PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO

Autor:

ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN.

UGEL

POMABAMBA ANCASH

20008

PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA

I.- DATOS GENERALES: TITULO DEL PROYECTO:

MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA:

EPM N 84061 DE CONOPAPAMPA 0598334

CODIGO MODULAR:

UGEL

: Pomabamba

DRE: Ancash

DIRECCION: Comunidad de Conopapampa

DISTRITO: Pomabamba

PROVINCIA: Pomabamba

REGION: Ancash

INTEGRANTES DEL COMIT DEGESTION:

APELLIDOS Y NOMBRES - ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN - BOLO MORENO BENANCIO FELIX - ROSALES SALINAS ALFREDO NERY

CARGO Director PP.FF Alumno

TELEFONO 451352

EMAIL

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO:

Setiembre de 2008.

FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO:

Diciembre de 2009

II.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:

El presente proyecto de innovacin denominado MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO, es una propuesta pedaggica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que muestran en la comprensin lectora los estudiantes de 1 a 4grado de la institucin Educativa N 84061 de Conopapampa. Se trata de implementar un conjunto de estrategias metodolgicas de comprensin lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas, canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesas y refranes, etc., de igual forma se ejecutar talleres sobre el uso de las estrategias metodolgicas para el desarrollo de la comprensin de textos, de esa manera para desarrollar las capacidades de comprensin lectora de los estudiantes de la Institucin Educativa N 84061 de Conopapampa. En la Institucin N 84061 de Conopapampa, existe la dificultad de comprensin lectora en el idioma castellano, que aqueja a nuestros estudiantes. Como consecuencia los nios y nias no comprenden lo que leen, por lo que la comunidad es una zona rural quechua hablantes en su totalidad que agudiza el problema con una dificultad para entenderse en el idioma castellano, como tambin la escasa motivacin por la lectura tanto del docente como de los padres de familia; y stos puntos mencionados traen como consecuencia el desinters por la lectura que es un problemas para el logro de sus aprendizajes. Las causas principales de este problema es la poca practica del idioma castellano en sus hogares, los nios se dedican a las actividades agrcolas y ganaderas en sus casas desde muy temprana edad, inadecuado uso de estrategias metodolgicas por parte del docente en el proceso de enseanza aprendizaje y poca importancia de los padres de familia en la educacin de sus hijos. Con el presente proyecto de innovacin se superar el problema detectado obteniendo como resultados, Nios y nias que comprendan con facilidad la comprensin de textos de textos en el idioma castellano y as mejoren su rendimiento acadmico y logren su aprendizaje en forma positiva. En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivel de comprensin lectora de nuestras nias y nios propiciando tallares de lectura recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y significativos. El trabajo que emprende nuestro comit de gestin de proyectos es lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institucin educativa, esperando obtener resultados en un periodo que durar nuestro proyecto El financiamiento del presente proyecto ser con el presupuesto de la FONDEP en un 90% y el 10% aportar la Institucin Educativa. El manejo del presupuesto ser de manera clara y transparente La evaluacin del presente proyecto ser permanente, bajo responsabilidad de nuestro comit de gestin del proyecto con el asesoramiento de los responsables de la UGEL-P y la FONDEP. Los indicadores a evaluarse sern los siguientes: Talleres de comprensin lectora. Uso adecuado de ambientes para la lectura. Implementacin y operatividad de plan lector.

Recolectar textos de lectura recreativa de su contexto. Nivel de comprensin lectora alcanzados por los nios. Concurso de lecturas comprensivas. Capacitacin docente oportuna y aplicacin de estrategias de comprensin lectora.

Entre las actividades ms importantes para viabilizar el proyecto podemos citar los siguientes: Talleres dirigidos para los nios y nias sobre la importancia de la comprensin lectora en castellano. Concurso de lectura de textos a travs de canciones poesas adivinanzas relacionados a su vida cotidiana. Circulo de estudios sobre la comprensin y anlisis de lectura. Taller sobre tcnicas de lectura comprensiva. Organizacin de crculos de lectura comprensiva. Concurso de lectura comprensiva. Capacitacin docente para el manejo adecuado de las estrategias metodolgicas en la comprensin lectora. Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en redes. Elaboracin de las unidades didcticas con la aplicacin del plan lector.

