cambiar el conocimiento, los intereses, actitudes o planes del lector ms all del contexto actual de la comunicacin ritual. La consecuencia psicolgico-social de la naturaleza pragmtica de la literatura es que los lectores no leern el discurso literario con el objeto principal de obtener
informacin o de ser persuadidos de actuar de cierta forma. El procesamiento del discurso literario separa la comprensin y la evaluacin. Esta clase de procesamiento parcial en este tipo de contextos (rituales), es uno de los rasgos distintivos de lo que generalmente se llama la comunicacin esttica. Estos tipos de discurso ritual como los llama Van Dijk, si bien no tienen directamente la intencin de ampliar los conocimientos o provocar cambios de perspectiva en el lector, ni generar necesidades especficas, es para que de manera indirecta no se lleven a cabo tales resultados. Dentro del contexto de la comunicacin literaria y sin perder de vista su naturaleza ritual o ritualizada, un contexto especfico puede tener propiedades relevantes como para generar una interpretacin pragmtica indirecta, a pesar del marco ficcional en el que se encuentre el discurso; y esto hace que una situacin particular pueda funcionar indirectamente como una acusacin, una denuncia u otra representacin significativa; por esto, la denominacin o caracterstica dada al discurso literario como cuasiasercin, puede establecer condiciones suficientes para dar a entender al lector un acto de habla indirecto. No se puede olvidar que la mayora de los discursos literarios representan eventos humanos y sociales y esto de algn modo, puede lograr un conocimiento, un punto de vista, unas creencias, o una conciencia por parte del lector. De aqu, una de las ms notables funciones socioculturales de la literatura. Si bien existe un contexto sociocultural, tambin existe un contexto psicolgico especfico para la comunicacin literaria que pretende dar cuenta de los procesos de produccin, comprensin y evaluacin de la literatura, una vez dicho discurso se comprende a partir de procedimientos ya descritos en cuanto al establecimiento de la conexin, de la construccin de la coherencia global y la construccin de esquemas convencionales retricos y superestructurales. As, en tanto que en la comunicacin normal el lector procesar informacin para llegar al significado, a la referencia y a la funcin pragmtica, en el discurso literario tales procesos sufren una alteracin; ningn lector podr almacenar toda la informacin percibida; slo es posible
almacenar afirmaciones generalizadas sobre estructuras de superficie y estilo, como el nmero de oraciones, metforas de algunos temas locales. Por lo tanto juegan un papel fundamental los marcos de referencia que le permiten al lector realizar una serie de asociaciones personales accediendo al discurso literario propuesto entre una comunicacin igualmente literaria. Este discurso literario, tiene lugar, como ya se ha dicho, en un contexto sociocultural en donde funciona como un tipo especial de discurso que, adems, tiene diversa naturaleza en cuanto a que muchas culturas no tienen la misma nocin de literatura y adems existen algunas manifestaciones discursivas que se valen de sus caractersticas; lo que lo hace algo ms complejo. A pesar de las anteriores circunstancias que lo matizan, el discurso literario tiene unas condiciones especficas en cuanto al contexto psicolgico y social, en tanto son actos de habla rituales y sus discursos tpicos no tienen funciones sociales, principalmente prcticas, pero por su contenido, el contexto en el que tienen aparicin es social y determina fundamentalmente las posibles funciones literarias del discurso literario; vemos, en primer lugar, que el contexto comunicativo es pblico; esto es, que es destinado para ser publicado y ledo por grupos o clases de individuos. En segundo lugar, existen restricciones para sus participantes; pues en principio no todo individuo tiene la autorizacin social para escribir; es decir, no tiene el reconocimiento, la aceptacin. Es slo cuando un discurso ha sido generalmente aceptado como discurso literario que se le asigna la funcin especfica. Las consecuencias de las funciones sociales anteriormente mencionadas determinan la recepcin y la funcin de otros discursos producidos. Al otro lado del circuito comunicativo se encuentran los lectores, y stos tambin se encuentran cobijados por una serie de restricciones; entre ellas estn la educacin, el inters, el ingreso, la clase social, entre otros, que determinan si el individuo social podr o no participar. Los eventos de la comunicacin literaria pueden ocurrir dentro de un nmero limitado de marcos conceptuales. El marco principal es el de la educacin; por esta razn, socialmente el docente es quien gua y tiene la potestad de
