1. En simple lenguaje popular, competencia significa calidad de quien es competente.

Nadie puede pensar siquiera en ser competente, si slo sabe definir conceptos y decir cmo se realiza un proceso. Para ser competente se requiere saber serlo, saber realizar el proceso que antes definimos y describimos. En sntesis, para llegar a ser competente, se ha debido aprender antes, pero a "aprender haciendo". No existe otra forma. 2. Permtaseme exponer, mediante el siguiente cuadro comparativo, en qu difiere el diseo curricular convencional del diseo curricular por competencias...

DEMANDAS Formacin tradicional Contenidos obsoletos.

Actualizacin de contenidos programticos, acordes a la realidad laboral y a los adelantos tecnolgicos Conocimiento terico-prctico de las nuevas tecnologas Conocimiento deldesarrollo tecnolgico. Conocimiento de la realidad de las empresas. Generar instancias de aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos.

OFERTA Formacin Basado en Competencias Oferta en base a las necesidades laborales. Teora y prctica conforme a las nuevas tecnologas. Vinculacin de las nuevas tecnologas en la enseanza. Mayor nfasis en el conocimiento prctico. Adquisicin de conocimientos tericos y prcticos con objetivo a la demanda laboral.

Desfasaje entre teora y prctica. Tecnologa obsoleta en las universidades. Universidades desvinculadas con las empresas. Los conocimientos son tericos y de bajo alcance.

3. Para abordar con firmeza la relacin entre los conceptos de perfil profesional y competencias, debo decir con la franqueza que me caracteriza que DISTA MUCHO DE LLEGAR A SER UN PROFESIONAL, QUIEN NO ES COMPETENTE EN LO PERTINENTE A SU PROFESIN. De ms est decir que quien aspire a llamarse profesional, primero debe ser competente: tener las competencias requeridas para desempear adecuadamente su profesin. Y, como alguien dijera: cada cosa tiene su tiempo, no existe otro camino para llegar a ser competente que mediante el proceso de aprendizaje. 4. En cuanto a por qu el currculo es considerado un instrumento poltico, consideramos oportuno citar lo expuesto en el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, citado por Ornelas (1995: pp. 49 y 50) que establece "la inclinacin a usar la educacin como un instrumento poltico aparece recurrentemente a lo largo de la historia y el sistema educativo sigue siendo, al menos en ciertos documentos programticos y discursos, el pilar para consolidar la nacionalidad". (Tomado de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n26/nbuitron.html)

Alguien dijo hace mucho tiempo que la religin y la educacin siempre han sido usadas como instrumentos de dominacin de las masas populares. La educacin se nutre del currculum; entonces, es lgico deducir que el currculum, como insumo de la educacin, tambin es utilizado como instrumento poltico. Por qu? De acuerdo a Parsons (http://www.carlosmanzano.net/articulos/Feito.htm), La principal funcin del sistema educativo es legitimar esas desigualdades, lo que se consigue a travs del proceso de socializacin. La educacin extiende la ideologa de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideologa es uno de los elementos clave de la cultura comn que existe en las sociedades modernas. La hiptesis central de la teora del capital humano es la de la productividad de la educacin, demostrada por la rentabilidad de invertir en ella, tanto para las colectividades como para los individuos. El mtodo ms utilizado para demostrarla es el clculo de los rendimientos privados o directos de las inversiones en educacin, mediante la determinacin de las diferencias de ingresos en el conjunto de la vida activa de individuos con distintos niveles de educacin.

Por

de Freeman (http://liberacionahora.wordpress.com/2013/07/22/sistema-de-seguridad-socialinstrumento-maquiavelico-para-la-dominacion-de-masas/, dice: Para igualar, homogeneizar y normalizar a los individuos se reinventar una de las relaciones ms perversas que hayan ideado jams los seres humanos, aquella que vendr a decirnos que para educar harn falta escuelas, dando a entender que por supuesto, todo lo dems, lo que se haga fuera de las crceles escuelas estatales, no se podr llamar en ninguno de los casos, educacin. De ese modo, estatuir un sistema publico de escuelas por todo el territorio (ahora, desde Cdiz) nacional con ese fin, el de fabricar seres automatizados con una nica capacidad, la de ser productivos para la empresa capitalista, tanto estatal como privada. Dichos sujetos? debern al mismo tiempo, ser totalmente dciles, sumisos y por supuesto, jams debern atreverse a cuestionar todo aquello que aprendieron en dichas escuelas. Al secuestro de los nios explicado brevemente en las lneas anteriores, se le llamar educacin pblica y ser aquella en la que se dictar lo que ser verdad y lo que no. Esta atrocidad, aunque cueste creerlo, ser apoyada y defendida por la inmensa mayora de la poblacin. Personalmente, y con base en lo vivido, puedo decir que: quien con controla la educacin, controla las masas de una sociedad.

otro

lado,

en

Espaa,