III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

3.1.- Priorizacin del Problema: Los nios de 1 a 4 grados de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa muestran dificultad en la comprensin de textos en castellano Este problema influye significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del primero al cuarto grado de Educacin Primaria, ya que las capacidades comunicativas son bsicas para el desempeo eficiente para su desenvolvimiento escolar.

3.2.- Identificacin de las Causas y Efectos del Problema. Entre las causas principales que originan este problema se han determinado las siguientes: Poca practica del idioma castellano en sus hogares. Los alumnos se dedican a las actividades agrcolas y ganaderas. Poco hbito de lectura.

El problema detectado ha generado los siguientes efectos:

Genera frustracin en el aprendizaje. Los alumnos no entienden lo que leen. Nios sin aprendizajes previos en la lectura

3.3.- Diagnstico del Problema: La Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa brinda servicios Educativos a los nios del nivel primario procedentes de zonas rurales, donde la mayora de ellos presentan dificultades en la comprensin lectora, en el presente ao se cuenta con 20 nios matriculados de 1 a 4 grados, muchos de ellos vienen de zonas lejanas al centro Educativo, caminando en un promedio de una horas a ms aproximadamente, lo cual llegan cansados y con pocas energas para aprender. El docente del Centro Educativo se ha capacitado sobre diferentes temas pedaggicos organizados por el rgano intermedio y por otras instituciones con la autorizacin de la UGEL-P, escasamente el rgano intermedio ha organizado capacitaciones sobre temas de comprensin lectora. Los textos donados por el Ministerio de Educacin son libros con contenidos ajenos a los intereses y a la realidad de los nios razn por la cual la lectura no resulta interesante. AOS Matrcula total de la I.E 2003 30 2004 18 2005 18 2006 13 2007 10

Anlisis de Potencialidades: Las potencialidades con que cuenta la Institucin de Conopapampa, para poder tratar de resolver el problema de la falta de comprensin lectora de nuestros estudiantes son los siguientes: Docente con actitud positiva hacia el cambio, la innovacin y la capacitacin para mejorar los procesos pedaggicos en lo referido a la comprensin de textos. Implementacin y organizacin de un ambiente motivador, acogedor, para generar comprensin de textos. Inters de estudiantes y padres de familia de participar en nuevos procesos de enseanza y aprendizaje con metodologas de comprensin de textos. Apoyo econmico de los Padres de Familia.

El problema de la comprensin lectora surge a raz de los indicadores mencionados y con la aplicacin del presente proyecto sern revertidos mejorando el nivel comprensivo y crtico de los nios y nias de la Institucin Educativa N 84061 de Conopapampa.

VI.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO DE INNOVACIN:

Los Antecedentes del Problemas. En la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa con el trabajo realizado del diagnstico situacional se detect que poco o nada se ha logrado resolver este problema lgido, por tal razn los nios no toman inters a la lectura de textos en el idioma castellano. Que, con la concientizacin y sensibilizacin a los padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el inters por la lectura de textos en castellano, leyendo con los nios cuentos, fbulas, leyendas y noticias que sean de su inters y de su entorno social, as mismo se pretende lograr que el docente aplique adecuadamente las estrategias metodolgicas en la elaboracin y desarrollo de la unidades didcticas. -Que innovacin se pretende a desarrollar. El presente proyecto pretende desarrollar las actividades significativas para los nios y nias de nuestra institucin Educativa a travs de talleres de comprensin lectora, con la finalidad de desarrollar los hbitos de lectura, elevar el nivel de comprensin lectora y sensibilizar a los padres de familia en la educacin de sus hijos. -por que se desea implementar el proyecto. En nuestra Institucin Educativa contamos con nios y nias con bajo nivel de comprensin lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de las capacidades de comunicacin integral y en las dems reas curriculares. Ya que consideramos la lectura y la comprensin de textos como habilidades y capacidades comunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes. -Para qu vamos a llevar acabo el proyecto. Para mejorar el aprendizaje de los nios de la Escuela Primaria de N 84061 de Conopapampa y poner en prctica los hbitos de lectura, de esa manera se mejorar la calidad Educativa en la Institucin en mencin.