establecer los parmetros vlidos de interpretacin en un discurso literario. Dentro de tal comunidad, el autor del libro ha seleccionado de antemano los componentes comunicativos y por lo tanto ha establecido el carcter literario del discurso; en ese sentido, slo el maestro le da la oportunidad de variar los procesos de comprensin y de evaluacin de sus posibles consecuencias emotivas y cognoscitivas. El contexto social de la comunicacin literaria requiere de varios marcos intermedios y, al igual que el resto de los medios de comunicacin, tiene que surtir unos pasos dentro del proceso de publicacin. Estos son: editor, impresores y unos lectores. En segundo trmino, con la publicacin se inician los marcos de recepcin, es decir, la valoracin hecha por profesionales y crticos. Los contextos al igual que los marcos sociales de la comunicacin literaria, estn incrustado en contextos culturales de mayor amplitud. Las convenciones, los participantes, los medios y las instancias que intervienen, pueden diferir considerablemente entre culturas o perodos histricos.
Glosario Canones de retorica romana: desarrollados por el filosofo y politico Cicern, en el que pretende describirse las diversas etapas que median en la composicion y pronunciacin de un discurso pblico. esta compuesto de la invencin, la disposicin, la elocucin, la memoria y la pronunciacin. Decoro: Es la adaptacin del discurso a variables exteriores como la situacin, el pblico, la ocasin del discurso, etc. Este determina cuando tomar la palabra o permanecer en silencio, as como las palabras que se dicen y el modo de hacerlo.
Estilo: Es una propiedad de cualquier discurso retorico que se haya marcado en todos sus niveles. Es el resultadon de opciones escogidas. Estilo estructural: Es el resultado de estructuras gramaticales que se escogen para ser usadas tanto como expresin o indicacin de los estados emotivos y cognoscitivos dentro del proceso de comunicacin. Funciones contextuales : Es el resultado de las variaciones gramaticales que reflejan en el texto una serie de decisiones como pueden ser de caracter emotivo, cognoscitivo o social. Literatura: concepto que depende de factores y convenciones cambiantes, tanto historico como socioculturales dada en una cultura, periodo o contexto especifico. Modos de demostracin: Porpuesto por Aristoteles, como los medios por los cuales un orador puede persuadia a sus oyentes, mediante el caracter (ethos), la emocin (Pathos) o mediante los razonamientos logicos (logo). Retorica: se entiende por retorica a aquel proceso que consiste en ajustar las ideas a las personas y a las personas a las ideas. Bibliografa Calsamiglia, Helena. Tusn, Amparo, Las cosas del decir,
editorial Ariel, Barcelona 1999. Martnez, Maria Cristina, La construccin del proceso argumentativo en el discurso, Universidad del Valle, Ctedra UNESCO, Cali 2005. Martnez, Maria Cristina, Lectura y escritura de texto, Universidad del Valle, Cali 2002. Martnez, Maria Cristina, La construccin del proceso argumentativo en el discurso, Universidad del Valle, Ctedra UNESCO, Cali 2005. Portols, Jos, Pragmtica para hispanistas, Editorial Sntesis, Espaa 2004 Van Dijk . Teu A, Estructuras y funciones del discurso, Editorial siglo XXI, Ciudad de Mxico 2001. Van Dijk . Teu A, El discurso como estructura y proceso, Editorial Gedisa, Barcelona 2003.
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Modulo 5 Estructuras y Funciones Del Discurso Literario Leccion 3 Poetica Memoria y Estilistica

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Asignatura Lingstica Textual

Mdulo 5: Estructuras y Funciones del Discurso literario.

Leccin 3: Potica, Retrica y Estilstica.

Tema 1: Retrica moderna.

Tema 2: Estructuras y operaciones retricas.

Tema 3: Estilo y clases.

Tema 4: Contextos de la comunicacin literaria.

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