V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.

TIPO META CARACTERSTICAS Los nios de la I:E N 84061 de Conopapampa tienen caractersticas heterogneas por que se atiende a nios y nias de 1 a 4 grados en donde posee diferentes ritmos de aprendizaje. Tambin cabe indicar los alumnos desde temprana edad se dedican a las actividades agrcolas y ganadera, por tal circunstancia tiene muy pocos hbitos a la lectura. Se observa la desnutricin en algunos nios que dificultara para su aprendizaje, tambin se observa nios y nias activos, participativos que practican los valores., nios quechua hablantes. Docente capacitado con capacidad de gestin, comprometido al cambio del nuevo enfoque pedaggico, de conocimiento de normas y principios, con trato horizontal a los agentes Educativos, lder en la comunidad en donde labora. Los padres de familia se dedican a las actividades agrcolas y a la crianza de animales menores para satisfacer sus necesidades, bsicas en el hogar, en su menor cantidad comercializan sus productos para adquirir insumos no cultivables en su comunidad. El nivel educativo de los padres de familia alcanza un promedio de 20% de educacin primaria incompleta, y un 80% son analfabetos. Padres sin inters en la educacin de sus hijos.

20 Estudiantes

Beneficiarios Directos

01 Docente

Beneficiarios Indirectos.

11.- Padres de Familia

VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS.

6.1.-Objetivo central. Los nios de 1 a 4 grado de la Escuela Primaria de Menores N 84061, comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano.

6.2.- Resultados del proyecto RESULTADO 1: Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora. RESULTADO 2
Los nios practican los hbitos de lectura.

RESULTADO 3 El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

VII.-ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLES Resultado 1:
Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora. METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D Comit de Gestin de X proyectos. Comit de Gestin de proyectos.

ACTIVIDADES 1.1.-Elaboracin de la lnea de base de las capacidades de comprensin lectora 1.2.--Talleres dirigidos para los nios sobre la importancia de la comprensin lectora en castellano. 1.3--concurso de lectura de textos a travs de canciones, poesas y adivinanzas relacionadas a su vida cotidiana.

01

02

03

X X

Director y responsables de proyectos y la comunidad educativa.

1.4.--Circulo de estudios sobre la comprensin y anlisis de lectura.

01

Director y responsables de proyectos.

Resultado 2.
Los nios practican los hbitos de lectura.

ACTIVIDADES 2.1.-Taller dirigido para los nios sobre tcnicas de lectura comprensiva.

METAS

01

2.2.-Organizacion de crculo de lectura comprensiva. 2.3.--Concurso de lectura comprensiva .

01

01

CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D Director y responsables de X proyectos y la comunidad educativa. Director y X responsables de proyectos Director y X responsables de proyectos.

Resultado 3:
El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora. METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D Director y responsables de proyectos

ACTIVIDADES 3.1.-Capacitacion docente para el manejo adecuado de estrategias metodolgicas sobre los niveles de comprensin lectora. 3.2.-Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en redes educativas. 3.3.- Elaboracin de las unidades didcticas con la aplicacin del plan lector.

02

01

Director y responsables de proyectos Director y X X responsables del proyecto

10

X X X

X X X X X

VIII.- PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA DE GASTOS.

PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD:
Cantidad Costo Unitario S/. Total S/. Total Rubro S/. Total Actividad S/. Total Resultado

ACTIVIDAD

Rubro de Gasto

Unidad de Medida

Resultado1 Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora

1.1.Elaboracion de lnea de base. Materiales Papel bond Plumones Papelotes Cinta maskinger Folder Lpiz Borrador Lapicero Diskette Servicios Impresin Anillado Fotocopia Alquiler Computadora 1.2.-Taller dirigido para los nios sobre la importancia de la comprensin lectora. Materiales Papel bond Papelote Plumones Cinta maskinger Millar ciento Caja Unidad 01 01 02 05 40.00 50.00 20.00 5.00 40.00 50.00 40.00 25.00 351.00 hora 01 50.00 50.00 901.00 Hoja Unidad Hoja 100 03 560 1.00 5.00 0.10 100.00 15.00 56.00 50.00 Millar Caja Ciento Unidad Unidad caja Caja Caja unidad 01 01 01 03 50 01 01 01 03 40.00 20.00 50.00 5.00 1.00 12.00 12.00 16.00 10.0 40.00 20.00 50.00 15.00 50.00 12.00 12.00 16.00 30.00 171.00 245.00 466.00

2800.00

10

Folder Borrador Lpiz Capacitacin Personal Alquiler Computadora Multimedia Movilidad Taxi Alimentacin Men 1.3.-Concurso de lectura de textos a travs de canciones poesas y adivinanzas relacionadas a su vida cotidiana Materiales Lpiz Borrador Cancionero Poesas Adivinanzas Servicios Fotocopia Impresin Alimentacin Men Movilidad Taxi Otros Premios Jurados 1.4.-Crculo de estudio sobre la comprensin y anlisis de lectura. Materiales Papel bond Papelote Plumones Cinta maskinger Folder Lpiz Borrador Servicios Fotocopia Capacitador

Unidad Caja caja hora Hora hora hora plato

50 04 04 02 01 01 01 50

1.00 12.00 12.0 50.00 50.00 50.00 50.00 6.00

50.00 48.00 48.00 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 50.00 50.00 300.00 300.00 988.00

296 Caja Caja Unidad Unidad unidad Hoja hora unidad hora caja hora 04 04 20 20 20 500 200 20 01 06 04 12.00 12.00 3.00 5.00 2.00 0.10 1.00 6.00 50.00 32.00 20.00 48.00 48.00 60.00 100.00 40.00 250.00 50.00 200.00 120.00 120.00 50.00 50.00 272.00 192.00 80.00 445.00

189.00 Millar Ciento Caja Unidad Unidad Caja caja hoja 01 01 02 05 10 01 01 200 40.00 50.00 20.00 5.00 1.00 12.00 12.00 0.10 40.00 50.00 40.00 25.00 10.00 12.00 12.00 20.00 20.00 100.00

11

personal Alquiler Multimedia Movilidad Taxi Alimentacin Men RESULTADO 2 Los nios practican los hbitos de lectura 2.1- Taller dirigido para los nios sobre las tcnicas de lectura comprensiva. Materiales Papel bond Papelote Cartulina Folder Borrador Plumn Cinta maskinger Tajador Lpiz Resaltador Servicios Fotocopia Anillado Capacitacin personal Movilidad Taxi Alimentacin Men Alquiler Multimedia Bienes Televisor Panel solar Batera 2.2.-Organizacin de crculos de lectura comprensiva. Materiales Papel bond Papelotes Cartulinas Plumones

hora hora hora plato

02 01 01 06

50.00 50.00 50.00 6.00

100.00 50.00 50.00 50.00 50.00 36.00 36.00

7589.00
2181.00

432.00 Millar Ciento Ciento Unidad Caja Caja Unidad Caja Caja caja Hoja unidad hora hora platos hora Unida Unidad unidad 01 01 01 50 04 02 02 04 04 04 90 50 02 01 40 01 01 01 01 40.00 50.00 50.00 1.00 12.00 20.00. 5.00 12.00 12.00 12.00 0.10 5.00 50.00 50.00 6.00 50.00 300.00 550.00 200.00 40.00 50.00 50.00 50.00 48.00 40.00 10.00 48.00 48.00 48.00 259.00 9.00 250.00 100.00 100.00 50.00 50.00 240.00 240.00 50.00 50.00 1050.00 300.00 550.00 200.00 1068.00 416.00 Millar Ciento Ciento Caja 02 02 02 02 40.00 50.00 50.00 20.00 80.00 100.00 100.00 40.00

12

Borrador Tajador Servicios Fotocopia Impresin Otros Jurados Movilidad Taxi Alimentacin Men 2.3.-Concurso de lectura comprensiva a nivel de la institucin. Materiales Cuentos Adivinanzas Cancioneros Mitos Recetas Cassetts Bienes Filmadora Equipo estereo Servicio Fotocopia Filmacin RESULTADO 3 El docente aplica la estrategias metodolgicas de comprensin lectora. 3.1.-Capacitacin docente sobre el manejo adecuado de estrategias metodolgicas de comprensin lectora. Materiales Papelote Plumones Cinta maskinger Cuadernos Servicios Fotocopia

Caja caja Hoja hoja hora hora plato

04 04 220 200 16 01 10

12.00 12.00 0.10 1.00 20.00 50.00 6.00

48.00 48.00 222.00 22.00 200.00 320.00 320.00 50.00 50.00 60.00 60.00 4340.00

760.00 Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad unidad Unidad Unidad Hoja hora 20 20 40 30 20 04 01 01 800 02 3.00 2.00 3.00 10.00 10.00 10.00 1800.00 1500.00 0.10 100.00 60.00 40.00 120.00 300.00 200.00 40.00 3300.00 1800.00 1500.00 280.00 80.0 200.00

1161.00
505.00

155.00 Ciento Caja unidad unidad 01 01 01 20 50.00 20.00 5.00 4.00 50.00 20.00 5.00 80.00 50.00 hoja 500 0.10 50.00

Alquiler

13

Multimedia hora Capacitacin Personal 3.2.-Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en redes educativas. Materiales Cuadernos Lapiceros Lpiz Corrector Cuadernos Servicios Fotocopia 3.3.-elaboracion de las unidades didcticas aplicando el plan lector. Materiales Papel bond Papelote Borrador Lpiz Tajador Cinta maskinger Servicios Fotocopia Impresin Hoja Hoja 200 50 0.10 1.00 20.00 50.00 Millar Ciento Caja Caja Caja Unidad 01 01 04 04 04 04 40.00 50.00 12.00 12.00 12.00 5.00 40.00 50.00 48.00 48.00 48.00 20.00 hoja 320 0.10 32.00 Unidad Caja Caja caja unidad 15 03 01 01 40 4.00 16.00 12.00 20.00 4.00 60.00 48.00 12.00 20.00 160.00 hora 04 50.00 200.00 02 50.00 100.00

100.00 200.00 332.00

300.00

32.00 324.00

254.00

70.00

14

Resumen del Presupuesto y Cronograma de Gasto

Rubros de Gasto Fuente de Financia miento FO I.E N . DE P X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Unidad de medida Cantidad Costo unitario Total Cronograma de Gasto

Materiales Papel bond Papelote Cartulina Plumn Cinta maskinger Cuaderno Borrador Tajador cassetts Lapicero Folder Corrector Cuentos Adivinanza Poesa Cancionero Mito Receta Resaltador

millar Ciento Ciento Caja Unidad Unidad Caja Caja unidad Caja Unida Caja Unida Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Caja

7 8 3 10 20 75 22 12 04 4 160 1 20 40 20 60 30 20 4

40 50 50 20 5 4 12 10 10 16 1 20 3 2 5 3 10 10 12

3294 280 400 150 200 100 300 264 120 40 64 160 20 60 80 100 180 300 200 48

2 1 1 2 30 2 2

1 1 1 2 2 1 1

1 2 3 1 1 20 1

1 1 2 1 3 20 3 2 1 30

1 1 1 3 2 1

1 1 2 1 1 2 30

1 1 1 1 2 25 3 1 1

1 1 3 3 1

1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

50

30

20 40 20 60 30 20 1 1 1 15 1

Lpiz Bienes Panel solar Televisor Filmadora Equipo estreo Batera Servicio Impresin Anillado Fotocopia Diskette Filmacin Alquiler Computadora Multimedia Capacitacin Movilidad Alimentacin Otros Premios Jurados TOTAL

X X X X X X X X X X X X X

caja unidad unidad unidad unidad unidad Hoja Unidad Hoja Unidad hora Hora Hora Hora Hora Plato Caja hora

19 1 1 1 1 1 573 53 4400 3 2 2 5 10 5 126 6 20

12 550 300 1800 1500 200 1 5 0.10 10 100 50 50 50 50 6 32 20

X X

228 4350 550 300 1800 1500 200 1508 573 265 440 30 200 350 100 250 500 250 756 542 192 400 11 550

5 1 1 1 1 1 100 3
500

100
700

50 50
400

100
600

73

50
900 300

100
500 500

3 2 1 1 1 2

3 10 10

16

IX.- EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.

9.1.- EVALUACION DEL PROYECTO: Objetivo
Los nios de 1 a 4 grados de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano. % de nios comprenden con facilidad los textos que leen en castellano.

Indicadores

Medios de Verificacin

RESULTADO 1

- Entrevista.

Los nios mejoran su nivel de % de nios comprenden las - Observacin comprensin lectora. ideas principales y secundarias - Entrevista de un texto. % de nios participan activamente en la lectura de - Entrevista. textos.

RESULTADO 2

N de nios practican el hbito - Encuesta. de lectura. - Registro anecdtico. N de nios eligen los textos de los su inters. - Ficha de lectura.

Los nios practican hbitos de lectura.

N de nios participan en la lectura libre con facilidad. - Fichas de comprensin lectora. N de docente emplea adecuadamente las estrategias - Unidades Didcticas. RESULTADO 3 metodolgicas de comprensin El docente aplica las lectora. estrategias metodolgicas de % de docente elaboran las fichas de lectura comprensiva. - Encuesta a los docentes. comprensin lectora.

N de docente desarrolla las unidades didcticas y sesiones - Ficha de monitoreo de aprendizaje usando las - Informe de los docentes. estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

17

9.2.- MONITOREO DEL PROYECTO: OBJETIVO META M A Resultado 1.

-Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

CRONOGRAMA M J J A S O N

INSTRUMENTO/ MEDIO DE VERIFICACION

Actividades:
1.1.- Elaboracin de la lnea de base de las capacidades de comprensin de textos.

01

Informe de lnea de base.

1.2.- Taller dirigido para los nios sobre la importancia de la comprensin lectora. 1.3.-Concurso de lectura de textos, a travs de. Canciones, poesas y adivinanzas, relacionadas a su vida cotidiana. 1.4.-Crculo de estudios sobre la comprensin y anlisis de la lectura. Resultado 2 Los nios practican los hbitos de lectura. 2.1.- Taller dirigido para los nios sobre las tcnicas de lectura compresiva en castellano 2.2.-Organizacin de crculo de lectura comprensiva. 2.3.- concurso de lectura

02

Control de asistencia de los nios. Fichas de lectura

03

01

Control de Asistencia.

01

Fichas de lectura.

01

Control de asistencia. x Diversos tipos de textos. 18

01

comprensiva. Resultado 3 El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora 3.1.-Capacitacin docente sobre el manejo adecuado de las estrategias metodolgicas de comprensin lectora. 3.2.- Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en redes educativa. 3.3.-Elaboracion de las unidades didcticas, aplicando el plan lector.

02

-Control de asistencia. -ficha de monitoreo.

01

Control de asistencia.

10

-Carpeta pedaggica. -proyectos de plan lector.

19

MATRIZ DE CONSISTENCIA:
OBJETIVO RESULTADOS Resultado 1. ACTIVIDADES % de nios comprenden con 1.1.- Taller dirigido para los nios sobre la facilidad los textos que leen en importancia de la comprensin lectora. INDICADORES METAS 02

Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora.

castellano. % de nios identifican las 1.2.- Concurso de lectura de textos a ideas principales y travs de canciones, poesas y secundarios de un texto. adivinanzas relacionados a su vida cotidiana. % De nios participan 1.3.- Circulo de estudios sobre la comprensin activamente en la lectura de y anlisis de lectura. textos. % de nios practican el hbito 2.1.- Taller dirigido para los nios sobre las tcnicas de lectura comprensiva en de lectura.

03

01 01 01

Los nios del 1 a 4 grado de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa, comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano.

Resultado 2.

castellano. Los nios practican los % de nios eligen los textos 2.2.- Organizacin de crculos de lectura comprensiva. hbitos de lectura. de su inters. % de nios participan en la 2.3.- Concurso de lectura comprensiva.

lectura libre con facilidad. % de docente emplea Resultado 3. adecuadamente las estrategias metodolgicos de El docente aplica las comprensin lectora, estrategias % de docente elabora las metodolgicas de fichas de lectura comprensiva
comprensin lectora.

01 3.1.. Capacitacin docente sobre el manejo adecuado de las estrategias metodolgicas de comprensin lectora en castellano. 02

3.2.- Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y tcnicas de lectura en redes educativas. % de docente desarrolla las 3.3.- Elaboracin de las unidades didcticas, unidades didcticas y aplicando el Plan Lector.

01

sesiones de aprendizaje, usando las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

10

20

X.- SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACION DEL PROYECTO.

Campos de Sostenibilidad en la Comunidad. CAMPO EDUCATIVO Estrategias

- Diversificacin Curricular. 1.-El aprendizaje. - Planificacin, ejecucin y evaluacin de Unidades Didcticas. - Diseo, aplicacin y validacin de mdulos y estrategias de aprendizaje. - Se incorpore en el PEI, PCI y el PAT. 2.-Gestin. - Desarrollo de las actividades del proyecto. - Monitoreo permanente de l Proyecto. - Transferencia de los resultados del proyecto de innovacin a otras I.E. CAMPO SOCIAL - Convenios con el ISPP, ULADECH, Hospital 1.- Alianzas de Apoyo, Posta mdica. - Convenio con la Municipalidad Provincial. - Alianza con los Padres de Familia. - Trabajo en equipo. 2.- Redes Educativas. - El Consejo Directivo de la Red Educativa considera en el Plan el proyecto innovador. Desarrollo de Sesiones Pedaggicas

demostrativas en Redes Educativas. CAMPO POLTICO Solicitar la participacin de las autoridades del 1.-Autoridades polticas locales. gobierno provincial para asumir el proyecto como un referente de mejora de la calidad educativa en nuestra comunidad. Difundir por medios de comunicacin el avance 2.-Difusin. y desarrollo del proyecto.

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XI. RENDICIN DE CUENTA.

Campos de Inters. En la Institucin Educativa. - Resultados del levantamiento de la Lnea de Base. - Actividades Pedaggicas realizadas. - El nivel de avance en el desarrollo de capacidades comunicativas de comprensin lectora. - Nivel de participacin de docentes y padres de familia. - Inventario de bienes adquiridos. - Cumplimiento de responsabilidades por los miembros del Comit de Gestin del Proyecto. - Ejecucin de gastos. - Participacin en la campaa de difusin del proyecto de innovacin. - Informacin de los resultados y beneficios obtenidos a travs del proyecto de innovacin. - Informe del costo del proyecto. Aspectos a Considerar en la Rendicin de Cuentas.

1.-Aprendizaje

2.-Gestin

En la comunidad. 1.4.-Participacin de la comunidad. 2.-La participacin de las autoridades locales.

La rendicin de cuentas se realizar en tres momentos: al inicio del proyecto, cuando se tenga procesado el levantamiento de la Lnea de Base; a medio ao, y al trmino del ao escolar. Sobre la base de la evaluacin de este primer ao se realizar la programacin para el siguiente ao escolar.

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ANEXOS:

Efectos

Genera frustracin en el aprendizaje.

Los alumnos no entienden lo que leen.

Nios sin aprendizajes previos en la lectura.

Problema Identificado

Los nios de la Escuela primaria de Menores N 84061 de Conopapampa, muestran dificultad en la comprensin de textos en castellano.

Causas

Poca practica del idioma castellano en sus hogares.

Los alumnos se dedican a las actividades agrcolas y ganaderas en sus hogares.

Poco hbito de lectura.

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ANEXO
Formato 1: hoja resumen del proyecto Hoja resumen del proyecto 1.- Datos generales del proyecto. Titulo: Mejorando la comprensin lectora a travs de textos de mi contexto

-Datos de los miembros Nombres HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR BENANCIO FELIX, BOLO MORENO ALFREDO NERY ROSALES SALINAS Datos del equipo directivo HUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA -Direccin: Conopapampa. -UGEL. -DRE -Turno : -Nivel Grados : : Pomabamba. . Ancash. Maana. Educacin primaria NOMBRE / N N DE ALUMNOS HOMBRES 03 01 01 02 07 MUJERES 04 04 03 02 13 N DE AULAS CODIGO MODULAR N DE DOCENTES Direccin. POMABAMBA CONOPAPAMPA CONOPAPAMPA DNI Telfono 32609278 451352 32601332 email

1 2 3 4 TOTAL

01

01

01

01

2.- Descripcin general del problema: En el presente proyecto de innovacin se detect el problema, que los nios de 1 a 4 grado de la Escuela Primaria de Menores N 84061 de Conopapampa, muestran dificultad en la comprensin de textos en castellano. Por tal motivo el logro de los aprendizajes es limitado, para 24

superar el problema se ha programado las diferentes actividades que sern significativas para solucionar el problema que aqueja a nuestros nios y nias de la institucin en mencin. 3.- Beneficiarios: Hombres: 13 mujeres : 07 Total : 20

Grados:

1, 2, 3 y 4

Turno: Maana Docentes involucrados : 01

4.- Presupuesto Especificado por bienesene y servicios.

Aporte FONDEP Aporte Propio

: :

90% 10%

= S/. = S/.

10 500.00 1 050.00

Total

S/.

11 550.00

5.- Descripcin General de los Resultados del proyecto.

Los resultados obtenidos en el proyecto son: Resultado 1.- los nios mejoran su nivel de comprensin lectora. Resultado 2.- Los nios practican los hbitos de lectura. Resultado 3.- El docente aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

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Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E. con el Proyecto.

Acta de conocimiento y compromiso del docente de la I.E. con el Proyecto.

El docente directivo firmante doy fe de que el CONEI y el Comit de Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa N 84061 de la Comunidad de Conopapampa, del Distrito de Pomabamba, Provincia de Pomabamba del departamento de Ancash, me ha informado sobre los objetivos, beneficiarios, actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovacin MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DETEXTOS DE MI CONTEXTO, el cual se presentar al CONCURSO Lectura y Expresin Libre y Creativa: Desarrollo de Capacidades comunicativas realizado por el FONDEP, adems nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique.

Conopapampa, 21 de agosto de 2008.

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR Director EPM N 84061 Conopapampa

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Formato 5: Acta aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Acta de Aprobacin del Proyecto y del Comit de Gestin

Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto: MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO, as como el Comit de Gestin de Proyectos de la Institucin Educativa N 84061 de Conopapampa, del distrito de Pomabamba, provincia de Pomabamba; el cual est conformado por: Nombre: Hugo Ivn ALVAREZ AGUILAR, Nombre: Benancio Flix BOLO MORENO Nombre: Rosales Salinas Alfredo Nery Cargo: Director, I.E. 84061

Cargo: Autoridad I.E. 84061 Cargo: Alumno I.E. 84061

Adems nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que esto implique. Conopapampa, 21 de Agosto de 2008.

NOMBRE

CARGO

DNI

DIRECCION

FIRMA

Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR, Director

32609278

Pomabamba

Benancio Flix BOLO MORENO, Autoridad 32601332

Pomabamba..

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